EL CONCEPTO DE ISOMORFISMO Fuente: http://www.systemique.be/spip/article.php3?

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Martes 20 de Junio de 2006, GRISARD, Anne; RULOT, Graldine Sumario: III.- Definicin del concepto de Isomorfismo en Terapia Familiar IV.- Ejemplos de Isomorfismo en nuestros diferentes contextos

III.- Definicin del concepto de Isomorfismo en Terapia Familiar En esta tercera parte vamos a intentar definir el concepto de isomorfismo. A continuacin ilustraremos esta definicin con la ayuda de diferentes ejemplos: un ejemplo terico y cinco ejemplos relacionados con nuestros respectivos contextos de trabajo. El trmino isomorfismo designa primero un concepto matemtico segn el cual cuando dos estructuras se pueden superponer de manera isomrfica, a cada elemento de una estructura corresponde un elemento de la otra, de manera que cada uno de los elementos tiene el mismo rol en su estructura respectiva. En terapia familiar, el isomorfismo es una correspondencia de relaciones en el interior de los diferentes sistemas. Cuando varios sistemas se encuentran en un contexto particular (por ejemplo en el de la violencia, de la adolescencia, del alcoholismo), comportamientos, reglas, mitos, formas de comunicacin empiezan a parecerse. Segn Nicole LERNOUT, el trmino isomorfismo remite a la construccin de una constelacin relacional entorno a un individuo y esta ltima permanece relativamente invariable incluso cuando esta persona cambia de contexto. Esto significa que cuando sistemas relacionales entran en contacto, tienden a desarrollar modalidades de funcionamiento similares de forma que se puede llegar a decir que, en un momento dado de su encuentro, llegan a una condicin de isomorfismo que tiende al entendimiento secreto. Este fenmeno de isomorfismo es, pues, susceptible de aparecer en cualquier colaboracin entre una institucin y un sistema consultante. En efecto, con frecuencia se ha constatado que cuando un equipo o un terapeuta se moviliza por una demanda tiene tendencia a movilizarse con el mismo modelo de funcionamiento que el modelo del sistema que hace la consulta. El funcionamiento del sistema familiar se reencuentra entonces, como en un espejo con el funcionamiento de 1

los terapeutas o de los equipos institucionales. Y es posible, asimismo, que el equipo o el terapeuta se contamine de las representaciones de los miembros del sistema consultante. En realidad se contaminan de las representaciones que se han hecho uno de otro. En efecto, J. Beaujean nos revela que, cuando el equipo se moviliza por la demanda, tiende a hacerlo con el mismo modelo de disfuncionamiento. Reproduce el mismo funcionamiento que el sistema consultante. Ms precisamente, lo que ocurre es que se da una reproduccin de reglas y de comportamientos propios del sistema pero en un contexto diferente. E. Dessoy nos propone la definicin siguiente de isomorfismo: Es la manera en que la institucin repite una parte esencial de la organizacin familiar aqulla precisamente que mantiene al paciente en su condicin de enfermo. Despus de leer a N. Lernout, podemos decir que existe una reproduccin de la vida familiar. Las manifestaciones isomrficas pueden ser ledas, en un primer momento, como facilitadoras de una indispensable filiacin que conduce a la creacin de un sistema teraputico. Si no se repara en ello, pueden acabar produciendo un ms de lo mismo y haciendo, por tanto, difcil la evolucin. Se trata pues de destacar cmo las interacciones del sistema demandante (o del sistema ofertante) influyen en el sistema ofertante o viceversa de manera isomrfica, reproduciendo el mismo modelo (J. Beaujean). En otras palabras, los isomorfismos subrayan esta necesidad que tenemos de dejar una impronta nuestra en el otro. Nosotros (terapeuta y paciente) tenemos necesidad de amansarnos, domesticarnos a fin de saber si una filiacin y un

reconocimiento de uno hacia el otro es posible. Esta nocin de filiacin remite sobre todo a los conceptos de acomodacin, de tracking [track=huella] y de mimetismo. A fin de extender nuestras posibilidades de intervencin, H. Schrd nos incita a no considerar este fenmeno de funcionamiento en espejo como una prueba de no profesionalismo sino como una etapa necesaria para la comprensin y el cambio de la problemtica. Buscando los isomorfismos podemos obtener informaciones preciosas sobre el funcionamiento de la familia, sobre nuestro propio funcionamiento y el de la institucin Nos es posible identificar estos isomorfismos cuestionando nuestro sentir: por qu he dicho esto? por qu he hecho aquello? Todo este cuestionamiento es susceptible de permitirnos (a nosotros, terapeutas) situarnos en el contexto y, por tanto, vernos funcionar como el sistema. N. Lernout promueve la tcnica de la escultura como herramienta de trabajo para detectar los isomorfismos. 2

Este intento de definicin tiene como objetivo incitar el debate sobre la deteccin y la utilizacin de los isomorfismos en nuestros distintos contextos de trabajo.

IV. Ejemplos de isomorfismo en nuestros distintos contextos de trabajo La situacin de la que voy a hablaros viene sugerida por un artculo escrito por Nicole Lernout y aparecido en 2005 en la revista Thrapie Familiale: Cmo utilizar el fenmeno del isomorfismo entre el sistema familiar y el sistema de los profesionales, en el caso de ingreso en una Institucin, para favorecer el cambio solicitado? Relato de un tratamiento. Se trata de un equipo que trabaja bajo mandato (SPJ, SAJ) en un contexto residencial con nios. Situacin familiar: Los padres estn separados, tienen cuatro hijos y la madre tiene la custodia. Ni siquiera es capaz de atender a sus necesidades y necesita respirar. Desacredita a su marido a quien hace responsable de todos los problemas de los nios. El hombre ha estado un largo perodo ausente de la vida de sus hijos. La hija mayor est parentalizada, los dos menores presentan problemas de comportamiento. Orden SPJ: Los nios han sido ingresados para dar un respiro a la madre y ayudarla a adquirir competencias. Ingreso: Al principio, no va bien a causa de una mala relacin entre la madre y el SPJ. Ella tambin se muestra bastante autoritaria hacia la Institucin. Poco a poco, esta relacin mejora y los profesionales colaboran cada vez ms con la madre en relacin a las dificultades con los nios. Contrariamente, la relacin con el padre es desatendida, como si los profesionales se hubieran dejado contaminar por la descripcin que de l hace la madre. Al cabo de un cierto tiempo, al equipo le parece que los problemas vienen ms del SPJ que de la madre ya que este Servicio no quiere reconocer los progresos de esta madre. Parece que los profesionales de SPJ escuchan y acogen fcilmente al padre y, muy poco, a la madre. El padre dirige sus quejas al SPJ y no, al equipo educativo de la Institucin. Constatacin: En este momento del ingreso, la situacin est bloqueada. Despus de reflexionar se desprenden conclusiones: Hay isomorfismo en el modo de relacionarse los profesionales entre ellos, que reproducen el conflicto parental. Hay alianza SPJ-padre, de una parte, e Institucin-madre, de otra. Conclusiones: As pues, el fenmeno del isomorfismo ha podido ser claramente identificado en esta situacin: el sistema profesional ha sido contaminado por las 3

representaciones que los padres tienen uno de otro. Esto ha influido en el hacerse cargo de la Institucin. Despus de haber identificado el isomorfismo, ser posible encontrar nuevas pistas de trabajo a fin de eliminar los bloqueos y hacer evolucionar tanto al sistema profesional como el familiar.

Tres pistas de reflexin sobre bases extradas de artculos Despus del debate desarrollado a raz de nuestro ltimo encuentro del grupo teora, fui a buscar ciertos elementos tericos susceptibles de ayudarme a analizar ms en profundidad la situacin de isomorfismo presentada. La evolucin de los discursos, de las teorizaciones, muestra que, para una mayora, no son los cuadros de intervencin y los institucionales los que en s mismos son perniciosos o vectores de estancamiento, sino la relacin que mantenemos con ellos, la mirada que ponemos sobre ellos y la manera en que los vivimos, en qu los alimentamos de modos relacionales que hablan tambin de lo que nosotros somos, de nuestra relacin con el mundo y los otros. Murray BOWEN parece que fue el primero en mostrar, en su artculo sobre la diferenciacin del s mismo, cmo la pertenencia a un equipo, a un servicio reactivaba los elementos de indiferenciacin relacional presentes en cada uno de nosotros. Las relaciones de trabajo suponen, en efecto, una inscripcin en un grupo estructurado por relaciones instituidas que reactivan la experiencia que hemos guardado de los juegos relacionales y las formas comunicacionales presentes en nuestras historias familiares. Estos autores, as como M. SELVINI, han podido darse cuenta de que ciertas situaciones muy precisas y cargadas emocionalmente, vividas en el ejercicio profesional, pueden reproducir, casi idnticamente, escenas traumticas de la historia familiar de las generaciones precedentes, vividas, desde entonces, ya sea como testimonios en el acompaamiento de las familias, ya sea como actores en el desarrollo de ciertos juegos institucionales. En otras palabras, ciertas tensiones o dificultades vividas en el campo del trabajo aparecen claramente como zonas de repeticin de conflictos de fratra o de coaliciones intergeneracionales pero, al mismo tiempo, como etapas posibles de exorcismo y de transformacin, etapas en el camino de la diferenciacin. La necesidad de reconocimiento experimentada en relacin a los pares, los resentimientos o la solicitud en relacin a la jerarqua, las distintas maneras de vivir la injerencia 4

institucional hablan de nuestras posiciones en nuestra familia y de los juegos que la animan. A fin de ampliar un poco estos propsitos, me permitir, con la ayuda del artculo de Beaujean, hacer un parntesis concerniente al ciclo de vida en la institucin. Cuando se crea un equipo, el sentimiento de pertenencia est basado en lo emocional, lo afectivo. Se observa un entendimiento cordial entre los miembros del equipo y el enemigo est en el exterior: la familia del paciente, la institucin escolar, Cuando se establece la rutina, algunos miembros del equipo desearan recuperar el entusiasmo inicial. Entonces los otros identificarn un chivo expiatorio como el responsable y la unidad del equipo se restablecer. De todas formas, lo malo estar en el interior. Los excesos de este modo de funcionamiento conducirn a una crisis: ya sea adaptativa, ya sea explosiva. En las situaciones en que sera adaptativa, J. BEAUJEAN nos dice que cada uno se diferencia, el enemigo est en el interior y empieza el trabajo de descalificacin. Al cabo de un tiempo, puede aparecer una segunda crisis. sta no ser, sin duda, de la misma naturaleza que la primera. Podr tomar la forma de una lucha entre dos personas de igual fuerza. Si esta lucha acabara por eternizarse, cabra el riesgo de pedir explicaciones (culpabilizar) al exterior. Es la presin exterior la que impulsar un modelo de tipo de necesidad que se asocia al debilitamiento del funcionamiento del equipo y a las numerosas prdidas de sentido que resultan de ello. Es tambin este modelo de contingencia el que, al aumentar los controles, intenta evitar los accidentes debidos a las numerosas desresponsabilizaciones. Estamos en un un crculo vicioso: a ms cansancio, desgaste, ms presiones externas y ms controles y ello conlleva ms desresponsabilizaciones. Una posible pista de resolucin sera, segn J. BEAUJEAN, que los cuidadores escuchen a los consultantes y que se permeabilicen suficientemente como para poder recibir de ellos modelos de solucin

(1) Benot J-C. et al. (1988) : Dictionnaire clinique des thrapies familiales systmiques, ESF, Paris. (2) Dessoy E. (2000) : Isomorphisme et changement, commentaires ltude de cas du petit Jean. LHomme et son milieu. Etudes systmiques. (3) Schrd H. (2004) : Violence potentielle des professionnels en lien avec diffrents contextes , Revue Thrapie Familiale, Vol.XXV, N3, pp. 323-338 (4) Beaujean J. : Comment lquipe peut-elle favoriser la rencontre thrapeutespatients ?, http://www.systmique.org

(5) Beaujean J. (1999) : Pouvons-nous apprivoiser notre inscurit ? Comment se pose la question du secret dans notre famille ? , Journal du Droit des Jeunes, N189, novembre 1999. (6) Lernout N. (2005) : Comment utiliser le phnomne disomorphisme entre le systme familial et le systme des intervenants lors dun placement en institution pour favoriser le changement sollicit ? , Thrapie familiale, Genve, 2005, Vol.26, N2, pp.197-212. (7) Meynckens-Fourez, M. (1993). Les premiers entretiens systmiques. Les cahiers de psychologie clinique. De Boeck Universit. Vol (1). pp. 57-71 (8) Neuburger, R. (1984). Lautre demande. Paris : Editions ESF. (9) Lemaire, J.-M. (2000). Les interventions dconcertantes. In Violence et contexte. Cahiers critiques de Thrapie familiale et pratiques de rseaux. pp. 31-43. (10) Miermont, J. (30 mai 2006). Confrence organise par le CFTF [Rsum sur ce site->article 161. 11 Michle CAULETIN, Claudie DIDIER SEVET, et Bernard Masson.Ressources et comptences des contextes dintervention. Thrapie familiale, Genve, 2004, Vol.25, N3, pp. 283-292.

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