REPUBLICA DEL ECUADOR UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS DE LA INGENIERA

PROYECTO DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE: INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONAL

TITULO DEL PROYECTO ESTUDIO DE LAS METODOLOGAS QUE UTILIZAN PARA EL PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS CON CAPACIDADES ESPECIALES EN LOS CENTROS DE REHABILITACIN Y EDUCACIN ESPECIAL. AUTORES: ROBALINO OCHOA JESSICA TATIANA SOLIS PAREDES SILVIA PATRICIA

Milagro, 2 de Enero del 2014 Ecuador

NDICE
INTRODUCCIN ........................................................................................................ 4 CAPTULO I EL PROBLEMA ........................................................................................................... 5 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................. 5 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 Problematizacin ........................................................................................ 5 Delimitacin del problema ........................................................................... 6 Formulacin del problema........................................................................... 7 Sistematizacin del problema ..................................................................... 7

1.2 OBJETIVOS ........................................................................................................ 7 1.2.1 1.2.2 Objetivo general .......................................................................................... 7 Objetivos especficos .................................................................................. 8

1.3 JUSTIFICACIN ................................................................................................. 8 1.3.1 Justificacin de la investigacin .................................................................. 8

CAPTULO II MARCO REFERENCIAL ............................................................................................. 9 2.1 MARCO TERICO ............................................................................................. 9 2.1.1 2.1.2 2.1.3 Antecedentes Histricos ............................................................................. 9 Antecedentes Referenciales ....................................................................... 9 Fundamentacin ......................................................................................... 9

2.2 MARCO LEGAL ................................................................................................... 9 2.3 MARCO CONCEPTUAL ..................................................................................... 9 2.4 HIPTESIS Y VARIABLES .................................................................................. 9 2.4.1 Hiptesis General............................................................................................ 9 2.4.2 2.4.3 2.4.4 Hiptesis Particulares ................................................................................. 9 Declaracin de Variables .......................................................................... 10 Operacionalizacin de las Variables ......................................................... 11

CAPTULO III MARCO METODOLGICO ...................................................................................... 13 3.1 TIPO DE DISEO DE INVESTIGACIN Y SU PERSPECTIVA GENERAL .... 13 3.2 POBLACIN Y MUESTRA ............................................................................... 13 ii

3.2.1 3.2.2 3.2.3

Caractersticas de la Poblacin................................................................. 13 Delimitacin de la Poblacin ..................................................................... 13 Tipo de muestra ........................................................................................ 13

3.3 PROPUESTA DE PROCESAMIENTO ESTADSTICO DE LA INFORMACIN .. 14 CAPTULO IV MARCO ADMINISTRATIVO...................................................................................... 15 4.1 TALENTO HUMANO ........................................................................................... 15 4.2 RECURSOS Y MEDIOS DE TRABAJO ............................................................. 16 4.3 RECURSOS FINANCIEROS .............................................................................. 16 4.4 CRONOGRAMA DE TRABAJO .......................................................................... 27 4.5 BIBLIOGRAFA ................................................................................................... 28 4.6 ANEXOS ............................................................................................................. 29 4.6.1 Matriz Metodolgica ...................................................................................... 29

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INTRODUCCIN
El documento presentado se basa en el desarrollo de una investigacin descriptiva enfocada en el uso de la metodologa de trabajo de la mayora de organizaciones e instituciones, la gestin por procesos. En esta ocasin se analizar e investigar el departamento de Vinculacin de la Universidad Estatal de Milagro, con el objetivo de determinar el nivel de aplicacin de los procesos documentados existentes en dicho departamento. Se ha comprobado que el trabajar mediante la gestin por procesos, permite una optimizacin de los recursos ya que brinda nuevos mecanismos, logrando as la eficiencia y excelencia en el trabajo departamental e institucional para afrontar las exigencias que impone el mercado globalizado. En el presente documento se da a conocer la estructura organizacional y cada uno de los procedimientos que se ejecutan en el departamento, los cuales forman parte esencial e importante dentro del funcionamiento de la mencionada institucin de educacin superior. La finalidad de este proyecto investigativo, es alcanzar la excelencia administrativa tanto en el rea que se va a analizar como tambin a nivel institucional, dejando un precedente para desarrollar y sugerir mecanismos tcnico administrativo, orientados a fortalecer la estructura organizacional.

ACOMODAR

CAPTULO I EL PROBLEMA
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1.1 Problematizacin En el mundo existen alrededor de 650 millones de personas que poseen discapacidades fsicas
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como intelectuales por lo que a menudo les impiden estas personas no

participar con normalidad en la vida social. Con frecuencia

asisten a la escuela, ni se desempean en un trabajo con normalidad. La gran mayora de esta poblacin no cuenta con instituciones pblicas ni con los medios adecuados para garantizar el derecho a la educacin y al logro de sus objetivos. A pesar del gran avance que se ha dado en mejorar la atencin educativa para los nios con capacidades diferentes, aun el proceso de inclusin y equidad se est llevando a cabo. A lo largo de las ltimas dcadas la preocupacin por mejorar el proceso de

desarrollo humano y la inclusin social ha mejorado con el transcurso del tiempo; permitindoles as de esta forma participar socialmente con un nivel de vida y un bienestar adecuado conforme a las exigencias de la actualidad. Es evidente que existen importantes avances con igualdad en la atencin educativa para nios(as), jvenes y adolescentes con capacidades diferentes; pero an existen
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Informacin obtenida de: http://www.unesco.org/new/es/education/themes/strengthening-education-systems/inclusiveeducation/children-with-disabilities/

quienes no han tenido la oportunidad de asistir a un establecimiento que se ajuste a un sistema pedaggico para su aprendizaje interactivo y as poder desarrollar sus capacidades auditiva y psicolgica; ya que no cuentan con el apoyo tcnico adecuado o porque existe cierto grado de dificultad para adaptarse en una institucin regular. La igualdad y la equidad de derechos es un legado otorgado a todos dentro de un contexto social, sin considerar sus condiciones fsicas o intelectuales, brindndoles la oportunidad de igualdad de superacin. A pesar de la existencia de modelos abiertos e innovadores que permiten el

acoplamiento entre los contenidos curriculares de la educacin diferente a los contenidos de la educacin regular, es evidente la desatencin de la formacin adecuada en los docentes para reforzar y asimilar la operacionalizacin de mtodos ajustados para la formacin oportuna de quienes poseen capacidades diferentes. En la ciudad de Milagro el centro especializado en atencin a nios(as) con capacidades especiales AVINNFA; brinda una atencin especializada en desarrollar las diferentes capacidades y dar respuestas educativas ajustndose a la calidad y exigencias en el proceso de desarrollo del sistema escolar. A pesar de ser un centro que contribuye al proceso de desarrollo de las distintas capacidades en los nios aun es evidente la necesidad de mejorar las condiciones en el sistema pedaggico para lograr una plena integracin e inclusin social. Por tal razn es meritorio realizar una investigacin que permite determinar las causas que estn originando la inexistencia de metodologas adecuadas para el proceso de aprendizaje de los nios(as) con capacidades especiales en los centros de rehabilitacin y educacin especial para dar una solucin oportuna al problema, realizando un anlisis que permita dirigirnos hacia la bsqueda de opciones que pretendan innovar y mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje de la poblacin que posee capacidades especiales. 1.1.2 Delimitacin del problema Pas: Ecuador Provincia: Guayas 6

Cantn: Milagro Objeto Estudio: Centro de rehabilitacin y educacin especial AVINNFA. Poblacin: Docentes, Directivos del Centro de rehabilitacin y educacin especial AVINNFA. rea de Investigacin: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Lnea de Investigacin: Sistemas de Informacin en el Entorno. Tiempo: 2014 1.1.3 Formulacin del problema Qu factores influyen en la falta de metodologas adecuadas que fomente el proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales en los centros de rehabilitacin y educacin especial? 1.1.4 Sistematizacin del problema Cules son las causas que provocan la falta de presupuesto para implementar herramientas de aprendizaje? Por qu no existen reas especializadas para el proceso de aprendizaje? A qu se debe la inexistencia de personal docente capacitado para contribuir con el proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales? 1.1.5 Determinacin del tema Estudio de las metodologas que utilizan para el procesos de aprendizaje de los nios con capacidades especiales en los Centros de rehabilitacin y educacin especial. (REVISAR) 1.2 OBJETIVOS 1.2.1 Objetivo general Determinar los factores que influyen en el inadecuado proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales en los centros de rehabilitacin y educacin especial. 7

1.2.2 Objetivos especficos Analizar las herramientas implementadas que propician el proceso de aprendizaje en los nios con capacidades especiales. Identificar las reas especializadas que contribuyen al proceso de aprendizaje en el centro de rehabilitacin y educacin especial. Determinar el perfil profesional que poseen los docentes para contribuir con el proceso de aprendizaje a los nios con capacidades especiales. 1.3 JUSTIFICACIN 1.3.1 Justificacin de la investigacin Evidentemente la educacin es un derecho elemental al cual todos deben acceder, sobre todo, en aquellos casos en los que se requiere una educacin especial para aquellos que poseen distintas condiciones ya sean estas fsicas, intelectuales, lingsticas y de otro tipo. Por lo que surge la necesidad de implementar estrategias metodolgicas que contribuyan a brindar una educacin especializada para los nios(as) con capacidades diferentes y as de esta forma lograr una ptima formacin y desarrollo de sus destrezas. Las innumerables falencias que aquejan en la educacin especial para nios(as) con capacidades diferentes en los Centros de rehabilitacin y educacin especial son las causas motivadoras para la creacin de este proyecto. Su aplicacin beneficiar al Centro de Rehabilitacin y Educacin Especial AVINNFA del Cantn Milagro, orientndolos al empleo de nuevas metodologas de enseanza, dejando a un lado el uso de metodologas tradicionales y rutinarias para utilizar herramientas que aporten al proceso de desarrollo intelectual y psicomotriz de los nios(as) que poseen capacidades diferentes. A travs de este modelo de investigacin queremos brindar la posibilidad de que aquellos nios(as) con discapacidad puedan acceder a una educacin que les brinde la oportunidad de adquirir y mejorar sus destrezas conociendo las alternativas que existen en la actualidad. 8

CAPTULO II MARCO REFERENCIAL

2.1 MARCO TERICO 2.1.1 Antecedentes Histricos 2.1.2 Antecedentes Referenciales 2.1.3 Fundamentacin 2.2 MARCO LEGAL 2.3 MARCO CONCEPTUAL 2.4 HIPTESIS Y VARIABLES 2.4.1 Hiptesis General La inexistencia de herramientas de aprendizaje provoca el poco desarrollo de las habilidades y destrezas en los nios con capacidades especiales. 2.4.2 Hiptesis Particulares La inadecuada autogestin para obtener recursos econmicos provoca la falta de presupuesto para implementar las herramientas de aprendizaje. La ausencia de reas especializadas para el proceso de aprendizaje son el resultado de la falta de espacio fsico.

 La inadecuada formacin profesional provoca la inexistencia de personal docente adecuado para contribuir con el proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales. 2.4.3 Declaracin de Variables Cuadro 1. Declaracin de Variables Dependientes e Independientes.

Variables Independientes Inexistencia de herramientas de aprendizaje.

Variables Dependientes Poco desarrollo de las habilidades y destrezas en los nios con capacidades especiales. Variables Dependientes

Variables Independientes

Inadecuada autogestin para obtener Falta de presupuesto para implementar recursos econmicos. Falta de espacio fsico. las herramientas de aprendizaje. Ausencia de reas especializadas para el proceso de aprendizaje. Inexistencia de personal docente Inadecuada formacin profesional. adecuado para contribuir con el proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales.

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2.4.4 Operacionalizacin de las Variables Cuadro 2. Operacionalizacin de Variables Dependientes e Independientes. Hiptesis General
Variable Independiente Variable Dependiente Poco desarrollo de las habilidades y destrezas en los nios con capacidades especiales. Variable Emprica Indicador

La inexistencia de herramientas de aprendizaje provoca el poco desarrollo de las habilidades y destrezas en los nios con capacidades especiales.

Inexistencia de herramientas de aprendizaje.

VX: Herramientas de aprendizaje. VY: Habilidades y destrezas.

VXI: Nmero de herramientas de aprendizaje implementadas. VYI: Porcentaje de evolucin sensorial y cognitiva.

Especficas La inadecuada autogestin para obtener recursos econmicos provoca la falta de presupuesto para implementar las herramientas de aprendizaje. Inadecuada autogestin para obtener recursos econmicos. Falta de presupuesto para implementar las herramientas de aprendizaje. VX: Autogestin para obtener recursos econmicos. VY: Presupuesto para implementar herramientas. VXI: Nmero de actividades realizadas para obtener recursos econmicos VYI: Porcentaje econmico disponible para la implementacin de herramientas VX: Grado de acondicionamiento y transformaciones de la infraestructura VY: Cantidad de reas especializas VXI: Cantidad de certificaciones que poseen los

La ausencia de reas especializadas para el proceso de aprendizaje son el resultado de la falta de espacio fsico. La inadecuada formacin profesional provoca la

Falta de espacio fsico.

Ausencia de reas especializadas para el proceso de aprendizaje. Inexistencia de personal docente

VX: Espacio fsico. VY: reas especializadas. VX: Formacin profesional.

Inadecuada formacin

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inexistencia de personal docente adecuado para contribuir con el proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales.

profesional.

adecuado para contribuir con el proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales.

VY: Personal docente capacitado.

docentes. VXI: Nmero de horas de capacitaciones. VYI: Cantidad de personal especializado en asistencia intensiva de educacin especial.

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CAPTULO III MARCO METODOLGICO

3.1 TIPO DE DISEO DE INVESTIGACIN Y SU PERSPECTIVA GENERAL El diseo investigativo que se va a emplear tiene la finalidad de lograr los objetivos planteados dentro del estudio por lo que la metodologa investigativa empleada es de campo, descriptiva, documental y bibliogrfica; debido a que se realizar en el lugar donde se presenta el problema, estableciendo una interaccin entre el objeto de estudio y la realidad del suceso analizando los hechos como son observados. 3.2 POBLACIN Y MUESTRA 3.2.1 Caractersticas de la Poblacin INFORMACION DE LA POBLACION 3.2.2 Delimitacin de la Poblacin La poblacin para ejecutar la presente investigacin son el personal administrativo del departamento de vinculacin y directores de proyectos, tanto hombres como mujeres, sin distincin de edad, ni de raza, ni situacin socioeconmica la cual se lleg a la conclusin que deben ser 41 personas las que deben ser encuestadas. 3.2.3 Tipo de muestra Muestra no Probabilstica.- Es aquella en las que el investigador selecciona a los individuos u objetos no por probabilidad sino por causas relacionadas.

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Para realizar nuestra investigacin hemos determinado a utilizar el tipo de muestra no probabilstica, estratificada por actividad que desempea ya que la poblacin de nuestra investigacin es pequea por ende no hay necesidad de aplicar muestreo. 3.3 PROPUESTA DE PROCESAMIENTO ESTADSTICO DE LA INFORMACIN Se ejecutara encuestas con el objetivo de recaudar la suficiente informacin para analizar el nivel de aplicacin de los procesos y as poder presentar grficamente y en cuadros los datos obtenidos dentro del proceso investigativo del proyecto a realizarse.

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CAPTULO IV MARCO ADMINISTRATIVO

4.1 TALENTO HUMANO El talento humano de este proyecto investigativo lo conforman: Jessica Robalino Ochoa. Silvia Solis Paredes. Asesor de Tesis. Los mismos que estarn encargados de la recoleccin de informacin. A estas personas se les ha asignado el departamento como se lo muestra en el Cuadro 3. Cuadro3. Talento Humano del Proyecto de Investigacin

Titulo del Proyecto

Analisis de los Procesos

Talento Humano

Jessica Robalino Ochoa

Silvia Solis Paredes

rea

Centro de Educacion Especial AVINNFA 15

4.2 RECURSOS Y MEDIOS DE TRABAJO Para realizar esta investigacin se utilizar: Suministros de oficina (lpiz, bolgrafos, cuaderno, hojas A4, entre otros). 1 Computador Porttil. 1 Impresora. 2 Pen Drives 4GB cada uno. 4.3 RECURSOS FINANCIEROS Para la realizacin de este proyecto necesitamos un presupuesto aproximado de $ 1229,40.

PRESUPUESTO PROYECTO DESCRIPCIN Computador porttil Pen Drives 4 GB Lpiz Bolgrafo Borrador Resmas de hojas A4 Cuaderno Universitario 100 h Servicios de Internet para Investigaciones Viticos del Personal 70 das $ 4,00 $ 280,00 $ 1229,40 CANTIDAD 1 2 2 2 2 2 2 230 horas PRECIO $ 800,00 $ 10,00 $ 0,25 $ 0,30 $ 0,25 $ 5,00 $ 2,80 $ 0.50 TOTAL $ 800,00 $ 20,00 $ 0,50 $ 0,60 $ 0,50 $ 10,00 $ 2,80 $ 115,00

TOTAL PRESUPUESTO DEL PROYECTO

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4.4 CRONOGRAMA DE TRABAJO

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4.5 BIBLIOGRAFA

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4.6 ANEXOS
4.6.1 Matriz Metodolgica
PROBLEMA FORMULACIN OBJETIVO GENERAL HIPTESIS V. INDEPENDIENTE (Causa) X V. DEPENDIENTE (Efecto) Y V. EMPRICA INDICADOR INSTRUMENTO FUENTE

Inexistencia de metodologas adecuadas para el proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales de los Centros de rehabilitacin y educacin especial.
SUBPROBLEMA

Qu factores influyen en la falta de metodologas adecuadas que fomente el proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales en los centros de rehabilitacin y educacin especial?
SISTEMATIZACIN

Determinar los factores que influyen en el inadecuado proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales en los centros de rehabilitacin y educacin especial
ESPECFICOS

La inexistencia de herramientas de aprendizaje provoca el poco desarrollo de las habilidades y destrezas en los nios con capacidades especiales.

Inexistencia de herramientas de aprendizaje.

Poco desarrollo de las habilidades y destrezas en los nios con capacidades especiales.

VXI: Nmero de herramientas de VX: Herramientas aprendizaje de aprendizaje. implementadas. VY: Habilidades y VYI: Porcentaje de destrezas. evolucin sensorial y cognitiva.

ESPECFICAS

Falta de presupuesto para implementar herramientas que propicien su aprendizaje.

Cules son las causas que provocan la falta de presupuesto para implementar herramientas de aprendizaje?

Analizar las herramientas implementadas que propician el proceso de aprendizaje en los nios con capacidades especiales. Identificar las reas especializadas que contribuyen al proceso de aprendizaje en el centro de rehabilitacin y educacin especial. Determinar el perfil profesional que poseen los docentes para contribuir con el proceso de

La inadecuada autogestin para obtener recursos econmicos provoca la falta de presupuesto para implementar las herramientas de aprendizaje.

Inadecuada autogestin para obtener recursos econmicos.

Falta de presupuesto para implementar las herramientas de aprendizaje.

VX: Autogestin para obtener recursos econmicos. VY: Presupuesto para implementar herramientas.

VXI: Nmero de actividades realizadas para obtener recursos econmicos. VYI: Porcentaje econmico disponible para la implementacin de herramientas. VX: Grado de acondicionamiento y transformaciones de la infraestructura. VY: Cantidad de reas especializadas. VXI: Cantidad de certificaciones que poseen los docentes. VXI: Nmero de horas de capacitaciones.

Por qu no existen Ausencia de reas reas especializadas para especializadas para el proceso de el proceso de aprendizaje. aprendizaje? A qu se debe la inexistencia de personal docente capacitado para contribuir con el

La ausencia de reas especializadas para Falta de el proceso de espacio fsico. aprendizaje son el resultado de la falta de espacio fsico. La inadecuada formacin profesional provoca la inexistencia de personal docente Inadecuada formacin profesional.

Ausencia de reas especializadas para el proceso de aprendizaje. Inexistencia de personal docente adecuado para contribuir con el

VX: Espacio fsico. VY: reas especializadas.

Personal docente no capacitado.

VX: Formacin profesional VY: Personal docente capacitado

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proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales?

aprendizaje a los nios con capacidades especiales.

adecuado para contribuir con el proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales.

proceso de aprendizaje de los nios con capacidades especiales.

VYI: Cantidad de personal especializado en asistencia intensiva de educacin especial.

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REGISTRO DE CONTROL, EVALUACIN Y APROBACION DE DISEO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

TITULO DEL PROYECTO: Anlisis de procesos de gestin en los proyectos de vinculacin con la colectividad y su incidencia en el desarrollo de las actividades en el departamento de Vinculacin de la Universidad Estatal de Milagro. AUTOR (ES): Robalino Ochoa Jessica Tatiana Solis Paredes Silvia Patricia S No

1.-TEMA DEL PROYECTO El ttulo es concreto y claro Es de inters para el mejoramiento de la calidad de gestin segn el proyecto. Es factible realizar la investigacin El tema puede aceptarse

OBSERVACIONES SOBRE EL TEMA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: En el planteamiento se identifica claramente la situacin actual (sntomas, causas). La pregunta de investigacin est bien planteada (formulacin y sistematizacin). S No

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Pronstico y Control del Pronstico correctamente elaborado.

OBSERVACIONES AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------OBJETIVOS: Son claros y estn bien planteados. El objetivo general guarda relacin con la formulacin del problema. Los objetivos especficos guardan relacin con la sistematizacin del problema. OBSERVACIONES SOBRE LOS OBJETIVOS: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------JUSTIFICACIN: La justificacin de la investigacin tiene importancia, viabilidad y es posible que econmicamente se realice. 2.- MARCO REFERENCIAL: Expresa antecedentes de la investigacin. La fundamentacin tiene relacin con el problema, el tema y las variables. Las definiciones de trminos estn fundamentados. S No S No S No

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Coherencia y estructura lgica del marco terico. S No

HIPTESIS Y VARIABLES: El trabajo exige hiptesis. Tiene relacin con el problema, el tema y el marco terico Estn bien formuladas.

MARCO METODOLGICO: Determina el tipo de investigacin. Contiene la poblacin sujeto a estudio. Determina la muestra de estudio. Expresa los mtodos de investigacin. Muestra instrumentos y tcnicas de investigacin

No

3.- MARCO ADMINISTRATIVO: Determina claramente los recursos humanos. Hace constar medios de trabajo y presupuesto. Presenta el cronograma de trabajo.

No

EL PRESUPUESTO Los gastos por servicios personales han sido calculados de acuerdo con las necesidades del recurso humano. Los gastos generales son los previstos para la investigacin Propuesta. CRONOGRAMA Emplea el diagrama de Gantt adecuadamente.

No

No

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Las etapas de la investigacin presentadas siguen un proceso lgico.

El tiempo asignado para cada etapa de investigacin es Suficiente. BIBLIOGRAFA S No

Es suficiente Est correctamente elaborada. Es actualizada

EL PROYECTO EN SU CONTENIDO Y METODOLOGA: Se aprueba Se rechaza

TUTOR: ______________________________________ FECHA: ______________________________________

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