A palavra falada

Objetivos
Reconhecer na palavra falada uma das formas essenciais da comunicao; Perceber caractersticas tpicas da oralidade; Diferenciar os limites entre fala e escrita; Vivenciar a nossa identidade por meio da palavra falada

Contedos
Lngua Portuguesa, ralidade

Tempo estimado
!r"s aulas

Introduo
A psicanalista #ett$ %ilan, em artigo publicado em V&'A, apresenta uma refle(o muito interessante a respeito da import)ncia da palavra para a e(ist"ncia do homem* &la analisa o filme Discurso do Rei, ganhador de +uatro scars, com base na tem,tica da oralidade e seu papel fundamental na constituio das rela-es humanas* .se este plano para fa/er com +ue a turma e(perimente e e(ercite a palavra falada e, assim, compreenda a sua import)ncia*

Texto de apoio ao professor

0em todas as sociedades do mundo t"m escrita, mas todas fa/em uso de uma lngua oral* A oralidade, portanto, 1 um produto social* 2omo um c3digo social, a lngua no pode ser modificada arbitrariamente* 4 preciso obedecer a certas leis combinat3rias para se estabelecer comunicao* agrupamento desordenado de palavras no gera sentido algum* 5e cada pessoa combinasse as palavras arbitrariamente, seria difcil estabelecer a comunicao* &ntretanto, 1 possvel combinar as palavras de um modo peculiar, pessoal* 4 possvel +ue cada indivduo faa uso da lngua conforme a sua vontade* 0ingu1m precisa falar igual ao outro para ser compreendido* &ntendida como atividade humana de falar, a linguagem apresenta cinco dimens-es universais6 1. Criatividade 7 por+ue a linguagem se manifesta como atividade livre e criadora, isto 1, como algo +ue ultrapassa o +ue aprendeu e no uma simples repetio do +ue 1 produ/ido* 2. Materialidade 7 por+ue a linguagem 1 uma atividade condicionada fisiol3gica e psi+uicamente, pois implica, em relao ao falante, a capacidade de utili/ar os 3rgos de fonao, produ/indo signos fon1ticos articulados* 3. emanti!idade 7 por+ue a cada forma corresponde um conte8do significativo, 9, +ue na linguagem, sobretudo a oral, tudo significa, tudo 1 sem)ntico* ". #lteridade 7 por+ue o significar 1 originariamente um :ser com outros:, pr3prio da nature/a poltico7social do homem, indivduos +ue so homens 9untos a outros e, por e(emplo, como falantes e ouvintes, so sempre co7falantes e co7ouvintes*

$. %istori!idade 7 por +ue a linguagem se apresenta sempre sob a forma de lngua, isto 1, de tradio lingustica de uma comunidade hist3rica* 0o e(iste lngua desacompanhada de sua refer"ncia hist3ria6 por e(emplo, Lngua Portuguesa* A linguagem 1 sempre um estar no mundo com os outros, no como um indivduo particular apenas, mas como parte do todo social, de uma comunidade* 2ada pessoa e(pressas as ideias e emo-es, a maneira de ver o mundo pelo vocabul,rio +ue conhece e domina, pela forma com +ue seleciona as palavras desse vocabul,rio e pela combinao +ue adota para formular o pensamento* &sse processo de uso individual da lngua denomina7se fala*

&esenvolvimento
1' aula 2omece a aula propondo ; turma um momento para ouvir a leitura de alguns te(tos previamente selecionados* Pense em te(tos +ue abordem e(peri"ncias com a lngua e tamb1m se9am refle(os da oralidade* rgani/e esses te(tos em uma cai(a ou uma cesta, sorteie7os e leia7os em seguida* Alguns e(emplos6

(ronominais
D"7me um cigarro Dia a gram,tica Do professor e do aluno & do mulato sabido %as o bom negro e o bom branco Da 0ao #rasileira Di/em todos os dias Dei(a disso camarada %e d, um cigarro < s=ald de Andrade>

#ula de portu)u*s
A linguagem na ponta da lngua to f,cil de falar e de entender* A linguagem na superfcie estrelada de letras, sabe l, o +ue ela +uer di/er? Professor 2arlos @3is, ele 1 +uem sabe, e vai desmatando o ama/onas de minha ignor)ncia* Aiguras de gram,tica, es+uip,ticas atropelam7me, aturdem7me, se+uestram7me*

', es+ueci a lngua em +ue comia, em +ue pedia para ir l, fora, em +ue levava e dava pontap1, a lngua, breve lngua entrecortada Do namoro com a prima* portugu"s so dois; o outro, mist1rio* <2arlos Drummond de Andrade>

+,!io na fala
Para di/erem milho di/em mio Para melhor di/em mi3 Para pior pi3 Para telha di/em teia Para telhado di/em teiado & vo fa/endo telhados* < s=ald de Andrade> B***C A vida no me chegava pelos 9ornais nem pelos livros Vinha da boca do povo na lngua errada do povo Lngua certa do povo Por+ue ele 1 +ue fala gostoso o portugu"s do #rasil Ao passo +ue n3s +ue fa/emos 4 maca+uear A sinta(e lusada* B***C <%anuel #andeira> Defesa da inventividade popular <:o povo 1 inventa7lnguas:, %aiaD3vsDi> contra os burocratas da sensibilidade, +ue +uerem impingir ao povo, caritativamente, uma arte oficial, de Eboa consci"nciaF, ideologicamente retificada, dirigida* %as o povo cria, o povo engenha, o povo cavila* matreiro da maravilha* melhor artfice* <Garoldo de 2ampos> 4 possvel utili/ar tamb1m alguns poemas gravados em 2D ou mesmo algumas audi-es disponveis na internet* 5e preferir, complemente as leituras com poemas ou trechos 9, gravados <a Literatura de 2ordel pode ser uma boa opo>* povo 1 o inventa7lnguas, na malcia da mestria, no povo 1 o visgo do improviso, tateando a travessia, a/eitava o ei(o do sol***

&m seguida, discuta a recepo das leituras com os alunos e recolha as impress-es da turma por meio de um debate refle(ivo* Ao final, pea +ue os alunos pensem em outros te(tos conhecidos por eles <trechos, poemas, m8sicas etc*> +ue se9am marcantes pela sonoridade* &les devem pes+uis,7los e tra/"7los como tarefa para a pr3(ima aula* 2' aula <Para esta aula, providencie um gravador de vo/*> 2omece a aula retomando as impress-es registradas na aula anterior* &(pli+ue as diferenas e(istentes entre a oralidade e a escrita e cite as particularidades da lngua falada* Apresente as dimens-es universais da fala e ressalte a import)ncia de reconhecer as suas peculiaridades sem +ue ha9a 9ulgamento do +ue 1 essencialmente certo ou errado* Depois, sugira +ue a turma se organi/e em um grande crculo* s alunos devem apresentar as produ-es pes+uisadas e escolhidas por eles em casa* &(pli+ue +ue cada um deve e(plicar a sua escolha e, em seguida, ler o te(to* .se um gravador de vo/ e grave as leituras* Proponha a audio das leituras feitas pelos pr3prios alunos e observe as rea-es da turma* rgani/e um momento interessante e divertido* Ao final, recolha os te(tos* 3' aula Retome a e(peri"ncia da aula passada e proponha um registro escrito* Providencie folhas de papel branco e l,pis de cor para a aula* Distribua aleatoriamente os te(tos recolhidos da aula anterior de modo +ue cada aluno receba um te(to diferente da+uele +ue pes+uisou e escolheu* 2ada um deve registr,7lo em forma de ilustrao* Pea para +ue os alunos levem em considerao a e(peri"ncia da audio e procure registrar, sobretudo, as impress-es do +ue ouviu e como ouviu* rgani/e as produ-es e monte um painel com os te(tos e as respectivas ilustra-es*

#valiao
2onsidere a recepo e a an,lise dos poemas lidos durante as aulas* Avalie a e(peri"ncia das audi-es e as rea-es da turma* Perceba se os alunos compreenderam as diferenas entre oralidade e escrita e se perceberam o +uanto a fala 1 importante para a nossa comunicao* bserve a seleo dos te(tos pes+uisados e lidos pelos alunos, bem como o registro deles* 2onsidere a montagem do painel*

-uer saber mais.

Isto no um livro de viagens. 16 fragmentos de "Galxias". CD gravado no Nosso Estdio !o "aulo #ara a Editora $% &io de 'aneiro 1((). *isite o site da +,ademia -rasileira de .iteratura de Cordel