PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Lengua y Literatura Ao lectivo: Ao EGB: SextoFecha de Inicio: Fecha de terminacin: Eje Curricular Integrador: Escuchar,

hablar, leer y escribir para la interrelacin social. Bloque Curricular: El cuento Macrodestrezas a trabajar: Escuchar Hablar Leer Escribir Objetivo: Que los estudiantes valoren, disfruten y critiquen cuentos desde la expresin artstica, y revaloricen la produccin nacional. Que conozcan las caractersticas de este gnero y puedan producir cuentos o hacer valoraciones sobre cuentos ledos.
Eje de Aprendizaje Qu van a aprender los estudiantes? Destrezas con criterios de desempeo a desarrollar Conocimientos Horas 24 horas. Actividades para desarrollar el aprendizaje PROCESO METODOLOGICO PARA ESCUCHAR Recursos Bibliografa Indicadores esenciales de evaluacin

LITERATULITERATURA

1.- Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoracin del gnero; as como la motivacin y su significado. 2.- Comparar distintos tipos de cuentos en funcin de la apreciacin de rasgos literarios comunes. 3.- Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de este gnero. 4.- Comprender los cuentos desde los pasos del anlisis literario y de los contextos en los que fueron escritos. 5.- Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de acuerdo con intencionalidades y objetivos de escritura determinados. 6.- Reinterpretar cuentos en otros formatos, respetando las estructuras formales propias de los distintos textos. 7.- Inferir informacin en los cuentos de acuerdo con los objetivos de anlisis especficos.

Cuentos Estructura del cuento. 1. Inicio 2. Nudo 3. Desenlace Tipos de cuentos. Anlisis. Lectura comprensiva identificacin de de los personajes y de los lugares. Anlisis de la vida del autor en relacin con el tipo de cuento. Reconocimiento efectos causados por el cuento y sus motivos (risa, miedo, sonrisa y curiosidad). Planificacin del cuento. Escribir con qu objetivos, qu queremos contar,

Guas didcticas Cuadernos de trabajo Textos de los 2.- Percepcin.estudiantes. Escuchar con atencin el asunto, La internet. motivo del mensaje: cuento, Cuentos de leyenda, relatos, fabulas, discursos, los etc. estudiantes. 1.-Preparacion.Cumplir con ordenes sencillas Introducir trminos nuevos. 3.- Comprensin.Responder a preguntas, claras y precisas referidas al mensaje escuchado Citar ejemplos que guarden relacin entre el mensaje y experiencia de los estudiantes. 4.- Interpretacin.Comprender el mensaje con situaciones de la vida real. Jerarquizar ideas 5.- Reaccin.-

Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman.

qu caractersticas va a tener el cuento, qu efectos). Escribir un borrador. Editar y publicar. Uso de rasgos literarios (comparaciones y descripciones).

Separar en el mensaje las ideas provechosas de las intiles. Responder con precisin al propsito planteado. 6.- Integracin.Autoevaluar en cumplimiento normas establecidas para escuchar, graficar, resumir, redactar, formular pensamientos que incluyen el contenido del mensaje.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS VALORATIVOS A CONSIDERAR EN CADA INDICADOR

Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman.

Completa cuadros sinpticos. Identifica partes que conforman el cuento Utiliza el vocabulario nuevo en oraciones. Responde a preguntas relacionadas con el texto Elabora conjeturas sobre la lectura. Expresa emociones en la lectura.

Tcnica Observacin Directa

1.- Despus de leer y escuchar el cuento, complete el siguiente mapa conceptual. Ttulo: Personajes Inicio: Situacin inicial. Problema. Nudo: Acciones para resolver el problema Desenlace: Solucin al problema. Situacin armnica. Escenario Acciones 9 puntos.

2.- Escribo el significado de las expresiones: Expresiones Con sus ojos helados Que parece que no son nada. Mandn de la hacienda. Como viento interior en el corazn. De menos valer. Con las alas chorreadas 3.- Contesta las siguientes preguntas. 1.- Que acciones realiz el joven para que todo comenzar a cambiar. 2.- Cmo se soluciono el problema. 3.- Porque hay una situacin armnica al final.. 4.- -Describo los sentimientos, emociones y sensaciones que el cuento produjo en m 5.- Escribo la diferencia entre lo que imagin que podra ser el contenido del cuento y lo que realmente fue Significado

6 puntos.

5 puntos.

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ajustes:___________________________________________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: ______________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR

REA: MATEMTICA

AO LECTIVO:

AO EGB: SEXTO

FECHA DE INICIO:

FECHA DE TERMINACIN: EJE TRANSVERSAL: Identidad ecuatoriana.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida BLOQUE CURRICULAR O MDULO: 2 Relaciones y Funciones * Conocimiento de Procesos * Aplicacin en la Prctica

MACRO DESTREZAS A TRABAJAR: * Comprensin de Conceptos

OBJETIVO: Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad, para resolver distintos tipos de clculos en problemas de la vida cotidiana

EJE DE APRENDIZAJE/ BLOQUE CURRICULAR/ MDULO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESMPEO A DESARROLLAR

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS BIBLIOGRAFA

MDULO 2 * Generar sucesiones con restas y divisiones BLOQUE 1 - Secuencias numricas decrecientes . Tablas

. Ejercicios Relaciones y Funciones

* Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros * Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y - Criterios de divisibilidad

MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO . Textos

10 en la resolucin de problemas * Reconocer los nmeros primos y compuestos de un conjunto de nmeros BLOQUE 2 * Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales * Encontrar el mcd y mcm de un conjunto de nmeros * Identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales * Reconocer la radicacin como una operacin inversa a la potenciacin - Potenciacin (cuadrados y cubos) - Mltiplos y divisores

Observacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Comprobacin Aplicacin - Radicacin como operacin inversa de potenciacin . Cuadernos de trabajo . Texto de Santillana . Gua Didctica

NUMRICO

PROCESO DIDCTICO

. Series numricas

Etapa concreta Etapa grfica Etapa abstracta Etapa de consolidacin2

. Problemas

BLOQUE 3

* Construir tringulos con regla * Calcular el rea de paralelogramos y tringulos en problemas

- Tringulos, construccin y reas

. Escuadra

GEOMETRA

. Comps

BLOQUE 4

* Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador * Convertir medidas decimales de ngulos a grados

- Medicin de ngulos, sistema sexagesimal

. Graduador

MEDIDA

y minutos

. Conversiones

BLOQUE 5

* Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas, datos estadsticos publicados en medios de comunicacin.

- Interpretacin de tablas

. Tablas de datos y

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

frecuencias

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Genera sucesiones por medio de la resta y la divisin

. Completa tablas . Relaciona frecuencias con su patrn de cambio

Determinacin de secuencias que siguen un patrn creciente

Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos

. Completa series . Escribe todos los nmeros que cumplen la condicin dada

Identificacin de los mltiplos y divisores de un nmero Aplicacin de los criterios de divisibilidad

TCNICA: Prueba de evaluacin final del texto

Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas

INSTRUMENTO: Cuestionario . Halla el mcd y el mcm de nmeros dados . Resuelve problemas Resolucin del mcd y el mcm

Contrasta y aplica la potenciacin y la radicacin de nmeros naturales

. Completa ejercicios

Interpretacin de las operaciones de potenciacin y radicacin en situaciones cotidianas

. Halla la raz de cantidades

Calcula el rea de tringulos

. Resuelve ejercicios y problemas

Construccin y clculo de reas

Transforma unidades del sistema sexagesimal

. Completa tablas de transformacin

Medicin de ngulos y conversin de unidades del sistema sexagesimal

Analisa datos estadsticos en Diversos diagramas

Completa la tabla de acuerdo con las pistas

Interpretacin de tablas de frecuencia

Observaciones:

Ajustes;

Firma Docente responsable

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Ciencias Naturales Ao lectivo: Ao EGB: Sexto Fecha de Inicio: 19 de Nov. 2010 Fecha de terminacin: 19 de Dic. Del 2010 Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Bloque Curricular: 2.- El suelo y sus irregularidades Macrodestrezas a trabajar: Observar Recolectar datos. Interpretar situaciones o fenmenos. Establecer condiciones. Argumentar. Plantear soluciones. Objetivo: Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interaccin del clima mediante la descripcin de los seres vivos que habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
Eje de Aprendizaje Qu van a aprender los estudiantes? Destrezas con criterios de desempeo a desarrollar Conocimientos Horas Actividades para desarrollar el aprendizaje Recursos Bibliografa Indicadores esenciales de evaluacin

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas

Analizar el ecosistema del pastizal con la observacin, identificacin, descripcin y registro de sus componentes.

El ecosistema del pastizal.

Describir la composicin del suelo de pastizal con relacin al tipo de plantas propias de este bioma, con la observacin directa, recoleccin de datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales.

Composicin del suelo de pastizal.

Comparar los tipos de suelos del pastizal segn su origen, con la observacin directa y el anlisis de la flora y la fauna endmicas.

Los tipos de suelos del pastizal segn su origen.

PROCESO DE OBSERVACION DIRECTA. 1.- Observacin.Interiorizar los fenmenos fsicos y humanos a travs de los sentidos. 2.-Descripcion.Separar las partes del todo distinguiendo sus caractersticas. 3.- Interpretacin.Percibir las causas y efectos del tema en estudio. 4.- Comparacin.Encontrar semejanzas y diferencias. 5.- Generalizacin.Llegar al conocimiento a travs de conclusiones.

Guas didcticas Cuadernos de trabajo Textos de los estudiantes. La internet.

Describe las principales caractersticas biticas y abiticas del Bioma Pastizal.

Relacionar las cadenas alimenticias

cadenas

Disea una cadena alimenticia tomando en

con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretacin de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales.

alimenticias Biomas de Pastizal

cuenta las necesidades de energa y los nutrientes de los seres vivos del Bioma Pastizal.

Valorar la importancia de la conservacin sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo y el diseo y ejecucin de microproyectos de investigacin.

Conservacin sustentable de los suelos del pastizal.

Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que estn expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS VALORATIVOS A CONSIDERAR EN CADA INDICADOR

Describe las principales caractersticas biticas y abiticas del Bioma Pastizal. Debate en plenarias Ubica y rotula Compara Completa tabla de informaciones

INSTRUMENTO CUESTIONARIO. 1.- Completa la siguiente tabla de informacin: Planta que crece en la luz Planta que crece en la sombra Color de las hojas. Tamao de las plantas. Direccin del tallo 2.- Seale con una X las frases correctas, El clima del pastizal tiene una temperatura de 10 15C. Los pastizales siempre se ubican en las planicies En la Amazonia, el horizonte A tiene gran cantidad de microorganismos

6 puntos

5 puntos

Disea una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energa y los nutrientes de los seres vivos del Bioma Pastizal. Trabaja en equipo y saca conclusiones de los experimentos Anota conclusiones Saca conclusiones Identifica y selecciona

Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que estn expuestos debido al desarrollo de comunidades Grafica recursos Seala caractersticas importantes

Los pastizales son utilizados nicamente para la alimentacin del ganado

En la regin Interandina, el horizonte es bastante desarrollado

4 puntos

 Enlista seres vivos importantes de su localidad Completa mapas conceptuales

3.- Anote en el siguiente cuadro la relacin causa consecuencias. causa Consecuencia Deforestacin Uso excesivo de fertilizantes Quema de grandes extensiones de tierra. Mal uso del agua. 5 puntos 4.- Complete el mapa conceptual. Bioma Pastizal

Factores Bioticos

Factor Abiotico

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ajustes:___________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Estudios Sociales Ao lectivo: Ao EGB: Sexto Fecha de Inicio: 19 de Nov. 2010 Fecha de terminacin: 19 de Dic. 2010 Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Bloque Curricular: 2. poca Aborigen (II) Macrodestrezas a trabajar: Ubicacin espacial Ubicacin temporal Obtencin y asimilacin de informacin Interrelacin social Aplicacin creativa de conocimientos Objetivo: Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es el Ecuador, y las consecuencias de la invasin inca, a travs del estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural
Eje de Aprendizaje Qu van a aprender los estudiantes? Destrezas con criterios de desempeo a desarrollar Conocimientos Horas Actividades para desarrollar el aprendizaje Recursos Bibliografa Indicadores esenciales de evaluacin

Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del Ecuador, estableciendo, en mapas y ejemplos de su produccin material, su ubicacin regional, nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecolgicos para la produccin.

Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del Ecuador,

Describir la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las diferentes regiones territoriales en funcin de analizar sus alianzas y enfrentamientos.

Organizacin social y poltica de los seoros tnicos.

PROCESO METODOLOGICO COMPARATIVO. 1.- OBSERVACION.Ubicar frente al estudiante a un hecho, fenmeno o material en el tiempo y espacio. 2.- DESCRIPCION.Identificar caractersticas sobresalientes. 3.- COMPARACION.Enjuiciar los acontecimientos presentes con los anteriores. 4.- ASOCIACION.Elaborar cuadros comparativos

Guas didcticas Cuadernos de trabajo Textos de los estudiantes. La internet

Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin inca en Andinoamrica Ecuatorial

Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual

Origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin

Caracteriza la organizacin social, econmica y poltica de los seoros tnicos desarrollados antes de la llegada de los incas.

Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y poltica.

que surgi en Amrica Andina, su expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial.

Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del Incario desde el estudio de los efectos de la resistencia local en la divisin del imperio.

Ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del Incario. Sitios arqueolgicos y las piezas que se han conservado.

Identificar varios sitios arqueolgicos y las piezas que se han conservado, desde el reconocimiento de su preservacin y valor patrimonial

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE INDICADORES DE RESULTADOS DEL APRENDIZAJE TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN CRITERIOS VALORATIVOS A CONSIDERAR EN CADA INDICADOR

Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin inca en Andinoamrica Ecuatorial. Relaciona Ilustra y rotula Compara Relaciona, reflexiona y compara. Interpreta. Caracteriza la organizacin social, econmica y poltica de los seoros tnicos desarrollados antes de la llegada de los incas.
Localiza Grafica Sintetiza Reconoce Realiza comparaciones Caracteriza. Sigue secuencias lgicas

PRUEBA OBJETIVO. 1.- Escribe el nmero de la columna A en el espacio correspondiente de la columna B A Culturas del Ecuador B. Ubicacin 1.- Machalilla ( ) Chimborazo 2.- Chorrera ( ) Norte del Guayas 3.- Cerro Narro ( ) Morona Santiago 4.- Alaus ( ) Pichincha 5.- Cotocollao ( ) Manab 6.- Fase Pastaza ( ) Azuay 2.- Completar el nombre de la Provincia donde se ubicaban las siguientes sociedades aldeanas. 1.- Tolitas .. 2.- Jama Coaque 3.- Guangala 4.-Tuncahuan 5.- Cosango .. 6.- Napo 3.- Analiza. Con dos argumentos, explica la importancia de la concha Spondylus en la unidades agrcolas incipientes: 1.- .. 2.- Con un ejemplo concreto, defina lo que una minga. 3.-..

6 puntos

2 puntos

2 puntos

4.- Conceptualice los niveles sociales de los incas

4 puntos

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Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ajustes:___________________________________________________________________________________________________________________________________ Firma Docente Responsable: ______________________________