Unidad 2 Tercera sesin PRODUCTO 8 Comentarios individuales en plenaria sobre el texto El nuevo papel del director escolar de Peter

Woods.

Desde los ochenta los roles del Director han sido diversos y el impacto en los Centros han sido de la misma manera, De acuerdo al estudio de este autor, la mayor parte de los directores fueron de la mediacin a la aceptacin, pasando por una resistencia natural. As, podemos decir que los directores mostraron un liderazgo creativo, pues, a travs de la prctica fueron construyendo y continan construyendo su rol. ASPECTOS CLAVES: 1. Promover y conservar el carcter institucional de la escuela: Al tomar acuerdos se llega a un orden negociado en el que el director es el definidor mas poderoso de la realidad. 2. Control de acceso: El Director es el filtro de la poltica externa, representa a la escuela ante la comunidad y es quien permite el acceso al Centro de padres de familia personas ajenas. 3. Director empresarial como configurador de valores. 4. Liderazgo profesional, se espera que el Director dirija el currculo, la pedagoga y la org. Del aula en la escuela. 5. Liderazgo Cultural: Se pasa del individualismo y la autonoma al trabajo colaborativo y de equipo.:

PRODUCTO 9 Sistematizacin, por equipos, de la informacin del fragmento de texto sombreado y la discusin con base en las preguntas Cmo puede ser que se hayan realizado tantas reformas escolares durante el ltimo siglo y sin embargo, la escolaridad parece seguir siendo la misma que siempre ha sido? Los cambios no han sido de fondo, ya que en las aulas no se reflejan cambios estructurales. Se han implementado Reformas Educativas de otros pases, que no se adaptan a nuestra realidad poltica, social y cultural.. La capacitacin a los docentes queda a cargo de cada estado y cada uno de ellos implementa polticas distintas para dar a conocer las reformas, Tambin depende de la capacidad econmica de cada una de las entidades.

PRODUCTO 10 Conclusiones de equipo de la sistematizacin de la informacin del fragmento de texto sombreado y la discusin con base en las preguntas CULES SON LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES QUE IMPLICA PARA LA DIRECCIN ESCOLAR LA IMPLEMENTACIN DE UNA REFORMA EDUCATIVA? - Conocerla, aceptarla y difundirla. Cules en relacin con la enseanza y el aprendizaje en el aula? -Actualizarse. -Adecuacin al contexto. -Seguimiento y evaluacin. Qu cambios en la organizacin y funcionamiento de la escuela se pueden impulsar desde la funcin directiva para lograr los propsitos educativos? -Elaboracin del PETE y PAT -Liderazgo compartido. Qu dificultades enfrentara para desarrollar estas acciones? -La resistencia al cambio. -La adaptacin de los nuevos programas al contexto. -Falta de recursos. -Incentivo para los docentes.

PRODUCTO 11 Anlisis en equipos, de materiales relacionados con el trabajo en el aula (planificaciones, cuadernos de los alumnos, libros de los alumnos, exmenes). -Actividades innovadoras. -Maneja el dictado como actividad permanente. -Contextualizacin de problemas. -No se est utilizando una estrategia adecuada en la correccin ortogrfica de palabras en primer ao.

PRODUCTO 12 Comentarios individuales en plenaria en relacin con los rasgos deseables del perfil de egreso de la educacin bsica. Si se busca que el alumno utilice el lenguaje oral y escrito para comunicarse con fluidez, se requiere generar las condiciones en el aula y fuera de ella, para que puedan desenvolverse con mayor seguridad en los diferentes mbitos de la vida. Si se cumple con la idea anterior, al alumno se le facilitar la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas y emitir juicios. Otros de los rasgos del perfil de egreso buscan que el alumno seleccione analice, evale y utilice informacin de diversas fuentes, interprete y explique diversos procesos:sociales, econmicos, financieros culturales y naturales,etc. Todos esos rasgos son resultado de una formacin que se oienta hacia el desarrollo de competencias para la vida. Para ello se requiere: - Un cambio de fondo en la prctica docente. - Conocer profundamente los materiales de trabajo. -Tener bien definido el perfil de egres, y que -La escuela y la familia orienten sus acciones para lograr el mismo propsito, .