1.0. A proposta 1.1.

Objetivo Geral O objetivo geral acessar conscientemente a essncia da expresso artstica atravs de percepes e experincias imaginativas internas. Promover a reavaliao das potencialidades de auto-percepo e a transformao que acompanha o desenvolvimento do processo de criao do artista interior. Em sua forma pura, a Arte no conhece o preconceito, no tem limites, no faz julgamentos e, por isso, permite abrir o canal de comunicao com o inconsciente e o despertar do equilbrio com a sua prpria essncia. 1.2. Aspectos a serem trabalhados A proposta abrange diversos aspectos a serem trabalhados atravs de orientaes e exerccios especficos: Promover a comunicao interna com as partes do inconsciente. Liberar os canais de criatividade e de imaginao. Estimular os sentidos e sensaes. Possibilitar a auto-expresso e comunicao interna. Descobrir novas capacidades e potenciais. Criar um ambiente sem pr-julgamentos. Propiciar um momento de relaxamento e descontrao. Fornecer conhecimentos e tcnicas de artes plsticas. 2.0 Metodologia 2.1. Fundamentao O trabalho fundamentado na premissa da auto-percepo e autoexperimentao atravs do resgate dos sonhos e da imaginao ativa. A importncia do resgate das imagens geradas quando dormimos ocorre devido ao fato de que sonhamos com aquilo que nos importa e com aquilo que a nossa emoo est colocada. A imaginao ativa permite o desenvolvimento de um processo psquico a partir de imagens que faam sentido para o aluno ou artista interior. Os sonhos e a imaginao ativa permitem o acesso ao nosso banco de memrias do inconsciente. A arte ajuda na liberao deste canal de comunicao e abre um campo onde tudo possvel e pode ser transformado; estimulando o "dar luz a prpria essncia", a essncia desta proposta. 2.2. Proposta bsica e programao geral da oficina A proposta bsica a utilizao da organizao de elementos como: expresso da linha, forma, volume, textura, cores e luz/sombra, atravs dos quais possam ser traduzidas as ideias, sonhos, arqutipos, imagens e emoes.

Embora os exerccios propostos sejam comuns a todos, o acompanhamento individual, respeitando-se as tendncias e aptides/restries de cada um. As obras podem ser expostas ao grupo, apreciadas e comentadas por todos. Desta forma, avalia-se os avanos, tira-se dvidas e aprofunda-se os contedos. A programao geral da oficina poder utilizar-se de: - desenhos de observao de objetos, imagens de fotografia e/ou modelos vivos; - estudo e prtica de composies, montagens e intervenes; - dinmica das formas e cores; - colagens com materiais diversos e pinturas; - desenhos pelo estmulo ao hemisfrio direito do crebro; - conhecimentos sobre histria da arte. Ocasionalmente, pode-se utilizar modelagem e outras tcnicas. Durante a aula, os alunos desenham modelos vivos, para a qual eles mesmos posam, imagens de fotografia, naturezas mortas, objetos do cotidiano e interiores. Ao ar livre, alm de rvores e folhagens, podero registrar imagens, como carros, motos, prdios, pessoas, animais enfim, quaisquer elementos que lhes interessem. Esses esboos so aproveitados para o desenvolvimento de trabalhos mais elaborados. 2.3. Abordagem inicial com estmulos do crebro direito 2.3.1. Experimentao de suporte (ambiente: luz apagada e seleo de udio) Para aprenderem a construir sobre superfcies, utilizando-as inteiramente: preench-las com desenhos/traos de margem a margem, em vrios sentidos e depois selecionar formas com cores (entre linhas cruzadas). 2.3.2. Experimentao atravs de Storytelling Consiste em ilustrar numa folha de papel, de olhos fechados, um tema sugerido, poesia ou cotao; geralmente conta-se uma uma historia irreverente. Por exemplo: A odalisca tira a cesta entre almofadas bordadas, enquanto um prncipe a olha pela janela e o cachorro late.... No final, o resultado pode nos surpreender pela expressividade, e imaginativo. 2.3.3. Experimentao atravs do Desenho Cego (com as duas mos) Para estimular a sensibilidade, incorporam-se exerccios que estimulam o hemisfrio direito do crebro, tais como o desenho cego, que basicamente executado sem que o observador olhe para o papel, mas somente para modelo.

Nessas condies, comeam a aparecer formas expressivas e sensveis, ao mesmo tempo em que vo se dissolvendo imagens rgidas e estereotipadas, conservadas como modelos congelados na memria. 2.3.4. Desenho de Imaginao e de Sensaes Abordagem com desenhos baseados na imaginao sem tirar o lpis do papel. Abordagem com desenhos baseados nas sensaes (inspirado numa tcnica de Picasso), na mo de cada aluno, coloca-se um pequeno objeto para o qual eles no podem olhar, s sentir, e pedimos ento que eles o reproduzam no papel. 2.3.5. Experimentao atravs de Colagens Abordagem com colagens de diversos materiais, como papis, jornais e revistas, fotos, imagens, texturas e outras possibilidades (intervenes sobre fotos, fotos impressas ou xerocadas), escolhidas livremente, posteriormente conjugadas pintura ou outras tcnicas. bastante comum em aula pedirmos que os alunos executem trs ou quatro desenhos do mesmo modelo na seguinte ordem: 1) desenho de observao; 2) desenho cego; 3) desenho com a mo esquerda. Depois de prontos, cabe a eles escolher o predileto. Em geral preferem o cego ou o da mo esquerda. Nesse momento eles passam a compreender o que significa a sensibilidade em um trabalho, que independeria de uma reproduo realista ou rgida. 2.4. Experimentao atravs da Pintura As pinturas so desenvolvidas atravs dos desenhos, da imaginao direta, podendo ser figurativas ou abstratas, interpretaes individuais a partir de obras famosas ou acopladas a outras modalidades. A aprendizagem da arte sem dvida mais complexa do que o artesanato ou o desenvolvimento de outras habilidades. Sua grande importncia, porm, est na transformao interior que ocorre simultaneamente aos fazeres artsticos. O homem que cria est recriando a si mesmo, num processo revolucionrio que desafia a passividade e as imitaes. 3. Concluso Sentimentos de autodescoberta, crescimento e de renovao existencial que acompanham os alunos em todo processo da criao artstica se estendem s suas vidas, transformando-as e dando-lhes um significado maior.