Pei

Direccin Regional de Educacin Puno
Direccin de Gestin Pedaggica
Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR
AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E.I. N .
NOMBRE DE LA DIRECTORA: Frtuu yyaa
I.E.I. N LUGAR DISTRITO PROVINCIA DEPARTAMENTO : CARATA : COATA : PUNO : PUNO
PUNO PERU
AO 2013
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E.I N DE.

I.- DATOS GENERALES: a.- Denominacin.- Institucin Educativa Inicial N. b.- Ubicacin.- La Institucin Educativa Inicial N... se encuentra ubicado en la Av.. c.- Resolucin de funcionamiento.* La I. E. I. esta creada con la Resolucin
d.-Niveles que atiende.

* La Institucin Educativa ya mencionada atiende a nios y nias menores de 3, 4 y 5 aos.
c.- Horario y turno.*El horario de atencin es de 8:00 a.m. A 1:00 pm. Los nios asisten de 8.30am
a 12.30 del medio da y el turno es en la maana. d.- Poblacin escolar que atiende .- En el presente ao escolar se viene atendiendo al siguiente nmero de alumnos: INSTITUCIN EDUCATIVA N EDAD DE LOS NIOS 4 AOS 5 AOS 10 14 TOTAL 24
II.- QUIENES SOMOS? 2.1.- Nuestra historia

Nuestra Institucin Educativa Inicial N es parte de la Unidad de Gestin Educativa Local de Puno y funciona en su respectivo local en la direccin arriba mencionada. Contamos con una directora y con sus respectivas profesoras nombradas. Sus auxiliares contratados y su personal de servicio. LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N.Empieza a funcionar un. de. Del 2012 en el.., su primera directora fue la profesora:........., apoyada por sus padres de familia de APAFA como presidente el Sr, secretaria. y tesorera la Sra., por la necesidad de contar con Instituciones que brinden un servicio educativo en el sector de. Haciendo diversas gestiones para el logro de la construccin de sus aulas y equipamiento mobiliario quedando as en el presente ao funcionando con secciones de aos y aos. Es una institucin unidocentes. La directora actual que es la profesora Nuestro personal docente est distribuido de la siguiente forma:
INSTITUCIN EDUCATIVA
APELLIDOS Y NOMBRES
CARGO
NIVEL
CONDICION Nombrada Nombrada Contratada Destacada
Directora II Profesora III Profesora Sin nivel II Auxiliar Personal
2.2.- identidad de la institucin educativa

2.2.1.- implicancias de misin y visin de la institucin educativa: a.- Misin de la Institucin Educativa: QUIENES SOMOS? SOMOS: La Institucin Educativa Inicial: N Lder, creativo, cientfico y competitivo, impulsamos el mejoramiento del aprendizaje, con la participacin de los agentes educativos, con eficiencia y calidad en la construccin gradual de una sociedad justa y solidaria; para fortalecernos como personas en nuestra identidad cultural
B.-Visin de la Institucin Educativa: COMO QUEREMOS SER?
2.3 Qu incentivaremos?
LOS VALORES
PAZ: Procurar una sana convivencia, en u fuera de la Institucin Educativa, cultivando una amistad sincera, leal y fructfera. RESPETO: Establecer la prctica diaria de la estima de uno mismo y de los dems, respeta y te respetaran. DEMOCRACIA: Practicar con constancia en el nacimiento de los acuerdos unnimes, en la facultad y delegacin de hechos, en la toma de decisiones coherentes de inters para la comunidad.
TOLERANCIA: Expresarnos con flexibilidad clara y respeto por los dems en nuestra convivencia diaria. SOLIDARIDAD: Practicar el apoyo mutuo para conseguir un fin comn, estar en la unidad ante todo y la colaboracin libre, espontanea y sin esperar remuneracin alguna. LABORIOSIDAD: Constancia en las labores educativas, los trabajos comisionados y consignados para conseguir algo beneficioso, hecho por nosotros mismos, con identificacin y en beneficio de la Institucin RESPONSABILIDAD: Conocer la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los dems. HONESTIDAD: Comportarnos de manera transparente con todos los individuos de la comunidad educativa, sin inters y beneficios particulares o personales, es decir no ocultar nada, para que exista una tranquilidad y transparencia de hechos. LIBERTAD: Posibilidad que tenemos como persona y grupo humano de decidir por nosotros mismos, sin caer en libertinaje. AUTOESTIMA: Para que cada uno se ame y se respete y as poder convivir con el grupo humano sin lastimar y lastimarnos. LA INTERCULTURAIDAD: La Interculturalidad es la interaccin entre culturas, es el
proceso de comunicacin entre diferentes grupos humanos, con diferentes costumbres, siendo la caracterstica fundamental: la Horizontalidad, es decir que ningn grupo cultural est por encima del otro, promoviendo la igualdad, integracin y convivencia armnica entre ellas.
NORMAS DE LA RACIONALIDAD ANDINA EN EL MARCO DEL PCR Principios que orientan la vida cotidiana y que deben de tener continuidad en el mundo escolar las cuales son: Allen kawsay, Allin munay, Allin Yachay, Allin Ruray. FUENTE FILOSOFICAS El principio de correspondencia, principio de la complementariedad, el principio de la reciprocidad. El primero dice en forma general que los distintos aspectos, regiones o campos de la realidad se corresponden de una manera armoniosa. Sobre la complementariedad sostiene que ningn ente o acontecimiento existen mondicamente, sino teniendo siempre un complemento. Y el principio de la reciprocidad posee una vigencia universal, corresponde a la justicia csmica y afirma que todo acto promovido por un agente en favor de un receptor, debe ser recompensado por ste en la misma medida. En el diagnstico es importante: La recoleccin de datos, el procesamiento de la informacin con un carcter participativo; La preparacin y la Presentacin de los resultados que aportan los elementos necesarios para la formulacin de los componentes del Proyecto Educativo Institucional.
III.- CMO ESTAMOS?

FORTALEZAS
-Local propio
OPORTUNIDADES
-Institucin que apoya a la educacin
ASPECTOS -Personal docente dispuesto al trabajo -Capacitacin permanente de la UGEL y -Docentes titulados otras Instituciones POSITIVOS -Trabajo en equipo -Desarrollo de programas de salud por
-Apoyo de los padres de familia -Mayora de ambientes adecuados. parte del MINSA -Presencia de universidades que ofertan capacitaciones, postgrados, especializaciones y otros -Acceso a la informacin de bajo costo por medio de INTERNET DEBILIDADES AMENAZAS -Alto porcentaje de docentes no -Deterioro ambiental actualizados -Falta de presencia policial -Escaso equipamiento de material -Familias sin trabajo formal educativo -Alto porcentaje de madres solteras -Poco manejo de la programacin -Deficiente alimentacin de los nios curricular en el marco del PCR -Conflictos en los hogares -Infraestructura educativa en estado -Poco tiempo dedicado a los nios regular -Alto porcentaje de nios con -Poco apoyo de los padres de familia en problemas de desnutricin el proceso de aprendizaje de sus hijos -Medios de comunicacin alienantes -Escasa estimulacin temprana de los nios -Escaso dominio de las habilidades comunicativas, cognitivas y lgicas -No existe la escuela de padres
ASPECTOS NEGATIVOS
Identificacin de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas

AREA FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Instituciones que apoyan a la educacin -Capacitaciones promovidas por la UGEL y otras instituciones, -Presencia de las universidades que ofertan capacitaciones, postgrados, especializaciones y otros -Acceso a informacin de bajo costo por medio de Internet
DEBILIDADES
-Alto porcentaje de docentes no actualizados -Escaso equipamiento de material educativo -Poco manejo de la programacin curricular -Infraestructura educativa en estado regular -Poco apoyo de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos y no valoran su lengua prefieren la castellanizacin por prejuicios producto de la discriminacin y la diglosia -Escasa
AMENAZAS
-Deficiente alimentacin de los nios -Conflictos en los hogares -Poco tiempo dedicado a los nios -Alto porcentaje de nios con problemas de desnutricin
-Personal docente dispuesto al trabajo y predispuesto a los cambios -Docentes titulados con PEDAGOGICA grados de maestra -Trabajo en equipo -Apoyo de los padres de familia
GESTION
estimulacin temprana de los nios -Escaso dominio de las habilidades comunicativas, cognitivas y lgicas -Poca identidad cultural y personal en los nios y nias -Local propio -Institucin que apoya -Escaso -Mayora de equipamiento de a la educacin ambientes material educativo -Presencia de adecuados. -Poco manejo de la universidades que -Cuenta con los ofertan capacitaciones, programacin instrumentos de postgrados, curricular en el gestin marco del PCR especializaciones y -No existe la escuela otros de padres
-Deterioro ambiental -Falta de presencia policial -Familias sin trabajo formal -Alto porcentaje de madres solteras -Deficiente alimentacin de los nios
CONCLUSIONES: Propiciar un clima Institucional motivador que favorezca al trabajo en equipo que haga de la escuela un segundo hogar y facilite el logro de los objetivos propuestos en el proyecto curricular regional. Promover una mejor participacin de los padres de familia en el desarrollo integral de sus hijos ofrecindoles servicios de informacin y capacitacin orientados al desarrollo de acciones en las lneas de salud preventiva, seguridad alimentaria y educacin familiar. Aprovechar las ofertas de capacitacin que brindan las Instituciones pblicas y privadas para mejorar el nivel de las docentes y el poco dominio comunicativo, cognitivo y lgico de los nios. Hacer uso adecuado de los saberes de los docentes y trabajo en equipo para disear, elaborar y equipar de materiales educativos, proyectos de innovacin, documentos de gestin con el apoyo de Instituciones de la localidad. IDENTIFICACION Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS
PROBLEMAS PRORIZADOS -En caso dominio de las habilidades comunicativas, cognitivas y lgica de los nios CAUSAS CONSECUENCIAS -Pocas habilidades desarrolladas. -Atraso en el trabajo que realizan en el aula. -Poca atencin de los nios con problemas de estimulacin. -Desinters, conformismo, apata -Docentes desactualizados y con poco majeo de estrategias de enseanza y aprendizaje
-Nios que no tienen acceso a

programa de estimulacin. -Poco inters y desconocimiento de los padres de familia por estimularlos -Escasa capacitacin de los docentes
-Docentes con poco -Poco inters de algunos docentes por acceso a capacitaciones capacitarse. y especializaciones -Escasa oferta de capacitaciones por niveles de especialidad. -Alto costo de capacitaciones, porque
-Trabajo rutinario y poco creativo -Poco apoyo de os -Bajo nivel cultural de los padres -Los nios carecen de apoyo en padres de familia en el -No se encuentran en casa por motivos el hogar y no cumplen con sus proceso de aprendizaje de trabajo. deberes o las hacen mal de sus hijos -Descuido y por qu creen que es labor -Se retrasan en el aula al no de las docentes poder seguir el ritmo de los otros nios -Trabajos mal elaborados.
no se ejecutan en la zona
Cmo atacar nuestros problemas?
OBJETIVOS GENERALES DE NUESTRO PEI DE la IEI

1.-Brindar a los nios y nias una educacin de calidad humanista e integral que cimiente su desarrollo personal, intelectual y moral para que les permita desenvolverse con pertinencia en su entorno. 2.-Incrementar los servicios educativos del I E I N abriendo espacios de orientacin a la familia e implemento iniciativas para mejorar las condiciones de salud, nutricin y desarrollo emocional de los nios y nias. 3.-Mejorar la calidad de los agentes educativos involucrados en la formacin de los nios especialmente docentes y padres de familia mediante la capacitacin y formacin en valores. 4.-Aplicar un modelo de administracin democrtica y transparente que promueva el compromiso y la participacin activa de maestros y padres de familia en la mejora de la calidad educativa y el logro de aprendizajes de sus hijos. 5.-Realizar la movilizacin por la mejora de los aprendizajes en sus tres momentos: Buen Inicio escolar, la mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos, y balance del ao escolar y la rendicin de cuentas.
IV.- PROPUESTAS PEDAGOGICA.4.1.-Objetivos:

A.- Lograr un adecuado desarrollo de las capacidades bsicas queridas para el segundo ciclo de educacin inicial y la prctica de valores como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad y la autoestima e los nios y nias. B.-Mejorar los servicios educativos a los nios y nias mediante la formacin permanente a nivel personal y profesional de las docentes que les permita educar con valores y ser competentes en el desempeo de su labor educativa. C.- Promover la participacin activa y responsable de los padres y madres de familia en la educacin de sus nios mediante experiencias de integracin familiar y programas de formacin. D.-Orientar a los estudiantes segn sus necesidades hacia una cultura de prevencin a travs de actividades educativas que promueva la adquisicin de conocimientos el desarrollo de la autonoma y seguridad personal.
4.2.- Valores
En nuestra sociedad actual, en nuestras Instituciones Educativas y en nuestros hogares se viene presentando una fuerte ausencia de prctica de valores y creemos por
conveniente que es el momento de retomar, formar, adquirir y practicar las mejores actitudes y valores. Lo valores sern los principios que van a otorgar direccionalidad a nuestra labor pedaggica, porque estos deben ser adquiridos desde la niez, haciendo que nuestros nios y nias lo vayan adoptando a travs de los mensajes de la familia, de la escuela y el medio que lo rodea. Consideramos importante en nuestro PEI asumamos personalmente los valores, como parte fundamental de la formacin del ser humano y dentro de una formacin educativa humanstica. Por ello hemos seleccionado a los valores; Responsabilidad, respeto, solidaridad, autoestima y honestad como ejes fundamentales de nuestro trabajo.
4.3.-Perfiles Perfil ideal del estudiante

DEBE SER DEBE SABER DEBE SABER HACER
Creativos, competentes, tanto Vivir en armona con los dems.
Ordenar los materiales que utiliza en sus habilidades y destrezas Desenvolverse con habilidades y Hacer su aseo personal solo con esa como en sus conocimientos. destrezas en los espacios donde se escasa ayuda. encuentre. Nios y nias solidarias, Acudir a los servicios higinicos sin respetuosos, y honestos. Reconocer lo que desafecta y lo ayuda de terceros que les beneficia Auto disciplinado en las Escribir, graficar, pintar y elaborar actividades que realiza. Escuchar sin interrumpir a sus varios objetos Autnomo, participativo y con compaeros. Resolver sus problemas con el iniciativa. Valorar y querer a sus padres y apoyo y orientacin de sus semejantes. Capaz de valorarse como docentes. persona y culturalmente. Valorar su cultura y ser Las manualidades que se elabora intercultural. en el aula fuera de ella. Perfil ideal del profesor
Responsable en el trabajo que realiza. Idneo y equilibrado emocionalmente en todos sus actos. Creativo, solidario, integrador, participativo, tolerante, emptico, paciente cada una de las acciones que realiza. Lder competente, innovador, amiga y madre de sus nios y nias
Auto formarse permanentemente Materiales didcticos en cada una de las reas para su trabajo para lograr su crecimiento personal en aula y profesional. Conocer la naturaleza bio-psicosocial del nio y nia. Utilizar los recursos con los que cuenta en su contexto. Compartir experiencias Manejar estrategias metodolgicas diversas para mejorar su servicio. Aprovechar las experiencias y los talentos de los padres de familia en la labor educativa.
Conocer el PCR y diversificar de acuerdo a las necesidades reales de los nios y nias. Ambientar adecuadamente su aula, creando un ambiente agradable para los nios y nias. Planificar sus actividades diarias en funcin al PEI.
Perfil ideal de la directora

Responsable en el trabajo y El soporte terico de la en su vida administracin educativa.
Estrategias y trabajos de produccin
Comprensiva con sus compaeros de trabajo. Equitativa, equilibrada y ejemplo para los dems
Liderar el trabajo en equipo Crear un clima institucional adecuado. Actuar con democracia y justicia.
Proyecto educativo institucional
Investigacin educativa Formar y liderar equipos de trabajo Manejar y resolver
Lder, innovadora, emptica y ordenada
Perfil ideal de los padres de familia

DEBEN SER. Activos y colaboradores. Responsables, solidarios y honestos. Afectuosos, cariosos y comprensivos con sus nios y nias. Abierto al dialogo y dispuesto a las innovaciones educativas. Inculcar hbitos de higiene a sus nios y nias. Brindar los tiempos que sus nios y nias necesitan para estar con ellos. Sabedor de que la educacin inicial no es ajena a los avances cientficos y tecnolgicos. Consciente de que la mejor herencia que le puede dejar a sus hijos es la educacin. 4.4.-Principios pedaggicos: La primera escuela es el hogar y los primeros maestros son los padres. Por ello nos esforzamos por contribuir en el fortalecimiento de la familia como escuela natural del ser humano. Nuestras escuelas son comunidades de aprendizaje. Donde los maestros estamos en actitud de superacin constante, donde la escuela abre sus puertas a la familia y la educa. Donde los nios y nias desarrollan su potencial creativo, sus capacidades bsicas, habilidades, destrezas, actitudes y valores que les permitirn auto realizarse y desarrollar su autonoma. El centro de la labor pedaggica son los nios y nias. A quienes por vocacin nos sentimos llamadas a servir con cario, proteger, comprender y guiar a su proceso de desarrollo.
V.- EL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL

El Proyecto Curricular Regional es un proyecto de afirmacin cultural y dialogo intercultural que pretende articular una respuesta educativa institucional alternativa que se opone a la integracin y asimilacin de la alteridad sociocultural en una supuesta cultura universal mono culturalmente predeterminada, desde una visin que implica la creacin de un marco de convivencia multilinge e intercultural que asume lo universal desde lo propio, desde la concepcin y los saberes propios del mundo andino para, a partir de all. Posibilitar un intercambio y negociacin de
referentes culturales ajenos como fundamento de una sociedad regional que demanda, equidad, justicia e igualdad en base a sus propias necesidades y demandas
VI.- ENFOQUE ESTRATEGICO DEL PCR

Orientacin de aprendizaje hacia el desarrollo del turismo. Orientacin de aprendizaje hacia el desarrollo de camlidos sudamericanos en especial alpaca y vicua Orientacin de aprendizaje hacia el desarrollo sostenible de la minera. Orientacin de aprendizaje hacia el desarrollo de la actividad agropecuaria. Orientacin de aprendizaje hacia el desarrollo truchicola.
6.1.- Posicionamiento estratgico del proyecto curricular regional para el desarrollo de la regin Puno.
AREA DE POTENCIALIDADES DESARROL Y POSIBILIDADES DE LA REGION LO
PUNO
Lenguas: castellano, aimara y quechua. Cultura viva: conocimientos, formas de vida, gastronoma, danzas, msica, vestimenta, costumbres. Cosmovisin, filosofa, valores andinos, principios, organizacin social. Riqueza en patrimonio cultural, centros arqueolgicos, monumentos coloniales.
INTERVENCION PEDAGOGICA EN EL MARCO DEL PCR

El trabajo pedaggico a partir del estudio y conocimiento del contexto cultural histrico en todos los niveles y modalidades de la educacin bsica. Procesos de enseanza aprendizaje orientados a desarrollar una actitud estratgica de aprovechamiento responsable de las potencialidades socio culturales de Puno para contribuir al desarrollo regional. Factores pedaggicos crticos de xito: *Uso de las lenguas. *Tratamiento curricular de contenidos o saberes fundamentales regionales *Uso de metodologas pertinentes al contexto social geogrfico y cultural *Aprovechamiento de tecnologas de aprendizaje propias de vanguardia. El trabajo pedaggico comprende el conocimiento y estudio de la riqueza natural incorporndolas en las reas curriculares con un sentido de emprendimiento hacia el desarrollo humano sostenible. Las reas curriculares se orientan a que los contenidos
RESULTADOS ESTRATEGICOS PARA EL DESARROLLO REGIONAL

La sociedad de Puno esta afirmada en su cultura y patrimonio la cual le sirve como un medio para generar desarrollo: incremento del turismo, cultura valorada en el contexto nacional y mundial.
SOCIO CULTURAL
Minera: Uranio, oro Recursos agropecuarios: Peces Trucha Camlidos sudamericanos Alpaca, vicua
Los productos de la regin Puno tienen valor agregado. fortalecimiento y desarrollo de cadenas productivas. implementacin de centros de procesamiento y transformacin de las materias primas y productos de la regin.
RIQUEZA NATURAL
Productos orgnicos Caf Quinua Kiwicha Otros cultivos andinos Diversas frutas Ganado Vacunos, ovinos
tengan orientacin funcional y hacia el trabajo comunitario
RECURSOS HIDRICOS
Lago Titicaca Lagunas Ros
TERRITORIO, ECOLOGIA GEOGRAFIA
Existencia de siete pisos ecolgicos Biodiversidad de ecosistemas territorio ubicado en meseta altiplnica Parque Nacional Bahuaja Sonene Reserva Nacional del Titicaca y zona Reservada Aymara Lupaca Bosques Forestales Red vial
La educacin regional incorpora conocimientos andinos sobre el respeto, utilizacin y conservacin de los recursos hdricos. Los estudiantes conocen el potencial de recursos hdricos de la regin orientndolos al uso responsable del mismo. Fortalecimiento de la concepcin armnica en la relacin hombre naturaleza. Incorporacin de otros saberes referidos a la conservacin, produccin responsable y mantenimiento del ecosistema. Desarrollo de saberes empresariales. Conocimiento y manejo de tecnologas andinas de produccin y conservacin
Incremento de la demanda interna hacia nuestros productos. Los estudiantes egresados de la educacin secundaria conocen y participan de procesos productivos. Capacidad productiva y de exportacin de nuestros productos. Generacin de energa elctrica a partir de los recursos hdricos. Conservacin y uso sustentable y sostenible del agua. La poblacin regional cuenta con servicio de agua potable y electricidad Utilizacin del espacio geogrfico en la produccin estratgica de productos propios. Conservacin participativa de los espacios ecolgicos. Recuperacin de tecnologa andina e incorporacin de otras en la produccin. Aprovechamiento de los factores climticos en proceso de produccin y transformacin de productos. Integracin comunicativa de la regin Puno permite mejores flujos econmicos.
VII.- FUENTES Y FINES DEL PCR

Las fuentes antropolgicas, filosficas, psicolgicas y pedaggicas que nutren el PCR surgen desde las concepciones inscritas en los principios y normas de la racionalidad andina, antes que las diversas disciplinas, las cuales tambin contribuyen desde sus macros tericos a partir de las necesidades del propio PCR.
7.1.-Fines del Proyecto Curricular Regional:

Teniendo en cuenta que el enfoque curricular influye en el tipo de saberes que adquiranlos estudiantes y en la forma de generar y organizar su conocimiento, el PCR opta por una enfoque emancipador que pretende lograr que las personas como individuos y como colectivo asuman la gestin de su propio destino con autonoma y libertad, es un proceso de reflexin y accin colectiva y cooperativa, para lo cual el PCR se contribuye en un instrumento de cambio social y el alumno en sujeto creativo para el cambio. Educacin para la Intraculturalidad e Interculturalidad:
La revisin de las creencias que reproducen la asimetra del poder. La identificacin de cmo estas creencias se han instalado en el imaginario y en la subjetividad de los subordinados. El desarrollo de procesos de reelaboracin personal de la autoimagen de desprecio y negacin generaba a travs de la dominacin colonial. Educacin descolonizadora y liberadora Educacin para el desarrollo humano colectivo e individual Educacin productiva empresarial
7.2.-Caracteristicas del PCR:

Las caractersticas del PCR, estn ntimamente ligadas a los fines y son las siguientes: Holstico y Transdiciplinario Comunitario y Espiritual Intra e Intercultural Multilinge (Aimara, Quechua, Castellano, Lengua Extranjera) Basado en la Investigacin Emergente por necesidades Socioculturales Participativo y concertado en todos los procesos
VIII.- MARCO DOCTRINARIO:EN QUE ELEMENTOS SE SOTIENE EL PCR? EN LA COSMOVISION ANDINA

La cosmovisin es la concepcin e imagen del mundo de los pueblos, mediante la cual perciben e interpretan su entorno natural y cultural. La cosmovisin se fundamenta en la COSMOGONIA, que es la fase mitolgica de la explicacin del mundo y se organiza en la COSMOLOGIA, que es la lgica mediante la que se organiza el pensamiento (El eje cosmolgico: Dualidad. El eje geogrfico: Cuatriparticion (Chakana).El eje ontolgico:Triparticion(el mundo de la paqarina).El concepto de Pacha)
PUNO: EL ALTIPLANO PUNEO

Cultura Lengua Demandas y posibilidades de desarrollo de Puno PROPUESTA CURRICULAR Holstico y transdiciplinario Principio de la relacionalidad Principio de correspondencia Principio de complementariedad Principio de reciprocidad
8.2.-Normas de la racionalidad andina:
Las normas de la vida de bienestar en unin con la naturaleza que resumen los sueos, utopas y proyectos de vida de los pobladores andinos, marcan tambin el rumbo de la educacin regional hacia este bienestar integral, que a su vez implica la formacin y prctica de determinados aprendizajes, para EL ALLIN KAWSAY: Vivir bien Vivir en armona, el microcosmos con el macrocosmos(pachamama) EL ALLIN YACHAY: Saber bien Es saber bien lo necesario, lo pertinente EL ALLIN RURAY: Hacer bien todas las cosas, materiales y no materiales EL ALLIN MUNAY: Querer bien Querer, amar bien, verdaderamente.
8.3.-Soportes estratgicos del PCR

Una sociedad multitnica, multilinge y multicultural como la Regin Puno, que con estas caractersticas se encuentran inmersa en el proceso de globalizacin del siglo XXI, requiere de una educacin que permita el desarrollo humano bajo las condiciones actuales, para lo cual considera como soportes los siguientes: La diversidad lingstica : aimara, quechua y castellano Las tecnologas para el desarrollo de aprendizaje La orientacin y formacin de valores de la cultura andina y occidentales La participacin comunitaria
reas transversales
Las reas transversales del PCR, Son elementos que estn presentes en todas y cada una de las reas curriculares, dndoles sentido perspectiva y coherencia entre s a los saberes de las diferentes reas del PCR, pero adems estn presentes como reas de saberes con la finalidad de garantizar su propio desarrollo de tratamiento curricular. Los ejes transversales son la Afirmacin Cultural y la Investigacin y Creatividad.
IX.-MARCO PEDAGGICO 9.1.-Principios pedaggicos:

Principio del respeto a la cultura propia Los conocimientos se auto e inter estructuran a partir del contacto con la realidad y en forma colectiva y dinmica Los nios aprenden en la medida que asumen responsabilidades sociales, culturales y cognitivas(aprendizajes funcionales) La organizacin comunal y el contexto constituyen fuentes de conocimiento Toda adquisicin de conocimientos toma un verdadero valor nicamente cuando se integra a la personalidad total y cuando se pone en obra (praxis) y en la poesis(hacer productivo) para conferirle un significado. Principio de la afectividad. Se debe garantizar un adecuado manejo de la situacin de enseanza-aprendizaje desde el punto de vista socio-afectivo, psicopedaggico y didctico. Los estudiantes aprenden con alegra y satisfaccin.
El aprendizaje como dialogo entre comunidad humana y naturaleza Enseanza aprendizaje bilinge Docente mediador cultural Aprender enseando y ensear aprendiendo Promover un aprendizaje colectivo y comunicativo desde la identidad prctica cultural propia. Desarrollar capacidades comunicativas, poli lgicas, dialogales y de interrelacin entre personas, grupos humanos, saberes y conocimientos culturales diferentes Impulsar la bsqueda de la equidad social y de mejores condiciones de vida de los grupos socio culturales marginados. Respetar la diferencia como una ventaja comparativa y un recurso para el desarrollo regional y la transformacin nacional. Convertir las aulas de aprendizaje son las mejores formas que conducen a la aceptacin de las diferencias. La escuela inclusiva valora las diferentes como una oportunidad para el aprendizaje.
9.2.-Perfil del estudiante:

Se desprende de las normas de la racionalidad andina Allin Kawsay/ Wali jaqaa/ Vivir bien Allin Munay / Wali munaa / Querer bien Allin Yachay / Wali yatiqaa / Aprender bien Allin Ruray / Wali Luraa /Hacer bien
9.3- REAS DE SABERES FUNDAMENTALES

reas de saberes fundamentales en relacin a las demandas de los actores sociales de la Regin Puno.
QUECHUA
1.2.3.4.5.6.KIKINNINCHIKPA YACHAYNINCHIKKUNA. WAKINKUNAWAN ALLIN KAWSAY. RIMANAKUY AWRAY YUPAYKUNA KAWSAYNINCHIKPI. PACHAMAMANCHIKPA ALLIN KAWSAYNIN QHALI KAWSAY.
AIMARA
JAKWISA CH'ULLQHINCHAA YAQHA JAKWINAKAMPI UTJASIA WALJA ARUNAKAMPI ARUSKIPAPXANI JAKHUWINAKAMPI AMUYT'AATAKI YATIANAKA, LURWINAKA PACHAMAMAMPI CHIKA UTJASIA ANATWINAKAMPI JANCHINAKASA SUMA JAKAATAKI CH'ULLQHICHAA JAKWINAKA USTWINAKA K'ACHACHAA JAKWISANA MIRAYAATAKI IRNAQAA. CHIQAPA YATXATAATAKI AMUYAA
CASTELLANO
AFIRMACIN CULTURAL CONVIVENCIA INTERCULTURAL. COMUNICACIN SOCIO CULTURAL Y MULTILINGE. MATEMTICA INTERCULTURAL. CIENCIA Y TECNOLOGIA EN ARMONIA CON LA PACHAMAMA. EDUCACIN FSICA EN ARMONA CULTURAL. VIVENCIA Y CREATIVIDAD ARTISTICA TRABAJO Y PRODUCCIN COMUNITARIA. INVESTIGACIN Y CREATIVIDAD
7.8.9.-
SUMAQ RURAYKUNA PAQARICHIY. KAWSAYKUNATA LLAMK'ASPA MIRACHISUN. PAQARICHIY K'USKIY IMA YACHAYKUNATA
AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA
MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIONAL REGIONAL PUNO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PUNO I.E.I. N CON COD. MOD. N ..
REGLAMENTO INTERNO 2013

DIRECTORA DOCENTES : : PROF. AUX. PERS. DE SERVICIO:
Sr.
JULIACA- PUNO PERU
CAPITULO I
DISPOCICIONES GENERALES:
1.1
El presente Reglamento Interno es un documento de gestin administrativo que regula la organizacin y funcionamiento de la I.E.I. N, en el marco del PEI y de las normas oficiales vigentes. 1.2 El presente Reglamento Interno contiene adems de sus objetivos la organizacin de la I.E.I. las funciones, responsabilidades y obligaciones de sus miembros as mismo establece pautas, criterios y procedimientos de desempeo e interaccin entre los miembros del Centro Educativo. 1.3 El presente Reglamento Interno es actualizado y aprobado por el Decreto Directoral por la directora de la I.E.I. N. 1.4 El presente Reglamento Interno en cuanto a su contenido y alcance tienen a la Unidad de Gestin Educativa Local San Romn, Direccin de la I.E.I. N 1.5 , Consejo Educativo Institucional, Docentes, Auxiliar, APAFA, Personal Administrativo y Alumnos en general. 1.6 La base legal del presente Reglamento se sustenta en los siguientes documentos y normas vigentes. Constitucin Poltica del Per Ley N 28044 Ley General de Educacin Ley N 29944 Ley de la Reforma Magisterial. Ley N 29849, Ley que establece la eliminacin progresiva del rgimen especial del Decreto Legislativo 1057 y otorga derechos laborales. D.S. N 009-2005-ED Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. D. S. N 065-2011-PCM - Decreto Supremo que establece modificaciones al Reglamento del Rgimen de Contratacin Administrativa de Servicios - CAS. D.S. N 006-2012-ED, que aprueba el Reglamento d Organizacin y funciones (ROF) y el cuadro para Asignacin de Personal (CAP) del Ministerio de Educacin. Decreto Supremo N 008-2012-ED, Establecen Rgimen de Excepciones del artculo 122 del Reglamento de la Ley del Profesorado. Decreto Supremo N 011-2012-ED, que aprueba el reglamento de la Ley N 28044, Ley General de Educacin. Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED, que aprueba las prioridades de Poltica Educativa Nacional 2012-2016. Resolucin Ministerial N 0431.2012-ED, que aprueba La Directiva 0014-2012MINEDU/VGP Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao escolar 2013 en la Educacin Bsica. R. D. N 0449-2012-ED y Directiva 0016-2012. D.S. N 050-82-ED Reglamento de supervisin Educativa. Decreto Legislativo N 276 Ley de Base de la carrera Administrativa. D.S. N 005-90 PCM. Reglamento de la Carrera Administrativa D.D. 016-2002-ED Reglamento General de APAFA R.M. 030-2004-ED
ALCANCES:
El presente reglamento tendr alcance al: Personal Directivo. Personal Jerrquico.
Personal docente. Personal Auxiliar de Educacin. Personal Administrativo. Educandos y/o participantes. Asociacin de Padres de Familia
OBJETIVOS ORGANIZACIONALES
GESTION INSTITUCIONAL 1.- Coordinar y determinar acciones que permitan la constante capacitacin del personal docente, administrativo y directivo de tal forma que ello impulse la mejor y mayor identificacin del personal con la Institucin. 2.- Determinar acciones y funciones que logren un mejor compromiso de la comunidad educativa con la misin y visin de nuestra Plan Educativo Institucional, que demuestre un trabajo coordinado en equipo con la prctica de valores propuestos. GESTION PEDAGOGICA 3.- Coordinar acciones para el mejor logro de los objetivos pedaggicos del Plan Educativo Institucional, previos en el PCC, mediante la asignacin de funciones y actividades as como las tareas del Plan Anual de Trabajo que conlleva a la participacin comprometida de los actores. 4.-Orientar la participacin de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos a travs de jornadas y comits de aula, principalmente del rendimiento acadmico comportamiento de acuerdo a la Visin de la Institucin Educativa. GESTION ADMINISTRATIVA 5.-Determinar funciones que conlleven a brindar el mejor servicio administrativo, con una adecuada administracin personal. 6.-Proponer acciones que permitan el ptimo uso de los recursos financieros directamente recaudados as como los obtenidos por convenios o donaciones.
OBJETIVOS ORGANIZACIONALES
GESTION INSTITUCIONAL Somos una Institucin Estatal Lder, con personal docente administrativo y directivo permanente actualizado, identificado con la Institucin, comprometido con su visin, realizamos gestin con prctica de valores y trabajo en equipo. GESTION PEDAGOGICA Contamos con docentes identificados, comprometidos y preparados con conocimientos cientfico metodolgico, Nuestra enseanza responde a las necesidades y ritmos de aprendizaje de los educandos, Los padres de familia participan en forma responsable, activa y comprometida en la formacin integral de sus hijos. GESTION ADMINISTRATIVA Brindamos el mejor servicio administrativo, con una adecuada administracin de personal ptimo uso de los recursos financieros que ha permitido mejorar nuestra imagen institucional.
CAPITULO II
DE LA ORGANIZACION:
ART.1 La Institucin Educativa Inicial N . fue creado por RDZ0149 del 28 de Mayo de 1982. ART.2 Son objetivos de la I.E.I. N .
a) Brindar atencin integral a nios y nias de 4 y 5 aos sin distincin alguna. b) Contribuir a la Educacin Nacional en el marco de la Constitucin Poltica del Per, la Ley General de Educacin y sus Reglamentos. c) Desarrollar en los educandos el sentido creativo, cooperador y crtico a la luz del evangelio. d) Desarrollar en los educandos adecuados hbitos de estudio, responsabilidad y puntualidad e) Propiciar la participacin del alumnado en actividades comunales, culturales, deportivo-recreativas y sociales hacindolos conscientes de su responsabilidad hacia su prjimo. f) Brindar charlas de capacitacin y orientacin a los padres y madres de familia para que cumplan con su misin de primeros y principales educadores de sus hijos. g) Promover la participacin activa de las docentes en Redes Educativas, capacitndose actualizndose, y creando nuevas estrategias metodolgicas para el buen logro, competencias planteadas. h) Vivir una relacin dialogante con familias y comunidad. i) Formar integralmente promoviendo el desarrollo de la personalidad y el respeto a la persona humana y su vocacin por forjar un mundo ms justo, libre, fraterno y de plena participacin.
ART.3 La estructura orgnica de la Institucin Educativa Inicial N , est
conformado de la siguiente manera: a) b) c) d) e) f) g)
Una directora a cargo de la seccin de 4 aos Tres docentes a cargo de la secciones de 5 aos Dos auxiliares de educacin Un personal de servicio Nios de 4 y 5 aos El consejo Educativo Institucional La Asociacin de Padres de Familia
CAPITULO III
FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS ORGANOS Y MIEMBROS QUE LO INTEGRAN
ART.1 FUNCIONES DE LA DIRECTORA: La directora es la mxima autoridad y representante legal de la Institucin Educativa. Es responsable de la gestin en los mbitos pedaggicos, institucional y administrativo y de la buena marcha de la Institucin Educativa cuyas funciones son: a) Representar legalmente a la Institucin b) Exponer y publicar su plan anual de trabajo, al inicio del ao escolar.
c) Coordinar con el personal jerrquico y docentes, las acciones educativas y/o tcnicas pedaggicas a fin de mejorar el servicio educativo. d) Presidir las reuniones tcnico, pedaggicas, administrativas, de APAFA y otras relacionadas con la IEI. e) Dar a conocer oportunamente a los estamentos correspondientes los documentos de inters general que han sido remitidos a su despacho. f) Velar por el cumplimiento de los objetivos educacionales y por un buen trato a los alumnos y dems miembros de la comunidad educativa. g) Organizar el proceso de matrcula, autorizar traslados, exoneracin de asignaturas, as como la aplicacin de las pruebas de ubicacin. h) Presidir las reuniones tcnico-pedaggicas y administrativas y otras relacionadas con los fines de la IEI i) Disear, ejecutar y evaluar proyectos de innovacin pedaggica y de gestin, experimentacin e investigacin educativa. j) Aprobar por resolucin directoral los instrumentos de gestin de la institucin educativa. k) Delegar funciones a los subdirectores y a otros miembros de su comunidad educativa. l) Estimular el buen desempeo docente estableciendo en la institucin educativa, prcticas y estrategias de reconocimiento pblico a las innovaciones educativas y experiencias exitosas. m) Presidir el comit de evaluacin para ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y administrativo n) Desarrollar acciones de capacitacin del personal. o) Promover la cooperacin de instituciones locales y regionales para mejorarlos servicios educativos que brindan IEI p) Administrar la documentacin del IEI q) Presidir la comisin encargada de otorgar la administracin de kioscos de acuerdo con los dispositivos vigentes. r) Autorizar el uso eventual de campos deportivos u otras instalaciones del IEI s) Velar por el mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura, mobiliario escolar y material educativo; administrativo racionalmente segn el requerimiento de las docentes y educandos. ART.2 FUNCIONES DE LAS DOCENTES: La profesora es la agente fundamental del proceso educativo y tiene misin de contribuir eficazmente en la formacin de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su funcin, la permanencia de la carrera pblica docente exige al profesor idoneidad, profesionalidad, solvencia moral y salud fsica, mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. Y sus funciones son: a) Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan Anual de Trabajo de la Institucin Educativa. b) Programar, desarrollar y evaluar el currculo de acuerdo a la edad y realidad sociocultural y econmica incluyendo actividades de orientacin y bienestar del educando para su atencin integral c) Organizar y ambientar el aula presentando en material con la elaboracin y colaboracin de los educandos y padres de familia.
d) Realizar la evaluacin integral de los nios y nias a su cargo, cumplir con la elaboracin de los documentos pertinentes e informar a los padres de familia. e) Mantener actualizado los documentos administrativos y pedaggicos de su responsabilidad f) Participar en actividades programadas a nivel de redes educativas, as como la UGEL y IEI. g) Cumplir con su jornada laboral. Demostrando puntualidad, disciplina, cooperacin y respeto mutuo. h) Atender a los nios y velar por su seguridad durante su permanencia en la Institucin, incluyendo las horas de juego, higiene, alimentacin y recreacin. i) Participar directamente en el proceso de matrcula y entrevista a los padres de familia. j) Detectar problemas que afecten el desarrollo del nio y nia y su aprendizaje tratndolos y derivndolos k) Velar por buen estado de conservacin de los bienes de la Institucin Educativa. l) Coordinar y mantener comunicacin permanente con padres de familia sobre asuntos relacionados con desarrollo integral de su hijo. m) Participar en la capacitacin y orientacin de la familia y comunidad, as como en acciones de promocin educativa comunal. n) Participar en las reuniones de coordinacin convocadas por la direccin. o) Distribuir el tiempo de las actividades significativas. p) Mantener al da las fichas de matrcula. q) Organizar a los grupos de trabajo. r) Controlar la asistencia de los nios. s) Llevar el registro de evaluacin al da. t) Fomentar y mantener la disciplina entre los nios, la armona y el compaerismo. u) Informar el avance del nio oportunamente a los padres de familia. v) Entregar tarjetas de informacin del progreso del nio w)Contribuir en la formacin de los nios y nias en su formacin integral. x) Incentivar los hbitos de aseo, orden, honradez, veracidad, puntualidad, respeto y cumplimiento y) Entregar la carpeta pedaggica, programaciones mensuales, sesiones de interaprendizaje y convivencia para su respectiva visacion. z) Cumplir con la jornada laboral. ART.3 FUNCIONES DE LA AUXILIAR DE EDUCACION: La auxiliar de educacin es considerada como personal docente, su jornada laboral de lunes a viernes es la que corresponde al turno de funcionamiento de la Institucin Educativa, debiendo ingresar y salir obligatoriamente veinticinco(25) minutos y despus respectivamente de la hora de salida correspondiente. Es responsable del control de disciplina del alumnado y sus funciones son: a) Contribuir con el desarrollo y actividades tendientes a la formacin integral de los nios y nias, b) Participar en la elaboracin de los documentos de planeacin y Plan de Trabajo de OBE c) Colaborar con el profesor coordinador o tutor del aula y los padres de familia de las secciones a su cargo en la formulacin del plan de trabajo del comit de Aula.
d) Promover el fortalecimiento de la disciplina y el buen comportamiento de los educandos en coordinacin con su jefe inmediato. e) Orientar y apoyar a los alumnos en todas las actividades educativas y de servicio comunal que desarrolla la IEI f) Fomentar hbitos de disciplina, buenas costumbres, puntualidad, higiene y estudio entre los educandos as como el correcto y adecuado uso del uniforme escolar. g) Evaluar la conducta de los alumnos mediante el control de asistencia, puntualidad orden, disciplina, presentacin y aseo personal teniendo en cuenta el reglamento. h) Mantener actualizado el registro de asistencia de las aulas a su cargo. i) Lleva y transporta a los alumnos que requieran atencin mdica, en situaciones de enfermedad o cuando se suscita accidentes en la IEI o fuera del siempre y cuando se trate de actividades programadas y aprobadas por la Direccin luego comunica al tutor o padre de familia. j) Velar por el mantenimiento y provisin del botiqun del Colegio y de las aulas a su cargo procurando que tengan las medicinas necesarias. k) Colaborar en las actividades que se realizan en la I.E. as como fechas cvicas. l) Acompaa en las representaciones en los diferentes eventos que participa el colegio m) Es la inmediata colaboradora de la profesora y la ayudara cuando la solicite n) No podr tomar decisiones ni entregar documentos sin previa autorizacin. o) Reemplaza a la docente en caso de ausencia en el aula, desarrollando las actividades normalmente ART.4 FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIO: El personal de servicio depende de la direccin y cumple las siguientes funciones: a) Realiza tareas de portera y vigilancia local escolar, mobiliario y enseres b) Controlar el ingreso y salida de los nios de acuerdo al horario establecido. c) Velar por el mantenimiento y conservacin de bienes y enseres del IEI a su cargo. d) Realizar la limpieza de los ambientes de la Institucin Educativa (aulas, patios, servicios higinicos y contorno del local externo del IEI) e) Realizar la higiene peridica del mobiliario escolar. f) Controlar la salida autorizada de los muebles y enseres del IEI g) Realizar labores de reparacin, mantenimiento e instalacin de servicios de su dominio, as como la reparacin del mobiliario deteriorado por el uso constate. h) Participar en el pintado, refaccin y arreglo de la infraestructura del plantel, tanto externo cono interno. i) Es responsable de la guardera y seguridad de los bienes y material del plantel, inclusive los das no laborables y feriados. ART.5 FUNCIONES DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: a) Participar en la formacin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, Plan anual de trabajo, Reglamento Interno, Proyecto Curricular del IEI. Ya dems instrumentos de Gestin Educativo en el contexto de Emergencias. b) Promoviendo el mantenimiento del local escolar, asegurando el normal inicio del ao escolar. c) Formulacin y evaluacin del PEI,PAT y el POA. d) En la mejora del clima institucional.
e) f) g) h)
En los contratos de personal. En el reconocimiento de digno del personal. En la evaluacin del personal docente y administrativo: ingreso, permanencia. Cautelando la transparencia en la gestin del personal docente, administrativo y de padres de familia, especialmente de los recursos. i) Velando por el respeto a los derechos de los estudiantes y de los dems. j) Asumiendo con responsabilidad todas nuestras funciones y acciones. k) Cautelando la rendicin de cuentas de todo el personal: permanente y pblica. l) Cautelando que se cumpla el nmero de horas efectivas de clase en la I.E. m) Solucionando conflictos para el bien comn. n) Proponiendo estrategias para mejorar las relaciones humanas y el clima institucional o) Firmando los acuerdos en las actas de reuniones. p) Vigilar la equidad en el acceso y permanencia de los estudiantes. q) Cautelar y vigilar la ejecucin del presupuesto participativo anual del IEI y APAFA en funcin del PERI Y PCC. r) Promoviendo el trabajo digno, la gestin transparente y participar en su evaluacin s) Verificar el uso efectivo de horas de clase por secciones, reas curriculares segn la secuencializacion y competencias del PCC. t) Promover el establecimiento de vnculos con las organizaciones e instituciones de la localidad que potencien el uso de los recursos existentes. u) Brindar apoyo al IEI. En la resolucin de conflictos que susciten al interior de ella.
CAPITULO IV
DE LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO EDUCATIVO
ART.1 DEL PLANTEAMIENTO EDUCATIVO: a) El proyecto educativo institucional, El proyecto curricular del centro, el plan anual de trabajo, el reglamento interno y dems documentos de gestin sern formulados ejecutados y evaluados por la Direccin de la IEI Y la participacin plena del Consejo Educativo Institucional. b) De los resultados de la realizacin y/o cumplimiento de las actividades programadas en los diferentes documentos de gestin as como la evaluacin final. L a direccin del IEI dar cuenta a la Autoridad Superior para los trmites correspondientes. ART.2 DE LA PROGRAMACION CURRICULAR: a) La Direccin personal docente y administrativo de la IEI N. integrantes de la Red Educativa San Miguel participaran en la elaboracin de la Programacin Curricular Anual, diversificando los contenidos de acuerdo a la realidad socio cultural y econmica de los educandos, cuyo desarrollo de situaciones de aprendizaje significativo se da a travs de las unidades e aprendizaje b) Las Unidades de Aprendizaje se desarrollan en reuniones de REDES(una vez al mes) en donde las participantes seleccionaran las capacidades de acuerdo a las situaciones de Aprendizaje significativo de cada mes, dentro del Marco del Programa Nacional de Emergencia Educativa priorizando los procesos de aprendizaje enseanza relacionados con la comprensin lectora y el pensamiento lgico matemtico y prctica de valores.
c) La Direccin de la IRI. Visara la Programacin Curricular de las docentes a su cargo y realizara el seguimiento respectivo a travs de supervisiones internas. d) Cada docente velara por el incremento del material educativo de su aula promoviendo la participacin activa de padres de familia a travs de los comits de aula. ART.3 DE LOS RECURSOS DIDACTICOS: a) Los recursos didcticos con que cuenta la IEI .Se utilizara segn las necesidades educativas en coordinacin con la directora, personal docente y administrativo segn sea el caso. ESPACIO EXTERIOR Patio Elementos de la naturaleza ESPACIO INTERIOR Aulas Bao MATERIALES DIDACTICOS Kit de material educativo MED Kit de material de lectura MED Cuadernos de trabajo MED Franelografo Pizarras Textos Radio grabadora Materiales elaborados con objetos reciclados ART.5 DE LA MATRICULA, RATIFICACIONES Y TRASLADOS: a) La matrcula se efectuara durante el mes de diciembre nuevos y traslados en marzo priorizando la atencin de nios de 4 y 5 aos y en forma excepcional a nios de 3 aos; por la fuerte demanda de los nios de 5 aos y pequeez de local escolar. b) Son requisitos para la inscripcin y/o matricula e los nios de 3,4 y 5 aos -Presencia de la madre, padre o apoderado. -Partida de nacimiento original - Carnet de vacunas c) Los traslados de matrcula se aceptan antes de comenzar el ltimo trimestre del ao escolar el cual es autorizado por la direccin de la IEI. d) La cuota nica de APAFA, fijada en la asamblea general, puede ser abonado al momento de la matricula o a mediano plazo previo compromiso con el responsable de la misma, lo cual no impide la matricula. e) La directora y personal docente son los directos encargados de registrar los datos de los nios en las fichas integrales al momento de la matrcula. f) Para ratificacin de matrcula solo requiere la presencia de la madre, padre o apoderado del nio y el informe de progresos del nio; y en lo referente de la cuota anual de APAFA se acoger a un descuento especial fijado en asamblea general, cuyo pago tambin se dar en las mismas condiciones del inciso d g) En caso de traslados y/o retiro de nio por parte del padre de familia de la IEI La Directora de la IEI. No se responsabiliza de la devolucin de los aportes
econmicos por diferentes conceptos as como de la totalidad de tiles; salvo los documentos indicados en el inciso c ART.6 DE LA METODOLOGIA: a) Los mtodos aplicados por las docentes de la IEI. Responden a las caractersticas de los nios; as como la realidad sociocultural; as mismo estn acordes con la Diversificacin Curricular b) Los educandos sern conducidos a ser protagonistas de su propio aprendizaje y no repetidores c) La metodologa se desarrolla partir de experiencia, vivencias y experimentos realizados en clase. d) Se priorizara en los procesos de aprendizaje y enseanza lo relacionado a la comprensin lectora, pensamiento y lgico matemtico practica de valores trascendiendo este ltimo con mayor incidencia a la familia y la comunidad. ART.7 DE LAS EVALUACIONES: Se consideraran las etapas secuenciales del proceso evaluativo siendo: a) EVALUACION DE CONTEXTO Diagnostico situacional(consolidado de la ficha integral, entrevista con padres de familia) b) EVALUACION INICIAL: Aplicacin de la lista de cotejos de entrada a los nios durante el mes de abril. c) EVALUACION DE PROCESO: SE DARA DURANTE EL AO EN FORMA PERMANENTE (Aplicacin de fichas, control de aprendizaje, informe del progreso del nio, control de asistencia) d) EVALUACION INICIAL: Aplicacin de la lista de cotejos de salida a todos los nios y su respectivo consolidado durante el mes de diciembre ART.8 DEL HORARIO: 1) La directora y personal docente cubrir el siguiente horario: ENTRADA : 8:00 A.M. directora 8,30 AM. Docentes SALIDA : 12.45 P.M docentes 2.00 P.M. directora INVIERNOS ENTRADA : 8:30 A.M. docentes y directora SALIDA : 1:00 P.M. docentes 2.00 PM Directora 2) Los nios cubrirn el siguiente horario ENTRADA : 8:30 A.M. SALIDA : 12:30 P.M. INVIERNOS ENTRADA : 8:45 A.M. SALIDA : 12:45 P.M. 3) El personal de servicio cubrir el siguiente horario ENTRADA : 8:00 A.M. SALIDA : 2:00 P.M. INVIERNOS ENTRADA : 8:15 A.M.
SALIDA
: 2.00 P.M.
ART.9 DE LAS TARDANZAS: a) Constituye tardanza el ingreso al IEI. Pasado los diez(10) minutos de hora sealada b) Constituye falta transcurridos los 30 minutos de la hora sealada, cuyo informe ser elevado a la instancia superior en forma inmediata. c) Tres tardanzas sean o no consecutivas, equivalen a una falta, elevando el informe a la instancia superior en forma inmediata. d) Los tramites documentarios o gestiones interinstitucionales, debidamente sustentados, sern tomados en cuenta antes de las evaluaciones de tardanza y/o falta
CAPITULO V
DE LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO
ART.1 DE LOS ORGANOS QUE LO INTEGRAN: L os rganos con que cuenta la IEI N . son: Directora, docentes nios y nias APAFA y personal de servicio a) La Directora de la IEI. Cumple funciones administrativas y tcnico-pedaggicas b) La docente de aula de la IEI. Cumple funciones tcnico- pedaggicas c) Los nios y nias son la razn de ser del proceso educativo d) La asociacin de padres de familia est constituida por todos los padres y madres d familia o apoderados de los alumnos matriculados en la IEI. e) El personal de Servicio cumple funciones de portera, vigilancia y otros afines a su cargo. f) Los ambientes de la IEI. Estn debidamente acondicinales a las caractersticas de los nios, divididos en 3 aulas en una de ellas se atiende a nios y nias de 3 aos y 4 aos y las otras dos a nios y nias de 5 aos, por lo que adquiere la caracterstica de ser una IRI . Poli docente multigrado. ART.2 DE LA CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR: a) La calendarizacin del presente ao escolar ser trimestral para efectos de evaluacin del educando, sin embargo, las vacaciones se darn a medio ao por un espacio de 10 das hbiles. b) El inicio de las labores del presente ao se da el lunes 4 de marzo y concluir el 31 de diciembre. ART.3 DE LA INFORMACION ESTADISTICA: a) Es la informacin de variables del proceso educativo: Docente, Educandos, Aulas, Sesiones, etc. Que se actualizan las veces que sean necesarias durante el ao; pero en forma obligatoria al final del ao acadmico lectivo. ART.4DEL INVENTARIO: a) Son informaciones veraces que registran en el libro de inventario de todos los bienes, muebles e inmuebles de la IEI. Que se actualizan las veces que sean necesarias durante el ao; pero en forma obligatoria al final del ao acadmico lectivo. b) La actualizacin del inventario fsico valorados de los bienes es responsabilidad del Comit de Altas y Bajas y la directora del IEI. Quien informa a la Unidad de Gestin Educativa Local.
ART.5 DEL CUADRO DE ASIGNACION DEL PERSONAL: a) El cuadro de asignacin del Personal de la IEI. b) Esta ordenado de acuerdo a la jerarqua que maneja en el Organigrama de la Institucin Educativa N ORD. 01 02 06 07 APELLIDOS Y NOMBRES CARGO Directora Docente Auxiliar NIVEL III II JORND. LABO. 40 horas 30 horas -
CONDICION Nombrada Nombrada Contratado
Pers. De 40 horas Nombrado servicio ART.6 CONTROL DE ASISTENCIA: a) Es obligatorio que el personal Directivo, Docente y Administrativo registre su asistencia respetando el horario establecido en un cuaderno destinado para tal fin, tanto al momento de su ingreso como a la salida de la IEI. b) L a justificacin por inasistencia, por motivos personales, por espacio de tres das no consecutivos, ser otorgado en forma de permiso por la Directora de la IEI. Previa presentacin del documento sustenta torio, 24 horas antes y/o despus de suscita la inasistencia. Transcurrido el tiempo establecidos, es considerado falta e informado a la unidad de Gestin Educativa como injustificado. ART.7 DE LAS LICENCIAS: a) Las licencias sean casuales quieran los motivos las que generan se formaliza mediante Decreto Direccional que la Directora eleva a la Unidad de Gestin Educativa en forma inmediata para los trmites correspondientes. (Por enfermedad accidente, maternidad, siniestro, fallecimiento de conyugue, padres, hijos, etc.) ART.8 DE LAS VACACIONES: a) La Directora con seccin a cargo y Personal Docente tienen derecho a 60 das anuales de vacaciones los meses de enero y febrero despus de finalizado el ao escolar y de hacer cumplido con la presentacin de la documentacin administrativa a su cargo a la Unidad de Gestin Educativa Local. b) El personal de Servicio tiene derecho de gozar de sus vacaciones por espacio de 1 mes y puede solicitar a la Direccin para su respectiva programacin y su consiguiente informe a la Unidad de Gestin Educativa.
CAPITULO VI
DE LOS DERECHOS, OBLIGACIONES, PROHIBICIONES, ESTIMULOS, FALTAS Y SANCIONES DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DE LA IEI N
ART. 1 DE LOS DERECHOS: a) El personal directivo docente y administrativo tiene derecho a asistir a capacitaciones sin perjudicar su labor docente, salvo sean autorizadas por la UGEL o DREP.
b) Derecho a recibir seguridad y atencin de los rganos del Sector Educacin, as como realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco de la Organizacin Institucional. c) Derecho a gozar de sus vacaciones y licencias. d) Derecho a ser respeto y reconocido por parte del estado, comunal y PP. FF. Por sus mritos en la labor educativa. ART. 2 DE LAS OLBICACIONES: a) Asistir en forma puntual en los horarios establecidos en el IEI y a las actividades programadas dentro y fuera del mismo. b) Realizar gestiones a favor del mejoramiento de infraestructura, mobiliarios, atencin de salud de los educandos, etc. Ante las Instituciones Locales. c) Participar en todas las actividades programadas dentro y / o fuera del IEI d) Cumplir con la remisin oportuna de los documentos del IEI a la UGEL. e) Cumplir con las Directivas emanadas por la superioridad. f) Velar por el cuidado y conservacin de los ambientes de la IEI, mobiliario y material educativo a su cargo. g) Evaluar en forma permanente el proceso de formacin integral del educando, e informar peridicamente a los PP FF Sobre y/ o logros dificultades de los educandos. ART. 3 DE LAS PROHIBIONES: 1) Abstenerse de realizar actividades polticos y otras que contravengan los fines y objetivos de la IEI. 2) Abstenerse de realizar comercio pro bolsillo dentro de la IEI. 3) No instigar ni armar lio con los agentes de la educacin. 4) No realizar actos de inmoralidad. ART. 4 DE LOS ESTIMULOS: *Derecho a ser estimulo con una Resolucin de felicitacin o algn otro estimulo por UGEL o padres de familia si la Directora, Docentes o Personal de Servicio realizan mritos en su labor en beneficio de la Institucin o de los educandos ART. 5 DE LAS FALTAS Y/O SANCIONES: a) El personal labora en la IEI N en caso de incumplimiento de sus funciones debidamente comprobadas se le sancionara de acuerdo a la gravedad de las mismas. b) 1era amonestacin verbal. c) 2da amonestacin verbal d) Memorndum de llamada de atencin. e) Remisin de informe de Demerito respectivo a la UGEL.
CAPITULO VII
DE LOS DERECHOS, OBLIGACIONES, FALTAS Y SANCIONES DE LOS EDUCANDOS
ART. 1 DE LOS DERECHOS: a) Ser aceptado en la IEI N. sin discriminacin de ninguna ndole. b) Ser sujeto y eje condicionalmente de toda actividad educativa que involucre.
c) Ser tratado con dignidad, respetando sus diferencias individuales debidas a su propio desarrollo. d) Recibir atencin integral para su desarrollo fsico, intelectual y socio emocional e) Recibir educacin gratuita en el IEI. f) Usar uniforme escolar aprobado en conceso con todos los padres de familia. g) Recibir protecciones caso de maltrato de sus padres u otras personas. h) Ser estimulados en mritos de sus acciones sobresalientes por aprovechamiento, puntualidad, concursos, deportes, etc. i) El nio y nia puede jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes sin llegar a la indisciplina. j) ART.2 DE LAS OBLIGACIONES k) Asistir puntualmente a la IEI. Respetando los horarios establecidos l) Cuidar los materiales educativos, mobiliario, ambientes, etc. m) Cumplir con las tareas y actividades que le asigne el docente n) Asistir bien aseados y correctamente uniformados a la IEI. o) Cuidar la higiene del aula y del IEI. p) Todos los nios y nias son responsables del buen estado y conservacin del aula y mobiliario. q) No faltar sin motivo justificado a al IEI. r) Evitar rias entre compaeros dentro y fuera de la Institucin. s) Deben participar en las actividades del calendario cvico escolares la formacin general, ninguno debe de quedarse en aulas. t) Por ningn motivo podrn llevarse material de la Institucin educativa a su casa. Debiendo ser devueltos. u) En caso de deterioro de algn material los padres de familia se harn responsables por arreglo o sustitucin del mismo. v) Por ningn motivo traern juguetes u otros objetos al aula sin la autorizacin de la docente ya que en caso de prdida o deterioro de estos la docente no se responsabiliza. w) Se interesa por el significado y sentido de su relacin con Dios iniciando su formacin religiosa. x) Respetar a los profesores, compaeros y personas mayores. y) Ponerse de pie y silencio cuando ingresa una persona al aula. z) Respetar las ideas y opiniones de los dems. aa) Cuidar los materiales, instalaciones y ambientacin del aula y el IEI. ART.3 DE LAS FALTAS: a. Los nios y nias que con determinada frecuencia incurran en faltas injustificadas sern retirados de la IEI. Previo aviso a sus padres unas sumadas el 30% de inasistencias, dando cabida a otro nio que por algn motivo no hayan efectivizado su matrcula al IEI. b. Faltar o llegar tarde en forma reiteradas, abandonar el aula o la Institucin educativa. c. Faltar de palabras o desobedecer al profesor. d. Maltratar a sus compaeros de aula o de otras. e. Malograr el mobiliario escolar, paredes, ventanas. Etc. ART.4 DE LAS SANCIONES: a) Amonestacin verbal o escrito por parte de la profesora.
b) Amonestacin verbal o escrito por parte de la direccin.
CAPITULO VIII
DE LOS DERECHOS, OBLIGACIONES, FALTAS Y SANCIONES DE LOS PP.FF.
ART. 1 DE LOS DERECHOS: a) Elegir y ser elegidos para los distintos cargos de APAFA. b) Tener voy y voto en todas las reuniones ordinarias y extraordinarias. c) Participar a travs de los representantes elegidos en los procesos de evaluacin del personal nombrado y contratado. d) Recibir peridicamente informacin y participar en actividades que organiza la Direccin de la IEI y APAFA. e) Ser informado mensualmente o trimestral sobre su rendimiento acadmico y conducta de sus menores hijos. f) Denunciar casos de maltrato, abuso, discriminacin, irresponsabilidad, negligencia que se diera en la IEI. En perjuicio de los educandos, ante las autoridades competentes. g) Ser tratado con el debido respeto ante sus peticiones ART.2 DE LAS OBLIGACIONES: Velar que la IEI exista un ambiente adecuado para la formacin integral de los menores: a) Informarse sobre el rendimiento escolar y conducta de sus hijos. b) Apoyar la labor educativa de las Docentes dentro y fuera de la IEI a fin de contribuir el desarrollo integral de los educandos c) Participar en la formulacin, ejecucin y evaluacin del PEI, PAT, RIN a travs de la APAFA, d) Colaborar con las actividades educativas programadas por el Director, Docentes cuando ello les sea solicitado. e) Asistir a las asambleas Ordinarias o extraordinarias Generales, Comit las aulas convocadas por la direccin, Junta directiva APAFA o docentes. f) Abonar la cuota anual ordinaria fijada aprobada en Asamblea General, con participacin de los padres de familia. g) Cuidar y preservar los bienes del IEI. h) Denunciar a los miembros de APAFA o Comit de Aula que fuera responsables ante el Ministerio Publico cuando, los aportes recaudados por PAFA no se administren adecuadamente, de acuerdo a las actividades programadas en el Plan de Trabajo de la IEI. i) Cumplir y hacer todos los acuerdos firmados en catas y las normas del presente reglamento, para as contribuir a la buena marcha de la IEI, y velar por su prestigio. ART.3 DE LAS FALTAS Y SANCIONES: a) Los asociados que no cumplen con sus obligaciones sealadas en el presente reglamento, en las normas estipuladas y acuerdos en Asambleas Generales se harn acreedores segn los casos a las siguientes sanciones: b) En caso de falta injustificada a reuniones ordinarias y extraordinarias el padre de familia se har acreedora de una multa fijada en asamblea General y firmado en el Libro de Actas
c) En casos de falta injustificadas a las diferentes actividades programadas dentro o fuera de la IEI, el padre de familia se har acreedor de una multa fijada tambin en Asambleas General (Campeonatos infantiles, actividades- pro fondos, desfiles, marchas, etc.) d) Los permisos solo se otorgan cuando los asociados anticipen su inasistencia con una solicitud dirigido a la Directora de la IEI en casos extremos y debidamente justificados. e) Son considerados tardanzas, pasado los 15 minutos de la hora fijada los cuales sern sancionados con una multa, tambin fijadas en Asamblea General.
CAPITULO IX
DE LA COORDINACION Y RELACIONES
ART. 1 DE LA RELACION CON LOS PADRES DE FAMILIA: A) La asociacin de Padres de Familia es una organizacin estable de personas naturales que propician la participacin de los padres de familia, tutores o apoderados en el proceso de mejoramiento de aprendizaje y de los servicios que brinda la IEI donde estudian sus nios y nias. B) La direccin de la IEI, en coordinacin con APAFA para realizacin de cualquier evento o actividad en beneficio de la Institucin. C) La direccin de la IEI, en coordinacin con la junta directiva de APAFA, convocara a los padres de familia a una Asamblea Ordinaria el ltimo sbado de cada dos meses para informar acciones en beneficio de la IEI o de los nios y nias. ART. 2 DE LA COORDINACION INTER INSTITUCIONAL: a) Las coordinaciones de orden tcnico pedaggico y administrativo se realizan en la UGEL con diferentes especialistas segn a la naturaleza de los casos. b) La direccin de la IEI realizara coordinaciones con diferentes instituciones de medio con la finalizada de continuar mejorando tanto la infraestructura mobiliaria y la implementacin con material educativo, bibliografa, etc. (Municipio de San Romn, Hospital Carlos Monge Medrano, ADUANAS Puno, UGEL San Romn, Parroquia ,DREP, Gobierno regional, entre otros)
CAPITULO X
SERVICIOS DE BIENESTAR SOCIAL Y RECREACION DEL PERSONAL DOCENTE ADMINSTRATIVO Y EDUCANDOS

ART. 1 BIENESTAR SOCIAL: a) Los nios y nias del IEI sern beneficiados con el programa de Seguro Integral, previa inscripcin en el Centro de Salud donde corresponde. b) El control de peso y talla se llevara a cabo dos veces al ao con apoyo del personal de Centro de Salud de la jurisdiccin y CPUR c) Los nios y nias de la IEI sern beneficiados con el Programa de Salud Bucal consistente con la fluorizacin peridica durante todo el ao lectivo, esto gracias al apoyo del Hospital Carlos Monge Medrano ART. 2RECREACION DEL PERSONAL DOCNETE ADMINISTRATIVO Y EDUCANDOS: Se programaran actividades como campeonatos, visitas a parques de recreacin, pasacalles con danzas autctonas, actividades culturales entre otros.
CAPITULO XI
ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS
ART.1: El monto de la cuota anual ordinaria de APAFA es aprobado en Asamblea en funcin de los problemas o necesidades que tiene la IEI. ART.2: La administracin de la cuota ordinaria anual de APAFA es de responsabilidad de la Junta Directiva, bajo el asesoramiento de la Direccin de la IEI ejecutando cada una de las actividades planteadas en el plan Operativo en el marco del Plan Anual de Trabajo de la IEI aprobado en la asamblea. ART.3: Para los casos de insolvencia econmica comprado la cuota anual puede ser pagada en dos partes reemplazadas por faenas o trabajos de mejoramiento de la IEI. ART.4: Los recursos econmicos captados por la APAFA ser por cuotas ordinarias u otras actividades, sern ntegramente designados para financiar prioritariamente el mejoramiento de la infraestructura escolar, mantenimiento de los ambientes y mobiliario, adquisicin de material educativo, mantenimiento de equipos si los tuviera. ART.5: El balance final ser presentado por el Presidente de PAFA a la Directora de la IEI Luego ante la Asamblea General. ART.6: El libro de caja es un documento donde se registra el movimiento econmico cuyo llenado estn bajo la responsabilidad de la Directora y Junta Directiva de la APAFA, de la IEI en donde se registran los ingresos y egresos respaldados con recibos y boletas de declaraciones juradas de los diferentes gastos que se generaron durante la ejecucin de las actividades programadas en el Plan Operativo Anual durante el ao lectivo.
CAPITULO XII
DISPOCICIONES COMPLEMENTARIAS
ART N 1 El presente Reglamento Interno, entrara en vigencia una vez aprobado por la Asamblea General de APAFA de la IEI, por la autoridad inmediata superior UGEL la cual regir la buena marcha de la Institucin Educativa ART N 2 Los casos no contemplados en el presente reglamento sern resueltos por la Directora de la IEI. ART N 3 El presente Reglamento Interno, tendr una vigencia de dos aos consecutivos segn mandato de la Autoridad inmediata Superior y acuerdo mutuo de los miembros que integran la comunidad educativa de la IEI. ART N 4 El presente Reglamento Interno se eleva a la Instancia Superior para su respectiva visacin y aprobacin. ART N 5 Dado en la direccin de la Institucin Educativa Inicial N de esta ciudad a los 31 das del mes de diciembre del 2012.

Pei

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Pei

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica

Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E.I. N .

NOMBRE DE LA DIRECTORA: Frtuu yyaa

I.E.I. N LUGAR DISTRITO PROVINCIA DEPARTAMENTO : CARATA : COATA : PUNO : PUNO

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E.I N DE.

Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR

d.-Niveles que atiende.

II.- QUIENES SOMOS? 2.1.- Nuestra historia

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica

Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR

CONDICION Nombrada Nombrada Contratada Destacada

Directora II Profesora III Profesora Sin nivel II Auxiliar Personal

2.2.- identidad de la institucin educativa

B.-Visin de la Institucin Educativa: COMO QUEREMOS SER?

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica

Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica

III.- CMO ESTAMOS?

Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR

Identificacin de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica

Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR

-Nios que no tienen acceso a

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica

Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR

Cmo atacar nuestros problemas?

OBJETIVOS GENERALES DE NUESTRO PEI DE la IEI

IV.- PROPUESTAS PEDAGOGICA.4.1.-Objetivos:

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica

Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR

4.3.-Perfiles Perfil ideal del estudiante

Creativos, competentes, tanto Vivir en armona con los dems.

Perfil ideal de la directora

Responsable en el trabajo y El soporte terico de la en su vida administracin educativa.

Estrategias y trabajos de produccin

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica

Proyecto educativo institucional

Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR

Investigacin educativa Formar y liderar equipos de trabajo Manejar y resolver

Lder, innovadora, emptica y ordenada

Perfil ideal de los padres de familia

V.- EL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica

Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR

VI.- ENFOQUE ESTRATEGICO DEL PCR

INTERVENCION PEDAGOGICA EN EL MARCO DEL PCR

RESULTADOS ESTRATEGICOS PARA EL DESARROLLO REGIONAL

Direccin Regional de Educacin Puno

Direccin de Gestin Pedaggica

tengan orientacin funcional y hacia el trabajo comunitario

Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje PELA-ETR