Ministerio de Educacin Pblica Centro Nacional de Recursos para la Inclusin Educativa Telefax 225- !

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Cuestionario para la Valoracin del Estilo de Aprendizaje de alumnos/as con necesidades educativas especiales 1 El Estilo de &prendi'a(e es el con(unto de aspectos )ue confor*an la *anera de aprender de un alu*no% +as di*ensiones del estilo de aprendi'a(e , *otivacin para aprender *-s si.nificativas para los alu*nos con necesidades educativas especiales son las si.uientes/ En )u0 condiciones f1sicoa*bientales 2sonido3 lu'3 te*peratura3 ubicacin%%%4 traba(a con *a,or co*odidad%

Cu-les son sus respuestas , sus preferencias ante diferentes a.rupa*ientos 2.ran .rupo3 pe)ue5o .rupo3 traba(o individual3%%%4 para reali'ar las tareas escolares% 6reas3 contenidos , tipo de actividades en )ue est- *-s interesado3 se siente *-s c*odo3 tiene *-s se.uridad% Cu-l es su nivel de atencin 2en )u0 *o*entos del d1a est- *-s atento3 de )u0 *anera pode*os captar *e(or su atencin3 cu-nto tie*po se.uido puede centrarse en una actividad3%%%4% +as estrate.ias )ue e*plea para la resolucin de tareas/ reflexivo7i*pulsivo3 recursos )ue utili'a3 tipo de errores *-s frecuentes3 rit*o de aprendi'a(e% 8u0 tipo de refuer'os le resultan *-s positivos/ a )u0 tipo de refuer'o responde3 si valora su propio esfuer'o3 si se siente satisfec9o ante sus traba(os3%%%

+a *otivacin para aprender es *u, relevante en los alu*nos con necesidades educativas especiales% :a, )ue tener en cuenta si/

+as tareas le provocan un reto interesante 2se tienen en cuenta los conoci*ientos previos del alu*no4% +as tareas est- ale(adas de las posibilidades actuales del alu*no 2frustracin , des*otivacin4% +as tareas son repetitivas 2no encuentra nin.una dificultad a superar4%

El presente cuestionario es un instru*ento para evaluar el estilo de aprendi'a(e , la *otivacin para aprender3 para ello se debe aportar tanto infor*acin descriptiva co*o explicativa% Es necesario co*binar la observacin con las entrevistas3 diarios de clase3 cuestionarios abiertos3 .u1as de reflexin3 etc% CUESTIONA IO !A A "A VA"O ACI#N $E" ESTI"O $E A! EN$I%A&E'
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<a(ado de Internet por el Centro Nacional de Recursos para la Inclusin Educativa3 el " de Enero de 2==53 en la direccin/ 9ttp/77>>>%pasoapaso%co*%ve7?EM&@7.e*asA 2%9t*

;% Motivacin% B@e enfrenta a la tarea con curiosidad , sin *iedo al fracasoC B@e aburre con tareas )ue do*inaC B<usca tareas nuevas , proble*-ticasC BDrienta la actividad de co*pa5eros de .rupoC B@iente la tarea co*o una a*ena'a )ue evidencia sus deficienciasC BPrefiere reali'ar tareas f-ciles )ue ,a do*inaC B@iente el error co*o un fracasoC Para )ue aco*eta la tarea3 Bes necesario ofrecerle reco*pensasC Para )ue aco*eta la tarea3 Bes necesario recordarle )ue puede recibir al.n casti.o si no la reali'aC B& )u0 atribu,e el 0xitoC 2capacidad personal3 suerte3 a,uda%%%4 B& )u0 atribu,e el fracasoC 2+i*itaciones personales3 *ala suerte3 falta de a,uda%%%4 B& )u0 tipo de refor'adores es sensibleC 2Pri*arios3 sociales3 de actividad%%%4 B:ace pre.untas constantes sobre la bondad de su traba(oC 2% Proceso de atencin &nte la presentacin de est1*ulos3 focali'a la atencin sin dificultades no focali'a la atencin necesita a,uda para focali'ar la atencin B8u0 a,uda 9a, )ue prestar para )ue focalice la atencin

BPara )u0 tipo de infor*acin focali'a *-s la atencinC @i 9a, otras for*as de presentacin de la infor*acin )ue beneficien la focali'acin de la atencin3 especif1calas/ BMantiene la atencin de for*a continuadaC &proxi*ada*ente3 Bcuanto tie*po *antiene la atencinC BCo*prende las instrucciones para reali'ar la actividadC

% Materiales

B8u0 *ateriales prefiereC B8u0 uso da a los *aterialesC

E% Interacciones

B8u0 tipo de interacciones establece con los co*pa5erosC B8u0 tipo de interacciones establece con el educador7aC B8u0 tipo de interacciones establece con otros adultosC

5% &.rupa*iento 2

BC*o es su rendi*iento , actitud en%%% %%% actividades de .ran .rupoC %%%actividades de .rupo-claseC %%%actividades individualesC

#% Fue.o

Fue.o en el patio GEst- pasivo , no sabe )u0 9acer GTiene tendencia a estar solo7a G@uele (u.ar con otros co*pa5eros7as3 inte.r-ndose en (ue.o de .rupo% G<usca la co*pa51a de los *aestros7as GMolesta a los de*-s sin inte.rarse en los (ue.os G@uele (u.ar sie*pre con los *is*os co*pa5eros GFue.a con ni5os *a,ores GFue.a con ni5os de su edad GFue.a con ni5os *enores

Fue.o libre en clase G Tiene una actitud pasiva , no sabe )u0 9acer G @olicita continua*ente la atencin del *aestro7a G Inicia actividades autno*a*ente G Prefiere (u.ar solo G Prefiere (u.ar con otros co*pa5eros G Molesta a los de*-s sin lle.ar a desarrollar un (ue.o G I*ita las actividades de sus co*pa5eros G Ca*bia a *enudo de actividad sin 9aber finali'ado la anterior G Reali'a actividades con una duracin relativa*ente lar.a

B8u0 tipo de (ue.os prefiereC BCu-l es su actitud en (ue.o diri.idoC

H;!!!% <altasar Ra*os ?isber