Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
PENDIDIKAN ISLAM
(MASALAH PEMBELAJARAN)
TAHUN SATU
DOKUMEN STANDARD
PENDIDIKAN ISLAM
TAHUN SATU
Cetakan Pertama 2010 Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
MUKA SURAT
RUKUN NEGARA FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN KATA PENGANTAR PENDAHULUAN MATLAMAT OBJEKTIF STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD FOKUS MATA PELAJARAN PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENTAKSIRAN STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
iii
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
vi
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas mendukung cita-cita murni dan unggul selaras dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan
ini,
selaras
dengan
tahap
kebolehan
murid
dan
keadaan
persekitaran.
Kebangsaan bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke21.
Dalam proses penyediaan dokumen KSSR Pendidikan Khas, banyak pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah memberi sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya dokumen Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi mata pelajaran Pendidikan Khas ini, Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan
Dokumen KSSR Pendidikan Khas disediakan bagi merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui pendidikan khas. Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati kehendak dan semangat pendidikan khas seperti mana yang tersurat dalam dokumen KSSR. Pelaksanaan kurikulum ini diharap dapat
terima kasih.
menyediakan murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian serta kesejahteraan negara.
Dokumen ini menyatakan aras penguasaan yang paling minima yang perlu murid kuasai di akhir pembelajaran. Oleh itu, guru haruslah merancang aktiviti dan pedagogi yang sesuai bagi tujuan
vii
PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas Masalah
menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan. MATLAMAT
Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran digubal dengan matlamat untuk
Pembelajaran adalah bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan.
mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan
Bagi memenuhi keperluan individu proses pengajaran dan pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat Pendidikan Khas.
berakhlak mulia.
OBJEKTIF
tingkah
laku
dan
sikap
positif
dalam
menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi warganegara yang berguna
KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina supaya pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat
ii.
mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian
ix
iii.
menunjukkan
kemahiran
dan
keterampilan
ke
arah
Komunikasi Kerohanian, Sikap dan Nilai Kemanusiaan Sains dan Teknologi Perkembangan Fizikal dan Estetika Keterampilan Diri
kehidupan bekerjaya iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri dengan sempurna v. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi, berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila masyarakat majmuk vi. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam vii. viii. ix. x. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian melibatkan diri dalam aktiviti riadah menghargai keindahan alam dan warisan budaya menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan
Organisasi
Kurikulum modal
Tunjang
dibina
bagi dan
membangunkan
berpengetahuan
berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang adalah: Bentuk Kurikulum Transformasi
Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran
6.1
Pendikan Islam
Pendidikan Islam memberi fokus kepada penyampaian ilmu, kemahiran dan penghayatan Islam berdasarkan kepada al-Quran dan As-Sunnah. Ini selari dengan kemahiran dan amalan yang disarankan dalam Tunjang Kerohanian iaitu Sikap dan Nilai yang menyumbang ke arah melahirkan murid yang beriman, berilmu,
diorganisasikan dalam bentuk modular yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai. 5.1 Standard Kandungan Pernyataan spesifik tentang perkara yan murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai..
berakhlak mulia, bertakwa dan beramal soleh. Mata pelajaran Pendidikan Islam ini memberi pendedahan kepada murid tentang ilmu pengetahuan, kemahiran serta nilai yang merangkumi aspek keimanan, kemanusiaan dan ketatanegaraan. Mata pelajaran ini dibahagikan kepada tiga tajuk utama iaitu Asuhan Tilawah al-
5.2
Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi Standard
Quran, Asas Ulum Syariah dan Asas Akhlak Islamiah. Standard Kurikulum yang dinyatakan di dalam dokumen ini merupakan keperluan yang perlu dicapai oleh semua murid.
Kandungan.
xi
6.2
Pelaksanaan Mata Pelajaran Pendidikan Islam Mata Pelajaran Pendidikan Islam terdiri dari Modul Pengajaran dan Modul Pembelajaran
Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam ini guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai
6.2.1
Modul pengajaran disediakan berpandu kepada standard Kurikulum Teras Asas pendidikan islam untuk membantu guru menjalankan pengajaran dengan lebih berkesan. Guru boleh mengubahsuai atau membina modul yang Kaedah Hafazan Kaedah Amali Pelbagai Kaedah Terapi Pembelajaran Masteri Kaedah Simulasi Kaedah Perbincangan 6.2.2 Modul Pembelajaran Pendidikan Islam Pembelajaran Kolaborasi Pendekatan Permainan Modul Pembelajaran Pendidikan Islam juga disediakan untuk kegunaan murid. Modul ini mengandungi lembaran kerja untuk menguji kefahaman dan penguasaan murid untuk mencapai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Belajar Melalui Bermain Pembelajaran Interaktif Pembelajaran Koperatif Pembelajaran Pengalamian
bersesuaian mengikut keperluan. Penglibatan murid yang aktif dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid.
xii
PENTAKSIRAN
Pentaksiran hendaklah dilaksanakan apabila sesuatu kemahiran selesai dijalankan berdasarkan Key Stage Masalah Pembelajaran. Pentaksiran berasaskan sekolah hendaklah dalam bentuk sumatif dan formatif. Hasil kerja murid seperti lembaran kerja, folio murid, pemerhatian dan ujian secara lisan boleh digunakan sebagai bahan pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah disertakan pengajaran dengan dan senarai semak. Segala perancangan bersama
pembelajaran
hendaklah
dibuat
Rancangan Pengajaran Individu (RPI). Guru menggunakan hasil pentaksiran ini untuk merancang proses pengajaran dan
xiii
DRAF
DOKUMEN STANDARD PENDIDIKAN ISLAM TAJUK ASUHAN MEMBACA AL-QURAN STANDARD KANDUNGAN 1.1 Menyebut dan membaca huruf hijaiyyah tunggal berbaris satu di atas STANDARD PEMBELAJARAN 1.1.1 Membunyikan huruf berbaris satu di atas hingga
1. Tilawah Al-Quran
1.2 Menyebut dan membaca huruf hijaiyyah tunggal berbaris satu di bawah
hingga
1.3 Menyebut dan membaca huruf hijaiyyah tunggal berbaris satu di hadapan 2. Bacaan dan Hafazan 2.1 Membaca Surah Al-Fatihah
hingga
2.1.1 Melafazkan ayat satu 2.1.2 Melafazkan ayat dua 2.1.3 Melafazkan ayat tiga 2.1.4 Melafazkan ayat empat 2.1.5 Melafazkan ayat lima 2.1.6 Melafazkan ayat enam 2.1.7 Melafazkan ayat tujuh 2.1.8 Melafaz keseluruhan ayat
DRAF
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
2.2.1 Membaca dan menghafaz ayat satu 2.2.2 Membaca dan menghafaz ayat dua 2.2.3 Membaca dan menghafaz ayat tiga 2.2.4 Membaca dan menghafaz ayat empat 2.2.5 Membaca dan menghafaz ayat lima 2.2.6 Membaca dan menghafaz ayat enam 2.2.7 Membaca dan menghafaz ayat tujuh 2.2.8 Menghafaz keseluruhan ayat
ASAS ULUM SYARIAH 3.1. Mengenal Rukun Iman 3.1.1 Menyatakan rukun-rukun iman 3.1.1.1 Beriman kepada Allah 3. Aqidah 3.1.1.2 Beriman kepada Malaikat 3.1.1.3 Beriman kepada Kitab 3.1.1.4 Beriman kepada Rasul 3.1.1.5 Beriman kepada Hari Kiamat 3.1.1.6 Beriman kepada Qada dan Qadar
DRAF
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
Menyebut makhluk ciptaan Allah Membezakan ciptaan Allah dan ciptaan manusia Menceritakan kegunaan anggota badan yang diciptakan oleh Allah
4. Ibadah
Menyatakan pengertian wuduk Menyebut tujuan wuduk Membaca lafaz niat wuduk serta niatnya
DRAF
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.5
4.1.5.1 Membasuh keseluruhan kawasan muka 4.1.5.2 Meratakan air dari tangan hingga ke siku 4.1.5.3 Menyapu air ke sebahagian kepala 4.1.5.4 Membasuh kaki hingga ke buku lali 4.1.6 Amali wuduk dengan sempurna bersama sunat-sunatnya 4.1.7 Menyatakan perkara membatalkan wuduk
4.2
4.2.1 Menyatakan pengertian air mutlak 4.2.2 4.2.3 Menyebut jenis-jenis air mutlak Menyatakan kegunaan air mutlak
DRAF
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.1 Menyatakan adab sebelum makan Membasuh tangan Duduk dengan tertib Baca doa sebelum makan
5.1.2 Menyatakan adab semasa makan Menggunakan tangan kanan Makan perlahan-lahan (tidak gelojoh) Tidak bercakap dan ketawa
5.1.3 Menyatakan adab-adab selepas makan Membasuh tangan Baca doa selepas makan Membersihkan alatan dan tempat makan
Terbitan: