UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS Y SOCIALES TEORIA DE LA INVESTIGACION SECCION D SALON 308 LIC.

JORGE DIAZ LEIVA GRUPO NO. 8

TEMA:
DIFICULTADES QUE TIENE LA MUJER PARA INGRESAR Y EGRESAR EN LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

INTEGRANTES: NOMBRES Heydi Garca Juana Elizabeth Maldonado Marta Beatriz Hernndez Samuel Rene Quintanilla Iveth Marleny Cruz Mario Ral Letrn Katerine Marisela Orellana Jos Odberto Garca Carlos Humberto Alquijay Allan Kevin del Cid Jos lvarez Aracely Gmez PROBLEMAS SOCIALES QUE AFECTAN Y DIFICULTAN EL INGRESO Y EGRESO DE LA MUJER EN LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA NO. CARNE 199817105 201118682 200715862 201211279 201121671 201211369 201211370 201211112 201211366 201011807

INDICE

Pg. 1. Justificacin del Problema.03 2. Planteamiento del Problema..04 3. Definicin...04 4. Marco Terico...05 5. Hiptesis....13 6. Objetivos de la Investigacin..14 7. Supuestos de la Investigacin...15 8. Bosquejo preliminar de Temas..16 9. Determinacin de Mtodos y Tcnicas a emplear.17 10. Cronograma..20 11. Estimacin de Recursos.21 12. Bibliografa....23

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JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

A diario podemos observar como en el pas la vida es cada vez ms complicada y esto se deriva de las circunstancias socioeconmicas en las que est sumergida la sociedad. Est situacin perjudica al sector femenino principalmente por la falta de oportunidad para poder acceder a la educacin tanto a nivel medio como a nivel superior. En la Universidad de San Carlos de Guatemala, a pesar de ser una entidad estatal, en muchas ocasiones es dificultoso el ingreso a dicha casa de estudios y mucho ms arduo poder permanecer dentro de su mbito acadmico teniendo un rendimiento de calidad y dando como resultado el egreso como

profesionales para poder ejercer sus carreras en la sociedad. Es de mucha importancia conocer los factores que han influido en las mujeres para evitar su superacin personal y profesional de manera ms amplia y especfica. Tambin fundamental dar a conocer prioritariamente a la poblacin estudiantil lo significativo que es el aprovechamiento de la educacin para poder desenvolverse de manera independiente dentro de la sociedad guatemalteca. Existen estadsticas y datos que inquietan ms nuestro afn de poder obtener ms informacin sobre este particular fenmeno que afecta de alguna manera el desarrollo del pas, por lo que se ha tomado la decisin de investigar los factores que afectan a la mujer universitaria con el fin de obtener el beneficio de la verdad y as poder hacrsela llegar a la comunidad estudiantil, para que juntos como pueblo universitario podamos ser parte del desarrollo de la mujer en el mbito estudiantil.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DEFINICION DEL PROBLEMA

Este trabajo tiene como fin demostrar cuales son las causas del porque la mujer hoy en da es discriminada desde varios aspectos en la sociedad como por ejemplo en el trabajo, estudios, etc. As mismo poder ofrecer soluciones en donde la mujer pueda formar parte del desarrollo de la sociedad, y detectar puntualmente los problemas por los cuales atraviesa la mujer para poder ingresar y egresar de la Universidad de San Carlos de Guatemala especficamente en la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales. Por consiguiente Cules son los problemas sociales que afectan y dificultan el ingreso y egreso de la mujer en edades de dieciocho a treinta aos en la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales de la Universidad de San Carlos de Guatemala?

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MARCO TEORICO

Guatemala es uno de los pases con altos ndices de desempleo, violencia femenina, maltrato hacia la mujer. As mismo discriminacin. Estos son unos de los muchos factores que influyen para que una mujer no pueda seguir la Universidad y as mismo graduarse para ser una profesional. Tambin mostramos un detalle completo de las causas y factores por los cuales las mujeres no pueden egresar de la Universidad de San Carlos de Guatemala. En trminos generales, es posible afirmar que las tasas de analfabetismo estn decreciendo en Amrica Latina. Segn datos difundidos por la Unesco en 1988, para 1970 la cantidad de analfabetos representaba un 27.3% de la poblacin total del continente, mientras que en 1985 se haba reducido a un 17.3%. Sin embargo, esta problemtica contina vigente en las zonas rurales, en especial entre las mujeres. All, en general, el servicio educativo es de menor calidad que en las grandes ciudades: los docentes tienen bajas calificaciones y altas tasas de ausentismo, y hay grandes ndices de desercin escolar. En este contexto, el analfabetismo puede ser considerado un problema crnico que afecta, sobre todo, a las poblaciones indgenas y a los obreros migrantes. Se calcula que 7 de cada 10 adultos que viven en zonas rurales son analfabetos y 7 de cada 10 analfabetos son mujeres.

A nivel local, se evidencia que las mujeres del rea metropolitana de la ciudad de Guatemala, trabajan un promedio de ocho horas diarias en la economa productiva, dedican seis horas a las tareas de cuidado y alimentacin de los miembros de la familia y limpieza y mantenimiento del hogar, y cuatro horas con treinta minutos a la gestin comunitaria, el transporte para trasladarse al trabajo, el esparcimiento y arreglo personal. Las mujeres que se dedican slo al trabajo del hogar utilizan diez horas al cuidado, alimentacin, limpieza y mantenimiento del hogar, media hora a

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actividades productivas no monetarias (abastecimiento de agua y lea) y seis horas y media al resto de actividades.

En el rea rural se repite este patrn, observndose entre las principales diferencias, que las mujeres que se dedican solo a la economa reproductiva, dedican tres horas a abastecerse de agua y lea y slo cuarenta y cinco minutos al esparcimiento y arreglo personal.

En general, tanto las mujeres que trabajan en la economa productiva, como quienes no lo hacen, dedican alrededor de diecisiete horas diarias a las actividades mencionadas.

La discriminacin es definida por la Convencin para la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer (CEDAW) como toda distincin, exclusin o restriccin basada en el sexo que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la mujer, independientemente de su estado civil, sobre la base de la igualdad del hombre y la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas poltica, econmica, social, cultural y civil o en cualquier otra esfera.

La discriminacin hacia las mujeres en el mbito socio productivo implica una concepcin mucho ms amplia del trabajo, que abarca tanto la jornada laboral pagada (produccin de bienes y servicios para el mercado), culturalmente vinculada al sexo masculino, como las actividades no asalariadas necesarias para la reproduccin de la vida (las tareas domsticas, el cuidado de las personas dependientes, y otras para la subsistencia de las personas), realizadas principalmente por las mujeres en nuestra sociedad. En este sentido, entenderemos por discriminacin de las mujeres en la esfera socio - productiva a toda norma, estructura o prctica de exclusin, limitacin o privilegio que basada en el sexo de la persona, tenga como fin o resultado el suprimir o menoscabar el

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reconocimiento o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de las mujeres en la esfera productiva y reproductiva.

La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), define como discriminacin laboral toda diferenciacin, exclusin o favoritismo que basado en el sexo, tenga por consecuencia desconocer o afectar la igualdad de oportunidades o de trato en el mercado de trabajo; incluye tanto las condiciones laborales como el acceso a la formacin profesional. En este planteamiento se distinguen dos formas de

discriminacin: una directa y otra indirecta.

La discriminacin directa se refiere a normas, leyes o disposiciones que excluyen explcitamente a personas de determinado sexo, no siendo ste un atributo esencial para el correcto desempeo de sus funciones. Ejemplo de ello es la solicitud exclusiva de personal masculino para ocupar cargos de alta

responsabilidad en una empresa, siendo imprescindible ser hombre para cumplir efectivamente sus funciones. La discriminacin indirecta opera a travs de criterios o acciones aparentemente neutrales que se traducen en desventajas para personas de determinado sexo.

La mujer ha sufrido desde los inicios de la civilizacin, de un trato discriminatorio en todos los mbitos de la vida pblica y privada. La participacin poltica ha sido uno de ellos, en donde antiguamente se consideraba que la mujer no posea las capacidades mentales suficientes para emitir su opinin referente a asuntos pblicos, ni mucho menos formar parte de la vida poltica de los pases; exista la creencia generalizada de que las mujeres no eran aptas para trabajos intelectuales, solo deban dedicarse a las labores del hogar y por ello se les negaba la oportunidad de una educacin.

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Los obstculos para la plena participacin de la mujer en las democracias de Amrica Latina se origina en la debilitada posicin social de la mujer, en una visin tradicionalista de los roles de gnero, en los prejuicios y estereotipos culturales que se tejen en torno a ellos, y en la discriminacin abierta.

La sociedad y los valores culturales enfatizan la importancia de los hijos y la familia, al tiempo que los planes de erradicacin de la pobreza y desarrollo econmico incentivan la entrada de la mujer en la fuerza laboral. Se espera as que las mujeres deban ser madres y trabajadoras a la vez, pero poco se hace por erradicar las prcticas que hacen extraordinariamente difcil compatibilizar ambos roles. Estos obstculos inciden directamente sobre la participacin de la mujer en la poltica, ya que con el deber del cuidado de los hijos, los hombres tienen ms oportunidades de participar en asambleas polticas y congresos partidarios, mientras que el sector femenino se ve en la obligacin de permanecer en casa debido a que no existe un sistema de guarderas que le permita desarrollar ambos papeles. En el caso de las fminas rurales e indgenas, el monolingismo, la dedicacin exclusiva a tareas domsticas y la subordinacin racial, conforman un conjunto de obstculos poderosos para la adquisicin de destrezas educativas. Segn Alonso Lpez, la falta de escolaridad plantea, adems, otro problema de gravedad: en efecto, una madre con muy escaso nivel educativo o analfabeta implica una carencia de apoyo en la formacin educativa de sus hijos, y por ende los resultados escolares de stos son realmente magros, lo cual desemboca nuevamente en empleos de bajos salarios

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Entre algunos de los problemas acadmicos, familiares, sociales, personales que el estudiante a nivel pre-universitario y universitario tiene que superar, se pueden mencionar los siguientes: No contar con los ingresos econmicos personales ni familiares suficientes, para satisfacer el presupuesto de estudios y de gastos personales. Falta de un nivel apropiado en cursos bsicos (matemtica, qumica, biologa, entre otros). Deficiencia acadmica debido a des actualizacin y uso de metodologas inadecuadas. Falta de formacin pre-universitaria en los centros de enseanza de educacin media. Profesores formadores sin preparacin universitaria (maestros de 2da. enseanza). Metodologa aplicada ms rgida, cerrada que no da oportunidad al estudiante poder ser protagonista de su propia formacin, originando en una mayora de los casos que el alumno carezca de criterio propio e iniciativa personal. Falta de recursos bsicos que permitan obtener una educacin integral y actualiza que garantice el xito en la Universidad. Falta de preparacin de los docentes. Des actualizacin de los contenidos programticos. Forma inadecuada de evaluacin de contenido de los cursos. Condiciones de algunas reas para laboratorios que no satisfacen los requerimientos por falta de mantenimiento. Falta de didctica al impartir los cursos por parte de algunos docentes. Falta de hbitos y tcnicas de estudio por parte de estudiantes. Carencia de libros bsicos en las bibliotecas. Necesidad de trabajar por carecer de apoyo econmico familiar, lo que reduce el tiempo que le dedican al estudio. Residir u hospedarse en lugares demasiado retirados a la Universidad. Adaptacin al ambiente universitario, acadmico y de la capital.

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 Impunidad de algunos catedrticos. Falta de coordinacin en fechas de entrega de trabajos, reportes, laboratorios y exmenes. Actitudes discriminatorias con relacin a algunos alumnos que cuestionan metodologa o didctica en su enseanza aprendizaje de los docentes. Falta de disciplina, organizacin del tiempo por parte de estudiantes y catedrticos. No contar con un lugar apropiado para estudiar. Carecer de medios econmicos para adquirir bibliografa, equipo e instrumental bsico. Hogares desintegrados (por separacin, divorcio o fallecimiento) Desempleo. Alcoholismo o drogadiccin de los padres o familiares. Falta de apoyo moral y econmico de parte de los padres o familiares para realizar las actividades acadmicas. Carecer de vivienda propia. No practicar una buena comunicacin familiar. Falta de alguno de los padres. Grupo familiar numeroso. Malas relaciones Interfamiliares. Timidez. Autoestima. Mal manejo de emociones, relaciones personales. Estrs. Depresin con soledad. Problemas econmicos, emocionales, sentimentales y de salud. No proponerse metas y objetivos personales a corto, mediano y largo plazo. Falta de seguridad para alcanzar los objetivos y metas propuestas.

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 Utilizacin de tiempo para realizar actividades culturales, deportivas o sociales, sin priorizar los estudios y los trabajos de los cursos. Inapropiada o falta de comunicacin con compaeros de clase, que motiva poca o nada de colaboracin, apoyo y unidad en trabajos de grupo as como en la convivencia diaria. Adaptacin social y de grupo cuando es originario de algn departamento. Falta de una apropiada organizacin estudiantil que verdaderamente responda a las necesidades del estudiante universitario. No tener oportunidad de participar en actividades recreativas. Cambio constante de vivienda por: incremento de la mensualidad, mala atencin, inadecuada alimentacin, distancia de la USAC, compartir habitacin con otros compaeros o huspedes que no son estudiantes, por lo que platican mucho, escuchan msica, apagan la luz cuando estn estudiando. Todos estos problemas determinantes perjudican el rendimiento acadmico, mxime tomando en cuenta que la mayora de los estudiantes provienen de hogares con graves problemas econmicos y sociales, que demandan una pronta atencin para evitar que toda esta problemtica y sus consecuencias repercutan en su aprendizaje y desarrollo educativo y social.

La USAC cuenta en la capital con el Centro Universitario Metropolitano (CUM) que alberga a la Facultad de Medicina y le Escuela de Psicologa, adems con el Campus Central en la zona 12, quien alberga 10 Facultades y 6 Escuelas.

No esta de mas indicar que la Universidad tiene representatividad en 14 Centros Regionales, esto representa segn el departamento de Registro y Estadstica, que la Universidad es la casa de estudios de ms del 67% de la poblacin estudiantil del pas, mientras que el restante 33% se distribuye en las Universidades privadas, segn un estudio realizado por la facultad de ingeniera durante 2009.

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A partir del ao 2002, las mujeres representan el 51% del total de la matricula estudiantil en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Por aparte, en los Centros Universitarios Regionales, durante la dcada de los 80, se observaba una gran diferencia con relacin a la matricula de mujeres del campus central. Segn datos estadsticos hasta 1982 se haban graduado las primeras 45 mujeres11. La anterior informacin, visibiliza que el ingreso de las mujeres a la Universidad de San Carlos de Guatemala, durante dcadas, se caracteriz por ser en porcentajes mnimos.

Desde esta teora, hemos visto como el sexo femenino es inferior al masculino, porque ellas tienen un nivel de instruccin ms bajo que los hombres (los padres suelen privilegiar la educacin de sus hijos varones). Adems, las mujeres suelen acumular menos aos de experiencia en su desempeo profesional, pues no tienen continuidad en sus estudios, porque el trabajo reproductivo aun sigue siendo visto como una tarea fundamentalmente femenina, por lo tanto suelen interrumpir temporal o definitivamente su vida profesional.

Contribuir a los esfuerzos de incrementar a largo plazo el nmero de mujeres indgenas en su acceso a la Universidad, particularmente a la Universidad de San Carlos de Guatemala. Incorporar el enfoque de gnero y tnica en la investigacin, docencia y extensin universitaria en los Programas de la USAC, como una poltica educativa.

Profundizar en el conocimiento sobre los obstculos en el acceso de las mujeres indgenas a la educacin superior estatal y como promover su acceso, ingreso, permanencia, egreso, profesionalizacin y su incorporacin al mercado laboral.

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HIPOTESIS
Las causas y factores que no permiten que ingresen las mujeres a la Universidad de San Carlos de Guatemala son las siguientes: Falta de preparacin a Nivel Medio. Permisos escasos en el trabajo. Falta de espacio en la Universidad de San Carlos. Economa Familiar. Falta de tiempo.

As mismo podemos dar una respuesta inmediata de los factores y causas que no permiten que las mujeres ya estudiantes de la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales de la Universidad de San Carlos de Guatemala puedan graduarse y egresar de la misma: Desempleo Embarazos no deseado Falta de oportunidades en los trabajos Obligaciones familiares El machismo familiar Falta de Transporte Drogadiccin Problemas Familiares Escasos medios de economa Violencia (asaltos, violaciones, extorsiones, asesinatos, secuestros, linchamientos, acoso sexual). Vicios Falta de Inters

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

OBJETIVOS GENERALES

Dar a conocer la situacin que actualmente vive la poblacin femenina Guatemalteca ante los diversos problemas a los que se enfrenta da a da por el simple hecho de ser mujer, lo cual afecta a la gran mayora de la poblacin, ya que actualmente en Guatemala existen muchas familias desintegradas y muchas madres solteras que necesitan superarse para poder mantener un hogar, debido a la situacin en la que viven muchas mujeres, es necesario que empiecen a incorporarse tanto al mbito de estudio de la educacin superior como al laboral, debido a que en esta poca de la vida por la misma situacin del pas, solo con sacar una carrera de diversificado no es suficiente ya que existen diversas violaciones laborales y humanas a las que se exponen las fminas. El objetivo principal es poder determinar las causas que impiden que ellas puedan culminar una carrera universitaria. Y poder conocer las condiciones de igualdad y aceptacin dentro del sector estudiantil de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Obtener la suficiente informacin y analizar la situacin de las estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala a cerca de las causas predominantes que contribuyen a la problemtica de gnero que afectan el buen desarrollo intelectual y personal en el proceso de formacin profesional de la estudiante. Sondear el nmero de mujeres estudiantes que se desempean en el campo laboral y el rol que ocupan dentro de su hogar y como esto afecta su ingreso y permanencia dentro de la casa de estudio. Determinar si dentro del sector estudiantil, por la simple razn de ser del gnero femenino se le niega algn derecho o se obstaculiza su realizacin acadmica.

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SUPUESTOS DE LA INVESTIGACION

En la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales y en las diferentes unidades acadmicas de la Universidad de San Carlos se ha

incrementado la inscripcin de estudiantes del sexo femenino, lo que permite inferir que, las mujeres tienen ms presin que los varones por la educacin universitaria. Las mujeres estudiantes de la USAC, en su mayora, esperan culminar exitosamente sus estudios para involucrarse en la vida profesional sin exclusiones por su condicin de mujeres.

Las mujeres estudiantes universitarias son ms renuentes a responder positivamente ante los medios informativos y la publicidad, que

reiteradamente envan mensajes que falsean la realidad con efectos enajenables de su realidad, poniendo como principal valor su atractivo sexual. Existe preocupacin entre el conglomerado de mujeres universitarias de la USAC porque tanto el sistema familiar y social, como el ideolgico y poltico con el que los hombres, a travs de presin directa, rituales, tradiciones, diversas leyes, costumbres, el lenguaje, la educacin y la divisin del trabajo, determinan cual es o no el papel que las mujeres deben interpretar y que, por supuesto, perpetua el sometimiento de ellas a ellos.

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BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS

CAPITULO I 1. Aspectos Generales 1.1 Analfabetismo. 1.2 Discriminacin. 1.3 Obstculos de la participacin de la mujer en la sociedad. 1.4 Fundamentos de la Poltica y plan de equidad de gnero de La educacin superior. 1.5 Derechos Humanos de la Mujer. 1.6 Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de Discriminacin contra la mujer.

CAPITULO II Caracterizacin de la poblacin Feminista Universitaria. 2.1 Problemas Econmicos. 2.2 Problemas Acadmicos Pre-Universitarios 2.3 Problemas Acadmicos Universitarios. 2.4 Problemas Familiares. 2.5 Problemas Personales. 2.6 Otros Problemas.

CAPITULO III Marco filosfico y acadmico de la Usac 3.1 El Acceso de la Mujeres a la Educacin Superior. 3.2 Publicacin del Estudio Condicionantes de las mujeres en su acceso a la Universidad de San Carlos de Guatemala, Poltica, Plan y Equidad de Gnero en la Educacin Superior USAC

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DETERMINACION DE METODOS Y TECNICAS A EMPLEAR

Mtodos

El mtodo analtico se utilizar para Identifican los problemas principales y sus causantes que tienen las mujeres estudiantes al ingresar, asimismo su permanencia en la Universidad de San Carlos de Guatemala. El mtodo sociolgico se empleara como un procedimiento de verificacin de los factores sociales que intervienen en que las mujeres no puedan ingresar a la universidad como por ejemplo la discriminacin, poca preparacin acadmica, inseguridad, problemas familiares, etc. Para poder observar directamente los problemas sociales que afectan a la mujer se pondr en efecto el mtodo descriptivo para poder interpretar muy puntualmente cada problema y su solucin.

Tcnicas
Ser necesario el apoyo de varias tcnicas de investigacin para realizar la investigacin sobre los problemas que afectan a las mujeres estudiantes de la universidad de San Carlos de Guatemala, la investigacin se realizar a cabo por medio de entrevistas, encuestas y observacin en la comunidad estudiantil. Asimismo la tcnica de navegacin por internet, y por ltimo la tcnica de trabajo de campo. En la recoleccin de los datos se realiz una entrevista directa con las estudiantes de las distintas facultades del campus central, en la cual se determin los factores y/o problemas que les afectan en el rendimiento acadmico, para lograr continuar en esta casa de estudio.

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La tcnica de encuesta por muestreo se llevo a cabo de la siguiente manera, se tom cierto porcentaje de estudiantes del campus central, verificando que las estudiantes elegidas pertenezcan a dicha casa de estudio, verificando que contaran con su carnet de identificacin, con el objetivo de tener una entrevista abierta, sin interferir con la respuesta. Se mantendr el anonimato de los encuestados y no se alteraran los datos obtenidos. Es conveniente para nuestros fines utilizar la tcnica de observacin para desarrollar dicha tcnica se tuvo contacto directo con el objeto de estudio, conocer y delimitar el espacio que ser estudiado con el fin de obtener informacin para estructurar hiptesis o supuestos de la investigacin. Con las fichas de trabajo y de resumen se recopilara informacin de libros, documentos pblicos y de cualquier otro carcter, para obtener una idea ms clara del tema o problema de investigacin ya estudiado anteriormente, buscando en primer lugar datos validos o adecuados, para obtener especficos y finalmente dar una explicacin. La informacin obtenida ser tabulada para luego ser presentada en grficas de barras donde los datos obtenidos se expresaran en porcentajes, se realizaran los respectivos anlisis sobre las preguntas a realizar a las estudiantes de dicha facultad en la cual relacionaremos los factores que causan problemas en el ingreso, permanencia, rendimiento acadmico y el egreso de las estudiantes de la USAC. Acompaado de esto haremos un anlisis objetivo general y sacaremos conclusiones sin involucrar ms que lo observado objetivamente en las entrevista. objetivos claros y

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CUESTIONARIO
1 Cree usted que el mayor porcentaje de analfabetismo lo representa la mujer? SI NO

2 Cree usted que la mujer no tiene el suficiente intelecto para ejercer cualquier actividad socio-productiva? SI NO

3 Cree usted que la discriminacin hacia la mujer nos da desventaja para superarnos como pas? SI NO

4 Esta usted de acuerdo que el papel de la mujer ha influido para el desarrollo tanto social como laboral? SI NO

5 Una madre tiene ms dificultades para terminar sus estudios universitarios: SI NO

6 Los hombres tienen ms facilidades para culminar sus estudios universitarios: SI NO

7 Cree usted que la mujer es capaz de desempear un cargo igual o mayor que el que se le atribuye a un hombre? SI NO

8 Esta de acuerdo con que los padres de familia apoyen mas la educacin de lo hijos varones que el estudio de las mujeres? SI NO

9 Cree usted que es correcto negarle la educacin a la mujer por raza, creencia, religin o color? SI NO

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FEBRERO

MARZO 3 10 17 24 31 7

ABRIL 14 21

ACTIVIDADES Elaboracin del problema a investigar Investigacin del Marco Terico Creacin de hiptesis

RESPONSABLES 29 Integrantes Grupo No. 8

Allan, Rene, Katerine Martha y Elizabeth Integrantes Grupo Objetivos a lograr No. 8 Realizacin de encuestas y Kevin y Ren entrevistas Analizar e interpretar Jos, Ral entrevistas Elaboracin del bosquejo Integrantes Grupo preliminar de No. 8 temas Revisin Bibliogrfica Revisin del trabajo Integrantes Grupo No. 8 Integrantes Grupo No. 8

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ESTIMACION DE RECURSOS

RECURSOS HUMANOS Uno de los recursos ms elementales dentro de una investigacin es el humano, ya que el ser pensante es quien da sentido al trabajo e investigacin, en consecuencia el recurso humano que se necesita para desarrollar la presente investigacin es el siguiente: 1 Coordinador. 8 Investigadores. 1 Auxiliar. 2 Encuestadores. La poblacin estudiantil de la Universidad de San Carlos por: Elizabeth y Martha quienes son estudiantes mujeres de la Facultad de Ciencias Jurdicas y sociales en su primer semestre.

RECURSOS FISICOS Hojas: Requerido en presentacin fsica (escrita) de la investigacin, encuestas y entrevistas, por todos los integrantes del grupo de investigacin.

Computadora: Se implementar a lo largo del plan de investigacin Y actividades programadas por todos los integrantes del grupo de investigacin.

Impresora: Se utilizar a lo largo del plan de investigacin y actividades programadas por todos los integrantes del grupo de investigacin. Lapiceros: Objetos indispensables a lo largo del plan de investigacin y las diferentes actividades realizadas por distintos integrantes del grupo de investigacin.

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USB: La utilizaremos a lo largo del plan de investigacin y las diferentes actividades realizadas por distintos integrantes del grupo de investigacin.

Fichas: Recurso utilizable para la recaudacin de informacin, etc. Utilizado por todos los integrantes del grupo de investigacin.

Internet: Recurso utilizable a lo largo del plan de investigacin y las diferentes actividades realizadas por distintos integrantes del grupo de investigacin.

RECURSOS FINANCIEROS

CANTIDAD

ARTICULOS

VALOR

1 200 50 200 25 13

Tinta de Impresora Impresiones Fichas tamaa media carta Hojas Horas de Internet Lapiceros

75.00

Q 150.00 Q 25.00

Q 100.00 Q 150.00 Q 15.00

Caja de Resaltadores

75.00

TOTAL

Q 590.00

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BIBLIOGRAFIA

Alonzo Lpez, Miriam Graciela 1989 LA FUNCIN DEL DE TRABAJO AYUDA SOCIAL EN A LOS LOS

PROGRAMAS

ECONMICA

ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO Trabajo Social, Escuela de Trabajo Social, USAC

Ander Egg, Ezequiel 1992 INTRODUCCIN AL TRABAJO SOCIAL Siglo Veintiuno Espaa, Editores, S.A. Abril.

DICCIONARIO 1984 DICCIONARIO DEL TRABAJO SOCIAL 8a.Edicin,corregida y aumentada, Editorial El Ateneo, S.A. de C.U. Mxico

Comisin TcnicoCientfico 1991 SEMINARIO INTEGRACION BIENESTARESTUDIANTIL UNIVERSITARIO USAC

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REGLAMENTO

GENERAL

DE

EVALUACIN

PROMOCIN DEL ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA.

Arriazar, Roberto 1997 PROBLEMAS SOCIO-ECONOMICOS DE GUATEMALA

Garca Lpez, Jorge E. 1989 INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA PROBLEMTICA EDUCATIVA GUATEMALTECA

Naciones Unidas 1997 EL ROSTRO DEL DESARROLLO HUMANO

Naciones Unidas 1998 LOS CONTRASTES DEL DESARROLLO HUMANO

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Pinto, Hilvana E. 1994 ESTUDIO DE LA REALIDAD DE GUATEMALA, ASPECTO SOCIAL Prensa Libre Guatemala 01-10-2007

Dr. Geraldn Hernandez LA MUJER ESTUDIANTE www.bilbao.net Espaa 2 de julio de 2009

LA SITUACION DE LA MUJER www.cidh.oas.org Guatemala 09 de diciembre de 2002

Dr. Ral Zepeda MUJER EN GUATEMALA www.nodo50.org Guatemala 15 de marzo de 1996

PROBLEMAS SOCIOECONOMICOS DE LA MUJER www.wikipedia.com

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PROBLEMAS SOCIALES QUE AFECTAN Y DIFICULTAN EL INGRESO Y EGRESO DE LA MUJER EN LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

Garca Lpez, Jorge E. 1989 Pg. 104 A nivel local, se evidencia que las mujeres del rea metropolitana de la ciudad de Guatemala, trabajan un promedio de ocho horas diarias en la economa productiva, dedican seis horas a las tareas de cuidado y alimentacin de los miembros de la familia y limpieza y mantenimiento del hogar, y cuatro horas con treinta minutos a la gestin comunitaria, el transporte para trasladarse al trabajo, el esparcimiento y arreglo personal. Las mujeres que se dedican slo al trabajo del hogar utilizan diez horas al cuidado, alimentacin, limpieza y mantenimiento del hogar, media hora a actividades productivas no monetarias (abastecimiento de agua y lea) y seis horas y media al resto de actividades. COMENTARIO De acuerdo a lo explicado por Garca Lpez, se puede evidenciar la rutina de la mujer en nuestra sociedad evidenciando el escaso tiempo que tiene para poder enfocarse de lleno al estudio, situacin que dificulta el buen desempeo educativo de la mujer en la sociedad educativa. Arriazar, Roberto 1997 Pg. 59 La mujer ha sufrido desde los inicios de la civilizacin, de un trato discriminatorio en todos los mbitos de la vida pblica y privada. La participacin poltica ha sido uno de ellos, en donde antiguamente se consideraba que la mujer no posea las capacidades mentales suficientes para emitir su opinin referente a asuntos pblicos, ni mucho menos formar parte de la vida poltica de los pases; exista la creencia generalizada de que las mujeres no eran aptas para trabajos intelectuales, solo deban dedicarse a las labores del hogar y por ello se les negaba la oportunidad de una educacin. La Mujer como parte del desarrollo Social La Mujer como miembro de la sociedad

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COMENTARIO La incorporacin de la mujer en la sociedad ha tenido un proceso muy largo y en Guatemala no ha sido la excepcin, a travs del paso del tiempo la mujer ha tenido muchas dificultades para hacerse notar en nuestra sociedad y una de las herramientas que ha utilizado para esta incorporacin es el estudio el cual la ha hecho sobresalir en los diferentes sectores de la sociedad.

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