PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE SEXTO GRADO PROFESOR:KAREN DE LA ROSA LUGO

Asignatura: Espaol
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 10

IGNACIO GONZALEZ GUZMAN

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE MBITO PROPSITO

6A

ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD Estudio

Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos). Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y anlisis de la informacin que presentan. PRODUCCIONES PARA Lista de temas sobre lo que les interesara conocer acerca de su localidad. EL DESARROLLO DEL Notas con la informacin investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para PROYECTO referirlas en el reportaje. Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere informacin sobre el tema. Entrevista para complementar su reportaje. Planificacin del reportaje. Borrador del reportaje. Expositivo TIPO DE TEXTO ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para integrar informacin sobre un tema. Comprende e interpreta reportajes. Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas Producto final Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Informacin contenida en reportajes. Bsqueda y manejo de informacin Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los reportajes. Uso de las citas textuales. Funcin de la entrevista para recopilar informacin. Aspectos sintcticos y semnticos Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de parfrasis. Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos). Estrategias para elaborar notas. Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CONCEPTUAL Ficha de trabajo Noticia Reportaje

PROCEDIMENTAL Reconoce y escribe un reportaje sobre las costumbres y caractersticas de su localidad

ACTITUDINAL Hace crticas a los trabajos de sus compaeros y busca ser imparcial

SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1. Analizar un reportaje sobre una poblacin mexicana (Del tipo de la revista Mxico desconocido). Plantear al grupo la realizacin de un reportaje sobre su comunidad. Para ello, elaborar las actividades iniciales del proyecto, de acuerdo con el libro de texto. "Leer a viva voz al grupo "El lobo mexicano", de la biblioteca escolar. Propiciar que los estudiantes reconozcan las caractersticas del texto ledo: el tipo de informacin que contiene, la estructura del texto (cul es la introduccin, y cual es su desarrollo y cules son las conclusiones), el tipo de palabras que se emplean en el texto (nexos, verbos en pretrito para introducir discurso indirecto), el empleo de acentos grficos en preguntas y acentos diacrticos. 2. hablar sobre las costumbres y las caractersticas de su comunidad. Formar equipos de tres a cinco miembros para que hablen a cerca de lo que saben de su comunidad: sus caractersticas y su historia (la ubicacin y caractersticas de la poblacin, nmero de habitantes, promedio de escolaridad, lenguas que se hablan, la presencia de grupos indgenas, monumentos y edificios importantes, hechos notables presentes o pasados, costumbres, etc.). 3. Designar los temas y aspectos a indagar. Utilizar la lista como orientacin. Retomar la organizacin de equipos y distribuir entre ellos los temas y aspectos a indagar; propiciar que empleen la lista realizada como gua para la bsqueda de informacin. 4. Conseguir informacin sobre su comunidad en varias fuentes. Propiciar que cada equipo consiga informacin de su tema, utilizando fuentes diferentes, como: mapas, planos, artculos o reportajes, libros o pginas electrnicas (INGI, Mxico desconocido, etc.) "Con la informacin aportada en el libro de texto propiciar que realicen fichas de trabajo, como notas de investigacin, que incluyan nombre de la fuente, tema, contenido, fecha de elaboracin y nombre del elaborador. 5. Poner en comn las primeras notas.

Solicitar a los estudiantes que, en equipos, revisen las fichas de trabajo realizadas individualmente para que reconozcan en ellas Inconsistencias y contradicciones y verifiquen que la informacin sea la correcta, comparndola con la fuente. Dar apoyo a los estudiantes a verificar que la informacin seleccionada sea importante para su tema y a eliminar la que considere irrelevante, as como a reflexionar sobre cmo mejorar sus notas

TRANSVERSALIDAD Tema: Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema Espaol Reportamos lo justo Elabora reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas y redactar textos que convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas en situaciones de la vida diaria. Matemticas Contar y medir para exigir Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin Ciencias Naturales Al cuidado del ambiente Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre el impacto ambiental Geografa Responsabilidades ante nuestros recursos naturales Localizar en mapas los recursos lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 293 precios de los productos de la canasta bsica en distintos centros de venta. Fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores naturales Reflexionar sobre la responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a tratados y asumir compromisos que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Historia Aprendemos de la historia Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se aplicaban para mantenerse integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la convivencia. Formacin Cvica Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores. Educacin Fsica Juego limpio Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una prctica deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente. Educacin Artstica Aprendemos a ser justos Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o de manera justa.

TALLER DE ESCRITORES
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: CLASIFICAR E INTERPRETAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA DE INTERS PARA PRESENTAR UN INFORME Hacer con el lenguaje Explorar informes sobre un tema de inters, con la gua del docente. Anticipar el tema a partir de conocimientos previos, el ttulo y palabras o frases conocidas. Reconocer las partes del texto y su organizacin. Determinar funcin, destinatario y propsito. Buscar informacin especfica sobre un tema para elaborar informes, con la gua del docente. Seleccionar temas de una lista previamente elaborada. Formular preguntas para obtener informacin. Reconocer criterios para seleccionar fuentes de consulta. Utilizar ndices, ttulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar informacin. Asignatura Eje tema Contenidos MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de numeracin Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est establecida, etctera. Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

Propsitos Aprendizaje esperados Competencias que se favorecen

- Resolver problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales. ESTNDARES CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular A TRABAJAR explicaciones o mostrar soluciones.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Plantear a los estudiantes situaciones en donde representen fracciones y decimales en la recta numrica. Proponer situaciones que impliquen el orden y la equivalencia de los nmeros promover que utilicen procedimientos distintos, pero que partan de considerar una unidad para determinar la equivalencia. Propiciar que los estudiantes utilicen la recta numrica para solucionar la situacin y que comparen resultados y procedimientos. Ensear rectas numricas en donde se muestren nmeros fraccionarios para que los estudiantes siten el 1 o el 0 Plantear a los estudiantes situaciones en donde reconozcan el valor de los nmeros de acuerdo con su expresin, por ejemplo: Cuntos centsimos tiene 9.25? Cuntos centsimos tiene 1.37 Cuntos decimos tiene el numero 5.17 = 51/10 + 0.07, ya que 5.17 puede ser escrito 5 + 1/10 + 7/100 y a la vez 5 = 50/10? Cuntos centsimos tiene 4.08? Cuntos dcimos tiene 3.18? Pedir que expliquen las respuestas que obtienen, los cuales debern estar en funcin de la posicin de los nmeros dentro de la cifra. Proponer preguntas a los alumnos, como: Cul de los siguientes nmeros es mayor que 1? 0.367,0.987, 0.124, 0.589 o 0.999 Cules de los siguientes nmeros son iguales? 0.250, 25/100, 25/10, 250/100

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Asignatura Bloque 2

CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable Cmo sabemos que los seres vivos cambiamos? Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs de millones de aos. Contenidos Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y millones de aos. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de Propsitos adaptacin que establecen con el ambiente. Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a travs del tiempo, y la importancia de Aprendizajes los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado. esperados Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la Competencias que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.

Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar que los estudiantes compartan con sus compaeros las ideas que tienen con respecto al origen de la vida y su evolucin. Incitar al grupo a realizar preguntas a los compaeros con el objetivo de que aclaren las ideas que tienen con respecto al tema de estudio. Pedir que a partir de la informacin que han seleccionado expliquen cmo se forman los fsiles, tanto los que tienen origen vegetal como animal y los mtodos con los que son estudiados para obtener informacin sobre las caractersticas del contexto en donde estuvieron vivos. "Organizar una conversacin entre el grupo sobre los fsiles encontrados en el pas y los ltimos encontrados en el mundo y la informacin que han proporcionado. ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE CONTENIDOS GEOGRAFA La Tierra y su naturaleza Componentes naturales Inclinacin del eje terrestre. Movimientos de rotacin y de traslacin. Consecuencias de la inclinacin del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de traslacin de la Tierra. Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir que observen en su atlas las variaciones de latitud y relieve, as como la distribucin de los climas, el suelo y el agua. Solicitar que describan las caractersticas que observan y propiciar que reconozcan los rasgos de los seres vivos en dichas regiones.

PROPSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO

HISTORIA Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la aplicacin de los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geogrficamente. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir que en equipos realicen mapas para situar los actuales pases que ocupan el territorio en donde se asentaron las antiguas civilizaciones. Revisar informacin sobre las civilizaciones agrcolas de Oriente y el Mediterrneo. Organizar al grupo en equipos para que colaboren y realicen una lnea del tiempo en donde siten la temporalidad de las civilizaciones de Oriente y del Mediterrneo. Realizar un cuestionario gua para sealar la duracin de las culturas, la simultaneidad y otros aspectos del periodo y pedir a los estudiantes contestarlo.

Asignatura Bloque 2

Contenidos

mbito Competencias que se favorecen Propsitos

FORMACIN CVICA Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor Nuevos sentimientos y emociones Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qu sentimientos nuevos he experimentado. Qu tipo de circunstancias propician ciertas emociones. Qu influencia generan los gestos y la expresin corporal como provocadores de emociones. Cmo expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cmo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dae y no dae a otras personas. Aula Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA Formar equipos para reconocer los sentimientos nuevos que han experimentado y las diferencias entre stos y los que sentan cuando eran pequeos. Intercambiar vivencias y destacar situaciones que les generan enojo, frustracin, vergenza o tristeza. Comentar si fue fcil o no reconocer estas emociones y por qu consideran que fue difcil.

APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas. Asignatura Bloque 2 Contenidos

EDUCACIN FSICA Los juegos cambian, nosotros tambin Reconocimiento de los principios generales de acciones tcticas inherentes va distintos juegos modificados. Qu importancia tiene la tctica en el juego? Cmo utilizas tus habilidades motrices para

Propsitos Competencia

desarrollar una tctica? Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento de la interculturalidad Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices SECUENCIA DE APRENDIZAJE Crear juegos simultneos y modificados de iniciacin deportiva, como "Gol para", "Encestes divertidos", "La cada del cono", "Golpe marcado", "Defindete" y "Ahora, qu hago?". 'Distribuir a los estudiantes en equipos de seis integrantes para que cada cual se haga cargo de un juego en una estacin, con el objetivo de propiciar que reconozcan los elementos de cada estacin (compaero, adversario, implemento, reglas, mvil, rea o espacio). Propiciar que los estudiantes alternen papeles en las diferentes estaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems. Asignatura Lenguaje artstico

Eje Contenidos

Aprendizajes esperados Competencia

EDUCACIN ARTSTICA Artes Visuales. Apreciacin Identificacin de las caractersticas de la arquitectura patrimonial. Observacin de los bienes muebles e inmuebles de valor cultural (patrimonio arquitectnico) que existen en su comunidad, estado, regin o en el pas. Expresin Exploracin de diversos espacios arquitectnicos para identificar la funcin que desempean en la actualidad. Realizacin de una bitcora personal acompaada de imgenes fotogrficas donde se reconstruya la historia de algunos edificios u obras arquitectnicas a partir de testimonios orales de la gente de su entorno. Contextualizacin Investigacin en torno a la manera en que el patrimonio arquitectnico ha influido en la sociedad para reflexionar acerca de las razones por las que merece atencin, cuidado y conservacin. Valora la importancia del patrimonio arquitectnico de su estado, regin o pas Artstica y cultural SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Hablar con los estudiantes que continuarn estudiando representaciones tridimensionales, mostrarles revistas de esculturas consideradas como obras de arte para que las observen y reconozcan en ellas lneas, formas, colores, texturas y movimiento. Solicitar que lean la revista y que reconozcan en ella la tcnica y el material con el que fue elaborada la escultura que ven. Promover que comenten las semejanzas y diferencias entre los distintos materiales y las tcnicas empleadas. Invitarlos a que en equipos seleccionen una obra escultrica con el objetivo de que indaguen quin la hizo, qu representa, la tcnica, las formas, las lneas, los materiales, los colores, lo que quiso representar el escultor. "solicitar que en su trabajo realicen una biografa breve del artista que elabor la obra escultrica con el objetivo de que lo compartan con sus compaeros. "Permitir que seleccionen tambin obras arquitectnicas, lo que propiciar el anlisis de la obra y las semejanzas y diferencias entre la escultura y la arquitectura.

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE SEXTO GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 11

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE MBITO PROPSITO

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL

ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD Estudio Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos). Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y anlisis de la informacin que presentan. Lista de temas sobre lo que les interesara conocer acerca de su localidad. Notas con la informacin investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para

referirlas en el reportaje. Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere informacin sobre el tema. Entrevista para complementar su reportaje. Planificacin del reportaje. Borrador del reportaje. Expositivo TIPO DE TEXTO ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto
PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para integrar informacin sobre un tema. Comprende e interpreta reportajes. Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas Producto final Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Informacin contenida en reportajes. Bsqueda y manejo de informacin Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los reportajes. Uso de las citas textuales. Funcin de la entrevista para recopilar informacin. Aspectos sintcticos y semnticos Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de parfrasis. Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos). Estrategias para elaborar notas. Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CONCEPTUAL Ficha de trabajo Noticia Reportaje

PROCEDIMENTAL Reconoce y escribe un reportaje sobre las costumbres y caractersticas de su localidad

ACTITUDINAL Hace crticas a los trabajos de sus compaeros y busca ser imparcial

SECUENCIA DE APRENDIZAJE 6. Debatir qu personas estn mas enteradas sobre del tema para entrevistarlas. Formar al grupo en los equipos que han estado integrados y solicitar que dialoguen si alguna persona que conocen sabe del tema para entrevistarla. 7. Realizar una lista de los puntos esenciales de la entrevista Solicitar a los equipos que reconozcan los puntos relevantes para realizar su entrevista y que redacten una lista de ellos. 8. Todos los equipos tienen que proponer las preguntas para la entrevista y su orden. Con base a las actividades propuestas en el libro de texto, propiciar que los equipos diferencien entre preguntas abiertas y cerradas, anticipen el tipo de respuesta para evaluar su pertinencia y evalen el tiempo aproximado de la entrevista, para que no pase de 20 minutos. Tener presente que la respuesta sea un conjunto de preguntas que conformarn la entrevista preparada por cada equipo. 9. Examinar las preguntas Solicitar a los equipos que intercambien las preguntas con otro equipo para qu examine si las preguntas permiten conocer sobre el tema del equipo, si las preguntas son claras y abiertas. Solicitar que redacten las sugerencias que permitan mejorar las preguntas y excluir las que son redundantes o innecesarias. Solicitar que revisen la ortografa y la puntuacin. 10.Ensayar cmo pedir la Informacin y acuerdan los papeles que desempearn Hablar con el grupo sobre la forma de expresarse para ser amables y respetuosas con el entrevistador. Acordar quin har la entrevista, quines tomarn notas y, de ser posible, quin grabar.

TRANSVERSALIDAD Tema: Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema Espaol Reportamos lo justo Elabora reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas y redactar textos que convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas en situaciones de la vida diaria. Matemticas Contar y medir para exigir Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin Ciencias Naturales Al cuidado del ambiente Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre el impacto ambiental Geografa Responsabilidades ante nuestros recursos naturales Localizar en mapas los recursos lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 293 precios de los productos de la canasta bsica en distintos centros de venta. Fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores naturales Reflexionar sobre la responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a tratados y asumir compromisos que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Historia Aprendemos de la historia Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se aplicaban para mantenerse integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la convivencia. Formacin Cvica Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores. Educacin Fsica Juego limpio Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una prctica deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente. Educacin Artstica Aprendemos a ser justos Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o de manera justa.

SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Participar en eventos comunicativos formales Acadmico y de formacin Formula preguntas sobre un tema seleccionado. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar informacin. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales y secundarias. Organiza informacin en mapas conceptuales. Escribe prrafos para armar un informe Interacten con y a partir de textos orales y escritos para fines especficos. Clasificar e interpretar informacin sobre un tema de inters para presentar un informe COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y ambientes conocidos. EXPRESIN Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos cotidianos. Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas familiares. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: CLASIFICAR E INTERPRETAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA DE INTERS PARA PRESENTAR UN INFORME Hacer con el lenguaje Leer informacin en fuentes de consulta, con ayuda del docente. Aclarar el significado de las palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identificar las ideas principales respondiendo a las preguntas quin, qu y por qu. Distinguir en los prrafos la informacin que ampla, ejemplifica, complementa o argumenta la idea principal. Seleccionar informacin que responda a preguntas previamente formuladas. Clasificar informacin en las ideas principales e ideas secundarias. Establecer relaciones entre la informacin principal y secundaria, empleando nexos de una lista previamente elaborada. Organizar la informacin en mapas conceptuales. Elaborar informes sobre un tema de inters, con base en informacin previamente obtenida, a partir de un modelo y con ayuda del docente. Completar enunciados parafraseando las ideas principales. Agregar a las ideas principales informacin que la complemente, ample o ejemplifique. Formar prrafos con las ideas principales y secundarias. Escribir, a partir de un modelo, conclusiones. Seleccionar de una lista los ttulos adecuados para un informe. Completar fichas bibliogrficas de fuentes de consulta, a partir de un modelo. Revisar las convenciones ortogrficas y de puntuacin

Asignatura Eje tema Contenidos

Propsitos Aprendizaje esperados Competencias que se favorecen

MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Problemas multiplicativos Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est establecida, etctera. Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

- Resolver problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre ESTNDARES CURRICULARES nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS A TRABAJAR Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Plantear una divisin en la cual el divisor se a 4 y el cociente sea 21. Hay una sola cuenta o ms de una? Cuntas hay? Propiciar la cavilacin de los estudiantes para que se percaten de las propiedades de la divisin. Formar al grupo en equipos y pedirles que reconozcan distintos ejemplos en los cuales ocurre tal en cada una de las divisiones. Decir que la tarea debe elaborarse utilizando la estrategia de clculo mental y que no debern realizar cuentas o utilizar la calculadora.

Dividiendo 89 63

Divisor

Cociente

Residuo 9

7 9 5 1 2 0

108

Asignatura Bloque 2

CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable Cmo sabemos que los seres vivos cambiamos? Causas y consecuencias de la extincin de los seres vivos hace ms de 10 000 aos y en la actualidad. Contenidos Valoracin de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de Propsitos adaptacin que establecen con el ambiente. Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extincin en Aprendizajes el pasado y en la actualidad. esperados Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la Competencias que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Solicitar a los estudiantes que expliquen lo que significa: observar, comparar, clasificar, indagar, entre otros, y que valoren su relevancia para conocer el mundo que los rodea. Promover la cavilacin del grupo en tomo a valorar la relevancia de las evidencias para poder conocer las caractersticas de la vida en distintas pocas del desarrollo de la humanidad. Solicitar que expliquen la informacin que ofrece el estudio de los fsiles para conocer la evolucin de las distintas especies que han poblado el planeta. Dar apoyo al grupo para que identifiquen la relevancia del CONOCIMIENTOS cientfico.

ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE CONTENIDOS

PROPSITO APRENDIZAJES

GEOGRAFA La Tierra y su naturaleza Componentes naturales Inclinacin del eje terrestre. Movimientos de rotacin y de traslacin. Consecuencias de la inclinacin del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de traslacin de la Tierra.

ESPERADOS COMPETENCIA

Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Promover la cavilacin del grupo para que reconozca que entre mayor sea la diversidad de relieve y clima mayor ser la biodiversidad. Propiciar que expliquen qu relacin hay entre los distintos relieves y clima y las diversas caractersticas de los seres vivos de la regin. 'dar apoyo al grupo para que cavilen en torno a cmo cuando se modifican las caractersticas naturales se lesiona la vida de los seres vivos de la regin.

ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

HISTORIA Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo Temas para comprender el periodo Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Explica la importancia de los ros en el desarrollo de las civilizaciones agrcolas, sus rasgos comunes y diferencias. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir que ubiquen en un mapa los ros de las civilizaciones agrcolas de Oriente. Solicitar que expliquen cmo los ros permitieron el desarrollo agrcola. Propiciar que lean distintos textos y solicitar que realicen un cuadro comparativo con las caractersticas comunes de las civilizaciones agrcolas de Oriente. Despus de la ubicacin de los ros de las civilizaciones agrcolas, comentar con el grupo el nombre de los pases que comprenden. Estudiar s persisten los pases de la Antigedad o si se transform la divisin poltica.

Asignatura Bloque 2

Contenidos

mbito Competencias que se favorecen Propsitos

FORMACIN CVICA Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor Nuevos sentimientos y emociones Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qu sentimientos nuevos he experimentado. Qu tipo de circunstancias propician ciertas emociones. Qu influencia generan los gestos y la expresin corporal como provocadores de emociones. Cmo expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cmo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dae y no dae a otras personas. Aula Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a

los derechos humanos y los valores democrticos. APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas. SECUENCIA DIDACTICA Formar equipos para intercambiar experiencias acerca de cmo expresan el enojo, la frustracin, la vergenza y la tristeza las personas que les rodean y que sealen si esa manera de expresar estas emociones ayuda a que otras personas le entiendan. Realizar una lista de alternativas para expresar sus emociones sin agredir o lastimar a otros. Compartir con el grupo la lista elaborada, valorar si las alternativas planteadas evitan agredir o lastimar a otros y eliminar las que no cumplan con el criterio. Leer y comentar de su libro de texto la seccin "Dialoguemos" Poner la integracin de un club de ayuda entre compaeros que requieren ayuda para controlar sus emociones.

Asignatura Bloque 2 Contenidos

Propsitos Competencia

EDUCACIN FSICA Los juegos cambian, nosotros tambin Reconocimiento de los principios generales de acciones tcticas inherentes va distintos juegos modificados. Qu importancia tiene la tctica en el juego? Cmo utilizas tus habilidades motrices para desarrollar una tctica? Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento de la interculturalidad Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices SECUENCIA DE APRENDIZAJE Formar al grupo en dos en todo el espacio de trabajo y proporcionarles pelotas para que exploren diferentes maneras de lanzarlas y atraparlas. Plantear modificaciones de distancia y partes del cuerpo para lanzar y atrapar la pelota. Formar equipos para jugar "Multicachibol", en una cancha divida a la mitad con una red situada a dos o dos metros y medio de altura. De acuerdo con el espacio y los implementos disponibles, distribuir al grupo en varias canchas, donde habr dos equipos para jugar.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems. Asignatura Lenguaje artstico

Eje Contenidos

EDUCACIN ARTSTICA Artes Visuales. Apreciacin Identificacin de las caractersticas de la arquitectura patrimonial. Observacin de los bienes muebles e inmuebles de valor cultural (patrimonio arquitectnico) que existen en su comunidad, estado, regin o en el pas. Expresin Exploracin de diversos espacios arquitectnicos para identificar la funcin que desempean en la

Aprendizajes esperados Competencia

actualidad. Realizacin de una bitcora personal acompaada de imgenes fotogrficas donde se reconstruya la historia de algunos edificios u obras arquitectnicas a partir de testimonios orales de la gente de su entorno. Contextualizacin Investigacin en torno a la manera en que el patrimonio arquitectnico ha influido en la sociedad para reflexionar acerca de las razones por las que merece atencin, cuidado y conservacin. Valora la importancia del patrimonio arquitectnico de su estado, regin o pas Artstica y cultural SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Seguir con la presentacin de las investigaciones elaboradas por los estudiantes. Propiciar que en cada exposicin cavilen sobre la relevancia de valorar la creacin artstica como una forma de comunicar ideas, sentimientos y emociones. Promover que comparen los distintos materiales y reconozcan si el material puede apoyar la manifestacin de ideas, sentimientos y emociones.

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE SEXTO GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 12
CIUDAD

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE MBITO PROPSITO

ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD Estudio

Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos). Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y anlisis de la informacin que presentan. PRODUCCIONES PARA Lista de temas sobre lo que les interesara conocer acerca de su localidad. EL DESARROLLO DEL Notas con la informacin investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para PROYECTO referirlas en el reportaje. Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere informacin sobre el tema. Entrevista para complementar su reportaje. Planificacin del reportaje. Borrador del reportaje. Expositivo TIPO DE TEXTO ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.

Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para integrar informacin sobre un tema. Comprende e interpreta reportajes. Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas Producto final Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.
Comprensin e interpretacin Informacin contenida en reportajes. Bsqueda y manejo de informacin Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los reportajes. Uso de las citas textuales. Funcin de la entrevista para recopilar informacin. Aspectos sintcticos y semnticos Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de parfrasis. Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos). Estrategias para elaborar notas. Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CONCEPTUAL Ficha de trabajo Noticia Reportaje

PROCEDIMENTAL Reconoce y escribe un reportaje sobre las costumbres y caractersticas de su localidad

ACTITUDINAL Hace crticas a los trabajos de sus compaeros y busca ser imparcial

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Realizar entrevistas a adultos de la comunidad. Formar al grupo para que cada equipo elabore su entrevista. Manifestar la necesidad de que los encargados de tomar notas traten de anotar alguna respuestas textuales, marcndolas para distinguirlas de las no textuales, en caso de que no les sea posible grabar la entrevista. 12. Examinar sus notas para realizar un informe de la entrevista. Formar al grupo en equipos para que, con base en las actividades del libro de texto, retomen sus notas para redactar el informe de la entrevista que elaboraron. Tener mucha atencin que los equipos redacten las preguntas y lo que el entrevistado contest; propiciar que introduzcan el discurso directo usando guiones largos. 13. Realizar un guin para la escritura de cada parte del reportaje. Solicitar a los equipos que realicen un esquema para orientar la escritura del reportaje de su comunidad. Guiarlos para que revisen la informacin que tienen, el orden en que la escribirn y las citas textuales que incluirn en cada parte. Propiciar que cada equipo planee la escritura de uno a tres prrafos. Pactar en el grupo el tipo de redaccin del reportaje,(impersonal, en tercera persona, por ejemplo) para asegurar que el texto global sea coherente. 14.Escribir cada equipo una parte del reportaje. Organizar la revisin de los textos mediante el intercambio del trabajo de los equipos con el objetivo de que comprueben

que el texto sea claro y coherente y que los nexos utilizados sean los adecuados. Propiciar que cada equipo redacte los prrafos sobre su tema. Incluyendo informacin de diferentes fuentes consultadas cuando realizaron las fichas de trabajo (libros, reportajes, artculos, entrevistas, etc.). Orientar al los equipos para que redacten un subtitulo para sealar el tema abordado. Cuidar que los estudiantes utilicen guiones para introducir el discurso directo, retomando de la entrevista, o las palabras coment, expres y record, entre otras, para introducir el discurso indirecto. Guiar al grupo para cuidar que las citas textuales estn entre comillas y que la referencia breve a la fuente est en seguida y entre parntesis. 15.Examinar y corregir cada equipo para asegurar claridad

TRANSVERSALIDAD Tema: Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema Espaol Reportamos lo justo Elabora reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas y redactar textos que convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas en situaciones de la vida diaria. Matemticas Contar y medir para exigir Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin Ciencias Naturales Al cuidado del ambiente Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre el impacto ambiental Geografa Responsabilidades ante nuestros recursos naturales Localizar en mapas los recursos lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 293 precios de los productos de la canasta bsica en distintos centros de venta. Fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores naturales Reflexionar sobre la responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a tratados y asumir compromisos que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Historia Aprendemos de la historia Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se aplicaban para mantenerse integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la convivencia. Formacin Cvica Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores. Educacin Fsica Juego limpio Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una prctica deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente. Educacin Artstica Aprendemos a ser justos

Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o de manera justa. SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Participar en eventos comunicativos formales Acadmico y de formacin Formula preguntas sobre un tema seleccionado. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar informacin. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales y secundarias. Organiza informacin en mapas conceptuales. Escribe prrafos para armar un informe Interacten con y a partir de textos orales y escritos para fines especficos. Clasificar e interpretar informacin sobre un tema de inters para presentar un informe COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y ambientes conocidos. EXPRESIN Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos cotidianos. Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas familiares. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: CLASIFICAR E INTERPRETAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA DE INTERS PARA PRESENTAR UN INFORME Saber sobre el lenguaje Propiedades y tipos de textos orales y escritos. Estructura de un informe: introduccin, desarrollo, conclusiones. Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales: ttulo, ideas principales y secundarias en los prrafos. Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos. Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje. Tipos de enunciados: interrogativos. Nexos (but, however, etctera). Formas verbales: pasivas. Ortografa. Escritura convencional de las palabras. Puntuacin: punto, coma, dos puntos. Abreviaturas (e.g., etc., i.e.).

Asignatura Eje tema Contenidos Propsitos Aprendizaje esperados Competencias que se favorecen

MATEMTICAS Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin y la ubicacin de sus alturas. Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

- Resolver problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos. ESTNDARES CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular A TRABAJAR explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Ensear a los estudiantes prismas y pirmides con el objetivo de que reconozcan que caractersticas debe tener el patrn para construir uno semejante. Formar al grupo en equipos y distribuir los cuerpos con los cuales deben realizar el patrn. Apoyar el trabajo de los equipos con el objetivo de que se percaten del nmero y ubicacin de las caras en el patrn. Promover que compartan con sus compaeros el patrn realizado con el objetivo de que lo estudien y comprueben s con l ser posible construir el cuerpo mostrado. Asignatura Bloque 2 CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable Por qu soy parte del ambiente y cmo lo cuido? Ambiente: componentes naturales fsicos y biolgicos, sociales econmicos, polticos y Contenidos culturales, y sus interacciones. Valoracin de s mismo como parte del ambiente. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de Propsitos adaptacin que establecen con el ambiente. Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por los componentes sociales, naturales y Aprendizajes sus interacciones. esperados Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la Competencias que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA

Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Incitar al grupo a comentar sus ideas con respecto a las interacciones entre los componentes del ambiente y cmo ste se modifica. Participar en la organizacin de una semana de la ciencia para que los estudiantes participen en una mesa redonda en donde intercambien idea con respecto a la relacin de los seres vivos con el medio natural y lo que ha provocado que las especies se transformen en el transcurso del tiempo. Propiciar el trabajo colaborativo formando equipos que indaguen y busquen informacin sobre las actividades productivas de la comunidad y la relacin de stas con las caractersticas del medio natural. Propiciar que cavilen en torno a las relaciones que hay entre la vida social y natural e identifiquen que forman parte de ambos medios, por lo cual su participacin es necesaria para mejorarlo. Solicitar que den ejemplos de cmo se relacionan el medio natural y el medio social. ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE CONTENIDOS GEOGRAFA La Tierra y su naturaleza Componentes naturales Capas internas de la Tierra (ncleo, manto y corteza terrestre). Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la sismicidad y el vulcanismo. Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la distribucin del relieve de la superficie terrestre. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribucin del relieve. Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE Solicitar que con sus palabras expliquen lo que significa biodiversidad y megadiversidad y que describan las caractersticas que hacen una regin megadiversa. Promover que los estudiantes reconozcan en un planisferio los pases con mayor biodiversidad y que comenten qu tipo de biodiversidad tienen. Propiciar que reconozcan a Mxico como un pas megadiverso. Promover que se percaten de la relevancia de la diversidad de vegetacin y fauna para la supervivencia de la humanidad. ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO HISTORIA Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo Temas para comprender el periodo Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su

PROPSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Reconoce la importancia del mar Mediterrneo en el desarrollo del comercio y la difusin de la cultura. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Suministrar un texto que aborde cmo el mar Mediterrneo fue un espacio de intercambio. Solicitar que en una lluvia de ideas comenten el papel del mar Mediterrneo en el intercambio comercial y cultural de las civilizaciones agrcolas. Pedir que a partir del texto revisado realicen un cartel donde expliquen la relevancia histrica del mar Mediterrneo.

Asignatura Bloque 2

Contenidos mbito Competencias que se favorecen Propsitos

FORMACIN CVICA Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu situaciones es equitativo dar ms a quienes menos tienen. Por qu algunas personas, por su situacin personal o su condicin, requieren mayor atencin que otras. Qu personas requieren ms apoyo en el lugar donde vivo. Aula Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA Realizar individualmente una lnea del tiempo con algunos de los principales acontecimientos de la vida del estudiante. Cavilar en dos la lnea del tiempo de cada alumno y reconocer algunas consecuencias importantes que en la vida de cada cual trajeron los acontecimientos sucedidos. "Extender individualmente la lnea del tiempo hacia el futuro para incluir, entre otros asuntos, el estudio, la recreacin, la familia y el deporte. Guiar a los estudiantes mediante preguntas como estas: Qu me gustara hacer? Qu me gustarla aprender? Cmo puedo lograr lo que quiero? Quin me puede apoyar para alcanzar mis metas? Qu acciones concretas puedo comprometerme a realizar?

APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.

Asignatura Bloque 2 Contenidos

Propsitos

EDUCACIN FSICA Los juegos cambian, nosotros tambin Reconocimiento de los principios generales de acciones tcticas inherentes va distintos juegos modificados. Qu importancia tiene la tctica en el juego? Cmo utilizas tus habilidades motrices para desarrollar una tctica? Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la

Competencia

importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento de la interculturalidad Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices SECUENCIA DE APRENDIZAJE Formar al grupo en dos equipos, con la misma cantidad de jugadores, para jugar "Tochito". Fijar el rea de juego y determinar las reas de anotacin en los extremos de la cancha. Cada equipo deber anotar en el extremo contrario de su lado de la cancha. Solicitar a los jugadores que se siten en un costado de la cintura un paliacate, sosteniendo por el resorte del pantaloncillo. Tener cuidado que las reglas del juego sean claras para los estudiantes con el objetivo de que mientras el equipo que recibe el baln se desplaza hacia el extremo de la cancha que pertenece a los adversarios para intentar anotar, el otro Intente recuperar el baln, quitando el paliacate de la cintura al jugador que tiene el baln Decidir el inicio del juego con un volado, a efecto de designar al equipo que recibir el baln y al que defender su rea Cada anotacin vale un punto y gana el equipo que mayor nmero de anotaciones haga.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems. Asignatura Lenguaje artstico

Eje Contenidos

Aprendizajes esperados Competencia

EDUCACIN ARTSTICA Expresin corporal y danza Apreciacin Identificacin de las caractersticas de algunos bailes folclricos de Mxico y el mundo. Expresin Recreacin libre de bailes folclricos del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas. Contextualizacin Diferenciacin entre algn baile folclrico del mundo y otro de Mxico. Distingue los elementos bsicos de los bailes folclricos de Mxico y el mundo. Artstica y cultural SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Ensear a los estudiantes videos de diversos tipos de danza, tanto regional y popular como clsica, con el objetivo de que reconozcan sus semejanzas y diferencias. Promover la cavilacin del grupo que en todas ellas hay el elemento fundamental es el cuerpo y que los bailarines muestran gran dominio en el manejo de su cuerpo. Incitarlos a que describan con su cuerpo algunos de los movimientos que observaron, lo que permitir valorar su capacidad de observacin y RECONOCIMIENTOS de los movimientos del cuerpo. Propiciar que comenten sobre las diferencias entre las diversas representaciones dancsticas y que relacionen las semejanzas y diferencias con la msica que acompaa al movimiento corporal. Pedir que seleccionen msica y que creen una representacin dancstica, enfatizar en los movimientos del cuerpo y en el movimiento en el espacio con el objetivo de expresar lo que se pretende.

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE SEXTO GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 13
CIUDAD

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE MBITO PROPSITO

ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD Estudio

Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos). Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y anlisis de la informacin que presentan. PRODUCCIONES PARA Lista de temas sobre lo que les interesara conocer acerca de su localidad. EL DESARROLLO DEL Notas con la informacin investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas par a PROYECTO referirlas en el reportaje. Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere informacin sobre el tema. Entrevista para complementar su reportaje. Planificacin del reportaje. Borrador del reportaje. Expositivo TIPO DE TEXTO ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para integrar informacin sobre un tema. Comprende e interpreta reportajes. Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas Producto final Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.
Comprensin e interpretacin Informacin contenida en reportajes. Bsqueda y manejo de informacin Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los reportajes. Uso de las citas textuales. Funcin de la entrevista para recopilar informacin. Aspectos sintcticos y semnticos Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de parfrasis. Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos). Estrategias para elaborar notas. Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CONCEPTUAL Reportaje Empleo de las comillas en cita textual Citas bibliogrficas Empleo del orden alfabtico en bibliografa Datos de la bibliografa

PROCEDIMENTAL 'Reconoce y escribe un reportaje sobre las costumbres y caractersticas de su localidad

ACTITUDINAL Realiza crticas a los trabajos de sus compaeros y busca ser imparcial.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Armar el reportaje general. Examinar con la participacin de los estudiantes los temas abordados en el reportaje y acordar con ellos el orden de presentacin de los distintos textos. Redactar en papel de rotafolio, con la participacin de los estudiantes, un prrafo introductorio y uno de conclusin de reportaje, cuidando que haya una oracin tpico en cada prrafo y oraciones de apoyo. Solicitar a los estudiantes que planteen el ttulo que podra tener su reportaje y elegir mediante un procedimiento democrtico el ttulo que llevar. 17. realizar la bibliografa. Realizar la bibliografa, que es una lista de materiales citados o consultados, con la participacin de los estudiantes y en el formato sugerido en el libro de texto. Al finalizar, solicitar al grupo que ordene alfabticamente las referencias. 18. Pasar en limpio el texto. 'pedir a los equipos que pasen en limpio su parte y propiciar que decidan quin pasar en limpio los prrafos escritos colectivamente. Cuidar que el resultado sea el reportaje completo. 19. Propagar su texto. Plantear a los estudiantes, de ser posible, que su reportaje sea enviado al municipio o a la oficina de turismo para que su trabajo sea expuesto; o bien, divulgarlo en el peridico del colegio en una publicacin elaborada para la finalidad, como un

folleto para distribuirlo entre las personas de la localidad y del colegio.

TRANSVERSALIDAD Tema: Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema Espaol Reportamos lo justo Elabora reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas y redactar textos que convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas en situaciones de la vida diaria. Matemticas Contar y medir para exigir Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin Ciencias Naturales Al cuidado del ambiente Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre el impacto ambiental Geografa Responsabilidades ante nuestros recursos naturales Localizar en mapas los recursos lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 293 precios de los productos de la canasta bsica en distintos centros de venta. Fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores naturales Reflexionar sobre la responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a tratados y asumir compromisos que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Historia Aprendemos de la historia Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se aplicaban para mantenerse integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la convivencia. Formacin Cvica Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores. Educacin Fsica Juego limpio Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una prctica deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente.

Educacin Artstica Aprendemos a ser justos Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o de manera justa.

SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Participar en eventos comunicativos formales Acadmico y de formacin Formula preguntas sobre un tema seleccionado. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar informacin. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales y secundarias. Organiza informacin en mapas conceptuales. Escribe prrafos para armar un informe Interacten con y a partir de textos orales y escritos para fines especficos. Clasificar e interpretar informacin sobre un tema de inters para presentar un informe COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y ambientes conocidos. EXPRESIN Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos cotidianos. Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas familiares. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: CLASIFICAR E INTERPRETAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA DE INTERS PARA PRESENTAR UN INFORME Ser con el lenguaje Uso de la lengua como medio para obtener nuevos conocimientos. Respeto a las opiniones ajenas. Ayuda mutua entre los alumnos. Confiabilidad de fuentes de consulta. Producto: informe Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para redactar un informe sobre un tema de inters para el grupo: Buscar informacin en fuentes de consulta y clasificarla a partir de un modelo.

Organizar la informacin obtenida, empleando mapas conceptuales. Redactar el informe, parafraseando las ideas principales de los textos consultados y agregando la informacin secundaria pertinente. Revisar, primero entre los alumnos y despus con ayuda del docente, que el informe est completo y la ortografa sea convencional. Pasar en limpio los informes e incluir las ilustraciones o imgenes propias para el tema. Presentar los informes en una cartelera informativa. Asignatura MATEMTICAS Forma, espacio y medida Eje Figuras y cuerpos tema Contenidos Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin y la ubicacin de sus alturas. Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas Propsitos aditivos y multiplicativos. Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %). Aprendizaje esperados - Validar procedimientos y resultados. Competencias que - Resolver problemas de forma autnoma. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. se favorecen FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos. ESTNDARES CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular A TRABAJAR explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir a los estudiantes que una vez construido el patrn calculen la superficie de sus lados. Proponer problemas en donde tengan que reconocer el cartn que requerirn para, por ejemplo, construir un cubo de 25 cm de arista. Promover que los estudiantes ayuden y contrasten la estrategia que plantean para saber qu material necesitan y qu respuestas dar. Pedir que resuelvan, primero individualmente y luego organizados en equipos de tres integrantes, los siguientes problemas: En una fbrica se construyen cajas cbicas de 12 cm de arista. Qu cantidad de cartn se ocupa en la construccin de 50 cajas. Un fabricante de chocolates necesita cajas para guardarlos y venderlos; como unos son de chocolate blanco, quiere una presentacin distinta al chocolate caf; Por tal motivo, le facilitan dos muestras: una mide 8 cm de ancho, 8 cm de largo y 10 cm de profundidad, y la otra, 7 cm de ancho, 10 cm de largo y 9 cm de profundidad. Qu cantidad de cartn se necesita para construir 50 cajas para cada tipo de chocolates? Propiciar que contrasten los procedimientos empleados y las respuestas obtenidas.

Asignatura Bloque 2

CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable Por qu soy parte del ambiente y cmo lo cuido? Acciones de consumo sustentable: adquirir slo lo necesario, preferir productos locales, de temporada Contenidos y sin empaque, entre otras. Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la prctica de acciones de consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de vida. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de Propsitos adaptacin que establecen con el ambiente. Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoracin de su importancia en la mejora de Aprendizajes las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida. esperados Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la Competencias que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar que expresen sus ideas con respecto al significado de consumo responsable. Dar apoyo al grupo para que compartan sus ideas y construyan un concepto claro de consumo responsable. Solicitar que den ejemplos de consumo responsable y que valoren si ellos son consumidores responsables, y expliquen porqu si o porqu no. Propiciar que compartan los datos recopilados sobre las experiencias desarrolladas que promueven el consumo responsable. Guiar la cavilacin del grupo para que reconozca las implicaciones del consumo responsable como una alternativa para evitar el deterioro ambiental. ASIGNATURA GEOGRAFA

BLOQUE 2 EJE

La Tierra y su naturaleza Componentes naturales Capas internas de la Tierra (ncleo, manto y corteza terrestre). Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la sismicidad y el vulcanismo. CONTENIDOS Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la distribucin del relieve de la superficie terrestre. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, PROPSITO estatal, nacional, continental y mundial. APRENDIZAJES Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribucin del relieve. ESPERADOS COMPETENCIA Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar que reconozcan en Mxico las zonas del pas en donde se encuentran las zonas con mayor biodiversidad. Pedir que investiguen sobre las regiones con mayor biodiversidad en Mxico y que reconozcan la ubicacin de las reservas naturales del pas. Propiciar que expliquen la relevancia de cuidar y proteger las zonas del pas con mayor biodiversidad. ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS HISTORIA Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo Temas para comprender el periodo Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilizacin helenstica. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Identifica caractersticas de las ciudades-Estado, el origen del concepto democracia y la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la cultura. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir que lean el texto referido a la cultura griega. Solicitar que realicen un relato en donde contrasten las formas de vida en Esparta y Atenas. Formados en equipos para que consulten diferentes textos y redacten una composicin donde determinen la diferencia griega y la actual. Propiciar la cavilacin del grupo para que identifiquen y valoren la influencia cultural del mundo antiguo. Pedir que redacten un relato de la influencia cultural del mundo antiguo y que lo compartan con sus compaeros.

Asignatura Bloque 2

Contenidos mbito

FORMACIN CVICA Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor No a las trampas Indagar y reflexionar Cmo se siente una persona cuando es engaada por otra. Por qu no es vlido buscar beneficios personales engaando a otras personas o abusando de su confianza. Qu es la corrupcin. Cul es la importancia de la transparencia y la rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos. Transversal

Competencias que se favorecen Propsitos

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA Analizar en grupo el relato "La composicin", de la biblioteca del aula. Hablar en torno a la disyuntiva en que se encuentra el protagonista del relato, reconocer algunas consecuencias que pueden tomar una u otra decisin y valorar la decisin que seria ms positiva y adecuada para el protagonista. Determinar con los estudiantes conclusiones relacionadas con: -La relevancia de reconocer las acciones que permiten alcanzar metas personales y compartidas con otros. La relevancia de prever las consecuencias de las decisiones que toman.

APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.

Asignatura Bloque 2 Contenidos

Propsitos Competencia

EDUCACIN FSICA Los juegos cambian, nosotros tambin Demostracin de la experiencia motriz en funcin de sus capacidades y habilidades, ampliando su bagaje motriz y ajustndolo a las demandas de cada situacin. De cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades? Para ritmos complejos, soluciones apropiadas. Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento de la interculturalidad Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices SECUENCIA DE APRENDIZAJE Formar dos equipos mixtos con la misma cantidad de miembros para jugar "Delimitando la zona cero. Dividir un rea del tamao de una cancha de basquetbol en cuatro zonas iguales. En los extremos de la cancha se delimita un espacio de dos o tres metros de ancho, que es la zona cero. Explicar que cada equipo deber distribuir a sus jugadores en todas las zonas y a uno en la zona cero. El juego trata en hacer llegar el baln al compaero que est en la zona cero, sin evadir otras zonas ni moverse de lugar, mientras el contrincante intenta interceptar pases y llegar a la zona cero.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems.

Asignatura Lenguaje artstico

EDUCACIN ARTSTICA Expresin corporal y danza Apreciacin Identificacin de las caractersticas de algunos bailes folclricos de Mxico y el mundo.

Eje Contenidos

Aprendizajes esperados Competencia

Expresin Recreacin libre de bailes folclricos del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas. Contextualizacin Diferenciacin entre algn baile folclrico del mundo y otro de Mxico. Distingue los elementos bsicos de los bailes folclricos de Mxico y el mundo. Artstica y cultural

SECUENCIAS DE APRENDIZAJE Propiciar la valoracin de las actividades dancsticas a partir de que los estudiantes identifiquen lo que aprendieron de su cuerpo, de sus posibilidades de movimiento y de las posibilidades de comunicacin que tienen la expresin corporal y la danza. Promover la cavilacin del grupo para que expresen sus ideas con respectos a cmo se sintieron, lo que les gust y por qu les gust, centrando sus comentarios en la relacin de la expresin corporal y la danza con la comunicacin.

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE SEXTO GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 14
CIUDAD

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE MBITO PROPSITO

ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIN Literatura.

Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios. Planificacin de un cuento de misterio o terror que considere: trama, caractersticas fsicas y psicolgicas de los personajes, ambiente y escenarios. PRODUCCIONES Borradores de los cuentos de misterio o terror, que cumplan con las siguientes caractersticas: PARA EL --Efecto deseado segn el subgnero elegido: misterio o terror. DESARROLLO --Desarrollo de las caractersticas psicolgicas de los personajes. DEL PROYECTO --Descripciones detalladas de personajes, escenarios y situaciones. --Sucesin y simultaneidad en descripciones y narraciones. --Empleo de conectivos para crear suspenso. --Coherencia interna. --Puntuacin y ortografa convencionales. TIPO DE TEXTO Narrativo ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE

Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario. Infiere las caractersticas, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones. Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas. Redacta prrafos usando primera y tercera persona. Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso Producto final Compilacin de cuentos de misterio o terror para su publicacin. TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Caractersticas, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. La descripcin en las narraciones de misterio o terror. Propiedades y tipos de textos Caractersticas de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear tensin. Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror). Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Recursos discursivos para generar un efecto especfico en el lector. Voces narrativas del relato. Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

PROCEDIMENTAL Cavila sobre los verbos pasados utilizados en descripciones y narraciones de eventos, diferenciar entre verbos pasados para crear sucesin y simultaneidad, cavila sobre el empleo de verbos para describir acciones, pensamientos y sentimientos SECUENCIA DE APRENDIZAJE

ACTITUDINAL Reforman lo que dice otro hablante al realizar contribuciones a una conversacin grupal,

1 leer a viva voz cuentos de misterio o terror Examinar y escoger algunos cuentos de misterio y de terror que puedan ser interesantes escolares para los estudiantes y el docente; por ejemplo, los incluidos en la biblioteca del saln y en del colegio. Leer a viva voz para el grupo uno de los cuentos seleccionados; elaborar la lectura en dos o tres sesiones; en cada sesin, propiciar que los estudiantes comenten sobre el contenido: de qu trata, quines son los personajes, dnde sucede, cmo es el escenario, qu partes les causan tensin, emocin, curiosidad, entre otros elementos. 2. Cavilar las caractersticas de los cuentos ledos Con base en las actividades del libro de texto, llevar a los estudiantes a contrastar y cavilar los cuentos. Redactar en papel de rotafolio, con la participacin del grupo, una lista de las caractersticas comunes en los cuentos del efecto que stas tienen sobre el lector. Organizar las caractersticas de los cuentos ledos y escribirlas en papel de rotafolio: estructura, escenario, personajes, estilo, elementos que crean suspenso o miedo, etc. 3. Cavilar otro cuento del mismo gnero Leer al grupo a viva voz otro cuento para contratar si lo anotado en la lista de caractersticas se cumple, 4. Realizar el guin de un cuento de misterio Plantear al grupo que redacten en equipo un cuento de misterio o de terror.

Formar al grupo en equipos para que realicen un guin para su cuento. 5.Redactar el cuento por equipos Solicitar a los equipos que, con base en el guin que realizaron, redacten su cuento, considerando las caractersticas que escribieron colectivamente en papel de rotafolio.

TRANSVERSALIDAD Tema: Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema Espaol Reportamos lo justo Elabora reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas y redactar textos que convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas en situaciones de la vida diaria. Matemticas Contar y medir para exigir Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin Ciencias Naturales Al cuidado del ambiente Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre el impacto ambiental Geografa Responsabilidades ante nuestros recursos naturales Localizar en mapas los recursos lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 293 precios de los productos de la canasta bsica en distintos centros de venta. Fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores naturales Reflexionar sobre la responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a tratados y asumir compromisos que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Historia Aprendemos de la historia Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se aplicaban para mantenerse integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la convivencia. Formacin Cvica Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores. Educacin Fsica Juego limpio Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una prctica deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente.

Educacin Artstica Aprendemos a ser justos Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o de manera justa.

SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Escuchar, leer y registrar informacin de diversos medios de comunicacin Familiar y comunitario Identifica tema, propsito y destinatario de una noticia. Reconoce partes de una noticia. Comprende la idea general de una noticia. Parafrasea, de manera oral y escrita, ideas principales. Localiza informacin que responde a las preguntas: quin, qu, cundo, dnde, cmo y por qu. Escribe enunciados para expresar opiniones sobre noticias. Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua materna y el ingls Reconocer y comprender la idea principal de las noticias periodsticas de inters para la comunidad COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones. Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser representado por varias letras. EXPRESIN Emplear estrategias verbales y no verbales para demostrar que algo no se ha comprendido o para clarificar el mensaje de otros. Usar textos orales y escritos para reescribir informacin. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER Y COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL DE LAS NOTICIAS PERIODSTICAS DE INTERS PARA LA COMUNIDAD Hacer con el lenguaje Explorar el contenido de noticias periodsticas sobre eventos de inters para la comunidad, con la coordinacin del docente. Anticipar el tema de las noticias, a partir del encabezado y la seccin en la que se encuentra. Identificar propsito y destinatario. Reconocer las partes de una noticia periodstica: encabezado, cuerpo, imgenes. Examinar la distribucin de los componentes grficos y textuales. Reconocer la seccin en la que se localizan. Determinar su importancia, a partir de su ubicacin en el peridico y el espacio que se les destina. Diferenciar el discurso directo del indirecto mediante recursos tipogrficos.

Escribir enunciados de opinin sobre noticias, a partir de un modelo y con la gua del docente. Explorar enunciados previamente elaborados que expresan opiniones sobre noticias. Reconocer en los enunciados para expresar opiniones el tema de discusin y lo que piensa de ste quien lo escribi. Completar enunciados previamente elaborados que expresan opiniones sobre noticias.

Asignatura Eje tema Contenidos Propsitos Aprendizaje esperados Competencias que se favorecen

MATEMTICAS Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin y la ubicacin de sus alturas. Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

- Resolver problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos. ESTNDARES CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular A TRABAJAR explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Suministrar que los estudiantes se den cuenta de que si el volumen de un prisma est relacionado con el nmero de cubos que lo forman, considerando a los cubos como unidad de medida arbitraria. Propiciar que los estudiantes se den cuenta de que al multiplicar entre si el largo, el ancho y el alto de los prismas dan como resultado el volumen. Valorar el trabajo con los patrones realizados con el objetivo de que realicen propuestas, empleando cubos, sobre la forma de calcular el volumen de los prismas. Dar paso a que los estudiantes realicen sus respuestas y que las argumenten con el objetivo de que los compaeros valoren si son factibles o no, o si sugieren otras. Dar apoyo a los estudiantes para que poco a poco se vayan percatando de las consideraciones que deben realizar para obtener el volumen de un prisma rectangular y de lo que deben realizar para medir el volumen de un prisma triangular usando cubos de una medida especifica. En lo posible evitar dar las respuestas a los estudiantes accediendo que experimenten diferentes maneras de obtener el volumen. Asignatura Bloque 2 CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable Qu es el calentamiento global y qu puedo hacer para reducirlo? Causas y efectos de la contaminacin del aire en el ambiente y la salud humana. Valoracin de las acciones personales para contribuir a la mitigacin de la contaminacin del aire. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de

Contenidos Propsitos

adaptacin que establecen con el ambiente. Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire a partir del anlisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la Competencias que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. Aprendizajes esperados SECUENCIA DE APRENDIZAJE Promover un debate en el grupo relacionada con los problemas ambientales que afectan la localidad que habitan. Formar al grupo en equipos para que realicen una lista de los problemas ambientales que identificaron y las causas que los provocan, mostrando si la contaminacin provocada es en el aire, en el agua o en el suelo. Guiar la cavilacin del grupo para que se percate de que la contaminacin es una causa del calentamiento global y el cambio climtico. Solicitar que realicen un texto sobre los efectos del calentamiento global en su localidad. ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE GEOGRAFA La Tierra y su naturaleza Componentes naturales Distribucin de las aguas ocenicas. Dinmica de las aguas ocenicas: corrientes marinas y mareas. CONTENIDOS Importancia de la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, PROPSITO estatal, nacional, continental y mundial. APRENDIZAJES Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra. ESPERADOS COMPETENCIA Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar que expliquen la importancia de los recursos naturales para la humanidad. Pedir que compartan el mapa con los compaeros y que en caso necesario expliquen la simbologa utilizada. Pedir que en equipos realicen una lista de los recursos indispensables para la vida del planeta, como el agua, los suelos, los bosques y los minerales, entre otros.

ASIGNATURA BLOQUE 2

HISTORIA Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo

CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

Temas para comprender el periodo Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? Los romanos: De la monarqua al imperio. La expansin y la organizacin del imperio. La vida cotidiana en Roma.. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y econmica de Roma, y las causas que permitieron su expansin Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir que lean la informacin relacionada con los romanos. Solicitar que comente lo que les parece ms relevante de los romanos. Pedir que realicen un cuadro comparativo con las caractersticas de la monarqua y el imperio. Pedir que reconozcan en un mapa la extensin del imperio. Pedir que redacten las dificultades que podra representar el control del gobierno. Incitar a los estudiantes a compartir su trabajo con el resto de los compaeros. Propiciar que el grupo valore los aportes de la cultura romana a la vida moderna Asignatura Bloque 2 FORMACIN CVICA Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor No a las trampas Indagar y reflexionar Cmo se siente una persona cuando es engaada por otra. Por qu no es vlido buscar beneficios personales engaando a otras personas o abusando de su confianza. Qu es la corrupcin. Cul es la importancia de la transparencia y la rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos. Transversal Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA Leer o presenciar en grupo cuentos o fragmentos de pelculas o de caricaturas en los que se plantee un dilema para elaborar o no una accin; por ejemplo, cuentos clsicos como "Los tres cochinitos", "Caperucita roja" o "Pinocho'. Tomar tiempo a estudiar el momento en el que el protagonista se pregunta, lo hago o no lo hago? Propiciar que los estudiantes intenten ponerse en el lugar del personaje y sealen lo que haran en ese caso. Dar a conocer que los seres humanos, a diferencia del resto de los seres vivos, actuamos a partir de tomar decisiones ente las diferentes alternativas que se presentan en una situacin establecida.

Contenidos mbito Competencias que se favorecen Propsitos

APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.

Asignatura Bloque 2 Contenidos

Propsitos Competencia

EDUCACIN FSICA Los juegos cambian, nosotros tambin Demostracin de la experiencia motriz en funcin de sus capacidades y habilidades, ampliando su bagaje motriz y ajustndolo a las demandas de cada situacin. De cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades? Para ritmos complejos, soluciones apropiadas. Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento de la interculturalidad Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices SECUENCIA DE APRENDIZAJE Formar al grupo al grupo para jugar "Vuela - Vuela"; explicar que el juego consiste en que cada estudiante tiene un gallito, lo avienta y lo cacha varias veces, cada vez ms alto, y antes de cacharlo tiene que ejecutar una de las siguientes acciones: un salto, un salto y un aplauso, un salto, un salto y un grito. Despus, caminan libremente por el rea de trabajo y a una seala lanzan el gallito al aire para atrapar uno que no sea suyo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems. Asignatura Lenguaje artstico

EDUCACIN ARTSTICA Msica Apreciacin Observacin de la relacin que existe entre los cuartos (o negras) y los tiempos fuertes y dbiles en el comps de 2/4. Identificacin de ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los valores de negra y silencio de negra con corcheas en el comps de 2/4. Expresin Creacin y registro de ritmos en el comps de 2/4 para ejecutarlos en diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos de percusin. Interpretacin de cantos grupales de repertorio popular, folclrico o tradicional escrito en el comps de 2/4, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices. Contextualizacin Audicin de piezas de diversos gneros escritas en el comps de 2/4 para distinguirlo auditiva y musicalmente. Deduccin del comps de 2/4 en la msica del entorno. Canta de manera grupal diferentes ritmos en el comps de 2/4. Artstica y cultural

Eje Contenidos

Aprendizajes esperados Competencia

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir que lleven al saln de clase ejemplos de msica tradicional de la regln donde viven. Pedir que escuchen la msica que llevaron y que reconozcan en ella los instrumentos que se utilizan. Solicitar que escuchen el Himno Nacional y que conversen sobre el tipo de msica que se escucha con el objetivo de que Reconozcan las diferencias de este tipo de msica con otra que han escuchado. Incitarlos a tararear una y otra y se percaten de las diferencias entre ellas. Incitarlos a que, organizados en equipos, elaboren ejercicios vocales a partir de la muestra que se les da para manipular su voz. Propiciar un ambiente de respeto y confianza.

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE SEXTO GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 15
CIUDAD

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE MBITO PROPSITO

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIN Literatura. Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios. Planificacin de un cuento de misterio o terror que considere: trama, caractersticas fsicas y psicolgicas de los personajes, ambiente y escenarios. Borradores de los cuentos de misterio o terror, que cumplan con las siguientes caracter sticas: --Efecto deseado segn el subgnero elegido: misterio o terror. --Desarrollo de las caractersticas psicolgicas de los personajes. --Descripciones detalladas de personajes, escenarios y situaciones. --Sucesin y simultaneidad en descripciones y narraciones. --Empleo de conectivos para crear suspenso. --Coherencia interna. --Puntuacin y ortografa convencionales. Narrativo ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

TIPO DE TEXTO

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario. Infiere las caractersticas, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones. Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas. Redacta prrafos usando primera y tercera persona. Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso Producto final Compilacin de cuentos de misterio o terror para su publicacin. CONCEPTUAL Correccin de textos Estructura caracterstica y elementos del cuento Ortografa, puntuacin, divisin del texto en prrafos, uso de nexos, adjetivos, verbos y adverbios

TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin Caractersticas, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. La descripcin en las narraciones de misterio o terror. Propiedades y tipos de textos Caractersticas de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear tensin. Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror). Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Recursos discursivos para generar un efecto especfico en el lector. Voces narrativas del relato. Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso. PROCEDIMENTAL Reflexiona sobre los verbos pasados usados en descripciones y narraciones de eventos, distinguen entre verbos pasados para crear sucesin y simultaneidad, reflexionan sobre el uso de verbos para describir acciones, pensamientos y sentimientos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

ACTITUDINAL Reforman lo que dice otro hablante al realizar contribuciones a una conversacin grupal.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

6. Realizar las primeras correcciones

Solicitar a los equipos que lean el cuento y comprueben que sea claro, que haya un misterio que se solucione al terminar y que no queden elementos inexplicables o que no se entiendan en el cuento.

Guiarlos para que estn pendientes a la coherencia, cohesin y el orden de los sucesos. Rescribir y cambiar lo necesario 7. Examinar el escrito de otro equipo Pedir a los equipos que intercambien cuentos para corroborar que el suyo haya tenido el efecto deseado. Propiciar que los lectores realicen sugerencias para que los autores mejoren su texto. 8. Corregir nuevamente Pedir a los equipos que devuelvan el cuento a los autores para que corrijan su texto, tomando en cuenta las observaciones y sugerencias de los lectores. 9. Examinar los aspectos formales del cuento Solicitar que cada equipo examine la puntuacin, la ortografa y la divisin entre prrafos. 10. Compartir su cuento Formar al grupo para que cada equipo lea su cuento al resto del grupo, a lo largo de varias sesiones para mantener el inters. Platear al grupo que realicen una antologa de cuentos de misterio y de terror para incorporarla a la biblioteca del colegio.

TRANSVERSALIDAD Tema: Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema Espaol Reportamos lo justo Elabora reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas y redactar textos que convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas en situaciones de la vida diaria. Matemticas Contar y medir para exigir Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin Ciencias Naturales Al cuidado del ambiente Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre el impacto ambiental Geografa Responsabilidades ante nuestros recursos naturales Localizar en mapas los recursos lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 293 precios de los productos de la canasta bsica en distintos centros de venta. Fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores naturales Reflexionar sobre la responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a tratados y asumir compromisos que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Historia Aprendemos de la historia Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se aplicaban para mantenerse integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la convivencia.

Formacin Cvica Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores. Educacin Fsica Juego limpio Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una prctica deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente.

Educacin Artstica Aprendemos a ser justos Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o de manera justa.

SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Escuchar, leer y registrar informacin de diversos medios de comunicacin Familiar y comunitario Identifica tema, propsito y destinatario de una noticia. Reconoce partes de una noticia. Comprende la idea general de una noticia. Parafrasea, de manera oral y escrita, ideas principales. Localiza informacin que responde a las preguntas: quin, qu, cundo, dnde, cmo y por qu. Escribe enunciados para expresar opiniones sobre noticias. Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua materna y el ingls Reconocer y comprender la idea principal de las noticias periodsticas de inters para la comunidad COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones. Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser representado por varias letras. EXPRESIN Emplear estrategias verbales y no verbales para demostrar que algo no se ha comprendido o para clarificar el mensaje de otros. Usar textos orales y escritos para reescribir informacin. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER Y COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL DE LAS NOTICIAS PERIODSTICAS DE INTERS PARA LA COMUNIDAD Hacer con el lenguaje

Comprender el tema y la idea general de las noticias periodsticas, con la gua del docente y a partir de un modelo. Aclarar el significado de las palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Reconocer el orden en que se presentan las partes de la noticia. Completar, de forma oral y escrita, informacin general y especfica, a partir de una lista de palabras que designen acciones. Ubicar la informacin que responde a las preguntas crticas: quin, qu, cundo, dnde, cmo y por qu. Identificar las relaciones entre los pronombres y las palabras a las que reemplazan. Reconocer y leer en voz alta contracciones de palabras (hes, Im, dont, etctera). Identificar la idea principal y la informacin que la complementa, ampla o ejemplifica. Parafrasear, de manera oral y escrita, la idea principal. Revisar las convenciones ortogrficas y de puntuacin

Asignatura Eje Tema Contenidos

Propsitos Aprendizaje esperados Competencias que se favorecen

MATEMTICAS Manejo de la informacin Proporcionalidad y funciones Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores que 100%. Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

- Resolver problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. MANEJO DE LA INFORMACIN Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la ESTNDARES CURRICULARES comparacin de razones. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS A TRABAJAR Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Plantear a los estudiantes situaciones en donde los estudiantes pongan en juego sus CONCEPTUAL sobre proporcionalidad; el tipo de situaciones pueden ser:

La calidad de harina que se obtiene al moler maz es aproximadamente 3/5 de total de maz. Calcular el total de harina dadas vahas cantidades de maz. S tenemos 40 kilos de maz, cunta harina obtenemos, y si tenemos 60 kilos de maz, etctera. Los tamales que se pueden realizar con un kilo de harina de maz y medio litro de salsa son 40 tamales. Cuntos tamales se pueden realizar con:

Kilos de harina 3 5

Nm. de tamales

Litros de salsa 2

280 8 4

Asignatura Bloque 2

CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable Qu es el calentamiento global y qu puedo hacer para reducirlo? Causas del calentamiento global: relacin entre la contaminacin del aire y el efecto invernadero; efectos del calentamiento global en el ambiente: cambio climtico y riesgos en la salud. Contenidos Evaluacin de alcances y limitaciones de diferentes acciones nacionales para mitigar el calentamiento global. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de Propsitos adaptacin que establecen con el ambiente. Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las ltimas dcadas, sus efectos en el Aprendizajes ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo. esperados Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la Competencias que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.

Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar que los estudiantes indague sobre lo que significa el calentamiento global del planeta y las causas que lo provocan, as como y las consecuencias que se prev que ocurrirn o que estn ocurriendo. Formar al grupo en equipos para que preparen una exposicin que explique lo que es el calentamiento global y sus implicaciones en la vida saludable. Organizar la exposicin y solicitar a los estudiantes que hagan preguntas para hacerlas a sus compaeros. Promover la cavilacin del grupo para que se percate de las acciones que puede llevar a cabo para contribuir a disminuir las causas y consecuencias del calentamiento global. ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE GEOGRAFA

La Tierra y su naturaleza Componentes naturales Distribucin de las aguas ocenicas. Dinmica de las aguas ocenicas: corrientes marinas y mareas. CONTENIDOS Importancia de la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, PROPSITO estatal, nacional, continental y mundial. APRENDIZAJES Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra. ESPERADOS COMPETENCIA Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE Incitar al grupo a compartir su trabajo con el objetivo de que la puesta en comn sea un espacio para enriquecer los trabajos presentados. Decir que al exponer su trabajo expliquen las relaciones que existen entre los recursos naturales y las caractersticas biticas de la regin. ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS HISTORIA Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo Temas para comprender el periodo Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? El nacimiento del cristianismo. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Formar al grupo para llevar a cabo una discusin sobre las aportaciones de los romanos a la civilizacin. Promover que se percaten de la influencia que tuvo el latn en las lenguas romances y de la relevancia del derecho. Pedir que realicen un reportaje donde se comente la influencia del latn en las lenguas romances y la relevancia del derecho. Asignatura Bloque 2 FORMACIN CVICA Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor No a las trampas Dialogar Qu opinin tiene la mayora de la gente cuando un servidor pblico pide dinero para agilizar un trmite que es gratuito. Por qu conviene denunciar estas irregularidades. Cul es la responsabilidad de las personas para evitarlas. Transversal Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA Crear equipos para estudiar una o dos situaciones cotidianas y familiares de os alumnos que les proponen disyuntivas. Por ejemplo, cuando desean un objeto que pertenece a otra persona o cuando desean salir a jugar con sus amistades y saben que no les darn permiso; entre otras. Proponer y registrar en hojas de rotafolio las diversas alternativas por las que pueden optar. Reconocer para cada solucin que pueden plantear, las consecuencias al optar por ella y escribirlas. Promover que los estudiantes tomen conciencia de que los criterios que orientan las decisiones individuales han de hacerlos pensar en los dems y no nicamente en sus intereses y deseos personales. Revisar en equipo las soluciones que propusieron a las situaciones estudiadas y reconocer si respetan los derechos humanos de los involucrados.

Contenidos mbito Competencias que se favorecen Propsitos

APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas. Asignatura Bloque 2 Contenidos

Propsitos Competencia

EDUCACIN FSICA Los juegos cambian, nosotros tambin Demostracin de la experiencia motriz en funcin de sus capacidades y habilidades, ampliando su bagaje motriz y ajustndolo a las demandas de cada situacin. De cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades? Para ritmos complejos, soluciones apropiadas. Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento de la interculturalidad Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Formar al grupo en dos para jugar "Cuadrifut" en un rea de 2 X 6 m, dividida en dos zonas, y en cada una jugar una pareja. Decir a los estudiantes que el juego consiste en pasar el baln de una zona a otra, utilizando cualquier parte de su cuerpo, excepto sus manos, y golpendose hasta tres veces para lograrlo; mostrar que es valido que el baln bote una vez. Si se rebasa la cantidad permitida de botes, se anota un punto al jugador oponente. Decir que es una falta invadir la zona contraria, en cuyo caso se pierde el punto en juego. Propiciar que los estudiantes cambien de pareja cada determinado tiempo o puntaje acumulado. Promover que los estudiantes plateen modificaciones al juego e incorporarlas en el transcurso

Asignatura Lenguaje artstico

Eje Contenidos

Aprendizajes esperados Competencia

EDUCACIN ARTSTICA Msica Apreciacin Observacin de la relacin que existe entre los cuartos (o negras) y los tiempos fuertes y dbiles en el comps de 2/4. Identificacin de ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los valores de negra y silencio de negra con corcheas en el comps de 2/4. Expresin Creacin y registro de ritmos en el comps de 2/4 para ejecutarlos en diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos de percusin. Interpretacin de cantos grupales de repertorio popular, folclrico o tradicional escrito en el comps de 2/4, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices. Contextualizacin Audicin de piezas de diversos gneros escritas en el comps de 2/4 para distinguirlo auditiva y musicalmente. Deduccin del comps de 2/4 en la msica del entorno. Canta de manera grupal diferentes ritmos en el comps de 2/4. Artstica y cultural SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir que en equipos escojan una cancin tradicional para que los estudiantes la canten. AI dialogarla con sus compaeros, incitarlos a que comenten qu les gust de la cancin seleccionada. Propiciar que los que exponen la indagacin pregunten a sus compaeros sobre lo que imaginan que sucede al creador cuando realiza la obra, qu motiva la creacin, qu imaginan que representa la obra, qu pasara si. Por ejemplo: que imaginen y expliquen el significado de la representacin si la imagen de La Piedad fuera un hombre y en los brazos tuviera a una mujer, o que El Pensador de Rodin fuera una mujer, o bien que ante un modelado de y eso de La ltima Cena, los personajes estuvieran vestidos como se viste actualmente, entre otros. Propiciar que valoren si modificando algunos elementos de la representacin tridimensional seguirla siendo lo mismo o qu cambios ocurriran.

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE SEXTO GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 16
CIUDAD

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE MBITO PROPSITO

ELABORAR UN MANUAL DE JUEGOS DE PATIO Participacin social Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de

escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).

Lista y seleccin de los juegos de patio que conocen para elaborar un manual dirigido a nios ms pequeos. Lectura de instructivos diversos para identificar sus caractersticas (formato grfico, el uso del infinitivo o imperativo, adjetivos y adverbios). Lista de los materiales necesarios para cada juego seleccionado. Descripcin de la secuencia de actividades para cada juego a partir de un diagrama de flujo. Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes caractersticas: --Coherencia y orden lgico en la redaccin. --Pertinencia de las instrucciones. --Verbos en infinitivo o imperativo para redactar instrucciones. --Uso de marcas grficas (numerales y/o vietas) para ordenar secuencia de actividades. Clasificacin de los juegos de patio en funcin de un criterio previamente establecido. ndice y portada.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

Instructivo ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Escucha y aporta sus ideas de manera crtica. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para explicitar los pasos de una secuencia. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto. Producto final Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a nios ms pequeos. CONCEPTUAL

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Produccin de textos escritos considerando al lector potencial. Notas y diagramas para guiar la escritura. Tipos de lenguaje empleado en funcin de la audiencia. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos instructivos. Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas). Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo. Aspectos sintcticos y semnticos Verbos en instructivos. Adjetivos y adverbios en instructivos. Palabras que indican orden temporal: primero, despus, mientras, al mismo tiempo, entre otros.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

PROCEDIMENTAL Conoce y utiliza caractersticas grficas de textos instructivos.

ACTITUDINAL Adapta su lenguaje para una audiencia establecida

Instructivo Empleo de verbos en imperativo e infinitivo Empleo de adjetivos y adverbios Diagrama de flujo

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

1.Realizar una lista de juegos de patio conocidos

Hablar con los estudiantes para plantear el proyecto de realizar un compendio de juegos de patio para los chicos de primer grado. Leer instructivos para recordar sus caractersticas Organizar con los estudiantes la recopilacin de instructivos de juegos o manualidades para leerlos en colectivo. Conforme leen los instructivos, con la participacin de los estudiantes, escribir una lista de las caractersticas en papel de rotafolio. Tener cuidado que se consideren algunas caractersticas como el formato grfico, el empleo de verbos en imperativo, lo mismo que el uso de adjetivos y adverbios. 3.Realizar un diagrama de flujo y una lista de requerimientos. Organizar a los estudiantes en equipos, para que dialoguen acerca de la manera de jugar un juego de patio, cuidando que sea distinto para cada equipo. Solicitar a los estudiantes que en su equipo redacten una lista de las cosas que se necesitan para jugar (nmero de personas, pelotas, reatas, etc.) Jugar para recordar los juegos Ir al patio a jugar en equipos, en distintos momentos de la semana, juegos que se incluirn en el compendio. 5.Ajustar su diagrama y su lista Solicitar a los equipos que revisen y ajusten la lista de requerimientos y su diagrama de flujo, cuidando que incluyan pasos o detalles que hayan olvidado. 6.Realizar una lista de las actividades Guiar a los estudiantes para que con base en el diagrama cada equipo escriba de manera completa cada paso del instructivo de su juego en hojas pequeas. Despus, pedir que las coloquen en orden apropiado para revisar que no falte ninguna y numerarlas.

TRANSVERSALIDAD Tema: Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema Espaol Reportamos lo justo Elabora reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas y redactar textos que convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas en situaciones de la vida diaria. Matemticas Contar y medir para exigir Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin Ciencias Naturales Al cuidado del ambiente Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre el impacto ambiental Geografa Responsabilidades ante nuestros recursos naturales Localizar en mapas los recursos lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 293 precios de los productos de la canasta bsica en distintos centros de venta. Fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores naturales Reflexionar sobre la responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a tratados y asumir compromisos que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Historia Aprendemos de la historia Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se aplicaban para mantenerse integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la convivencia. Formacin Cvica Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores. Educacin Fsica Juego limpio Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una prctica deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente.

Educacin Artstica Aprendemos a ser justos Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o de manera justa.

SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Escuchar, leer y registrar informacin de diversos medios de comunicacin Familiar y comunitario Identifica tema, propsito y destinatario de una noticia. Reconoce partes de una noticia. Comprende la idea general de una noticia. Parafrasea, de manera oral y escrita, ideas principales. Localiza informacin que responde a las preguntas: quin, qu, cundo, dnde, cmo y por qu. Escribe enunciados para expresar opiniones sobre noticias. Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua materna y el ingls Reconocer y comprender la idea principal de las noticias periodsticas de inters para la comunidad COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones. Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser representado por varias letras. EXPRESIN Emplear estrategias verbales y no verbales para demostrar que algo no se ha comprendido o para clarificar el mensaje de otros. Usar textos orales y escritos para reescribir informacin. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER Y COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL DE LAS NOTICIAS PERIODSTICAS DE INTERS PARA LA COMUNIDAD Saber sobre el lenguaje Propiedades y tipos de textos orales y escritos. Estructura de noticias: pirmide invertida (respuestas a las preguntas crticas quin, qu, cundo, dnde, cmo y por qu). Tema, propsito y destinatario de noticias. Componentes textuales de noticias: encabezado, balazos, etctera. Componentes grficos en noticias: fotografas, grficas, tipografa, entre otros. Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos. Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje. Contracciones (hes, they didnt, etctera). Tipo de enunciados: interrogativos. Pronombres personales.

Ortografa. Escritura convencional de las palabras. Puntuacin: comillas, signo de admiracin e interrogacin, apstrofo.

Asignatura Eje Tema Contenidos

MATEMTICAS Manejo de la informacin Proporcionalidad y funciones Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores que 100%. Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

Propsitos Aprendizaje esperados Competencias que se favorecen

- Resolver problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. MANEJO DE LA INFORMACIN Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la ESTNDARES CURRICULARES comparacin de razones. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS A TRABAJAR Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar r que los estudiantes se percaten de que el valor unitario es til para calcular cualquiera de los valores y adems, para responder la pregunta sobre la constante de proporcionalidad. Proponer situaciones como: Para armar una mesa se necesitan 6 patas. Cuntas patas se necesitan para armar 9,18 y 27 camas? Una tienda ofrece condiciones de pago de 10% mensual. Cunto deben pagar mensualmente los que compran en esa tienda? Completa la tabla siguiente:

Articulo Refrigerador Televisor Sala Comedor Computadora Grabadora Colchn

Costo total $ 5,800.00 $ 3,400.00 $ 12,600.00 $ 8,460.00 $ 8,900.00 $1,500.00 $2,350.00

Mensualidad

El to de Juana le prest dinero con la condicin de que le pagara 10 pesos por cada 100. Cul es el porcentaje que debe

pagarle Juana por prestarle dinero? Si Juana pide prestado $1,000.00 cunto debern pagar a su to? Juana vio a Doa Mara para pedirle prestado, pero ste le dijo que el cobraba 8/100 al mes. Cunto debe pagara Doa Mara si l pide $1,000.00 prestados? Con quin pagara menos Juana

Asignatura Bloque 2

Contenidos Propsitos Aprendizajes esperados

Competencias que se favorecen

CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente? Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Formar al grupo en equipos para que indaguen sobre las alteraciones en los distintos ecosistemas del pas y en particular de su entidad. Propiciar la indagacin de algn programa de conservacin en el pas para que los estudiantes identifiquen el efecto sobre las formas de sustento (productos y formas de vida), adems de los efectos sobre los distintos miembros de la comunidad; por ejemplo, la proteccin de la tortuga genera cambios en la actividad econmica de una comunidad. ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE GEOGRAFA La Tierra y su naturaleza Componentes naturales

 Zonas trmicas de la Tierra. Distribucin de climas, vegetacin y fauna en la superficie continental y martima. Relaciones de los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, PROPSITO estatal, nacional, continental y mundial. APRENDIZAJES Relaciona los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna en la Tierra. ESPERADOS COMPETENCIA Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Propiciar que, organizados en equipos, realicen un texto que expliquen lo que significa sustentabilidad. Promover que compartan el texto y que cavilen en torno al significado de sustentabilidad con el objetivo de que identifiquen la relevancia de cuidar el ambiente para aprovechar sus beneficios en el presente y asegurar una vida sana en el futuro. ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS HISTORIA Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo Temas para comprender el periodo Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? El legado del mundo antiguo. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir que revisen otras fuentes para enriquecer la informacin sobre el mundo antiguo. Propiciar que compartan la informacin que seleccionaron. Pedir que compartan su trabajo con los compaeros con el objetivo de que valoren si es necesario enriquecerlo o si consideraron lo ms importante de las culturas del mundo antiguo. Asignatura Bloque 2 Contenidos mbito Competencias que se favorecen Propsitos FORMACIN CVICA Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor Aplicacin justa de las reglas Cundo puede considerarse justa la distribucin de los espacios y de los tiempos para jugar en la escuela. Qu es prioritario en un juego, las ventajas personales para ganar o la participacin de todos mediante la aplicacin justa de las reglas. Ambiente escolar y vida cotidiana Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.

Formar equipos para que los estudiantes estudien algunos casos en los que se consideren las diferencias y las desventajas entre las personas para asignar bienes determinados. Por ejemplo, un chico o una chica que carga bolsas en el mercado para ganar dinero y ayudar al sostenimiento familiar y que no dispone de tiempo para ir al colegio de primaria y estudiar. Reconocer en los casos estudiados si es o no es justo para los involucrados la situacin que vive.

Asignatura Bloque 2 Contenidos

Propsitos Competencia

EDUCACIN FSICA Los juegos cambian, nosotros tambin Respeto y disposicin para establecer relaciones constructivas con los compaeros y la convivencia en situaciones de colaboracin e inclusin. Normas bsicas de convivencia. Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego. Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento de la interculturalidad Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices SECUENCIA DE APRENDIZAJE Formar al grupo para jugar "Tres pases y gol"; para esto dividir al grupo en equipos de cinco miembros y fijar una cancha con portera. Cada equipo dispone de tres pases consecutivos, sin que la pelota caiga, para intentar anotar un gol al equipo contraro, que ha colocado un portero para resguardar la portera. El equipo oponente puede interceptar el baln, sin tener contacto fsico con los jugadores del equipo contrario, para anotar luego de realizar tres pases.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems.

Asignatura Lenguaje artstico

Eje Contenidos

EDUCACIN ARTSTICA Teatro Apreciacin Definicin de los roles de cada uno de los participantes que integran una puesta en escena (guionista, director, maquillista, escengrafo, iluminador, actores, vestuarista, musicalizador, etc.), considerando la adaptacin realizada en el bloque I. Expresin Colaboracin en una puesta en escena, desempeando algn rol.

Aprendizajes esperados Competencia

Contextualizacin Reflexin acerca de la importancia del trabajo colaborativo en el teatro. Participa en las funciones y tareas establecidas en una puesta en escena. Artstica y cultural SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Propiciar que el grupo hable de los distintos elementos que hay en una puesta en escena, dar a conocer a los estudiantes, los elementos que entran en el montaje, como iluminacin, musicalizacin, maquillaje, vestuario, escenografa, sonido, apuntador, entre otras, y promover que reconozcan la funcin de cada una de ellas y las comparta con el resto de los compaeros. Realizar una ejercicio en donde estudien qu pasara si alguno de los elementos taltara qu pasara Reconociendo que en el teatro hay personajes y personas necesarias para la puesta en escena, incitarlos a seleccionar los roles que desempearn para montar una obras, Promover que sean ellos quienes den las opciones de roles e invitarlos a elaborar la actividad evitando burlas o situaciones que lastimen la dignidad de las personas involucradas Estar seguros de que conocen el libreto de la obra y de que conversen sobre los papeles de los personajes con el objetivo de que escojan a quienes renen las caractersticas de cada uno de los personajes de la obra.

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE SEXTO GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 17
CIUDAD

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE MBITO PROPSITO

ELABORAR UN MANUAL DE JUEGOS DE PATIO Participacin social Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Lista y seleccin de los juegos de patio que conocen para elaborar un manual dirigido a nios ms pequeos. Lectura de instructivos diversos para identificar sus caractersticas (formato grfico, el uso del infinitivo o imperativo, adjetivos y adverbios). Lista de los materiales necesarios para cada juego seleccionado. Descripcin de la secuencia de actividades para cada juego a partir de un diagrama de flujo. Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes caractersticas: --Coherencia y orden lgico en la redaccin. --Pertinencia de las instrucciones. --Verbos en infinitivo o imperativo para redactar instrucciones. --Uso de marcas grficas (numerales y/o vietas) para ordenar secuencia de actividades. Clasificacin de los juegos de patio en funcin de un criterio previamente establecido. ndice y portada.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

TIPO DE TEXTO

Instructivo ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Escucha y aporta sus ideas de manera crtica. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.

Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para explicitar los pasos de una secuencia. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto. Producto final Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a nios ms pequeos. CONCEPTUAL

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Produccin de textos escritos considerando al lector potencial. Notas y diagramas para guiar la escritura. Tipos de lenguaje empleado en funcin de la audiencia. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos instructivos. Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas). Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo. Aspectos sintcticos y semnticos Verbos en instructivos. Adjetivos y adverbios en instructivos. Palabras que indican orden temporal: primero, despus, mientras, al mismo tiempo, entre otros.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

PROCEDIMENTAL Conoce y utiliza caractersticas grficas de textos instructivos.

ACTITUDINAL Adapta su lenguaje para una audiencia establecida

Correccin de textos Empleo de numerales o vietas en instructivos Formato de ndices Empleo de adjetivos y adverbios Caractersticas grficas de textos instructivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realizar el instructivo. Solicitar a los equipos que, con base en su diagrama y lista de requerimientos, redacten el instructivo de su juego. 8. Examinar el instructivo. Pedir a los estudiantes que examinen la distribucin grfica (titulo, lista de requerimientos, procedimientos). Guiarlos para cuidar que el lenguaje utilizando sea apropiado para los chicos de primer grado. 9. Pasar en limpio y editar. Solicitar a los equipos que se organicen para pasar en limpio su instructivo, de ser posible en y un procesador de texto de computadora, y lo impriman. Despus, propiciar que los estudiantes ilustren los instructivos. 10. Realizar el compendio. Ponerse de acuerdo con el grupo el orden de la presentacin de los juegos. Formar a los estudiantes para que realicen la portada y el ndice y para que engargolen su compendio. 11. Compartir su compendio. Asistir con los chicos de primer grado para entregarles su compendio de juegos de patio

y explicarles brevemente su contenido. Autoevaluacin del bimestre. Solicitar a los estudiantes que en su libro de textos lean y valoren los aprendizajes que consideran haber obtenido a lo largo del bimestre. Hablar en grupo sobre las respuestas obtenidos por los estudiantes y plantear que sugieran algunas acciones para mejorar en aquellos aspectos que se les dificultan o an no dominan; reconocer el esfuerzo y los logros alcanzados

TRANSVERSALIDAD Tema: Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema Espaol Reportamos lo justo Elabora reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas y redactar textos que convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas en situaciones de la vida diaria. Matemticas Contar y medir para exigir Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin Ciencias Naturales Al cuidado del ambiente Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre el impacto ambiental Geografa Responsabilidades ante nuestros recursos naturales Localizar en mapas los recursos lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 293 precios de los productos de la canasta bsica en distintos centros de venta. Fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores naturales Reflexionar sobre la responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a tratados y asumir compromisos que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Historia Aprendemos de la historia Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se aplicaban para mantenerse integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la convivencia. Formacin Cvica Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores. Educacin Fsica Juego limpio Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una prctica deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente.

Educacin Artstica Aprendemos a ser justos Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar acudiendo a trampas o de manera justa.

SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Escuchar, leer y registrar informacin de diversos medios de comunicacin Familiar y comunitario Identifica tema, propsito y destinatario de una noticia. Reconoce partes de una noticia. Comprende la idea general de una noticia. Parafrasea, de manera oral y escrita, ideas principales. Localiza informacin que responde a las preguntas: quin, qu, cundo, dnde, cmo y por qu. Escribe enunciados para expresar opiniones sobre noticias. Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua materna y el ingls Reconocer y comprender la idea principal de las noticias periodsticas de inters para la comunidad COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones. Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser representado por varias letras. EXPRESIN Emplear estrategias verbales y no verbales para demostrar que algo no se ha comprendido o para clarificar el mensaje de otros. Usar textos orales y escritos para reescribir informacin. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER Y COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL DE LAS NOTICIAS PERIODSTICAS DE INTERS PARA LA COMUNIDAD Ser con el lenguaje Uso de la lengua como medio para transmitir y difundir informacin. Credibilidad de los medios de comunicacin masiva. Influencia de los medios de comunicacin en la vida comunitaria. Objetividad en las noticias. Producto: noticias periodsticas Distribuir entre los equipos las acciones para crear una breve nota periodstica sobre un evento de la comunidad: Seleccionar una noticia de inters publicada en fechas recientes. Responder a las preguntas quin, qu, cundo, dnde, por qu y cmo. Identificar el tema de la noticia.

Completar lo que se piensa acerca de una noticia con base en un modelo de enunciado. Escribir la nota periodstica, empleando los datos recopilados y a partir de un modelo. Revisar, primero entre los integrantes del equipo y despus con el docente, que el encabezado resuma el contenido de la noticia; la informacin cumpla con las convenciones ortogrficas, est completa y no presente supresiones, alteraciones o reemplazos. Decidir el portador de la noticia (cartel, boletn, etc.) y pasar en limpio la informacin grfica y textual cuidando que su proporcin y distribucin sean adecuadas. Desplegar las noticias en un peridico mural. Asignatura MATEMTICAS Manejo de la informacin Eje tema Contenidos Anlisis y representacin de datos Lectura de datos, explcitos o implcitos, contenidos en diversos portadores para responder preguntas. Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

Propsitos Aprendizaje esperados Competencias que se favorecen

- Resolver problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. MANEJO DE LA INFORMACIN Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de ESTNDARES CURRICULARES barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS A TRABAJAR Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Plantear a los estudiantes ubicados en donde tengan que calcular el promedio, como: En el colegio se organiz una salida de campo: para no perder la oportunidad, el profesor de educacin fsica, el grupo, la directora y la sociedad de padres de familia aportaron cada uno dinero para asegurar el espacio. El profesor de Educacin Fsica aport 200.00 pesos; la profesora del grupo, $ 500.00; la directora, $ 300.00, la sociedad de padres de familia, $800.00. En cunto va a salir la salida al campo? Cunto tiene que dar cada uno de los estudiantes si son 24 los Integrantes del grupo, ms el profesor de educacin fsica, el de grupo, la directora y 3 integrantes de la sociedad de padres de familia? A quines se les devolver dinero y cunto? Los estudiantes de 5 grado obtuvieron diversos puntajes en el examen de enlace; las calificaciones obtenidas fueron 7.8, 6.3, 5.3, 4.8, 8.9, 8.5, 6.0, 2.6, 8.2, 4.3 y 5.2. Cul fue la tendencia de calificacin del grupo? Qu medida resulta ms conveniente para ser tomado como el valor real: la meda o la mediana? Propiciar que los estudiantes compartan las respuestas y los procedimientos utilizados para solucionarlos. Incitar a los estudiantes a que inventen otros problemas semejantes.

Asignatura Bloque 2

Contenidos Propsitos Aprendizajes esperados

Competencias que se favorecen

CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente? Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Propiciar que los estudiantes reconozcan las contribuciones de la ciencia y la tecnologa en el deterioro ambiental relacionando los avances tecnolgicos y cientficos con la emisin de gases, la proliferacin de desechos, la contaminacin del agua, entre otras, e identificar que tambin han hecho aportaciones relevantes, como el reconocimiento de las causas que provocan el deshielo de los polos y la extincin de especies, etc. ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE CONTENIDOS GEOGRAFA La Tierra y su naturaleza Componentes naturales Zonas trmicas de la Tierra. Distribucin de climas, vegetacin y fauna en la superficie continental y martima.

 Relaciones de los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, PROPSITO estatal, nacional, continental y mundial. APRENDIZAJES Relaciona los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna en la Tierra. ESPERADOS COMPETENCIA Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar que expliquen con sus propias ideas las ventajas de un desarrollo sustentable. Dar apoyo al grupo para que reconozcan acciones, que puede desarrollar en su vida cotidiana, encaminadas a favorecer la sustentabilidad ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS HISTORIA Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo Temas para analizar y reflexionar

Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega.

Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir al grupo que realice un guin de entrevista a Alejandro Magno. Propiciar que compartan la entrevista y cavilen en torno al tipo de respuestas que dara Alejandro Magno a partir de lo que saben sobre su vida y conquistas del imperio. Promover la cavilacin en el grupo para que valore la relevancia de las acciones elaboradas por Alejandro Magno, Propiciar que identifiquen lo que aprendieron durante el bloque, comentando qu les pareci ms importante y porqu. Promover que entre sus resultados consideren la ubicacin espacial y temporal del periodo estudiado, as como su legado a la humanidad. Asignatura Bloque 2 Contenidos mbito Competencias que se favorecen Propsitos FORMACIN CVICA Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor Aplicacin justa de las reglas Cundo puede considerarse justa la distribucin de los espacios y de los tiempos para jugar en la escuela. Qu es prioritario en un juego, las ventajas personales para ganar o la participacin de todos mediante la aplicacin justa de las reglas. Ambiente escolar y vida cotidiana Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA Formar equipos para que los estudiantes reconozcan, en el colegio

APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la

de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.

y la localidad, ejemplos de casos en los que se considera las discrepancias y desventajas entre las personas para asignar determinados bienes. Reconocer en grupo de medidas que requieren ponerse en marcha para superar las situaciones de desventaja, impedir a una persona acceder a un trato justo y equitativo. Reconocer medidas que pueden ponerse en marcha en la escuela con la participacin de los alumnos para asegurar que todas las personas puedan participar y convivir en las actividades cotidianas que elaboran.

Asignatura Bloque 2 Contenidos

Propsitos Competencia

EDUCACIN FSICA Los juegos cambian, nosotros tambin Respeto y disposicin para establecer relaciones constructivas con los compaeros y la convivencia en situaciones de colaboracin e inclusin. Normas bsicas de convivencia. Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego. Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento de la interculturalidad Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices SECUENCIA DE APRENDIZAJE Formar al grupo para jugar "Olas", explicar a los estudiantes que el juego consiste en que hay tres equipos: dos se siten a los extremos del rea de juego: el tercero, en el centro con una pelota. El propsito del juego es encestar en alguna de las canastas de los dos equipos. Si el equipo central lo consigue, mantiene la pelota y ataca al otro equipo que defiende cambia de papel con el ataque y ahora ataca, comenzando con el equipo del lado opuesto al que se encontraba. Elaborar la valoracin del bloque con la actividad Estaciono mis PROCEDIMENTAL", que se elabor al empezar el bimestre.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems.

Asignatura Lenguaje artstico

Eje Contenidos

Aprendizajes esperados

EDUCACIN ARTSTICA Teatro Apreciacin Definicin de los roles de cada uno de los participantes que integran una puesta en escena (guionista, director, maquillista, escengrafo, iluminador, actores, vestuarista, musicalizador, etc.), considerando la adaptacin realizada en el bloque I. Expresin Colaboracin en una puesta en escena, desempeando algn rol. Contextualizacin Reflexin acerca de la importancia del trabajo colaborativo en el teatro. Participa en las funciones y tareas establecidas en una puesta en escena.

Competencia

Artstica y cultural ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Propiciar que en los espacios que estn disponibles de tiempo ensayen la obra y que tanto los personajes como los responsables del montaje se coloquen de acuerdo y revisen las actividades que han desarrollado para la puesta en escena. Promover que los estudiantes se den cuenta de que una de las caractersticas del teatro es el trabajo colectivo para llegar a una meta comn. Incitarlos a valorar su trabajo y que identifiquen las dificultades que han enfrentado y cmo las solucionaron.