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SIMULADO EDUCA PSICO 100 QUESTES GABARITADAS

Julho/ 2013

REPRODUO PROIBIDA

Texto de apresentao do material:


A Educa Psico especializada em materiais didticos e cursos a distncia para psiclogos candidatos a concursos pblicos. Conta com profissionais especializados nas mais diversas reas da Psicologia. Atravs do nosso site voc encontra informaes atualizadas sobre os concursos abertos em todo o pas: www.educapsico.com.br. Nossa equipe se preocupa constantemente com a QUALIDADE dos produtos e servios oferecidos, pois sabemos que ser aprovado em um concurso pblico na nossa rea no tarefa fcil, so muitos candidatos para poucas vagas! A aprovao exige grande DEDICAO do candidato, mas tambm requer contedos organizados, qualificados e de acordo com a ANLISE DOS EDITAIS dos concursos, pois o candidato no pode perder o pouco tempo entre o lanamento do edital e a prova do concurso com contedos que sequer so exigidos no edital. Por isso enfatizamos: no indicamos qualquer material didtico para o seu estudo! Analisamos o edital e verificamos se possvel disponibilizar para venda materiais didticos que podero auxili-lo a alcanar o seu objetivo.

Acreditamos no TRIP DA APROVAO. Voc conhece? FOCO + PLANEJAMENTO + DISCIPLINA

Para pratic-lo voc precisa, resumidamente: Ter foco escolher uma rea de atuao da Psicologia ou concursos em que deseja ser aprovado; Planejar-se organizar seu tempo de estudo dirio e identificar as principais disciplinas nas quais apresenta dificuldade para resolver questes; Ter disciplina cumprir o seu planejamento e refaz-lo, se necessrio.

Este material que estamos disponibilizando para voc um SIMULADO com 100 questes gabaritadas e cuidadosamente selecionadas a partir da nossa experincia de quase 5 anos com anlise de editais. Portanto, nele voc encontra as principais questes de Psicologia separadas didaticamente de acordo com temas importantes cobrados em concursos pblicos para psiclogos. 2

Comece j! Teste seu conhecimento nas mais diversas reas e temticas da Psicologia! A Educa Psico em parceria com o APLICATIVO GABARITAR tambm disponibiliza GRATUITAMENTE este simulado e outras questes extras atravs de smatphones e tablets. Para saber mais sobre isso, acesse: www.educapsico.com.br (APP).

Bons estudos!

Equipe Educa Psico

PSICOLOGIA JURDICA Testes retirados de provas de diferentes concursos pblicos referentes temtica Psicologia Jurdica

1. (FUNDAO CASA 2010) Considerando-se o modo como o Cdigo de tica do Psiclogo trata o relacionamento com profissionais no psiclogos, pode-se dizer que, ao integrar uma equipe multiprofissional, o psiclogo dever divulgar para os demais membros da equipe: (A) somente informaes que considerar relevantes para a compreenso do caso, assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo. (B) todas as informaes que lhe forem solicitadas, sem deixar de assinalar a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo. (C) todas as informaes que lhe forem solicitadas, sem restries, supondo que o sigilo dos demais profissionais ser assegurado pelos respectivos cdigos de tica. (D) todas as informaes que o Conselho Federal de Psicologia autorizar, para no correr o risco de violar o Cdigo de tica do Psiclogo. (E) somente informaes que tenha submetido aprovao do cliente ou responsvel para divulgao a outros profissionais envolvidos no atendimento.

2. (TRIBUNAL DE JUSTIA/RS 2009) As medidas de proteo criana e ao adolescente so aplicveis sempre que os direitos reconhecidos no Estatuto da Criana e do Adolescente forem ameaados ou violados: I - por ao ou omisso da sociedade ou do Estado; II - por falta, omisso ou abuso dos pais ou responsvel; III - em razo de sua conduta. Quais esto corretas? A) Apenas I. B) Apenas II. C) Apenas III. D) Apenas I e II. E) I, II e III.

3. (TJ/PR 2009) Assinale a alternativa incorreta. a) Se o idoso ou seus familiares no possurem condies econmicas de prover o seu sustento, impe-se ao Poder Pblico prover alimentos, no mbito da assistncia social. b) assegurada a ateno integral sade do idoso, por intermdio do Sistema nico de Sade SUS. c) Ao idoso internado ou em observao no assegurado o direito a acompanhante. d) A preveno e a manuteno da sade do idoso sero efetivadas por meio de reabilitao orientada pela geriatria e gerontologia, para reduo das seqelas decorrentes do agravo da sade. e) Ao idoso que esteja no domnio de suas faculdades mentais assegurado o direito de optar pelo tratamento de sade que lhe for reputado mais favorvel. Contudo, no estando o idoso em condies de proceder opo, esta poder ser feita pelo curador, quando o idoso for interditado.

4. (TRIBUNAL DE JUSTIA/ MS - 2009) Os casos de suspeita ou confirmao de maus-tratos contra criana ou adolescente sero obrigatoriamente comunicados ao __________________da respectiva localidade, sem prejuzo de outras providncias legais. a. b. c. d. e. Frum Conselho Tutelar Promotor Juiz Advogado

5. (TRIBUNAL DE JUSTIA/RS 2009) Analise as afirmaes abaixo referentes ao laudo pericial. I. O laudo pericial consiste em um documento que ser elaborado pelo perito ao final de um processo de avaliao. Este documento ser bastante parecido com o formato de um laudo psicolgico em uma avaliao clnica, diferenciando-se deste em algumas peculiaridades.

II. O laudo pericial ser composto pelos dados de identificao do avaliando, pelos mtodos e procedimentos utilizados pelo perito, seus achados e discusso sobre os mesmos e, por fim, por uma breve concluso. III. Apesar de ser considerado um meio de prova, o laudo pericial no se constitui em uma verdade absoluta e, conseqentemente, passvel de critica e questionamento Quais esto corretas A) Apenas I. B) Apenas II. C) Apenas III. D) Apenas I e II. E) I, II e III.

6. (TJ/MG 2005) Considerando-se as relaes entre a Psicologia e o Sistema Penal, INCORRETO afirmar que: A) a Criminologia Crtica considera impossvel estudar o fenmeno crime sem se levar em conta a ao seletiva e configuradora de carreiras criminais exercidas pelas agncias de controle social como os processos de criminalizao e a seletividade das leis, das polcias e do sistema judicirio. B) a estrutura da execuo penal no Brasil moldada pelo sistema progressivo, segundo o qual, aps o cumprimento de um determinado perodo de tempo, o apenado pode ser transferido para um regime menos gravoso dependendo de seus mritos e da avaliao da personalidade realizada por Tcnicos Especializados, entre eles, o Psiclogo. C) o Psiclogo, em atuao no sistema prisional, deve compreender que o fenmeno criminal encontrado em todo tipo de sociedade, ou seja, no h nenhuma em que no exista criminalidade; portanto o delito faz parte da sociedade como elemento funcional da fisiologia dele e no, de sua patologia. D) o trabalho a ser realizado por um Psiclogo com um condenado consiste em, a partir da coleta de dados sobre a vida deste, determinar um programa de gradual tratamento, objetivando a reduo dos danos a ele causados pelo crcere.

7. (UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLANDIA 2010)Uma criana com 10 anos de idade d entrada no pronto-socorro, com histria de violncia sexual, sendo o agressor um vizinho da famlia. A criana acompanhada de sua me, que 7

alega nunca ter notado um comportamento estranho no vizinho. A equipe fica muito mobilizada com a situao. Assinale a alternativa INCORRETA sobre a postura a ser adotado pelo psiclogo solicitado para acompanhar o caso. A) obrigatoriamente, notificar o conselho tutelar, para providncias legais e sociais, mas, primeiramente, acolher a criana e a me. B) ter um enfoque interdisciplinar, j que os resultados satisfatrios so mais facilmente alcanados quando existe um dilogo com outros profissionais de sade. C) imediatamente encaminhar para um psiclogo de uma unidade de referncia, j que, na unidade de pronto socorro, no h tempo para trabalhar aspectos emocionais. D) ACOLHER ADEQUADAMENTE A CRIANA E TAMBM A ME DA CRIANA, EVITANDO
ATITUDES QUE POSSAM LEVAR REVITIMIZAO.

8. (PREFEITURA DE ARACAJ 2010)Com relao s formas de violncia contra a mulher definidas pela Lei n. 11.340/2006, conhecida como Lei Maria da Penha, correto afirmar que: (A) violncia fsica qualquer conduta que ofenda a integridade psquica ou a sade corporal da mulher. (B) violncia patrimonial trata-se de qualquer conduta que configure reteno, subtrao, destruio total de objetos, instrumentos de trabalho, documentos pessoais, bens, valores e direitos ou recursos econmicos, excluindo os destinados a satisfazer as necessidades da mulher. (C) violncia psicolgica trata-se de qualquer conduta que no cause dano emocional ou diminuio irreversvel da autoestima da mulher. (D) violncia sexual qualquer conduta que constranja a mulher a presenciar, a manter ou a participar de relao sexual no desejada, mediante intimidao, ameaa, coao ou uso da fora.

9. (TRT/4regio-2009) A mediao geralmente definida como a interferncia em uma negociao ou em um conflito de uma terceira parte aceitvel, tendo um poder de deciso: a. Ilimitado e voluntrio em que as pessoas em conflito solicitam a ajuda

de uma terceira parte imparcial e neutra para tomar uma deciso por elas, com relao a questo contestadas.

b.

Limitado ou no autoritrio, e que ajuda as partes envolvidas a

chegarem voluntariamente a um acordo, mutuamente aceitvel, com relao s questes em disputa. c. Arbitral, no qual as partes podem quase sempre escolher seu prprio rbitro ou conselho de rbitros, o que lhes d mais controle sobre a deciso do que se a terceira parte fosse indicada por uma autoridade ou agncia externas. d. Ilimitado, em funo da abordagem legislativa da resoluo de conflito

por intermedirio de recurso lei. e. Circunstancial, em abordagem extralegal, incluindo procedimentos

privados que as partes usam isoladamente ou com ajuda de uma terceira parte para negociar um aodo no voluntrio ou com a deciso de uma terceira parte, sancionada de modo privado ou pblico.

10. (TJ/ RO - 2008) A Sndrome de Alienao Parental consiste num processo em que a criana programada para odiar um de seus genitores. A respeito dos aspectos psicolgicos ligados a essa sndrome, considere as afirmativas abaixo. I - A criana vive um conflito de lealdade exclusiva frente aos seus genitores. II - H, por parte de um ou ambos os genitores, confuso entre conjugalidade e parentalidade. III - A criana sofre as conseqncias do sentimento de vingana do excnjuge em relao ao outro. IV - O filho reproduz com o guardio a Sndrome de Estocolmo, na qual o seqestrado se identifica com o seqestrador. Esto corretas as afirmaes (A) I e II, apenas. (B) I e III, apenas. (C) II e III, apenas. (D) I, II e III, apenas. (E) I, II, III e IV.

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PSICOLOGIA JURDICA GABARITO 4 5 6 7 8 B E D C D

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PSICOLOGIA DA EDUCAO Testes retirados de provas de diferentes concursos pblicos referentes temtica "Psicologia da Educao"

1. (Prefeitura Municipal de Queimadas - 2008) A Psicologia Educacional constituiu-se, no incio do sculo, como uma rea de conhecimento que se propunha a investigar questes relativas educao escolar. Sobre a caracterizao da Psicologia Educacional/Escolar analise as proposies abaixo e marque a(s) verdadeira(s). I - A prtica profissional do psiclogo na escola originariamente foi voltada, exclusivamente, para resolver problemas escolares. II - Originariamente, a prtica profissional do psiclogo no Brasil, principalmente na Educao, sofreu forte influncia dos estudos e tendncias norte-americanas, assumindo um perfil psicomtrico, experimental e tecnicista. III - As razes histricas da introduo da Psicologia no Brasil, especialmente na Educao, foram marcadas por objetivos marcadamente adaptacionistas. Est(o) CORRETA(S): a) b) c) d) e) I, II e III I e II, apenas II e III, apenas III, apenas I e III, apenas

2. (Pref. Municipal de Porto do Mangue RN 2010) Atribua V para verdadeiro ou F para falso e marque a alternativa correta: ( ) no contexto escolar, determinante para o desenvolvimento cognitivo e social infantil, e, portanto, para o curso posterior de sua vida, que se d incio o processo de socializao da criana. ( ) A socializao um processo interativo, necessrio para o desenvolvimento, atravs do qual a criana satisfaz suas necessidades e assimila a cultura ao mesmo tempo que, reciprocamente, a sociedade se perpetua e se desenvolve. ( ) Um dos objetivos mais importantes do processo de socializao consiste em que as crianas aprendam o que considerado correto em seu meio e o que se julga 10

incorreto, ou seja, que possam conseguir um nvel elevado de conhecimento dos valores morais que regem sua sociedade e se comportem de acordo com eles. ( ) Segundo Piaget, os indivduos desenvolvem sistemas conceituais que lhe permitem compreender e transformar a si e ao ambiente. Esta construo ocorre atravs das interaes com o meio, onde a criana vai desenvolvendo suas prprias crenas. A) V V F V; B) F F V F; C) V F V V; D) F V V V.

3. (Prefeitura Municipal de Queimadas - 2008) Sobre a relao entre desenvolvimento e aprendizagem, de acordo com a abordagem Vygotskyana, analise as proposies abaixo e marque V(verdadeiro) ou F(falso): ( ) De acordo com Vygotsky aprendizagem e desenvolvimento no deveriam ser confundidos, mas tambm no poderiam ser analisados isoladamente. ( ) A hiptese Vygotskyana pontuava que o ensino s seria efetivo quando apontasse para o desenvolvimento. ( ) A aprendizagem, segundo Vygotsky, um aspecto necessrio e universal no processo de desenvolvimento das funes psicolgicas organizadas cultural e especificamente humanas. A alternativa CORRETA : a) V V V b) V F F c) V V F d) F F F e) F F V

4. (Fundao Cesgranrio) Segundo Skinner, o que propicia a aprendizagem dos comportamentos a ao do organismo sobre o meio e o efeito resultante, no sentido de satisfazer-lhe alguma necessidade, ou seja, a relao que se estabelece entre ao e seu efeito. Essa conceituao diz respeito (ao): a) teoria da aprendizagem social. b) reforamento primrio. c) reforamento secundrio. d) condicionamento operante. 11

e) condicionamento clssico.

5. (Prefeitura Municipal de Fagundes - 2009) Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos contedos scio-culturais a serem trabalhados deve ter como objetivos, EXCETO: a) Apresentar nveis de dificuldades assimilveis de modo que os educandos possam aprender; b) Conter uma dinmica de assimilao ativa das questes scio-culturais e do desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos educandos; c) Oferecer vises valorativas do mundo que perpassem os contedos ensinados; d) Proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade do desenvolvimento dos alunos; e) Conter elementos de pura espontaneidade para fundamentar o desenvolvimento mental, afetivo e intuitivo dos educandos.

6. (Pref. Dormentes/PE - 2009) Sobre a atuao do Psiclogo educacional INCORRETO afirmar: a) Atua, no mbito da educao, realizando pesquisas, diagnsticos e interveno psicopedaggica em grupo ou individual. b) Procede ao estudo dos educadores e ao comportamento do aluno em relao ao sistema educacional, s tcnicas de ensino empregadas e aquelas a serem adotadas, baseando-se no conhecimento dos programas de aprendizagem e das diferenas individuais para colaborar no planejamento de currculos escolares e na definio de tcnicas de educao mais eficazes, a fim de uma melhor receptividade e aproveitamento do aluno e a sua auto-realizao. c) Pode atuar na relao capital/trabalho no sentido de minimizar conflitos. d) Elabora e aplica princpios e tcnicas psicolgicas, empregando

conhecimentos dos vrios ramos da psicologia, para apropriar o desenvolvimento intelectual, social e emocional do indivduo; procede ou providencia a reeducao nos casos de dificuldades escolar e familiar, baseando-se nos conhecimentos sobre a psicologia da personalidade e no psicodiagnstico, para promover o desenvolvimento do indivduo. e) Estuda sistemas de motivao da aprendizagem, mtodos novos de planejamento pedaggico, treinamento, ensino e avaliao, baseando-se no 12

conhecimento dos processos de aprendizagem da natureza e causa das diferenas individuais para ajud-lo.

7. (Prefeitura Municipal de Jaragu do Sul - 2007) Grande nmero de encaminhamentos que chegam s clnicas-escola e aos postos de sade de crianas com problemas na escola as queixas escolares. conhecida a histria de que os que no aprendem direito, os indisciplinados, os mal educados so encaminhados para a rea da sade, que olha o sujeito com o filtro do que ele deveria ser e no , aquele considerado fora da normalidade segundo padres diagnsticos ou segundo a expectativa a respeito de desenvolvimento ou atitudes Isso produz aquilo que Bourdieu (1997) chamou de os excludos do interior. O que pode o psiclogo escolar ou da sade fazer para combater esta forma de excluso? a) Abandonar definitivamente as prticas diagnsticas da avaliao psicolgica e buscar o entendimento do aluno dentro de seu contexto scio-histrico, mostrando que a diferena um problema da instituio escolar. b) Trabalhar no sentido de fazer um ajustamento da avaliao psicolgica em relao a uma prtica produtora da diferenciao, criando territrios, dispositivos de intervenes grupais, visando restituir ao pblico e ao coletivo aquilo que foi individualizado no corpo da criana. c) Demandar, a partir da avaliao, orientao e treinamento aos profissionais que atendem a criana, no sentido de promover programas e atividades que produzam a reabilitao das dificuldades escolares, bem como encaminhar a criana para atendimento psicoterpico. d) Atuar, na instituio educacional, na reviso de currculos mais adaptados s necessidades individuais desses alunos, ajudando-os a superarem suas diferenas e a se adaptarem a resultados de aprendizagem por meio de abordagens mais eficientes.

8. (Prefeitura Municipal de Biguau/SC / 2007) O Transtorno de Leitura, tambm conhecido como dislexia, um transtorno caracterizado por uma dificuldade especfica em compreender palavras escritas. Dessa forma, pode-se afirmar que: I. A DISLEXIA EST RELACIONADA A IDADE MENTAL, A PROBLEMAS DE ACUIDADE VISUAL
OU AO BAIXO NVEL DE ESCOLARIDADE.

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II. Uma pessoa com dislexia pode apresentar desempenho inconstante; lentido nas tarefas de leitura e escrita; dificuldades com soletrao; escrita incorreta, com trocas, omisses, junes e aglutinao de fonemas; dificuldade em associar o som ao simblico; e dificuldade para organizao seqencial. III. Fatores genticos so invocados no reconhecimento da dislexia pela predominante freqncia em meninos, pela existncia de casos familiares e pela concordncia do distrbio em gmeos monozigticos. IV. O diagnstico da dislexia feito por excluso de possibilidades e por isso, deve ser feito por uma equipe multidisciplinar. Com base nas assertivas, pode-se afirmar que: a) Apenas as assertivas II, III e IV esto corretas. b) As assertivas I, II, III e IV esto corretas. c) Apenas as assertivas I e IV esto corretas. d) Apenas as assertivas II e III esto corretas.

9. (Prefeitura Municipal de Jardim de Angicos/RN / 2009) Sobre os problemas de desenvolvimento cognitivo que as crianas podem enfrentar, afetando o seu rendimento escolar, pode-se afirmar que est correto o que se afirma em: a) A hiperatividade caracteriza-se pelo baixo rendimento escolar; b) Entre os sintomas que caracterizam a Hiperatividade est o dficit de memria; c) A Discalculia apresenta-se na dificuldade em trabalhar com sinais numricos e geomtricos; d) As condies scio-econmicas esto intimamente relacionadas com a Dislexia.

10. (Prefeitura de Paraty, 1995) Numere em correspondncia: 1. processo de aprendizagem 2. pr-escolar 3. puberdade e adolescncia como processo 4. distrbio de aprendizagem 5. instituies ( ) O individuo particularmente vulnervel no s aos efeitos decorrentes as transformaes biolgicos ocorridas em seu corpo, mas tambm das mudanas sem precedentes, provocadas pelo impacto das exploses demogrficas, da tecnologia e tambm da rpida transformao social. 14

( ) Deve garantir e propiciar criana contatos e trocas sociais, sua socializao e estimular o desenvolvimento de sua inteligncia, autonomia e criatividade. ( ) S se realiza a assimilao ativa, quando h a existncia de estruturas anteriores, capazes de incorporar o dado a ser aprendido. ( ) A falta de adaptao s novas circunstncias devido a ausncia de estruturao do conhecimento do ponto de vista interno e externo. ( ) Um estudo que tem sido reduzido descrio de sistemas de meios, organizaes, conjunto de normas especializadas que remeteriam, a fins ideais (valores sociais) cuja encarnao se faria no Estado . (Madel Luz) a) 3, 2, 1, 4, 5. b) 3, 2, 1, 5, 4. c) 4, 1, 3, 5, 2. d) 4, 5, 3, 2, 1. e) 2, 3, 4, 5, 1.

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PSICOLOGIA DA EDUCAO GABARITO 3 4 5 6 7 8 A D E C B A

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PSICOLOGIA SOCIAL Testes retirados de provas de diferentes concursos pblicos referentes temtica Psicologia Social Grupal (IASP/2004) Leia o texto e responda s questes 1 e 2. Para a Psicologia Scio-Histrica, compreender a subjetividade humana remete necessariamente compreenso das condies em que vivem os homens, j que na relao com o mundo material e social que se desenvolvem as possibilidades humanas. Confirmando isso, Bock afirma: A compreenso do mundo interno exige a compreenso do mundo externo, pois so dois aspectos de um mesmo movimento, de um processo no qual o homem atua e constri/modifica o mundo e este, por sua vez, propicia os elementos para a constituio psicolgica do homem. Portanto, assumir tal perspectiva implica que ao tratar do fenmeno psiclogico no estaremos mais responsabilizando as pessoas pelos seus sucessos e fracassos (como no passado, 15

ideologicamente se sustentava), mas sim, falando da vida, das condies econmicas, sociais e culturais nas quais elas se acham inseridas. (BOCK, Ana Mercs Bahia et al. Psicologia scio-histrica. So Paulo:Cortez, 2001.) 1. Com base no texto e nos conhecimentos sobre o compromisso do psiclogo social, considere as afirmativas a seguir. I. atribuio do psiclogo discutir e diagnosticar as dificuldades vivenciadas pelas populaes para que se possa estabelecer procedimentos de ajustes e adaptao s reas mais comprometidas: familiar, escolar, social, entre outras. II. O psiclogo, ao identificar as estratgias utilizadas como formas de enfrentamento, principalmente por populaes pobres, deve valorizar o conhecimento adquirido ao longo de suas vidas e apreender o significado pessoal resultante de suas experincias. III. atribuio do psiclogo ampliar a conscincia das pessoas sobre a realidade que as cerca, instrumentando-as a agir, para transformar e resolver as dificuldades que essa realidade lhes apresenta, promovendo assim a sade. IV. O psiclogo deve ter conhecimento aprofundado sobre as regras sociais e os padres de conduta desejveis em diferentes contextos da vida humana, de forma a promover mudanas naqueles comportamentos que favoream melhor adaptao a eles. Esto corretas apenas as afirmativas: a) I e II. b) II e III. c) III e IV. d) I, II e IV. e) I, III e IV.

2. Considerando ainda o texto, a autora lembra que, ao falar do psicolgico sem falar do cultural e do social, na verdade no se fala de nada, mas faz-se ideologia! Portanto, para compreender o mundo psicolgico, a Psicologia deve considerar a realidade social na qual o fenmeno psicolgico se constri. Ao fazer isso, seu estudo estar contribuindo para a compreenso do mundo social. Com base nesta perspectiva terica e nos conhecimentos sobre a atuao profissional do psiclogo, no sentido de aliviar o sofrimento psicolgico das pessoas, correto afirmar:

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a) O psiclogo deve desenvolver sistemas de classificao com base em caractersticas pessoais e dinmicas psicolgicas diferenciais. b) O psiclogo deve manter um posicionamento tico e uma viso poltica sobre a realidade na qual esto inseridas as pessoas. c) necessrio envolvimento do psiclogo em pesquisas sobre comportamento, para criao de padres de condutas necessrias ao bom desenvolvimento das pessoas e aceitos pela sociedade. d) A garantia da eficcia das intervenes psicolgicas depende da diferenciao, pelo psiclogo, entre os aspectos do fenmeno psicolgico naturalmente determinados e os socialmente construdos. responsabilidade do psiclogo, construir programas de recuperao e assistncia para a populao pobre a partir da coleta de dados positivos sobre o desenvolvimento e formas de viver de classes sociais privilegiadas.

3. (ENC/2002) Segundo a teoria de campo de Kurt Lewin: I. "espao de vida" definido como a totalidade dos fatos que determinam o comportamento de um indivduo num certo momento e possui duas regies, o indivduo e o meio. II. o indivduo e o meio so elementos independentes que formam um conjunto aditivo denominado "espao de vida". III. o meio que constitui o "espao de vida" o meio geogrfico e no o meio fenomenal, segundo a distino feita por Koffka. IV. o "campo psicolgico" engloba um passado e um futuro psicolgicos, de papel to importante quanto o do presente propriamente dito. Est correto o que se afirma APENAS em: a) III e IV b) II e IV c) II e III d) I e II

e) I e IV

4. (ENC/2001) As representaes sociais so formas de conhecimento prtico que circulam no dia-a-dia e so orientadas para a comunicao, a compreenso e o domnio do ambiente social, material e simblico. Tendo em vista essa definio, pode-se afirmar que representao social : 17

a) Conceito fundamental para a compreenso dos modos de significar os saberes psicolgicos pelo indivduo comum. b) Conceito til para a psicologia social, mas no para a psicologia clnica. c) Forma de conhecimento que deve ser corrigida pelo conhecimento cientfico em todas as reas. d) Conhecimento que desconsidera o senso comum e enfatiza o saber cientfico. e) Conhecimento cujo contedo independe das diferenas scio-culturais.

5. (Prefeitura de So Joo dos Patos MA 2010) Apesar de a Psicologia Social surgir com o estudo das massas ser com os grupos menores, os quais possuem objetivos claramente definidos, que se desenvolver a pesquisa de grupos. Sobre grupo incorreto afirmar que: A) O trabalho de Kurt Lewin tambm influenciou bastante o desenvolvimento de uma teoria organizacional psicolgica que, nas empresas, aplicada no estudo das relaes humanas no trabalho. B) O francs Pichon-Rivier, radicalizado na Argentina, desenvolveu uma abordagem de trabalho em grupo (a qual denominou de grupos Operativos), baseado tanto na tradio legado por Lewin, quanto nos conhecimentos psicanalticos. C) Kurt Lewin desenvolveu uma teoria consistente que avaliava o clima grupal e a influncia das lideranas na produo da atmosfera dos grupos. Ele argumentava que o clima democrtico, autoritrio ou laissez-faire no dependiam da vocao do grupo e do estabelecimento de lideranas que os viabilizassem. D) O grupo se caracteriza pela reunio de um nmero de pessoas (que pode variar bastante) com determinado objetivo, compartilhado por todos os seus membros, que podem desempenhar diferentes papis para execuo desse objetivo. E) A coeso a forma encontrada pelos grupos para que seus membros sigam as regras estabelecidas.

6. (Prefeitura de So Jos de Ub RJ 2010) A Psicologia Social tem se apropriado dos estudos e conceitos da Anlise Institucional como ferramenta para os mais diferentes fazeres. Na formulao do conceito de Instituio, proposto por Lourau, pode-se destacar trs momentos que se articulam: A) Universalidade, particularidade, singularidade. B) Dualidade, privacidade, criticidade. 18

C) Homogeneidade, heterogeneidade, hegemoneidade. D) Imparcialidade, materialidade, mutualidade. E) Objetividade, racionalidade, materialidade. 7. (Municpio de Mag/1996) A interpretao de material traduzido por porta-voz de um grupo, baseado nos conceitos de verticalidade e horizontalidade, proposta pelo seguinte autor: a) Bion; b) Deleuze; c) Guattari; d) Lapassade; e) Pichon-Rivire.

8. (ENC/2001) O preconceito pode ser caracterizado como: a) Reao natural do indivduo aos objetos que lhe causam estranheza. b) Ao racional do indivduo, destituda de afeto, frente diversidade dos objetos culturais. c) Manifestao individual independente do processo de socializao. d) Resultante das dificuldades do indivduo em experienciar e refletir sua relao com a cultura. e) Manifestao da autonomia da conscincia do indivduo em relao cultura. 9. (IASP/2004) As instituies se propem a acolher os jovens, vendendo-lhes a imagem de um refgio garantido, de um espao de preparao para reinsero social e protegendo a sociedade da violncia. Se o adolescente for um menino de rua, sem prticas de delito, que fugiu aos maus-tratos da famlia ou est numa rebeldia tpica dessa fase to terrvel, a instituio constitui um espao de proteo violncia que a rua oferece. Se se tratar de um infrator, a proposta corretiva: confinamento para no oferecer perigo sociedade. (MARTIN, Isabel da Silva Kahn. Instituies e Violncia. Violncia nas Instituies, In: LEVISKY, D. L. Adolescncia pelos caminhos da violncia. So Paulo, Casa do Psiclogo, 1998, p.103.)

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A autora conclui que, apesar do discurso oficial, a instituio violenta-os ao oferecer um tratamento homogno, graas ao qual sua identidade se esfacela e perdem-se nomes e o contato com o mundo externo. Sobre a forma de como se d a violncia nas instituies, correto afirmar: a) No mundo do interno, poucas so as oportunidades de preservar sua individualidade, uma vez que a igualdade condio de no-conflito. b) Os objetivos e metas precpuas de uma instituio de internao so alcanados atravs de um ambiente em que se privilegia um tratamento igual a todos. c) A retirada parcial de objetos pessoais e diminuio do contato com o mundo externo necessria para garantir a futura integrao social. d) A privao de liberdade, por constituir-se um meio eficaz de punio, o recurso para promover a futura reinsero social do adolescente infrator. e) O esfacelamento da identidade decorrente da perda do nome familiar e da incorporao de um elemento identificador valorizado pela cultura institucional.

10. (PM/2001) Em Psicologia de Grupo e Anlise do Ego, Freud procura apreender o fator que mantm a coeso dos grupos e das massas. Este fator : a) Poder; b) Amor; c) Sugesto; d) Imitao.

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PSICOLOGIA SOCIAL GABARITO 4 5 6 7 C C A E

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TEORIAS E TCNICAS PSICOTERPICAS Testes retirados de provas de diferentes concursos pblicos referentes temtica "Teorias e Tcnicas Psicoterpicas" 1. (Apostilas Especficas Educa Psico1) Limite do tempo da cura e determinao do foco da ao teraputica so dois postulados tpicos da:
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Retirada de provas de concursos anteriores.

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a) psicoterapia behaviorista b) psicanlise infantil c) anlise existencial d) psicoterapia breve 2. (Apostilas Especficas Educa Psico) As terapias Breves so contra indicadas nos casos de: a) indivduos que fazem uso de mecanismos de adaptao obsessivo. b) Dificuldades relacionais de ordem familiar de longa durao c) Psicoses que impedem a sensibilidade ao enquadre. d) Grau de narcisismo reduzido com baixo nvel de auto-estima e) Motivao de ordem puramente progressiva.

3. (UFSC / 2008) O fenmeno transferencial entendido como um dos principais elementos da relao teraputica nas terapias de base analtica. Com base nessa afirmao, CORRETO afirmar que: A) o desencadeamento do processo de transferncia e a sua intensidade so prprias do processo teraputico e ocorrem de modo independente da postura e das intervenes do terapeuta. B) as manifestaes transferenciais so exclusivas dos pacientes neurticos. C) a compulso a repetio um fator que intensifica a transferncia no tratamento psicoterpico. D) nas terapias dirigidas ao insight no possvel utilizar-se da transferncia negativa como recurso de trabalho psicoterpico devido ao grau de hostilidade e agressividade aflorados. E) o processo de transferncia est baseado no mecanismo da formao reativa.

4. (Defensoria Pblica Geral da Unio / 2010) As estratgias importantes para o tratamento cognitivo-comportamental do transtorno do pnico com agorafobia incluem: A) Treinar o paciente a buscar ajuda imediata quando tiver a sensao de dificuldade para respirar. B) Garantir a reduo da ansiedade por meio da esquiva agorafbica. C) Desafiar as interpretaes catastrficas em relao ao significado das crises.

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D) Permitir que o paciente descreva apenas superficialmente a crise, para evitar que a verbalizao dos detalhes seja um precipitador de nova crise. E) Iniciar a exposio interoceptiva como forma principal de relaxamento. 5. (Distrito Estadual de Fernando de Noronha / 2006) Relacione as frases abaixo com as abordagens teraputicas que elas representam: 1) Terapia estruturada, diretiva e de curta durao, baseada no pressuposto de que as emoes e comportamento so determinados pela forma como o indivduo interpreta o mundo. 2) Terapia baseada nos princpios de condicionamento operante e respondente e de aprendizagem social. 3) Prope uma relao inteiramente pessoal e subjetiva entre o terapeuta e o cliente, privilegiando a autenticidade, a congruncia e a aceitao incondicional do paciente como as atitudes essenciais do terapeuta. 4) Terapia de orientao humanista que considera que o corpo deve estar presente no ato psicoterpico e que dificilmente um trabalho simplesmente verbal poderia responder adequadamente s necessidades orgnicas interrompidas. 5) Terapia baseada nas idias de Reich que realiza trabalho sobre o corpo com o objetivo de atingir as couraas que impedem a energia de fluir livremente. ( ) Gestalt-terapia ( ) Behaviorismo ( ) Terapia cognitivo-comportamental ( ) Terapia Bioenergtica ( ) Abordagem centrada na pessoa A) 3, 2, 1, 5 e 4. B) 2, 3, 1, 5 e 4. C) 4, 2, 3, 1 e 5. D) 2, 5, 1, 4 e 3. E) 4, 2, 1, 5 e 3.

6. (Apostilas Especficas Educa Psico) A abordagem fenomenologica, em psicologia caracteriza-se pela: a) busca continua da experincia humana e de seus significados, que no pode ser reduzida a esquemas e modelos universais. b) pesquisa de contedos inconscientes subjacentes ao comportamento manifesto. 22

c) utilizao de um referencial terico consolidado empricamente. d) interpretao do discurso num contexto da relao transferencial. e) aplicao de tcnicas e procedimentos que visam a eliminao do sofrimento humano. 7. (Prefeitura Municipal de Mesquita / 2006) Muitos terapeutas consideram o desenho e o brinquedo um recurso adicional importante para o tratamento de crianas. Em relao ao tema correto afirmar que: A) para Franoise Dolto, a criana deveria ser estimulada a utilizar materiais expressivos; B) a tcnica do jogo de rabiscos foi criada pela terapeuta gestaltista Violet Oaklender; C) psicoterapeutas de orientao kleiniana ou de orientao winnicotiana no costumam usar materiais ldicos estruturados; D) psicoterapeutas de orientao lacaniana do especial importncia ao uso de material ldico estruturado; E) a escolha dos materiais estruturados ou no determinada pela avaliao diagnstica que o terapeuta fez da criana.

8. (Prefeitura de Formoso do Araguaia 2010) Murta (2008), refere-se s psicoterapias de grupo como um processo que utiliza as relaes entre os membros do grupo e entre estes e o psicoterapeuta como principal mecanismo de mudana. Em relao s intervenes grupais, no correto afirmar que: (A) Compete ao terapeuta estabelecer relaes que promovam a mudana atravs das habilidades em encorajar sentimentos de esperana; refletir o sofrimento de um membro na experincia dos demais; ajudar a identificar relaes entre modos de sentir, pensar e agir; diminuir o sentimento de autopiedade e promover o sentimento de aceitao e compreenso no grupo. (B) A forma como o coordenador de um grupo se comunica com os integrantes to ou mais importante do que a tcnica utilizada. (C) Como o psiclogo tem que lidar com situaes dinmicas, ao se formar um grupo teraputico nem sempre necessrio definir, a priori, o formato do grupo, se aberto ou fechado, ou mesmo o critrio para formao do grupo, pois isso poderia inviabilizar o desenvolvimento do trabalho. (D) As evases ou falta de adeso ao grupo podem ser minimizadas com sesses individuais que antecedem a formao do grupo. 23

(E) Os processos de mudana em grupo devem envolver aspectos cognitivos, motivacionais afetivos e comportamentais.

9. (Prefeitura de gua Preta PE 2010) No psicodrama de Moreno, um dos eixos centrais : a) Homeostase b) Verticalidade c) Circularidade d) Espontaneidade e) Transversalidade

10. (Defensoria Pblica Geral da Unio / 2010) De acordo com o cdigo de tica profissional do psiclogo, assinale a opo correta: A) O psiclogo no pode propor mudana na orientao sexual do paciente como objetivo teraputico, mesmo quando reconhecer o sofrimento do paciente em decorrncia dessa orientao. B) Quando trabalha em um servio essencial, o psiclogo s deve aderir a um movimento grevista se seu salrio estiver comprovadamente ameaado. C) O psiclogo pode receber remunerao ou porcentagem por encaminhamento de servios, desde que a outra parte seja da rea da sade e que ls tenham um contrato formal para esse fim. D) Se tiver que depor em juzo, o psiclogo dever prestar informaes necessrias, mesmo aquelas obtidas no contexto da confidencialidade profissional. E) Os honorrios devidos devem ser apresentados ao paciente aps os trabalhos prestados, quando o psiclogo tem condies de estimar adequadamente o valor do seu servio.

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TEORIAS E TCNICAS PSICOTERPICAS GABARITO 3 4 5 6 7 8 9 C C E A A C D

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PSICODIAGNSTICO E TESTES Testes retirados de provas de diferentes concursos pblicos referentes temtica Psicodiagnstico e testes 1. (TJMG/2002) Ao tratar da comunicao dos resultados do psicodiagnstico, Cunha entende ser importante examinar a questo do receptor em potencial. Sobre essas questes, pode-se afirmar com a autora que, EXCETO: a) teoricamente e regularmentarmente, o direito devoluo obrigatrio, e, na prtica, exatamente esse direito que facilita o rapport e a confiana no profissional; b) conforme o Cdigo de tica, o psiclogo no est obrigado a fornecer ao examinando as informaes que foram encaminhadas ao solicitante; c) parece mais recomendvel dar um feedback ao cliente ou a pessoas da sua famlia sempre atravs de uma entrevista de devoluo; d) as comunicaes podem ser assistemticas ou sistemticas variando conforme as circunstncias.

2. (Fundao Casa 2010) O Conselho Federal de Psicologia (CFP), por meio da Resoluo n. 2/2003, determina que: (A) as tcnicas projetivas no so testes psicolgicos no sentido estrito, podendo ser usadas livremente por profissionais que tenham diploma de psiclogo. (B) as restries impostas ao uso de testes psicolgicos no Brasil pelo CFP no se aplicam a testes estrangeiros. (C) a avaliao e a aprovao de testes psicolgicos usados no Brasil cabem exclusivamente a instituies que produzem conhecimento, como laboratrios e universidades. (D) o uso de testes psicolgicos que no constam na relao de testes aprovados pelo CFP constitui falta tica do psiclogo que os utiliza. (E) os testes psicolgicos podem ser utilizados por profissionais de outras reas, desde que comprovada sua qualificao para utiliz-los.

3. (Universidade Federal de Lavras MG 2009) Com relao a entrevista clnica (Cunha, 2000), analise as afirmativas abaixo e, a seguir, marque a alternativa CORRETA. I Em todos os tipos de entrevista, o entrevistador a direciona de alguma forma para alcanar seus objetivos. 25

II A finalidade maior de uma entrevista descrever e avaliar para oferecer alguma forma de retorno. III Em uma entrevista de triagem, necessrio avaliar a adequao da demanda em relao ao encaminhamento pretendido. a) Apenas I est correta. b) Apenas II est correta. c) Apenas II e III esto corretas. d) I, II e III esto corretas.

4. (TRT 4 Regio 2009) Nos desenhos acromticos do teste HTP casa, rvore, pessoa, se o individuo quiser usar rgua para auxilio no desenho, o psiclogo deve ressaltar que: a) fica a critrio do sujeito o uso da mesma. b) o desenho deve ser a mo livre. c) no necessrio ser to criterioso e meticuloso na grafia. d) terminantemente proibido o uso de objetos adicionais variados durante a execuo dos primeiros dois desenhos. e) a mesma s poder ser utilizada por 5 vezes.

5. (TRT 4 Regio 2009) Em um estudo sistemtico das respostas do teste Bender, dadas pelas crianas em idade escolar, observou-se que as crianas diferem no tempo de maturao e na seqncia na qual aprendem as diversas funes: a) organo-mentais. b) cognitivas verbais. c) afetivo-sociais. d) neuropsquicas. e) gestlticas viso motoras.

6. (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Cear 2009) O laudo diagnstico um relatrio escrito que objetiva expressar as caractersticas do indivduo como um todo. Para elaborar o laudo diagnstico devem ser seguidas algumas normas. Ao elaborar o laudo diagnstico, o psiclogo deve evitar: a) organizar o laudo em forma de smula descritiva pluridimensional, abrangendo a pessoa como um todo indivisvel. 26

b) rotular e classificar os traos de personalidade do paciente. c) usar objetividade e clareza da linguagem. d) princpios ticos, preservando o direito ao sigilo. e) o uso de tpicos de psicopatologia, de psicologia do desenvolvimento, da personalidade e das tcnicas de psicodiagnstico.

7. (TJMG/2002) O Psicodiagnstico, de acordo com Cunha (2000:26), um processo cientfico, limitado no tempo, que utiliza tcnicas e testes psicolgicos, em nvel individual ou no, seja para atender problemas luz de pressupostos tericos, identificar e avaliar aspectos especficos, seja para clarificar o caso e prever seu curso possvel, comunicando os resultados, na base dos quais so propostas solues, se for o caso. A partir dessa definio, Cunha tece algumas consideraes que esto corretamente expressas nas opes abaixo, EXCETO: a) Trata-se de um processo cientfico, porque parte de um levantamento prvio de hipteses que sero confirmadas ou infirmadas atravs de passos predeterminados e com objetivos precisos. b) O plano de avaliao ser estabelecido com base em modelos j estabelecidos que tm se mostrado eficientes para realizar o processo. c) Os resultados sero comunicados a quem de direito, podendo fornecer subsdios para decises ou recomendaes. d) Pressupe-se que o psiclogo saiba que instrumentos so eficazes quanto a requisitos metodolgicos. 8. (SECTEC GO 2010) Sobre as etapas do processo psicodiagnstico, segundo reformulao e atualizao de Ocampo, Garcia Azeno, Grassano e col, citado por Azeno (1995), relacione-as de acordo com cada passo ou momento descrito abaixo: 1. Primeiro passo 2. Segundo passo 3. Terceiro momento 4. Quarto momento 5. Quinto momento 6. Sexto momento 7. Stimo passo 27

( ) o que dedicamos a refletir sobre o material colhido anteriormente e sobre nossas hipteses iniciais para planejar os passos a serem seguidos e os instrumentos diagnsticos a serem utilizados. ( ) Ocorre a entrevista de devoluo da informao. ( ) aquele dedicado ao estudo do material colhido para obter um quadro o mais claro possvel sobre o caso em questo. ( ) Consiste na elaborao do informe psicolgico, se solicitado. ( ) Ocorre desde o momento em que o consultante faz a solicitao da consulta at o encontro pessoal com o profissional. ( ) Consiste na realizao da estratgia diagnstica planejada. ( ) Ocorre na ou nas primeiras entrevistas nas quais tenta-se esclarecer o motivo latente e o motivo manifesto da consulta. De acordo com a relao feita, assinale a alternativa CORRETA. a) 3, 6, 5, 7, 1, 4, 2 b) 2, 7, 3, 6, 4, 5, 1 c) 6, 7, 4, 5, 2, 1, 3 d) 4, 7, 6, 1, 2, 5, 3 e) 1, 5, 4, 6, 7, 3, 2

9. (TRT 3 Regio 2009) Os testes psicolgicos podem ser divididos em psicomtricos e de personalidade. Os testes psicomtricos so aqueles que medem as: a) caractersticas de personalidade que so adequadas para a realizao de um dado cargo. b) preferncias de personalidade dos candidatos visando a auxiliar o selecionador a escolher o melhor candidato para a vaga em aberto. c) aptides individuais, determinando um ndice comparado com escores ponderados e validados anteriormente. d) potencialidades presentes e latentes, visando a auxiliar o selecionador a garantir que o candidato ter sucesso e se manter durante um longo prazo de tempo na organizao. e) tendncias motivacionais de um candidato, visando a garantir sua adaptao dentro da cultura organizacional presente.

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10. (TRT 3 Regio 2009) Existem nveis de gravidade do retardo mental. O retardo mental em que o QI de 50-55 at aproximadamente 70 corresponde ao retardo mental: a) grave. b) moderado. c) leve. d) profundo. e) intenso.

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PSICODIAGNSTICO E TESTES GABARITO 3 4 5 6 7 8 D B E B B A

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PSICOPATOLOGIA Testes retirados de provas de diferentes concursos pblicos referentes temtica Psicopatologia

1. (FAEPU-MG-2010) Sobre os Transtornos da Infncia ou Adolescncia, INCORRETO afirmar que: A) A encoprese consiste na evacuao intestinal em locais inapropriados, involuntria ou intencional, em crianas com mais de 4 anos, ou idade mental mnima de 4 anos. B) O Transtorno de Ansiedade de Separao caracteriza-se por ansiedade inapropriada e excessiva para o estgio evolutivo, envolvendo o afastamento de casa ou daqueles a quem a criana tem apego. C) O Transtorno Autista apresenta funcionamento anormal, nas interaes sociais, linguagem para fins de comunicao ou jogos imaginativos ou simblicos depois dos 5 anos de idade. D) O Transtorno de Dficit de Ateno/Hiperatividade caracteriza-se por sintomas de desateno e hiperatividade que persistem pelo perodo mnimo de 6 meses, em grau mal adaptativo e inconsistente com o nvel de desenvolvimento.

2. (DETRAN RR 2010) Sobre Burnout, INCORRETO afirmar que: A) a disforia e o desnimo so comuns depresso e ao Burnout.

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B) o Burnout a resposta a um estado prolongado de estresse, ocorre pela cronificao deste, quando os mtodos de enfrentamento falharam ou foram insuficientes. C) avaliando-se as manifestaes clnicas, encontramos nas pessoas com Burnout uma maior submisso letargia e a prevalncia de sentimentos de culpa e derrota, enquanto nas pessoas depressivas os sentimentos so de desapontamento e tristeza. D) o termo Estresse Laboral utilizado por alguns autores para assinalar que no se trata de uma sndrome especfica, mas um tipo de estresse que se d no contexto do trabalho. E) enquanto o estresse pode apresentar aspectos positivos ou negativos, o Burnout tem sempre um carter negativo (distrese). 3. (EducaPsico2) Ao fazer um psicodiagnstico objetivando classificar o cliente de acordo com o Cdigo Internacional de Doenas CID, pode-se afirmar que o psiclogo visa a um(a): a) exame de funcionamento do eu b) avaliao preventiva c) avaliao intelectual d) avaliao forense e) classificao nosolgica

4. (Centrais de Abastecimento de Minas Gerais / 2009) Quanto a psicopatologia incorreto afirmar: a) um termo que se refere ao estudo dos estados mentais patolgicos b) uma subcategoria da psiquiatria e a ela se reporta c) um termo que se refere a manifestao de comportamentos e experincias que podem indicar um estado metal ou psicolgico anormal d) O termo de origem grega; psykh significa esprito e patologia, estudo das doenas, seus sintomas. Literalmente seria uma patologia do esprito.

5. (FESF-BAHIA 2010) A respeito do Transtorno Obsessivo-Compulsivo, assinale a alternativa INCORRETA.

Retirado da apostila Temtica de Psicopatologia da Educa Psico (questes baseadas em concursos anteriores).

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(A) As caractersticas essenciais do Transtorno Obsessivo-Compulsivo so obsesses ou compulses recorrentes suficientemente graves a ponto de consumirem tempo ou causarem sofrimento acentuado ou prejuzo significativo. (B) As obsesses so ideias, pensamentos, impulsos ou imagens persistentes que so vivenciados como intrusivos e inadequados e causam acentuada ansiedade ou sofrimento. (C) A qualidade intrusiva e inadequada das obsesses chamada de egodistnica. (D) As compulses ou so claramente excessivas ou no tem conexo realista com o que visam neutralizar ou evitar. (E) O indivduo com obsesses em geral, jamais tenta ignorar ou suprimir esses pensamentos ou impulsos ou neutraliz-los com algum outro pensamento ou ao.

6. (FAEPU-MG-2010) Com relao ao Transtorno de Personalidade Borderline, correto afirmar que: A) O indivduo geralmente apresenta a crena de ser especial e possui fantasias de ilimitado sucesso, poder, inteligncia, beleza ou amor ideal. B) O indivduo pode apresentar perturbao da identidade, instabilidade afetiva, sentimentos crnicos de vazio, comportamento automutilante ou gestos e ameaas suicidas. C) O indivduo geralmente apresenta dramaticidade, teatralidade de expresso emocional exagerada. D) O indivduo geralmente evita atividades ocupacionais que envolvam contato interpessoal por medo de crticas, desaprovao, rejeio, vergonha ou ridicularizao.

7. (FAEPU-MG-2010) Associe as caractersticas clnicas da coluna da direita com os tipos de transtorno apresentados na coluna da esquerda. 1. Expectativa apreensiva ou preocupao exagerada, mrbida. Sintomas de inquietude, cansao, dificuldade de concentrao, irritabilidade, tenso. 2. Envolve um amplo espectro de manifestaes psicopatolgicas. Os aspectos essenciais formam dois agrupamentos principais. De um lado, perturbaes de funes cognitivas (memria, inteligncia, aprendizagem). De outro lado,

manifestaes na percepo do pensamento e do humor. 3. Ideias delirantes, alucinaes, perturbaes das percepes e desorganizao macia do comportamento normal. Desenvolvimento crescente de um quadro clnico 31

manifestamente patolgico em duas semanas no mximo. No h evidncia de uma etiologia orgnica. 4. Evitao de atividades e situaes recordativas, repetidas, revivescnciaflashbacks ocorrendo contra o fundo persistente de uma sensao de entorpecimento e embotamento emocional. ( ) Transtorno de ansiedade generalizada ( ) Transtorno psictico ( ) Transtorno mental devido a causas orgnicas ( ) Transtorno de stress ps-traumtico Assinale a alternativa que apresenta a numerao correta da coluna da direita, de baixo para cima. A) 3-2-4-1 B) 1-4-3-2 C) 1-2-3-4 D) 4-2-3-1

8. (Prefeitura Municipal de Barana/RN CONCSEL) Sobre os Transtornos de Humor podemos afirmar: a) Os transtornos do humor dividem-se em dois subgrupos: transtornos depressivos e transtornos bipolares b) Nos transtornos bipolares, a depresso no um sintoma proeminente, mas sim a mania c) E um segundo nvel dos transtornos do humor, encontramos padres de sintomas que duraram pelo menos 1 ano e so como transtornos depressivo e bipolar, porm menos severo d) Dentre os transtornos de humor podemos afirmar que o transtorno distmico consiste numa forma menos severa do transtorno depressivo

9. (FESF-BAHIA 2010) A respeito das caractersticas essenciais da Bulimia Nervosa, assinale a alternativa INCORRETA. (A) Um episdio bulmico definido pela ingesto, em um perodo limitado de tempo, de uma quantidade de alimento definitivamente maior do que a maioria dos indivduos consumiria sob circunstncias similares. (B) O distrbio no ocorre exclusivamente durante episdios de Anorexia Nervosa.

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(C) A crise bulmica e os comportamentos compensatrios inadequados ocorrem, em mdia, pelo menos duas vezes por semana, por 3 meses. (D) Um episdio bulmico acompanhado de hiperfagia, sentimentos de autocontrole e mtodos compensatrios adequados para evitar ganho de peso. (E) Os indivduos com Bulimia Nervosa apresentam uma frequncia maior de sintomas depressivos ou Transtornos do Humor.

10. (Educa Psico)Correlacione as duas colunas: (1) Alcoolismo (2) Depresso (3) Neurose obsessiva (4) Esquizofrenia (A) Lentificao dos processos psquicos da ideao que reduz o campo da conscincia e do interesse. (B) A incoercibilidade, o automatismo, luta e conscincia da doena so suas caractersticas clssicas. (C) Reforo das tendncias egostas com diminuio do sentido tico e das responsabilidades. (D) Acarreta profundas perturbaes afetivas no sentido do desinteresse e da estranheza dos sentimentos. Assinale a resposta correta: a) 1 (B), 2(D), 3(C), 4(A) b) 1(B), 2(A), 3(C), 4(D) c) 1(C), 2 (A), 3(B), 4(D) d) 1(C), 2(D), 3(B), 4(A)

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PSICOPATOLOGIA GABARITO 4 5 6 7 B E B D

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PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL Testes retirados de provas de diferentes concursos pblicos referentes temtica Psicologia Organizacional 1. (PETRO/2005) Entre as vrias mudanas significativas das prticas profissionais, ocorridas no campo de atuao da Psicologia Organizacional, observa-se a: a) adequao dos modelos psicoterpicos visando resoluo dos conflitos interpessoais no campo. b) incorporao de tcnicas de design de cargos voltados para terceirizao. c) busca de solues psicolgicas para os problemas organizacionais. d)intervenes de natureza psicolgica visando a superar as limitaes humanas provocadas pelos avanos tecnolgicos. e) elaborao de novos modelos de atuao, capazes de eliminar os conflitos entre os interesses organizacionais e individuais.

2. (SESC-PE 2010) A respeito das ferramentas utilizadas na seleo de pessoas correto afirmar que devem ser: A) escolhidas atravs de critrios embasados na anlise de cargos e dos profissionais; B) aplicadas apenas por psiclogos organizacionais e do trabalho; C) fundamentadas em critrios tcnicos, indicadores de comportamento de performance social; D) estruturadas com base no desenho dos cargos e aplicadas apenas por administradores; E) embasados no desenho dos cargos, em indicadores de perfil, e tambm em critrios fidedignos e confiveis estatisticamente.

3. (SESC-PE 2010) A Avaliao de Desempenho por Competncia deve considerar principalmente: A) a anlise e descrio de cargos pautada em tarefas e em critrios focados nas habilidades; B) os Conhecimentos, as Habilidades e as Atitudes dos profissionais; C) a anlise do perfil dos profissionais direcionado especialmente nas exigncias comportamentais;

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D) a anlise dos conhecimentos, habilidades e atitudes dos profissionais alinhadas com os objetivos organizacionais; E) a anlise dos requisitos focados nas tarefas e nas demandas organizacionais. 4. (TRT 23/ 2007) As entrevistas de seleo podem ser classificadas em funo do formato das questes e das respostas requeridas. A entrevista do tipo nodiretiva : a) totalmente livre no especificando nem as questes e nem as respostas requeridas. tambm denominada entrevista exploratria, informal ou no estruturada. b) a que determina o tipo de respostas desejadas, mas no especifica as questes, ou seja, deixa totalmente livre as perguntas a serem feitas, dando a sensao para o candidato que o encontro da entrevista nada mais do que uma conversa informal. c) aquela que faz uso de um roteiro de perguntas aberto. Esta entrevista pode tambm assumir uma variedade de formas, como escolha simples, escolha mltipla, etc. Apresenta a vantagem de proporcionar ao entrevistador a descontrao, o que faz com que o entrevistado tenha a oportunidade de trazer tona caracterstica de personalidade que no conseguiriam ser observadas em outros tipos de entrevista. d) a melhor tcnica a ser utilizada nos processos de seleo para cargos gerenciais e de diretoria. O entrevistador neste tipo de entrevista se baseia em uma listagem de assuntos a questionar e colhe as respostas ou informaes do candidato aleatoriamente. e) acionada quando o entrevistado apresenta dificuldades em responder a perguntas fechadas. Basicamente a entrevista no-diretiva faz uso de perguntas comportamentais, o que revela as condies emocionais e tcnicas do entrevistado para ocupar um cargo vago. 5. (TJ DFT/ 2000) A anlise da cultura e do clima de uma organizao importante para a implantao de qualquer estratgia de desenvolvimento de recursos humanos. Em relao a essa afirmativa, assinale a opo incorreta. a) O diagnstico da cultura e do clima reduz os acidentes de trabalho. b) O clima organizacional uma varivel da rotatividade de pessoal. c) Os ndices de desempenho podem ser corrigidos quando da mudana na cultura organizacional. d) O clima organizacional causa dos ndices de satisfao no trabalho. 35

e) O diagnstico da cultura organizacional fundamenta o desenvolvimento de programas de capacitao gerencial.

6. (FMSP/1999) Em uma organizao, as pessoas apresentam necessidades de relacionamento que vo alm daquelas ligadas execuo de tarefas. Segundo Schein, estas necessidades extras as impulsionam no sentido de se formarem grupos denominados: a) diretivos b) operativos c) teraputicos d) formais e) informais

7. (SESC-PE 2010) Sobre a Avaliao de Desempenho por Competncias, correto afirmar: A) Beneficia essencialmente a organizao e os gestores; B) uma apreciao sistemtica do desempenho com valores determinados por quem avalia e uma escala de indicadores previamente construdas; C) uma ferramenta de estimativa de aproveitamento do desempenho individual das pessoas no trabalho; D) uma ferramenta complementar que propicia transparncia e objetividade realizada apenas pelo lder; E) Busca solucionar fundamentalmente a otimizao do potencial das pessoas, a competncia organizacional e da gesto de pessoas.

8. (MPRO/2004-2005) Uma das tendncias atuais no campo da gesto de pessoas a de se investir em processos de empoderamento (empowerment), visando a: a) fortalecer o poder das chefias. b) desenvolver o autogerenciamento das equipes. c) estimular a construo do poder pessoal. d) atribuir maiores responsabilidades ao escalo gerencial. e) incentivar a utilizao do poder especializado.

9. (UnB / CESPE SEAD / EGPA) Quanto problemtica da sade ocupacional dentro das organizaes, assinale a opo incorreta. 36

a) Os acidentes de trabalho so causados pelo fator humano. b) A alta incidncia de doenas psicossomticas aumenta os ndices de absentesmo. c) O estresse pode ser uma doena ocupacional. d) O esgotamento profissional pode ser causado pela ideologia da qualidade. e) A organizao do trabalho uma varivel antecedente das doenas ocupacionais.

10. (TJSE/2004) A ergonomia uma prtica que surgiu como resposta para: a) melhorar a motivao do trabalho. b) melhorar a carga de trabalho. c) otimizar a adaptao entre o indivduo e suas tarefas, as mquinas que ele opera e o ambiente no qual se encontra. d) melhorar a eficcia do trabalho. e) diminuir o desperdcio de tempo e material.

1 C

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PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL GABARITO 3 4 5 6 7 8 D A A E E B

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PSICOLOGIA DA SADE Testes retirados de provas de diferentes concursos pblicos referentes temtica Psicologia da Sade/ Hospitalar

1. (Secretaria de Estado de Gesto Administrativa/Acre, 2006 UNB) Assinale a opo incorreta acerca da hospitalizao na infncia. a) So considerados estressores para a criana hospitalizada, alm da prpria doena, o afastamento dos amigos e da rotina e o excesso de estimulao presente no ambiente hospitalar. b) A estimulao ttil, visual, motora e auditiva apresentada de forma sistemtica e rotineira, favorece o processo de desenvolvimento da criana internada. c) Brincar no hospital favorece o desenvolvimento da criana e para isso ela tanto pode utilizar brinquedos tpicos do seu meio sociocultural, quantos brinquedos improvisados com material hospitalar seguro. d) A interao social durante a hospitalizao a maior vantagem para o desenvolvimento da criana, devido ao grande nmero de pessoas que efetivamente interagem com ela diariamente. 37

2. (Prefeitura de

Ipatinga 2010)

A Poltica Nacional de Humanizao,

HUMANIZA/SUS, possui alguns princpios norteadores. Nas alternativas abaixo, marque V para as verdadeiras e F para as falsas, considerando estes princpios: ( ) Fortalecimento da participao popular em todas as instncias gestoras do SUS. ( ) Fortalecimento do controle social, com a participao da comunidade, dos usurios e de seus familiares. ( ) Fortalecimento do trabalho em equipe interdisciplinar. ( ) Valorizao de atividades realizadas em grupos e as prticas de educao em sade. A seqncia est correta em: A) V, V, F, V B) V, V, V, V C) V, V, F, F D) F, V, F, V E) F, F, V, V

3. (Fundac/Paraba, 2008 UNB) O nvel de cuidados oferecidos a jovens em situao de risco para o abuso de substncias ilcitas, em um centro de assistncia preventiva, : a) primrio. b) secundrio. c) tercirio. d) quaternrio.

4. (SES/PB, 2007 - NCE/UFRJ) O psiclogo nas equipes multiprofissionais de sade deve contribuir em quais aspectos: a) Trazer para os membros da equipe, a subjetividade do paciente, do seu cuidador e da famlia, bem como facilitar a comunicao entre a equipe e os pacientes e/ou familiares. b) Realizar atendimento psicoterpico individual ou familiar, bem como

psicodiagnstico infantil. c) Realizar encaminhamentos para avaliaes psiquitricas. d) Pontuar a necessidade de diagnstico diferencial.

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5. (CRAS 2010) Sobre a temtica da Sade Mental assinale a alternativa falsa: A) O Programa de Sade da Famlia (PSF) tem a potencialidade de atuar no s na unidade de sade, mas no espao social onde a comunidade vive e circula, como tambm de estabelecer vnculos de compromisso e corresponsabilidade com a populao, de trabalhar visando uma perspectiva ampliada sobre os modos de vida, de sade e doena articulada ao contexto familiar e cultural, e de intervir sobre fatores de risco aos quais a comunidade est exposta. B) A diretriz conceitual do Ministrio da Sade sobre Ateno Bsica e sobre o Programa de Sade da Famlia indica que a expanso e a qualificao da ateno bsica, organizadas pela estratgia Sade da Famlia, compem parte do conjunto de prioridades polticas, devendo essa concepo superar a antiga proposio de carter exclusivamente centrado na doena. C) Aps a Segunda Guerra Mundial, com o surgimento do Estado de Bem-estar Social, se evidenciou uma maior preocupao com as polticas sociais e a instituio manicomial passou a ser problematizada como um lugar de produo de doena mental. D) A Reforma Psiquitrica aponta para a superao do modelo hospitalocntrico no atendimento do transtorno mental, visando um cuidado que afaste o portador do seu espao social, espao que exclui e favorece a enfermidade. E) Pesquisas recentes apontam que o modelo hierarquizado de atendimento em sade produziu uma fragmentao e burocratizao na formas de relacionamento entre os servios, ocasionando uma desresponsabilizao em detrimento da corresponsabilizao entre profissionais e servios de sade. 6. (Prefeitura de GuAratuba/PR, 2008 UFPR) Sobre o conceito de Promoo da Sade, considere as afirmativas a seguir: 1. O conceito de Promoo de Sade vem se desenvolvendo a partir de discusses internacionais desde 1970, chamando a ateno para quatro determinantes de sade: biologia humana, ambiente, estilo de vida e organizao da assistncia sade. No Brasil, esse conceito-estratgia influenciou a Constituio de 1988, a criao do SUS e sua reestruturao atual. 2. Embora esse conceito esteja ligado a uma concepo positiva de sade, os recursos sociais e pessoais no so contemplados.

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3. Esse conceito define uma estratgia que se apia em diversas reas e em valores como autonomia, responsabilidade e justia, ao mesmo tempo em que ressalta a liberdade de escolha do indivduo, vinculada responsabilidade social. 4. A concepo da Assistncia Social como direito estabelecido em poltica pblica exige a construo de uma nova tica da Promoo da Sade, que no esteja centrada na filantropia, rompendo com o paradigma da tutela e das aes dispersas. Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas 1 e 4 so verdadeiras. b) Somente as afirmativas 1 e 2 so verdadeiras. c) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 so verdadeiras. d) Somente as afirmativas 3 e 4 so verdadeiras. e) Somente as afirmativas 2 e 3 so verdadeiras.

7. (Secretaria de Estado de Gesto Administrativa/Acre, 2006 UNB) Acerca da reforma psiquitrica no Brasil correto afirmar que: a) os Centros de Ateno Psicossocial (CAPS) so unidades autnomas em relao rede hospitalar e se mostram como soluo suficiente para o problema da segregao e excluso social do louco. b) a internao psiquitrica voluntria considerada a melhor forma de tratamento dos doentes mentais, desde que lhes seja assegurado tratamento humanizado e acolhedor durante a internao. c) ao doente mental deve ser assegurado o livre acesso a todas as formas de comunicao e informaes sobre sua doena e tratamento. d) qualquer tratamento do doente mental, aps a concluso da reforma psiquitrica, passou a ser realizado em centros comunitrios, porque mantm sua proximidade com a sociedade e a famlia.

8. (Hospital das Clnicas UFPR / 2009) Apesar de a morte ser parte da vida de todos os seres humanos, lidar com a realidade objetiva da proximidade com a prpria morte geralmente trs dificuldades psicolgicas. O atendimento psicolgico ao paciente terminal requer que os seguintes parmetros sejam considerados. a) Quanto mais velho o paciente, mais fcil sua aceitao da morte. b) O nvel de escolaridade sempre facilita a elaborao dos conflitos emocionais diante da morte. 40

c) Variveis como a percepo do tempo e o sentimento de desamparo tm grande influncia em como o paciente reage. d) O tamanho da rede social do paciente influi negativamente na sua capacidade em lidar com a morte. e) A dor relatada pelo paciente terminal no pode ser controlada.

9. (PM de Angra dos Reis/RJ, 1995 Via Psi) A percepo da sade como direito de cidadania um dado novo na histria das polticas sociais brasileiras. Nesse contexto, a noo de sade tende a ser percebida como: a) conjunto de condies coletivas de existncia com qualidade de vida b) expresso de deciso e gesto exclusiva do Estado c) viso medicalizada da sade de forma globalizada d) compreenso da sade como um estado biolgico e) estado de ausncia de patologia

10. (SES Paran / 2009 )Com relao atuao do psiclogo em hospitais, correto afirmar: a) O psiclogo procura comunicar-se com o paciente, seus familiares, mas encaminha ao psiclogo do trabalho as demandas advindas da equipe de sade. b) O psiclogo deve atender s demandas do paciente e familiares somente quando encaminhadas pelo mdico ou equipe de enfermagem. c) O trabalho do psiclogo se desenvolve no sentido de uma interveno terciria, encaminhando para servios de sade os trabalhos que visem interveno primria e secundria. d) O psiclogo atua tanto na preveno quanto no tratamento. e) O psiclogo deve diagnosticar e propor um acompanhamento ao paciente hospitalizado e no precisa compreender o que est envolvido na patologia orgnica do paciente, uma vez que seu trabalho se d no campo psi.

1 D

2 B

3 A

PSICOLOGIA DA SADE GABARITO 4 5 6 7 8 A D C C C

9 A

10 D

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Testes retirados de provas de diferentes concursos pblicos referentes temtica "Psicologia do Desenvolvimento". 1. (Hospital do Servidor do Estado PE / 2009) Assinale V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas sentenas abaixo. ( ) A velhice depois dos 80/90 anos traz consigo novas exigncias, reavaliaes e dificuldades dirias. Apesar de todos os esforos para manter a fora e o controle, o corpo perde autonomia, e a pessoa pode perder a esperana e ter o desespero como um companheiro mais prximo ( ) Para Erikson, o adulto que tiver resolvido as crises anteriores de forma satisfatria poder adquirir um senso de ajuda e solidariedade e aceitar seu lugar no ciclo vital. ( ) A teoria psicossexual de Erikson defende que o desenvolvimento ocorre em etapas definidas, em termos de idade e de tarefas. A seqncia delas independente, podendo o sujeito alternar etapas. ( ) Olhar para trs e sentir que a vida teve pouco valor ou significado pode levar uma pessoa, em etapas finais de sua vida, a se sentir intil e desintegrada. Perceber o tempo curto para experimentar rotas alternativas pode lev-la ao temor da morte e desesperana, caractersticas do que Erikson props como sendo o 9 estgio. ( ) A pessoa que se isola e no consegue alcanar o senso de intimidade com outras pessoas, obrigatria e irreversivelmente entra em estado estril e, incapaz de transcender, fica estagnada. ( ) Erikson descreveu o desenvolvimento em 8 estgio, cada um com tarefas evolutivas prprias de uma etapa. A tarefa principal do 7 estgio a condio de ter relaes de intimidade com outras pessoas, caracterstica da generatividade. Assinale a alternativa que contm a seqncia CORRETA. a) V.V.V.F.F.F. b) V.F.F.F.F.V. c) V.F.F.V.F.V. d) V.V.V.F.V.V. e) V.V.F.F.F.F.

2. (Prefeitura Municipal de Mogi das Cruzes/SP / 2009) A incidncia de casos de autismo tem aumentado de forma significativa durante as ltimas dcadas. Existe certo consenso entre os especialistas de que o autismo decorrente de 42

disfunes do sistema nervoso central (SNC), que levam a uma desordem no padro do desenvolvimento da criana. Segundo os critrios do DSM-IV-TR, para que a criana seja diagnosticada com transtorno autista, ela deve apresentar pelo menos seis itens da lista de doze sintomas. Entre os itens que compem a lista est: a) Fascinao, interesse, curiosidade ou atrao pelo fogo. b) Atividade criminosa e expresso de raiva ou vingana. c) Insatisfao com a forma e tamanho do corpo. d) Comportamento recorrente de arrancar os cabelos. e) Preocupao persistente com parte de objetos.

3. (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Farroupilha RS / 2009) Segundo Rappaport (1981), em se tratando de Psicologia do Desenvolvimento, pode-se considerar: I- Representa uma abordagem para a compreenso da criana e do adolescente, atravs da descrio e explorao das mudanas psicolgicas que as crianas sofrem no decorrer do tempo. II- A Psicologia do Desenvolvimento uma disciplina bsica dentro da Psicologia, pois nos permite conhecer e trabalhar tanto as crianas como com os adolescentes e adultos. III- O Psiclogo do desenvolvimento profilaticamente pode atuar junto s instituies da comunidade (famlia, escola, etc.), procurando criar condies para que as crianas possam ter um desenvolvimento saudvel. a) Apenas alternativas I e II esto corretas. b) Apenas alternativas I e III esto corretas. c) Apenas alternativas II e III esto corretas. d) Alternativas I, II e III esto corretas.

4. (Prefeitura Municipal de Bom Jardim/PE / 2009) Relacione as colunas quanto o perodo de desenvolvimento segundo Piaget: I. Sensrio-motor

II. Pr-operatrio III. Operatrio-concreto IV. Operacional-formal

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Capacidade

de

ao

interna:

operao.

Caractersticas

da

operao:

reversibilidade/invarincia conservao (quantidade, constncia, peso, volume); descentrao/capacidade de seriao/capacidade de classificao. ( ) Desenvolvimento da capacidade simblica (smbolos mentais: imagens e palavras que representam objetos ausentes); exploso lingstica; caractersticas do pensamento (egocentrismo, intuio, varincia); pensamento dependente das aes externas. ( ) Trabalho mental: estabelecer relaes entre as aes e as modificaes que elas provocam no ambiente fsico; exerccio dos reflexos; manipulao do mundo por meio da ao. Ao final, constncia/permanncia do objeto. ( ) A operao se realiza atravs da linguagem (conceitos). O raciocnio hipotticodedutivo (levantamento de hipteses; realizao de dedues). Essa capacidade de sair-se bem com as palavras e essa independncia em relao ao recurso concreto permite: ganho de tempo; aprofundamento do conhecimento; domnio da cincia da filosofia. A seqncia correta : a) II, III, IV, I; b) III, I, II, IV; c) III, II, I, IV; d) I, III, II, IV; e) I, II, IV, III.

5. (DESIPE/1998) Considere as afirmativas abaixo, acerca das relaes entre aprendizagem e desenvolvimento. I. Para Vigotsky o aprendizado um processo externo ao indivduo; entretanto, para adquiri-lo, faz uso de seu prprio desenvolvimento, sem, contudo, alterar seu curso. II. Para Piaget, o processo de aprendizagem estimula e empurra o processo de maturao, ou seja, facilita o desenvolvimento geral do indivduo. III. Para Vigotsky, o aprendizado adequado desperta processos internos de desenvolvimento, pondo em movimento vrios processos j existentes que, de outra forma, no teriam ocorrido. IV. Para Piaget, o desenvolvimento se adianta ao aprendizado, sendo, portanto, uma precondio para que este se realize. As afirmativas que esto corretas so: 44

(A) somente I e II (B) somente I, II e III (C) somente II, III e IV (D) somente II e IV (E) somente III e IV

6. (Prefeitura Municipal de Pinhais/PR / 2008) Vygotsky, em sua teoria, escreve sobre a Zona de Desenvolvimento Proximal. A respeito desse conceito, incorreto afirmar: a) Zona de Desenvolvimento Proximal a distncia entre o nvel de desenvolvimento real, que se costuma determinar atravs da soluo independente de problemas. b) A Zona de Desenvolvimento Proximal permite-nos delinear o futuro imediato da criana e seu estado dinmico de desenvolvimento c) A Zona de Desenvolvimento Proximal propicia o acesso no somente ao que j foi atingido atravs do desenvolvimento, como tambm aquilo que est em processo de maturao. d) A Zona de Desenvolvimento Proximal prov psiclogos e educadores de um instrumento atravs do qual se pode entender o curso interno do desenvolvimento. e) Zona de Desenvolvimento Proximal no a distncia entre o nvel de desenvolvimento real, que se costuma determinar atravs da soluo dependente de problemas. 7. (Polcia Civil do Estado PA / 2007) Acerca da contribuio da psicologia do desenvolvimento para a interveno psicolgica com o beb e com a criana pequena, assinale a opo correta. a) Em suas obras sobre psicologia gentica, o interesse de Piaget era epistmico, visando captar a inteligncia do adulto em sua formao, desde seu incio. Para Piaget, um beb pode resolver sozinho problemas cada vez mais complexos, pois, possui representao mental e pensamento, antes mesmo da idade de dois anos. b) Com uma intuio clnica, Winnicott supunha que o beb podia catalogar, categorizar e comparar. As tcnicas de habituao mostraram que o beb somente capaz de diferenciar os sons da linguagem dos rudos e de 45

classificar, aps um ano de vida. Atualmente, cognitivistas e psicanalistas privilegiam a prosdia na iniciao do tratamento da palavra. c) H certa concordncia de pensamento entre cognitivistas e psicanalistas. Os bebs pensam desde muito cedo; eles percebem, j a partir do nascimento, a palavra humana, cuja prosdia tem efeito determinante; e so capazes, muito precocemente, de organizar o mundo que percebem por categorizaes e comparaes que se aperfeioam com a idade. d) A teoria do apego, de Bowlby, se apoia sobre consideraes estritamente psicanalticas, que supem o fenmeno inconsciente, no qual a fantasia est presente; o apego ocorre quando h proximidade fsica, sensibilidade dos pais aos sinais emitidos pelo filho e resposta adequada a esses sinais.

8. (Tribunal Regional Eleitoral SP / 2004) A utilizao do termo me suficientemente-boa, por Donald W. Winnicott, diz respeito : a) Capacidade materna de atribuir limites para a criana. b) Adaptao do beb natureza das qualidades de sua me. c) Qualidade que a me possa manifestar ao recm-nascido. d) Parcial capacidade da me ao tranqilizar seu beb. e) Adaptao da me s necessidades do beb recm-nascido.

9. (Escola Tcnica Federal de Braslia/DF / 2007) So estgios da teoria psicossocial do desenvolvimento proposta por Erik E. Erickson: a) Confiana bsica versus desconfiana bsica e iniciativa versus culpa, b) Iniciativa versus culpa e projeo versus regresso, c) Autonomia versus vergonha e superioridade versus inferioridade, d) Identidade versus confuso de identidade e necessidade versus presso.

10. (Prefeitura Municipal de Suzano/2008) Um jovem julga como correta a atitude de um colega que suspenso da escola porque no aceitou delatar um amigo que pichou os muros da instituio. De acordo com a teoria de Lawrence Kolberg, esse jovem encontra-se no nvel de desenvolvimento do julgamento moral que o autor define como: (A) Pr-convencional (B) Convencional (C) Ps-convencional 46

(D) No Convencional (E) Convencional atpico

1 E

2 E

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO GABARITO 3 4 5 6 7 8 9 D C E E C E A

10 C

PSICOLOGIA DA PERSONALIDADE Testes retirados de provas de diferentes concursos pblicos referentes temtica Psicologia da Personalidade

1. (Tribunal Regional do Trabalho - 2007) Segundo o Manual Diagnstico e Estatstico de Transtornos Mentais (DSM-IV-TR), um transtorno de personalidade um padro persistente de vivncia ntima ou comportamento que se desvia acentuadamente das expectativas da cultura do indivduo, generalizado e inflexvel, tem incio na adolescncia ou no comeo da idade adulta, estvel ao longo do tempo e provoca sofrimento ou prejuzo. O transtorno de personalidade esquizide um padro de (A) instabilidade nos relacionamentos interpessoais, auto-imagem e afetos, bem como acentuada impulsividade. (B) desconforto agudo em relacionamentos ntimos, distores cognitivas ou da percepo e comportamento excntrico. (C) grandiosidade, necessidade por admirao e falta de empatia. (D) distanciamento dos relacionamentos sociais, com uma faixa restrita de expresso emocional. (E) inibio social, sentimentos de inadequao e hipersensibilidade a avaliaes negativas.

2. (Apostilas Especficas da Educa Psico) Na teoria reichiana a origem do carter devido a: a) uma defesa do Id. b) uma defesa do Superego. c) uma funo do Id. d) uma defesa do Ego.

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3. (Tribunal Regional do Trabalho - 2007) Carl Gustav Jung chamou o self de arqutipo central, arqutipo da ordem e totalidade (A) da persona. (B) da personalidade. (C) do ego. (D) da Anima. (E) do Animus.

4. (Apostilas Especficas da Educa Psico) De acordo com a Terapia Centrada no Cliente, proposta por Carl Rogers, marque a alternativa correta: A) Uma premissa fundamental da teoria de Rogers o pressuposto de que as pessoas usam sua experincia para se definir; B) O terapeuta aconselha e molda o indivduo a fim de produzir o resultado desejado; C) Auto-atualizao e metamotivao constituem seus conceitos principais; D) O crescimento definido como o processo de dissoluo da couraa psicolgica e fsica.

5. (Tribunal Regional do Trabalho - 2007) Sigmund Freud, ao pensar a estruturao da personalidade, props trs componentes bsicos estruturais da psique: o id, o ego e o superego. O ego (A) contm os contedos da tradio familiar e de todos os duradouros julgamentos de valores que se transmitiram de gerao em gerao. (B) possui contedos quase todos inconscientes, incluindo configuraes mentais que nunca se tornaram conscientes, assim como o material que foi considerado inaceitvel pela conscincia. (C) desenvolve-se a partir do superego, atuando como um censor ou juiz sobre as atividades e pensamentos do id. (D) pode ser associado a um rei cego cujo poder e autoridade so totais e cerceadores, mas que depende de outros para distribuir e usar de modo adequado seu poder. (E) originalmente criado pelo id na tentativa de enfrentar a necessidade de reduzir a tenso e aumentar o prazer, controlando ou regulando os impulsos do id de modo que o indivduo possa buscar solues menos imediatas e mais realistas.

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6. (Tribunal de Justia do Paran 2009) Em relao aos mecanismos de defesa do ego incorreto afirmar: a) Os mecanismos de defesa so funes que se estabelecem e se desenvolvem em cada indivduo, fazendo parte de seu amadurecimento psicolgico, para tratar e resolver tanto os conflitos intrapsquicos quanto aqueles que surgem entre o organismo e o meio ambiente. b) O objetivo final dos mecanismos de defesa do ego manter a natureza inconsciente dos impulsos e seus derivados, que devem ser eficientemente trabalhados para evitar a ansiedade e ajudar o organismo num estado homeosttico de equilbrio dinmico, tanto intrapsiquicamente como no meio ambiente. c) Um outro mecanismo de defesa o da sublimao, que muito pouco amadurecido e envolve modificao e troca progressiva no objeto e no impulso. d) Um dos primeiros e mais primitivos mecanismos do ego o da negao, que implica inteno de proteger da percepo um estmulo sensorial, seja do ambiente externo, seja do interno. e) O mecanismo da projeo implica ato psicolgico de exteriorizar, tirar de dentro aquelas coisas que a pessoa no aceita em si prpria.

7. (Apostilas Especficas da Educa Psico)Numere as alternativas de acordo com a legenda: 1 - neurose 2- psicose 3- perverso 4- causalidade psquica Definies extradas do vocabulrio de psicanlise Laplanche. ( ) afeco psicognica em que os sintomas so a expresso simblica de um conflito psquico que tem suas razes na histria infantil do indivduo e constitui compromissos entre o desejo e a defesa. ( ) caracteriza-se por alteraes globais da pessoa por uma perturbao na estrutura e no fluxo do pensamento, da vontade e uma perda de contato afetivo, alm de uma ausncia de juzo crtico. ( ) no sc. XIX designava-se Doena da alma, o erro era o pecado. ( ) desvio com relao ao ato sexual normal, definido este como coito que visa a obteno do orgasmo, por penetrao genital, com uma pessoa do sexo oposto.

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( ) na mente, assim como na natureza fsica que nos cerca, nada acontece por acaso ou de modo fortuito. Cada evento psquico determinado por aqueles que o precederam. a) 2,4,3,1,2 b) 2,1,3,2,4 c) 1,2,2,3,4 d) 1,2,3,2,4 e) 2,1,4,3,2 8. (Apostilas Especficas da Educa Psico3) Lanando mo de uma referncia lingstica para tratar os mecanismos inconscientes presentes na formao dos sonhos, Lacan usa os conceitos de metfora e metonmia, correspondendo as noes freudianas de: a) projeo e identificao b) condensao e deslocamento c) significante e significado d) neurose e psicose e) simblico e imaginrio

9. (Concursos Psi 2009) A teoria humanista da personalidade defende que somos positivamente motivados e progredimos em direo a nveis mais altos de funcionamento, ou seja, que a existncia humana no significa somente lidar com conflitos ocultos, sendo que os psiclogos humanistas enfatizam o potencial das pessoas para: a) se desenvolverem em direes indesejadas, mesmo com condies de vida razoveis. b) viverem objetivamente suas vidas no momento futuro. c) pensar em como se sentiram ou agiram no passado. d) crescer e mudar. e) se deixarem influenciar negativamente.

10. (Concursos Psi 2009) A Terapia Cognitiva concebe a personalidade como: a) moldada por crenas centrais ou esquemas superiores que desenvolvem-se cedo na vida, os quais resultem de experincias pessoais e influncias dos pais e da
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Retirado de concursos pblicos.

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sociedade, constituindo a base para a codificao, categorizao e avaliao das experincias ao longo do curso da vida, sendo que os problemas psicolgicos so decorrentes de processos tais como aprendizagem falha, inferncias incorretas e falta de diferenciao adequada entre a imaginao e a realidade. b) um processo de individuao ou autodesenvolvimento, no qual o indivduo transforma-se em si prprio, um ser nico e homogneo, processo este de desenvolvimento da totalidade do eixo ego-self, fazendo um movimento em direo amplitude da liberdade. c) uma composio de expresses diretas de instintos do organismo, acreditando que os mtodos psicanalticos de interpretao e associao livre constituam uma fuga de experincia direta do material interpretado e associado, sendo, portanto, mtodos de auto-explorao ineficientes e, via de regra, ineficazes. d) composta por quatro componentes do intelecto: um impulso para a compreenso, que pode ser chamado de curiosidade ou necessidade de competncia; um intelecto axiomtico, que a capacidade de entender relaes lgicas; o conhecimento emprico, que o aspecto relacionado com coisas e eventos externos; e um intelecto desenvolvido, que uma forma mais elevada do impulso original para a compreenso. e) uma coleo de padres de sentimentos, em que situaes diferentes evocam variados padres de respostas, sendo que cada resposta individual baseada apenas em experincias prvias e na histria gentica, uma vez que o eu definido pelo comportamento subjetivo e, muitas vezes, no observvel.

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