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PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE C CLASE A CLASE

Establecimiento Sector de Aprendi a!e LENGUAJE Y COMUNICACIN NO%&RE UNIDAD' GNERO DRAMTICO Profesor C"rso 8 bsico Semestre Primer D"raci#n Apro$imada MAYO

TEMA TRANSVERSAL VALOR PERMANENTE VALORES ASOCIA#OS O&JE(I)OS FUNDA%EN(ALES DE LA UNIDAD 3. Producir textos orales de intencin literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido. 4. Disfrutar de la lectura, seleccionada personalmente o sugerida, de obras literarias significativas y representativas de diversos gneros, reconociendo las variadas visiones de mundo ue presentan y contrast!ndolas con sus ideas y sus vivencias personales. ". #alorar con actitud cr$tica la lectura de textos literarios, ue permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, adem!s, comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural. %. &eer comprensivamente, con distintos propsitos, textos de estructuras variadas, con diferentes elementos comple'os,

Au oes im! Res"e o Le!$ !%& com"!'erismo& %i$o(o& res"e o) O&JE(I)OS (RANS)ERSALES DE LA UNIDAD Desarrollo de habilidades de investigacin( )*usca informacin en una variedad de fuentes para profundizar en la comprensin de los textos literarios le$dos. )*usca informacin en varias fuentes para ampliar sus conocimientos sobre temas ue les interesan. Desarrollo de habilidades comunicativas( )+omparte con sus compa,eros lo aprendido en sus traba'os de investigacin. )+omparte sus escritos y comenta el traba 'o de los dem!s valorando lo ue m!s le gusta. -niciativa personal y creatividad( )+omplementa sus interpretaciones de las lecturas realizadas buscando informacin de manera autnoma en otras fuentes. ).xpresa ideas personales de manera creativa a travs de la escritura de textos narrativos. *uscar y acceder a informacin de diversas fuentes virtuales(

en soportes impresos y electrnicos, ue aborden temas de diversos !mbitos. /. &eer comprensivamente, informacin expl$cita de extrayendo elementos complementarios, realizando inferencias e interpretaciones sobre su sentido global y reconociendo los elementos estructurales ue los conforman.

)0ecurre a -nternet para encontrar datos o informacin sobre la poca o los lugares de los textos literarios le$dos. )*usca en varias p!ginas 1eb informacin para complementar la escritura de sus textos expositivos.

APRENDIZAJE ESPERADO UNIDAD 2 personal 2. -nterpretar un texto dram!tico le$do y uno visto considerando( ) caracter$sticas de la tragedia y la comedia ) persona'es y acciones ) problem!ticas presentadas ) ideas, valores, sentimientos ) conflicto central ) experiencia 3. -nvestigar en diversas fuentes para ampliar su comprensin de los textos literarios le$dos.

INDICADOR

Lectura
UNIDAD 2 Determinan si el texto le$do4visto es una tragedia o comedia 5si es pertinente6 y fundamentan con e'emplos del texto. Distinguen acciones y persona'es tr!gicos y cmicos en los textos le$dos 5si es pertinente6. Describen las caracter$sticas de los persona'es a travs de sus acciones y di!logos. Describen las problem!ticas, valores, sentimientos e ideas relevantes presentes en el texto. .xplican el conflicto central del texto visto4le$do. +omparan lo le$do4visto con experiencias personales o de personas cercanas, y con valores, ideas y sentimientos personales. .laboran, con ayuda del docente, criterios de seleccin para usar materiales informativos 5como diccionarios, enciclopedias, p!ginas 1eb, manuales, etc.6 disponibles en -nternet y biblioteca. 7oman apuntes de textos ue aportan informacin sobre la poca en ue sucede el relato, el autor, lugares en los ue ocurre la accin, etc. 0ecopilan en un informe escrito la informacin recabada en enciclopedias, diccionarios, atlas, documentos y sitios de -nternet. .scriben una rese,a bibliogr!fica del autor de alguna obra le$da.

CLASE 89 2

E*PERIENCIAS DE APRENDIZAJES Inicio: Propsito de la clase( &eer y analizar obra :;nacleto avaro : .valuacin conducta de entrada( 0eflexionar sobre la diferencia de la forma y estructura del texto dram!tico ue se les presenta..

Indicador de lo+ro <tilizan un volumen y tono de voz apropiado a lo ue representa

=otivacin( 0ealizar lectura dramatizada del texto de ;nacleto ;varo . -nstrucciones( Deber!n leer dramatizando con nfasis ,procurando respetar la puntuacin en cada di!logo preguntas de an!lisis sobre ste. Descripcin breve metodolog$a y tcnicas( =etodolog$a individualizada. +ada alumno lee y responde preguntas. Desarrollo: LECTURA: ;nalizar e interpretar la obra dram!tica en clases 5;8;+&.7> ;#;0>6( analizando los elementos centrales 5persona'es, tema, ambiente6, haciendo inferencias y extrayendo conclusiones a partir de informacin expl$cita e impl$cita. ;nalizan y corrigen la lectura dramatizada Cierre: COMUNICACIN ORAL: .xpresar opiniones sobre un tema fundament!ndolas con argumentos ue estn claramente relacionados con el tema y estn sustentados en informacin obtenida del texto literario ue est! en discusin, e'emplos, citas o conocimientos ad uiridos en clases. 2 89 3 Inicio( Propsito de la clase ( 0elacionar conocimientos previos con lecturas de e'emplos de pe ue,os textos dram!ticos. Motivacin: Un voluntario o voluntaria leera los aprendi a!es "ue se tra#a!ar$n en esta unidad % ser$n incentivados a esta#lecer relaciones entre estos % sus conoci&ientos previos a trav's de pre(untas co&o las si(uientes : ) *U+ E, UNA O-RA TEATRAL. ) *U+ DI/ERENCIA E0I,TE ENTRE UNA O-RA DRAM1TICA 2 UNA O-RA NARRATI3A. Cierre : COMUNICACIN ORAL : E4plican las di5erencias a partir de e!e&plos de o#ras conocidas por ellos6 Esta#lecen paralelo entre a&#os ('neros6 -nicio( Dibu'an y escriben mapa conceptual del Anero Dram!tico. Dibu'an m!scaras ue simbolizan la comedia y la tragedia

0epresenta actitudes, sentimientos o situaciones de la lectura dramatizada

.nfatizan mediante pausas, silencios, entonaciones gestos y expresiones de los textos dram!ticos.

Dibu'an es uema de caracter$sticas de gneros literarios, . Dibu'an un escenario teatral antiguo y uno .moderno .scriben pe ue,o dialogo enfatizando en lograr di!logos expresivos

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-dentifican las diferencias entre comedia y tragedia.

Desarrollo( . .xplican las caracter$sticas presentes en el mapa conceptual. .scriben concepto de conflicto, identifican los conflictos en diversas situaciones cotidianas. &een distintas lecturas en las ue aparecen e'emplos marcados de di!logos y su sentido como drama y como comedia. .scriben las caracter$sticas del teatro en general sus distintas clasificaciones +ierre( . &een sus apuntes y comentan sus observaciones sobre los inicios del teatro. -nicio( #en fragmento de la pel$cula : 0omeo y BulietaC 8? @4 Desarrollo( Debaten las diferentes posturas ue se muestran en el video. Dorman dos grupos de debate, eligiendo la postura m!s interesante para la realidad del curso. +ierre( .xponen mediante un moderador ue representa a cada postura el resultado de sus conclusiones. .laboran un informe individual.

.xplican el conflicto ue se presenta en el texto le$do. .xplican u valores se enfatizan en el texto y cmo son presentados por los diferentes persona'es ue inventaron en sus di!logos .xplican la relacin entre la poca en la ue transcurre la accin y las costumbres, valores y pre'uicios ue presenta. +omparan los valores, pre'uicios y costumbres presentados en el texto le$do con los de otros textos ue traten tem!ticas similares &een en forma habitual y sistem!tica, tanto en clases como personalmente, distintos textos no literarios. Distinguen las ideas principales.

+&;E. 89 "

.FP.0-.8+-;E D. ;P0.8D-G;B.E 2 3-nicio( +opian glosario tem!tico referido a trminos usados en teatro, como por e'emplo .(*ambalinas ,candile'as , acotaciones, reparto, acto ,cuadro escenas , tragedia, drama, comedia etc. 3 Desarrollo( -dentifican temas de los textos para luego determinar su postura. 7raba'an vocabulario contextual de los diversos textos utilizados.

-ndicador de logro .xplican los diferentes conceptos y dan e'emplos de ellos *uscan m!s informacin para profundizar algHn aspecto de los textos le$dos, en -nternet, la biblioteca, el diario, etc. .xtraen informacin de elementos complementarios 5tablas, im!genes, notas al pie, etc.6 y las relacionan con el tema central.

+ierre( .valuacin formativa de sus traba'os de vocabulario 3. 89 % Definen para u van a leer -nicio( 7raba'o grupal, leen diversos textos, entre los cuales se encuentran cuentos, 5informarse, buscar informacin leyendas y variados textos. dram!ticos espec$fica, entretenerse, etc.6 Definen u uieren saber a partir de Desarrollo( responden preguntas orientadas al conocimiento del gusto por la lectura. un listado de preguntas. Posteriormente elaboran sus propias preguntas a los textos le$dos +ierre( +omentan sobre los diferentes textos y luego escriben distintos p!rrafos de diversos estilos narrativos y dram!ticos -nicio( &een un fragmento de una noticia policial 5 drama pasional 6 y luego escriben un texto dram!tico bas!ndose en la noticia. Ee alude a *>D;E D. E;8A0. , obra cuyo autor ,Dederico Aarc$a &orca ,ocup una noticia policial de su poca como inspiracin de su magistral autor$a Desarrollo( 0egistran individualmente la informacin ue infieren de la lectura. +lasifican la informacin le$da, resumen y comparten. +ierre( 0elatan frente al curso sus resHmenes y concluyen. 0edactan un informe individual.

8? @/

&ocalizan informacin r!pidamente ho'eando el texto y haciendo un barrido de la informacin. 0egistran la informacin le$da clasific!ndola en diferentes categor$as. Iacen un resumen con sus propias palabras ue contenga las principales ideas del texto.

8? @J -nicio (P0>PKE-7> D. &; P0<.*; ( .valuar lectura complementaria . +opian pauta de prueba , su formato establece cumplir con las especificaciones de la prueba de desarrollo( buena letra , ortograf$a, redaccin coherente l , limpieza y orden =>7-#;+-K8 L 0ealizan lectura de 2@ minutos sobre el texto de lectura

.valuacin sumativa c2

+<.87>E D. +-.8+-; D-++-K8

complementaria mensual +<.87>E D. +-.8+-; D-++-K8. " minutos para s$ntesis escrita de la lectura Desarrollo( Desarrollan prueba c2

ELA&ORAN ESCRI(O CON LOS )ALORES ASOCIADOS' LEAL(AD, CO%PA-ERIS%O, DI.LO/O, (OLERANCIA 0PRO1EC(O )ALORES23

* Le! e$ , u$o 3 "re(u+ e7 8#e 0u. se r! !r9 8Por 0u. "ie+s!+ eso9 :; mi+u os<) = Pi%! ! "!$!br! 2" 2/ 2% 3@ 2M * E+ E+ Pro(r!m! Mu.s Es im5$e$os semic,rcu$o& re$es e$ ! escuc6!rse e/ $! o& "rimer! "i%! 0ue e+ -i$!re obser1e+ se+ s, 3 !%os ! $e1!+ $! e+ i$us e$ !r sue$o& r!ci2+ $!em!+o $! 3!'o 0ue se(u+%! cu!+%o %i(!+ e+ $o si$$!s& 0ue %e #. $! ! o%os 3 re-u.rce$os "osi i1!me+ c!%! 1e4 0ue0uier!+ $o %e Es u%io %e Le+(u!>e 3 Comu+ic!ci2+ "!r! ?@ bsico& "(i+! A?) $! ercer! 2J

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