CONFIGURACIONES DE CONSUMOS Y PRODUCCIONES CULTURALES JUVENILES

A propsito de la investigacin de Giovanna Carvajal1

a constitucin de las prcticas culturales de los seres humanos est intrnsecamente ligada a sus procesos de interaccin con el otro, ya que del carcter social del hombre, latente desde la infancia hasta la adultez, se configura y adquiere sentido su capital cultural dentro de un entorno tecnologizado y mediatizado. Esta es la tesis postulada por la profesora Giovanna Carvajal en su libro Lecturas y escrituras juveniles, entre el placer, el conformismo y la desobediencia a lo largo del primer captulo que titula: Espacios de interaccin social, perfiles de consumo y produccin cultural y formacin inicial de los jvenes como sujetos lectores y escritores. Carvajal propone como objeto de estudio elaborar una descripcin de la vida de los informantes y de los espacios de interaccin social donde se han movido, haciendo un nfasis particular en las relaciones entre la constitucin de dichos espacios y el desarrollo de sus prcticas de produccin y consumo cultural (Carvajal, 2008, pp. 22,23), por lo que se centra en la experiencia de cinco estudiantes del programa de comunicacin social de la universidad del Valle: Henry, Liliana, Gustavo, Carolina y Ximena. Segn la autora las primeras interacciones sociales del individuo dadas en la familia, la escuela, el barrio, determinan sus prcticas de produccin y consumo cultural, es decir que su relacin con el capital cultural la lectura, la escritura, el cine, la pintura, los medios de comunicacin, etc. son la herencia, producto de las vivencias en estos espacios de sociabilidad. Para el anlisis de las experiencias narradas por los jvenes universitarios, Carvajal propone distintas temticas que permiten rastrear las configuraciones de sus consumos y producciones culturales: primero, los desplazamientos y las permanencias dentro o fuera de la ciudad; segundo, la escuela como propulsora de huellas y horizontes; tercero, la familia como primer espacio de prcticas de consumo y produccin cultural; cuarto, los jvenes como consumidores y
Comunicadora social, licenciada en Msica y magister en Comunicacin y diseo cultural de la universidad del Valle. Desde 1992 se desempea como profesora de la escuela de Comunicacin Social de la misma universidad, en las reas de escritura y anlisis textual.
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usuarios de las tecnologas audiovisuales; y por ltimo, las tecnologas de la comunicacin y de la imagen con relacin a las escrituras y lecturas juveniles. Los desplazamientos y las permanencias de los jvenes (desplazamientos que no estn solamente relacionados con el traslado a otra ciudad, sino adems con las mutaciones dentro de la misma) son, segn Carvajal, decisivos en la constitucin de prcticas culturales, pues los individuos en la medida que se transportan a diferentes espacios tambin se transforman a s mismos, ya que no son slo cambios espaciales, sino adems psicolgicos, sociales y culturales.
Los desplazamientos implican, por una parte, una desconexin, una desvinculacin de contextos donde se han tejido relaciones sociales y afectivas (el barrio, el colegio, la familia, los grupos de pares), y por otra parte, un proceso de reinstalacin y de reubicacin en nuevos contextos (otros amigos, otros compaeros de estudio, otros tutores de crianza, otras actividades y experiencias). (Carvajal, 2008, p. 25).

Desde la observacin de los relatos biogrficos de los jvenes se puede dar cuenta de lo significativos que han resultado estos desplazamientos, pues han dado lugar a nuevos contextos que paulatina o abruptamente han marcado sus vidas. En el caso de Liliana hay un traslado de la ciudad al campo donde desde la calma de un ambiente natural surge su apreciacin por la msica y la lectura. Tambin Gustavo relata su viaje a Bogot como una experiencia que desde muy joven lo lanz a vivir lejos de su familia y a experimentar la Bogot nocturna; Henry por el contrario no cambi de ciudad, pero si tuvo traslados a distintos barrios de la ciudad, lo cual tambin signific un punto clave en sus interacciones sociales y sus consumos culturales. Las otras chicas, Ximena y Carolina han permanecido en sus mismos lugares de residencia, pero es aqu donde merece contemplar otro aporte esencial de la tesis de Carvajal, el cual se centra en el papel de las tecnologas audiovisuales como creadoras de ambientes de interaccin social, de esta forma, aunque estas chicas no hubieran tenido cambios dentro o fuera de la ciudad, estuvieron en una constante interaccin y mutacin con relacin dentro de espacios tecnolgicos que tambin implicaron una transformacin en sus prcticas de consumo cultural. A propsito de los ambientes mediticos la autora expone que:
Lo que han hecho todos los medios es actuar como ambientes en los que las personas nos sumergimos temporalmente: la msica nos aleja de las actividades de otros y estimula nuestra sensibilidad interior la televisin nos transporta a otros lugares, el cine nos hace vibrar con las historias que crea para nosotros Por lo anterior, la clave que los medios ocupan en la vida de las personas, particularmente en la de los jvenes, no est ni en los dispositivos mismos, ni en los contenidos que canalizan, sino en las relaciones sociales que les dan sentido. (Carvajal, 2008, pp. 23, 24).

Po otra parte, la escuela implica tambin un espacio importante de interaccin social donde se forjan los primeros acercamientos de las personas a la cultura. Desde las experiencias escolares de los jvenes surgen momentos que sern ms tarde definitivos para la conformacin de sus consumos culturales, pues algunos, como Gustavo manifiestan que fue gracias a su profesor que l cultiv su gran inters por la historia o en el caso de otros adquirieron hbitos de lectura en la biblioteca, construyeron su reconocimiento propio a travs de la escritura o se vieron atrados o frustrados hacia el uso de las TIC. En definitiva la escuela es importante no slo porque es el lugar en el que se adquieren nuevos conocimientos, sino porque es otro espacio ms de interaccin social lo cual dota de sentido a los aprendizajes. Otro aspecto importante mencionado por Carvajal es la crisis de la escuela, pues al analizar la frustracin de los cinco jvenes hacia el uso de las TIC analiza que la problemtica se centra, primero en la crisis del ncleo familiar donde el padre pierde autoridad, lo que por lo tanto se traslada inmediatamente a la escuela ocasionando la crisis de autoridad de los profesores y el reto de stos por buscar formas de motivar a los alumnos a emprender sus procesos de aprendizaje. Uno de los inconvenientes con respecto a la enseanza de las nuevas tecnologas es que los alumnos aprenden a usarlas aisladas de su contexto por lo que rpidamente estos aprendizajes pierden completamente su sentido, adems que muchas veces los alumnos aprenden algo en el aula y lo olvidan fcil, pues no poseen la herramienta en casa para poner en prctica los conocimientos adquiridos. Esta crisis de la escuela tiene que ver tambin con la de la lectura, puesto que en muchas ocasiones esta prctica resulta tediosa para los estudiantes debido a que se lee para alcanzar un aprendizaje establecido, y por el contrario no hay una incentivacin hacia la lectura por placer, como estilo de vida, ni como acto directamente relacionado con la condicin humana. Es justo esta reflexin iniciada por Carvajal, donde expresa la necesidad de una reinvencin de los ambientes de lectura, la que como docentes debemos asumir y repensar, pues es evidente que en nuestra actualidad la presencia de las TIC en la vida cotidiana de nuestros estudiantes ha tomado ms fuerza y es responsabilidad de los educadores tener en cuenta que sera un gran error continuar los procesos en las aulas aislndolos de los contextos y necesidades de las nuevas generaciones, puesto que ya no hablamos de una generacin que vivi paulatinamente la transicin hacia un mundo tecnologizado, sino que hablamos de una nueva generacin que naci en l y fluye con destreza en este universo virtual sin la ms mnima necesidad de la intervencin escolar. Como ha sido mencionado anteriormente la familia es el primer espacio de interaccin social de los individuos y por lo tanto la primera configuradora de las prcticas de consumo y produccin cultural. As se demuestra desde los relatos

narrados por estos cinco jvenes donde las relaciones de su primera infancia con su familia han sido definitivas en sus gustos culturales. Por ejemplo, algunos fueron motivados por sus padres a leer cuentos desde muy pequeos (lo cual Carvajal denomina como la agenda cultural domstica2) lo que junto con la presencia de una biblioteca fue esencial para su conformacin como lectores; otros, por el contrario, manifestaron que en sus casas no haban hbitos de lectura por lo que la familia no jug en ese sentido un papel importante, sin embargo, para una de las chicas la ausencia de lectura en su hogar fue lo que bien sea por rebelda la motivaron a leer en vez de ser consumidora de televisin como su madre. Han sido todas estas actividades nacidas desde la familia las que han constituido o no un acercamiento a la lectura, a la escritura, a la radio, a la televisin, al cine, al computador, generando diversos gustos en cuanto al mbito cultural. En cuanto a la relacin de los jvenes con las nuevas tecnologas y la escritura, las primeras juegan un rol determinante en la produccin de la segunda, pues es en ese punto donde Carvajal analiza los procesos de una escritura caligrfica, mecnica y digital como forjadoras de resultados distintos en materia de escritura. Lo importante es comprender cmo para muchas personas el computador puede resultar una herramienta de inmensa motivacin para la escritura, o por el contrario la ms limitante, lo que de nuevo conlleva a reflexionar sobre la emergente necesidad de pensar las prcticas educativas directamente relacionadas con un nuevo contexto tecnologizado que exige brindar las herramientas para que los estudiantes no pierdan su capacidad de expresarse, y que mejor manera que guindolos en la bsqueda de su propia voz a travs de una escritura que, se ha vuelto cada vez ms digitalizada.

BIBLIOGRAFIA CARVAJAL BARRIOS, Giovanna. Lecturas y escrituras juveniles, entre el placer, el conformismo y la desobediencia. Programa editorial universidad del Valle, Cali, 2008.

Carvajal la define como el conjunto de estrategias implcitas o explicitas que orientan las prcticas de consumo y produccin cultural en la familia y que contribuyen a perfilar los gustos, las apetencias y las destrezas de los jvenes en esta materia.
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