Escribir para divulgar

La escritura acadmica y la escritura divulgativa: una frontera en movimiento

El lenguaje escrito, a primera vista, es una manera sencilla de fijar el lenguaje oral. Para que a las palabras no se las lleve el viento, el ser humano invent la escritura hace miles de aos. De esa forma pudo comunicarse con otros de manera asincrnica, o sea con otras personas que no estaban en el mismo momento con l. La escritura le permiti a la humanidad trascender el espacio y el tiempo para comunicarse. La escritura sirvi (y sirve) para comunicar, pero tambin como memoria colectiva, para dejar registro de algn pensamiento o sentimiento, y retomarlo, recordarlo y recrearlo despus, ya sea aquel que lo escribi como sus lectores. En la universidad, no hay una sola manera de escribir. Circulan artculos, ponencias, informes o monografas. Tambin textos ms especficos como instructivos, manuales o proyectos. Segn los fines que el escrito tenga, encontramos manuales (fines didcticos), ensayos, guiones o artculos (fines divulgativos), informes o tesis (fines estrictamente cientficos), ponencias (fines explicativos), etc. El primer paso antes de escribir cualquier texto que tenga como objetivo principal comunicar algo a alguien, es adecuarlo al lector previsto y al lector posible. La mayora de las dificultades que se nos presentan al momento de redactar un texto se puede resolver pensando en su destinatario , tanto aquel que nos solicita el trabajo (por ejemplo, editor, autoridad u organizador de un congreso), como la audiencia o el pblico previsto para leerlo. Los gneros discursivos acadmicos Los gneros discursivos pueden ser definidos como aquellos tipos o formas relativamente estables y normativos de enunciados pertenecientes a cada esfera de uso de la lengua. Ellos presentan entre s una extrema heterogeneidad y diversidad. Cuando los textos (artculos, libros, revistas, ponencias, etc.) pertenecen al gnero discursivo acadmico, comparten caractersticas que los asemejan entre s y los diferencian de otros textos similares pero relativos a otros discursos (periodstico, poltico, etc.). Diremos que el discurso acadmico es generado en el marco de una institucin de investigacin o enseanza superior (el caso ms comn, la universidad, pero tambin otros organismos de investigacin) por integrantes de la comunidad acadmica (investigador, estudiante, profesor, etc.). El objetivo que persiguen los textos pertenecientes a dicho gnero [acadmico] es la comunicacin de saberes que impliquen la exposicin, expansin, profundizacin o refutacin de un tema reconocible y definido, de modo de exponer los conceptos centrales de una teora, decir sobre un tema cosas que an no han sido dichas o bien revisar con pticas diferentes las que ya fueron dichas, entre los miembros de la comunidad cientfica. (Klein, 2007, p. 35) Un texto acadmico tiene que resultar confiable para la comunidad a la que va dirigido. Por ello, el enunciador debe tener en cuenta algunos elementos (Klein y otros, 2007):

Demostrar conocimiento del tema, manejo de las fuentes y antecedentes. Por lo tanto, es fundamental utilizar correctamente las normas de citado. Nunca se deben exponer como propias ideas ya expuestas por otros sin citarlas adecuadamente.

Elegir el lxico adecuado y definir los conceptos que se utilicen. Evitar palabras vagas, generales, ambiguas. Mantener un registro formal al escribir, con ms distancia afectiva que si se escribiera para amigos o conocidos. Fundamentar las hiptesis que se presentan mediante argumentos consistentes para la comunidad acadmica a la que va dirigida el texto. Construir un texto coherente semnticamente a travs de relaciones lgico-semnticas claras.

Precisin, formalidad, sntesis: tres caractersticas principales de los textos cientficos acadmicos. Pero, qu pasa cuando el investigador se propone trascender los lmites de las reuniones con sus pares, de la comunidad cientfica, para contar o explicar algn tema a lectores no especializados? Har falta ms claridad que precisin, cierta informalidad en el estilo y un mayor desarrollo y anlisis de los temas. La divulgacin La divulgacin es una prctica que, cuando se realiza desde la universidad, est ligada a la transferencia o extensin. Exige a los universitarios, a los investigadores, a los expertos en cualquier tema, describir, contar o explicar algo a lectores interesados pero no necesariamente especializados. Sin perder el rigor cientfico, el divulgador deber utilizar el humor, metafras, comparaciones, relatos, etc. Cuando divulgamos o difundimos algn tema, la demostracin, que es el fin principal de la clsica literatura cientfica, debe dejar lugar a la persuasin y a la narracin. No se trata de probar conocimientos (como en una tesis), ni demostrar una hiptesis (como en el artculo cientfico), sino de presentar un tema, explicarlo y defender una postura al respecto. El primer lmite a superar es el de los tecnicismos o la jerga especializada, que si bien resulta natural y clara para los cientficos de cada rea (incluidas las reas sociales o humansticas), para un pblico amplio, y an letrado, es prcticamente otro idioma. El desafo entonces, para el investigador que quiere hacer divulgacin, es escribir con un lenguaje no especializado, el mismo que usan los propios cientficos cuando tienen que hablar de cualquier tema que no es el suyo. La divulgacin no banaliza el conocimiento, sino que obliga al cientfico a confrontar con otros saberes y a escribir pensando en el posible lector. En el estilo divulgativo, es conveniente: ser sinttico, no dar nada por conocido, explicar o reemplazar los trminos tcnicos, tener una mirada ms amplia que la de la propia disciplina, buscar estrategias para atraer al lector (Di Meglio, 2011). En esta misma pgina de Ediunc, publicamos permanentemente consejos para mejorar la escritura. Se pueden consultar y descargar en: http://www.ediunc.uncu.edu.ar/public/paginas/index/escribir-y-publicar El ensayo El ensayo de tipo cientfico es uno de los gneros del discurso escrito ms apropiado para la divulgacin. Tambin se hace divulgacin de otras maneras, con artculos periodsticos, entrevistas, guiones, documentales, reportajes, y utilizando diversos lenguajes y materias expresivas. El ensayo de divulgacin abreva del ensayo literario, que se considera fundado por Montaigne en 1571.

Se trata de un gnero especialmente dctil, libre y potente, y de amplio uso en los intelectuales durante los siglos XIX y XX. Poco solemne (al contrario del clsico tratado) se ha considerado propicio para la expresin de nuevos pensamientos de tipo especulativo (Real de Aza, 1964). El ensayo, principalmente el literario y filosfico, pero tambin el cientfico, se ha constituido siempre en la frontera en contacto permanente con otros gneros, en un rea formada por diversos lenguajes y discursos, entre la prosa y la poesa, entre la ficcin y la no ficcin, entre la ciencia y la literatura, y como un vehculo apropiado para estudios interdisciplinarios. Multidisciplinario y multiexpresivo por naturaleza, el ensayo coloca al investigador en el desafo y, a la vez, le da la oportunidad de saltar los precisos lmites de su disciplina o su objeto de estudio y confrontar sus conocimientos con otros saberes que circulan socialmente. Lo invita a poner nfasis en la comunicacin, en la persuasin. Personalidad, construccin, ocurrencia, multiplicidad de miras. Todo ello hace que el ensayo sea ms comentario que informacin, ms interpretacin que dato, ms reflexin que materia bruta de ella, ms creacin que erudicin, ms postulacin que demostracin, ms opinin que afirmacin dogmtica, apodctica. (Real de Aza, 1964: 21) Y sin embargo, el autor de un ensayo de tipo cientfico tiene un doble desafo: escribir para todos, pero hacerlo desde la ciencia. Interpelar nuevas interpretaciones, pero desde el conocimiento fundado. Abundar en lo concreto, sin obviar el fundamento terico y los antecedentes del campo de que se trate. Hoy no solo circulan ensayos cientficos (adems de los clsicos ensayos literarios y filosficos), sino ensayos fotogrficos, audiovisuales, visuales, orales, multimediales. Cuando un ensayo escrito est acompaado por ilustraciones u otro tipo de imgenes (como es el caso de la Coleccin Ida y vuelta de Ediunc), stas no acompaan meramente al texto, sino que funcionan como disparadoras de sentidos.

Bibliografa BAJTIN, Mikail (1982). Esttica de la creacin verbal. Mxico, Siglo XXI. BIOY CASARES, Adolfo (s/f). Estudio preliminar. Ensayistas ingleses. Barcelona: Oceano. DI MEGLIO, Gabriel (2011). "Wolf, el lobo. Reflexiones y propuestas sobre la relacin entre produccin acadmica y divulgacin histrica". En: Nuevo Topo. Revista de historia y pensamiento crtico , n 8, 2011. KLEIN, Irene (coordinadora) (2007). El taller del escritor universitario. Buenos Aires: Prometeo Libros. REAL DE AZUA, Carlos (1964). Antologa del ensayo uruguayo contemporneo. Montevideo, Universidad de la Repblica.