Primer Ac3b1o Mod3

MDULO 3
Primer Ao de Bachillerato
Carlos Mauricio Funes Cartagena

Presidente de la Repblica de El Salvador
Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a ms salvadoreos y salvadoreas como t, en la ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educacin viene implementando modalidades flexibles dirigidas a jvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con xito. Para la atencin de la poblacin beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la bsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreos, las modalidades flexibles de educacin han requerido de la preparacin particular de experimentados docentes para que se conviertan en autnticos tutores y tutoras, responsables de acompaarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias. Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseado con el propsito de ayudarte a adquirir competencias que te permitirn con seguridad, crecer personalmente y aportar al desarrollo del pas desde variados mbitos y son el resultado del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedaggicas que te permitirn adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada. Hoy que continas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el xito depender de la entrega y dedicacin que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que caracteriza a los salvadoreos y a las salvadoreas: Tesn para el trabajo, el que con esfuerzo y disciplina te permitir construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la sociedad salvadorea. Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofrecindote opciones para que puedas formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de aprendizaje, ponindolo al servicio de la democracia, la unin y la paz de nuestra nacin. Confiamos en t, adelante !
Salvador Snchez Cern Carlos Arturo Ochoa

Coordinador General OEI Vicepresidente de la Repblica de El Salvador y Ministro de Educacin Ad-Honorem
Eduardo Badia Serra

Viceministro de Educacin
Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisin Editorial, Diagramacin, Correccin de Estilo, Fotografa e Ilustracin, Diseo de los materiales Equipo Tcnico de la Gerencia de Gestin Pedaggica, MINED: Revisin y validacin de los materiales. Equipo Tcnico del Instituto de Modalidades Flexibles de Educacin: Coordinacin Interinstitucional
Herlinda Hndal Vega

Viceministra de Ciencia y Tecnologa
Lorena Duque de Rodrguez

Directora Nacional de Educacin
Renzo Uriel Valencia

Gerente de Programas Complementarios
Alexander Granados Paz

Jefe de Modalidades
Magdalena del Carmen Lucero

Coordinadora de Servicios Educativos
Agradecimiento a la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo
Agradecimiento a la Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo
Prof. Salvador Snchez Cern Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem
Primera edicin, 2010. Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.
UNIDAD 3
UNIDAD 3
ndice
Ciencias Naturales Unidad 3 Elementos qumica!
Leccin 1. Teora atmica 103 Leccin 2. Tabla peridica moderna 111 Leccin 3. Dispersiones 119 Leccin 4. Compuestos qumicos 127 Leccin 5. Compuestos qumicos inorgnicos 135 Solucionario 143 Proyecto 145 Recursos 146
Lenguaje y Literatura Unidad 3 Literatura del romanticismo

Leccin 1. El romanticismo 11 Leccin 2. Don lvaro o la fuerza del Sino 19 Leccin 3. Es potico el Quesmo? 27 Leccin 4. El espaol estndard 35 Leccin 5. La variacin 43 Solucionario 51 Proyecto 53 Recursos 54
Estudios Sociales Unidad 3 Las transformaciones polticas mundiales y los retos del siglo XXI
El mundo bipolar 149 Fin de la Guerra fra y el nuevo orden poltico mundial 157 Nuevos movimientos sociales 165 Globalizacin cultural 173 Globalizacin y modernizacin en el mbito 181 econmico mundial Solucionario 189 Proyecto 189 Recursos 190 Leccin 1. Leccin 2. Leccin 3. Leccin 4. Leccin 5.
Matemtica Unidad 3 Utilicemos funciones reales de variable real. Utilicemos medidas de tendencias central, trabajemos con medidas de posicin
Leccin 1. Funciones 57 Leccin 2. Media aritmtica 65 Leccin 3. Mediana y moda 73 Leccin 4. Cuartiles y deciles 81 Leccin 5. Percentiles 89 Solucionario 97 Proyecto 99 Recursos 100 4
Lenguaje y Literatura - Primer Ao
Ingls Unidad 3 My family

Lesson 1. How long have you lived there? 193 Lesson 2. How are you related? 201 Lesson 3. How do you celebrate in your home? 209 Lesson 4. Whats the cheapest way to send it? 217 Lesson 5. Could I call you back? 225 Answer key 233 Hands on! 235 Resources 236
Primer Ao - Lenguaje y Literatura
UNIDAD 3
UNIDAD 3
CMO USAR LOS MDULOS?

Cuarta Unidad
Leccin 1
El poEma
Motivacin
A naliza estas definiciones de poema:
El poema es la vivencia ntima de la existencia de un poeta, que transita en un mundo de imgenes onricas. El poema es la concentracin subjetiva de las emociones del poeta, un cruce de caminos en el que se une cantidad de matices emocionales, resueltos en una expresin ntima. (annimo)
Indicadores de logro
Analizars el poema como signo lingstico y lo valorars como tal. Clasificars con inters diferentes estrofas a partir del nmero de versos. Diferenciars con esmero la mtrica clsica y el verso libre, mostrando tu preferencia por las formas de versificacin.
En las lecciones anteriores hemos estudiado que el poema pertenece al gnero lrico, y que puede escribirse en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clsicas como en forma libre. Un poema identifica a su autor porque es una construccin nica en el que se encuentran dos aspectos de suma importancia: Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que vive, las ideas o conocimientos generales que se captan en la primera lectura.
Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido con el disfraz de las figuras literarias. El poeta hace uso de todos sus conocimientos generales y utiliza figuras literarias o tropolgicas y algunas tcnicas de versificacin y mtrica va para comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones, temores, alegras, logros e insatisfacciones.
Actividad
Piensa en tu propia definicin de poema y escrbela en tu cuaderno.
Octavo Grado - Lenguaje
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Los INDICADORES DE LOGROS permiten a los jvenes y adultos conocer cuales son las competencias que deben adquirir durante el desarrollo del mdulo
Las lecciones de los mdulos se inician con PREGUNTAS EXPLORATORIAS sobre los PRESABERES de los estudiantes, como seala Ausubel : la persona que aprende para poder entender debe poder conectar las nuevas experiencias, o conceptos con algo que ya est instalado en el bagaje de sus experiencias, conectar lo nuevo con lo viejo, porque sin los viejos andamiajes construidos por el que aprende durante toda la vida, no tienen mayor significado los nuevos conocimientos que son utilizados para que los estudiantes conversen , discutan y analicen en grupos de trabajo colaborativo.
UNIDAD 4
Temas de las siguientes estrofas
UNIDAD 4
Actividad
Escribe el ejemplo de anfora encontrado en el poema de Antonio Machado.
Datos Referenciales
Debes buscar informacin en libros de anlisis y en diccionarios literarios para conocer otros datos acerca de la vida del autor, de su poca y de sus circunstancias o sea de los aspectos extratextuales o exafricas El tema El tema principal se puede observar en la primera estrofa: la humildad. Podemos observar varios temas secundarios. En la segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera estrofa se habla de la tierra rida y a pesar de todo es: Tierra generosa, pues da seales de vida nueva que surge entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la que a pesar del dolor, la guerra y la muerte. El subtema es la inmortalidad de Espaa. Estructura Es la interrelacin que tienen los versos y estrofas del poema, la forma como esta se va desarrollando y la cohesin que guarda entre sus diferentes partes y puede ser externa, interna y mtrica. Estructura interna El tema principal lo eet en la primera estrofa, tomando humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre, esculido, decrpito. Ejemplo: Primera estrofa: Primavera soriana primavera humilde como sueo de un bendito, de un pobre caminante que durmiera de cansancio en un prrafo infinito!
Donde pace la esculida merina. (desnutricin, hambre) Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras yermas) Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza, agricultura) Castilla tus decrpitas ciudades. (construcciones deterioradas) La agria melancola. (nostalgia, tristeza y dolor)) Castilla del desdn contra la muerte (carencia de valores). Estructura externa Es la organizacin formal del texto, Este fragmento est constituido por siete redondillas o sea estrofas que constan de cuatro versos con rima consonante combinando A,B,A,B, Tambin tiene un verso de quince. slabas mtricas. Estructura mtrica En este apartado estudiamos el ritmo dado por el nmero de slabas mtrica que posee cada verso en este caso son irregulares porque tiene versos combinados de ocho y once slabas mtricas y un verso de quince slabas mtricas
Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Ins de la Cruz e identifica su forma potica
Actividad
Copia divina en quien veo
Qu pincel tan soberano fue a copiarte suficiente? Qu numen movi la mente? Qu virtud rigi la mano? No se alabe el Arte, vano, que te form peregrino: pues en tu beldad convino, para formar un portento, fuese humano el instrumento, pero el impulso, divino.
Pintar
El pintar de Lisarda la belleza, en que a s se extendi naturaleza, con un estilo llano, se me viene a la pluma y a la mano. Y cierto que es locura el querer retratar yo su hermosura, sin haber en mi vida dibujado, ni saber qu es azul o colorado, qu es regla, qu es pincel, oscuro o claro, aparejo, retoque , ni reparo.
PUNTO DE APOYO son acciones que el estudiante debe reconocer para lograr, aclarar dudas o tener ms claridad sobre un mensaje recibido del cual no alcanz la comprensin necesaria; el punto de apoyo le sirve aclarar lo difuso u oscuro del contenido.
UNIDAD 4 La correccin ortogrfica de texto. Uso de las letras x y xc

Se escriben con x las palabras que empiezan con la combinacin xeno =extranjero, xero=rido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilfono. Las palabras que empiezan con la slaba ex seguidas por la combinacin pl y pr. Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar. Las palabras que empiezan por los prefijos ex = fuera, ms all; y extra =fuera de. Ejemplos: excarcelar, excursin, extratexto, extraoficial, extraterritorial.
Se escribe xc
Despus de e e i en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se escriben con x. Ejemplos:
exca
excavar excavadera
excarcelar
exce
excelente excelencia excntrico
exci
excitable excipiente excitante
exco
excoriacin excomulgar excomunin
excu
excursin excusa excusable
3
A qu tipo de formas poticas pertenecen las anteriores muestras?
Resumen
La oracin es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de significado: est constituida por un sujeto y un predicado. El sujeto de quien se expresa algo en la oracin y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es la clase de funcin sintctica que expresa una accin cuyo ncleo es el verbo y tambin es el ncleo de la oracin. Los verbos segn su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son copulativos los que slo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algn dato de la persona, animal o cosa de quien se habla. En la oracin se dan funciones sintcticas formadas por una o ms palabras, un ncleo y modificadores que cambian y regulan la significacin del ncleo y a las que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival, adverbial y preposicional. Existe otro tipo de funciones: las decticas, representadas por palabras que sirven como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y poca como: t, l, nosotros, aqu, all, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretacin del contexto del emisor y del receptor y permiten manifestar una relacin tripartita entre el sistema lingstico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones del emisor y factores del contexto.
Punto de apoyo
El ovillejo y la espinela Son formas poticas conformadas por diez versos, pero distintos en la mtrica. El ovillejo combina los primeros seis versos con endecaslabos y octoslabos, y los cuatro ltimos forman una redondilla o cuarteta. La dcima o espinela la conforman versos octoslabos de rima consonante.
Actividad
Por qu que el poema anterior est escrito en verso libre?
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13
41
Los EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN ayudan a retroalimentar, consolidar y aplicar lo aprendido por los estudiantes; los SOLUCIONARIOS de AUTOCOMPROBACIN aparecen abajo del recuadro y en forma inversa para que no sean ledas de inmediato, esto apoya el refuerzo acadmico personal.
El lpiz es un cono que indican LAS ACTIVIDADES que el estudiante debe desarrollar en forma autnoma en equipos de trabajo presenciales y no presenciales, y estos pueden ser: guas, laboratorios, cuadro sinpticos, interpretar o escribir fragmentos, elaborar mapas conceptuales, leer obras literarias y otras que le complementan el autoaprendizaje del estudiante.
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada leccin est escrito en forma dialogada para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temtica, que va acompaada de ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensin lectora; al concluir el desarrollo del tema esencial de cada leccin el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploracin de experiencias previas para que los jvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen a su vida.
Para desarrollar la capacidad de sntesis y anlisis, la induccin y la deduccin en los contenidos de cada leccin se integra un apartado llamado RESUMEN que hace que el estudiante encuentre lo significativo de su aprendizaje.
EL cono del reloj indica el SOLUCIONARIO de las actividades que se han realizado durante toda la unidad.
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemticas para que sean resueltas auxilindose de informaciones que encuentra en otros libros, en el Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores.
LOS RECURSOS son los elementos informativos que pueden apoyar y ampliar la informacin contenida en los mdulos descritos como bibliografas bsicas de cada leccin o los link que pueden consultar en las pginas Web o correos electrnicos
UNIDAD 4
Autocomprobacin
Indicacin: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.
Escritor espaol que escribi el poema Cantares.

a) Alfredo Espino b) Antonio Machado c) Roque Dalton Garca d) Alberto Masferrer
Son caractersticas del anlisis extratextual exafrico

a) Manifiesta recursos y figuras literarias b) Se basa en inferencias o suposiciones c) Analiza datos del mbito socio histricos d) Estudia la motivacin del lector.
Escritor salvadoreo cuya obra es La ventana en el rostro

a) Alfredo Espino b) Antonio Machado c) Roque Dalton Garca d) Alberto Masferrer
Son caractersticas del anlisis comunicativo.

a) Estudia la versificacin y la mtrica. b) Se basa en inferencias o supuestos c) Analiza el mensaje e intencionalidad d) Estudia mbito socio histrico.
La VENTANA sirve al final de la leccin como sugerencia para la aplicacin de los conocimientos a la realidad de la vida del educando y de su comunidad
Solucionario
Leccin 1
Actividad 1
Poema es la exaltacin emotiva del intimismo.
Proyecto
Leccin 2
Actividad 1
El problema del anlisis de texto no es slo la aceptacin del receptor sino sus diferentes interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas u oposicin con el mensaje y con quien se tiene que negociar, impactar, persuadir y convencer,
Recursos
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a travs de las lecciones se te han recomendado para que leas, pues stas te dan orientacin de cmo llevar la redaccin del bosquejo de tu obra. Bibliografico Aldana, francisco Ren. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill Mxico 2001. Basulto, Hilda. Ortografa actualizada McGraw-Hill Interamericana Madrid, Espaa 1999. Caminos, Miguel ngel. La Gramtica actual.Editorial Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Aires Argentina. 2003 Carreter, Fernando Lzaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Ctedra Madrid Espaa. 2000 Cassany, Daniel. Ensear lengua, Editorial Gra. Barcelona Espaa 2000. Cassany, Daniel. Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Editorial Anagrama S. A. 2006. Daz Barriga, Frida; Hernndez Rojas, Arceo Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001. Flores Ochoa, Rafael. Evaluacin pedaggica y cognicin. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001. Gmez Redondo, Fernando. Manual de crtica literaria contempornea. Editorial Castalia. Espaa. 2000 Lepeley, Mara Teresa. Gestin y calidad en educacin. Un modelo de evaluacin. .McGraw Hill. Interamericana de Chile. 2001 Maqueo, Ana Mara; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispnicas. Editorial Limusa S.A. de C.V. Mxico 1999. Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotln El Salvador 1995. Montes de Oca, Francisco. Poesa Hispanoamericana. Editorial Porra. Mxico 1998 Oceano. Ortografa prctica. Grupo Editorial Oceano. Espaa 1999 Oceano. Gramtica Prctica. Grupo editorial Oceano Espaa 199Oceano. Oceano. Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Grupo Editorial Oceano Espaa 1999. Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cmo desarrollar una prctica docente competitiva. Tecnologa Educativa Real Academia Espaola. Diccionario. Editorial Espasa Calpe Espaa 2001 Sen, Covey. Las 6 decisiones ms importantes de tu vida. Editorial Grijalbo Mxico D. F. 2001 Snchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de Espaa. S.A.U. Madrid Espaa 1998. Sarramona, Jaume Fundamentos de educacin Grupo editorial CEAC: Espaa 1997 Internet http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht http://almargendelosdias.blogspot.com/2009/04/generacion-del-98.html http://html.rincondelvago.com/poetas-romanticos-hispanoamericanos.html http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio
Elaboracin de un glosario
En el transcurso de esta Unidad realizars un glosario o sea la definicin de los trminos desconocidos, nuevos o de uso frecuente en la asignatura; los que escritos en orden alfabtico se especificar su significado, se reafirmar el estudio, anlisis e interpretacin de textos y muestras literarias con la comprensin adecuada de estos trminos.
Actividad 2
Est formado por seis estrofas que se alternan en tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima consonante.
Centro terico
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrars algunas definiciones de trminos bsicos y otras que tendrs que investigar por tu cuenta; s creativo en las definiciones sin desviarte de la sintaxis en los enunciados. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en la Internet
Actividad 3
La primera es un ovillejo con rima pareada en sus primeros seis versos eneaslabos y heptaslabos y una cuarteta con rima consonante. La segunda es una dcima o espinela de versos octoslabos los seis primeros son pareados y los ltimos una cuarteta con rima consonante.
Actividad 2
Campia viril, fertilizada tierra. Campia de experiencias que el sol curte calcinante. Campia que no se somete al barbecho. Campia regada por los cristales transpirados del valor. Campia testigo de leyendas costumbres y guerras. Campia fortalecida con nixtamal y caf. Campia tierra bendecida con la flor de tu sangre.
Desarrollo
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen nmero de vocablos nuevos, irs realizando tu proyecto, enriquecindolo con los elementos que se estudien durante las clases y las que aparecen en tu texto. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en Internet. Como todo glosario tienes que presentarlo en forma alfabtica, y como mnimo reflejars 75 trminos, 100 como mximo. Se evaluar al final de la unidad.
Actividad 4
Lo motiv la muerte de su amada Ana Cecilia Dailliez, a quien conoci en Pars el 31 de agosto de 1901. La mujer quien am y quien lo acompa en secreto por ms de una dcada cuando fue enviado a Espaa como secretario de la embajada. con el tiempo ella enferm gravemente. Neruda la cuid personalmente hasta su deceso, el 7 de enero de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo dicen algunos autores. Los recopil en su poemario La amada inmvil.
Actividad 3
Porque sus versos no poseen una mtrica especial, ni se basan en ningn tipo de rima, solamente guardan cierta musicalizacin interna.
Cierre del proyecto

Al final de la unidad entregars el informe del proyecto, que comprender: El flder. La cartula. La introduccin. El contenido del glosario. La bibliografa. Puedes utilizar fotografas, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto.
FIGURAS EN LA LITERATURA
La literatura engloba una serie de elementos que le dan vida y sentido a la obra, ya sea que est escrita en prosa como la novela; o en verso como la poesa. Por lo que se debe analizar e interpretar su contenido. Para comprender los aspectos que la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere comunicar y la importancia cultural que ha tenido a travs de la historia de la humanidad. Las figuras literarias y los tropos, han recreado y causado gozo esttico pero tambin han disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero sentido de muchos poemas, un anlisis debe basarse en juicios a posterioridad y evitando los prejuicio.
26 Lenguaje - Octavo Grado
Lenguaje y Literatura - Primer Ao
Soluciones
1. b
2. d
3. d
4. c
Actividad 4
El anlisis potico solamente analiza la motivacin, el gozo, y sentido esttico que despierta la lectura del tecto en el receptor. El literal slo indaga los aspectos referenciales plasmados en el escrito.
Actividad 5
Escuchen mi canto de abejita tmida escuchen mi queja de sonrosado verso escuchen mi trabajo que salpica proezas escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. escuchen mi plegaria tintinear de campanas. escuchen con su espritu mi queja trasnochada.
Actividad 5
Alegora: Somos el tiempo... Somos la famosa parbola Somos ro Metforas: Todo el poema es una macrometfora, todo el poema es una comparacin. Anforas: Se repite, la palabra somos y el verso: sin embargo hay algo que se Anttesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la que se pierde, no la que reposa.
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54 Lenguaje - Octavo Grado

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ORIENTACIONES GENERALES:
El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de las cinco asignaturas bsicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Ingls, cada una de ellas comprende una serie de apartados que te ayudarn a desarrollar las competencias requeridas para lograr con xito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje debers tomar en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Al
LENGUAJE Y LITERATURA Unidad 3

LITERATURA DEl ROMANTICISMO
principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices. Este es una sntesis del contenido que aprenders en cada una de ellas, a la vez te permitir visualizar la organizacin de la temtica presentada en cada una de las asignaturas. cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que alcances al finalizar el mdulo, lelos y analzalos con detenimiento ya que ellos te debern guiar hacia los aprendizajes que logrars al finalizar el estudio de cada una de las unidades desarrolladas.
2. En
3. Las
Actividades sugeridas en cada Unidad del mdulo tienen un fin prctico, si las realizas con esmero y dedicacin, te permitirn desarrollar capacidades que se convertirn en aprendizajes significativos para el desempeo de tu vida familiar y laboral.
Objetivos de la Unidad
Interpretars obras de la literatura universal propias del romanticismo, valorndolas oralmente y por escrito, segn criterios literarios y de comunicacin; construyendo, adems, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia, cohesin, adecuacin y correccin. Escuchars atentamente textos orales mediante la prctica de una serie de estrategias, con el fin de desarrollar habilidades relacionadas con la construccin de significados explcitos e implcitos en la comunicacin del hablante, e interpretar adecuadamente este tipo de discursos. Interpretars obras de la literatura universal propias del realismo, valorndolas oralmente y por escrito segn criterios de literarios y de comunicacin; construyendo, adems, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia, cohesin, adecuacin y correccin. Elaborars textos orales y escritos que requieran el uso de diferentes registros lingsticos, para acomodarlos a una situacin de comunicacin (con todos sus elementos pragmticos) que esta definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesin necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la correccin gramatical. Primer Ao - Lenguaje y Literatura 9
4. El
contenido del mdulo est elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo, en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre lelo con anticipacin, pues esto te permitir avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutora debers consultar sobre aquellos aspectos que te fue difcil comprender y que no te permitieron trascender a otros conocimientos ms complejos; todo ello te llevar a una mayor autonoma en tu aprendizaje. cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propsito la aplicacin del conjunto de conocimientos presentados en la misma, debers desarrollarlos con mucho inters ya que ello te permitir consolidar lo aprendido en la Unidad.
5. En
6. Debes
cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus compaeras y compaeros que te suceder. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el apartado de ejercicios, debers realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.
conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso, que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero como estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet, para tener un marco mucho ms amplio del contenido, en cada una de asignaturas, Lenguaje y las Literatura - Primerpues Ao el mdulo no es la nica fuente para tu aprendizaje..
7. En
Literatura
Tercera Unidad
Leccin 1
EL ROMANTICISMO
Motivacin
Literatura del Romanticismo Literatura del Realismo abes cul es la diferencia entre narrar,e describir o informar en un mensaje? En la narracin y descripcin cabe la invencin del autor. El que narra, relata, dinamiza un suceso. El que describe estatiza un suceso para decir todos y cada uno o de sus detalles. Al describir un objeto se debe tener fijo enfrente para detallar. El informe es objetivo, se refiere a expresar detalles de un problema o temas para comunicar lo esencial del mismo. Para ti Cul ejercicio de redaccin es ms fcil, narrar, describir o preparar un informe? Indicadores de logro

La comunicacin literaria
La comunicacin literaria
Contexto del Romanticismo
Contexto del Realismo
Reflexiones sobre la lengua
Comunicacin oral y escrita
Analizars con gusto esttico narraciones literarias, reconociendo los diferentes tipos de emisores (narradores o autores literarios), los tiempos y niveles narrativos, la perspectiva narrativa, las funciones del narrador y las situaciones narrativas.
Analizars las manifestaciones de la narrativa romntica, caracterizndolas con entusiasmo.
La comunicacin literaria Funcin del narrador

La presente Unidad comprende los dos grandes temas del Romanticismo y del Realismo como estilos literarios. Se enfoca hacia la adquisicin de competencias terico-prcticas sobre la lectura, interpretacin y anlisis de la obra literaria, con nfasis en el enfoque comunicativo y la metodologa constructivista para que el alumno, con la prctica de actividades, consolide su propio aprendizaje. En la narracin literaria el narrador tiene un papel ficcional, no coincide exactamente con el autor emisor del relato porque el autor se esconde en l, es una tcnica. A veces el narrador es un personaje que estructura todo el relato, o puede el narrador estar fuera del relato; es un locutor imaginario, no debe confundirse con el yo social del autor.
Tipos de narradores
Narrador testigo (l, ella, ellos, ellas). Ejemplo: Cuatro de los testigos mencionados, nuevamente (ello) interrogados, declararon que la puerta de la (ellos) habitacin en la que fue encontrado el cuerpo de (Edgar Allan Poe, Los asesinatos de la Calle Morgue). (Tercera persona, ellos, ella, ellas, l) Narrador protagonista (el yo), que est en la narracin como sujeto del acontecer. Ejemplo: Me cas joven, tuve la suerte de descubrir en mi mujer una disposicin semejante a la ma Edgar Allan Poe.
Introduccin al proyecto
Trabajars apoyado en el tema de creacin de textos no literarios, especficamente el informe. Recuerda que has estudiado el Romanticismo y el Realismo, y en el componente lengua continas con la morfosintaxis. En la comunicacin oral y escrita practicars el arte de leer, cambios semnticos y otros temas similares de inters.
Tipo de narrador
Es una tcnica y depende de la intencin del autor si prefiere acercar o distanciar lo relatado, lo comunicado para dar mayor impresin a los lectores, receptores.
Glosario Dinamizar: movilizar, intensificar fortalecer.
10 Lenguaje y Literatura - Primer Ao
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UNIDAD 3
Narrador en tercera persona: este tipo de narrador es el que sabe todo lo acontecido en el relato, omnisciente. Ejemplo: Cuando se sentaba, a las horas de comer, delante la redonda mesa, cubierta por su mantel de tres das, frente a su esposo, que destapaba la sopera, diciendo con aires de satisfaccin: qu buen caldo!, ella pensaba en las comidas delicadas en los servicios de plata resplandecientes. (El collar. Maupassant).
UNIDAD 3
Observa
Versos de Espronceda (Romntico espaol) Don Juan Tenorio, alma fiera e insolente, irreligiosa y valiente, altanero y reidor: siempre el insulto en los ojos en los labios la irona, nada teme y todo fa de su apodo y su valor. Se refiere al eterno enamorado.
Tiempo en la narracin
Tiempo lineal: los sucesos transcurren siguiendo los tiempos verbales: presente, pasado, futuro en forma progresiva. (cronolgico) Tiempo subjetivo: en el que el relato lo viven los personajes de una manera personal. Puede ser ms o menos prolongado o breve; depende del asunto narrado. (Una hora puede parecer un ao) Tras lo que: la narracin presenta los sucesos como de un ir y venir de presente a futuro, de futuro a pasado, como en crculos concntricos, pero el suceder avanza a veces en forma ilgica. Flash back: es una tcnica de cine aplicada a la literatura; consiste en dar un salto brusco de presente a pasado en el fluir del pensamiento o en la conciencia del personaje.
Actividad
En la pelcula La que no quera morir, una mujer inocente fue condenada a la pena de muerte. En la noche anterior a su ejecucin su cabello de color negro, encaneci por completo. Razona sobre el tiempo empleado en este relato y el porqu de las canas.
Contexto del Romanticismo Marco histrico del Romanticismo

Se inicia con la reaccin de un grupo de escritores conocidos como prerromnticos. Durante el siglo XVIII triunfan en toda Europa las ideas clsicas francesas del siglo anterior (Neoclasicismo). Pero a la vez se va dibujando en las diversas naciones una reaccin de signo radicalmente contrario. El prerromanticismo tiene las siguientes caractersticas que lo diferencian del Neoclasicismo:
Afirma el predominio del sentimiento frente a la razn.
Cules autores fueron prerromnticos?

A continuacin leers los nombres de algunos: Juan Jacobo Rosseau, suizo (1712-1778). Su influjo en toda Europa y an en la actualidad, es extraordinario. Johan Wolfang Goethe, alemn (1749-1832), su obra Werther fue decisiva en la juventud de la poca y en los autores romnticos.
Cules son las funciones del narrador?

El narrador relata los hechos, los puede realizar desde dos perspectivas, visiones o estrategias narrativas: Distancia temporal, es decir que el narrador ve y explica los hechos como muy alejados. Focalizacin, es decir que el que narra posee un saber total o parcial, respecto a lo relatado circunstancialmente y puede incluso expresar su punto de vista.
Hechos histrico-culturales en el pensamiento de los romnticos

La Ilustracin o Siglo de las Luces, corriente intelectual de pensamiento que domin Europa y en especial Francia e Inglaterra (donde tuvo su expresin ms enrgica) durante casi todo el siglo XVIII y que abarca desde el Racionalismo y el Empirismo del siglo XVII hasta la Revolucin Industrial del siglo XVIII, la Revolucin Francesa y el Liberalismo. La expresin esttica de este movimiento intelectual se denomina Neoclasicismo.
Actividad
Lee estos breves textos y descubre el tipo de narrador. a) Ya era noche cuando, protegido por las sombras, sal a todo escape y, a la luz de las estrellas, divis a mi borrico. Juan Ramn Jimnez (espaol) b) A todas luces anduvieron deslumbrados los que dijeron que pudiera el mundo mejor trazado de lo que hoy est en las mismas cosas de que se compone. Baltasar Gracin (espaol)
Se muestra receloso ante las reglas. Sin embargo, muchos escritores prerromnticos las aceptan. Frente a la naturaleza arreglada y tranquila de los neoclsicos, prefieren espectculos horrendos (tormentas, escenas nocturnas y tmbales, apariciones fantasmagricas, etc.)
Glosario Tumbal: referente a las tumbas.
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UNIDAD 3 El Romanticismo; temas

Histricamente el Romanticismo tiene su origen en la Revolucin Industrial de Inglaterra y se hace vigente universalmente en la Revolucin francesa. Es un fenmeno cultural que se produce en toda Europa en el siglo XIX, como continuacin histrica del prerromanticismo.
UNIDAD 3
Observa
La narracin y la descripcin literaria requieren de recursos tcnicos para la expresin artstica.
TL10P106A
Cul fue la actitud de los romnticos en su expresin temtica?

Es emocionalismo, exuberante, tiene atraccin por lo lgubre, el ilusionismo y fuga hacia el pasado como ilusionismo, la libertad contra toda norma, lo desbordante evasin hacia la fantasa, el idilio. La libertad contra toda norma, lo desbordante, evasin a la fantasa, al idilio, lo fantstico, la fuga al futuro como la utopa, la exploracin a la subjetividad, el inconsciente, el sueo, lo intimista, la fuga hacia adentro, la introspeccin como formas ms profundas del ser humano; el amor llevado hasta sus ltimas consecuencias en la felicidad o la fatalidad. La melancola, la desilusin, el pesimismo, el tedio que haba quedado en las clases altas despus de la Revolucin. El gusto por lo extico, que se refleja en lo chocante de algunos de sus personajes: el suicidio, el asesinato, lo lgubre los paisajes agrestes envueltos en niebla, temas de ultratumba. La temtica gira alrededor de esa tendencia. En el estilo los escritores romnticos son muy elegantes y a veces, por esa libertad que alaban, mezclan poesa con prosa, no hay respeto a los gneros literarios establecidos. En la bsqueda de su propia identidad exploran al mximo su ser interior.
El Romanticismo
ser de alegra o melancola; sus tonos ms frecuentes son la melancola, la exaltacin del yo, la protesta, el hasto. Estos aspectos cantan su intimidad amorosa. En narrativa reiteran varios de los temas mencionados: los fracasos amorosos, los pactos sobrenaturales (Goethe), se exalta el cristianismo, el trono y la patria. Por razones de estudio el Romanticismo se ha dividido en: drama, narrativa y poesa; pero los romnticos borran las fronteras de los gneros. Las caractersticas romnticas las encuentras en temas y en el estilo de las obras, ejemplos: Lee la Rima XVII de Gustavo Adolfo Bcquer, espaol (1836-1870).
TL10P107A
Temtica del Romanticismo

Introspeccin Felicidad Fatalidad Subjetividad Melancola Amor Tedio Fuga al pasado Extico Utopa Fantstico
Caractersticas del Romanticismo

S, los temas en cierta forma le dan el estilo a la obra. Son caractersticas comunes a la poesa, a la narrativa y al drama las siguientes: Histricamente el Romanticismo tiene su origen en la Revolucin Industrial de Inglaterra y se hace universal en la Revolucin Francesa. En el drama se producen circunstancias lgubres, misteriosas, tenebrosas. Personajes: ilusionados y algunas veces viciosos, pasiones irrefrenables, idealizacin de la mujer (como lo piensa no como es). Proyeccin sentimental: el paisaje cambia segn la actitud y el estado de nimo de los personajes protagonistas. El subjetivismo se presenta en todos los gneros; en poesa, es el alma exaltada del autor, que vuelca en ella sus sentimientos de insatisfaccin ante un mundo que lo limita y frena el vuelo de sus ansias, pueden ser de tipo amoroso o de protesta social. Aoranza por tiempos idos o por la patria. La naturaleza se incorpora a su estado de nimo puede
Actividad
Don lvaro. (fragmento) Qu carga tan insufrible es el ambiente vital para el mezquino mortal que nunca en sino terrible! Qu eternidad tan horrible la breve vida! Es mundo, qu calabozo profundo para el hombre desdichado a quien mira el Cielo airado con su ceo furibundo!
Lee la jornada III escena III de la obra Don lvaro y trabaja, Transcribe: a) Las expresiones que expresan emocionalismo exuberante. b) La fatalidad. c) El pesimismo. d) El tedio. e) La desilusin. f) La melancola. Textos sacados de Don lvaro o la fuerza del sino, Jornada III, escena III. Duque de Rivas (Espaol romntico).
Glosario Exuberante: abundante. Extico: extrao, raro, desconocido.
Hoy la tierra y los cielos me sonren; hoy llega al fondo de mi alma el sol; hoy la he visto , la he visto y me ha mirado Hoy creo en Dios!
Utopa: hecho, proyecto, ideas excelentes pero imposibles de realizar. Lugbre: muy triste, sobro, funebre.
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UNIDAD 3 Figuras literarias Actividad Observa

Jos de Espronceda, Gustado Adolfo Bcquer (poetas) y el Duque de Rivas (dramaturgo) fueron romnticos espaoles. Juan W. Goethe, romntico alemn. Edgar Allan Poe, romntico estadounidense. Lee la Rima XX de Gustavo Adolfo Bcquer.
UNIDAD 3
a) Identifica en la Rima XVII tres caractersticas romnticas: El paisaje y estado de nimo. La exaltacin del yo. El elemento subjetivo. Escrbelo en tu cuaderno.
Cuando el prrafo est expresado con una metfora una a continuacin de la otra, se dice que es una alegora potica.
Rima XX Lee un fragmento de El estudiante de Salamanca, de Jos de Espronceda, espaol (1808-1842). Sabe, si alguna vez tus labios rojos quema invisible atmsfera abrasada, que al alma que hablar puede con los ojos, tambin puede besar con la mirada.
Era ms de medianoche, antiguas historias cuentan, cuando en sueo y en silencio, lbrega envuelta la tierra, los vivos muertos parecen, los muertos la tumba dejan. Era la hora en que acaso temerosas voces suenan informes, en que se escuchan tcitas pisadas huecas, y pavorosos fantasmas entre la densa tiniebla vagan, y allan los perros amedrentados al verlas...
Qu son y cmo se usan la irona y la sinestesia? Irona: consiste en oponer, para burlarse, todo lo contrario de lo que expresa literalmente. Ejemplo: cuando una persona llega tarde a una reunin y se le dice: Qu puntal has llegado. Sinestesia: Es una figura que consiste en asociar sensaciones que pertenecen a diferentes sentidos, incluyendo la memoria, la afectividad y la imaginacin. Ejemplo: Tengo cidos recuerdos, El timbre de su voz me hiere el corazn.
Actividad
Busca poemas o relatos e identifica en ellos los recursos lxico-semnticos estudiados.
Actividad
a) Vuelta hacia el pasado. b) El emocionalismo. c) Lo lgubre. d) El pesimismo. e) La subjetividad. f) Lo fantasmagrico.
Resumen
El mensaje literario comunica una experiencia artstica, por ello necesita de ciertas tcnicas para su expresin. El romanticismo constituye un movimiento esteticista que se prolonga hasta nuestros das, sus temas y estilo sorprenden a la humanidad y an se expresa para todos los gustos. Los recursos lxicos-semnticos embellecen la expresin de los textos orales y escritos.
Glosario Alegora: metfora continuada.
Lee en forma atenta el fragmento de El estudiante de Salamanca, de Jos de Espronceda, quien naci en Almendralejo (Badajoz), Espaa. Tom parte en las luchas polticas, fue desterrado y vivi en varios pases europeos. Muri joven. Poeta lrico romntico. A continuacin trabaja los siguientes puntos. Tema que expone. Trabaja en el contenido romntico:
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UNIDAD 3
Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta.
Tercera Unidad
Leccin 2
Cuando el relato est en primera persona se dice que el narrador es a) Protagonista. b) Omnisciente. c) Antagonista. d) Eficiente.
En el texto de teatro del Duque de Rivas, el autor expresa que la breve vida es una a) Tortura. b) Felicidad. c) Amargura. d) Eternidad.
Motivacin
DON LVARO O LA FUERZA DEL SINO
dice que en los romnticos predomina el 2 Se sentimiento frente a la razn:

a) Racionalismo. b) Positivista. c) Subjetivista. d) Negativista.
el movimiento de romanticismo se da 4 Histricamente entre dos revoluciones, la

a) Rusa e inglesa. b) Industrial y francesa. c) Inglesa y alemana. d) Industrial y comercial.
e interesara conocer un personaje romntico del teatro espaol? Aprovecha la oportunidad ahora. Qu caractersticas supones que tiene un personaje romntico?
Interpretars con iniciativa y responsabilidad obras literarias del Romanticismo, aplicando una gua de anlisis literario. Analizars con creatividad el ritmo, la rima, la mtrica de la poesa de Bcquer. Interpretars el tema predominante en la produccin romntica de Edgar Allan Poe.
EL PISTOLAZO DE WERTHER
Werther, novela romntica de Goethe (alemn), impact a la humanidad romntica de aquellos tiempos se conoci como la fiebre de Werther por Carlota, hermosa joven que estaba comprometida con Alberto y en una breve ausencia de su prometido, Werther se enamora locamente de ella y no es correspondido por los motivos de su compromiso. Al ver su amor imposible se dispara un balazo en la cabeza, con un arma de Alberto. Fue tan estimado el personaje, que los jvenes de aquella poca vistieron como lo describa el autor, con frac azul y chaleco amarillo. Esto es lo que se conoce en literatura romntica como el Pistolazo de Werther.
18 Lenguaje - Primer Ao
Soluciones
El Duque de Rivas
Mensaje
1:a 2:c 3:d 4:b
Don lvaro o la fuerza del sino, del Duque de Rivas

c) Escribe cmo se enlazan estos temas. Puedes emplear d) Canal para expresar el mensaje emplea el teatro e) El Cdigo emplea dilogos, monlogos,
Su verdadero nombre era ngel Saavedra. Naci en Crdova, Espaa, en el ao 1791 y muri en Madrid, en 1865. Descendiente de la aristocracia espaola, poeta y dramaturgo romntico. La obra en estudio, Don lvaro, es importante porque en 1835, cuando se represent, marc la fecha de la consagracin del Romanticismo en Espaa.
transcripciones.
Escenas (encontraras romnticas y costumbristas).
Modelo pragmtico de comentario

Lee primero y luego con libro abierto desarrolla los siguientes puntos:
a) Resume el argumento de cada jornada (son 11). b) Temtica que presenta la obra:
conversaciones, vocabulario y el soliloquio, escenarios, vestuario y otros. Receptor f) Describe los rasgos romnticos de personajes y del paisaje y cmo se comunican entre s. g) Describe cmo se comunican entre ellos y qu te comunican a ti. h) Descubre en la obra la influencia del teatro de Caldern de la Barca. Con la obra que lestes: La vida es un sueo. i) Escribe una jornada que t crees que puede agregarse, u omite del texto alguna jornada que t crees que sobra.
Glosario Jornada: es una escena o una pieza de teatro.
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UNIDAD 3 Edgar Allan Poe Actividad

Trabaja apartir del repector, t, como lector.
Fue grande la creacin literaria de Poe?
UNIDAD 3
Gustavo Adolfo Bcquer y Edgar Allan Poe

Quin fue Gustavo Adolfo Bcquer? Fue uno de los mejores poetas lricos espaoles del siglo XIX; su nombre completo era Gustavo Adolfo Domnguez Bastida, pero firmaba Bcquer, segundo apellido de su padre, un romntico tardo, pues ya estaba en auge el Realismo. El Romanticismo de este autor sigue la tendencia del Romanticismo que segua el autor alemn Enrique Heine, lrico intimista.
Edgar Allan Poe
En cantidad no, pero la calidad y profundidad de su estilo motivan una fuerte influencia en otros escritores y al lector le fascina la lectura de su narrativa breve, conocida como Narraciones Extraordinarias. Escribi sobre crtica literaria en la obra Marginalia. Y varios libros de poesa, entre los que sobresale el poema: El cuervo, lleno de horribles visiones de un ave que dialoga con l. Lee dos estrofas de ese poema. Lo recuerdo como ahora: fue en diciembre, el mes helado; los tizones del rescoldo, ya muy prximo a morir, reflejaban sus espectros sobre el suelo de la estancia;y anhel que el nuevo da su fulgor trajese a m. Que no hallaba entre mis libros el olvido de mi pena por la muerte de Leonora, la radiante, la ideal, la doncella a quien los ngeles al cantar llaman Leonora y aqu nadie nombra ms.
2
Gustavo Adolfo Bcquer
Actividad
Qu signific la obra del autor estadounidense Edgar Allan Poe en la literatura universal? Significo el inicio de la narrativa policaca con su obra Los crmenes de la calle Morgue (1835), y crea magistralmente al detective Dupin. Cmo fue la vida de este genio del misterio, lo tenebroso y lo demonaco? Era siempre un misterio indescifrable, su temperamento era excesivamente sensible y melanclico. La embriaguez y el juego lo echaron a perder. Naci en Boston en 1809 y muri de delirium tremens en Baltimore, en 1849. Los incidentes de su vida bohemia y su niez hurfana influyen poderosamente en su obra literaria, tanto en la posea como en la narrativa.
a) Razona por escrito en tu cuaderno el porqu de esta rima
Rima XXX Asomaba a sus ojos una lgrima y a mi labio una frase de perdn; habl el orgullo y enjug su llanto, y la frase en mis labios expir. Yo voy por un camino, ella por otro; pero al pensar en nuestro mutuo amor, yo digo an: Por qu call aquel da?, y ella dir: Por qu no llor yo?.
refleja un amor imposible. El paralelismo romntico. b) Copia e interpreta la dimensin comunicativa de la Rima XXX. Contrasta presente y pasado lrico. c) Lee una leyenda, El monte de la nimas, del mismo autor y transcribe los elementos romnticos que identifiques. Trabaja el modelo pragmtico de textos: Datos del autor, mensaje, canal, cdigo,receptor (t).
Observa
Angel Balbuena Prat (crtico espaol) afirmaba que Bcquer por ser poeta lrico, al trabajar la prosa es una forma ms rtmica y cadenciosa que el mismo verso Bcquer contina como modelo de la expresin lrica por tres aspectos importantes: el primero es la perfeccin mtrica, estilo sencillo; el segundo, el sentimiento profundo y riqueza anmica y el tercero, por ser una poeta popular, se lee porque atrae, su poesa es rtmica y romntica.
Actividad
Puedes aplicar el modelo de comentarios de textos narrativos. Argumento. Personajes principales y secundarios. Estructura (fondo y estilo). Tipo de texto o discurso: narraciones, descripciones. Decorado o escenario de lo narrado. Narrador. Espacio (lugares, habitaciones, calles y otras). Receptor: escribe un comentario personal. Tiempo (subjetivo, lineal, etc.). Lee completo el poema El Cuervo de Poe e identifica un estribillo y deduce las caractersticas romnticas.
Glosario. Delirium tremens: enfermedad mental ocasionada por el exceso de bebidas alcohlicas.
Cuervo: ave depredadora de plumaje negro pico robusto y algo largo y extremidades fuertes, generalmente habita en Europa, Asia y Norteamrica.
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UNIDAD 3 La produccin de textos
UNIDAD 3
La comunicacin literatura
Cmo se realiza la comunicacin literaria? El hablante real es el autor, poeta o narrador que ha creado el texto. El oyente real es el lector. El mensaje real es el texto del poema o de la narracin. El mundo real es en el que vive el autor, mundo que le proporciona los elementos para componer su obra. Cmo logrars habilidades lectoras y de expresin? En todas las disciplinas las habilidades se adquieren practicando con frecuencia y empeo. Quin es el lector real? El lector real eres t cuando interactas y reconstruyes lo que comunica el texto. Lees y al mismo tiempo vas interpretando lo comunicado por un emisor que puedes o no conocer personalmente; lo que interesa es lo que te dice, lo comunicado, al mismo tiempo que vas construyendo tu personal comentario; es decir lo que opinas con respecto al texto, el mensaje de acuerdo con tu inters, marco de referencia (conocimientos previos), y habilidades lectoras. Quin es el lector literario? El lector literario es primero el autor, que lee varias veces su obra para darle la forma literaria requerida y luego eres t y todos los lectores que en el proceso de leer van aplicando sus conocimientos previos y su competencia lingstica para interactuar con el texto, formulando hiptesis o predicciones para construir y extraer el significado y el sentido global del texto. Quin es el lector implcito? El lector implcito es, en primer lugar, el autor, y luego cada uno de los lectores que leern la obra.
Ejemplos de algunas composiciones en prosa o en verso. Anlisis de algunas muestras. Ilustraciones: si puedes colocar un mapa, fotografas, dibujos, esquemas, etc.
d) Conclusiones y aportes personales. En esta fase
presentars las conclusiones que has deducido segn lo expuesto en el desarrollo. Tienes que trabajar con entusiasmo y creatividad para que las conclusiones expresen tus ideas personales, es decir tus criterios sobre la cosmovisin, la actitud de los romnticos y su aporte al arte y a la literatura a nivel mundial.
Actividad
a) Elabora una narracin de tu propia creatividad pensando
Qu vas a redactar? Vas a redactar un texto no literario: una monografa. Antes de iniciar tu redaccin toma en cuenta:
a) Que todo lo que expreses en forma oral o escrita lleve
en la forma en que la recibirn los lectores. b) Aplica lo estudiado a la prctica de lectura de un artculo de peridico o revista.
Actividad Observa
una intencin comunicativa, es decir un mensaje para unos receptores que interpretarn tu mensaje. siguientes componentes: Encuentra el tema; que podra ser El Romanticismo. Presentacin: en esta parte puedes trabajar as: Antecedentes, es decir todo lo que es ya conocido sobre el tema que desarrollas. Escribe ideas generales sobre lo que expondrs.
a) Orintate con este plan de redaccin y adptalo a un
b) Procede preparando un plan que pudiera elevar los
tema de tu inters y de servicio a tu aprendizaje y a la cultura de los y las dems; trabaja en forma ordenada y coherente. b) Lee un artculo de peridico y deduce el plan que el autor ha empleado; escrbelo.
c) Desarrolla en esta parte lo que vas a exponer del tema;
Observa
El que habla claro y preciso escribe de la misma forma. Ordena tus ideas en el cerebro antes de hablar o escribir
puedes escribir por ejemplo: Qu es el Romanticismo como movimiento artstico literario. Temas que trata. Caractersticas y estilo. Representantes de este estilo.
El lenguaje escrito demanda, desde la forma de la ortografa y redaccin hasta la lgica del pensamiento y la invencin, de motivos nuevos para expresar.
Glosario Motivo: temas, mensajes, intereses para escribir sobre ellas.
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UNIDAD 3 El contexto del Realismo Observa

A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, Fulton inventa el barco de vapor. Posteriormente se realizan viajes trasatlnticos en mquinas de este tipo. Aparece un nuevo combustible: la gasolina.
UNIDAD 3 La novela realista Observa

El Realismo en su literatura refleja censura a los banqueros, prostitutas y periodistas vendidos. Analiza la sociedad sociohistrica de la poca.
Actividad
Lee la obra Pap Goriot, del autor Honorato de Balzac. Aplica modelo de comentario de obras narrativas.
La industrializacin A partir de mediados de siglo XIX y parte del XX suceden en Europa hechos sociohistricos que enmarcan al Realismo, as: auge de la actividad industrial como consecuencia de la Revolucin industrial, se fundamenta el capitalismo como sistema econmico, surge la sociedad de consumo como consecuencia del capitalismo y la industrializacin, nace la gran ciudad y las diferencias sociales se marcan: capitalismo y proletariado. El aspecto cientfico Contexto del Realismo A partir de 1850 se advierte en Europa un alejamiento paulatino de las formas de vida y de la mentalidad dominante de la poca romntica, as: la burguesa se establece como la clase social con mentalidad pragmtica; el liberalismo moderado deriva en los movimientos proletarios en lucha declarada contra el sistema poltico imperante y el positivismo, en correspondencia con el progreso tcnico y cientfico que aporta el nuevo mtodo experimental, repercute en la literatura. Con el mtodo experimental, las nuevas teoras sobre la herencia biolgica (leyes de Mndel) y la teora de la evolucin de las especies (Darwin) la humanidad cambia de una perspectiva idealista a una ms vital y realista, lo que influye en la obra literaria de la poca. Las corrientes que expresan mejor el espritu de la poca y que tuvieron mayores repercusiones en la creacin literaria son: la reaccin contra el idealismo, el inters por los problemas sociales y el desarrollo de las ciencias experimentales.
Auge de la novela Durante el periodo del Realismo y del Naturalismo, siglos XIX - XX floreci en Europa abundante novela con enfoque sociolgico. La profundidad temtica y el estilo las convirtieron en autnticas obras de arte; su finalidad era la de poner al descubierto problemas humanos de una sociedad que ha perdido los valores y en donde prevalecen los vicios y las flaquezas humanas, tanto en lo social propiamente dicho como en lo familiar. Quines fueron los principales exponentes en narrativa? Algunos autores y sus obras que te invitamos a leer son: Honorato de Balzac: La Comedia Humana, Piel de zapa, Pap Goriot y otras. Gustavo Flaubert: Madame Bovary, Stendhal, Rojo y negro. Guy de Maupassant: Bola de sebo y otros cuentos; Benito Prez Galds: Marianela. Juan Valera: Pepita Jimnez. Fedor Dostoiesky, Crimen y Castigo. Mximo Gorki: La Madre. Len Tolstoi: La Guerra y La Paz. La palabra naturalismo empez a usarse como sinnimo de realismo, despus se utiliz para referirse a una corriente iniciada por el francs Emilio Zol. El Naturalismo refleja ntegramente; la vida humana sin omitir lo desagradable y repugnante, los vicios y las virtudes, son herencias biolgicas se vuelve al concepto de determinismo social y biolgico desde el punto de vista cientfico. El ser humano est condicionado por su gentica y sus circunstancias locales por ello existen personajes miserables y lacras humanas.
Resumen
La obra lvaro o la fuerza del sino, se estren en 1895 y marc la fecha de consagracin del Romanticismo de habla espaola. El Romanticismo como estilo literario abarca toda Europa y Amrica. Bcquer y Poe desde estilos diferentes confluyen en los temas. La novela realista por su parte, enfoca la problemtica socioeconmica de los siglos XIX y XX. Las monografas son importantes para redactar sntesis de un estudio o solucin de un problema.
Actividad
a) Ampla el concepto del positivismo. b) Con los datos que has ledo sobre el contexto del Realismo, infiere la forma de cmo este
contexto influye en la obra literatura y en el resto del arte y la cultura.
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UNIDAD 3
Autocomprobacin
Tercera Unidad
Leccin 3
FIGURAS lITERARIAS
Don Alvaro, representa el teatro del amor interrumpido por la diferencia de a) Edades. b) Clase. c) Educacin. d) Raza.
Los relatos de Edgar Allan Poe, son el inicio de la narrativa de tipo a)Legendario. b)Policiaco. c)Misterioso. d)Detectivesco.
Motivacin
finalidad de la novela realista fue la de presentar poesa de Bcquer refleja el paralelismo entro los 2 LaVersos. 4 La problemas:
a) b)Conceptos. c)Amantes. d)Sucesos. a) Econmicos. b) Familiares. c) Ecolgicos. d) Sociales.
u atrae de la novela? La novela es atractiva porque cuenta vida y sucesos que estn muy prximos a la realidad cotidiana; ilusiona y hace meditar. De las novelas que has ledo Cual evalas como ms interesante? Explica tu respuesta.
Reconocers las caractersticas del realismo y sus principales corrientes, manifestaciones, representantes y obras. Analizars, con iniciativa y responsabilidad, obras literarias del realismo, a travs de la aplicacin de una gua de anlisis. Elaborars creativamente, textos con intencin literaria, utilizando los conocimientos adquiridos en clase sobre un plan de trabajo, figuras literarias y obras analizadas.
LITERATURA E HISTORIA
El Realismo literario tiene sus races en la filosofa francesa de la segunda mitad del siglo XIX, continuadora del pensamiento de Juan Jacobo Rousseau, quien en su obra El contrato social, sostena que todos los hombres son iguales y libres, que el pueblo es el nico soberano y que se deben garantizar los derechos del hombre. Afirmaba que la sociedad pervierte al ser humano fomentar una cultura artificiosa.
Soluciones
1:b 2:c 3:b 4:d
El Quiasmo
El quiasmo es una figura literaria por repeticin, la emplean los poetas y los narradores, tambin es de uso cotidiano. Lee este ejemplo: Cuando quiero llorar, no lloro y a veces lloro sin querer. Rubn Daro. No preguntes lo que tu pas puede hacer por ti, pregntate lo que t puedes hacer por tu pas. John F. Kennedy El quiasmo es un figura de repeticin que presenta en orden inverso los elementos de una secuencia expresiva para generar un efecto de sorpresa. El retrucano es un juego de palabras que consiste en invertir los trminos de un sintagma oracional o frase con la siguiente frase, para que el sentido de sta forme contraste u oposicin con el anterior. Ejemplos: Almacn Ahorro vende ms barato porque vende ms que todos, y vende ms que todos porque vende ms barato. En este pas no se escribe porque no se lee, no se lee porque no se escribe.
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UNIDAD 3
UNIDAD 3
El paralelismo en el texto literario

El paralelismo es una figura literaria constructiva que consiste en determinar la organizacin simtrica de los elementos en un texto literario en sus diferentes niveles, en busca de su correspondencia tal como observas en este poema de Lorca, que por el empleo del paralelismo las estrofas terminan con el verso paralelstico se desvanecen, y luego la otra estructura paralelstica es el verso Slo queda el desierto. El hiprbaton El hiprbaton es una figura literaria y de construccin, que se emplea en ambas situaciones: para la expresin diaria o para la obra literaria, la funcin de esta figura es contribuir a la elegancia de la expresin, su empleo depende de la intencin del emisor o del que habla o escribe. Ejemplos cotidianos son: El hombre y la mujer que luchan y la mayora de veces, alcanzan lo que se proponen; se emplea hiprbaton al decir: La mayora de veces, el hombre y la mujer que luchan, alcanzan lo que se proponen. Alcanzaron lo que se proponen, la mayora de veces, el hombre y la mujer que luchen. El hiprbaton consiste en repetir la oracin de diferentes formas, siempre que no se altere el sentido. Observa otro ejemplo del paralelismo: Mientras haya unos ojos que reflejen los ojos que los miran. Mientras responde el labio suspirando al labio que suspira; mientras sentirse pueda en un beso dos almas exista una mujer hermosa, habr poesa! Bcquer. La palabra que refleja el paralelismo es mientras. En el siguiente texto de Federico Garca Lorca observa la relacin simtrica o de igualdad repetitiva que guardan los versos.
Importancia del hiprbaton

En poesa o en prosa potica al romper el hiprbaton se rompe el ritmo y la elegancia del texto; aunque se exprese lo mismo se rompe la armona literaria, observa en los poemas. Lee este poema de Manuel Machado (espaol de la Generacin del 98) y reflexiona en el sentido de que si t ordenas en forma sintctica y aplicas el hiprbaton destruyes el estilo; no es recomendable, entonces, en estos casos, por motivos de estudio de la morfosintaxis.
Y despus Los laberintos que crea el tiempo, se desvanecen. (Slo queda el desierto.) El corazn, fuente del deseo, se desvanece. (Slo queda el desierto.) La ilusin de la aurora y los versos se desvanecen. Slo queda el desierto. Un ondulado desierto.
Pierrot y Arlequn, mirndose sin rencores, despus de cenar, pusironse a hablar de amores. Y dijo Pierrot: -Qu buscas t? - Yo?... Placeres! -Entonces, no ms disputas por las mujeres. Y sepa yo, al fin tu novia, Arlequn. -Ninguna. Ms dime, a tu vez, la tuya. -Pardiez! la Luna!
Actividad
En tu cuaderno escribe el poema y deshace el hiprbaton que el autor ha empleado; observars entonces que el texto pierde elegancia.
Glosario Arlequn: personaje cmico de la comedia italiana vestido con mascarilla negra y traje de cuadros de distintos colores. Pardiez!: interjeccin utilizada en Espaa en el siglo XIX y principios del XX.
Pierrot: personaje de las pantomimas, vestido de blanco y el rostro lleno de harina.
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UNIDAD 3
UNIDAD 3
Oliver Twist, de Charles Dickens; Marianela, de Benito Prez Galds

la Parroquia es la historia de un muchacho que lleva una vida penosa. Son tambin muy ledas El almacn de antigedades, La batalla de la vida, El abisinio, Nicols Nickleby, Martn Chuzzlewit. Y los Cuentos de Navidad y otros relatos breves. Qu estilo cultiv Dickens y qu comunica en las novelas? Dickens en todas sus obras se muestra como un gran novelista de costumbres, amable, atractivo, que todo lo llena de poesa y humor. Se dedica sobre todo a describir a los nios y a los pobres. Cul es la novela ms conocida de Dickens?
Charles Dickens
Benito Prez Galds Benito Prez Galds naci en Las Palmas, Gran Canaria, en 1843. Fue a estudiar derecho en Madrid. Lee con voracidad. Balzac lo deslumbra; admira a Stendhal, Dostoievski, etc; pero siente mayor devocin por Cervantes. Los ltimos diez aos de su vida fueron tristes: pierde la vista, conoce dificultades econmicas; sus detractores impiden que se le otorgue el Premio Nobel. Muri en Madrid, en 1920, cuando dominaba un injusto menosprecio hacia su obra. Su obra Episodios nacionales, constituyen un ambicioso proyecto narrativo: ofrecer una visin novelada del siglo XIX en Espaa. Se compone de cuarenta y seis tomos. El realismo de Galds Cuida sumamente la documentacin sobre costumbres, ambientes, acontecimientos; en la pintura de personajes emplea una tcnica ms bien espontnea, aunque no menos precisa: con pinceladas sueltas, a travs de su forma de hablar, de los gestos, va componiendo retratos vivsimos. Su estilo es igualmente espontneo aunque se piense que improvisa; la prosa es de una gran expresividad, gil y plagada de rasgos geniales por su poder de sugerir. Cul es su produccin literaria?
Benito Prez Galds
Public su primera novela, titulada La Fontana de oro, en 1870, fecha en que hemos sealado como punto de arranque del Realismo. Pocos aos despus, en 1873, comienza su gran coleccin de Episodios nacionales, en la que recoge en forma novelesca un amplio material histrico de Espaa, logrando trazar un conjunto grandioso, que reconstruye el siglo XIX con arte admirable. Galds escribe, numerosas novelas (ms de cincuenta), en las que pinta la vida de la poca. Unas son de carcter idealista, como Marianela, idilio de gran intensidad; otras de tipo realista como Fortunata y Jacinta, evocadora estampa de Madrid en el siglo pasado, y sobre todo Misericordia.
Quin fue Carlos Dickens? Carlos Dickens (1812-1870), el clebre novelista de costumbres, naci en Landport, cerca de Portsmouth, el 7 de febrero de 1812, y casi sin estudios lleg a ser uno de los novelistas de mayor renombre en el mundo. Estudi los primeros aos de la carrera de derecho; pero la abandon, y para ganarse la vida se hizo taqugrafo de varios peridicos. Esto lo puso en contacto con las capas ntimas de la sociedad que tan maravillosamente describe. Muri en Londres en 1870. Cules son las novelas ms conocidas de Dickens? Entre sus novelas son conocidas universalmente David Copperfield, traducida a todas las lenguas modernas y llevada con xito a la pantalla. Oliver Twist o El hijo de
Su novela ms conocida es Oliver Twist. Leers un resumen del argumento: Oliver Twist o El hijo de la parroquia tiene por escenario los barrios bajos de Inglaterra. En la primera parte relata la vida en el hospicio. Aqu leers como recibi su nombre, que no era el que le pusieron sus padres, sino que se lo daban sus protectores por orden alfabtico. Luego es adoptado por un fabricante de atades, que le hace pasar ms de una y mil calamidades, y cae en manos de truhanes que tratan de inducirlo al mal. Despus llega a casa del Sr. Brownlow, que le da su proteccin, pero un da que va ser un mandado de Brownlow, inocentemente vuelve a caer en manos de truhanes, quienes nuevamente trabajan para que l sea uno de ellos. La novela termina con el castigo de todos los truhanes, y Fagn, truhn muere ahorcado, mientras que Oliver comienza una nueva vida muy diferente a la anterior.
Actividad
Obra en estudio: Marianela (1878), del autor Benito Prez Galds. Modelo de comentario de textos narrativos
a)Argumento o tema que trata. b)Estructura (si es una sola unidad o est divida en partes). c)Decorados de la accin.
Actividad
f) Narrador: quien narra (tercera persona o protagonista). g) Escribe un comentario personal sobre la obra, si te parece
En tu cuaderno. Con tus conocimientos previos, desarrolla el modelo de comentario de textos narrativos. a) Argumento. Escribe en forma breve de que trata el relato. d) Personajes principales y secundarios. Caracterizacin y cmo b) Estructura. Es la traduccin del ingls al espaol) pero puedes actan y su aspecto. e) Atiende las formas si se encuentran descripciones, escribir las partes que la forma. c) Decorado: escenario, barrios casas y otros. narraciones, ancdotas y otras. espacio: la calle y otros. f) El narrador: quien relata. tiempo: si los sucesos se van relatando cronolgicamente o como realizan.
Espacio rural. Tiempo de la narracin, cronolgico o subjetivo. d)Personajes. Funcin de estos personajes en la narracin: principales y secundarios. Caracterizacin (tipo fsico, actitudes, relaciones con los otros personajes). e) Tipo de texto: narraciones, dilogo, descripciones.
puedes tomar algunos puntos sugeridos. Crees que el personaje es en realidad o fsicamente ciego? Los personajes y los prejuicios sociales El determinismo social en los personajes, la clase social que representa cada uno de ellos. h) Escribe un captulo que consideras que falta en la obra. i) Redacta un breve comentario sobre el juicio o pensamientos que te has formado con la lectura de la novela.
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UNIDAD 3
UNIDAD 3
Marianela, de Benito Prez Galds

Indicacin: Lee la obra Marianela y luego, con libro abierto, desarrolla el siguiente comentario del texto. Puedes hacerlo con toda la obra o con un fragmento. Anota en tu cuaderno el significado de las palabras que sean nuevas para tu vocabulario. Quin es el emisor-autor? Escribe un resumen de la vida y produccin literaria de Benito Prez Galds. Cul es el mensaje o tema de la obra? Cul es el canal? El tema se refiere a de qu trata la obra; no se puede estructurar en partes, pues toda la obra presenta una sola unidad. El autor ha utilizado la prosa para darnos el contenido de su obra. Cul es el cdigo? Al leer el texto podemos observar que el escritor nos pinta con palabras dos aspectos de Marianela:
La produccin de textos con intencin literaria

Te interesara conocer temas que puedes considerar para la elaboracin de tu plan y creacin de tu propio texto? Para descripciones y narraciones podras trabajar estos temas: un cuento policiaco, un cuento costumbrista, una novela policaca costumbrista o realista, viajes, por ejemplo: adentro de mi ser; viaje imaginario a Marte u otro lugar. Un encuentro con un personaje: Hamlet, Segismundo, Laurencia, Edipo, Yocasta, Marianela, con un extraterrestre! Prepara tu plan y trabaja en tu cuaderno.
Observa
Se ha de tomar en cuenta la siguiente reflexin: que las prcticas de redaccin contribuyen al desarrollo de habilidades a describir objetos, circunstancia y tiempos as como a producir resmenes y todo lo relacionado con la comunicacin escrita.
?
a) Sus rasgos fsicos (prosopografa). b) Sus rasgos morales (etopeya). c) Recuerda, cuando el escritor describe
Dramatizar Describir Narrar
rasgos fsicos y morales de una persona utiliza el retrato.
d) Identifica en el texto todas las tcnicas
descriptivas utilizadas por el autor.
Resumen
Quin es el receptor? Una vez comentado el texto, debes escribir en tu cuaderno la imagen que t tienes acerca de Marianela. Crees que puedes dibujar a Marianela partiendo de la lectura del texto? Razona tu respuesta. Las figuras literaturas embellecen la expresin, comunican lgica y sentido. Las novelas Oliver y Marianela son realistas, de realidades muy diferentes. Oliver ,nio de calle; Marianela, con un idilio desafortunado aparte. La redaccin de textos ofrece oportunidad para desarrollar la creatividad y habilidades.
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UNIDAD 3
Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta. es un personaje parecido a 1 Oliver Don Quijote.
a) b) Sancho. c) Don Juan. d) Lazarillo.
Tercera Unidad
Leccin 4
EL ESPAOL ESTNDAR
decir: Vive porque me agrada o porque me agrada, 3 Al vive, se ha empleado un:

a) Smil. b) Hiprbaton. c) Retrucano. d) Quiasmo.
Motivacin
Es tanto la importancia de la redaccin, el anlisis
El realismo de la novela Marianela, se evidencia en: la expresin: Quiero, quiero, quiero a la orilla del 2 En 4 marSe ha empleado un: Las constumbres.
a) Quiasmo. b) Simil. c) Retrucano. d) Paralelismo. a) b) Los prejuicios sociales. c) La sencillez. d) Prejuicios religiosos.
morfosintctico y la expresin oral y escrita que cada vez ms se difunde su prctica. Para los exmenes de admisin en las universidades y en las ofertas de trabajo para clasificar en un puesto, se necesita de la fluidez en la expresin oral y escrita. Por qu estimas que es de suma importancia la ortografa y la redaccin en la expresin escrita?
Explicars de forma oral, con creatividad, en qu consiste el espaol estndar. Analizars con rigor la morfosintaxis, las propiedades y la estructura de discursos literarios, no literarios, y otros producidos en clase. Utilizars con autoexigencia conectores de diferente clase.
COSTUMBRISMO REALISMO?
En sus orgenes el Realismo en Espaa represent un acercamiento al costumbrismo, a la vida diaria y comn, una transicin entre el Romanticismo y un suave Realismo. Esta etapa puede fijarse entre los primeros tiempos del Realismo espaol, en el que los autores no llegan al realismo, como el de Balzac y el de otros autores posteriores. Entre un movimiento literario nuevo y el anterior, casi siempre, al inicio, del nuevo persisten algunas caractersticas del anterior.
Soluciones
1:d 2:b 3:d 4:b
El espaol estndar
Estn conversando en un espaol estndar los jvenes de la foto? Qu opinas? Ellas conversan un espaol coloquial, propio de la conversacin entre jvenes. Observa. El profe se puso exigente porque al chilazo se estaban copiando. (espaol coloquial) Los exmenes estaban fciles para los que estudiaban (espaol estndar) Pero en una pltica seria, formal, el espaol estndar es el que se emplea, aunque se pueden expresar algunos regionalismos. Su uso es ms para situaciones formales, y es un requisito social importante para desempearse con educacin y profesionalmente.
Glosario Estndar: habla o expresin de acuerdo con un modelo, con un tipo o un patrn.
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UNIDAD 3 Correccin ortogrfica de textos

Ejemplos: lima (fruta), lima (instrumento para limar), lima (del verbo limar), Lima (apellido), Lima (capital del Per). Esta clase de homnimas reciben el nombre de homgrafos porque se escriben exactamente igual; y homfonas porque tienen el mismo sonido. Parnimas son las voces de escritura parecida y significado diferente. A las parnimas se les llama tambin homfonas porque al pronunciarlas tienen el mismo sonido. Revisa ejemplos de parnimas en la siguiente tabla.
UNIDAD 3 El anlisis morfosintctico y textual Actividad
Cmo vas a proceder? Separa las oraciones con cada verbo conjugado y emplea el hiprbaton para el orden de su estudio. Ejemplo: Cuando yo era nio, soaba con los hroes de la Ilada. Soaba con los hroes de la Ilada, cuando yo era nio. Luego trabaja este poema, Eternidad, de Manuel Altolaguirre (Generacin del 27, espaol) y separa las oraciones.
Vas a trabajar en tu cuaderno el anlisis morfosintctico. Iniciars leyendo este fragmento de Proverbios y cantares, de Antonio Machado (espaol de laGeneracin del 98) y luego separa las oraciones.
Las palabras homnimas son las que tienen escritura y pronunciacin igual, pero diferente significado.
Actividad
En tu cuaderno, con cada una de las siguientes parnimas del cuadro escribe oraciones.
Conceptos
Hecho Echo Onda Honda Abra Habra Barn Varn Vastos Bastos Asar Azahar Azar Ves Vez Siento Ciento Hasta Asta
Definicin
Del verbo hacer. Del verbo echar. Agua del mar o de un ro agitada. Curva. Profunda. Instrumento que sirve para tirar piedras. Del verbo abrir. Del verbo haber. Titulo nobiliario Hombre, criatura racional del sexo masculino. Amplios. Espaciosos. Grandes. Groseros. Toscos. Carta de la baraja. Exponer al fuego un manjar crudo para hacerlo comestible. Flor del naranjo y del limonero. Casualidad. Desgracia. Del verbo ver. Ocasin. De los verbos sentir y sentar. Diez veces diez. Preposicin. Expresa el trmino o fin de una cosa. Lanza de los antiguos romanos. Palo de la bandera. Cuerno.
XVIII Proverbios y cantares Ah, cuando yo era nio soaba con los hroes de la Ilada! Ayax era ms fuerte que Diomedes Hctor ms fuerte que Ayax, Y Aquiles ms fuerte; porque era el ms fuerte Inocencias de la infancia! Ah cuando era yo nio! Soaba con los hroes de la Ilada!
Eternidad Este jardn donde estoy siempre estuvo en m. No existo. Tanta vida, tal conciencia, borran mi ser en el tiempo. Conocer la obra de Dios es estar con l.
Observa
El poeta escribe buscando la rima, el ritmo, la cadencia del verso. Al realizar el anlisis morfsintctico se pierden esos elementos del verso porque se separan las oraciones. Como si fuera prosas.
Glosario Candencia: ritmo que resulta de la repeticin de ciertos sonidos, por ejemplo la rima y la medida de los versos.
Glosario Homfona: de igual sonido o pronunciacin semejante.
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UNIDAD 3 Anlisis morfosintctico Actividad

Cmo proceders en el anlisis morfosintctico? Antonio Machado. 2. Reflexiona en la dimensin comunicativa del contenido, 3. Divide los textos en oraciones; puedes emplear el hiprbaton. 4. Escribe la interpretacin del poema. 5. Trabaja el anlisis divide el texto en las oraciones que contiene. Te puedes basar en los verbos conjugados.
1. Trabaja en tu cuaderno. Copia el fragmento del poema Proverbios y cantares, de
UNIDAD 3
Trabaja en tu cuaderno. Escribe las siguientes oraciones e indica la funcin gramatical que cumplen los sintagmas que estn entre comillas (sujeto, predicado, cpula, complemento directo, indirecto o circunstancial; predicado nominal o complemento del nombre). Cuatro jinetes acompaan la caravana. El joven de sombrero negro gan el premio. Esos son chistes de Mafalda. Te traje la tira cmica de Mafalda y Miguelito. En la cima del monte tengo un ranchito. Manuel lea atentamente la obra Marianela. Trabaja con una gua de anlisis Mafalda con sus expresiones educa a las personas. Las compaeras del instituto son las campeonas. Los pericos pasan en algaraba y alegran el ambiente. Dame tu mano, danzaremos y daremos paz. Compr este reloj para ti en la joyera La Fortuna. Te vi ayer en el parque Libertad. Dej una buena impresin en sus amigos. La paciencia es la madre de la ciencia. La nia de pelo negro es mi nieta ms vivaracha. Ejemplo cuatro jinetes es el sujeto de la oracin.
Proverbios y cantares I Nunca persegu la gloria ni dejar en la memoria de los hombres mi cancin; yo amo los mundos sutiles, ingrvidos y gentiles como pompas de jabn. Me gusta verlos pintarse de sol y grana, volar bajo el cielo azul, temblar sbitamente y quebrarse. II Para qu llamar caminos a los surcos del azar?... Todo el que camina anda, como Jess, sobre el mar.
Observa
La palabra, la frase y la oracin son elementos de la estructura gramatical de los textos escritos. Para que trabajes con oraciones completas podras trabajar as: Yo nunca persegu la gloria, ni dejar en la memoria de los hombres de mi cancin, etc.
Glosario Ingrvidos: liviano, que no est sujeto a la fuerza de la gravedad.
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UNIDAD 3 La cohesin; la elipsis Elipsis

Recordars que la elipsis es una figura de construccin que consiste en suprimir o callar lo que se sobreentiende. Por ejemplo, cuando expresas Llevar tus recuerdos en mente y en el corazn, has suprimido el pronombre yo porque se infiere.
UNIDAD 3 La cohesin; los conectores

Cmo es un texto amplio? Lee un fragmento del ensayo de Fernando Daz Plaja, El espaol y los siete pecados capitales. El piropo El piropo tiene una amplia gama de matices que, en el fondo, se resumen siempre en lo mismo: descripcin en voz alta de los efectos que una mujer causa en el hombre, seguido del programa que el hombre estara dispuesto a llevar a cabo con esa mujer. Esta declaracin se lleva a efecto ante una desconocida que, en la mayora de los casos, no siente el menor inters en la relacin, indiferencia que tampoco produce el mayor efecto en el piropeador porque este ha lanzado su exclamacin ardorosa, apasionada en apariencia como quien cumple una misin necesaria que obedece a dos motivos: uno, el sublimar el deseo que le sacude a la vista de la hembra; otro, mostrar a los que le rodean que l es muy hombre y tiene que reaccionar as cuando pasa una mujer. Cumplido lo cual, puede seguir hablando de ftbol. Lo conectores son las conjunciones y las preposiciones; estas partculas unen palabras, frases y oraciones.
Observa
La cohesin se puede conservar en textos amplios y en textos breves? Al escribir un texto lo puedes expresar con pocas o con muchas palabras como en crculos concntricos. El texto se ampla o disminuye segn el mensaje y la intencin del emisor. Lo que se dice: muchas palabras, pocas palabras. Parrfo Oracin Frase Palabra Idea Conectores Figuras Narra-Describe Rima, otros.
Actividad
Lee esta oracin: Yo estudio literatura, mi hermana, matemtica. En lugar de repetir el verbo estudia, colocaste una coma y la expresin es coherente. Lee este poema de Federico Garca Lorca, titulado noche.
Noche Cirio, candil, farol y lucirnaga, la constelacin de la saeta. Ventanitas de oro tiemblan, y en la aurora se mecen cruces superpuestas. Cirio, candil, farol y lucirnaga. farol y lucirnaga. En el texto se han omitido los verbos, pero se sobreentienden las comparaciones. Cirio es semejante a un candil o viceversa. El farol es semejante a una lucirnaga y viceversa. Estos versos dan cohesin a la poesa; son palabras que en forma gradual significan luz. La ltima, la lucirnaga, es luz viva, natural y biolgica.
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Escribe en un resumen del texto el piropo 1. Lee el texto de Daz Plaja y saca en tu cuaderno los conectores. 2. Escribe en pocas palabras el piropo, no pierdas la vista el texto de Diaz Plaja.
Resumen Actividad
En conversacin cotidiana aveces olvidas las expresiones castizas, el espaol estndar es el que se emplea en forma correcta. La ortografa de las palabras homnimas en cada dificultad que se supera con la prctica. La prctica de anlisis morfosintctico asegura los procesos lgico lingstico.
Transcribe en tu cuaderno el poema Noche y trabaja colocando verbo donde crees que falta. Qu resultar? Resultar que el poema pierde cohesin y ritmo. Comprubalo.
Glosario Saeta: flecha.
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UNIDAD 3
Autocomprobacin
Tercera Unidad
Leccin 5
LA VARIACIN lINGSTICA
A las palabras parnimas se les llama tambin a) sinnimas b) homfona c) antnimas d) compuestas
Patin sobre el hielo, Jos Luis El sintagma que est entre comillas funciona como: a) Sujeto. b) Complemento directo. c) Predicado. d) Complemento indirecto.
Motivacin
la expresin Para ti, lo mejor; para m, cualquier conjugaciones y las preposiciones, funcionan en 2 Las 4 En cosa se ha usado la figura llamada: el texto escrito como:
a) Pausas. b) Distractoras. c) Puntuacin. d) Conectores. a) Silepsis. b) Hiprbaton. c) Elipsis. d) Traslacin.
uando los espaoles llegaron a lo que hoy en Amrica, encontraron unas razas con solemnes civilizaciones y variados dialectos o lenguas nativas. Con la presencia de los conquistadores, poco a poco se fue dando el fenmeno ling stico, hablaban las dos lenguas los nativos, con algunas palabras en Castellano. Con el tiempo los conquistadores impusieron su cultura, la que fue asimilada paulatinamente por los indgenas. Cules fueron las causas por las que el habla de los espaoles se impuso a las lenguas indgenas o nativas de Amrica (El nuevo mundo)? Indicadores de logro
Identificars las variedades lingsticas del espaol en Amrica. Explicars con esmero las causas y formas del cambio semntico en la lengua espaola. Analizars un texto literario o no literario, con rigor crtico, para determinar las intenciones del autor o su ideologa en contraste con sus propias ideas socioculturales.
POBREZA DE LENGUAJE
Cuando al escribir o hablar repites mucho una misma palabra incurren en pobreza de lenguaje. Se recomienda la consulta frecuente con el diccionario para encontrar sinnimos y enriquecer el lxico. Las repeticiones debilitan el mensaje. Si comentas acerca de una clase de literatura, no dirs que fue bonita o chiva, sino interesante. De una competencia deportiva no emplearas el trmino chivo o brutal sino, reido o muy competitivo. Busca las palabras apropiadas para cada situacin comunicativa.
Soluciones
1. b 2. d 3. a 4. c
Variacin lingstica
La variacin lingstica La variacin lingstica se refiere a las diferencias lingsticas entre hablantes de un mismo idioma. En los pases de Hispanoamrica o Amrica Latina hablamos y escribimos el espaol o castellano un tanto diferente de como se habla en Espaa; y en cada pas de Amrica tiene sus variantes tanto en riqueza lxica como en la pronunciacin. Las variaciones lingsticas se dan en el lenguaje oral. Espaa es la cuna de la lengua castellana; en cada regin de este pas se habla y se pronuncia un tanto diferente. Esto no significa que no se den a entender; s se entiende, pero con matices idiomticos diferentes, propios de cada regin.
Por qu se dan las variaciones lingsticas?

Las variaciones lingsticas se dan porque: Las lenguas tienen alto grado de desarrollo; no son estticas en cada generacin, pas y poca son enriquecidas. Coexisten variedades regionales, sociales, estilsticas, y entre ellas existe una que se denomina estndar. Los hablantes no son conscientes de su uso. Hablan a veces en forma automtica. Existe una norma codificada que interesa a la comunidad de hablantes. No todos los hablantes conocen la norma y se expresan arbitrariamente.
Glosario Esttica: fija, sin crecer, sin moverse.
Coexistir: que existe al mismo tiempo, simultneamente.
43
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Los neologismos en el espaol actual

Actividad
Observa las variaciones lingsticas entre compaeros de clase. No sern muy notorias, pero s un poco diferentes. Anota en tu cuaderno.
De qu dependen esas variaciones lingsticas?

Dependen de los varios usos y costumbres regionales. La segunda persona del singular (t) se usa vos y usted; y en la segunda persona del plural (vosotros) se emplea ustedes. Los nombres en algunos lugares se forman con base en la lengua nahuat. Por ejemplo: Tonacatepeque, Cojutepeque , Quezaltepeque, Lislique, Chapeltique, Chirilagua, Moncagua; y as en cada pas. En la zona del caribe: Cuba, Repblica Dominicana,
Puerto Rico, etc., la pronunciacin es diferente. En pases como Colombia, Chile, Argentina, Venezuela, Per, Ecuador, etc, hay variaciones lingsticas segn sus regiones. De igual manera, en Centroamrica cada pas tiene sus regionalismos, que se conocen con el nombre del pas donde se hablan: salvadoreismos, argentinismos, hondureismos, etc. En Amrica hispana no se habla espaol propiamente como en Espaa.
Qu son los neologismos?

En general los neologismos son palabras nuevas que se introducen en una lengua procedente de otra lengua moda o por la necesidad de nuevas denominaciones. Los medios de comunicacin son a veces los principales propagadores de neologismos. portadocumentos, desmejoradsimo, antirromnticismo, despreocupado, predominante, picapedrero, desayunado, y otros. 4. Por acronimia: se forman a travs de las iniciales de varias palabras por ejemplo OEA (Organizacin de Estados Americanos), MINED (Ministerio de Educacin), OIT (Organizacin Internacional del trabajo).
Vientos de octubre (A la luz del fogn) Quizs ya no venga! No shia dado cuenta de que estn soplando los vientos de octubre y que el barrilete vuela, y ya no cubre como antes al cerro, nube de tormenta? Hoy siajusta el ao y l me dijo: Anita, entre algunos das regreso por vos; pero no lo quiso quiz tata Dios Alfredo Espino.
Cmo se forman los neologismos?

Los neologismos se forman por cuatro procedimientos:
1. Por composicin, unin de dos trminos, por ejemplo
hispanohablante, antibitico, ropavejero, antipandilla, crdito vivienda, destinatario, entrerros. 2. Por adicin, es decir agregando terminacin al primitivo, as coreano (de corea), canastero (canasta), acarreadora (acarrear). 3. Parasntesis: se forman palabras nuevas por la composicin y la derivacin, por ejemplo
Tipos de neologismos
Hay neologismos de forma: son los creados a partir de cambios morfolgicos de vocablos ya existentes, por ejemplo la palabra aeromoza, y otros neologismos en el sentido de en que son palabras empleadas con un significado diferente al castizo, por ejemplo: mojado, por ilegal, en Estados Unidos; camello o mula, por traficante de droga; paracadas, por alguien que llega sin ser invitado, etc.
Actividad
Actividad
Escribe oraciones en las que emplees neoclasicismos. Ejemplos: Los hispanohablantes somos los ms em Amrica Lleve el equipaje en el maletero (de maleta).
Glosario Acronimia: palabra formada por las letras o iniciales de palabras y se pronuncian como una sola, por ejemplo: UES (Universidad de El Salvador.), INDES (Instituto Nacional de los Deportes.)
a) Lee el fragmento anterior del poema Vientos de octubre, de Alfredo Espino (salvadoreo).
Transcribe en tu cuaderno las variaciones lingsticas que emplea. b) Escucha en tus compaeros la pronunciacin de las palabras y registra en tu cuaderno la variacin en los sonidos terminales. Por ejemplo: decir despu por despus, decir sopepollo por sopa de pollo, y otros.
Lleg a la fiesta todo desfachatado (facha). Estudio en la USAN (Universidad Autnoma de Nicaragua).
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UNIDAD 3 Los cambios semnticos

Cambios semnticos Los cambios semnticos se dan segn el contexto. Para seleccionar el significado apropiado de una palabra es necesario ubicarse en alguno de estos contextos: El semntico. El situacional. El fsico. El cultural. Los contextos en el proceso comunicativo En el contexto semntico un signo adquiere su significado de los otros signos. S t buscas en el diccionario la palabra ojo, te dice que es el rgano de la vista del hombre y los animales; no obstante, puedes decir: Me ba en el ojo de agua, Me duele el ojo del pie, Arreglaron el ojo de la cerradura, Tiene en el dedo un ojo de pescado. Como compruebas, el contexto semntico da al signo un significado diferente del propio El contexto situacional es el que se refiere a la situacin de los hablantes en el espacio, el tiempo y el dilogo. Por ejemplo, en el saln de clases si el profesor dice: El borrador est aqu. Ms para los alumnos de la parte posterior del saln el borrador est all. Algunas palabras adquieren significado por la situacin en el espacio, ejemplos: cerca, lejos, enfrente, adelante, atrs, arriba, abajo etc. El contexto fsico ayuda a interpretar el sentido de las palabras, por otra parte ese contexto es selectivo y econmico. Si ves un letrero con la palabra: Alto! Entiendes que debes detenerte, tomar precaucin. De igual manera al llegar a una instalacin lees en una puerta un cartel: Slo personal autorizado. El significado, que en pocas palabras se te advierte, es que t, como particular, no debes pasar. El contexto cultural es el ms amplio y se refiere a todo el saber, conocer, medio geogrfico, social y familiar de los hablantes. Concluyes en que los cambios semnticos estn relacionados con los contextos; una misma palabra puede significar varios conceptos, depende del contexto en el que se emplee. Qu es el referente? El referente est fuera, en el campo objetivo; es el objeto, suceso o evento que relaciona la palabra, frase u oracin con los conceptos detonacin y connotacin. La detonacin se refiere al significado propio de la palabra, tal como se presenta fuera de todo contexto; por ejemplo, la palabra ocaso significa la cada de la tarde cuando el Sol se oculta en el horizonte; pero esta palabra puede tener otras significaciones subjetivas: se puede asociar con vejez o finalizacin de algo; a estos significados subjetivamente aadidos a la detonacin se les llama connotacin. La connotacin tiene gran importancia en el lenguaje potico y aun en el lenguaje cotidiano. Una palabra puede tener significados denotativo y connotativo: denotativo o castizo, segn el uso.
UNIDAD 3
Actividad
a) En tu cuaderno ampla el concepto sobre el cambio semntico y escribe una lista de
palabras por orden alfabtico y explica el significado. b) De tu creatividad escribe dilogos en los que las palabras tengan doble significado.
Observa
Las palabras de una lengua no se presentan aisladas, sino que aparecen agrupadas segn determinadas relaciones semnticas. Entendemos el significado de hijo en relacin con el padre, o respecto al retoo o vstagos de una planta. Las relaciones entre el significado y el significante de las palabras pueden dar lugar a una serie de fenmenos semnticos. Dos palabras como vivir y residir sin sinnimos en enunciados como Juan vive o reside en Apopa; pero no lo son si se expresa cuando se dice Juan vive una vida feliz. Cambio semntico potico a unos ojos de iris color celeste, se dice ojos verde mar. A unos dientes bonitos y blancos se les dice de perlas.
El proceso de leer Para identificar la ideologa de un autor, sus intenciones y el componente sociocultural de su obra, los valores propios, la expresin del texto y la manera de pensar del autor en su contexto, proceders con los siguientes pasos: Lectura atenta al texto. Atencin al vocabulario y curiosidad. Datos informativos sobre el texto como fragmento de una obra. El tema, la dimensin comunicativa. Estructura interna, es decir la interrelacin que tienen entre s los ncleos temticos del texto. Estructura externa: se refiere a la manera o forma de expresin del texto, la esencia del contenido.
47
UNIDAD 3
UNIDAD 3
El proceso de leer
El proceso de leer est formado por una sucesin de varias fases, pasos o etapas, con la finalidad de obtener un resultado al leer un texto. Datos del autor: Ramn Mara del Valle Incln muri en VIllanueva de Arosa. (Pontevedra) Espaa (1866) y muri en Santiago de Compostela (1936). temblorosa: - Seor, no conoce la seal de agona? Y al mismo tiempo se santigu devotamente. Sin desplegar los labios me acerqu a su lecho, y qued mirndola grave y triste. Ella con la voz asustada, murmur: -Alguien se halla en trance de muerte! Yo entonces, tomando sus manos entre las mas, le dije amorosamente: -Acaso sea yo! -Reina y seora, velar tu sueo. La nia Chole no acertaba a comprender cmo yo poda hallarme en su celda, y tuve que recordarle mis derechos conyugales, reconocidos por la Madre Abadesa. Ante aquel gentil recuerdo se mostr llena de enojo. Clavndolo en mis ojos repeta: -Oh!... Qu terrible venganza tomar el general Diego Bermdez!... Y ciega de clera porque al orla sonre, me puso en la paz de sus manos de princesa india, manos cubiertas de anillos, enanas y morenas, que yo hice prisioneras, sin dejar de mirarla, se las oprim hasta que lanz un grito, y despus dominando mi despecho, se las bes. Ella, sollozante, dejse caer sobre las almohadas. Yo sin intentar consolarla me alej. Senta un fiero desdeo lleno de injurias alternas, y para disimular el temblor de mis labios, que deban estar lvidos, sonrea. Largo tiempo permanec apoyado en la reja contemplando el jardn susurrante y oscuro. El grillo cantaba, y era su canto un ritmo remoto y primitivo. De tarde en tarde llegaba hasta m un sollozo de la nia Chole, tan apagado y tenue, que el corazn siempre dispuesto a perdonar, se conmova. De pronto, en el silencio de la noche, una campana del convento comenz a doblar. La nia Chole me llam y -Cmo seor? -Estar a las puertas de la iglesia el general Diego Bermdez. -No!... No!... Y oprimindome las manos, comenz a llorar. Yo quise enjugar sus lgrimas con mis labios, y ella echando la cabeza sobre las almohadas, suplic: -Por favor!... Por favor!... Velada y queda, desfallecida su voz. Qued mirndome, temblorosos los parpados y entre abierta la rosa de su boca. La campana segua sonando lenta y triste. En el jardn susurraban los follajes, y la brisa, que haca flamear el blanco y rizado mosquitero, nos traa aromas. Ces el toque de agona, y juzgando propicio el instante, bes a la nia Chole. Ella pareca consentir, cuando de pronto, en medio del silencio, la campana dobl a muerto. La nia Chole dio un grito y se estrech a mi pecho: palpitante de miedo, se refugiaba en mis brazos. Mis manos, distradas y paternales, comenzaron a desflorar sus senos. Ella suspirando, entorn los ojos, y celebramos nuestras bodas con siete copiosos sacrificios que ofrecimos a los dioses como el triunfo de la vida.
Actividad
Lee el siguiente fragmento de Sonata de Esto, de Ramn del Valle Incln, espaol, de la Generacin del 98 y desarrolla los ejercicios propuestos en la pgina 141.
Con la lectura del texto anterior realiza los siguientes ejercicios y escrbelos en tu cuaderno:
a) Identifica la ideologa del autor, por ejemplo si es liberal o b) Escribe algunos datos informativos que encuentres, por
conservador, por la poca que se escribi el texto.
ejemplo: Por qu estn los dos en esa habitacin? Cmo actan?
Qu significado tienen el redoble de las campanas? El vocabulario es sencillo o es rebuscado? Por qu solloza la nia Chole? Cmo es la actitud del caballero? Deduce conclusiones sobre el final del argumento.
La nia Chole reposaba con un sueo cndido y feliz: en sus labios an vagaba dormido un rezo. Yo me inclin para besarlos: Era mi primer beso de esposo. La nia Chole se despert sofocando un grito: - Qu hace usted aqu, seor? Yo repuse entre elegante y paternal.
Resumen
Las lenguas son formas culturales que crecen y se enriquecen con el habla de las comunidades. En cada zona geogrfica una misma lengua se habla con entonacin diferente y a veces hasta los significados. Cada generacin agrega nuevos trminos segn las necesidades expresivas. Por ello se realiza el fenmeno de los neologismos. Una misma palabra puede significar varios conceptos segn el contexto. El proceso de leer es continuo y requiere atencin, curiosidad y suspicacia para interpretar detalles y el mensaje en general.
Glosario Esto: estacin del tiempo, el verano. Celda: nombre que se le daba a una habitacin.
Desdeo: desprecio o indiferencias Chole: hipocorstico o forma familiar del nombre soledad.
Glosario Desflorar: hacer perder la virginidad a una mujer.
Suspicacia: en lectura, un tanto desconfiado y a la vez audaz para describir lo que el autor calla. Es un texto sin perder el contexto del mensaje.
49
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Autocomprobacin
Solucionario
Leccin 1
Actividad 2
El tiempo empleado en este breve relato, es el tiempo subjetivo. La noche anterior puede haberla vivido como una eternidad aflictiva frente a la muerte o pudiera vivirla con una intensidad breve.
Las variaciones lingsticas se refieren a las diferencias en la: a) Expresin oral. b) Ortografa. c) Expresin escrita. d) Redaccin.
Es un anuncio se lee: Necesito vendedor rutero, la palabra rutero: a) Compuesta. b) Neologismo. c) Barbarismo. d) Arcasmo.
Actividad 4
Identifica en la Rima XVII tres caractersticas romnticas. 1. El paisaje y el estado de nimo. 2. La exaltacin del yo. 3. El elemento subjetivo. Para identificar las caractersticas romnticas recuerda lo siguiente: 1. El paisaje y el estado de nimo, el poeta est feliz y esa felicidad de su nimo se proyecta en la sonrisa del universo, en el paisaje de su derredor. 2. La exaltacin del yo se puede resumir en la emocin que proyecta hacia mirada del ser amado, y lo hace expresar en forma exaltada: Hoy creo en Dios! 3. El elemento subjetivo se observa cuando todo el yo se proyecta a una felicidad fuera y dentro de l. Los puntos suspensivos son parte de ello, porque indican que calla algo de su propia intimidad.
semntico se presenta segn: 2 El cambio La ortografa.

a) b) El lxico. c) Redaccin. d) El contexto.
lector tiene que ser, adems de atento y curioso: 4 UnAbnegado.

a) b) Sospechoso. c) Listo. d) Suspicaz.
Leccin 2
Actividad 6 Ampla los conceptos sobre el Positivismo. El Positivismo es la corriente de ideas ms caracterstica del
HABLEMOS MEJOR
Los textos orales o escritos deben cumplir con unas condiciones para ser consideradas como tales. Estas propiedades son la adecuacin a la situacin comunicativa, la coherencia o seleccin y organizacin de la informacin con vistas a un significado unitario, el tema del texto, es decir, la idea que transmite globalmente, y la cohesin o conexin entre los distintos elementos que constituyen el texto. A esto se le aade la correccin (ortografa, lxica y gramatical y correccin lingstica), la diccin y la riqueza lxica.
Soluciones
1:a 2:b 3:d 4:d
momento en concordancia con el progreso tcnico y cientfico; supone una nueva actitud del hombre frente a la realidad; se basa en la observacin rigurosa de la experiencia, aplica el mtodo experimental y las nuevas teoras sobre la herencia biolgica y sobre la evolucin de las especies. Muchos novelistas se inspiran en estas ideas. Los cambios sociales y de mentalidad conducen hacia la visin objetiva, y el propsito de someterse a las realidades y hacia un mundo slido y real. Con tal actitud surgen estos movimientos en el arte: el Realismo y el Naturalismo.
Actividad 7
Al leer la obra te enterars del papel que juega Papa Goriot, quien es el centro de la novela; pero puedes empezar tu gua con estos pasos: 1. Contexto fsico y social donde se desarrolla la obra (casa de huspedes). 2. Cmo es la comunicacin de los personajes que conviven en ese lugar: familiar, cordial, sincera y otros. 3. Qu percibes como receptor a medida que vas leyendo y adentrndote en la situacin narrada? 4. Tipifica los personajes: aspecto fsico, edad, aspecto emocional, sincero, hipcritas, cnicos, bonachones y otros. 5. Clases sociales en la obra. 6. Cmo es el contenido el mensaje? Expresa conclusiones personales. 7. Datos del autor
51
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Solucionario
Leccin 3
Actividad 1
Para el anlisis morfosintctico divide el texto en oraciones. Recuerda que se propone un texto para que practiques. Podra ser as: a) Pierrot y Arlequn, despus de la cena, se miran sin rencor; b) Ellos hablan de amores: Pierrot dice a Arlequn, qu buscas?; c) Arlequn contesta; d) busco placeres. Continua el ejercicio. Sabes que el texto original, para el anlisis pierde el ritmo y la elegancia, se realiza en funcin sintctica.
Proyecto
El proyecto lo trabajars con la elaboracin de tres informes sobre Romanticismo, Realismo y reflexin acerca de sobre la lengua. Puedes seguir los siguientes pasos sugeridos: Supones que viviste en la poca histrica de esos dos grandes movimientos artsticos. Con los dos puedes desarrollar los mismos puntos (menos el de los prerromnticos)
a) Romanticismo b) Realismo
Actividad 3
La gua la puedes desarrollar con el texto a la vista. Recuerda que la obra es realista. Estudia la teora y aplica al anlisis.
Leccin 4
Actividad 2
La resuelves tomando como gua los ejercicios anteriores: dividir el texto en oraciones.
Qu sabes de cada aspecto?. Ubica en tiempo y espacio. Los prerromnticos. Conversa con algunas de ellas (supuestas) Los verdaderos romnticos (apogeo) Qu signific este movimiento para escritores, lectores y pblico en general? Cmo lo percibe, tus gustos o atracciones en cuanto a temas y estilos. Puedes agregar una inquietud. Quisieras ser un escritor? Razona por escrito.
Actividad 3
Cuando escribas el resumen del fragmento, recuerda que el piropo es una composicin lrica, galante, graciosa y gentil; no se pueden expresar groseras ni doble sentido en su elaboracin.
Reflexin sobre la lengua Observa y escucha con atencin en tu comunidad la variacin lingstica y antala en tu cuaderno. Escribe algunos cambios semnticos que escuchas en la conversacin cotidiana y algunos errores de pronunciacin. Lee artculos de peridicos y observa la unidad de los escritos, y separa las oraciones principales y las preposiciones secundarias de esa lectura.
Leccin 5
Actividad 2
La escucha del habla de los compaeros te servir para mejorar tu propia expresin oral, el vocabulario, el tono de voz y la pronunciacin. Puedes escribir un personal diccionario
Actividad 4
Podras tomar algunos de los siguientes ejemplos comunes de cambio semntico: por ejemplo: a) Calle: va pblica; este folleto lo encontr en la calle. Calle: pobreza, miseria; el hombre ha quedado en la calle. b) Ojo: rgano de la visin; al nio le operaron el ojo. Ojo: vigilante, guardin. Manuel es el ojo del jefe. c) Verde: color; Oscar vesta camisa color verde. Verde: lucir; Remberto se da un verde con esa novia.
Actividad 5
De tu creatividad elabora dilogos en los que las palabras tengan doble significado, esto no quiere decir doble sentido. Para realizar la actividad apyate en tus lecciones sobre el tema.
53
UNIDAD 3
Recursos
Leccin 2
www.bibliotecasvirtuales.com
Leccin 3
www.bibliotecasvirtuales.com www.google.com puedes ampliar ms informacin. vila, Ral. La lengua y los hablantes reimpresin, 1984. Mxico. Editorial Trillos. Coleccin 20/120 pg. ISAN 968-24-0576-9.
Leccin 4
www.bibliotecasvirtuales.com En el sitio web www.google.com puedes conseguir otras investigaciones.
Leccin 5
www.bibliotecasvirtuales.com www.wipedia.com En el sitio web www.google.com puedes obtener otras investigaciones. Mendoza Fillola, Antonio (coordinador). Didctica de la lengua y la literatura para primaria. Madrid. Pearson Educacin. 2003./600 pginas ISBN.84-205-3455-2.
MATEMTICA
Unidad 3
UTILICEMOS FuNCIONES REALES DE VArIABLE REAL. UTILICEMOS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTrAL. TrABAJEMOS CON MEDIDAS DE POSICIN
Objetivos de la Unidad:
Resolvers situaciones que impliquen la utilizacin de las funciones matemticas, aplicando correctamente procedimientos, conceptos y propiedades, y valorando el aporte de los dems. Resolvers problemas aplicando las medidas de tendencia central a los datos estadsticos que aparecen en los medios de comunicacin social, para opinar y participar de manera crtica ante su realidad. Aplicars medidas de posicin a series de datos numricos obtenidos de situaciones de la realidad, calculando cuartiles, deciles y percentiles, a fin de interpretarlos segn el tipo de medida de la situacin que representan los datos.
55
Tercera Unidad
Leccin 1
FuNCIONES
Medidas estadsticas
del tipo
Motivacin
usca tres recibos del consumo de energa elctrica en tu hogar y completa la siguiente tabla.
Medidas de posicin
que son
Funciones
Medidas de tendencia central

que son
sus
Generalidades
Media Aritmtica
del tipo
Cuartiles
Funciones reales de variable real
Mediana
Deciles
Por cada mes encuentra la relacin: Pagoen $ Consumoen kilowatts Qu observas en los resultados? Indicadores de logro
Interpretars las propiedades de las funciones y valorars su importancia y utilidad al resolver diferentes situaciones relativas al entorno fsico. Identificars y describirs, con seguridad, las variables dependientes e independientes en diferentes enunciados concretos y reales. Interpretars, plantears y resolvers, en confianza, funciones reales de variable real a fenmenos de la cotidianidad. Graficars con orden y aseo, funciones de R en R y funciones en notacin de funciones. Identificars y explicars el dominio y recorrido de las funciones, de manera correcta y con autonoma.
Moda
Percentiles
Descripcin del proyecto

Al final hars un anlisis del nivel de conocimientos con el que ingresan los alumnos de primer ao de bachillerato a un centro de estudios, comparandolos con el nivel de salida.
Generalidades de las funciones

Recuerda que relacionar es poner en correspondencia o en relacin los elementos de dos conjuntos, por ejemplo.
2 3 4 A 4 5 6 7 8 B
La correspondencia de A en B "es la mitad de" 2 es la mitad de 4, 3 es la mitad de 6, etc.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 B
Se hace corresponder a cada nmero del conjunto A , con su respectivo sucesor del conjunto B.
56 Matemtica - Primer Ao
Primer Ao - Matemtica 57
UNIDAD 3
Observa que en ambos casos, en el conjunto de partida, A, no sobra ningn elemento y cada uno de ellos se relaciona slo con un elemento del conjunto B. Dada una relacin, puedes determinar si es una funcin, observando los pares ordenados que la forman. Como proposicin: Una descripcin por comprensin de lo que hace la funcin. Ejemplo: "Para toda variable x que pertenece al conjunto de nmeros enteros, existe un valor y tal que es igual a dos unidades ms que x. Mediante una representacin grfica, permite visualizar el comportamiento global de una funcin. Por ejemplo el comportamiento del pago en los recibos por el consumo de energa en un hogar. Observa que el pago est en funcin de los kw consumidos.
Precio $
25 20 15 10 5
25 50 75 100 125 150
UNIDAD 3
4 3 2 1
Actividad
1. Identifica cul de los siguientes grficos es funcin:
a) y
2 1 1 2 -2 -1 -1 -2 -3 1 2 3 4
Ejemplo 1
Sea A = {x / x 4} y B = { x / x < 10} y R = {( x, y ) / y = 2x}.
Solucin:
A = {1, 2, 3, 4 }; B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} Los pares que cumplen con la relacin puedes obtenerlos utilizando un tabla o mediante el producto cartesiano. En este caso: R = {(1, 2), (2, 4), (3, 6), (4, 8)}. Observa los pares ordenados que la forman, qu relacin observas respecto al dominio y al recorrido? Notars que a cada valor del dominio le corresponde un nico valor en el recorrido. Relaciones como la anterior, reciben el nombre de funcin. Una funcin es una relacin entre dos magnitudes, de tal manera que a cada valor de la primera componente del par ordenado le corresponda un nico valor de la segunda componente del par ordenado. Las funciones se pueden representar de diferentes maneras: Mediante una expresin matemtica, ecuacin o frmula. Por ejemplo y = x + 2. Como una tabla de valores que permite representar algunos valores discretos de la funcin. Para el ejemplo anterior tienes algunos datos: x 2 1 y 0 1 0 2 1 3 2 4 3 5
A cada elemento del dominio le corresponde un nico elemento del recorrido, por lo tanto es funcin.
y b) y
x
-2 -1
1 -1 -2 -3 1 2 3 4
kmH
Para conocer si una grfica constituye una funcin, basta con observar si a cada elemento del dominio le corresponde un nico elemento del recorrido. Observa las siguientes grficas:
No es funcin, pues almenos a un elemento del dominio le corresponde dos elementos del recorrido.
y
8
c)
y
3 2 1 -3 -2 -1 -1 -2 -3 1 2 3
2 1
7 6 5 4 3 1 2 3 4 5 2 1 1 2 3 4
-3 -2 -1 -1 -2
2. Determina cul de las siguientes relaciones cumplen con ser funcin:

a)
Mediante pares ordenados: Ejemplo: A= {( 2, 0 ), ( 1, 1 ), ( 0, 2 ), ( 1, 3 ),.... ( x, x + 2 )}
Observa, a cada elemento del dominio le corresponde un nico elemento del recorrido, entonces es funcin.
Es funcin, observa a cada elemento del dominio le corresponde un nico elemento del recorrido
R = {(x, y) Z Z/y > x} b) R = {(x, y) R R/y = x +2} c) y = x2 + 2 d) y = x3
UNIDAD 3 Notacin
Como la relacin R = {(x, y) N Z/y = 2x} es una funcin dada por y = 2x. Entonces la funcin anterior puedes expresarla as: f( x ) = 2x, g( x ) = 2x, etc. Usars reglas de correspondencia donde y, representa elementos del recorrido y x los elementos del dominio. El conjunto de todos los valores que toma la variable independiente forma el dominio de la funcin y todos los valores que forman la variable dependiente forman el recorrido de la funcin, a partir de la regla de correspondencia dada. La expresin del rea del cuadrado es A = l 2 puede expresarse en notacin de funcin, donde la variable independiente es l y A, la variable dependiente, entonces tienes f( l ) =l 2
UNIDAD 3 Ejemplo 4
Dada f ( x ) =
a)
x = 0
x 2 , encuentra: 4 b) x = 2 c) x = 6
Actividad
Evala la regla de correspondencia en cada caso: x3 1 1. f ( x ) = x a) x = m b) x = 0 c) x = b 2. f ( x ) = x + 3 x=5 b) x = c 2 c) x = 1 d) x = 4
a)
Solucin:
a) f ( 0 ) =
02 2 2 1 simplificando 4 4 4 2
22 0 0 4 4
62 4 1 4 4
Funciones reales de variable real

La expresin que relaciona el valor del rea de un cuadrado con la longitud de su lado es una funcin. Sabes que A = l 2 . Observa que dependiendo del valor o medida del lado de un cuadrado, as se obtendr el valor de su rea: Lado ( l ) Area ( A ) 1 3 1 9 1 2 3 4 1 1 2 4 3 9 4 16
Ejemplo 2
Expresa en notacin funcional el rea de un rectngulo cuya altura es el doble de su base.
b) f ( 2 ) =
c) f ( 6 ) =
Solucin:
Sea x la longitud de la base y 2x la longitud de la altura, entonces el A = ( x ) ( 2x ) = 2 x2 En este caso A representa la variable dependiente y x la variable independiente, entonces tienes: f( x ) = 2 x2 . As, si el lado mide 3, el rea es: f( x ) = 2( 3 )2 = 18 En una funcin real de variable real es importante encontrar el valor de la variable dependiente, al sustituir en la regla de correspondencia el respectivo valor de la variable independiente.
Ejemplo 5
x Evala la regla de correspondencia f ( x ) = 2 x +2 en:

a)
x=a1
b)
x =5
c)
x=b+c Observa las funciones:
Dominio
a) f( x ) = x2 3. Qu valores adquiere la variable x? b) f
Solucin:
a 1 a) f ( a 1) = ( a 1) 2 + 2 a 1 = 2 ( a 2a + 1) + 2 a 1 = 2 a 2a + 3
b)
1 9 4 16
Seguramente respondes que cualquier nmero real.
En esta funcin, el dominio ser el conjunto de todos los nmeros reales positivos pues el lado de un cuadrado nunca puede ser una medida negativa. Su recorrido es tambin el conjunto de todos los nmeros positivos, ya que el rea no puede ser negativa. Este es un ejemplo de funcin real de variable real. Entonces, una funcin real de variable real, es aquella en la que el dominio y el recorrido lo constituye el conjunto o un subconjunto de los nmeros reales.
Ejemplo 3
Evala la regla de correspondencia f( x ) = x2 1 cuando: a) x = 3; b) x = 2.
f ( 5 ) =
Solucin:
Sustituye cada valor de x para la variable x en la regla de correspondencia as:
a)
Variables independiente y dependiente

Una funcin real est definida en general, por una ley o criterio que se puede expresar por una frmula matemtica. La variable x recibe el nombre de variable independiente y la y o f( x ) variable dependiente o imagen.
f ( 3 ) = ( 3 )2 1 =91 =8 f(3)=8
b)
f ( 2 ) = 22 1 =41 = 3; f(2)=3
5 ( 5 )2 + 2 5 = 25 + 2 5 = 27 5 = 27
( x ) = x , en este caso, los valores que puede tomar la variable x son los reales positivos y el cero, R+o, es decir, x 0 1 c) f ( x ) = en este caso, la variable x 4 puede tomar cualquier valor de los reales menos el 4, o sea R {4} A partir de los ejemplos anteriores tienes que cuando no se especifique ningn dominio, trabajars con el dominio natural de definicin de la funcin que es el mayor de los conjuntos de nmeros reales que al sustituirlos en la regla de correspondencia da como resultado un nmero real. Cuando se tienen funciones en cuya regla de correspondencia, se incluyen denominadores, el dominio natural de la funcin sern todos los valores de la variable independiente que eviten que el denominador sea igual a cero.
c)
b +c f (b + c ) = ( b + c )2 + 2 b +c = 2 ( b + 2bc + c 2 ) + 2 b +c = 2 b + 2bc + c 2 + 2
UNIDAD 3 Ejemplo 6
Cul es el dominio de la funcin f (x) = 3 x? Para trazar el grfico de una funcin, procedes como en las relaciones y tienes en el eje de abscisas o eje de las equis ( x ), representas los valores de la variable independiente. Y en el eje de las ordenadas o eje de la y, representas las imgenes, es decir los valores de la variable dependiente.
UNIDAD 3 Ejemplo 10
Grafica y encuentra el dominio y el recorrido de f ( x ) =
Solucin:
Como en este caso no existe ninguna restriccin; el dominio es el conjunto de los nmeros reales: D = R
Solucin:
1 x 2
Como el denominador no puede ser cero, entonces en el dominio hay restricciones, porque x no puede tomar el valor de 2. Ahora, encuentras valores para x:
x 2 0, x 2
Ejemplo 7
Encuentra el dominio de la funcin f ( x ) =
Ejemplo 9
8 x +1 Determina el dominio, grfica y determina el recorrido de f( x ) = x3 2
Solucin:
El dominio, estar formado por todos los reales excluyendo el 1, porque cuando x = 1, el denominador es cero y el valor de f (x) no est definido. Significa que D = R { 1}
Solucin:
No hay ninguna restriccin referente a los valores que puede tomar la variable independiente, entonces damos valores a x x 3 2 1 0 1 2 3 Al graficar tienes: f(x)=x 2 29 10 3 2 1 6 25
3
3 2 1 0 1 2 No 1 1 1 1 1 1 existe f (x ) = x +2 5 4 3 2 x Dominio todos los reales menos 2: R {2} Recorrido los reales menos el cero: R {0}
y
3 2 1 -1 -2 -3 1 2 3 4 x=2 f (x)= 1 x-2
1 1
4 1 2
5 1 3
6 1 4
7 1 5
Actividad
Representa grficamente las siguientes funciones y determina su dominio y recorrido. 1 2 x a) f(x) = c) f(x) = 3x2 + 5 3
b) f(x) =
Ejemplo 8
Encuentra el dominio de la funcin f ( x ) =
x +1
Solucin:
Para encontrar el dominio tienes que tener en cuenta que al asignarle valores a x, la expresin x + 1 debe ser cero 0 un nmero positivo en este caso el dominio ser a partir de 1. Es decir D = [1, [
2 x +3
d)
f(x) =
x +1
Actividad
Dominio = R Recorrido = R
Resumen
Una funcin es una relacin entre dos magnitudes, de tal manera que a cada valor de la primera le corresponda un nico valor de la segunda. Pueden representar de diferentes maneras:
a) Mediante una expresin matemtica, ecuacin o frmula.
5 4 3 2 1 f(x) = x -2
Encuentra el dominio de las siguientes funciones: 2 x2 4 a) f ( x ) = d) f(x) = 2 3x + 5 x

b) c)
b) Como una tabla de valores que permite representar algunos valores discretos de la funcin. c) Como proposicin: una descripcin por comprensin de lo que hace la funcin. d) Mediante una representacin grfica.
1 2 3 4
f(x) = x + 5
3
e)
f(x) =(x 3) + 1
2
f(x) = 1 x
-4 -3 -2 -1
Grfica de una funcin

Graficar una funcin significa ubicar los puntos que satisfacen la regla de correspondencia, en el plano cartesiano.
-1 -2 -3 -4 -5
Una funcin real de variable real, es aquella en la que el dominio y el recorrido lo constituye el conjunto o un subconjunto de los nmeros reales. Est definida en general, por una ley o criterio que se puede expresar por una frmula matemtica. La variable x recibe el nombre de variable independiente y la y f (x) variable dependiente o imagen. El conjunto de todos los valores que toma la variable independiente forma el dominio de la funcin y el recorrido lo forman todos los valores que toma la variable dependiente, a partir de la regla de correspondencia dada.
UNIDAD 3
Autocomprobacin
Tercera Unidad
Al graficar la funcin f ( x ) = x2 3 verificas que el recorrido es:

R b) [ 3, [ c) [ 0, [ d) [ 3, [
a)
El dominio de la funcin f ( x ) =
a) b)
R { 1} c) R R { 2} d) R
{ } {}
1 2 1 2
3 es: 2x + 1
Leccin 2
MEDIA ArITMTICA
Motivacin
Un economista est realizando una investigacin

Para su anlisis necesita un valor representativo de ellos y decide calcular el promedio. Podras t ayudarle a realizar ese clculo?
para lo cual ha recolectado el salario en dlares de 12 trabajadores de una empresa, estos son: 380, 150, 400, 180, 160, 410, 200, 150, 450, 200, 500, 180.
De las siguientes relaciones, la que cumple con ser funcin es:

a) {( x, y ) N Z/y x} b) {( x, y ) N R/y x + 2} c) {( x, y ) R Z/y > 5x}
Dada la funcin f ( x ) = 2x2 + 5, al evaluarla en f ( 3 ) obtienes:

a) 13 b) 1 c) 23 d) 0
2 d) {(x, y) N N/y = } x2 3. c. 4. a.
Resolvers problemas aplicando e interpretando crticamente la media aritmtica para datos no agrupados y agrupados. Aplicars con perseverancia y autonoma la media aritmtica ponderada en la solucin de ejercicios. Resolvers problemas, con perseverancia y autonoma, aplicando la media aritmtica ponderada. Aplicars y explicars, con seguridad la propiedad: la sumatoria de las desviaciones con respecto a la media es igual a cero. Explicars con esmero, la media aritmtica de una constante. Aplicars y explicars el clculo de la media aritmtica de medias aritmticas.
LAS FUNCIONES EN LAS CIENCIAS

Poblacin en miles de millones Crecimiento en millones
10 8 6 4 2
1000 800 600 400
Crecimiento de la poblacin
Poblacin total mundial
200 0
1750
1800
1850
1900
1950
2000
2050
Algunas actividades corporales tales como el sueo, el ritmo cardaco y la locomocin son funciones biolgicas que se llevan a cabo en casi todos los seres vivos. As tambin en la vida cotidiana los modelos de funcin han servido a las ciencias para explicar y predecir muchos fenmenos, tanto de la vida cientfica como de la vida social. La funcin exponencial, por ejemplo, explica y predice fenmenos de crecimiento de bacterias o del fenmeno de desintegracin radiactiva. Igualmente la funcin exponencial puede reflejar el crecimiento de la poblacin.
Soluciones
1. b.
2. d.
Medidas de tendencia central o promedios Para analizar un conjunto de datos es conveniente Media Aritmtica
organizarlos utilizando tablas y grficas. stas tcnicas representan medios visuales que permiten entender modos de comportamiento y tendencias en los datos. No obstante en general necesario resumir ms la informacin calculando algunas medidas descriptivas mediante valores que se interpretan fcilmente y que sirven para un anlisis ms profundo que el obtenido mediante tablas y grficas. Dichas medidas buscan cierto lugar en el conjunto de datos y se les llama medidas de localizacin. Si este lugar es el centro de los datos se les llama medidas de tendencia central o promedios y las ms comunes son la media aritmtica, la mediana y la moda. Media aritmtica para datos no agrupados. Calcula la media aritmtica de las edades en aos de 12 estudiantes de 9 grado. stos son 18, 15, 16, 19, 17, 18,16, 17, 16, 14, 16 y 15.
Solucin:
La media aritmtica se obtiene sumando todos los datos y dividiendo esta suma entre el nmero de datos. Simblicamente se expresa as: x donde: X= n X : Representa la media aritmtica
x : Suma o sumatoria de todos los datos
n: Nmero de datos
UNIDAD 3
x1 + x 2 + x 3 + ... + x n x n n
UNIDAD 3
Es decir, X =
n 18 + 15 + 16 + 19 + 17 + 18 + 16 + 17 + 16 + 14 + 16 + 15 197 16.42 = 12 12 La media aritmtica es 16.42 aos.

Tienes que la media aritmtica se denota por X , es la ms importante de las medidas de tendencia central, y es conocida como media.
X =
fx Utilizas la frmula y sustituye los datos X = n 149 X = = 7.1 21 La media aritmtica de las calificaciones es: X = 7.1
Nota que el nmero de datos es igual a la suma de las frecuencias n = f Para el clculo de la media aritmtica de un conjunto de datos presentados en una tabla de frecuencias, debes tener en cuenta dos situaciones: una, que los datos estn agrupados en forma simple y la otra, en intervalos de clases. La media calculada para un conjunto de datos agrupados en forma simple en una tabla de frecuencia, se le conoce como media ponderada; en donde la ponderacin de cada valor x es la frecuencia correspondiente.
Actividad
El profesor de Primer ao de Bachillerato quiere tener en su registro de grado toda la informacin posible de sus estudiantes, aydale calculando la media aritmtica de los datos siguientes que corresponden a sus estudiantes.
a)
Media aritmtica para datos agrupados
Peso en libra: Peso ( x ) 98 102 105 110 118 120 125 Total F 3 6 7 8 10 9 7 50 F 2 5 4 7 10 9 8 5 50
Ejemplo 1
Calcula la media de los pesos en libras de ocho personas dados a continuacin: 105, 120, 125, 110, 118, 115, 140, 127.
En una prueba de matemtica, 5 estudiantes obtuvieron una calificacin de 7; 6 estudiantes obtuvieron 9 y 10 estudiantes una calificacin de 6. Cul es la media de las calificaciones? Efecta el clculo como lo realizaste anteriormente. Cul es tu resultado? Una forma ms fcil de realizar este clculo es organizando los datos en una tabla, as: Calificacin ( x ) 6 7 9 Total F Fx 10 60 5 35 6 54 21 149
Solucin:
Utiliza la frmula y luego sustituye los datos:
X =
Ejemplo 2
Calcula la media aritmtica de los salarios de 30 empleados.
b)
Estatura (cm): Estatura ( x ) 145 148 152 154 155 158 160 163 Total
n 105 + 120 + 125 + 110 + 118 + 115 + 14 40 + 127 = 8 960 = = 120 La media es 120 libras: En este caso, para calcular la media utilizas: 8 fx donde f representa la frecuencia y x los X = n Actividad valores de la variable.
de ahorro y prstamo. Las cantidades son las siguientes: $ 210, $ 250, $ 260, $ 300, $ 300. Calcula el promedio de esta inversin. Multiplicas cada dato por la frecuencia correspondiente y suma los resultados obtenidos.
Solucin:
Salario ( x ) 250 275 300 350 375 410 Total F 3 4 7 8 6 2 30 Fx 750 1,100 2,100 2,800 2,250 820 9,820
a) Cinco empleados de una fbrica invierten en una cooperativa
c)
Edad en aos: Edad ( x ) 16 17 18 19 20 21 Total F 3 10 13 9 7 8 50
b) Berta investiga el precio de la libra de queso en 6 lugares
diferentes y obtiene: $ 2.75, $ 3.00, $ 3.25, $ 2.80, $ 3.40, $ 3.10. Cul es el precio medio de la libra de queso? de 12 estudiantes: 152, 143, 128, 132, 137, 150, 125, 142, 150, 138, 147, 138.
c) Calcula la media aritmtica de las estaturas, en centmetros,
Multiplicas cada salario por su respectiva frecuencia y totalizas los productos. f .x Utilizas la frmula X = n sustituyes los datos y obtienes 9820 X = 30 = 327.33 La media aritmtica de los salarios es $ 327.33
d) Calcula la media aritmtica del salario de los 12 empleados
planteados al inicio de esta leccin.
UNIDAD 3 Media aritmtica para datos agrupados en intervalos de clase

En este caso, como no conoces cada uno de los datos, tomars como dato representativo de cada intervalo de clase, su respectivo punto medio o marca de clase.
UNIDAD 3
Actividad
Calcula la media aritmtica en cada una de las situaciones siguientes:
a) Puntajes obtenidos por 80 estudiantes en una prueba b) Estaturas en centmetros de 60 estudiantes universitarios
3
F 5 7 10 13 8 11 6 60
Ejemplo 3
Calcula la media aritmtica en los datos siguientes. Salarios en dlares de 40 trabajadores de la empresa La Mejor. Salarios F 180 - 219 8 220 - 259 7 260 - 299 6 300 - 339 9 340 - 379 5 380 - 419 3 420 - 459 2 40
de ortografa.
Ejemplo 4
Calcula la media de los puntajes obtenido por 60 estudiantes en un examen de admisin. Puntajes ( x ) 43 - 51 52 - 60 61 - 69 70 - 78 79 - 87 88 - 96 Total F 9 7 10 14 12 8 60
Puntajes ( x ) 28 - 32 33 - 37 38 - 42 43 - 47 48 - 52 53 - 57 58 - 62 Total
F 10 8 14 16 15 6 11 80
Estaturas 155 - 157 158 - 160 161 - 163 164 - 166 167 - 169 170 - 172 173 - 175 Total
Propiedades de la media aritmtica

Algunas propiedades matemticas que posee la media aritmtica son: Simblicamente se expresa as:
Solucin:
En este caso lo primero que tienes que hacer, es calcular el punto medio de cada intervalo de clase, el cual despus tiene que multiplicarlo por su respectiva frecuencia. ( Pm ) . f La frmula que utilizars es X = n Salarios 180 - 219 220 - 259 260 - 299 300 - 339 340 - 379 380 - 419 420 - 459 F 8 7 6 9 5 3 2 40 Pm 199.5 239.5 279.5 319.5 359.5 399.5 439.5 Pm.f 1596 1676.5 1677 2875.5 1797.5 1198.5 879 11700
Primera propiedad
Calcula la media de las edades en aos, de 5 nios: 4, 5, 7, 3, 6 4 + 5 + 7 + 3 + 6 25 X = 5 n 5 5 Ahora, a cada una de x x X =d las edades rstales la 3 3 5 = 2 media calculada y forma 4 4 5 = 1 el siguiente cuadro, 5 55=0 puedes colocar los datos 6 65=1 en orden. 7 75=2 =0 Efecta la suma de los resultados obtenidos. Observa que la suma es igual a cero. Concluyendo tienes: La suma de las desviaciones de cada dato (o valor de de la variable) respecto a la media aritmtica, es siempre igual a cero.
( x X ) = d
Ejemplo 5
=0
Solucin:
Ahora, que ya tienes los clculos necesarios, sustituyes los valores en la frmula:
Completa la tabla, calculando el punto medio y luego multiplicas cada punto medio por su respectiva frecuencia. Puntajes ( x ) F Pm Pm.f 43 - 51 9 47 423 52 - 60 7 56 392 61 - 69 10 65 650 70 - 78 14 74 1036 79 - 87 12 83 996 88 - 96 8 92 736 60 Ahora aplicas la frmula y sustituye los datos correspondientes:
Comprueba que ( x X ) = 0 en la siguiente situacin: Un estudiante de primer ao de bachillerato obtuvo en 5 asignaturas las siguientes calificaciones: 7, 9, 5, 6, 8.
Solucin:
Calcula la media aritmtica: x 7 + 9 + 5 + 6 + 8 35 7 X = 5 5 n Luego encuentra las desviaciones y smalas. x 5 6 7 8 9 x X =d 5 7 = 2 6 7 = 1 77=0 87=1 97=2 =0
X =
( Pm ) . f
X =
( Pm ) . f
n 11 , 700 = 40 = 292.5
n 4 2.33 = 60 = 70.55
La media aritmtica es $ 292.50
La media de los puntajes es 70.55.
UNIDAD 3 Segunda propiedad

Cinco empleados emergentes trabajaron un sbado por la tarde en un negocio obteniendo los siguientes pagos en dlares ($): 4, 5, 7, 3 y 6. Cul es el pago medio?
UNIDAD 3 Tercera propiedad

Rosa obtuvo las calificaciones: 8, 8, 8, 8, 8 y 8. Calcula la media aritmtica. Si sumas a la media, la constante 1, obtienes 7 + 1 = 8, observa que es el mismo resultado obtenido, entonces tienes que: La media de la suma de una variable ms una constante, es igual a la media de la variable, ms la constante. ( x + k ) = X + k X = n Si a cada valor de la variable x se le suma una constante k , la media de los valores resultantes y es igual a la media aritmtica original ms la constante: X =X +k En este caso obtuviste la media aritmtica de las medias de cada grado entonces, esta propiedad dice as: La media ponderada de las medias parciales es igual a la media general de todo el conjunto de datos.
Solucin:
La media aritmtica es:
X =
Solucin:
8+8+8+8+8+8 6 n 48 = 6 =8 Observa que el valor de la media aritmtica es igual a las calificaciones.
X =
f i X i X = f1X 1 + f 2 X 2 + f 3 X 3 X = f1 + f 2 + f 3 n
Actividad
x
n
4+5+7+3+6 5 25 = 5 = 5( $ )
Entonces tienes: La media aritmtica de un valor constante, es la misma constante.

X =
Quinta propiedad
nk nk X X k n n
Aplica las propiedades que se te indican en cada una de las situaciones siguientes: Los salarios de seis trabajadores son: $340, $200, $280, $410, $370 y $350. Cul es la media de los salarios? b) Si cada salario es incrementado en $12, Cul es la media de los nuevos salarios? c) Si cada salario original se incrementa en un 5% Cul es la nueva media aritmtica? d) Tomando los salarios originales comprueba la propiedad (x X ) = 0
a)
El dueo del negocio decidi multiplicarles la paga por un factor de 4. Calcula la nueva media. Multiplica cada dato por 4. As: 4 4 = 16, 5 4 = 20, 7 4 = 28, 3 4 = 12, 6 4 = 24 Ahora, calcula la media de los resultados obtenidos:
X =
k
n
Cuarta propiedad
Calcula la media aritmtica de las calificaciones obtenidas por 5 alumnos en una materia: 7, 6, 8, 9 y 5.
X =
A continuacin se te presentan los promedios obtenidos por los estudiantes de 7, 8 y 9 grado de un centro escolar. Calcula la media aritmtica total del tercer ciclo de dicho centro escolar. Grado 7 8 9 Total Nmero de estudiantes ( f ) 45 48 42 135 Calificacin media ( X i ) 8.5 7.2 7.4
x
n
16 + 20 + 28 + 12 + 24 5 100 = 5 20 = ( $)
x
n
7+6+8+9+5 5 35 = 5 =7
Si la media aritmtica original 5, la multiplicas por el valor constante 4, tienes 4 5 = 20, observa que llegas al mismo resultado. Es decir: Si cada valor de la variable ( x ) se multiplica por una constante ( k ), la media de los valores resultantes, es igual a la media aritmtica original por la constante.
El profesor decide aumentar a cada alumno un punto. Determina las nuevas notas y la nueva media.
Solucin:
Suma a cada calificacin un valor constante, en este caso, 1, as: 7 + 1 = 8, 6 + 1 = 7, 8 + 1 = 9, 9 + 1 = 10, 5 + 1 = 6 Ahora calcula la medida aritmtica de estos resultados.
X =
45( 8.5 ) + 48( 7.2 ) + 42( 7.4 ) 135 382.5 + 345.6 + 310.8 X = 135 1038.9 X = 135 7.7
X =
Resumen
Las frmulas ha utilizar en la media, depender de la organizacin de los datos: no agrupados o agrupados:
Y =
( xk )
n
x
n
Y = kX
8 + 7 + 9 + 10 + 6 5 40 = 5 =8
n n n La media aritmtica cumple con varias propiedades, algunas son: ( x X ) = 0 ,

Y =
X =
,X =
f .x , X
Pm . f
k
n
( x + k )
n
X +k, X
k , Y
( xk )
n
Xk , X
fX
i
UNIDAD 3
Autocomprobacin

Los precios de un libro de Matemtica I, del mismo autor, en diferentes libreras son: $32.50, $35.00, $30.00, $34.50, $31.50, $33.00. La media aritmtica de los precios es:
$32.67 b) $32.75 c) $32.58 d) $32.92
a)
Tercera Unidad
La media aritmtica de los puntajes obtenidos por 25 personas, mostrados en la tabla es:
Puntajes 95 96 98 100 102 Total 98.2 b) 487 c) 93.4 d) 97.4
a)
Leccin 3
MEDIANA Y MODA
F 5 7 8 3 2 25
Motivacin
Un docente para realizar un anlisis del grupo de
estudiantes a su cargo, lo realiza a partir de una de las medidas de centralizacin, que es la media aritmtica de las calificaciones obtenidas por ellos. Ahora decide realizarlo utilizando otra medida de centralizacin que es la mediana y a partir de una muestra de esas calificaciones que son: 7, 8, 6, 5, 4, 10, 9, 7, 8, 9, 5. Puedes t encontrar ese valor?
La nueva media que obtienes cuando a cada uno de los precios anteriores le sumas $6.00 es:
$38.75 b) $38.92 c) $38.67 d) $38.58
a)
Calculars y aplicars, con seguridad la mediana para datos no agrupados y agrupados. Determinars y aplicars, con perseverancia la moda para datos no agrupados y agrupados.
LA VIDA MEDIA EN FSICA ATMICA

La vida media es el promedio de vida de un ncleo antes de desintegrarse. Se representa con la letra griega . Como la desintegracin nuclear sigue leyes estadsticas, no se puede establecer que un determinado ncleo vaya a tardar ese tiempo en desintegrarse. La vida media no debe confundirse con el semiperodo, vida mitad, semivida o perodo de semidesintegracin: son conceptos relacionados, pero diferentes. En particular, este ltimo es de aplicacin solamente para sustancias radiactivas. Qu pueden decir de la vida media del ncleo de los elementos de la tabla peridica?
Soluciones
1. b.
2. a.
3. d.
Mediana
Cuando en una serie de datos existen valores extremos o alejados de la mayora, ya sea a la izquierda o a la derecha, entonces la media es influenciada por esos valores extremos y no es una buena medida de tendencia central. Por ejemplo: Una empresa da a conocer que el salario promedio de 5 de sus trabajadores es $ 384. Cul es la idea que te formas de los salarios? Lo ms seguro es que pienses que los salarios andan por los $ 300 a $ 400 sin embargo conociendo la realidad te das cuenta que ese dato no es representativo. En este caso un mejor promedio es la mediana. La mediana para un conjunto de datos es el valor que se encuentra en el punto medio o centro, despus de ordenar los datos en forma creciente o decreciente.
Mediana para datos no agrupados

Para encontrar la mediana en series simples: primero ordenar los datos de menor a mayor o viceversa, luego identificas el valor que se encuentra en el punto medio o centro, de la serie. La mediana es el dato que ocupa la posicin. n +1 , una vez que los datos se han obtenido de menor 2 a mayor.
UNIDAD 3 Ejemplo 1
Encuentra la mediana de las edades en aos de 7 estudiantes de un centro escolar: 8, 18, 10, 15, 16, 11, 14.
UNIDAD 3 Solucin:
Ordena los datos en orden ascendente o descendente, busca la posicin de la mediana. Verifica que Md = 104 A partir de los ejemplos anteriores tienes que si el nmero datos no agrupados es impar, la mediana, es el dato que aparece en el centro de la serie y si es par, la mediana es la semi-suma de los dos datos centrales.
Mediana para datos agrupados

Calcula la mediana de los puntajes obtenidos por 60 estudiantes en una prueba de admisin: Puntajes ( x ) 43 - 51 52 - 60 61 - 69 70 - 78 79 - 87 88 - 96 Total F 9 7 10 14 12 8 60 Es decir, la clase 69.5 - 78.5 es la que contiene el valor de la mediana y se llama clase mediana. Ahora, utiliza la frmula para su clculo que es: n fa a Md = li + 2 C fm Donde: li = Lmite inferior de la clase mediana. faa = Frecuencia acumulada anterior a la clase mediana. fm = Frecuencia absoluta de la clase mediana. C = Tamao del intervalo de clase. Sustituye los datos en la frmula n fa a Md = li + 2 C fm
Solucin:
Primero ordenas los datos de menor a mayor: 8, 10, 11, 14, 15, 16, 18. Luego buscas la posicin de la mediana mediante la n +1 frmula 2 7+1 8 Al sustituir los datos, tienes: 4 2 2 entonces la mediana ser el dato que ocupa la cuarta posicin. Observa, en este caso la mediana es 14, es decir, Md = 14
Actividad Solucin:
Encuentra la mediana en las siguientes situaciones:

a) De la muestra de calificaciones dada al inicio de esta leccin
Ejemplo 2
Encuentra la mediana de las calificaciones obtenidas por Mara en el primer trimestre en 8 asignaturas 10, 9, 7, 5, 3, 6, 9, 8.
(datos dados por el docente).
Observa que en este caso se trata de encontrar la mediana para series agrupadas en intervalos de clase. En una serie de datos organizada en intervalos de clase, parte de la informacin no es identificable, por lo que no es posible determinar la mediana exacta, pero puedes hacer una estimacin. Entonces, tiene que proceder de la siguiente manera: primero encuentras los lmites reales de cada intervalo de clase, luego calculas las frecuencias acumuladas para buscar la posicin de la mediana. n Para ubicar la posicin de la mediana utilizars 2 Para ubicar la clase mediana divides en dos partes n 60 iguales la serie: . 30 2 2 El trigsimo valor (30) se encuentra en la cuarta clase de la distribucin. Puntajes ( x ) 42.5 - 51.5 51.5 - 60.5 60.5 - 69.5 69.5 - 78.5 78.5 - 87.5 87.5 - 96.5 Total F 9 7 10 14 12 8 60 Fa 9 16 26 40 52 60
b) De los salarios en dlares de 9 trabajadores: 210, 320, 180,
240, 275, 300, 200, 290, 225.
c) De las calificaciones en la asignatura de matemtica de 12
Solucin:
Primero ordena los datos de menor a mayor: 3, 5, 6, 7, 8, 9, 9, 10; ahora busca la posicin de la mediana es: n +1 8+1 = 2 2 9 = 2 = 4.5 Como en esta posicin no hay ningn dato, entonces lo calculas sumando los dos valores que ocupan el cuarto y quinto lugar, luego divides entre 2 as: 7 + 8 15 = 2 2 = 7.5 Entonces la mediana es 7.5.
estudiantes de primer ao de bachillerato: 9, 5, 6, 7, 9, 8, 4, 5, 7, 10, 9, 6.
Md = 69.5 +
d) De las estaturas en metros de 10 personas: 1.54, 1.62, 1.73,
1.67, 1.59, 1.70, 1.65, 1.66, 1.72, 1.68.
30 26 9 14 4 = 69.5 + 9 14 36 = 69.5 + 14 = 69.5 + 2.57 = 72.07
Entonces Md = 72.07.
Ejemplo 3
El peso en libras de 13 personas es: 105, 110, 108, 104, 100, 98, 102, 105, 95, 100, 104, 106, 96. Calcula la mediana.
UNIDAD 3 Ejemplo 4
Encuentra la mediana de las estaturas de 50 personas. Estatura ( x ) 152 - 155 156 - 159 160 - 163 164 - 167 168 - 171 F 8 14 9 12 7 50
UNIDAD 3 Ejemplo 5
Calcula la mediana en la siguiente situacin. Tiempo de trabajo en aos, de los empleados de una empresa: Aos F 2-5 6 6-9 4 10 - 13 5 14 - 17 10 18 - 21 7 22 - 25 8 26 - 29 2 Total 42
Actividad
Encuentra la mediana en cada una de las siguientes distribuciones de frecuencia
a) Edades en aos, de 80 estudiantes
Moda para datos no agrupados Ejemplo 6

Observa las calificaciones obtenidas por 10 estudiantes en una prueba de estadstica: 5, 7, 9, 8, 10, 6, 7, 4, 8, 7. Cul es la moda?
Solucin:
Primero encuentras los lmites reales de los intervalos de clase. n fa a La frmula a utilizar es: Md = li + 2 C fm
Solucin:
n 50 25 luego identificas la clase que Divide 2 2 contiene la mitad de los datos, para lo cual debes calcular la frecuencia acumulada de la serie de datos, que en este caso se encuentra en el intervalo de clase: 159.5 163.5
Estatura ( x ) 151.5 - 155.5 155.5 - 159.5 159.5 - 163.5 163.5 - 167.5 167.5 - 171.5 F 8 14 9 12 7 50 Fa 8 22 31 43 50
Calcula los lmites reales y la frecuencia acumulada de la serie. n 42 Divide 21 luego identificas la clase que 2 2 contiene la mitad de los datos. Aos F Fa 1.5 - 5.5 6 6 5.5 - 9.5 4 10 9.5 - 13.5 5 15 13.5 - 17.5 10 25 17.5 - 21.5 7 32 21.5 - 25.5 8 40 25.5 - 29.5 2 42 Total 42 En este caso la mediana se encuentra en el intervalo de clase 14 17 Luego sustituye los valores en la frmula: n faa 2 Md = li + C fm
Edades ( x ) 17 - 19 20 - 22 23 - 25 26 - 28 29 - 31 32 - 34 35 - 37 Total
F 9 13 18 14 10 9 7 80
Solucin:
Notars que la calificacin que aparece ms veces es el 7. Entonces 7 es la moda. Entonces tienes que la moda en una serie de datos, es el que aparece con mayor frecuencia, es decir el dato ms comn.
Ejemplo 7
Determina la moda de edad en aos de 9 jvenes 18, 15, 16, 15, 14, 17, 20, 17, 19.
b) Puntajes obtenidos en una prueba de admisin
Puntajes 52 - 56 57 - 61 62 - 66 67 - 71 72 - 76 77 - 81 82 - 86 87 - 91 92 - 96 Total
F 4 10 9 15 20 18 13 6 5 100
Solucin:
Observa que hay 2 edades que se repiten igual nmero de veces, que son 15 y 17 aos. En este caso hay dos modas.
Luego sustituye los valores en la frmula: n fa a 2 Md = li + C fm ( 25 22 ) 4 9 3 = 159.5 + 4 9 = 159.5 + 1.33 = 160.83 Entonces tienes que Md = 160.83 cm = 159.5 +
Moda
Es uno de los conceptos bastante utilizado por la mayora de personas. Por ejemplo en expresiones como las siguientes: el color que est de moda es el verde, est de moda tener telfono celular, y otros. Es decir que al referirse que est de moda significa que son elementos que aparecen con mayor frecuencia. Este mismo concepto es utilizado en estadstica.
Md = 13.5 +
( 21 15)
10 6 = 13.5 + 4 10
Punto de apoyo
Cuando una serie de datos posee una sola moda se dice que es unimodal, si tiene dos, se dice bimodal y si tiene muchas, entonces se llama multimodal.
Md = 13.5 + 2.4 = 15.9 Entonces la mediana del trabajo es 15.9 aos.
UNIDAD 3 Moda para datos agrupados en intervalos de clase Ejemplo 8

Calcula la moda en la siguiente distribucin de frecuencias. Puntajes obtenidos en una prueba para optar a una plaza en una empresa: Puntajes 31.5 - 38.5 38.5 - 45.5 45.5 - 52.5 55.5 - 59.5 59.5 - 66.5 66.5 - 73.5 73.5 - 80.5 80.5 - 87.5 Total F 9 7 8 14 10 16 11 5 80 Al sustituir los datos tienes B1 Mo = li + C B1 + B2
UNIDAD 3 Solucin:
Recuerda que debes calcular los lmites reales; restando 0.5 al lmite inferior y sumando 0.5 al lmite superior. En este caso tienes que la mayor frecuencia est ubicada en el intervalo 79.5 99.5 que es la tercera clase. Para realizar tu clculo, tienes que utilizar la frecuencia absoluta del intervalo de clase anterior y posterior a la clase modal. B1 La frmula a utilizar es Mo = li + C B1 + B2 Ahora, sustituye los datos: 24 18 Mo = 79.5 + 20 ( 24 18 ) + ( 24 20 ) 6 = 79.5 + 20 6+4 120 = 79.5 + = 79.5 + 12 10 = 91.5 La moda es $91.50
(16 10 ) = 66.5 + 7 (16 10 ) + (16 11)

Mo =
= = = = 6 67 + 7 6+5 6 67 + 7 11 42 66.5 + 11 66.5 + 3.82 70.32
Actividad
Calcula la moda en cada una de las situaciones siguientes: 1. Para series no agrupadas.: Los pesos, en libras, de 15 personas: 95, 120,136, 132, 98, 100, 105, 142, 126, 131, 112, 148, 136, 124, 112. b) Las edades en aos de 12 nios y nias: 8, 5, 6, 7, 8, 4, 8, 9, 6, 8, 5, 8. 2. Para series agrupadas:
a) a)
Entonces Mo = 70.32
Solucin:
Observa que los intervalos de clase ya estn expresados en lmites reales, y que, la mayor frecuencia se encuentra en el intervalo de clase 66.5 73.5. Pero no se sabe cual es el dato que se repite ms veces, pues las observaciones o datos de una clase no estn distribuidas en forma regular. Para efectuar los clculos, tienes que tomar en cuenta la clase que esta antes de la moda y la que est despus. La frmula que utilizars es: Mo = li +
B1 C B1 + B2
Las edades en aos, de 50 estudiantes de un centro escolar.
b)
Puntajes obtenidos en la PAES, por un grupo de 50 estudiantes. Puntajes 48 - 55 56 - 63 64 - 71 72 - 79 80 - 87 88- 95 Total F 1 5 4 13 19 8 50
Ejemplo 9
A continuacin se presentan las cuotas que paga un grupo de estudiantes universitarios. Calcula la moda. Cuotas 40 - 59 60 - 79 80 - 99 100 - 119 120 - 139 140 - 159 Total F 12 18 24 20 16 10 100
Donde: li: Lmite inferior de la clase donde se encuentra la mayor frecuencia o clase modal. B1: Diferencia entre la mayor frecuencia absoluta y la frecuencia absoluta anterior. B2: Diferencia entre la mayor frecuencia absoluta y la frecuencia absoluta posterior. C: Ancho del intervalo de clase.
Resumen
Las medidas estadsticas estudiadas en esta leccin son la mediana y la moda. La mediana para un conjunto de datos ordenados en forma creciente o decreciente, es el valor que se encuentra en el punto medio o centro de la serie. La moda en una serie de datos, es el que aparece con mayor frecuencia, es decir el dato ms comn. Ambas medidas pueden calcularse para series no agrupadas y agrupadas.
UNIDAD 3
Autocomprobacin

Los precios, en dlares, cotizados de una libra de caf son: 2.80, 3.10, 3.50, 2.80, 3.50, 3.10, 2.75, 3.20, 2.80. A partir de esta informacin: La mediana de los precios de la libra de caf es:
$3.10 $3.50 $2.80 $3.20
La siguiente distribucin de frecuencias corresponde a salarios semanales, en dlares, de 80 trabajadores: Tomando la informacin anterior:
Salarios 40 - 49 50 - 59 60 - 69 70 - 79 80 - 89 Total
F 14 20 12 18 16 80
Tercera Unidad
Leccin 4
CuArTILES y DECILES
Motivacin
a persona encargada de la seleccin de personal para una compaa, desea contratar jvenes recin egresados de economa de una universidad X . Pero, para su seleccin tiene inters en algo ms que la nota media de cada uno, necesita conocer la nota de los egresados que estn por encima del 90% o del 80% de las notas del grupo de egresados. Sabes t a que se refiere esta persona? Qu procesos tienes que realizar y que clculo aplicar?
La mediana de los salarios es

a) 64.50 c)
68.33 b) 69.00 d) 65.00
La moda de los precios es:

$3.50 b) $2.80 c) $2.80 y $3.50 d) $3.10 y $ 3.50
a)
El salario que representa la moda es:

a) 59.00 b) 53.78 c) 54.50 d) 77.50
Determinars y explicars, con inters, la utilidad de las medidas de posicin y sus propiedades. Calculars, con inters, cuartiles y deciles en problemas de aplicacin.
EL COEFICIENTE DE INTELIGENCIA Y LA ESTADSTICA

%
2 1.5 1 0.5 0 60 70 80 90 100 110 120 130 140
Con IQ = 100 igual a la mediana y la media.
2.5
Su importancia radica en su aplicacin en campos como investigacin educativa y psicologa. Donde a muchas personas se les entrega pruebas estandarizadas. Se compara la posicin relativa del rendimiento de la persona contra el test.
Cuntos cortes hay que hacerle para dividirla en cuatro partes iguales? Observa que son tres cortes, cada uno de ellos representa el 25% del total. Los cuartiles dividen una serie ordenada en cuatro partes iguales, por lo tanto se calculan tres.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
IQ
10
10
11
11
Los mtodos estadsticos tradicionalmente se utilizan para propsitos descriptivos, para organizar y resumir datos numricos. La estadstica descriptiva, por ejemplo trata de la tabulacin de datos, su presentacin en forma grfica o ilustrativa y el clculo de medidas descriptivas. Ahora bien, las tcnicas estadsticas se aplican de manera amplia en mercadotecnia, contabilidad, control de calidad, para determinar el coeficiente intelectual (IQ) y en otras actividades; estudios de consumidores; anlisis de resultados en deportes; administradores de instituciones; en la educacin; organismos polticos; mdicos; y por otras personas que intervienen en la toma de decisiones.
Soluciones
1. a.
2. b.
3. a.
4. b.
Medidas de posicin
Adems de las medidas de centralizacin que ya estudiaste, existen otras medidas tiles para una posicin no central que sirven para describir un conjunto de datos. Estas se llaman cuantiles, cuantilos o medidas de posicin. Las principales son: cuartiles, deciles y percentiles o centiles.
Cuartiles
Si tienes una regla de madera.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
UNIDAD 3 Ejemplo 1
Calcula: El cuartil uno (Q1), cuartil dos (Q2) y el cuartil tres (Q3) de las edades, en aos, de diez nios y nias: 5, 4, 4, 8, 14, 10, 9, 13, 11, 11.
UNIDAD 3
i .n 1(10 ) = = 2.5 es decimal, 4 4 entonces Q1 es el dato en la posicin inmediata superior a 2.5. (Posicin 3)
Q1 = 5
Clculo de Q1:
Ejemplo 2
Calcula Q1, Q2 y Q3 de los salarios de 15 personas: 300, 275, 180, 325, 200, 250, 350, 260, 280, 310, 400, 380, 260, 290, 370.
Actividad
Calcula Q1, Q2 y Q3 en cada una de las situaciones siguientes: Puntajes obtenidos por 13 estudiantes de nuevo ingreso: 85, 76, 56, 90, 58, 65, 70, 59, 82, 75, 68, 80, 78.
Solucin:
Primero ordenas los datos de menor a mayor: Posicin Datos 1 4 2 4 3 5 4 8 5 6 7 8 9 10 9 10 11 11 13 14
Es decir que el 25% de los datos est por debajo de 5. i .n 2(10 ) Clculo de Q2: = = 5 es entero, entonces 4 4 Q2 es el promedio de los datos en las posiciones 5 y 6. 9 + 10 Q2 = = 9.5 2 Es decir que el 50% de los datos est por debajo de 9.5 i .n 3(10 ) Clculo de Q3: = = 7.5 es decimal, 4 4 entonces Q3 es el dato en la posicin inmediata superior a 7.5 (posicin 8) Q3 = 11
Edades de 14 empleados de una empresa: 40, 36, 28, 45, 38, 24, 30, 37, 36, 25, 32, 44, 40, 34. Estaturas en centmetros, de 10 estudiantes de un centro escolar: 110, 108, 130, 115, 120, 105, 138, 124, 140, 136. Como son medidas de posicin similares a la mediana, entonces para su clculo en una distribucin en intervalos de clase se utiliza una frmula similar, slo que el total de datos en lugar de dividirlo entre dos, lo n divides entre cuatro as tienes: 4 in fa a 4 donde i: 1, 2, 3 Q i = li + C fQ i Tienes que para el cuartil dos, i = 2, entonces puedes simplificar y obtienes una frmula similar a la de la mediana. Comprubalo.
Solucin:
Ordena los datos de menor a mayor 180, 200, 250, 260, 260, 275, 280, 290, 300, 310, 325, 350, 370, 380, 400. 1n (1)(15) 15 3.75 el valor de Q1 Para Q1: 4 4 4 ser el valor que se encuentra en la 4 posicin, en este caso Q1 = 260 . Tienes entonces que el 25% de los datos est por debajo de 260. 2n ( 2)(15) 30 Para Q2: 7.5 el valor de Q2 4 4 4 ser el valor que se encuentra en la 8 posicin, en este caso Q 2 = 290 . Tienes entonces que el 50% de los datos est por debajo de 290. 3n ( 3)(15) 45 Para Q3: 11.25 el valor de 4 4 4 Q3 ser el valor que se encuentra en la 12 posicin, en este caso Q 3 = 350 . Tienes entonces que el 75% de los datos est por debajo de 350.
Es decir que el 75% de los datos est por debajo de 11. A partir del ejemplo anterior tienes que los cuartiles dividen una serie ordenada en cuatro partes iguales. Cuartil uno Q1: se localiza donde la serie de datos acumula el 25%. Es decir, es el valor de la variable x que supera a no ms del 25% y es superado por no ms del 75%. Cuartil dos Q2: se localiza donde la serie de datos acumula el 50%. y es el valor de x que divide exactamente a la serie en dos partes iguales. Es exactamente igual a la mediana. Cuartil tres Q3: se localiza donde la serie de datos acumula el 75%. Es el valor de la variable que supera a no ms del 75% y es superado por no ms del 25%. Para el clculo de los cuartiles para series simples, primero encuentras su posicin aproximada, para lo cual utilizas 1n , 2n , 3n , para los cuartiles uno, 4 4 4 dos y tres respectivamente. Luego sigues la regla dada anteriormente.
Q1
Q2
Q3
Luego calculas la posicin aproximada del cuartil de i .n , inters ( Qi ), utilizando la expresin 4 con n = nmero total de datos. Finalmente calculas el valor de Qi mediante la siguiente regla: i .n a) Si dio un nmero entero, entonces el cuartil 4 Qi ser el promedio de los datos en las posiciones i .n i .n y la siguiente +1 4 4
b) Si
Punto de apoyo
Recuerda que: li = Lmite inferior real de la clase que contiene al cuartil. faa = frecuencia acumulada anterior a la clase del cuartil. C = Ancho de la Clase. fQi = Frecuencia Absoluta de la Clase del cuartil.
i .n dio un nmero decimal, entonces el cuartil 4 Qi ser el dato que se ubica en la posicin inmediata i .n . superior al valor 4
UNIDAD 3 Ejemplo 3
Calcula Q1, Q2 y Q3 en la siguiente distribucin de frecuencias que corresponde a los puntajes obtenidos por 60 estudiantes. Puntajes 43 - 51 52 - 60 61 - 69 70 - 78 79 - 87 88 - 96 Total F 9 7 10 14 12 8 60 Para encontrar la clase que contiene al cuartil se busca la primera clase cuya frecuencia acumulada es mayor o igual que esa posicin. En el caso del ejemplo actual como la posicin es 15 utilizas 16 que corresponde a la segunda clase. Ahora sustituye esos valores en la frmula: 1n fa a Q1 = li + 4 C fQ1 (1)(15 ) 9 9 7 6 = 52 + 9 7 54 = 52 + 7 = 52 + 7.71 = 59.71 Lo que indica que el 25% de los datos est por debajo de 59.71. Para el cuartil tres: 3n fa a 4 Q 3 = li + C fQ 3 Encuentras la posicin 3n ( 3 )60 180 45 4 4 4 y se encuentra en el 5 intervalo de clase, entonces tienes: 45 40 Q 3 = 78.5 + 9 12 5 = 78.5 + 9 12 45 = 78.5 + 12 = 78.5 + 3.75 = 82.25 O sea que el 75% de los datos est por debajo de 82.25
UNIDAD 3 Deciles
Si tienes una regla de madera : Cuntos cortes hay que hacerle para dividirla en diez partes iguales? Observa que se han hecho nueve:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Entonces, tienes que si divides una serie ordenada en 10 partes iguales, tienes nueve puntos llamados deciles que se representan por D1, D2 , D3, D9. El decil que divide a la serie en dos partes iguales es el decil cinco, y es el que coincide con la mediana y el cuartil dos. Como es una medida de posicin, siempre lo primero que debes hacer es buscar la posicin aproximada o lugar donde se encuentra ubicado, utilizando la expresin: in donde i = 1,2, 3,, 9 Di = 10 Luego utilizas una regla similar que en cuartiles: in a) Si es entero, entonces el decil Di ser el promedio 10 in de los datos en las posiciones y en la siguiente 10 in 10 + 1 . in b) Si es decimal, entonces el decil Di ser el dato en la 10 in posicin inmediata superior al valor . 10
Solucin:
Primero calculas los lmites reales y luego la frecuencia acumulada para determinar la posicin Q1: 1n (1) 60 Calcula la posicin: 15 4 4 sta se encuentra en el intervalo de clase 52 60. 1n fa a C La frmula que utilizars es: Q1 = li + 4 fQ1 los datos son: li = 51.5,
Q1 = 52 +
Actividad
Calcule Q1, Q2 y Q3 en las siguientes distribuciones de frecuencia.:
n = 15, faa = 9; fQ1 = 7 4

F 9 7 10 14 12 8 60 Fa 9 16 26 40 52 60
Estatura ( x ) 42.5 - 51.5 51.5 - 60.5 60.5 - 69.5 69.5 - 78.5 78.5 - 87.5 87.5 - 96.5 Total
Para el cuartil dos, primero tienes que encontrar el lugar 2n 60 del Q2: = = 30 , buscas la frecuencia 4 2 acumulada donde est este valor, observas que se encuentra en el cuarto intervalo de clase: 69.5 78.5 A partir de esto tienes li = 69.5, faa = 26, fQ2 = 14, C = 9. Ahora sustituyes los valores en la frmula: 2n fa a Q 2 = li + 4 C fQ 2 30 - 26 Q 2 = 69.5 + 9 14 4 36 = 69.5 + 9 69.5 + 14 14 = 69.5 + 2.57 72.07 Es decir, que el 50% de los datos est por debajo de 72.07
b)
10
11
UNIDAD 3 Ejemplo 4
Calcula el D1 y D7 de los salarios de 12 trabajadores: 550, 430, 600, 500, 680, 480, 590, 620, 640,450, 650, 700; Est posicin, segn la frecuencia acumulada, est en el intervalo de clase 8.5 11.5, al aplicar la frmula tienes: 5 D 3 = 8.5 + 15 3 15 = 8.5 + 15 = 8.5 + 1 = 9.5 Entonces D3 = 9.5. O sea que el 30% de los datos est por debajo de 9.5. Para el decil seis: ( 6 )( 80 ) = 48 D 6: 10 Significa que el D6 est ubicado en el intervalo de clase 11.5 14.5 Al sustituir los datos en la frmula tienes: 6n fa a D6 = li + 10 C fD6 48 34 = 11.5 + 3 17 14 = 11.5 + 3 17 42 = 11.5 + 17 D6 = 11.5 + 2.47 =13.97 El 60% de los datos est por debajo de 13.97. Para el decil ocho ( 8 )( 80 ) D8 : = 64 Se encuentra en el intervalo de 10 clase 14.5 17.5. 64 fa a C D8 = li + fD8 64 51 = 14.5 + 3 20 = 16.45 Esto indica que el 80% de los datos est por debajo de 16.45.
UNIDAD 3
Actividad
Calcula los deciles que se te indique en cada una de las situaciones siguientes: 1. D5 , D7 y D9 de las estaturas de 14 estudiantes: 174, 162, 158, 160, 165, 170, 166, 169, 171, 172, 164, 170, 168, 173.
Solucin:
Ordenas los datos de menor a mayor o viceversa, luego encuentras la posicin, as: D1:
1n (1)(12 ) 1.2 10 10
2. D2 , D6 , D8 de las calificaciones de 15 estudiantes de 1 Ao de Bachillerato en la asignatura de matemtica: 9, 8, 7, 5, 6, 4, 10, 9, 6, 5, 7, 8, 7, 10, 9. 3. a) Puntajes F D3, D6, D9 40 - 48 7 49 - 57 5 58 - 66 12 67 - 75 21 76 - 84 25 85 - 93 16 94 - 102 14 Total 100
b)
Es decir que D1 es el dato en la posicin 2. D1 = 450 Significa que el 10% de los datos est por debajo de 450. Ahora, realiza t el decil siete.
D2, D5, D7
Ejemplo 5
Calcula los D3, D6 y D8 de la siguiente distribucin de frecuencias. Edades de 80 estudiantes de un centro escolar. Edades 6 - 8 9 - 11 12 - 14 15 - 17 19 15 17 20 F 18 - 20 Total 9 80
Solucin:
Al igual que en la mediana y los cuartiles, lo primero que debes hacer, es calcularlos lmites reales y las frecuencias acumuladas. in fa a 10 D = li + C La frmula a utilizar es: i fm Edades 5.5 - 8.5 8.5 - 11.5 11.5 - 14.5 14.5 - 17.5 17.5 - 20.5 Total F 19 15 17 20 9 80 Fa 19 34 51 71 80
Punto de apoyo
Hay documentos que trabajan los percentiles, deciles y cuartiles empleando la nomenclatura utilizada en ste texto. n +1 n +1 n +1 para cuartiles, i para deciles e i para Hay textos que utilizan para todo dato i 100 4 10 los percentiles. Hay textos que hacen una diferencia asi: n + 1 para los cuartiles, deciles y centiles cuando son pares y n para cuando son nmeros impares. i i k k
Resumen
Las principales medidas de posicin son: Cuartiles, deciles y percentiles o centiles. Su importancia radica en su aplicacin en campos como investigacin educativa y psicologa. Donde a muchas personas se les entrega pruebas estandarizadas. Se compara la posicin relativa del rendimiento de la persona contra el test. Las frmulas que se utilizan son:
Para el decil tres, buscas la posicin: 3n D3 = 10 ( 3 )( 80 ) = 10 = 24
in in fa a fa a 10 Q = li + 4 C C Di = li + i fm fQ1
UNIDAD 3
Autocomprobacin
Los precios en dlares de 13 televisores son: 180, 250, 300, 100, 400, 550, 200, 350, 75, 750, 600, 675, 480. Utiliza la informacin anterior y responde: La distribucin dada en la tabla de la derecha presenta las estaturas, en centmetros, de 40 estudiantes de un centro escolar. Ahora, responde: La estatura que corresponde al cuartil uno es:
a) 145.5 c)
Tercera Unidad
Leccin 5
PERCENTILES
El precio que corresponde al cuartil tres es:

200 b) 550 c) 225 d) 250
a)
Motivacin
Luisa obtiene 6.8 en una prueba nacional de

lenguaje. Desea averiguar que porcentaje de estudiantes obtuvieron una calificacin mayor a la que ella obtuvo. Qu tiene que hacer Luisa? Para averiguarlo Luisa tiene que conocer un concepto estadstico llamado escala percentilar.
147.5 b) 144.1 d) 145.9
Al calcular el decil cuatro obtienes:

225 b) 220 c) 300 d) 212.50
a)
El decil ocho es:

163.5 b) 161.5 c) 161.9 d) 162.3
a)

Calculars, con seguridad, percentiles en problemas de aplicacin. Construirs y aplicars, con orden, la escala percentilar. Calculars, con seguridad, percentiles a partir de la escala percentilar. Resolvers, con seguridad, problemas que requieren de cuartiles, deciles y percentiles
EL APORTE DE GALTON A LOS DECILES

El cientfico ingls, Francis Galton (1822-1911), creador de la moderna teora de la Estadstica y su aplicacin a la Sociometra y a la Biometra. Ide los deciles y centiles, ya que llevar a cabo investigaciones fue necesario construir instrumentos de medicin de las capacidades de los individuos y desarrollar tcnicas y procedimientos estadsticos para la elaboracin y anlisis de los datos recogidos. Galton tambien introdujo el mtodo de correlacin
Francis Galton
Soluciones
1. b.
2. c.
3. d.
4. b.
Percentiles
Al igual que los cuartiles y los deciles, los percentiles son medidas de posicin. Estos los obtendrs cuando dividas la serie de datos en 100 partes; por ejemplo, si tienes una varilla y necesitas dividirla en 100 partes iguales, cuntos cortes tendrs que hacer? Te dars cuenta que son 99 cortes. Entonces tienes que los percentiles son noventa y nueve y los simbolizars por P1, P2 P3, P4, P5 P98, P99. Si estableces equivalencias de percentiles con cuartiles y deciles, tienes que el percentil veinticinco es igual al cuartil uno, el percentil cuarenta es igual al decil cuatro, es decir: P10 = D1; P20 = D2; P25 = Q1; P75 = Q3; P50 = Q2 = D5 = Md La frmula utilizada para datos tabulados, es similar a la de los cuartiles y deciles: in fa a 100 Pi = li + C fPi
UNIDAD 3 Ejemplo 1
Puntajes obtenidos en una prueba de ortografa. Calcula P8, P30, P65, P88 Salarios 35 - 40 41 - 46 47 - 52 53 - 58 59 - 64 65 - 70 71 - 76 77 - 82 Total F 9 10 15 12 13 7 11 3 80 6.4 6 9 38.4 = 34.5 + 9 = 34.5 + 4.23 = 38.73 52 46 6 13 6 = 58.5 + 6 13 36 = 58.5 + 13 = 58.5 + 2.77 = 61.27 Puntajes 139.5 - 143.5 143.5 - 147.5 147.5 - 151.5 151.5 - 155.5 155.5 - 159.5 159.5 - 163.5 163.5 - 167.5 Total F 7 5 6 9 4 10 3 44 Fa 7 12 18 27 31 41 44
UNIDAD 3
P8 = 34.5 +
P65 = 58.5 +
Significa que el 8% de los datos est por debajo de 38.73 Para el percentil 30 30 n P30 : 100 ( 30 )( 80 ) = 100 = 24 buscas esta posicin y observars que est ubicado en el intervalo 46.5 52.5, ahora aplicas la frmula y sustituyes los datos.
Solucin:
Primero encuentras los lmites reales y la frecuencia acumulada. Luego la posicin en cada caso. Para el percentil ocho, P8: = 8n 100 ( 8 )( 80 ) = 100 = 6.4 lo buscas en las frecuencias acumuladas y se encuentra en el intervalo de clase 34.5 40.5 Puntajes 34.5 - 40.5 40.5 - 46.5 46.5 - 52.5 52.5 - 58.5 58.5 - 64.5 64.5 - 70.5 70.5 - 76.5 76.5 - 82.5 Total F 9 10 15 12 13 7 11 3 80 Fa 9 19 34 46 59 66 77 80
Para el percentil 88, tienes: 88n P88 : 100 ( 88)( 80 ) = 100 = 70.4 Esta posicin se encuentra en el intervalo de clase 70.5 76.5 Aplicas la frmula correspondiente
Solucin:
Recuerda que para hacer los clculos, primero tienes que calcular la frecuencia acumulada. Entonces tienes para el cuartil uno 1n 44 (1)( 44 ) Q1: = = = 11 se encuentra en el 4 4 4 intervalo 143.5 147.5 Ahora aplicas la frmula: 1n fa a 4 Q1 = li + C fQ1 Sustituye los valores Q1 = 143.5 + Q1 = 143.5 + 3.2 = 146.7 La posicin del Q1 = 143.5 + en el intervalo 143.5 147.5
P30 =
= = = =
30 n faa li + 100 C fP30 24 19 6 46.5 + 15 5 6 46.5 + 15 30 46.5 + 15 46.5 + 2
P88 = 70.5 +
= 70.5 + = 70.5 + = 70.5 + = 74.27
70.4 66 6 7 4.4 6 7 26.4 7 3.77
11 7 4 5
11 7 4 est ubicado 5
= 48.5 Esto indica que el 30% de los datos est por debajo de 49 Para el percentil sesenta y cinco 65n P65 : 100 ( 65)( 80 ) = 100 = 52 Es decir, se encuentra ubicado en el intervalo de clase 58.5 64.5
Esto indica que el 88% de los datos est por debajo de 74.27
Ejemplo 2
En este ejemplo comprobars algunas igualdades entre los cuartiles, deciles y percentiles mencionadas anteriormente. Estaturas en centmetros, de 44 estudiantes. Calcula Q1, P25, D8, P80, Q2, D5, P50
Aplicas la frmula: ( 8 )( 80 ) 0 P8 = 34.5 + 100 6 9 6.4 0 = 34.5 + 6 9
25n fa a C La frmula a utilizar es P25 = li + 100 fP25 sustituye los datos 11 7 P25 = 143.5 + 4 5 4 = 143.5 + 4 5 = 143.5 + 3.2 = 146.7 Observa ambos resultados, son iguales
UNIDAD 3
Ahora, comprobemos para D8, P80 8n El D8: 10 ( 8)( 44 ) = 10 = 35.2 Se encuentra en el intervalo 159.5 163.5 La frmula a utilizar 8n faa 10 D8 = li + C fD8 35.2 31 = 159.5 + 4 10 = 159.5 + 1.68 = 161.18 80 n 100 ( 80 )( 44 ) = 100 = 35.2 Se encuentra en 159.5 163.5 Sustituye los datos en la frmula 35.2 - 31 P80 = 159.5 + 4 10 = 159.5 + 1.68 = 161.18 Para el percentil 80 P80 : Llegas a los mismos resultados, es decir: D8 = P80 Te toca solo demostrar que Q2 = D5 = P50 A partir de esta frmula necesitas hacer el clculo de la frecuencia acumulada para realizar su aplicacin. Calificaciones 4.5 - 5.5 5.5 - 6.5 6.5 - 7.5 7.5 - 8.5 8.5 - 9.5 Total Sustituye los datos en la frmula fa x - li fi P = a 100 + 100 n C n F 3 6 8 12 7 36 Fa 3 9 17 29 36
UNIDAD 3
P =
17 100 + 36
7.8 7.5 1
12 100 ; P = 47.2 + 10.0 = 57.2% 36
1
Peso de 90 personas
Actividad
Esto significa que el 57.2% de estudiantes obtuvo una calificacin menor que 7.8 y el 42.8% obtuvo una calificacin mayor. Con este ejemplo podemos afirmar que la escala percentilar constituye el proceso contrario al clculo de percentiles. Es decir, dado un valor ( x ) determinado, encontrar el porcentaje de valores que estn por debajo de l. Si quieres encontrar el nmero de datos anteriores a x y no el porcentaje, usars la frmula:
a) Calcula los percentiles 35, 58, 73, 91 de la siguiente distribucin.
Pesos 95 - 101 102 - 108 109 - 115 116 - 122 123 - 129 130 - 136 137 - 143 144 - 150 151 - 157 Total 3 10 9 15 12 16 11 8 6 90 F
Ejemplo: 3
Escala percentilar Solucin:

Para efectuar estos clculos necesitas conocer frmulas y procesos. La frmula que utilizars para estimar el porcentaje de datos que est por debajo del valor x es la siguiente fa x li fi P = a 100 + 100 n C n Donde: x: valor dado n = nmero de datos li = lmite inferior real de la clase que contiene a x C = ancho de clase fi = frecuencia absoluta que contiene a x faa = frecuencia acumulada de la clase anterior a la clase que contiene a x.
n = fa a +
x li fi C
Un estudiante de un grupo de 36 estudiantes de segundo ao de bachillerato, obtuvo en la PAES 7.8 en la asignatura de lenguaje. Averigua como est en relacin a las calificaciones del resto de sus compaeros, es decir qu porcentaje de estudiantes obtuvo una calificacin menor que 7.8 y qu porcentaje obtuvo una calificacin mayor. La distribucin de las calificaciones de este grupo es: Calificaciones F 4.5 - 5.5 3 5.5 - 6.5 6 6.5 - 7.5 8 7.5 - 8.5 12 8.5 - 9.5 7 Total 36
En este ejemplo puedes calcular el nmero de estudiantes.
UNIDAD 3
Entonces tienes: x li n = fa a + C
i = 17 +
UNIDAD 3
Entonces al sustituir los datos tienes: fa x li fi P = a 100 + 100 n C n 102 99.5 15 88 100 = 100 + 10 120 120 P = 73.33 + (0.25 12.5) = 73.33 + 3.125 = 76.46% Esto significa que el 76.46% de datos estn por debajo de 102; y el 23.54% est por arriba.
b) Para 95 que se encuentra en la 3 clase (89.5 99.5) y
fi
2
a)
Actividad
7.8 7.5 12 1
Calcula la escala percentilar en los casos siguientes: La posicin de una persona que logr obtener un puntaje de 88 y calcula el nmero. b) Si una persona obtuvo un puntaje de 70, qu porcentaje est por arriba de ella? c) Qu puedes decir de la que obtuvo 52 puntos? Puntajes obtenidos por 100 personas que se sometieron a una prueba psicolgica. Puntajes 40 - 48 49 - 57 58 - 66 67 - 75 76 - 84 85 - 93 94 - 102 Total F 7 5 12 21 25 16 14 100
= 9 + (0.3 12) = 17 + 3.6 = 20.6 significa que aproximadamente 21 estudiantes obtuvieron menos que 7.8
Ejemplo 4
En la siguiente distribucin de coeficientes de inteligencia de 120 personas. Calcula la escala percentilar en los casos siguientes:
a) De una persona que tiene un coeficiente de 102. b Un coeficiente de 95. c) Un coeficiente de 115.
utilizars: n = 120, li = 89.5, faa = 52, fi = 36, C = 10.
Luego sustituyes los datos en la frmula:
P =
Solucin:
Coeficiente 70 - 79 80 - 89 90 - 99 100 - 109 110 - 119 120 - 129 Total
F 25 27 36 15 13 4 120
fa a x li 100 + n C 52 95 - 89.5 100 + = 120 10
fi 100 n 36 100 120
P = 43.33 + (0.55 30) = 43.33 + 16.5 = 59.83 Significa que el 59.83% est por debajo de 95.
c) Para 115 que lo encuentras en la 5 clase
( 109.5 119.5 ). Los datos que utilizars son n = 120, li = 109.5, faa = 103, fi = 13, C = 10.
Calcula los limites reales y la frecuencia acumulada, luego utilizas la frmula:

a) Para 102 que lo encuentras en la clase 4 (99.5 109.5).
Los datos que utilizars son n = 120, li = 99.5, faa = 88, fi = 15, C = 10. Calificaciones 69.5 - 79.5 79.5 - 89.5 89.5 - 99.5 99.5 - 109.5 109.5 - 119.5 119 - 129.5 Total F 25 27 36 15 13 4 120 Fa 25 52 88 103 116 120
Luego sustituyes los datos en la frmula: fa x li fi P = a 100 + 100 n C n 103 115 109.5 13 100 + 100 = 120 10 120 P = 85.83 + (0.545 10.83) = 85.83 + 5.9 = 91.73 % Esto significa que el 91.73% de datos estn por debajo de 115. y el 8.27% est por arriba. Encuentra t el nmero de personas que estn por debajo en cada uno de los clculos anteriores.
Resumen
Los percentiles son medidas de posicin y dividen a la serie de datos en 100 partes iguales, por lo que slo se calculan noventa y nueve y los simbolizars por P1, P2 P3, P4, P5 P98, P99. La escala percentilar constituye el proceso contrario al clculo de percentiles. Es decir, dado un valor (x) determinado, encontrar el porcentaje de valores que estn por debajo de l.
UNIDAD 3
Autocomprobacin
Utilizar la siguiente informacin de la distribucin para responder.
Edades 4-6 7-9 10 - 12 13 - 15 16 - 18 19 - 21 Total F 15 27 34 49 17 8 150
2 3 4

Solucionario
Leccin 1
Actividad 1: 1. a) s es funcin b) s es funcin c) no es funcin 2. a) no es funcin b) s es funcin c) s es funcin d) s es funcin Actividad 2: 3 b3 1 m + 1 1. a) b) no existec) b m 2. a) no tiene solucin en los reales b) c + 1 c) 2 7 d) Actividad 3: 5 a) R {0} d) R 3 b) Reales e) Reales c) ] 1] Actividad 4: a) Dominio: R Recorrido: R
b) Dominio: R { 3 }
Al calcular el percentil 71 ( P71 ) obtienes:

a) 15.19 c)
12.5 b) 13.63 d) 14.37
Recorrido: R { 0 }
y
3 2 1 -5 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 -5 1 2 3 4 5
El porcentaje de estudiantes que est por arriba a uno que tiene 16 aos es:
a) 14.78% c)
El porcentaje de estudiantes que est por debajo de uno de ellos que tiene 10 aos es:
34% b) 31.67% c) 66% d) 68.22%
a)
96.66% b) 85.22% d) 3.44%
El percentil 45 (P45) es:

a) 10.81 c)
11.75 b) 11.78 d) 14.31
c) Dominio: R
Recorrido: ] , 5 ]
y
5 4 3 2 1 -5 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 1 2 3 4 5
EL GRFICO PERCENTILAR
Los percentiles se han utilizado para construir grficas de valores estndar de ciertas medidas de inters. Por ejemplo, los usados por el seguimiento del crecimiento infantil, que permiten situar a un nio entre los de su misma edad, y observar su evaluacin a partir de la de su posicin relativa en dicho grfico. Tambien son utilizados en muchos test, indican la posicin alcanzada por una persona. Ofrece las siguientes ventajas: son fciles de calcular sencillas para su interpretacin su significado es universal.
Soluciones
1. b.
2. d.
3. b.
4. c.
{ }
Dominio: [1, + [ Recorrido: [ 0, + [

y
5 4 3 2
d)
y
(-4,3) 3 2 1 -5 -4 -3 -2 -1 -1 -2 1 2 (2,-1) 3 4 5
(-1,1)
1 -3 -2 -1 -1 -2 -3 1 2 3 4 5 6 7
Solucionario
Leccin 2
Actividad 1: a) $ 264.00 b) $3.05 c) 140.17 cm Actividad 2: a) 113.12libras b) 155.66 cm c) 18.62 aos Actividad 3: a) 45 b) 165.45 Actividad 4: a) 325 b) 337
Proyecto
El profesor Juan es el orientador de una seccin de primer ao de bachillerato y tiene los puntajes obtenidos por este grupo de estudiantes en la prueba de entrada que realiza esta institucin que son: Puntajes 52 - 58 59 - 65 66 - 72 73 - 79 80 - 86 87 - 93 94 - 100 Total F 3 5 9 8 10 2 7 44
Leccin 4
Actividad 1: a) Q1 = 65 Q2 = 75 Q3 = 80 b) Q1 = 30 Q2 = 36 Q3 = 40 c) Q1 = 110 Q2 = 136 Q3 = 136 Actividad 2: a) Q1 = 118.1 Q2 = 130.62 Q3 = 138.7 b) Q1 = 158.17 Q2 = 166.21 Q3 = 175.4 Actividad 3: 1. D5 = 168.5 D7 = 170 D9 = 172.5 2. D2 = 5 D6 =8 D8 = 9 3. a) D3 = 69.07 D6 = 80.9 D9 = 96.07 b) D2 = 112.39 D5 = 127.17 D7 = 135.62
A partir de estos resultados, desea hacer un anlisis del nivel de conocimientos con que inician este primer ao. Para ello realizarn algunos clculos estadsticos, entre los que estn :Media aritmtica, mediana, moda, cuartil tres, decil 2, decil ocho, percentil 65, percentil 92, el porcentaje de estudiantes que est por debajo de 75 puntos. Aydale t a hacer esos clculos y las interpretaciones respectivas.
Leccin 5
Actividad 1: P35 = 98.93; P58 = 130.9; P73 = 136.95; P91 = 147.25 Actividad 2: a) 76.22% estn por debajo y son 76 personas b) 32.17% est por debajo y el 67.83% est por arriba. c) el 8.94% est por debajo y el 91.05% est por arriba.
Leccin 3
Actividad 1: a) 7 b) $ 240 c) 7 d) 1.665m Actividad 2: a) 25.5 b) 74.5 Actividad 3: 1. a) 112 y 136 2. a) 12.96
b) 8 b) 82.32
Recursos
Materiales: calculadora, regla AGUILERA Liborio Ral, Matemtica Primer ao de bachillerato, Talleres grficos UCA, San salvador, El Salvador 1996, 455p. NGEL, Allen R, lgebra Intermedia, Editorial Prentice Hall, 4 Edicin, Mxico, 1997, 702p. APONTE Gladis, Pagn Estela, Fundamentos de Matemtica Bsica, Editorial Addison Wesley, 1 Edicin. Mxico 1998, 482p. BONILLA Gildaberto, Estadstica, elementos de estadstica descriptiva y probabilidad, UCA Editores, 6 Edicin, San Salvador, El Salvador, 1999, 558p. CARPINTEYRO Vigil Eduardo, Snchez Hernndez Rubn, lgebra, Publicaciones Cultural, 1 Edicin, Mxico 2002 622p. CHRISTENSEN, Howard B, Estadstica paso a paso, Editorial Trillas, 2 Edicin. Mxico, 1990, 682p. GALO de Navarro, Gloria, Matemtica Primer ao de bachillerato, UCA Editores, 1 Edicin, San Salvador, El Salvador, 2006, 604p. INFANTE Gil,Said y Zrate de Lara Guillermo, Mtodos estadsticos, Editorial Trillas, , 10 Edicin, Mxico, 2000, 643p. OTEYZA de Elena, Hernndez G., Carlos y Lam o., Emma, lgebra. Editorial Prentice Hall, 1 Edicin, Mxico, 1996, 446p. QUINTANA Ruiz, Carlos. Estadstica Elemental, Editorial UCR. Costa Rica 2003. 320p. REES Paul K, Sparks Fred W, lgebra, Editorial McGraw-Hill, 1 Edicin. Mxico 1991, 626p. Enciclopedia libre Wikipedia: Estadstica es.wikipedia.org/wiki/Estadstica febrero 2008 ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/CONCEPTOS_BASICOS Mar 2000 www.matemticasypoesa.com.es/Estadist/ManualCPE02.htm 5 Julio 2009
CIENCIAS NATURALES
Unidad 3
ELEMENTOS QUmICA!
Objetivos de la unidad
Analizars y representars correctamente los fundamentos bsicos de la teora atmica, indagando y describiendo las propiedades de algunos tomos y elementos qumicos para que comprendas su organizacin en la tabla peridica y la existencia y utilizacin de una gran variedad de sustancias qumicas en la vida diaria. Analizars y describirs las propiedades de las soluciones qumicas indagando, experimentando, calculando y expresando caractersticas y concentraciones para valorar el comportamiento de muchas sustancias de uso diario y su impacto en el medio ambiente. Investigars y nombrars correctamente compuestos qumicos inorgnicos, describiendo sus propiedades fundamentales y aplicando las reglas de nomenclatura IUPAC para comprender y valorar sus beneficios en el ser humano y su repercusin en el medio ambiente.
Unidad tres Qumica
Tercera Unidad
Leccin 1
teoRA AtmICA
Leccin uno: Teora atmica
Leccin dos: Tabla peridica
Leccin tres: Teora atmica
Leccin cuatro: Compuestos quimicos
Leccin cinco: Compuestos inorgnicos
Motivacin
odo lo que puedes percibir con los sentidos: lo spero, lo fro, lo blando, lo frgil, lo fino, todas las texturas, los sabores, los colores son o representan materia. La qumica estudia las propiedades de la materia. Por ejemplo: los cambios de color, los cambios de estado slido a lquido y gaseoso y la composicin interna ms profunda de las cosas, esto es, la estructura atmica. Ernest Rutherford, fsico ingls, descubri la radiacin de acuerdo con su teora de la desintegracin espontnea de la materia. Otro qumico, el dans Niels Bohr, cre la moderna teora de la estructura de la materia. Estos cientficos intentaron explicar el fundamento de la existencia de la materia desde las partculas hasta reducirlas a una parte extremadamente pequea llamada tomo, el cual forma parte no solamente de tu cuerpo sino de todo lo que te rodea: agua, aire, ros, mares, minerales, rboles, hasta en las clulas de todos los animales y vegetales. Si la materia est hecha de tomos, cmo es la estructura del tomo? Indicadores de logro:
Explicars y valorars los aportes cientficos que describen la estructura interna de la materia, indicars la ubicacin y caractersticas de los electrones, protones y neutrones.. Indagars, describirs y resolvers con seguridad problemas para calcular la cantidad de materia en gramos de algunos elementos, molculas y compuestos qumicos. Indagars y describirs la unidad de mol y asignars adecuadamente el nmero de tomos de algunos elementos y compuestos qumicos. Indagars, explicars y aplicars correctamente el nmero de Avogadro al convertir masas expresadas en moles, gramos y nmero de partculas.
Tema uno: El tomo
Tema uno: Organizacin de la tabla peridica
Tema uno: Tipos de dispersiones
Tema uno: Enlace qumico
Tema uno: Compuestos binarios
Tema dos: Masa atmica de los tomos
Tema dos: Configuraciones modernas de los elementos
Tema dos: Unidades de concentracin
Tema dos: Compuestos orgnicos
Tema dos: Compuestos ternarios
La unidad tres enfoca exclusivamente los contenidos ms generales de la qumica. Tendrs una idea global pero especfica del tomo y las partculas subatmicas, la masa atmica y la organizacin de los elementos qumicos en la tabla peridica. Es recomendable que leas la teora por prrafos, que escribas en tu cuaderno las palabras clave, las frmulas y los conceptos. Adems, realiza las actividades propuestas en relacin a los textos. Si lees primero, tendrs ms ventajas que dificultades para resolverlas. Analiza las partes de la tabla peridica y la posicin de los elementos. Algunos contenidos como las dispersiones y las soluciones requieren ms de tu observacin y si es posible, la realizacin de experimentos. En el estudio de los compuestos orgnicos e inorgnicos es preferible comprender primero las reglas bsicas en la formacin de los compuestos o qu elementos se combinan para obtener determinadas molculas y de esa forma explicars las caractersticas y diferencias entre unos compuestos y otros.
Orientaciones para el proyecto

Durante el transcurso de esta unidad tendrs la oportunidad de elaborar un vinagre en casa. Ser una experiencia que te puede aportar ideas tiles acerca de algunas cosas que podemos hacer en lugar de salir a comprarlas. En cada leccin hallaras una fase o actividad para el proyecto. El desarrollo no se dejar hasta el final, si no que ser guiado por las lecciones de modo que se desarrollen tres momentos importantes: la informacin, planificacin, ejecucin y evaluacin de resultados.
El tomo: partculas subatmicas

Perfectamente podrs dividir un pedazo de materia de cualquier tamao, una, dos, tres, hasta mil veces o ms, pero hasta dnde podrs observar el ltimo pedacito o logrars efectuar tal divisin? Ese pedacito que casi no puedes ver es una partcula. La partcula, ya sea orgnica o inorgnica, es la ltima divisin de la materia a la que se puede llegar por medios fsicos. La materia est compuesta por atomos, y estos a su vez por partculas sub atmicas.
102 Ciencias Naturales - Primer Ao
Primer Ao - Ciencias Naturales 103
UNIDAD 3
Partculas fundamentales del tomo: El tomo est formado por partculas subatmicas fundamentales como el protn, el neutrn y el electrn. Sin embargo, la nocin de que estas son las partculas elementales ha quedado atrs. Los cientficos han encontrado que estas partculas estn, a la vez, constituidas por otras subpartculas. Por ello, en la actualidad se habla de solo dos clases de partculas subatmicas fundamentales: Los Fermiones y los Bosones. Los Fermiones se dividen en dos categoras: los quarks y los leptones. Los quarks son los constituyentes de los protones y neutrones. Los leptones son una categora que incluye al electrn. Los Bosones son una familia de partculas subatmicas de espn entero, que al interactuar con los Fermiones producen las interacciones o fuerzas conocidas: interaccin fuerte, interaccin gravitacional, y la interaccin dbil. Entre los Bosones se pueden mencionar: el fotn y el glun. En nuestro estudio, vamos a ocuparnos principalmente de los Fermiones: protones, neutrones y electrones. El ncleo est constituido por dos partculas llamadas protones y neutrones, los protones tienen carga positiva y se representan por p+ y los neutrones no tienen carga y se representan por n. Las partculas que forman la envoltura del ncleo son los electrones. stos se disponen en capas u orbitales, tienen carga negativa y se representan por e. Ejemplo: el tomo de Nen tiene 10 protones, por lo tanto tiene 10 electrones. circulares alrededor del centro de la esfera. Su modelo se conoci como Budn de Pasas.
10 p+
UNIDAD 3
El primer proceso para formacin de lneas espectrales es la emisin de un cuanto de energa seguido de la absorcin del mismo y forma el espectro por saltos electrnicos en los diferentes niveles K, L, M, N, O de un tomo, segn el modelo de Bhr.
Los protones, neutrones y electrones se llaman partculas fundamentales o subatmicas. Las propiedades fsicas de un tomo dependen de su ncleo, porque all se encuentra concentrada su masa. Ejemplo de propiedades fsicas: masa atmica, densidad.
Modelo mecnico cuntico

En 1923 el fsico francs Louis de Broglie propuso la hiptesis que sostiene la teora atmica moderna. De Broglie pens que las partculas podran tener algunas propiedades de las ondas, as como las ondas tenan propiedades de partculas. Los experimentos demostraron que un haz de electrones se comporta de la misma forma que un rayo de luz. Entonces surgi la pregunta qu son los electrones, partculas de materia u ondas de luz? Despus de varias investigaciones, descubri que los electrones tienen una naturaleza doble de ondapartcula. Esto quiere decir que tienen propiedades de onda y propiedades de partculas. El fsico austraco Erwin Schrdinger desarroll una ecuacin matemtica para describir el comportamiento ondulatorio. Su ecuacin relaciona la amplitud de la onda del electrn en cualquier punto en el espacio alrededor del ncleo. Estas ondas nos dicen donde es ms probable encontrar al electrn. Pero hay un problema al tratar de localizar al electrn. Segn el principio de incertidumbre de Heisemberg, es imposible conocer con precisin la velocidad y la posicin de una partcula al mismo tiempo. Se puede calcular la probabilidad de encontrar el electrn en diferentes puntos alrededor del ncleo usando la ecuacin de onda descubierta por Schrodinger. Con estos descubrimientos, los cientficos concluyeron que hay puntos donde existe mayor probabilidad de encontrarlo. Segn lo plantea el modelo cuntico, los electrones se localizan en niveles de energa alrededor del ncleo. Cada nivel principal de energa consiste en uno o ms subniveles, o subcapas; estos a su vez comprenden uno o ms orbitales.
Punto de apoyo
Las propiedades qumicas de un tomo dependen de su envoltura porque es a travs de los electrones que los tomos se combinan entre s.
Las distintas clases de tomos o elementos qumicos pueden combinarse constituyendo molculas, las cuales, si estn formadas por tomos de la misma especie, son moleculas simples, y si estn formadas por elementos qumicos diversos, son compuestos o molculas compuestas.
Molcula de agua
tomo de oxgeno
Rutherford (1911) concibi el tomo como el sistema solar planetario, con un ncleo central muy pequeo cargado positivamente donde reside la mayor parte de la masa y los electrones en rbitas cargados negativamente girando en rbitas circulares.
tomo de hidrgeno
tomo de hidrgeno
HO
Bhr (1913) retoma los postulados de Rutherford agregando que los electrones de los tomos solo pueden encontrarse en ciertas rbitas permitidas y niveles estacionarios. Los electrones en movimiento en una rbita no absorben ni emiten energa electromagntica; pero cuando un electrn salta de una rbita a otra emite o absorbe un fotn, cuya energa es igual a la diferencia de energas de las rbitas entre las que tiene lugar la transicin. Es decir, la frecuencia de radiacin emitida es proporcional a la diferencia de energa entre los dos estados.
Protn Neutrn Electrn
Estructura del modelo atmico de Bhr

La materia est compuesta por muchos tomos de diferente naturaleza y los cientficos durante la historia del desarrollo de la qumica fueron creando modelos de tomos. Evolucin de los modelos atmicos Thompson (1904) propuso su modelo de tomo, formado por una esfera de carga elctrica positiva y en su exterior se encontraban electrones con carga negativa. Estos podran estar en movimiento siguiendo rbitas
Punto de apoyo
Los protones (p ) y electrones (e ) generalmente se encuentran en igual nmero en todos los tomos segn sea el elemento, lo que hace que los tomos sean elctricamente neutros.
+
Matemticamente: V E1- E2 ., donde V es la frecuencia de radiacin absorbida, indica proporcionalidad, E1, E2 energas de los estados 1 y 2, o sea V E (la frecuencia es directamente proporcional a la variacin de la energa.
UNIDAD 3
El modelo mecnico cuntico del tomo establece que la posible ubicacin de los electrones en cualquier tomo est determinada por tres nmeros cunticos que describen la posicin de los electrones alrededor del ncleo y un cuarto nmero cuntico que describe el comportamiento de un electrn. Estos son: Primer numero cuntico: n, indica nivel de energa. Segundo numero cuntico: indica subnivel de energa. Tercer nmero cuntico: indica orbital. Cuarto numero cuntico: indica spin o rotacin. Los electrones se mueven alrededor del ncleo en forma tal que pasan por todos los puntos de alta probabilidad ms frecuentemente que por otros puntos. Su velocidad es altsima; si fuera visible al ojo humano se vera como una nube de partculas en movimiento. Una ventaja que supone este modelo con respecto a los anteriores es que este s aplica para todos los tomos.
UNIDAD 3 Nmero atmico

Todos los tomos de un mismo elemento en particular tienen un mismo nmero de protones en su ncleo. Se define como nmero atmico el nmero de protones que hay en el ncleo de un tomo. El nmero atmico determina la identidad de cada elemento por que ninguno tiene el nmero atmico de otro. Esta particularidad de los elementos qumicos ha servido para ordenarlos en la tabla peridica actual. Cada elemento de la tabla tiene un protn menos que el que le sigue, as puedes observar en una tabla peridica que el carbono tiene un protn menos que el nitrgeno; pero el oxigeno tiene uno ms. Examinemos el siguiente ejemplo: Cierto tomo tiene 61 neutrones y una masa de 108 uma.
a) b) c) d)
Protio Electrn Protn Deuterio Neutrn Tritio
Nmero de masa (protones + neutrones) Nmero atmico = nmero de protones
A Z
Smbolo atmico
b)
Cuntos neutrones tiene?
Solucin:
a) b)
Por ejemplo, Se conocen 3 istopos del elemento hidrgeno: 11 H es el protio o hidrgeno ordinario, este es el ms abundante y tiene un protn y cero neutrones. El otro es el 21 H es el deuterio, cuyo ncleo alberga un protn y un neutrn y finalmente, el 31H es el tritio, cuyo ncleo contiene un protn y dos neutrones.
Para saber el nmero atmico se consulta la tabla peridica, all lo encontramos en el nmero 53 La cantidad de neutrones esta dada por la formula :
Nmero de neutrones = Nmero de masa nmero de protones Nmero de neutrones = 131 53 = 78.
Nmero de Avogadro
En la vida diaria ests acostumbrado a manejar varias cosas por nmero o por la unidad. Por ejemplo: Una docena de lpices representa 12 lpices (12 unidades) Un quintal de maz representa 100 libras de maz (100 unidades) Cmo es posible trabajar con la masa de un tomo si es tan pequeito? Para el trabajo qumico ordinario y cotidiano es necesaria una unidad ms apropiada. Precisamente porque son tan pequeitos a la vista humana, es muy difcil medir y pesar tomos; es necesario manejar una unidad ms apropiada de ellos; por eso, la comunidad cientfica contempornea defini una unidad fundamental. A esta unidad se le nombra Mol. Un Mol a cuntas unidades equivale?
Carbn-12 Protn Neutrn Carbn-13 Electrn Carbn-14
Cuantos protones tiene ese tomo? Cuntos electrones tiene? Cul es su nmero atmico? Cul es el nombre del elemento?
Masa atmica
Unidad de masa atmica (uma), tomo gramo, mol
Si los tomos pesan de qu depender ese peso? Sabes que los tomos poseen determinada masa, llamada comnmente peso atmico. Cmo se determin la masa de los tomos? La masa de un tomo es relativa o sea, es comparada con la masa del carbono 12. 1 uma = peso del tomo de carbono 12 La doceava parte del tomo de C 12 se toma como referencia para encontrar el peso atmico de un elemento qumico cualquiera y es el nmero que indica cuntas veces es mayor la masa de un tomo de dicho elemento que la 1/12 parte del tomo de carbono 12. masa de un tomo de C12 1 uma = 12 La unidad de masa atmica es la suma de la masa del neutrn con la del protn.
Solucin:
a)
Los istopos del carbono son tres: el primero es el 116 C que tiene 6 protones y cinco neutrones, el segundo es el 126 C que tiene 6 protones y seis neutrones, el tercero es el 136 C , que posee tambin 6 protones pero siete neutrones, y por ltimo el 146 C, que posee 6 protones y ocho neutrones. Para nombrar los istopos se indica su nombre seguido de su nmero msico, por ejemplo: carbono -12, carbono-13 y carbono-14.
Para calcular el nmero de protones hacemos la siguiente operacin: Nmero de protones = masa Nmero de nutrones Nmero de protones =108 61 Nmero de protones = 47 b) Como ya se ha dicho, el nmero de protones es igual al nmero de electrones, entonces el tomo tiene 47 electrones.
c) d)
El nmero atmico del elemento es 47, ya que el nmero atmico es igual al nmero de protones. El nico elemento con 47 protones es la plata.
Un mol equivale a (6.022 1023 partculas y a este valor tambin se le conoce como tomo-gramo. 6.023 1023 llamado nmero de Avogadro en honor al cientfico Amadeo Avogadro. Ese nmero tan grande de unidades, de piezas de alguna cosa, si piensas en pelotas de ftbol y quisieras tener el nmero de Avogadro de ellas, es decir 6.023 1023, te encontraras con la sorpresa de que no hay espacio para colocar ese nmero tan grande de pelotas. Ahora te puedes dar cuenta de lo extraordinariamente grande que es esa cantidad y eso te lleva a reflexionar en
Si se conoce la masa de un istopo, se pueden conocer su nmero atmico y su cantidad de neutrones.
Istopos. La palabra istopo significa en el mismo lugar. Los istopos son tomos de un mismo elemento que tienen masas diferentes. Esto es porque comparten el mismo nmero de protones pero difieren en el nmero de neutrones. Su representacin es:
Ejemplo:
El yodo radiactivo, yodo-131 se emplea para el tratamiento del cncer de tiroides y para medir la actividad del hgado y el metabolismo de las grasas.
a)
Cul es el nmero atmico de este istopo?
UNIDAD 3
lo pequeo que es el tomo y porqu se hace necesario manejar esas cantidades tan grandes de ellos. Para que comprendas mejor este concepto observa el siguiente ejercicio: Tienes 1 docena de mangos y 1 docena de cocos. La docena de mangos tiene 12 mangos (12 unidades). La docena de cocos tiene 12 cocos (12 unidades). Pesan lo mismo la docena de mangos que la docena de cocos sabiendo que ambas tienen 12 unidades? No Ese mismo razonamiento utiliza para comprender cunto pesa un mol de cualquier elemento. Ejemplos: 1 mol de tomos de cloro 1 tomo gramo de cloro tiene 6.023 1023 tomos con un peso de 35.5 gr. 1 mol de tomos de calcio 1 tomo gramo de calcio tiene 6.023 1023 tomos con un peso de 40 gr. 1 mol de nitrgeno equivale a 1 tomo gramo de nitrgeno y tiene 6.023 1023 tomos con un peso de 14 gr. Calcio Ca = 40 g 1 = 40 g Carbono C = 12 g 1 = 12 g Oxgeno O = 16 g 3 = 48 g 100 g 2. Sumamos: Conclusin: 1 mol de CaCO3 pesa 100 gr. Otra forma de decirlo es que la masa molecular del CaCO3 es de 100g/mol (100 g por cada mol)
UNIDAD 3
Actividad
c)
Actividad
Copia y completa en una tabla los siguientes ejemplos: Elemento

cloro calcio nitrgeno
Encuentra los pesos moleculares de los siguientes compuestos: a) Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno. b) Busca en la tabla peridica los pesos atmicos de los elementos. tomo-gramo
1 1
Multiplica los pesos atmicos por los subndices cuando haya ms de 1 tomo. d) Suma los pesos atmicos para encontrar el peso molecular Suma de los pesos atmicos Peso molecular
N de moles
1 1
Peso en gramos
35.5
N de tomos
6.023 10
23
Nombre del compuesto

cloruro de potasio agua sulfato de cobre xido de plata bromuro de aluminio
Frmula del compuesto

KCl H2 O Cu SO3 Ag2 O Al Br3
Pesos atmicos de elementos
Masa molar
La masa en gramos de una partcula es una cantidad muy difcil de entender, por ser una cantidad infinitesimal que no se puede apreciar en una balanza. Por esta razn el qumico usa una unidad de cantidad de sustancia que permita manipulaciones prcticas de una cantidad de partculas. Esta unidad es el mol. Se simboliza con la letra M y su unidad es g/mol. A la masa de un mol de una sustancia se le llama masa molar y suele llamrsele tambin con los nombres de masa atmica gramo, masa molecular gramo, peso molecular y masa frmula gramo, segn el tipo de partcula. Peso molecular gramo o Masa Molecular Gramo Es la masa en gramos de un mol de las molculas de un compuesto. Se calcula sumando la masa atmica gramo de cada elemento de la frmula molecular del compuesto, considerando el nmero de tomos indicado por el subndice. Por ejemplo, para el CO2, su masa molecular se calcula as: tomos de carbono en la molcula: 1, tomos de oxgeno 2. Consultamos en la tabla peridica la masa atmica de cada elementos tomando en cuenta que en qumica la masa y el peso atmico son equivalentes. Peso del carbono, C = 12 g/mol 1 = 12 g/mol Peso del oxgeno, O = 16 g/mol 2 = 32 g/mol
Actividad
1.
Resumen
La partcula ms pequea de la materia que conserva las propiedades de un elemento qumico es el tomo. 2. En el tomo, el electrn es una partcula cargada negativamente y su localizacin es en la periferia del tomo. Por otra parte, los protones y los neutrones se encuentran en el ncleo del tomo. La carga elctrica del proton es positiva. 3. Despus de varios intentos por conocer mas de cerca los tomos, se establecieron los modelos atmicos. El modelo atomico actual es el que postula la mecnica cuntica.
Sumando las cantidades, as: 44 g/mol La masa molecular o peso molecular del CO2 es de 44 g/mol Otro ejemplo: Calcular el peso molecular del carbonato de calcio CaCO3
En esta fase inicias los procesos para el desarrollo del proyecto. Es una fase de informacin e investigacin. Para comenzar, realiza lo siguiente. Investiga:
a)
Solucin:
1.
Buscamos en la tabla el peso atmico (o masa atmica) respectivo
Los precios de los vinagres en el mercado y en los supermercados. Compara los precios. A qu porcentaje equivalen la diferencia? b) Cuntas molculas tiene un mol de vinagre? c) Qu nombre qumico tiene el vinagre? d) Investiga cul es la densidad del vinagre.
UNIDAD 3
Autocomprobacin
Es la ltima divisin de la materia a la que se puede llegar por medios fsicos: a) Molcula b) Partcula c) tomo d) Protn
Tercera Unidad
El peso molecular del cloruro de sodio (NaCl) es: a) 23 gr b) 35 gr c) 12 gr d) 58 gr
Leccin 2
TABlA peRIDICA moDeRnA
Motivacin
Cmo se pueden ordenar los elementos qumicos?
Qu relaciones existen entre ellos?
La masa o peso molecular gramo para un mol de cido sulfrico H2 SO4 es:
a)
54 g b) 49 g c) 104 g d) 98 g
Si X representa un elemento Cules de los siguientes tomos son istopos del mismo elemento? X X X X X
16 8 16 7 14 7 14 6 12 6
a) b) c) d)
16 8
X X X X
16 7
X X X X
14 7 16 7 16 8
14 6
14 7 14 6
TOMO CURATIVO
Una de las enfermedades que ms afligen a la humanidad es el cncer, este es un conjunto de enfermedades en las que el organismo produce clulas cuyo material gentico est daado. Estas clulas malignas se reproducen e invaden diversos tejidos, produciendo tumores cuyo desarrollo causa la muerte si no se descubren a tiempo. En la lucha efectiva contra el cncer se usa la radiacin, usando el cobalto-60 que es un istopo del tomo de cobalto. La energa que producen estas radiaciones es capaz de penetrar el cuerpo y ha demostrado ser efectiva para eliminar tumores cancerosos, destruyendo las clulas malignas e impidiendo que crezcan y se reproduzcan. Los enfermos de cncer tienen una esperanza de sobrevivir gracias a este istopo.

Estas preguntas fueron claves en la mente del ruso Dmitri Ivanovich Mendeleyev (1834-1907), para encontrar una forma de ordenar los elementos qumicos de acuerdo con propiedades que los relacionaran. Tras mucha investigacin, lleg a establecer la primera Ley Peridica en la que concluy que las propiedades de los elementos presentan variaciones peridicas si los colocamos en orden creciente por sus masas atmicas. Con esta idea, public en 1869 la primera tabla peridica de los elementos. La ley peridica actual dice que las propiedades de los elementos presentan variaciones peridicas si ordenamos en orden creciente sus nmeros atmicos. Ambas leyes se parecen, la diferencia es que la segunda no se basa en las masas atmicas sino en el nmero atmico. Mendeleyev desconoca la existencia de este nmero cuando Indicadores de logro:
Representars, describirs y explicars el criterio para la organizacin y distribucin de los elementos qumicos en la tabla peridica moderna de acuerdo al orden creciente de sus pesos atmicos.
Dmitri Ivanovich Mendeleyev
formul la primera ley. Este nmero fue descubierto por Henry Moseley en 1913. Cul es la estructura de la tabla peridica actual? Cmo se relaciona con el modelo cuntico del tomo?
Soluciones
1) b
2) d
3) b
4) c
Describirs y explicars, cuidadosamente, los trminos niveles o capas de energa, orbitales y configuracin electrnica.
Organizacin de la tabla peridica moderna

La tabla peridica tiene una estructura que consta de filas denominadas periodos y columnas denominadas grupos. Los periodos: son siete filas de elementos que se corresponden con los niveles de energa, es decir, con el nmero cuntico principal. Estn numerados del 1 al 7. Como para cada nivel de energa el nmero de electrones est limitado, as cada periodo tiene un nmero limitado de elementos. As por ejemplo, en el primer nivel solo existe un subnivel, y en este solo hay un orbital, por lo tanto el primer nivel solo tiene 2 electrones; entonces en el primer periodo solo hay dos elementos: hidrgeno y helio. Un grupo rene a los elementos cuyos tomos tienen el nmero de electrones de valencia igual (nmero de electrones que sus tomos poseen en el ltimo nivel), lo que hace que sus propiedades sean semejantes. Una excepcin es el helio (He).
UNIDAD 3
ELEMENTOS REPRESENTATIVOS 1 1 2 3 4 5 6 7 ELEMENTOS REPRESENTATIVOS 18 ELEMENTOS DE TRANSICIN 13 14 15 16 17
UNIDAD 3
nitrgeno (N), oxgeno(O), fluor (F), cloro (Cl ), bromo(Br) y yodo(I). En condiciones naturales, estos tomos se encuentran como H2 ,N2 ,O2 ,F2 ,Cl2 ,Br2 ,I2 . Radio atmico: Los tomos son tan pequeos que no se puede medir directamente su tamao, pero s es posible asignar a cada elemento un radio atmico, el cual indica su tamao aproximado. Con tcnicas avanzadas se mide la distancia entre los centros de dos tomos cercanos y la mitad de esa distancia es el radio atmico. Los radios de los tomos aumentan al descender en un grupo (columnas) y disminuyen de izquierda a derecha dentro de un perodo.
He Ne
Li Be Na Mg K Ca Rb Sr Cs Ba Fr Ra
LANTNIDOS 6 ACTNIDOS 7 3 4
B
10 11 12
C Si
N P
O S
Al
Cl Ar Br Kr I Xe
Propiedades peridicas de los elementos qumicos:

Los elementos cuyos tomos poseen el mismo nmero de niveles de energa componen un perodo o nivel. La ley peridica moderna por la cual se rige el nuevo sistema es: las propiedades de los elementos son funcin peridica de sus nmeros atmicos.
Sc Ti Y
Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se
Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te
Lu Hf Ta W Re Os Ir Lr Rf Db Sg Bh Hs Mt
Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
IA
Li
IIA
Be
IIIA
B
IVA
C
VA
N
VIA
O
VIIA
H F
VIIIA
He Ne
La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No
Los grupos se numeran en orden correlativo del 1 al 18 y cuando encuentres numerados los grupos con nmeros romanos, estn ordenados segn la valencia.
a)
En la tabla peridica, los elementos estn clasificados en tres categoras: Metales, no metales y metaloides. Los metales: estn a la izquierda o debajo de la lnea diagonal en forma escalonada gruesa de la tabla peridica, y los no metales aparecen a su derecha. Se puede observar que hay mas metales que no metales. Los elementos situados justo a los lados de esta lnea, son los metaloides , y sus propiedades son intermedias entre las de los metales y los no metales. Por ejemplo, los metales son buenos conductores de la corriente elctrica mientras que los no metales no la conducen; pero los metaloides son semiconductores de la corriente elctrica y es debido a esta propiedad que ciertos metaloides como el silicio (Si) el germanio (Ge), el arsnico (As) y el boro (B) son de gran utilidad en la fabricacin de transistores, chips de computadoras y celdas solares. Los metales no tienden a combinarse qumicamente unos con otros, pero s reaccionan con los no metales para formar muchos compuestos. A diferencia de los metales, los elementos no metlicos s tienden a combinarse qumicamente unos con otros para formar variados compuestos como los carbonatos y algunos xidos. Elementos diatmicos. Hay siete elementos que en la naturaleza se encuentran no como tomos individuales sino como molculas diatmicas: estos elementos son el hidrgeno (H),
Na
Mg
Al
Si
Cl
Ar
Los elementos del grupo I A que ahora es el grupo 1 (Li, Na, K, Rb, Cs, Fr) se denominan alcalinos, lo que significa base fuerte. El hidrgeno, del grupo 1 (con 1 electrn de valencia) no se incluye en los alcalinos. Elementos del grupo 2 (Be, Mg, Ca, Sr, Ba y Ra) alcalinotrreos, su valencia es 2. Los elementos del grupo 16 (O, S, Se, Te y Po) se denominan anfgenos. Los elementos del grupo 17 ( F, Cl, Br, I y At) se llaman halgenos que quiere decir formadores de sal. Los elementos del grupo 18 (He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn) reciben el nombre de gases nobles o elementos inertes por su inactividad qumica.
Ca
Ga
Ge
As
Se
Br
Kr
b) c) d) e)
Rb
Sr
In
Sn
Sb
Te
Xe
Cs
Ba
Tl
Pb
Bi
Po
At
Rn
f)
Actividad
a)
Energa de ionizacin, electronegatividad y valencia

Energa de ionizacin: es la energa requerida para remover un electrn de una especie qumica. Esta energa se mide en electrn voltio. La energa de ionizacin disminuye al aumentar el nmero atmico en una familia, y aumenta a lo largo de los perodos. Electronegatividad: Es la capacidad de un tomo en una molcula para atraer electrones hacia el
Observa
Que los 18 grupos de elementos son las columnas de la tabla y las 7 filas son los perodos o niveles.
Con la ayuda de la tabla peridica, clasifica los siguientes elementos en metales, no metales o metaloides. a) calcio b) potasio c) argn d) silicio
b)
UNIDAD 3
mismo. Disminuye en una familia de arriba hacia abajo y aumenta en un perodo de izquierda a derecha. Los elementos ms electronegativos son los halgenos (grupo 7) siendo el flor el elemento ms electronegativo. Los elementos menos electronegativos o ms electropositivos son los alcalinos (grupo 1)
c)
UNIDAD 3
del grupo 5, la valencia es 3; para los del grupo 11, la valencia es 1.
e)
Electroafinidad: es la energa desprendida por un in gaseoso al recibir un electrn y vara, en la tabla peridica, de la misma manera que lo hace la electronegatividad. Valencia o capacidad de enlace. Cules crees que son los electrones que participan en la unin de los tomos?
Los tomos de los elementos del grupo 17 halgenos presentan 7 electrones en el ltimo nivel de energa. Estos tomos pueden adquirir un electrn adicional y adoptar una configuracin semejante a la del gas noble inmediatamente superior, convirtindose en iones negativos. En consecuencia los halgenos tienen capacidad de enlace o valencia 1.
por l y es llamado secundario o azimutal. Determina el subnivel o subcapa dentro del nivel de energa, e indica la forma de la nube electrnica u orbital alrededor del ncleo. Los nmeros cunticos secundarios u orbitales se designan por las letras s, p, d, y f. Los valores que puede tomar l son: 0,1,2,3,,n -1 Cuando un electrn tiene un valor de igual a cero, se encuentra en un orbital tipo s. Cuando = 1, el electrn est en un orbital tipo p, para = 2, en un orbital d y para = 3, en un orbital f. Los electrones que tienen el mismo valor de n y en un tomo se encuentran en e el mismo subnivel. El nmero mximo de electrones por subnivel se encuentra determinado por 2(2 + 1). Por ejemplo: para = 0, tenemos:
2 ((2 0) + 1) = 2 (0 + 1) = 2
nmero de elect trones = 2( 2 + 1) nmero de electrones = 2[ 2( 0 ) + 1]= 2( 0 + 1) = 2(1) = 2 Observa la tabla de electrones por subnivel.
Subnivel
Valor de l Nmero de electrones por subnivel
s
0 2
p
1 6
d
2 10
f
3 14
Configuraciones electrnicas1
Orbitales. Nmeros cunticos
Para describir en forma completa el estado del electrn, son necesarios cuatro nmeros cunticos n: l: indica el nivel principal indica los sub niveles
Cada orbital puede tener como mximo dos electrones y estos a la vez deben espines opuestos. La siguiente tabla es un resumen de la distribucin de los electrones en los orbitales, niveles y subniveles de energa.
Los electrones del ltimo nivel de energa son los ms dbilmente unidos al ncleo del tomo y constituyen los orbitales de valencia. La capacidad de enlace de los elementos qumicos o atmos se destaca en la tabla perodica en forma general por el nmero del grupo o familia y se define como la capacidad de enlace que tiene un elemento. En la tabla se presenta una repeticin peridica en el tipo de electrones del nivel electrnico ms externo.
Niveles subniveles y orbitales electrnicos
ml: indica los orbitales ms: indica el espn del electrn Los niveles representan el primer nmero cuntico, se simboliza con la letra n y tiene valores de nmeros enteros: 1, 2, 3, 4, 5. Tambin se representan con las letras K, L, M, N, O, P, Q , n = 1 se representa tambin por la letra K; n = 2 se representa tambin por la letra L n = 3 se representa tambin por la letra M y as sucesivamente. El mximo de electrones que puede tener cada nivel est determinado por la ecuacin 2n2, siendo n el nmero del nivel. Ejemplo: si n= 5, tienes 2 52 = 2 25 = 50 Los valores de n determinan la energa que posee un electrn y describen la distancia promedio a la que se encuentra un electrn de su ncleo.
Nivel de energa principal, n

1 2 3
Nmero de subniveles
1 2 3
Tipo de orbital
1s 2s 2p 3s 3p 3d 4s 4p 4d 4f
Nmero de orbitales
1 1 3 1 3 5 1 3 5 7
Nmero mximo de Nmero mximo total electrones por subnivel de electrones

2 2 6 2 6 10 2 6 10 4 2 8
18
32
Actividad
Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y calcula el nmero de electrones de los cuatro niveles utilizando la frmula: 2n2. Realiza completamente las operaciones. Nivel (n)
K n=1 L n=2 M n=3 N n=4
d)
Los elementos del grupo 1 o metales alcalinos tienen valencia nica de 1; los del grupo 2 tienen valencia 2; los del grupo 3 tienen valencia 3 (aun cuando algunos de ellos en ocasiones presentan valencia 1); todos los elementos del grupo 4 tienen valencia 4. Desde el grupo 5 hasta el grupo 18, la valencia disminuye; por ejemplo, para los elementos
Cuanto mayor es el valor de n, ms energa posee un electrn localizado en ese nivel. Subniveles de energa y orbitales atmicos. De acuerdo con los clculos de la mecnica cuntica, cada nivel de energa tiene uno o ms subniveles o subcapas. El segundo nmero cuntico se representa
Nmero de electrones por nivel (2n2)
UNIDAD 3 Configuraciones electrnicas

En la tabla peridica se han ordenado los elementos por bloques, de acuerdo a la configuracin electrnica de cada uno. As tenemos que los elementos de las dos primeras columnas de la izquierda son el bloque S; los de las ltimas seis columnas al lado derecho constituyen el bloque P. A este conjunto de elementos de ambos bloques se les denomina elementos representativos. En la parte central de la tabla peridica se encuentran los elementos de transicin, que tienen electrones en los orbitales d, por lo que constituyen el bloque d, que esta constituido por 10 columnas. El cuarto bloque es el de los elementos de transicin interna. Se identifica como bloque f y consta de 14 columnas. El siguiente esquema muestra grficamente los bloques mencionados y, adicionalmente, su relacin con los periodos.
1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 2p 3p 4p 5p 6p 7P 3d 4d 5d 6d 4f 5f
UNIDAD 3
Siguiendo estos principios y de acuerdo con el diagrama de niveles energticos, se puede construir la configuracin electrnica de los elementos de la tabla, solo conociendo el nmero atmico del elemento. Debe recordarse que cada subnivel tiene su propia cantidad de electrones: subnivel s se llena con 2 esubnivel p se llena con 6 esubnivel d se llena con 10 esubnivel f se llena con 14 ePrimer nivel: lleno 2 electrones Segundo nivel: lleno 8 electrones Smbolo del elemento, representando su nucleo
Cl
Tercer nivel: incompleto 7 electrones de valencia
Ejemplo:
Construir la configuracin electrnica del cloro.
Solucin:
Segn la tabla peridica, el sodio est en el tercer nivel, en el bloque s. Su nmero atmico es Z = 11 Configuracin electrnica: 1s2 2s2 2p6 3s1 Primer nivel: 1s2 lleno con dos electrones. Segundo nivel: 2s2 2p6 lleno con 8 electrones, Tercer nivel: 3s1 incompleto. La capa de Valencia del sodio solo tiene un electrn. Por eso es que pertenece al grupo I A de la tabla peridica.
Solucin:
nmero atmico del cloro (Cl), Z = 17. El cloro se encuentra en el tercer nivel de la tabla peridica, en el bloque P. La distribucin de niveles y subniveles debe sumar 17. Tomando en cuenta el mximo de electrones para cada subnivel, la configuracin del cloro (Cl) en su orden creciente es: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 Esta configuracin indica que : El primer nivel ya est lleno: 1s
2 2
Siguiendo las flechas del diagrama es fcil obtener el orden creciente mencionado anteriormente: 1s, 2s, 2p, 3s, 3p, 4s, 3d, 4p, 5s, 4d, 5p, 6s, 4f, 5d, 6p, 7s, 5f, 6d, 7p, 6f, 7d, 7f.
1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 3d 4d 5d 6d 4f 5f 2p 3p 4p 5p 6p
Antes de elaborar cualquier configuracin electrnicas se debe tomar en cuenta lo siguiente :

1.
Principio de exclusin de Pauli: Dos electrones en un tomo no pueden tener los cuatro nmeros cunticos iguales. La regla de Hund o principio de mxima multiplicidad: establece que si hay ms de un orbital en un mismo subnivel, los electrones deben estar lo ms desapareados posibles, ocupando el mayor nmero de ellos. Segn esta regla, los electrones permanecen sin aparear con espines paralelos en orbitales de igual energa, hasta que cada uno de estos orbitales tiene, cuando menos, un electrn y as se obtiene una configuracin ms estable. Regla del octeto: la tendencia de los tomos de los elementos del sistema peridico es completar sus ltimos niveles de energa con una cantidad de 8 electrones tal, que adquiere una configuracin semejante a la de un gas noble. Los electrones del ltimo nivel de energa en la configuracin electrnica de un tomo son los electrones de valencia, y dicho nivel se denomina capa de valencia. Esta capa es la responsable de la interaccin qumica del elemento con otros.
Actividad
2.
El segundo nivel ya est completamente lleno: 2s 2p6 pues sus exponentes suman 8, y ya es estable.
Bloque s
Bloque p
Bloque d
Bloque f
El tercer nivel 3S2 3P5, indica que el subnivel s est lleno y que el subnivel p est incompleto, pues solo tiene 5 electrones, sumando en este nivel un total de 7 electrones. El ultimo nivel es la capa de valencia del cloro Una forma de visualizar la configuracin de un tomo es haciendo un esquema. Para el caso del cloro (Cl ) los electrones en sus tres niveles quedan as: Cloro Cl, Z = 17. Configuracin: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 Observa que en el primer nivel hay 2 electrones, en el segundo nivel hay 8 electrones y en el tercer nivel hay 7 electrones, lo cual suma 17, que es el nmero atmico del cloro (Cl). Adems, esta forma grfica nos permite ver los electrones de la ltima capa, la de valencia.
Cmo construyen las configuraciones electrnicas? Las configuraciones electrnicas estn relacionadas con la estructura de la tabla peridica. Los electrones comienzan a ocupar los niveles y subniveles desde los de ms baja energa siguiendo un orden determinado. Para todas los posibles niveles de energa se tiene el siguiente orden en forma creciente: 1s, 2s, 2p, 3s, 3p, 4s, 3d, 4p, 5s, 4d, 5p, 6s, 4f, 5d, 6p, 7s, 5f, 6d, 7p, 6f, 7d, 7f. Para aprender a llenar los subniveles resulta muy til el diagrama de niveles energticos siguiente:
3.
En esta fase continas los procesos para el desarrollo del proyecto, realiza lo siguiente. Investiga: a) Que elementos qumicos forman la molcula del cido actico ( vinagre) b) Localiza en una tabla peridica dichos elementos y menciona: su nmero atmico, su masa atmica y su configuracin electrnica.
Resumen
1.
4.
La tabla peridica es un sistema de ordenamiento de los tomos, de acuerdo con el orden creciente de los nmeros atmicos. 2. Los elementos en la tabla peridica estn ordenados en grupos o columnas y periodos o filas. 3. Los diferentes tipos de elementos presentan propiedades caractersticas como la electroafinidad y ionizacion, entre otras.
UNIDAD 3
Autocomprobacin
Tercera Unidad
La organizacin en filas de los elementos en la tabla peridica se llama: a) Radio atmico b) Perodo c) Grupo d) Valencia
Lo que constituye la valencia de un tomo es:
Leccin 3
DIspeRsIones
Su nmero msico b) Su nmero atmico c) Los electrones de su ltima capa d) Su radio atmico
a)
Motivacin
n los das, meses y aos recientes una de las palabras ms odas y discutidas por su importancia, su costo, trascendencia e implicaciones es la palabra petrleo. Pero qu sabes t del petrleo? El petrleo crudo es un lquido aceitoso de color pardo o verduzco , de olor fuerte y menos pesado que el agua o ms ligero. El petrleo arde con facilidad con una llama brillante y desprende gran cantidad de energa en forma de calor. El petrleo procede de restos de vegetales y animales microscpicos acumulados en el fondo del mar que sufrieron diversas transformaciones qumicas hasta convertirse en lo que hoy conoces como crudo. Se encuentra atrapado, suspendido en rocas impermeables en forma de bolsa, siempre acompaado de gas en la parte superior y de agua salada en la parte inferior. Indicadores de logro:
Experimentars y describirs las propiedades de las soluciones qumicas: componentes, factores que afectan la solubilidad, densidad, puntos de fusin y de ebullicin.
La configuracin electrnica del fsforo P ( Z=15 ), es: a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 c) 1s2 2s2 2p4 d) 1s2 2s2 2p6 3s1
Los elementos del grupo 18 son los gases nobles y entre esos estn: a) Mg, Ca, Ba, Be b) C, Si, Sn, Pb c) Ne, Xe, Ar, Kr d) Li, Na, K, Fr
PARTICULAS VIAJERAS
La aurora es un brillo que aparece en el cielo nocturno, usualmente en zonas polares. Cmo ocurre este fenmeno de la naturaleza? El Sol, situado a 150 millones de kilmetros de la Tierra, est emitiendo continuamente partculas cargadas: protones y electrones. Ese flujo de partculas constituye el denominado viento solar. Las auroras boreales se forman cuando esas partculas cargadas procedentes del Sol son atradas por el campo magntico de la Tierra e inciden en la atmsfera cerca de los polos. Cuando chocan con los tomos y molculas de oxgeno y nitrgeno que constituyen los componentes ms abundantes de la atmsfera, se produce el fenmeno luminoso.
Soluciones
1) b
2) a
3) b
4) c
Investigars y representars las formas de expresar y calcular las concentraciones de las soluciones en porcentajes y en partes por milln.
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Tipos de dispersiones
Suspensiones, coloides y soluciones
Qu son las dispersiones? En la naturaleza existen dos tipos de sustancias: las puras y las mezclas. Las sustancias puras son especies de materia que no pueden ser fraccionadas por los mtodos fisicoqumicos comunes, y poseen una composicin qumica definida y constante. Las sustancias puras comprenden a su vez a los elementos y a los compuestos. Estos ltimos pueden descomponerse en dos o ms elementos, por ejemplo el cloruro de sodio se puede descomponer en cloro y sodio. Mezclas Las mezclas son sustancias que no poseen composicin qumica definida, es decir, que estn formadas por dos o ms componentes que conservan sus propiedades caractersticas, mientras las propiedades del sistema son variables y dependen de la relacin de las cantidades en las que se encuentra cada uno de los componentes. Las mezclas, a su vez, se clasifican en homogneas y heterogneas. Una mezcla es homognea cuando presenta las propiedades iguales en todos los puntos de su masa, y no se observan en la misma superficies de discontinuidad, aun utilizando un microscopio. A estas mezclas se les conoce con el nombre de soluciones. Por ejemplo, el agua azucarada y las bebidas gaseosas. Las mezclas heterogneas se conocen tambin con el nombre de dispersiones, y se caracterizan por poseer propiedades diferentes cuando se consideran al menos dos puntos de su masa y adems, presentan superficies de discontinuidad. Un ejemplo comn de mezcla heterognea lo constituye el concreto. Claramente se diferencian en el mismo sus componentes: rocas, arena y cemento. Otros ejemplos de mezclas heterogneas son: la leche, una ensalada, una sopa, un arroz a la paella, la basura, el hierro y la arena, el aceite y el agua, entre otras. Lo que caracteriza a las mezclas heterogneas es que poseen dos o ms fases, siendo cada fase una porcin homognea de la mezcla y son separables mecnicamente entre s. Por ejemplo, si revuelves con granos de arroz algunas rocas y las colocas en un recipiente, existe la posibilidad de que los puedas separar. Las dispersiones se clasifican en tres grupos segn el tamao de partculas de la fase dispersa, en groseras, finas y coloidales. En las dispersiones groseras, las partculas son tan grandes que se pueden ver a simple vista. Es el caso del concreto y la ensalada. Las dispersiones finas se caracterizan porque las partculas dispersas solo se pueden observar al microscopio. Este es el caso de las emulsiones y de las suspensiones. Las emulsiones se caracterizan por poseer las fases en estado lquido, por ejemplo, la que se obtiene de mezclar vigorosamente agua y aceite en un recipiente. Son ejemplos de emulsiones la mayonesa y el yogur. En las suspensiones, hay una fase slida, la que se dispersa, y una fase liquida o gaseosa que es el medio dispersante, por ejemplo el humo. En estas sustancias suele suceder que las partculas finas permanecen suspendidas por un tiempo y luego se sedimentan, como en el refresco de horchata, cuyas partculas al dejarlo reposar se sedimentan. Las dispersiones coloidales, o simplemente coloides, son un estado de organizacin intermedio entre las soluciones verdaderas y las suspensiones. No se definen en trminos del tipo de materia que las constituyen sino que se definen en funcin del tamao de las partculas que las forman. Por ejemplo, se dice que las partculas de las suspensiones tiene tamaos entre 0.1 y 1.0 nanmetros, mientras que las partculas que forman
las suspensiones tienen tamaos de 100 nanmetros o ms ( 1 nanmetro equivale a 10-9 metros ). El tamao de las partculas de un coloide oscila entre 1 y 100 nanmetros. Estos lmites, aunque son algo arbitrarios, sirven como gua para separar las soluciones verdaderas de los coloides. Las sustancias coloidales por lo regular tienen un aspecto lechoso o turbio. Actualmente se definen como mezclas constituidas por una fase dispersa, la cual est en menor cantidad, y una fase o medio dispersante que est en mayor cantidad. Entre los coloides ms comunes tenemos la clara de huevo, la gelatina y materiales en gel, entre otros.
Efecto Tyndall Has observado alguna vez que, cuando un rayo de luz entra en una habitacin por la maana, se logran ver las partculas de polvo que estn suspendidas en el aire? De este mismo modo, si un rayo de luz atraviesa un coloide, aparentemente transparente, las partculas coloidales reflejarn la luz, de manera que este coloide parezca nublado. Este fenmeno, descubierto por Michael Faraday, fue investigado por J. Tyndall, en 1896, debido a esto, a este efecto se le conoce como efecto Tyndall.
Partcula Coloidal ( fase dispersa)

Slido en
Medio de dispersin Nombre del coloide ( fase dispersante)

Slido Lquido Gas Sol slido Soles y geles Aerosol slido o humo Gel o emulsin slida. Emulsin liquida Aerosol lquido Espuma slida Espuma No existe
Ejemplos
Carbn en hierro fundido, vidrio, aleaciones. Jaleas, gelatina, budn, pinturas. Cristales de hielo en una nube fra, polvillo u holln en el aire Mantequilla, margarina, queso. Leche, crema, mayonesa, yogur, crema de manos Nubes de lluvia, neblina, fijadores para el cabello, spray. Piedra pmez, jabn. Crema batida, espuma de champ y de jabn, crema de afeitar Los gases son perfectamente miscibles entre s. Son mezclas homogneas.
Lquido en
Slido Lquido Gas
Gas en
Slido Lquido Gas
Propiedades de las soluciones qumicas
Actividad
Realiza la siguiente experiencia sobre solutos y solventes 1. Consigue un vaso de vidrio lleno a la mitad de agua. 2. Disuelve una cucharada de sal en el agua. 3. Observa con atencin los componentes. 4. Identifica y define el soluto y el solvente. 5. De qu otra forma puedes llamar la mezcla de agua con sal? 6. Si contestaste solucin, consulta en un diccionario una definicin.
UNIDAD 3
Una solucin se define como una mezcla homognea de dos o ms sustancias. Estas pueden estar en forma de tomos, iones o molculas. Los elementos de una solucin son el soluto y el solvente. El soluto es la sustancia que se disuelve y que est presente en menor cantidad. El componente cuyo estado fsico se conserva es el solvente y es el que est presente en mayor cantidad. De acuerdo a su equilibrio de solubilidad, una solucin puede ser diluida o concentrada. Este criterio no utiliza clculos matemticos para determinar la concentracin de la solucin y depende ms de la apreciacin personal. Por ejemplo, has odo que alguien dice este caf est muy concentrado, hay que diluirlo ponindole ms agua, solo por la preferencia de esa persona al tomar caf. Por ello, son criterios bastante subjetivos. Otra forma de indicar la composicin de una solucin es la que se refiere a la cantidad de soluto respecto a la mxima cantidad que podra disolverse en un solvente. De acuerdo con ese criterio, la solucin puede ser insaturada, saturada o sobresaturada. Es insaturada cuando la cantidad de soluto es menor que la mxima cantidad que un solvente puede disolver. Una solucin saturada es aquella en la cual la cantidad de soluto es el mximo que el solvente puede disolver. Una solucin saturada es aquella en la cual la cantidad de soluto es el mximo que el solvente puede disolver. Piensa en lo siguiente: El cloruro de sodio ( NaCl, o sal comn ) tiene una solubilidad en agua de 36 gramos por cada 100 ml de agua, es decir el 36%. Si tenemos tres recipientes con 100 ml de agua en cada uno, y si en uno de ellos colocamos 3 gramos de sal, en otro 36 gramos y en otro 50 gramos, tendremos el primer caso una solucin insaturada, en el segundo caso una solucin saturada y en el tercer caso una solucin sobresaturada. La concentracin de una solucin expresa la cantidad de soluto contenido en una cantidad determinada de solucin o de solvente. La concentracin se expresa en unidades fsicas como gramos, centmetros cbicos o litros. Tambin se pueden expresar en unidades qumicas: moles o equivalentes. Expresin en unidades fsicas: Porcentaje masamasa. Indica la cantidad en gramos de soluto contenidos por cada 100 gramos de una solucin. La expresin matemtica es:
% m / V de KOH = =
UNIDAD 3 Ejemplo:
Se disuelven 19 gramos de hidrxido de potasio (KOH) en 100 ml de agua. Cul es la concentracin de la solucin? partes de soluto disueltas en un milln de partes de solucin. Se puede calcular: Para comprenderlo mejor diremos que es la concentracin de un gramo en un milln de gramos. Tambin es la concentracin de un gramo en mil kilogramos, o la concentracin de un miligramo en un kilogramo de solucin. Es una concentracin del tipo masa del soluto / masa del solvente. Se usa para contaminantes muy agresivos como plomo, arsnico, cadmio. Por ejemplo: una solucin 3 ppm contendr 3 g de soluto en 1,000 kg de solucin o 3 mg de soluto en 1 kg de solucin o 3 mg de soluto en 1,000 L de solucin. Para soluciones acuosas ( significa que el solvente es agua) donde 1 kilogramo de solucin tiene un volumen aproximado de 1 litro se puede emplear la relacin:
Solucin:
gramos de KOH 100 100ml de solucin
19 100 = 0.19% m / V 100
La concentracin es 19%m/V
masa de soluto % mm = 100 masa total de solucin

Cuando se dice que se tiene una solucin al 30%m/m de azucar, se entiende que hay 30 gramos de azcar disueltos en 100 gramos de la solucin.
Ejemplo:
Se disuelven 240 gramos de NaCl en agua hasta obtener 1 litro de solucin. Cul es la concentracin de la solucin?
Solucin:
% m / V de KOH = =
Ejemplo:
Si se disuelven 45 g de azcar en 180 g de agua. Cul es la concentracin?
gramos de KOH 100 100ml de solucin
ppm =
mg de soluto litro de solucin
Solucin:
La masa de la solucin es: 45g + 180g = 225g El %m/m se calcula as:
g de soluto %m / m = 100 g de solucin 45 g de azcar 100 = 20% m / m = 5 g de solucin 225 La concentracin de la solucin es 20%m/m
19 100 = 0.19% m / V 100
Ejemplo:
Si una muestra de 400 ml agua contaminada contiene 1.8 miligramos de plomo, cul es la concentracin del plomo en la solucin? Para usar la relacin mg /litros, hay que convertir los 400 ml a litros 1 litro 400 ml = 0.4 litros 1000ml
Porcentaje volumen-volumen. Se define como el volumen de soluto por cada 100 cm3 de solucin. Se puede calcular as: volumen de soluto en ml % v /V = 100 Volumen de la solucin en ml
Ejemplo:
hallar el porcentaje en volumen de una solucin de alcohol que contiene 55 ml de alcohol y 500 ml de agua.
Resolviendo:
ppm =
Porcentaje masa-volumen. En qumica el volumen se puede expresar en mililitros (ml) o centmetros cbicos (cm3 o cc), ya que 1 ml = 1 cm3. El porcentaje masa-volumen expresa la cantidad en gramos de soluto por cada 100 ml de solucin y se representa %m/V. La expresin matemtica es: g de soluto %m / V = 100 ml de solucin
1.80 mg 4.5 0.4 litros
Unidades de concentracin de las soluciones

Los trminos diluido y concentrado expresan concentraciones relativas; pero no tienen significado exacto. Si se comparan dos soluciones del mismo tipo preparadas con las mismas sustancias pero con cantidades de soluto distintas, se dir que aquella en la que hay ms cantidad de soluto es mas concentrada, mientras que la otra es mas diluida.
Resolviendo:
55 ml de alcohol %V / V = 100 = 11ml de alcohol 500 ml de solucin Partes por millon Partes por milln: es la forma de expresar la concentracin de las soluciones cuando la cantidad de soluto presente es muy pequea. Indica la cantidad
Respuesta: hay 4.5 ppm Hay dos formas de presentar las concentraciones
a) Molaridad b) Molalidad
Molaridad. Es el nmero de moles de soluto contenido en un litro de solucin. Es la unidad de concentracin que ms se usa en qumica.
UNIDAD 3
Se calcula por la frmula:
UNIDAD 3 Unidades qumicas y las concentraciones

En la actualidad se usa el mol como unidad de la cantidad de materia de una sustancia. Un mol de sustancia contiene un nmero definido de partculas. Sabes que el nmero de Avogadro es igual a 6.023 1023 y cuando tienes ese nmero de partculas de una sustancia y mides su masa, encuentras su masa molar o peso molecular. Cuntos moles de sal habr en 600 grs? La partcula ms pequea de sal es la molcula NaCl (1tomo de sodio y 1 de cloro) equivale a decir que 1mol de sal contiene 1mol de sodio y 1mol de cloro Busca el valor atmico de cada elemento en la tabla peridica y smalos. Na = 22.99 grs + Cl = 35.45 grs =58.44 grs El peso de un mol de sal ser la suma de los pesos atmicos expresados en gramos: 22.99 grs/mol + 35.45 grs/mol = 58.44 grs/mol Luego el nmero de moles de sal en 600 grs, sera: 600 grs/ 58.44 grs/mol de sal = 10.27 moles de sal (eliminas los gramos)
Ejemplo:
Prepara una disolucin 1M de cloruro de sodio
molaridad M =
moles de soluto Volumen de la solucin en litros
Actividad
Solucin:
1.
Ejemplo:
Cul es la molaridad de una solucin cuando se disuelven 50 gramos de hidrxido de calcio, Ca(OH)2 en 0.75 litros de solucin?
Segn la frmula del cloruro de sodio, NaCl, busca el peso atmico de cada elemento en la tabla peridica. Suma los pesos atmicos: Na = 23.0 g+ Cl = 35.5g = 58.5 g (peso molecular de NaCl). Disuelve 58.5 g de NaCl o sal comn en un poco de agua. Agrgale agua hasta completar 1 litro de disolucin.
2.
Solucin:
Paso 1. Calculamos la masa molar del compuesto Ca(OH)2, con ayuda de la tabla peridica. Masa de calcio: Masa del oxigeno: Masa del hidrgeno: Sumando: 40 + 32+ 2 40 1 = 35 g/mol 16 2 = 40 g/mol 1 2 = 2 g/mol 74 g/mol
En tu cuaderno escribe las preguntas y las respuestas: a) Qu significa una disolucin que tiene 1mol de vinagre (cido actico) y tres moles de agua? b) Qu indica un 5% en una masa de sulfato de calcio? c) Cmo obtendras una disolucin de NaBr (bromuro de sodio ) 10 molal?
3. 4.
Actividad
Si quieres una solucin 2 m sern dos moles de NaCl (58.5 g 2) = 117.0 g de sal. Fraccin molar: se refiere a disoluciones preparadas con fracciones exactas de soluto y solvente. Por ejemplo, una disolucin que contiene 1 mol de alcohol y 3 moles de agua contiene realmente de alcohol y de agua, en volumen determinado
b) Molalidad
Paso 2. hallamos la equivalencia de 50 gramos de Ca(OH)2 en moles de Ca(OH)2, as: moles de Ca(OH)2 = 50 g de Ca(OH)2 1mol de Ca(OH)2 74 g de Ca(OH)2
moles de Ca(OH)2 = 0.675 moles de Ca(OH)2 Paso 3. calculamos la molaridad:
Actividad
La molalidad de un soluto es el nmero de moles del soluto por cada 1000 gr de disolvente y se designa por m. Ejemplo: Prepara una disolucin de HCl 8.0 molal (cido clorhdrico)
1.
M=
0.675 moles de Ca(OH)2 = 0.9 moles / l o 0.9 molar 0.75 litros
Una disolucin 1 molar (M) tiene 1 mol de soluto por litro de solucin. Una disolucin 2 molar (M) tiene 2 mol de soluto por litro de solucin. Una disolucin 0.1 molar (M) tiene 0.1 mol de soluto por litro de solucin.
Resuelve los siguientes ejercicios: a) Cuntos moles hay en 1,000 grs de cada sustancia: Con respecto a las concentraciones de las siguientes disoluciones. Nitrato de sodio: NaNO3; Cloruro de potasio: KCl; Sulfato de aluminio Al2(SO4)3
Concentraciones: Hay otras formas de presentar las concentraciones:
a) Molaridad b) Molalidad a) Molaridad: es el nmero de moles de soluto
En esta fase te preparas para realizar el experimento, para ello tienes que conseguir los siguientes materiales que son totalmente caseros: 1 taza de cscaras de pia cortadas en trozos y trozos de pltanos maduros. 1 frasco hondo 15 gramos de levadura 50 gramos de azcar 2 litros de agua purificada previamente hervida Una taza de vinagre.
Calcula 8 moles de HCl: encuentra un mol sumando los pesos atmicos: Un mol = H = 1.008 g. + Cl = 35.5 g = 36.508 gr (1Mol) 8 moles de HCl = 36.508 g 8 = 282.064 g A 282.064 g le agregas 1,000 g de agua Tanto por ciento de soluto:
1.

2. c)
Resumen
En la naturaleza existen dos tipos de sustancias: las puras y las mezclas. Las sustancias puras son especies de materia que no pueden ser fraccionadas por los mtodos fisicoqumicos comunes, y poseen una composicin qumica definida y constante. 2. Una mezcla es homognea cuando presenta las propiedades iguales en todos los puntos de su masa, y no se observa en la misma superficies de discontinuidad, aun utilizando un microscopio. 4. Las mezclas heterogneas se conocen tambin con el nombre de dispersiones.
contenidos en un litro de solucin. Solucin 1 molar (M)
Es la presentacin de la masa o el volumen en porcentaje y en relacin a una totalidad. Por ejemplo, un 3% en una masa de perxido de hidrgeno indica que de cada 100 g de disolucin, 3 g son de perxido. Si es con volumen, por ejemplo, un 12% en volumen de alcohol representa una disolucin hecha con 12 ml de alcohol y 88 ml de agua u otro disolvente.
UNIDAD 3
Autocomprobacin
Tercera Unidad
La concentracin,
4.8 g NaCl 100 g solucin
Leccin 4
CompUestos qUmICos
segn sus unidades, es una relacin: a) Masa-volumen b) Volumen-volumen c) Masa-masa d) Tanto por ciento.
Una solucin en grs/ml, expresa la relacin. a) Masa-volumen b) Volumen-volumen c) Peso por milln d) Molar
Motivacin
odos los tomos de un elemento son iguales; en cambio, los compuestos estn formados por distintos tipos de tomos. Cuntos compuestos conoces? Es imposible contar el nmero total de compuestos que se conocen aunque hay un nmero que parece aproximado y es diez millones. Crees que tienes compuestos en tu cuerpo? Miles de compuestos forman parte de la materia viva y muchos ms, de la materia inerte. En la sangre tienes un compuesto muy complejo: la hemoglobina que es la que da el color rojo y transporta el oxgeno a todos tus tejidos; en los huesos tienes molculas de calcio en combinacin con otros elementos. El lenguaje de la qumica incluye simbolos y ecuaciones, as como nombres de elementos compuestos. T puedes aprender a diferenciar y aplicar las frmulas de los compuestos.
Una solucin acuosa al 25% de carbonato de calcio (CaCO3), indica: a) de agua y de CaCO3 b) 1/5 de CaCO3 y 4/5 de H2 O c) de CaCO3 y de H2 O d) 3/4 de CaCO3 y 1/4 de H2 O
Cul es la molaridad de una solucin cuando se disuelven 38 gramos de Ca(OH)2, en 0.75 litros de solucin?
a)
0.51 molar b) 0.75 molar c) 0.68 molar d) 0.90 molar
EL HUEVO Y LAS GELATINAS
La clara de huevo, las gelatinas para el cabello, las gelatinas de sabores con vitaminas, las jaleas, las pinturas, la mayonesa, las cremas, la margarina, el queso, las espumas y otros, son algunas de las dispersiones que conoces y utilizas en la vida cotidiana e igual que las soluciones qumicas tienen mucha importancia en la industria y en la investigacin.
Soluciones

1) c 2) c 3) a 4) c
Indicadores de logro:
Indagars, experimentars y explicars las propiedades y tipos de enlace qumico: inico, covalente y metlico de los compuestos. Indagars y comparars correctamente las diferencias entre compuestos orgnicos e inorgnicos
Enlace qumico
Electrones de valencia
En la leccin dos, estudiaste la tabla peridica y las caractersticas de los grupos de elementos; pero en especial debes recordar que los electrones del ltimo nivel de energa son los ms dbilmente unidos al ncleo y constituyen los electrones de valencia. Pero, qu es enlace qumico? Enlace qumico: es la fuerza que mantiene unidos a los tomos que estn formando una molcula y se produce cuando algunos tomos ceden, aceptan o comparten electrones.
UNIDAD 3 Tipos de enlace qumico

Hay diferentes tipos de enlace: inico, covalente y metlico. El enlace covalente puede ser polar y no polar Enlace inico Los compuestos inicos resultan normalmente de la reaccin de un metal de bajo potencial de ionizacin, con un no metal. Los electrones se transfieren del metal (cede los electrones) al no metal (acepta los electrones) dando lugar a cationes y aniones, respectivamente. Estos se mantienen unidos por fuerzas electrostticas fuertes llamadas enlaces inicos. Enlace ionico de cloruro de sodio Se observa el electron (color rojo) saltando desde el sodio (metal) al cloro (no metal) fusin y de ebullicin son bajos. En soluciones acuosas conducen la corriente elctrica. Enlace metlico: Se presenta en los metales y aleaciones al constituir cristales metlicos. Propiedades de los compuestos metlicos: Son conductores del calor y de
UNIDAD 3
la electricidad. Son dctiles y maleables. Presentan brillo metlico. Son slidos, excepto el mercurio (Hg) Puntos de fusin y de ebullicin muy altos. Pueden emitir electrones cuando reciben energa en forma de calor.
Actividad
Experimenta y comprueba las propiedades: a) Toma una cantidad de sal de mesa (cloruro de sodio) y depostala en un plato. b) Observa su estado fsico, sus cristales y experimenta con el tacto la textura (dureza) c) Si la calientas ser difcil fundirla o evaporarla; pero si le agregas agua, formar una solucin. d) Investiga cmo comprobar que esa solucin conduce la corriente elctrica.
Enlace covalente: El enlace de tipo covalente se produce entre elementos no metlicos con el hidrgeno, es decir entre tomos de electronegatividad semejante y alta en general. En este enlace se comparten electrones entre los distintos tomos. Enlace covalente no polar: Se da cuando se unen dos tomos de un mismo elemento para formar una molcula.
Actividad
Copia el cuadro en tu cuaderno y escribe una X en la celda que corresponda a la relacin correcta, la propiedad puede ser de dos enlaces. Propiedades
Conducen la electricidad Bajo punto fusin y de ebullicin Molculas con dos tomos Dctiles y maleables Solubles en agua Slidos excepto el mercurio Poco solubles Alto punto fusin y de ebullicin Presentan brillo metlico
Enlace inico
Covalente no polar
Covalente polar
Enlace metlico
Ejemplo: Cl y Na Cl = 2-8-7 (anin) Na = 2-8-1 (catin)
Cl
Na
Cloruro de Sodio (sal comn)
Ejemplos: N + N = N - N = N2 (molcula de nitrgeno) H + H = H- H = H2 (molcula de hidrgeno) Propiedades de los compuestos con enlace covalente no polar: La mayora son gaseosos pero pueden existir slidos y lquidos. Molculas con dos tomos y de actividad qumica moderada. Son poco solubles y no conducen la electricidad ni el calor. Enlace covalente polar: Se da cuando se unen dos tomos no metlicos de diferente electronegatividad. Ejemplos: 2H +O = H2O C + O2 = CO2 Propiedades de los compuestos con enlace covalente polar: Pueden ser slidos, lquidos o gaseosos. Tienen gran actividad qumica y son solubles en agua. Sus puntos de
Compuestos inorgnicos
Generalidades Los compuestos en la naturaleza se han dividido en dos grupos muy importantes: los compuestos inorgnicos y los orgnicos. La clave para esta clasificacin es la presencia o no del tomo de carbono en la molcula del compuesto. Por ejemplo, compuestos como la sal de cocina, que qumicamente se denomina cloruro de sodio (NaCl) son inorgnicos por que no contienen carbono. Para nombrar a tales compuestos se ha tomado como base los elementos que tienen en comn, es decir, dependiendo de la funcin qumica en que se forman. As, los compuestos orgnicos se clasifican en xidos no metlicos: como el oxido de azufre xidos metlicos: como el oxido de calcio Hidruros: como el amoniaco Hidrcidos: como el acido clorhdrico Hidrxidos: como la soda custica o hidrxido de sodio Sales inorgnicas: como el cloruro de sodio y los carbonatos, sulfatos , nitratos y otros fundamentales en la vida de las plantas.
En este enlace, el sodio cede un electrn y se convierte en un in positivo, mientras que el cloro acepta un electrn mas, y se convierte en un in negativo. Los iones son : Na+ ClEl sodio (Na) es de baja electronegatividad y el cloro (Cl) es de alta electronegatividad. Propiedades de los compuestos inicos: Slidos, duros, frgiles y forman cristales. Alto punto de fusin y de ebullicin Solubles en agua y en solucin conducen la corriente elctrica.
UNIDAD 3
La mayora de compuestos del entorno como el agua, el amonaco, los sulfatos, la sal y otros no se encuentran puros, sino mezclados con otros elementos o compuestos. Por ejemplo, casi todos los metales reaccionan con el oxgeno, muchos a temperatura ambiente. El hierro, al dejarlo a la intemperie, se recubre de una capa de xido, es decir, se oxida al combinarse con el oxgeno del aire. El plomo y el zinc que son brillantes en corte reciente, pronto se empaan y pierden el brillo al contacto con el oxgeno. Las combinaciones de los metales con el oxgeno se llaman xidos. Ejemplos: lquido denso y voltil hasta una sustancia como el alquitrn. Tambin tiene su origen en las materias vivas acumuladas hace millones de aos que han experimentado profundas transformaciones con el tiempo. El gas natural es una mezcla de compuestos de bajo peso de carbono e hidrgeno molecular que se encuentra en campos subterrneos y porosos. Los compuestos que contienen carbono se llaman compuestos orgnicos excepto el CO2, CO y los carbonatos. Aunque todos los elementos qumicos son importantes, el tomo de carbono es uno de los ms importantes para la vida en el planeta debido a su configuracin electrnica, pues es un tomo tetravalente, y tiene la capacidad de formar una gran diversidad de compuestos. La siguiente tabla muestra la clasificacin de los compuestos del carbono: Los hidrocarburos y los derivados hidrocarbonatos. Estos ltimos son compuestos que contienen carbono, generalmente hidrgeno y algn otro elemento, entre ellos oxgeno, nitrgeno, y azufre.
Qumica orgnica Compuesto del carbono
UNIDAD 3
Propiedades generales de los hidrocarburos:
1.
Los de menor nmero de carbonos (hasta 5C) son gaseosos. Los de cadena ms larga son lquidos y al seguir creciendo la cadena llegan a ser slidos. Los hidrocarburos lquidos son menos densos que el agua y flotan en ella. Todos los hidrocarburos son insolubles en el agua. Los hidrocarburos con enlaces dobles y triples son muy reactivos.
2. 3. 4.
Nombre del xido

Frmula
xido de magnesio
MgO
xido de aluminio
Al2 O3
xido de platino
Pt O2
xido de plomo
Pb O2
xido de hierro
Fe O
Funcin qumica: es un conjunto de compuestos que tienen propiedades parecidas y reaccionan en forma semejante. Las funciones ms importantes son: la funcin cido, la funcin base y la funcin sal. Ejemplo de funcin cido: el vinagre bien concentrado (cido actico), tiene sabor agrio. Experimenta:
1. 2. 3. 4.
de la qumica: la qumica orgnica. Los avances en este campo llevaron al descubrimiento de que algunas sustancias orgnicas se podan sintetizar en los laboratorios y entonces la ciencia pas a llamarse qumica del carbono, un concepto ms amplio para el estudio de los compuestos que tienen el tomo de carbono como elemento principal de su estructura molecular. Los compuestos del carbono son de gran importancia para la vida en el planeta. Tambin son de importancia fundamental en el hogar, as como en los procesos industriales y de transporte que ha desarrollado la humanidad. Algunos ejemplos de compuestos orgnicos de gran importancia son los carbohidratos, los aceites, el vinagre, el alcohol, los combustibles, entre otros. Entre los combustibles son importantes el carbn, el petrleo y el gas natural. El carbn mineral negro procede de las materias vegetales en descomposicin acumuladas en terrenos pantanosos desde las pocas prehistricas. El petrleo es una mezcla compleja que pasa de
Serie de los alcanos: Caractersticas fsicas y qumicas de los alcanos Los alcanos son compuestos orgnicos bastante simples ya que en su estructura de cadena abierta carecen de grupos funcionales. Sin embargo son de los ms importantes porque estudindolos con detalle, podemos comprender la estructura de los compuestos orgnicos en general. Adems, estos compuestos son muy importantes en la economa del mundo porque son una importante fuente de energa. Propiedades fsicas Punto de ebullicin. Este no es fijo para todos los alcanos, ya que aumenta segn el nmero de carbonos presentes en la cadena hidrocarbonada. Si la cadena hidrocarbonada se ramifica , entonces el punto de ebullicin disminuye.
En un frasco transparente haz una mezcla de agua con cal. En otro depsito transparente con vinagre introduce un pedazo de mrmol. Despus de introducir el mrmol, inmediatamente agrega vinagre al agua con cal. Observars que se enturbia el agua con cal y es por la presencia del bixido de carbono que se desprende en la reaccin del vinagre con el mrmol.
Hidrocarburos Alcanos Alquenos Alquinos Aromticos
Grupos funcionales Alcohol ter Aldehido Cetona

cido carboxlico
ster Amida Amina

Halogenuro de alquilo
Solubilidad: los alcanos son compuestos de baja polaridad y con poca capacidad para formar enlaces con el hidrgeno, por esa razn son muy poco solubles en agua. Se pueden mezclar entre s y en solventes de baja polaridad como el benceno y el cloroformo. Propiedades qumicas Tienen gran capacidad de arder al aire se exponen a una pequea llama, y cuando arden producen agua y anhdrido carbnico CO. Los alcanos o parafinas son hidrocarburos saturados con frmula general CnH 2n+2. Para nombrarlos se siguen las reglas de nomenclatura de la Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada IUPAC. Los cuatro primeros alcanos tienen nombres propios, los dems, segn el nmero de tomos de la molcula.
Nomenclatura y propiedades de los compuestos orgnicos

Hace un tiempo se pens que ciertas sustancias solo eran elaboradas por los organismos vivos, por tal motivo se les denominaba como orgnicas y se supo que tenan como caracterstica principal la presencia del elemento carbono. As surgi una rama especial
Los compuestos orgnicos ms sencillos son los hidrocarburos (de carbono e hidrgeno). Todos los dems compuestos orgnicos se consideran derivados de los hidrocarburos como los alcoholes, los aldehdos, los cidos orgnicos y otros.
UNIDAD 3
Serie de los alcanos: la sustancia que se adiciona y se pueden clasificar en reacciones de hidrogenacin, halogenacin e hidratacin, de acuerdo a si la sustancia adicionada es gas hidrogeno, molcula de halgeno, o agua respectivamente.
2.
UNIDAD 3
Nombre
Metano Etano Propano Butano Pentano Hexano Heptano Octano Nonano Decano
Nmero de carbonos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Frmula
C H4 C2 H6 C3 H8 C4 H10 C5 H12 C6 H14 C7 H16 C8 H18 C9 H20 C10 H22
Frmula semidesarrollada
C H4 C H3 CH3 CH3 CH2 C H3 C H3 (CH2 )2 CH3 C H3 (CH2 )3 CH3 C H3 (CH2 )4 CH3 C H3 (CH2 )5 CH3 C H3 (CH2 )6 CH3 C H3 (CH2 )7 CH3 C H3 (CH2 )8 CH3
Punto de Apoyo
Otros compuestos orgnicos muy importantes son los carbohidratos, la protenas y los lpidos; estn presentes en las clulas de los seres vivos y el rea de su estudio es la bioqumica.
Otra propiedad qumica es la polimerizacin, que sucede cuando los alquenos reaccionan entre ellos mismos, dando esto como resultado la formacin de largas cadenas carbonadas, llamadas polmeros.
Serie de los alquinos:

Los alquinos son hidrocarburos que tienen la frmula general Cn H2n-2 y contiene un triple enlace carbonocarbono. El alquino ms sencillo es el etino CH CH y su nombre comn es acetileno. Propiedades fsicas de los alquenos. Insolubles en agua pero muy solubles en solventes orgnicos de baja polaridad como el ter, benceno, y tetracloruro de carbono. La densidad de los alquinos es menor que la del agua. El punto de ebullicin aumenta en la medida en que aumenta el nmero de carbonos en la cadena hidrocarbonada. Los tres primeros miembros de la familia son gaseosos (acetileno, propino y butino), los dems son slidos o lquidos. Propiedades qumicas: En su estructura, los alquinos tienen un triple enlace carbono-carbono que consta de un enlace fuerte ( ) y dos enlace dbiles (). Esto les permite tener reacciones parecidas a las de los alquenos: hidrogenacin, halogenacin e hidratacin. Derivados de los hidrocarburos
Actividad
Hepta =7; C7 = 7 carbonos; H16 = 16 hidrgenos que corresponde a la forma C H3 (CH2 )5 CH3
Copia el cuadro en tu cuaderno, construye otros ejemplos de aldehdo, cetona y cido y escrbelos en el espacio correspondiente. El etanol = C2 H5 OH, ms conocido como alcohol etlico, se obtiene por fermentacin de granos y otros materiales que contienen azcar o almidn: Reaccin que se produce en la fermentacin: C6 H12 O6 -----------------2 C2 H5 OH + 2 CO2
3
a)
Actividad
Propiedades fsicas de los alquenos Punto de ebullicin. El punto de ebullicin de los alquenos es mayor la medida que aumenta la cadena hidrocarbonada. Para los alquenos de cadena ramificada, los que tienen la cadena ms ramificada tienen un punto de ebullicin ms bajo. Solubilidad. Al igual que los alcanos, los alquenos son casi totalmente insolubles en agua debido a su baja polaridad y a su incapacidad para formar enlaces con el hidrgeno. Propiedades qumicas.
1.
En los nombres observa las races o prefijos de las palabras a partir del pentano. b) Relaciona la frmula: CnH 2n+2. (columna 3) con la forma desarrollada de las molculas (columna 4, ejemplo: C H3 (CH2 )5 CH3 ) y cuenta los carbonos.
Resumen
1. 2.
Serie de los alquenos:

Tambin se llaman olefinas y su frmula general es C n H2n y contienen un doble enlace: C = C. Segn la frmula, el N de Hidrgenos es el doble del N de carbonos. Se nombran siempre a partir del prefijo que indica el nmero de carbonos, seguido de la terminacin eno. Ejemplo: Eteno, Propeno. El alqueno ms sencillo es el eteno CH2 = CH2 pero su nombre comn es etileno.
3.
Los alquenos tienen alta reactividad qumica, esto es un resultado directo de su doble enlace carbono-carbono. Este doble enlace consta de un enlace fuerte llamado enlace sigma (), y un enlace dbil llamado pi (). La mayor parte de las reacciones de los alquenos ocurre cuando una sustancia baja en electrones logra romper el enlace . A estas reacciones se les denomina reacciones de adicin. Estas reacciones se denominan segn
Nombre
Alcohol Aldehdo Cetona cido
Grupo funcional
OH CHO -CO -COOH
Estructura del compuesto y ejemplo

R OH CH3OH metanol R-CHO R-CO-R R COOH
4. 5.
La fuerza que mantiene unidos a los tomos de una molcula es el enlace qumico. Los enlaces entre los tomos para formar molculas se establecen cuando estos ceden, aceptan o comparten electrones. Los electrones que participan en un enlace qumico son los de la ultima capa o nivel, denominada capa de valencia. Existen distintos tipos de enlaces: inico, covalente y metlico. Los compuestos qumicos se dividen en orgnicos e inorgnicos. Los orgnicos son los que tienen como base de su estructura el tomo de carbono. Ejemplos: los hidrocarburos, que son una fuente importante de energa en el mundo.
UNIDAD 3
Autocomprobacin
Tercera Unidad
Es la fuerza electrosttica que mantiene unidos a un metal con un no metal. Segn sus unidades, es una relacin:
Enlace inico b) Enlace metlico c) Enlace covalente polar d) Enlace covalente no polar
a)
De las siguientes molculas, la del xido de hierro es: a) C H4 b) H2 S c) Fe O d) Zn O
Leccin 5
CompUestos QUmICos InoRGnICos

Motivacin
Los compuestos qumicos inorgnicos son los ms
El compuesto con enlace covalente polar es: a) Na Cl b) H2 O c) N + N = N2 d) Fe Br2
Son hidrocarburos cuya estructura presenta un doble enlace carbonocarbono.

a) Polmeros b) Alcanos c) Alquenos d) Alquinos
abundantes en la naturaleza. Piensa en la inmensidad del mar, la tierra, la atmsfera, la lluvia, las rocas, las montaas y en todo lo que los constituyen, la cantidad de reacciones que generan; no lo que contienen, porque as estaras incluyendo todas las formas de vida. Por ejemplo, la reaccin de una roca caliza o carbonato de calcio (Ca CO3 ) con el cido clorhdrico (HCl), produce dixido de carbono. Tambin puedes decir que el carbonato de calcio es un compuesto inorgnico llamado calcita, muy conocido y til en la fabricacin del cemento. Si expresas inters por la qumica y describes la importancia de algunos compuestos, como en este caso, aprenders mucho ms.
QUMICA Y VIDA

Entre los compuestos orgnicos hay un grupo del que literalmente depende nuestra vida. Este grupo son las vitaminas, sustancias orgnicas imprescindibles en los procesos metablicos que tienen lugar en la nutricin de los seres vivos. No son fuente de energa para el organismo, pero sin ellas no es capaz de aprovechar toda la riqueza en elementos qumico que aporta la alimentacin. Cuando se detecta su deficiencia los mdicos prescriben una alimentacin adecuada para recuperarlas y en casos extremos se recomiendan suplementos preparados por la industria qumica.
Soluciones

1) a
2) b
3) c
4) c
Indicadores de logro:
Indagars, analizars y representars con creatividad y explicars los compuestos qumicos inorgnicos: xidos, hidruros y otros. Experimentars, identificars y explicars las combinaciones qumicas que dan como resultado compuestos ternarios: cidos, bases y sales. Indagars y explicars con seguridad la nomenclatura de compuestos inorgnicos y describirs las propiedades de los xidos bsicos, anhdridos u xidos cidos, hidruros no metlicos, sales haloideas y sales oxisales.
Compuestos binarios
Funcin xido: Los xidos son combinaciones del oxgeno con otro elemento. Se conocen tres clases de xidos:
a) b) c)
xidos bsicos xidos cidos xido anftero (que pueden actuar como xido bsico o como xido cido o segn sea el caso)
UNIDAD 3
xidos bsicos: Resultan de la combinacin del oxgeno con un metal: Metal + O2 xido bsico 2 Na + O2 NaO
UNIDAD 3
Actividad
Para nombrarlos se antepone la palabra xido al nombre del metal. Na2O xido de sodio CaO xido de calcio Para escribirlos, en la parte superior derecha se le coloca la valencia a cada in. El oxgeno siempre tiene una valencia de -2. Na O --------- = Na2 O xido de sodio (xido bsico)
+2 -2
Experimenta en tu casa 1. Consigue una papa o una manzana, crtala y qutale la cscara. 2. Djala descubierta en la mesa o en la refrigeradora de un da para otro. 3. Obsrvala, se ha ennegrecido, se ha oxidado al contacto con el oxgeno del aire. 4. Dibuja y escribe tu experiencia y razona el resultado en tu cuaderno.
xidos cidos: Los xidos cidos son los que resultan de las combinaciones del oxgeno con un no metal. Ca+2 O-2 = Ca2 O2 se simplifica y queda: CaO xido de calcio (cal viva) No metal + O2 C + O2 Carbono + Oxgeno xido cido CO2 dixido de carbono
Los subndices se pueden simplificar, por ejemplo, en el xido de calcio: Ca+2 O-2 = Ca2 O2 se simplifica y queda: CaO xido de calcio (cal viva) La cal viva es un slido blanco que reacciona con el agua, desprende calor y forma la cal apagada que es la que t conoces y aplicas para blanquear muros, postes y paredes.
Para nombrarlos siempre a la palabra xido se le agrega el nombre del elemento, en este caso del no metal. Para escribirlos, el oxgeno siempre tiene un ndice de oxidacin de -2. En cambio el no metal puede trabajar con varias valencias y es necesario indicar con cul valencia est trabajando en ese momento; por ejemplo: el nitrgeno tiene valencias 3 y 5. En el compuesto N2 O5 llamado pentxido de nitrgeno (V), observa que el tomo de oxigeno tiene un nmero de oxidacin de -2, y hay 5 tomos de oxigeno, lo cual suma -10. Para formar un compuesto con el nitrgeno se necesitan 2 tomos de nitrgeno con valencia de +5, ya que as se obtendra un valor positivo de +10. Luego, ya formado el compuesto, resulta ser neutro porque estn equilibradas las valencias de sus componentes, puesto que -10 + 10 = 0. Si observas de nuevo la formula N2 O5 te daras cuenta que tiene ya escritas las valencias de sus componentes. El subndice 2 en el nitrgeno es la valencia de su compaero oxigeno; de la misma manera, el subndice 5 en el oxigeno es la valencia de su compaero nitrgeno. Como nombrar los xidos cidos
El xido que el hierro forma cuando se combina con el oxgeno del aire, es el que conoces como herrumbe o moho y lo hace de la siguiente manera: Fe O
+3 -2
Fe2 O3: xido de hierro III. Nombre comn: herrumbre
Sistema Stok
CO xido de carbono II Por qu crees que en el xido de hierro se indica la valencia del metal? Porque el hierro tiene ms de una valencia. Busca en la tabla peridica y vers que el hierro trabaja con valencia +2 y +3. En cambio, el sodio y el calcio solo tienen una valencia: la del sodio es +1 y la del calcio es +2. Debes saber que no solamente los metales se oxidan. CO2 xido de de carbono IV NO2 xido de nitrgeno N2 O5 xido de nitrgeno V
Otro sistema
monxido de carbono dixido de carbono dixido de nitrgeno pentxido de dinitrgeno
UNIDAD 3
Hidruros: Los hidruros se forman cuando el hidrgeno se combina con metales de los grupos 1 2, el hidrgeno tiene un estado de valencia de +1 Metal + Hidrgeno Hidruro 2Na + H2 2 NaH Para nombrarlos, al metal se le antepone la palabra hidruro NaH KH hidruro de sodio hidruro de potasio
UNIDAD 3
Para nombrarlos si no llevan oxgeno en su molcula, a la palabra cido se le agrega el nombre del elemento con la terminacin hdrico HCI cido clorhdrico; H2S cido sulfhdrico cidos oxcidos: Los cidos oxcidos se forman cuando reacciona un xido cido con el agua xido cido + agua SO3 + H2O cido oxcido H2SO4
Punto de apoyo
Indicadores para reconocer una base o hidrxido y diferenciarla de un cido. Al cido de los limones se llama cido ctrico y al cido del vinagre se llama cido actico; pero hay otros cidos que se utilizan en los laboratorios y en los procesos industriales que son ms fuertes, los conocers ms adelante. Lo importante es que en la naturaleza hay unas sustancias llamadas indicadores que identifican a las bases y cidos cuando cambian el color segn estn en contacto con un cido o con una base. Algunos de estos indicadores son pigmentos vegetales. Por ejemplo, si pones a hervir en agua un repollo morado, el zumo casi morado que obtienes es un indicador natural, que se vuelve rojo si le aades un cido y si le aades una base (sal, otro hidrxido), se vuelve de color verde.
Tambin existe una escala numrica que se usa como indicador, es la escala del pH que tiene del nmeros del 1 al 14. Las sustancias neutras como el agua tienen pH igual a 7, los cidos, menores que 7 y las bases mayores que 7. Una reaccin qumica de neutralizacin es la del cido clorhdrico ms el hidrxido de sodio, que dan como resultado el cloruro de sodio ms agua: HCl + NaOH NaCl + H2 O
CaH2 hidruro de calcio Las bases o hidrxidos se caracterizan por llevar en su frmula el grupo OH- que siempre se escribe a la derecha del metal. Ejemplos de bases: NaOH (hidrxido de sodio); KOH (hidrxido de potasio); Mg(OH)2 hidrxido de magnesio. Las bases se forman al reaccionar un xido bsico con el agua. xido bsico + agua Ca O + H2 O MgO + H2 O base o hidrxido Ca (OH)2 Mg (OH)2
Nombres de cidos ms comunes: HNO2 cido nitroso; HNO3 cido ntrico; H2SO3 cido sulfuroso; H2SO cido sulfrico.
Las sales
Las sales son compuestos inicos formados por un in positivo (excepto el H1+) y un in negativo (excepto O2- y OH1-). Por ser solubles en agua, se encuentran disueltas en el mar. Segn el nmero de tomos que las constituyen, hay tres tipos de sales: binarias ternarias y cuaternarias. Las sales binarias generalmente estn constituidas por elementos del grupo 17 (tambin conocido como VII A), los elementos de este grupo constituyen la familia de los halgenos, precisamente porque forman sales: flor (F), cloro (Cl), bromo (Br) y yodo (I). Tambin las sales de azufre son binarias. Por ejemplo:
a)
Actividad
Compuestos ternarios
cidos
+ H2 O Base o hidrxido ( nombre)
Los cidos se caracterizan por tener en su frmula hidrgeno H y ste siempre va al inicio de toda frmula: HC, H2SO4, H2S, HNO3. Puedes tener dos tipos de cidos: cidos hidrcidos (no llevan oxgeno en su molcula), y los cidos oxcidos (s llevan oxgeno en su molcula). cidos hidrcidos: Se forman cuando el hidrgeno se combina con un no metal. No metal + hidrgeno Br2 + H2 cido hidrcido 2 HBr cido bromhdrico
De los siguientes xidos bsicos determina la base correspondiente: xido bsico (nombre)
Na2 O (xido de sodio) K2 O (xido de potasio) Ag2 O (xido de plata) Zn O (xido de zinc)
NaCl es el cloruro de sodio o sal de cocina. Esta sal est formada por el catin ( in positivo) Na1+ y por el anin (in negativo) Cl1El Cu2S es el sulfuro de cobre y esta formado por el catin S1+ y por el anin S2+
b)
Las sales ternarias Son las que poseen tres elementos diferentes y se forman por la sustitucin del hidrogeno por un metal en un cido. Estn formadas por un catin y un oxianin. Por ejemplo:
a)
NaClO, llamada hipoclorito de sodio, est compuesta por el catin del metal Na1+ y radical anin ClO1- . Esta es una sal derivada del cido hipocloroso HClO
UNIDAD 3
b) NaNO3 es el nitrato de sodio y est compuesto por el catin Na1+ y el radical anin
UNIDAD 3
NO31- . Esta es una sal derivada del acido ntrico HNO3
Las sales cuaternarias: son aquellas cuya estructura consta de 4 elementos diferentes. Por ejemplo:
a) NaHCO3 llamada carbonato cido de sodio, es una sal acida debido a la presencia
3
H BrO3 H NO3 HNO2 H2 SO4 H2 SO3 H2 CO3 HClO4 HClO3 HClO
Actividad
sal
NaBrO3 NaNO3 KNO2 CaSO4 Na2 SO3 CaCO3 Mg(ClO4)2 KClO3 NaClO
del hidrogeno. Est compuesta por el catin Na1+ , el hidrogeno y el oxianin CO32NH y por el oxianin SO4
1+ 4 2-
Estudia, en cada fila, la formacin de la sal a partir del cido cido nombre catin nombre
brmico ntrico nitroso sulfrico sulfuroso carbnico perclrico clrico hipocloroso BrO3NO3NO2 SO4-2 SO3-2 CO3-3 ClO4ClO3ClObrmico ntrico nitroso sulfrico sulfuroso carbnico perclrico clrico
hipoclorito
nombre
bromato de sodio nitrato de sodio nitrito de potasio sulfato de calcio sulfito de sodio carbonato de calcio perclorato de magnesio clorato de potasio hipoclorito de sodio
b) (NH4)2SO4, llamada sulfato amonio, est compuesta por el in positivo amonio
Otra forma de clasificar las sales es en haloideas y oxisales. Hay dos tipos de sales: Sales haloideas son las que no llevan oxgeno en su molcula. Resultan de combinaciones un hidrxido con un hidrcido. Sales oxisales: son aquellas que llevan oxgeno en su molcula Las sales haloideas son compuestos binarios que cumplen con la frmula general M N (Metal-No metal). Son las sales binarias ms sencillas conocidas como haluros, formadas por un halgeno y un metal. Ejemplo de la nomenclatura: en la combinacin del cloro con el calcio, el cloro es electronegativo. Para nombrar la sal, al elemento ms electronegativo se le aade la terminacin uro y se nombra el metal, nombrndolo as: Cloruro de calcio: Ca Cl 2 Sales oxisales Se derivan de los cidos oxcidos, por ejemplo el cido sulfrico, el cido carbnico y otros que puedes observar en el cuadro de abajo en esta pgina. Se forman sustituyendo los hidrgenos del cido por tomos de un metal y se nombran cambindole la terminacin al cido, por lo tanto, del cido sulfrico H 2 SO4 se forma la sal llamada sulfato de sodio Na2SO4 (puede ser otro metal) Cmo se llamara la sal si sustituyes los hidrgenos del cido sulfrico por el cobre Cu (metal)?
Resumen Actividad
1.
Observa
Este otro ejemplo: cido carbnico: HCO3 Metal: potasio (K) que sustituye al hidrgeno: KCO3= sal (carbonato de potasio)Nomenclatura: segn la valencia de los elementos, ser el prefijo y la terminacin.En los cidos: Si el elemento est con su mayor valencia: Prefijo: per; terminacin: ico Si el elemento est con su menor valencia. Prefijo: hipo, terminacin: oso En las sales: Si el elemento est con su mayor valencia: Prefijo: per; terminacin: ato Si el elemento est con su menor valencia. Prefijo: hipo, terminacin: ito
Fase de evaluacin y cierre. Realiza lo siguiente: organiza un plenaria con tus compaeras y compaeros, para analizar los resultados del experimento. Adems discutan las siguientes preguntas: Durante la plenaria explicas a tus compaeras y compaeros lo siguiente: Qu clase de compuesto es el vinagre? Cules son lodos beneficios de este proyecto en la vida? Cules han sido los pasos para realizar tu proyecto? Por que se guarda en un lugar oscuro la solucin? Cul es el efecto de la levadura en la preparacin?
2.
3.
4.
5.
Los compuestos inorgnicos se clasifican de acuerdo a dos criterios principales: por la funcin qumica que contengan y por el nmero de elementos qumicos que los forman. Hay reglas de nomenclatura particulares para cada grupo. Una funcin qumica es la tendencia de una sustancia a reaccionar de manera semejante en presencia de otra. Por el nmero de elementos qumicos que los forman, los compuestos inorgnicos pueden ser binarios y ternarios. Entre los compuestos binarios tenemos los xidos. Estos son la combinacin de un oxigeno con otro elemento. Por ejemplo, los xidos bsicos se forman cuando el tomo de oxigeno se une con un elemento no metlico. Un hidruro es un compuesto formado por la unin del hidrogeno con metales del primero y segundo grupo de la tabla peridica. Los compuestos ternarios pueden ser cidos y sales.
UNIDAD 3
Autocomprobacin
Solucionario
Leccin 1
Actividad 1 Elemento
cloro calcio nitrgeno
De los siguientes compuestos, el que se clasifica como hidrcido es:

a)
NaCl b) H2 SO4 c) CO2 d) H2S
La molcula del xido de magnesio es la siguiente: a) Mg O b) Mg (OH)2 c) MgSO4 d) Mg Cl2
N de moles
1 1 1
tomo-gramo
1 1 1
Peso
35.5 40 14
N de tomos
6.023 1023 6.023 1023 6.023 1023
Cuando el oxgeno reacciona con un no metal, se obtiene un:

a)
Un catin b) xido elemental c) xido cido d) xido bsico
El compuesto NaOH se clasifica como:

a)
Una sal b) Una base c) Un cido d) Un xido
Actividad 2 Nombre del compuesto

cloruro de potasio agua sulfato de cobre xido de plata bromuro de aluminio
Frmula del compuesto

KCl H2 O Cu SO3 Ag2 O Al Br3
Pesos atmicos de elementos

K = 39.10; Cl = 35.4 H2 = 2; O = 16 Cu = 63.55,S = 32. Ag2 = 107.87 Al = 26.98 Br3 = 79.90 3
Suma de los pesos atmicos

39.10 + 35.45 2 + 16 = 18 63.55 + 32.02 107.87 + 16 26.98 + 239.7
Peso molecular
74.55 gramos 18 g 95.57 g 123.87 g 266.68 g
TODO ES QUMICA
Los compuestos qumicos inorgnicos se encuentran en todo tipo de materia inerte y de ah su relevancia en la industria, la tecnologa, la investigacin, la construccin y otros. Hay aceros especiales, por ejemplo, que son anticorrosivos, elsticos, buenos conductores de la electricidad, duros y, adems, son inoxidables. Las mejores construcciones, estructuras y manufacturas de calidad son de acero.
Soluciones
1) d
2) c
3) a
4) b
Leccin 2
Actividad 2 Nivel (n)
Kn=1 Ln=2 Mn=3 Nn=4
Nmero de electrones por nivel(2n2)

2 n2 =2 12 = 2 1 = 2 e2 n 2 = 2 22 = 2 4 = 8 e 2 n2 = 2 32 = 2 9 = 18 e2 n2 =2 42 = 2 16 = 32 e-
Solucionario
Leccin 3
Actividad 3 Cuntos moles hay en 1000 gr de cada sustancia: Nitrato de sodio: NaNO3; Na = 22.99 g/mol N = 14.01 g/mol O3 = 16 3 = 48 g/mol Total: 22.99 + 14.01 + 48 = 85 g/mol Entonces 1000 g entre 85 g/mol = 11.76 moles Cloruro de potasio: KCl; K = 39.10 g/mol Cl = 35.45 g/mol = 74.6 g/mol, luego 1000 g entre 74.6 g/mol = 13.40 moles (eliminas los gramos). Sulfato de aluminio. Al2(SO4)3 Al2 = 26.98 2 = 53.96 g/mol S = 32.06 3 = 96.18 g/mol O: 16 12 = 192 g/m Total = 53.96 + 96.18 + 192 = 342.14 g/mol en una molcula de sulfato de aluminio, en 1000 gramos: 1000g entre 342.14 g/mol = 2.92 moles
Proyecto
Prepara un vinagre en casa
Propsito:
1. 2. 3.
Leccin 3
Actividad 4 1. Significa que la disolucin contiene 1/4 de vinagre y 3/4 de agua 2. De cada 100 gr de disolucin, 5 gr son de sulfato de calcio y 95% gr de agua. 3. Pesos atmicos: Na = 23 gr + Br =79.90 = 102.90 gr 10 = 1029.0 gr y a eso se le agregan 1000 gr de agua.
Ampliar los conocimientos acerca de una de las sustancias ms comunes de uso casero y que estn relacionadas con la qumica. Conocer y aplicar el conocimiento para elaborar un vinagre en casa. Relacionar conceptos bsicos de qumica aprendidos durante la unidad.
Centro Terico Todas las sustancias que nos rodean estn formadas por tomos y molculas. El jabn, la leche, un perfume, un jugo, entre otras sustancias de gran importancia en el hogar. El vinagre, llamado en qumica cido actico, es un compuesto que se compra y se vende todos los das en los establecimientos. Pero esta solucin qumica se puede fabricar y de esa forma ahorrar y contribuir a tu economa familiar. En este proyecto aprenders a elaborar un vinagre a partir de frutas, de esa manera comprobars cmo la qumica puede ser til para tu vida. Fases del proyecto. El proyecto se desarrolla en cuatro fases, que te sirven de entrenamiento y preparacin para elaborar tu experimento. La primera fase se desarrolla en las lecciones 1 y 2, y bsicamente consiste en plantearte la pregunta problema para que empieces a aplicar el mtodo cientfico en tu proyecto. En esta fase tambin recolectas informacin relacionada con tu proyecto a partir de conocimientos previos disponibles en libros o Internet. La segunda fase es de planificacin, para que evales qu materiales vas a necesitar y como vas a conseguirlos. Se realiza en la leccin 3. La tercera fase se desarrolla durante la leccin 4, es la etapa en la que vas a ejecutar tu proyecto siguiendo los pasos que se indican. Lo realizars y tomars nota de tus observaciones. Para finalizar, la cuarta fase consiste en realizar una plenaria en el aula para que expongas tus conclusiones y muestres el producto de tu trabajo a otros. Esta plenaria se planifica para desarrollarse en la leccin 5 y con ella estars cerrando el proyecto. Durante la plenaria explicas a tus compaeras y compaeros lo siguiente:
Leccin 4
Actividad 2
Propiedades
Conducen la electricidad Bajo punto fusin-ebullicin Molculas con dos tomos Dctiles y maleables Solubles en agua Slidos excepto el mercurio Poco solubles Alto punto fusin-ebullicin Presentan brillo metlico
Enlace inico
X
Covalente no polar
Covalente polar
X
Enlace metlico
X
X X X X X X X X
Leccin 5
Actividad 2 De los siguientes xidos bsicos determina la base correspondiente:
Nombre = xido bsico

xido de sodio= Na2 O xido de potasio: K 2 O xido de plata: Ag2 O xido de zinc: Zn O
+ H2 O
+ H2 O + H2 O + H2 O + H2 O
Base o hidrxido (nombre)

Na2 (OH)2 hidrxido de sodio K 2 (OH)2 hidrxido de potasio Ag2 (OH)2 hidrxido de plata Zn (OH)2 hidrxido de zinc.
Qu clase de compuesto es el vinagre? Cules son lodos beneficios de este proyecto en la vida? Cules han sido los pasos para realizar tu proyecto? Por que se guarda en un lugar oscuro la solucin? Cul es el efecto de la levadura en la preparacin? No olvides que t puedes innovar, creando vinagres con otros materiales con el fin de que descubras nuevas aplicaciones.
Recursos
Leccin 1
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_at%C3%B3mica http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81tomo http://www.ifent.org/lecciones/teoriaatomica/ta12.htm http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0280-01/ejem3-parte1.html
Leccin 2
http://tablaplus.awardspace.com/Tabla.html http://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_peri%C3%B3dica_de_los_elementos http://www.mcgraw-hill.es/bcv/tabla_periodica/mc.html http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/tablap/tabla/configuracion.htm
Leccin 3
http://html.rincondelvago.com/coloides-o-dispersiones-coloidales.html http://es.wikipedia.org/wiki/Coloide http://www.textoscientificos.com/quimica/coloide http://webpages.ull.es/users/banorbe/info/unid_conc.pdf
Leccin 4
http://es.wikipedia.org/wiki/Enlace_qu%C3%ADmico http://www.monografias.com/trabajos7/enqui/enqui.shtml http://www.oei.org.co/fpciencia/art08.htm http://lizbethruiz.galeon.com/ http://html.rincondelvago.com/compuestos-organicos.html
Leccin 5
http://es.wikipedia.org/wiki/Compuesto_inorg%C3%A1nico http://cienquimica.blogspot.com/2007/12/elementos-inorganicos-y-la.html http://es.wikipedia.org/wiki/Hidruro http://www.educared.net/aprende/anavegar3/premiados/ganadores/b/1046/oxidos.htm http://www.alonsoformula.com/inorganica/hidroxidos.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Sal_(qu%C3%ADmica)
UNIDAD 3
ESTUDIOS SOCIALES Unidad 3

LAS TRANSFORMACIONES POLtiCAS MUNDIALES Y LOS RETOS DEL SIGLO XXI
El mundo bipolar, la guerra fra con el nuevo orden mundial y los nuevos movimientos so cia les, fueron aconteci mien tos del siglo XX que generaron grandes cambios en la humani dad, que han dejado co mo herencia al siglo XXI una nueva cultura global. Este proceso de globalizacin ha transformado los organismos financieros internacionales y las megas empresas transnacionales, el campo de las comunicaciones, la cultura y la educacin, son los retos que ha dejado. En esta unidad identificars en el quehacer cotidiano las ideologas y nuevos fenmenos polticos, econmicos, culturales, tnicos y sociales, a partir de la comprensin de los hechos relevantes del siglo XX, que te permitan tomar decisiones y posicin crticas ante las demandas del mundo globalizado y en continua transformacin.
Primer Ao - Estudios Sociales 147
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Mapa de conceptos
Transformaciones polticas mundiales y los retos del siglo XXI
LECCIN 1
El mundo bipolar
Motivacin
Alemania dividida en cuatro y en dos Al nalizar la Segunda Guerra Mundial, en 1945, en la Conferencia de Potsdam se acord que los cuatro pases aliados ganadores se dividiran a Alemania en cuatro partes. De esta forma Estados Unidos, Gran Bretaa, Francia y Rusia tendran un sector bajo su control. Los sectores americano, britnico y francs formaron un estado democrtico, la BRD, Repblica Federal Alemana o Alemania Occidental. El sector sovitico se transform en un estado comunista, la DDR o Alemania Oriental. Esto motiv la construccin del Muro de Berln en el ao de 1961, cuyo propsito fue separar a las dos ciudades. El muro fue hecho de acero e inclua gran cantidad de trampas y explosivos. Churchill llam a esta barrera la Cortina de Hierro. Reexiona y explica a partir de lecturas y bsquedas en Internet. Quines son los verdaderos perdedores en una guerra?
Alemania dividida
El mundo bipolar: la URSS Y EEUU
fue producto
Fin de la Segunda Guerra Mundial
tambin
El inicio de la Guerra Fra y el nuevo orden poltico mundial
genera surge
Nuevo orden mundial y la evolucin del mundo occidental
Nuevos movimientos sociales y sus fundamentos
desarrolla conformaron
Teoras, programas, cooperaciones cientcas, movimientos sociales econmicos y culturales
Globalizacin cultural
promueve cambios
Cultura de las masas, medios de comunicacin, transnacionalizacin de la cultura
contecimientos que marcaron la nalizacin de la Segunda A Guerra Mundial

En 1941, la guerra se haba vuelto un conicto global, los acontecimientos que marcaron su nalizacin fueron muchos. Algunos de ellos son: Cuando los ejrcitos aliados (Francia, Inglaterra, Estados Unidos) en 1643 invadieron Sicilia, al mismo tiempo los estadounidenses iniciaron acciones en contra de las posiciones japonesas en el Pacco. En 1944, en el frente sovitico, las tropas alemanas fueron repelidas. Ese mismo ao, el 6 de junio, las tropas aliadas desembarcaron en Normanda. En abril de 1945 las tropas soviticas y aliadas invadieron Alemania, la cual se rindi el 11 de mayo. Otro acontecimiento que marc el n de la Segunda Guerra Mundial fue el lanzamiento de la primera bomba atmica por los Estados Unidos sobre la ciudad japonesa de Hiroshima, el 6 de agosto de 1945, y dos das despus en Nagasaki. Tras este pavoroso espectculo, Japn rm la rendicin inmediata. El producto de la nalizacin de la guerra fue el mundo bipolar, dando inicio a la Guerra fra.
3.1 Elaborars y explicars con inters un cuadro cronolgico que represente los acontecimientos que marcaron el n de la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la bipolarizacin mundial entre URSS y EE.UU.
facilit la
Globalizacin y modernizacin en el mbito
organiz
La economa mundial y la globalizacin en El Salvador
PROYECTO
En esta unidad realizars una investigacin bibliogrca documental acerca de la evolucin del mundo, desde el n de la Segunda Guerra Mundial hasta nuestros das, la enfocars en tres aspectos: la economa, la poltica y lo social. Con los resultados de la investigacin elaborars un proyecto denominado Evolucin del mundo desde el n de la Segunda Guerra Mundial, en el desarrollo de cada leccin encontrars distintas indicaciones para su desarrollo. Presentars los resultados al nal de la leccin en la clase.
Evolucin del mundo desde el n de la Segunda Guerra Mundial
148 Estudios Sociales - Primer Ao
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
Conferencia de Yalta y la Organizacin de las Naciones Unidas En febrero de 1945, los lderes de Estados Unidos, Gran Bretaa y la Unin Sovitica se reunieron en la Conferencia de Yalta, en esa ciudad de Crimea. Entre otras cuestiones, decidieron la creacin de un organismo internacional en el que estuvieran representados todos los Estados soberanos. En junio de 1945, representantes de 50 pases se congregaron en la ciudad de San Francisco (EE. UU.) y redactaron la carta fundacional de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Dicha organizacin emiti en 1948 la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, recientemente (2008) se celebr el 60 aniversario de dicha declaracin.
El rgimen sovitico y sus aliados en Europa del Este y el resto del mundo
La Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS) naci en 1922 y estaba conformada por 15 repblicas. Al nalizar la Segunda Guerra Mundial surgi como una superpotencia, ocup gran parte de Europa central y del Este, as como los Balcanes. Se anex a las naciones que haba ocupado y a Lituania, Estonia y Letonia promoviendo regmenes comunistas en ellos. Cuando Alemania fue dividida en cuatro zonas, le correspondi la administracin de una de ellas, lo mismo que de Berln, en donde posteriormente construy el famoso muro. De Japn, obtuvo las islas Sajaln, y de Corea, la parte norte de la pennsula. Bajo el dominio sovitico se encontraban las naciones de Europa Oriental, China, Cuba, algunos pases de frica y del sudeste de Asia. La URSS rm el Tratado de Amistad, Colaboracin y Asistencia Mutua, llamando Pacto de Varsovia, el 14 de mayo de 1955. Este era un acuerdo de cooperacin militar con los estados socialistas de Europa central y del Este: Bulgaria, Checoslovaquia, Rumania, Hungra, la Repblica Democrtica Alemana, Polonia, Albania y Checoslovaquia, con excepcin de Yugoslavia que no particip y China que actuaba como miembro observador. Despus de la muerte de Stalin, en 1953, la poltica sovitica cambio a lo que se denomin coexistencia pacca que negaba armas para extender la revolucin comunista, rechazaba la idea de que la guerra contra el capitalismo era inevitable.
Caractersticas del rgimen sovitico y de sus aliados en Europa del Este

La Unin Sovitica mantuvo una poltica de gobierno centralizada en los pases que se encontraban bajo su inuencia. Las naciones dominadas por el Ejrcito Rojo fueron constituyndose en las "democracias populares", siguiendo el modelo sovitico de un partido nico, colectivizacin de la tierra, planicacin econmica centralizada, priorizacin de la industria y persecucin de la disidencia. Para su propaganda y movimiento ideolgico, cre el Kominform y el COMECON para el comercio con sus aliados. En caso de un ataque a cualquier miembro, se aplicaran distintas formas de presin, como la ruptura de relaciones diplomticas o cese de vnculos comerciales, hasta llegar al uso de la fuerza como recurso nal. Caractersticas ms importantes del rgimen sovitico: Existencia de un partido nico, el partido comunista (PCUS), que dominaba el Estado y la sociedad. Todos los aspectos de la economa eran planicados y controlados por el Estado por medio de planes quinquenales en los que se establecan las prioridades y la produccin agrcola e industrial. La iniciativa privada quedo eliminada en todos los sectores econmicos. Las tierras pasaron a ser propiedad colectiva y los bancos, y las industrias eran de propiedad estatal. El poder legislativo resida en el Soviet Supremo (equivalente a un parlamento bicameral) y el poder ejecutivo estaba representado por el Presidium. Sin embargo, estos rganos dependan de las decisiones que tomaba el PCUS.
Glosario
Mundo bipolar: surgimiento de dos superpotencias que concentraron el poder internacional con capacidad de actuar militarmente a nivel mundial Democracias populares: tipo de rgimen poltico, su expresin institucional son los Estados socialistas. Kominform: Ocina de Informacin de los Partidos Comunistas y Obreros de la URSS para el intercambio de informacin y experiencias entre los partidos comunistas del mundo. COMECON: Consejo de Ayuda Mutua Econmica de la URSS, creado para el fomento y planicacin de los intercambios comerciales y cooperacin econmica entre las naciones del bloque comunista. Guerra Fra: enfrentamiento bi polar no armado, de los dos grandes bloques liderados por las superpotencias de posguerra: EE.UU. y la URSS.
Actividad 1
Realiza lo siguiente. Trabaja en tu cuaderno en una lnea de tiempo como la que se muestra en el dibujo. Coloca en cada ao la secuencia de los acontecimientos ms relevantes durante la Segunda Guerra Mundial. Busca imgenes alusivas a los acontecimientos, recrtalos y disea la lnea de tiempo con ellos . Crees que es justicable que se promuevan las guerras entre pases? Por qu?
Actividad 2
Ocupacin de Europa despus de la Segunda Guerra mundial
1939
1941
1942
1944
1945
Trabaja el mapa Marca con rojo las zonas de ocupacin aliadas a la URSS y con azul las zonas de ocupacin aliadas a los EE. UU. Investiga en el Tomo II de Historia de El Salvador qu inuencia tuvo la Segunda Guerra Mundial en El Salvador.
Frontera del III Relch en 1942 III Relch y sus aliados Territorios bajos administracin alemana (gobierno central) Territorios satlites del Eje Territorios ocupados por el Eje antes de 1942
Territorios aliados Principales campos de concentracin y exterminio
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
La Guerra Fra Finalizada la Segunda Guerra Mundial, el centro de poder internacional se desplaz fuera de Europa occidental y emergieron dos superpotencias opuestas con capacidad de actuar a nivel mundial: Estados Unidos y la Unin Sovitica. A esta confrontacin se le denomin Guerra Fra; se le llam guerra porque ambos tenan una voluntad maniesta de expansin y rechazo de cualquier accin del enemigo; y fra porque no hubo enfrentamiento blico ante la amenaza de un conicto nuclear directo entre tropas de ambos pases, pero s una confrontacin indirecta en ciertas zonas del mundo. El conicto se tradujo en una lucha entre dos modelos de organizacin sociopoltica: el capitalismo liberal y el socialismo.
Principales pases aliados a Estados Unidos en Europa y el resto del mundo durante la Guerra Fra
Ante el fortalecimiento del poder de la URSS en Europa del Este, Estados Unidos inici una serie de acciones que lo llev a consolidarse en Europa del Oeste. En 1947, el presidente Truman, en un discurso ante el Congreso estadounidense, ofreci ayuda a cualquier pas que se enfrentara a la amenaza del comunismo, en lo que se llam la poltica de contencin al comunismo. Bajo este esquema se implement el Plan Marshall de ayuda para la recuperacin econmica de los pases de Europa del Oeste, creando al mismo tiempo los mecanismos de colaboracin entre EEUU y los pases beneciados. En 1949, Estados Unidos rm el Tratado del Atlntico Norte con Canad, el Reino Unido, Francia, Italia, Noruega, Dinamarca, Islandia, Blgica, los Pases Bajos, Luxemburgo y Portugal. En 1950 se conform la alianza militar permanente llamada Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN). En 1947, Amrica Latina aprob un tratado (el Pacto de Ro) que dena el ataque a cualquier Estado Americano, como una agresin a todos, y demandaba medidas colectivas para rechazarlo. Luego, en marzo de 1948 se dio en Bogot, Colombia, la creacin de un organismo: la Organizacin de Estados Americanos (OEA). Los Estados miembros se comprometan a mantener una solidaridad continental junto con los principios de democracia, cooperacin econmica, justicia social y derechos humanos.
El rol de Estados Unidos y sus aliados durante la Guerra Fra

La Guerra Fra llev a Estados Unidos a cambiar su tradicional poltica de aislamiento y establecer lazos con otros pases a travs de alianzas internacionales. En 1947 rm el Tratado de Ro con 20 pases latinoamericanos. En 1948, en Bogot, Colombia, se rm la carta de fundacin de la Organizacin de Estados Americanos (OEA) basada en el desequilibrio de fuerza entre Estados Unidos y el resto de los pases americanos. En 1951, EEUU constituy una alianza militar, el ANZUS (Tratado de Seguridad del Pacco), integrado por Australia y Nueva Zelanda. Ese mismo ao se rm un tratado de defensa con Japn. La detonacin de la bomba atmica por los soviticos y el inicio de la carrera espacial, al poner estos el primer satlite articial en el espacio, cre en los estadounidenses una sensacin de inseguridad. Por ello, la poltica de Estados Unidos propona regresar a los soviticos a sus antiguas posiciones y amenazarlos con el uso masivo de armas nucleares. Esta poltica cambi, en vista de la capacidad de ataque de los soviticos. Los estadounidenses volvieron a cambiar su poltica, que llamaron respuesta exible, la cual buscaba impedir un desastre nuclear mundial. Con la llegada a la presidencia de Ronald Reagan se realiz el mayor rearme desde la guerra mundial. Adems, en 1983, se inici una poltica contra la URSS, en la que esa nacin era denida como un imperio del mal. Se promovi la Doctrina Reagan: una poltica de intervenciones militares para derrocar regmenes marxistas en el Tercer Mundo.
Glosario
Congreso estadounidense: es la legislatura del gobierno federal de EEUU. Est formado por dos cmaras: el Senado y la Casa de Representantes. Comunismo: sistema social, sin clases, con una forma de propiedad pblica de los medios de produccin y total igualdad de los miembros de la sociedad. Conicto nuclear: idea generalizada durante la Guerra Fra y se reere a que la nica guerra nuclear posible es la guerra nuclear total, lo que implica el n del mundo. Tratado de defensa: convenio rmado por varias partes en el que se comprometen a defenderse entre s ante un ataque. Respuesta exible: fue la respuesta de EEUU ante la poltica sovitica de represalias masivas. En caso de agresin, las represalias sern igual a esta.
Actividad 3
Realiza las siguientes actividades. Investiga cinco caractersticas del nivel de desarrollo econmico y social de los pases que integraron la OTAN. Disea un cuadro donde incluyas los pases y los aspectos relevantes relacionados con la contribucin de la paz. Investiga y compara si los objetivos de creacin de la OTAN tienen similitud con los del Tratado de Varsovia Qu funcin cumpli la OTAN durante la Guerra Fra y cmo se seleccionaron los pases que la conformaron inicialmente?
Actividad 4
Investiga y construye. Observa las fotografas y comenta cules avances cientcos tienen actualmente uso pacco y de qu manera. Investiga cules fueron los avances cientcos y tecnolgicos durante y despus de la guerra, y cules permitieron el desarrollo de la carrera espacial, en cada una de las dos superpotencias. Construye un cuadro o esquema comparativo con los datos investigados. Describe cada avance y su uso.
Avances tecnolgicos que se construyeron durante la Segunda Guerra Mundial.
Bandera de la OTAN
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
Punto de apoyo El periodo de coexistencia pacca consideraba la renuncia a la guerra como medio para resolver conictos. Sin embargo, se caracteriz por una serie de conictos como la crisis del Canal de Suez y la tragedia de la revolucin en Hungra en 1956, la construccin del muro de Berln en 1961 y la crisis de los misiles en Cuba en 1962. A esto sigui una poca de distensin entre las dos potencias, que los llev a rmar una serie de acuerdos. Tambin hubo sucesos como la guerra de Vietnam y el caso de Chile. A este periodo sigui un expansionismo sovitico con las victorias comunistas en Vietnam, Camboya, Nicaragua, Etiopa, Angola y Mozambique.
La cada del bloque socialista

La crisis petrolera de la dcada de 1970 favoreci a la URSS por ser productora de petrleo. Utilizaron los ingresos obtenidos por el alza de los hidrocarburos en la importacin de productos. Para poder importar tecnologa solicitaron crditos internacionales. Debido a la bonanza econmica, la URSS intervino en diferentes pases del mundo y trat de igualarse con la tecnologa estadonidense sin tener capacidad. En la dcada de 1980, la economa sovitica se vea en problemas para mantener sus tropas en Europa del Este, en la frontera China, el cuerpo expedicionario en Afganistn, su armamento nuclear, la carrera espacial y la ayuda econmica a sus aliados. Sus mayores dicultades eran el retraso econmico que se acentuaba y la poltica social que profundizaba las desigualdades, en lugar de avanzar hacia una distribucin ms equitativa. Otro problema era la burocracia. Era evidente la necesidad de reformas, sin embargo, los lderes soviticos no actuaron. Fue hasta la llegada al poder de Mijal Gorbachov que se iniciaron las esperadas reformas conocidas como Perestroika y el Glasnot. Estas no tuvieron los resultados esperados, sino que pusieron en evidencia los problemas de la URSS. En 1989 cay el muro de Berln; en 1990 las tropas soviticas salieron de Afganistn; en 1991 se desconoci el papel del Partido Comunista de la Unin Sovitica (PCUS). Ese mismo ao, Gorbachov renunci a la presidencia y disolvi la URSS. As naci Rusia.
La Perestroika, n del imperio sovitico

En 1985 la economa de la Unin Sovitica estaba estancada. La sociedad no se identicaba con la ideologa del partido comunista y el n del rgimen. En 1987, el Estado present las bases para la reforma econmica. El primer paso fue el proceso de aperturismo o Perestroika, que pretenda introducir una serie de medidas para que liberaran la economa, la poltica y la cultura, con el objetivo de hacerlas ms ecientes e introducir nuevo pensamiento en materia de paz y seguridad. El otro componente de las reformas fue el Glasnot o transparencia, que se implement en 1986. Con l se pretenda liberar al sistema poltico sovitico y crear un debate entre los ciudadanos ante las reformas. Los medios de comunicacin despertaron un sentimiento nacionalista que result en movimientos separatistas. Los resultados de ambas reformas no fueron los esperados y llevaron a que los miembros de la lnea dura del partido intentaran un fallido golpe de Estado contra Gorbachov. En diciembre de 1991, este abandon el poder y disolvi la Unin Sovitica
Glosario
Distensin: perodo durante el cual las superpotencias consideraron alcanzar sus objetivos por otros medios Expansionismo sovitico: es el avance que tuvo la URSS hacia otros territorios para someterlos bajo control del regimen.
PROYECTO Fase 1
Investigacin bibliogrca Realizars una investigacin documental sobre polticas mundiales y los retos del siglo XXI. Con esta informacin elaborars una lnea de tiempo en la que ordenars la secuencia de los acontecimientos ms relevantes con sus fechas.
Resumen
El estallido de las bombas atmicas en las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki propici que los japoneses se rindieran de inmediato en la Segunda Guerra Mundial. El resultado fue el inicio de la Guerra Fra. D urante la Conferencia de Yalta, en febrero de 1945, los Aliados trataron de crear un marco sobre el cual trabajar en la reconstruccin de la Europa de la posguerra, pero no se lleg a ningn consenso. Tras el n de la Segunda Guerra Mundial, los soviticos ocuparon las zonas de Europa del Este que haban defendido, mientras que las fuerzas estadounidenses y sus aliados se mantenan en Europa Occidental. La Perestroika fue un proceso de reforma basado en la reestructuracin de la economa, puesto en marcha en la Unin Sovitica por Mijal Gorbachov, con la ayuda del presidente de Japn, Seiichiro Nishi, con el objetivo de reformar y preservar el sistema socialista. La crisis del petrleo, con un elevado aumento del mismo, haba dejado a la URSS en inmejorables condiciones, ya que era uno de los productores mundiales ms importantes.
Actividad 5
Lee el prrafo y resuelve. Escribe qu papel juega la energa en el mundo actual, segn Kissinger. Describe a quin se reere el autor con un pequeo grupo de naciones. Redacta qu amenazas se cernan sobre el mundo durante los aos de la crisis energtica, segn Kissinger. Escribe otros tipos de energas que se pueden usar en los pases en va de desarrollo aparte de la generada por el petrleo. La crisis del petrleo en Amrica Latina La crisis energtica [] tiene implicaciones de largo alcance para la vida diaria y para alguno de nuestros ms apreciados valores. La energa es esencial para nuestra economa. Afecta nuestros empleos, los precios, la prosperidad. Internacionalmente, la crisis energtica tiene dimensiones mundiales; es uno de los retos ms serios a la estabilidad internacional [], y por primera vez en nuestra historia, un pequeo grupo de naciones que controla un producto escaso puede llegar con el tiempo a presionarnos para que tomemos decisiones que tal vez no estn de acuerdo con nuestro inters nacional. En resumen, la crisis energtica pone en peligro nuestra poltica exterior en todos sus aspectos. Hipoteca las perspectivas de nuestra economa; debilita econmica y militarmente a las democracias industrializadas; socaba la economa del mundo y frustra la esperanza de progreso de la mayora de las naciones nuevas. Henry Kissinger. Armaciones pblicas 1981.
Actividad 6
Redacta las siguientes conclusiones: Qu potencias se enfrentaron en la Segunda Guerra Mundial? En que consisti cada una de la reformas de la Perestroika y el Glasnot? Los acontecimientos que marcaron el n de la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la bipolarizacin mundial entre URSS y EE.UU.
UNIDAD 3
UNIDAD 3
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la respuesta correcta.
1. En 1922, Rusia y 15 repblicas se unieron y conformaron un Estado comunista, que se llam URSS, las siglas signican a. Unin Rusa Socialista. b. Confederacin de Repblicas Soviticas. c. Unin de Repblicas Socialistas Soviticas. d. Unin de Repblicas Rusas Socialistas. 2. El pas que tom la iniciativa para crear la OTAN como una organizacin que sirviera para detener el avance comunista en Europa fue a. Rusia. b. URSS. c. Inglaterra. d. EE.UU. 3. La URSS, en 1986, implement dos reformas principales, entre estas, la Perestroika. El objetivo de esta reforma fue a. la nalizacin de la Segunda Guerra. b. una apertura a la paz con el adversario. c. un cambio poltico. d. la reestructuracin de la URSS.
LECCIN 2
Fin de la Guerra Fra y el nuevo orden poltico mundial

Motivacin
Avances tecnolgicos El desarrollo tecnolgico alcanzado en nuestros das como internet, la telefona mvil, la televisin y las comunicaciones digitales tuvieron su origen en este periodo. Internet surgi precisamente para mejorar las comunicaciones en la milicia, proviene de la red de prueba ARPANET, que parti de la interconexin de cuatro universidades de Estados Unidos en 1969. El mundo se globaliz gracias a los avances tecnolgicos. Se crearon organizaciones mundiales destinadas al comercio y al nanciamiento. El nal del siglo XX llev a los cambios que le daran forma al siglo XXI. Explica el benecio del desarrollo tecnolgico en la actualidad para nes paccos.
4. La economa rusa fue reformada hasta que lleg al poder el lder poltico llamado a. Nicols Chernenko. b. Vladimir Putin. c. Leonid Breznev. d. Mijal Gorbachov. Respuestas: 1. c; 2. d; 3. d; 4. d
Avances cientcos y tecnolgicos que favorecieron a la humanidad
La trayectoria de la extinta Unin Sovitica y de los pases de Europa Oriental Ventana

La escultura despus de la guerra La Segunda Guerra Mundial dej grandes huellas en la escultura. El escultor ms famoso de esta poca es Alberto Giacometti. Una de sus caractersticas era reducir sus esculturas al tamao de una cerilla porque no crea en la existencia de un tamao real, tena una tendencia minimalista, trmino que se reere a muchas disciplinas: msica, pintura, escultura y arquitectura, y se reere a cualquier elemento que haya sido depurado hasta lo esencial, despojado de elementos decorativos, aadidos y sobrantes. El minimalismo, como movimiento artstico se identica con un desarrollo del arte occidental posterior a la Segunda Guerra Mundial, iniciado en los aos sesenta. El debilitamiento de la posicin poltica de Estados Unidos permiti la expansin de la inuencia de la URSS en distintos continentes. As, en 1975 se unic el gobierno comunista de Vietnam, se constituyeron gobiernos prosoviticos en Angola y Mozambique; en 1977, Etiopa se proclam comunista; en 1978, Camboya; en 1979, la revolucin sandinista triunf en Nicaragua, y la URSS invadi Afganistn. Con la llegada de Gorbachov al poder, en 1985, se hizo evidente la imposibilidad de la URSS de mantener por la fuerza a los regmenes de Europa del Este. Con el abandono de la Doctrina Breznev en 1988 y la implementacin de la Perestroika, los pases del bloque sovitico se empezaron a separar. En 1989 Polonia tuvo su primer gobierno no comunista; se derrib el Muro de Berln; Checoslovaquia, Bulgaria y Rumania iniciaron procesos de democratizacin; en China una ola de protestas fue duramente reprimida. En 1990, Hungra eligi un gobierno no comunista y ese mismo ao las dos Alemanias se reunicaron.
3.4 Investigars y explicars con inters las causas y consecuencias de la cada del bloque socialista y del n de la Guerra Fra como marco del nuevo orden poltico mundial.
Ejemplo de escultura minimalista
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
Pases no alineados Este movimiento naci como resultado de dos conferencias: la de Bandung, Indonesia, en 1955, y la de Brionia, Yugoslavia, en 1956. El movimiento naci ocialmente en 1961, en la Conferencia de Belgrado con participacin de 29 pases. En ella se deni preservar la independencia de las naciones frente a las superpotencias; rechazar el establecimiento de bases militares extranjeras; defender la autodeterminacin; luchar por el desarrollo socioeconmico y reestructuracin del sistema econmico mundial. La nalidad del movimiento era mantenerse neutral ante los avances de las superpotencias. De los pases de Centroamrica, Costa Rica y El Salvador no pertenecen a este movimiento.
Causas y consecuencias de la cada del bloque socialista

La decisin de no intervenir en Estados independientes bajo dominio, la imposibilidad de seguir controlando militarmente a los pases de Europa del Este, la retirada de las tropas soviticas de Afganistn y la clausura del Comit de enlace con los pases socialista con el PCUS fueron una clara seal del abandono de la Doctrina Breznev y de la nueva poltica que seguira la URSS. Por otra parte, la posicin del presidente estadounidense Ronald Reagan y su Iniciativa de Defensa Estratgica evidenci la superioridad tecnolgica y econmica de Estados Unidos. A partir de 1980, con las reformas alcanzadas por el sindicato Solidaridad en Polonia, la disolucin del partido comunista en Hungra y la decisin de Alemania del Este de abrir el muro, se inici un perodo en el cual a la Unin Sovitica le era difcil controlar sus Estados satlites. En la URSS, la economa se encontraba ante graves problemas estructurales como la incapacidad del sistema de alimentar a la poblacin sovitica. Por esto, tuvieron que recurrir a la importacin de granos estadounidense. Adems, se sum la crisis poltica, debido a que el poder del Politbur se encontraba en manos de una gerontocracia, lo que haca necesario una reforma dentro del partido y en la economa. Ante la decisin de la URSS de no intervenir en Europa del Este, las revoluciones de 1989 trajeron como consecuencia el derrumbe de los regmenes comunistas en los pases del bloque sovitico.
Fin de la Guerra Fra

En el XXVII Congreso del PCUS en 1986 se plante un nuevo pensamiento poltico. Este postulaba que el nuevo mundo se caracterizaba por la interdependencia global y que haba que olvidarse de la lgica de la Guerra Fra. La nueva poltica sovitica preparaba as el repliegue de sus posiciones y se desvinculaba de sus aliados en lo econmico y en lo militar. En cuanto a la poltica exterior, se inici un acercamiento a EE.UU. y las reformas econmicas en su poltica interna. Las revoluciones y el derrumbe de los gobiernos comunistas de los pases de Europa del Este en 1989 evidenciaron la prdida de inuencia de la URSS. Estos y otros acontecimientos marcaron el n de la Guerra Fra. En la Cumbre de Malta, en 1989, pocos meses despus de la cada del muro de Berln, el presidente estadounidense George Bush y el presidente Gorbachov, de la Unin Sovitica, pusieron n a las tensiones entre ambas naciones. En 1990 se rm la Carta de Pars, que regulaba las relaciones internacionales despus de la Guerra Fra. Tambin se rm el Tratado sobre Fuerzas Convencionales en Europa, con el cual se estableca la reduccin de tropas en Europa de parte de ambas potencias. Posteriormente desapareci el Tratado de Varsovia, y la OTAN qued como nica alianza militar del mundo. Se rmaron los tratados START I y II para la reduccin de armas estratgicas, con lo que se logr una importante disminucin de armas nucleares de parte de las dos potencias.
Glosario
PCUS: Partido Comunista de la Unin Sovitica, fundado en 1918 y disuelto en 1991. Gerontocracia: forma de gobierno oligrquico en la que el poder es detentado por ancianos Interdependencia: ser mutuamente responsables y compartir un conjunto de principios con otros. Relaciones internacionales: es una disciplina acadmica y campo que deja la ciencia poltica domstica para enfocarse hacia las relaciones de Estados. START: Strategic Arms Reduction Treaty o Tratado de Reduccin de Armas Estratgicas, entre EE.UU. y la URSS, para limitar el nmero de misiles nucleares. Armas estratgicas: armas destinadas a la destruccin de la infraestructura esencial del enemigo, lejos del campo de batalla.
Actividad 1
Observa y utiliza el mapa. Escribe el nombre de las regiones o pases que se vieron menos afectados en el mundo por la Guerra Fra. Escribe el nombre de los pases que conforman la OTAN. Averigua cules son los pases de Latinoamrica y el Caribe anes a la URSS. Redacta un texto de una pgina en el que expreses tu punto de vista con respecto al derecho de decisin poltica que tom cada pas.
Actividad 2
Copia un cuadro en tu cuaderno como el que se te presenta y compltalo. Lee el cuadro y escribe en tu cuaderno los hechos o sucesos relevantes con sus respectivos protagonistas. Para ello tendrs que buscar informacin adicional en enciclopedias, libros de Historia o de Sociales. Escribe otros hechos o sucesos que consideres importantes cuando ests rellenando el cuadro. Acontecimiento Ao Acontecimiento Ao
Estados Unidos Paises comunistas y sus aliados
Guerras y crisis importantes
El orden bipolar de la Guerra Fra.
La doctrina de Truman Plan Marshall Bloqueo de Berln Los comunistas ganan la guerra civil en China La Unin Sovitica explosiona su primera bomba atmica Formacin de la OTAN
1947 1947 1948-1949 1949 1949 1949
Guerra de Corea Fundacin del Pacto de Varsovia Crisis de Berln Reunin de Viena Crisis cubana de los misiles Guerra de Vietnam
1950-1953 1955 1958 1961 1962 1964-1973
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
China y la nueva economa Despus de la muerte del lder chino Mao TseTung, el gobierno implement medidas econmicas que fomentaron la creacin de empresas privadas y la inversin extranjera. A partir de 1979 se aceleraron las medidas de tipo capitalista dentro del marco comunista. Durante la dcada de 1980 China experiment un crecimiento econmico acelerado. En 1992, el gobierno decidi continuar con las reformas y abrir su comercio al exterior. La economa alcanz tasas de crecimiento sin precedentes y se convirti en la mayor industria manufacturera del mundo. En 2001, China fue aceptada como miembro de la OMC. Para, 2004 la Unin Europea es su principal socio comercial.
El nuevo orden poltico mundial

La desintegracin de la URSS origin un nuevo orden poltico mundial liderado por la superpotencia estadounidense. A partir de ese momento, Estados Unidos deni la poltica internacional sin que ningn otro pas se interpusiera. Debido a los avances de las tecnologas de informacin y comunicaciones fue posible que la globalizacin obtuviera logros inimaginables. El Consenso de Washington propuso polticas econmicas para reformular y ajustar las economas nacionales del mundo. En 1994 se crearon la Organizacin Mundial del Comercio, el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial. China, con su poltica de transformacin econmica desarroll, una economa de mercado distinta. En 1991 se cre el MERCOSUR con la participacin de las economas ms desarrolladas de Amrica del Sur, y como consecuencia del Consenso de Washington, Mxico se incorpor al NAFTA junto con EEUU y Canad. En 1993 naci la Unin Europea con caractersticas intergubernamentales y supranacionales con la economa ms grande del mundo. Amrica Latina avanz en la democracia, como en Chile, donde se puso n a la dictadura de Augusto Pinochet. En el sur de Mxico apareci la guerrilla zapatista, mientras que Guatemala naliz su guerra civil despus de 36 aos. Al cerrar el siglo, en Amrica Latina, de acuerdo con los datos de 2003 del Banco Mundial, se present la mayor desigualdad social y no se alcanzaron las metas para la erradicacin de la pobreza.
La evolucin del mundo occidental

El sistema econmico, poltico y social que caracteriz al mundo durante el siglo XX ha experimentado cambios a lo largo de los ltimos 20 aos. El mundo se globaliz gracias a los avances tecnolgicos en las comunicaciones, lo que permiti que exista una mayor interrelacin entre todos los elementos. La aparicin de internet como una herramienta al alcance de la poblacin, marca una revolucin cultural que ha cambiado para siempre la manera en que las personas se comunican. Los avances en la digitalizacin permitieron el aparecimiento de nuevos dispositivos con mayor capacidad de almacenamiento de datos. Esto permiti una expansin en la telefona mvil, en 2005 apareci la Televisin Digital Terrestre y se propuso el cese de las emisiones analgicas de radio y televisin para 2012. Estados Unidos, durante el segundo perodo presidencial de George W. Bush, trat de rearmarse como superpotencia mundial basndose en el dominio estadounidense del sistema econmico mundial y su superioridad militar. Sin embargo, la economa estadounidense adquiri el dcit en la balanza de pagos ms grande en la historia. Esto condujo a la desvalorizacin de su moneda y la decadencia de sus tasas de ahorro e inversin. A la vez, comenz a depender de la inversin externa y entr en un perodo prolongado de semi recesin que afect la economa mundial.
Glosario
Consenso de Washington: es un listado de polticas econmicas, considerado como el mejor programa econmico para que los pases latinoamericanos impulsaran su crecimiento. NAFTA: North American Free Trade Agreement o Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte, conocido tambin como TLC. Intergubernamentales: se reere a las relaciones entre gobiernos, involucra uno o ms gobiernos. Supranacionales: que trasciende a los gobiernos de ms de una nacin OMC: Organizacin Mundial del Comercio. En ella se realizan negociaciones multilaterales comerciales. Se coordina con el BM y el FMI. Interrelacin: relacin entre dos personas, cosas o fenmenos en la que se inuyen mutuamente.
Actividad 3
Actividad 4
Elabora un cuadro resumen. Elabora en tu cuaderno un cuadro resumen. Incluye los perodos de tiempo, los principales, acontecimientos de ese perodo y la descripcin de cada acontecimiento. Explica los hechos ms relevantes. Realiza una lectura comprensiva del texto anterior, para organizar el cuadro. Lee en forma comprensiva las lecciones anteriores y consulta otras fuentes bibliogrcas, para completar los hechos ms relevantes. Selecciona uno de los perodos y prepara una exposicin. Sigue las instrucciones de tu docente tutor o tutora. El mundo occidental contemporneo Algunos historiadores llamaron a la poca de 1950 a 1973 la edad de oro de la economa europea. En esa poca, despus de dos dcadas de la Guerra Fra, los europeos se haban acostumbrado a la nueva divisin. Europa occidental se haba aliado a EE.UU. Desde esa fecha hasta despus de 1995 hubo una serie de transformaciones que dieron forma a un nuevo mundo occidental. Principales acontecimientos durante la Guerra Fra: (1945-1950) Plan Marshall, creacin de la OTAN, guerra de Corea, bloqueo de Berln; (1955-1960) formacin del MERCOMUN, formacin del Pacto de Varsovia; (1960-1965) construccin del muro de Berln, crisis cubana de los misiles, guerra de Vietnam; (1966-1973) los soviticos aplastan la "Primavera de Praga".
Elabora chas resumen. Lee el texto anterior y elabora una cha por cada organismo. Completa los datos de los resmenes, investigando en enciclopedias, diccionarios o libros de texto. Incluye en el resumen, el ao de creacin, objetivos, funciones y organizacin. Clasifcalos segn sean de tipo poltico, econmico o social. Construye el depsito para guardar las chas, si no lo tienes. Uno de los acuerdos al concluir la Segunda Guerra, fue la disposicin de crear una organizacin mundial para mantener la paz, como la ONU y otros organismos econmicos y polticos importantes como:
Fondo Monetario Internacional (FMI) Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio (GATT). Consejo de Asistencia Econmica Mutua (CAME) Organizacin de la Unidad Africana (OUA) Liga rabe Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN) Pacto de Varsovia Banco Mundial y otros
Cada uno conform otros organismos menores para un mejor control
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
Conictos tnicos Muchos de los conictos tnicos de nales del siglo XX se consideraron como genocidio. La denicin de genocidio se dio en 1946 cuando las Naciones Unidas lo consideraron como un delito y lo denieron de la siguiente manera: "El genocidio es la negacin al derecho de existencia de los grupos humanos, del mismo modo que el homicidio es la negacin del derecho a la vida de los seres humanos individuales, de tal negacin del derecho o de existencia se siguen grandes prdidas para la humanidad por la privacin de las contribuciones culturales y de otro orden representadas por esos grupos humanos y es contraria a la ley moral y al espritu y nes de las Naciones Unidas".
Los nuevos conictos globales despus de la Guerra Fra

Uno de los primeros conictos fue la Guerra del Golfo, que se dio cuando Irak invadi Kuwait, en 1991. La separacin de Eslovenia y Croacia de Yugoslavia result en un conicto tnico entre serbios y croatas. En 1992, en Bosnia-Herzegovina, el conicto fue religioso entre serbios ortodoxos, croatas catlicos y musulmanes. En 1993, en Ruanda, el conicto tnico entre tutsis y hutus desemboc en genocidio. De 1994 a 1996 y de 1999 a 2002 se desarroll la guerra entre Rusia y la Repblica de Chechenia. Entre 1996-1999 tuvo lugar la guerra tnica entre yugoslavos, serbios y albaneses en Kosovo. Entre 1996 y 1997, en Zaire, hubo un conicto entre las etnias tutsis y hutus. El siglo XXI se inici con los ataques del 11 de septiembre de 2001 a las Torres Gemelas en Nueva York, el Pentgono en Washington DC. Los atentados se atribuyeron a la organizacin islmica AlQaeda y a su lder Osama Bin Laden. Una semana despus, surgieron algunos ataques no conrmados por correo que se supona contaminado con ntrax y se aprob la Ley Patritica que suspendi algunos derechos y libertades constitucionales. La administracin Bush llam a la guerra contra el terrorismo, dirigida a desarticular la organzacin responsable de los ataques a las Torres Gemelas, y un mes despus EE.UU. invadi Afganistn acusndolo de ocultar a Bin Laden. En 2003, EE.UU. invadi a Irak atribuyndole relaciones entre Saddam Hussein y la organizacin Al Qaeda. El 11 de marzo de 2004, Madrid sufri ataques en su sistema de trenes. El 7 de julio de 2005, en Londres, unas explosiones atribuidas a Al Qaeda paralizaron el sistema ferroviario de transporte pblico.
Pases surgidos con la cada del bloque Sovitico

Despus de la desaparicin de la URSS en 1991, los estados que la integraban se separaron como repblicas independientes, las primeras fueron Letonia, Estonia y Lituania. En diciembre, Rusia, Bielorrusia y Ucrania constituyeron la Comunidad de Estados Independientes (CEI). A la CEI se incorporaron posteriormente: Armenia, Azerbaiyn, Kazajistn, Moldavia, Tayikistn y Uzbekistn. La Repblica de Turkmenistn es un miembro asociado, en tanto que Georgia abandon la Comunidad, y Mongolia participa como observador. Los pases de Europa del Este tambin se independizaron de la inuencia sovitica. Polonia fue el primero en tener un gobierno no comunista; Rumania en 1989, Bulgaria en 1990, y Albania en 1992. La Repblica de Yugoslavia despus de la separacin de sus provincias qued conformada por Serbia, de la que se separ posteriormente, la regin de Kosovo y Montenegro, el resto de provincias formaron las repblicas de Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina y Macedonia.
Glosario
tnico: poblacin humana cuyos miembros se identican por prcticas culturales, de comportamiento, lingsticas, o religiosas comunes.
PROYECTO Fase 2
Cuadro resumen Con la informacin documental recopilada, elaborars un cuadro en el que se muestren los aspectos econmicos, polticos y sociales que afectaron al mundo a partir del n de la Guerra Fra, en orden cronolgico y destacando los ms importantes.
Resumen
El resultado de la Guerra Fra, con el aparecimiento de EE.UU. como la nica superpotencia a nivel mundial y el establecimiento del nuevo orden mundial. Con la disolucin de la URSS y la desaparicin del bloque socialista, estos pases comenzaron a abrirse al comercio con Europa y con el resto del mundo. La cada del Muro de Berln representa el nal de la Guerra Fra. Aunque esto no signica el nal de todos los conictos, tales como el destino de los arsenales soviticos, el peligro de China comunista, la amenaza de Corea del Norte y la intensicacin del bloqueo a Cuba. Los avances en la digitalizacin permitieron el aparecimiento de nuevos dispositivos con mayor capacidad de almacenamiento de datos, lo que permiti una expansin en la telefona mvil. En el 2005 apareci la Televisin Digital Terrestre y se propuso el cese de las emisiones analgicas de radio y televisin para el 2012.
Actividad 5
Trabaja en lo siguiente Elabora una lnea de tiempo que ilustre los principales acontecimientos sociopolticos mundiales en la ltima dcada. Explica cul es la responsabilidad del gobierno para con los ciudadanos ante una amenaza terrorista. Qu tensiona al mundo hoy? Algunos analistas plantean que despus de la Guerra Fra pasamos a la guerra caliente, que se congura a partir del terrorismo, la poltica impuesta por EE.UU. y los mltiples conictos tnicos, religiosos y econmicos que tensionan el escenario mundial. Entre ellos estn: conictos tnicos en frica, el Cucaso, Asia y Europa el fundamentalismo islmico, invasin de Afganistn, la guerra de Irak, la invasin a Chechenia, conicto entre Israel y Palestina, los grupos terroristas
Actividad 6
Elabora una sntesis de la unidad. En esta unidad se ha comentado acerca del n de la Guerra Fra y el nuevo orden poltico mundial, mediante el desarrollo de siete temas. Redacta una sntesis que te ayude a seleccionar y recordar los aspectos relevantes, para ello realiza lo siguiente: Lee nuevamente cada tema de manera comprensiva: interpreta la idea central del contenido, principal conicto poltico, selecciona las fechas ms importantes, hechos y personajes relevantes y otros datos que tu consideres. Ordena tus ideas. Por cada tema elabora un mapa de conceptos.
UNIDAD 3
LECCIN 3
UNIDAD 3
1. Una de las consecuencias que llevaron a la cada del bloque comunista fue a. la disolucin de la URSS. b. la aparicin de socialismo. c. que los pases del bloque socialista se volvieron comunistas. d. la desaparicin del Pacto de Varsovia. 2. Una de las razones por las que la URSS lleg a su n fue a. la poltica de Estados Unidos. b. la URSS ya no quera seguir en guerra. c. la implementacin de la Perestroika y el Glasnost. d. la presin de las naciones aliadas. 3. La mayor parte de los conictos tnicos y religiosos se dieron en a. Europa del Este. b. Europa occidental. c. Europa oriental. d. Asia.
Nuevos movimientos sociales

Motivacin
Un mundo a favor de la juventud En noviembre de 2008 se realiz en nuestro pas la XVIII Cumbre Iberoamericana, en la que se trataron temas relacionados con la juventud y el desarrollo. Por su parte, tambin la Organizacin Iberoamericana de Juventud (OIJ), como entidad intergubernamental para la cooperacin en materia de juventud, dentro del espacio iberoamericano, se ha comprometido con el cumplimiento de los grandes retos de la comunidad, con el objetivo de construir en la regin un futuro de paz y de mayor bienestar e igualdad social, en el marco del desarrollo sostenible. La Organizacin subraya la importancia fundamental que los jvenes tienen como sujetos de derecho en las sociedades democrticas modernas y el papel de los Estados en el diseo y la ejecucin de polticas sociales en benecio de ellos. Expone: cules son tus derechos sociales e individuales?
4. Los ataques del 11 de septiembre de 2001 en EE UU marcaron el inicio de una guerra contra el terrorismo dirigida contra a Rusia. b Al-Qaeda. c Afganistn. d Irak. Respuestas: 1. d; 2. c; 3. a; 4. b
Programa de educacin en benecio de la poblacin estudiantil.
Ventana
Pablo Picasso y la Paloma de la Paz Durante la guerra y tras su nalizacin hubo muchos pintores y escultores que se pronunciaron en contra de los conictos. Uno de ellos, Pablo Picasso, pint varios cuadros en contra de la guerra. Con ocasin de su adhesin al Consejo Mundial de la Paz pint el cuadro La paloma de la paz, en 1949. De ah que se utilice una paloma blanca para representar la paz o la bsqueda de la paz. Picasso recibi el Premio Internacional de la Paz en 1955. En esa misma poca declar: "Yo jams he considerado la pintura como un arte de simple placer de distraccin. Estos aos de terrible opresin me han demostrado que yo no deba combatir solamente para mi arte sino tambin para mi persona".
Fundamentos tericos de los nuevos movimientos sociales

Teora de la emancipacin A partir de la segunda mitad del siglo XX, surge un conjunto de teoras que describen aspectos parciales en las Ciencias Sociales. Centran su atencin en aspectos particulares de la sociedad, crean movimientos reivindicativos y sus mtodos de lucha son diferentes a los movimientos anteriores. Estos movimientos son los feministas, los antirracistas, los pacistas y los ecologistas. Dentro de este grupo de teoras aparece la teora de la emancipacin, que surgo en la dcada de 1960. Esta se propone combatir los excesos de la modernidad a travs de una nueva relacin entre la subjetividad, la ciudadana y la emancipacin, de la que surgen nuevas teoras.
La paloma de la paz, Pablo Picasso, 1949.
3.6 Emitirs opiniones con autonoma y responsabilidad sobre los movimientos y programas sociales a partir del anlisis de las teoras que los fundamentan y las situaciones especcas a las que pretenden dar respuesta.
La idea del socialismo como emancipador estaba ligada a la liberacin de las clases oprimidas, perdi vigencia con la cada de los regmenes socialistas, as como sus propuestas de crear una sociedad ms justa y tener una vida mejor. Se convirti en una lucha sin un n denido.
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
La Nueva Democracia china La Nueva Democracia es un concepto maosta basado en el bloque de las cuatro clases. Est simbolizado por las estrellas de la Bandera de China, en la que la estrella mayor simboliza al liderazgo del Partido Comunista de China, y las otras cuatro estrellas que la rodean representan el bloque de las cuatro clases: trabajadores proletarios, campesinos, pequeos burgueses, los capitalistas de orden nacional. Propone lograr la liberacin nacional optando por el socialismo a travs de una coalicin de clases. Mao plante combinar la democracia liberal y el socialismo para formar esta nueva doctrina. Cuando esta se establece se puede decir que el pas es socialista.
Teora de la subjetividad, Teora de la nueva democracia, Teora del conicto, Teora de la revolucin social
Teora de la subjetividad: puede referirse al sujeto o al conocimiento. En el campo del sujeto, se reere a la accin y representacin de los sujetos, condicionados a circunstancias histricas, polticas, culturales. La subjetividad se concibe como la capacidad de interaccin, intencionalidad, negociacin, tambin como capacidad para pensar. Teora de la nueva democracia: se reere a lograr la liberacin nacional, impedida por el gobierno capitalista. Se opta por el socialismo a travs de una coalicin de clases que luchan contra el antiguo gobierno, unidos bajo la clase trabajadora y su partido comunista. Se considera como una etapa para llegar al socialismo, pasando por la dictadura del proletariado y nalmente al comunismo. Teora del conicto: desarrollada a partir de la dcada de 1950, en la cual el conicto social es una lucha por el poder y los recursos, los rivales se deben neutralizar, daar o eliminar. Teora de la revolucin social: entendindose a la doctrina marxista como la revolucin social de la clase obrera. Estas teoras forman movimientos organizados como asambleas, estructuras descentralizadas y autnomas. Su lucha es reivindicativa, acompaada de protestas, se centra en un solo objetivo, una vez alcanzado este, el movimiento desaparece. Muchos de estos nuevos movimientos se pueden representar a travs de los grupos feministas, o ecologistas, en protesta de la contaminacin ambiental, movimientos de jvenes y movimientos antiglobalizacin en proteccin de las economas locales.
Nuevos programas sociales en Europa y Amrica Latina. Cooperacin cientca entre Europa y Amrica Latina
Uno de los problemas de Amrica Latina es la pobreza, parte de su poblacin vive en esas condiciones. Para erradicarla se han implementado programas sociales,y en salud, se han diseado programas para la lucha contra el sida. Otra de las preocupaciones es la educacin, para ello se han diseado mejoras en sus programas, as como para la lucha contra el desempleo, garantizndoles igualdad de oportunidades y seguridad social. En Europa se estn implementando mejoras en los programas de educacin y lucha contra el desempleo. Contra la pobreza se han creado redes de salvamento; adems de mejoras en las condiciones de vida y trabajo, se han desarrollado acciones sociales destinadas a grupos especcos como discapacitados y adultos mayores, igualdad de gnero, lucha contra la discriminacin. En cuanto a la cooperacin cientca entre Europa y Amrica Latina se reere a asistencia tcnica, entrenamiento local de personal en esta rea, apoyo al desarrollo de instituciones especcas, asociacin entre instituciones, facilitar la obtencin de prstamos bancarios al Estado, elaborar convenios entre instituciones, realizar investigaciones por contrato y establecer los acuerdos necesarios para llevar a cabo investigacin conjunta. En esta cooperacin se establecen acuerdos que pueden ser bilaterales y multilaterales, en los que pueden participar los Estados y las Organizaciones no gubernamentales.
Glosario
Modernidad: imponer la razn como norma a la sociedad. Es la posibilidad poltica reexiva de cambiar las reglas del juego de la vida social. Subjetividad: propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto. Maosta: seguidores de Mao, relativo al maosmo. Pobreza: el PNUD la dene co mo la falta de ingreso necesario pa ra satisfacer las necesidades bsicas (alimento, vestuario, vivien da). Seguridad social: se reere al bienestar social, cobertura de las necesidades sociales reconocidas. Redes de salvamento: son organizaciones creadas para evitar que la poblacin caiga por debajo de lo que se conoce como la lnea absoluta de pobreza y que dene el ingreso necesario para cubrir las necesidades bsicas.
Actividad 2
Interpreta el esquema y redacta una sntesis. Crculo vicioso de la pobreza Cmo podra romperse el crculo de la pobreza? Extrae tus conclusiones. Problemas Qu grupos son ms vulnerables a la pobreza? Ejemplifcalo con lo que nutricionales has observado en tu medio. Investiga en instituciones del Estado o por internet: cules son los orgaAnalfabetismo nismos de cooperacin europea que ayudan en el pas? Identica cul es el Trabajos poco rol de los organismos, el tiempo de ayuda, a qu sectores, grupos o comu- remunerados Falta nidades benecian con esta cooperacin y qu tipo de ayuda proporcionan. de recursos Redacta un ensayo que reeje tu valoracin acerca de la situacin de pobreza en El Salvador. Grupos etreos: Los ms vulnerables a la pobreza son los nios, las nias y los adultos mayores ya que no generan sus propios recursos, muchos adultos mayores pese a trabajar toda su vida no tienen lo esencial para vivir y muchas veces estn abandonados. Tambin los jvenes sufren la pobreza producto de la cesanta y falta de oportunidades. Mujeres: En muchos hogares pobres, la mujer es la jefa del hogar, asume el cuidado de hijos y nietos. Producto de la discriminacin presente aun en muchos pases.
Actividad 1
Lee el prrafo y resuelve. Describe cul es la estructura que tienen los nuevos movimientos sociales. Redacta el objetivo central de los nuevos movimientos sociales. Escribe el nombre de los pases latinoamericanos donde han surgido movimientos populares y una resea de sus efectos. Investiga y describe los tipos de movimientos populares surgidos en El Salvador. Nuevos movimientos Los nuevos movimientos sociales tienen una estructura descentralizada. Su modo de actuar se basa en la reivindicacin de un solo objetivo, actuar en forma colectiva para contrarrestar el abuso del poder econmico y poltico. Sus ideas se conjugan con los viejos movimientos sociales, construyen nuevas identidades sociales, econmicas y polticas, las cuales entran en conicto con las normas y valores existentes. En Amrica Latina, el sandinismo y los movimientos surgidos en Brasil, Per, Venezuela, Bolivia y Ecuador aparecen como populares.
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
Declaracin del milenio En el ao 2000, 189 pases del mundo rmaron la Declaracin del Milenio, en ella se comprometan a que para el ao 2015 cumpliran con ocho objetivos: erradicar la pobreza extrema y el hambre, conseguir la educacin universal primaria, promover la igualdad de gnero, reducir la mortalidad infantil, incrementar la salud maternal, combatir el VIH/sida y otras enfermedades endmicas, asegurar la sostenibilidad medioambiental y forjar la colaboracin mundial para el desarrollo. Se han logrado avances en todos los objetivos, aunque no en todos los pases. El aumento en el precio de los combustibles y en los alimentos hacen necesario que se tomen nuevas medidas para poder cumplir las metas.
La ocupacin de los y las jvenes en Amrica Latina. Igualdad de oportunidades como lucha contra la pobreza
Para el ao 2000, la poblacin joven entre 15 y 24 aos representaba el 19.5 % del total de la poblacin de 508 millones de personas. Uno de los principales problemas ocupacionales de los jvenes en Amrica Latina es el de su precoz insercin en el mbito laboral, al verse obligados a abandonar su educacin para trabajar y poder as contribuir a la economa familiar. De acuerdo con las estadsticas, 4 de 10 jvenes entre 15 y 24 aos enfrentan problemas de empleo o subempleo, lo que representa aproximadamente 40 millones de personas; 2 de cada 20 no estudian ni trabajan, representando 22 millones de personas desempleadas. El desempleo para el 2000 haba disminuido a 10.4% a nivel regional con respecto al ao anterior, sin embargo todava haba 17 millones de personas desempleadas. En el campo laboral persista la diferencia por gnero y el empleo informal representa el 61.5%, y entre el 55% y el 75% de las personas en edad de trabajar tiene empleo. En cuanto a la lucha contra la pobreza, los programas emprendidos para su erradicacin han logrado un descenso en los ndices, as como en la desigualdad. A pesar de los logros en este campo, aproximadamente 224 millones de personas viven en la pobreza, es decir con menos de $2 diarios. Segn datos de CELADE, de los pases de Amrica Latina que se comprometieron a reducir sus ndices de pobreza para el 2015, se calcula que solamente siete podrn alcanzar la meta.
La migracin entre Amrica Latina y Europa: nuevos ujos migratorios

La bsqueda de mejores condiciones de vida y laborales ha sido una de las razones para la migracin. En parte se debe a la globalizacin de la economa, que ha afectado las estructuras polticas, econmicas y sociales de los pases latinoamericanos. Europa, especialmente Espaa, Italia y Portugal, se ha convertido despus de EE.UU. en el punto de destino de las poblaciones migrantes. El crecimiento demogrco que durante el siglo pasado alcanz altos ndices, unido a la pobreza y la mejora en los transportes ha inuido en las migraciones. Cada vez mayor nmero de latinoamericanos, especialmente de Centro y Sudamrica, se trasladan a Europa en busca de mejoras en su condicin de vida. Inicialmente un miembro de la familia viaja para intentar, una vez establecido, llevar al resto de la familia. Como consecuencia de estas migraciones se ha desarrollado en los pases receptores un movimiento xenofbico con graves repercusiones para las poblaciones migrantes de las que son objeto. Tambin para los gobiernos de estos pases las migraciones se vuelven un problema tanto por el uso de las prestaciones sociales como por la generacin de desempleo de las poblaciones locales al prestar los migrantes sus servicios por remuneraciones mas bajas y la aceptacin de todo tipo de trabajos para poder sobrevivir. Esto ha llevado a que algunos pases les restrinjan la entrada.
Glosario
Pobreza extrema: son las condiciones de vida de personas que viven con un dlar o menos al da. Endmico: una enfermedad que se presenta sistemticamente, de manera regular, y sin variaciones apreciables de poblacin afectada dentro de un segmento demogrco. Subempleo: ocurre cuando una persona capacitada para una profesin, a causa del desempleo toma otro bajo condiciones no favorables. Empleo informal: en forma individual, incluye a trabajadores no remunerados, a los trabajadores asalariados que no tengan prestaciones sociales. Migracin: desplazamiento de poblaciones de su lugar de origen a otro de destino. Xenofbico: odio, miedo hacia los extranjeros, rechazo contra todo lo extranjero.
Actividad 3
Actividad 4
Observa el mapa y resuelve. Identica los pases europeos que poseen mayor recepcin de migrantes. U bica en un mapa los pases con una fuerte emigracin dentro de Amrica Latina. Escribe cules son las tres principales regiones que son destino de los emigrantes de todo el mundo. Investiga por qu en la actualidad muchos latinoamericanos emigran hacia Europa. Redacta en una pgina un ensayo en el que identiques las ventajas y desventajas de las emigraciones de los y las salvadoreas.
Inmigracin: las cuatro reas de atraccin
Opina. Analiza las condiciones socioeconmicas de muchas familias que viven en extrema pobreza. Determina causas y efectos de esa marginacin social. Consulta otras fuentes bibliogrcas e investiga las estadsticas sobre la pobreza y la extrema pobreza en los pases de Amrica Latina y en El Salvador. Construye grcas con las estadsticas investigadas.
El trabajo infantil es otro de los problemas que aquejan a Amrica Latina. Surgi como consecuencia de la pobreza. El porcentaje de menores que trabaja es alto, sin embargo todos los pases aceptan que trabajen si cumplen con los requisitos mnimos que solicita el gobierno. La edad mnima para laborar es de 16 aos.
Principales zonas de recepcin de inmigrantes.
Mapa de las grandes corrientes migratorias actuales.
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
La Bolsa de valores Es una corporacin o una organizacin mutual que provee las facilidades necesarias para que los corredores o agentes realicen las operaciones requeridas para el intercambio de acciones u otras formas de valores, ya sean estos de renta variable o ja, a cambio de una comisin. Coneren liquidez a la inversin, de manera que los tenedores de ttulos pueden convertir en dinero sus acciones u otros valores fcilmente. Entre sus funciones est la de formar capital para inversin a travs de la venta de acciones de las empresas. Son el barmetro de la economa, ya que los cambios en esta pueden llevarla a la cada de los precios de las acciones afectando las empresas.
Desarrollo econmico social posterior a la Guerra Fra

Despus del n de la Guerra Fra, Estados Unidos se convirti en la economa ms poderosa del mundo. Pas as de tener una economa decadente a una dinmica. Las inversiones aumentaron, especialmente en el campo de la tecnologa y la maquinaria. Paulatinamente, China se volvi un factor importante en la economa mundial en la medida que el mundo globalizado ha dependido cada vez ms de las importaciones chinas, lo que le ha permitido convertirse en inversor nanciero. En la economa se utiliz el modelo multipolar, pues el poder econmico se comparte entre EE.UU., la Unin Europa y los pases de la regin del Pacco de Asia, en la Triada econmica. Posteriormente se formaron tres bloques o polos comerciales que giran alrededor de un centro dinmico. As tenemos a Norteamrica alrededor de EE.UU.; el de Europa alrededor de Alemania, y el sudeste asitico, cuyo centro es Japn. Con esta nueva economa se planteaba dejar que los mercados funcionaran libremente para que no se produjeran las crisis econmicas, ni se cumpliera el ciclo econmico. Sin embargo, en 1994 se produjo la primera crisis en Mxico; en 1997, en el sudeste asitico; Argentina, en 2001, y en 2008 en EE.UU. Esta ltima crisis con posibilidades de afectar a todo el planeta. En Amrica Latina, el desarrollo se ha presentado de manera desigual, la pobreza se ha incrementado, as como la mala distribucin de los ingresos y muy poca inversin para la creacin de empresas.
Cooperacin, acuerdos sociales y nuevos desafos

Con la globalizacin, Amrica Latina ha realizado nuevos acuerdos sociales que continuarn con los programas establecidos contra la pobreza, el VIH y la educacin. Para poder enfrentar los nuevos desafos econmicos del nuevo siglo, EE.UU. ha rmado acuerdos comerciales como los Tratados de Libre Comercio (TLC) con pases de la regin latinoamericana proponiendo la integracin como grupo. Algunos Estados latinoamericanos han realizado propuestas para la integracin regional como el Acuerdo de Cartagena, rmado entre los gobiernos de Bolivia, Colombia, Ecuador, Per y Venezuela. Otra iniciativa es el MERCOSUR, acuerdo entre Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. Adems estn los esfuerzos por la integracin de Centroamrica. Con Europa se han rmado acuerdos de impacto social, se busca lograr la gobernabilidad democrtica, combatir la pobreza, las polticas de desarrollo social y la integracin regional.
Glosario
Crisis econmica: se caracteriza por la cada en la actividad econmica de un pas o regin. Ciclo econmico: uctuacin regular de actividades econmicas a lo largo del tiempo.
PROYECTO Fase 3
Investigacin bibliogrca Realizars una investigacin documental sobre los movimientos sociales y econmicos de nales del siglo XX. Elabora un cuadro cronolgico para sealar los principales acuerdos econmicos en Amrica Latina. Elaborars un mapa y sealars movimientos de integracin regional.
Resumen
Las nuevas ideologas surgidas desde mediados del siglo XX y principios del XXI, sustentadas por las teoras propuestas, repercuten en el nuevo siglo. Se forman movimientos sociales con formas de protesta totalmente distintos a los surgidos anteriormente. Las relaciones de cooperacin entre Europa y Amrica Latina permiten a esta ltima mejorar sus condiciones de vida, especialmente la de los jvenes. Existe tambin la preocupacin de los gobiernos latinoamericanos por la erradicacin de la pobreza y la insercin de la poblacin joven en el mercado laboral. Como consecuencia de la bonanza econmica por la que atraviesa Europa, esta se convierte en meta de las migraciones latinoamericanas, en especial pases de la cuenca del Mediterrneo como Portugal, Espaa, Italia y Grecia. Amrica Latina ha rmado una serie de acuerdos de cooperacin econmica y social con EEUU y Europa, que presentan la propuesta para la integracin regional. Los acuerdos sociales y econmicos rmados entre Amrica Latina y EE.UU. y con Europa presentan un nuevo componente: proponen la integracin regional como parte de ellos. Esta integracin se est llevando a cabo en Centroamrica y algunas regiones de Amrica del Sur.
Actividad 5
Investiga y explica Elabora un glosario con los trminos tcnicos que encuentres en el texto anterior. Investiga cmo es el funcionamiento de las bolsas de valores en el pas y qu relacin tienen con el Estado. Consulta y haz una lista de las consecuencias que tendr Latinoamrica y especcamente El Salvador, por la crisis econmica que est afectando a EE.UU. y al mundo. Bolsa de valores La Bolsa de valores es una organizacin privada que, atendiendo las disposiciones de sus clientes, realizan diversas negociaciones de compra venta de valores, tales como acciones de sociedades o compaas annimas, bonos pblicos y privados, certicados, ttulos de participacin y una amplia variedad de instrumentos de inversin. Las Bolsas de valores fueron creadas en el siglo XVII, canalizan los ahorros hacia las inversiones, dan liquidez a la inversin, las empresas se ponen en contacto con las entidades del Estado, y en general impulsan el desarrollo econmico
Actividad 6
Analiza y responde Cules son las iniciativas de integracin de Amrica Latina que existen actualmente y que estn funcionando? Explica cules son los objetivos de estas propuestas integracionistas.
UNIDAD 3
UNIDAD 3
1. Los nuevos movimientos sociales surgen de las teoras de mediados del siglo XX y principios del XXI, una de estas teoras es el a. maosmo. b. socialismo. c. emancipacin. d. modernismo. 2. Las causas que tuvo la poblacin latinoamericana para realizar un intenso movimiento migratorio hacia EEUU y Europa durante las ltimas dos dcadas del siglo XX se debi a a. el turismo. b. encontrar mejores condiciones de vida. c. movimientos religiosos. d. la necesidad de comerciar con otros pases. 3. 4. La bsqueda de mejores condiciones de vida y laborales han impactado en el alto ndice de a. migracin. b. delincuencia. c. poblacin. d. desempleo. En el modelo econmico multipolar, el poder econmico se comparte entre a. Estados Unidos y los pases de la regin del Pacco de Asia. b. Estados Unidos y la Unin Europea. c. Estados Unidos, la Unin Europea y los pases de la regin del Pacco de Asia. d. Estados Unidos y el sudeste asitico, cuyo centro es Japn.
LECCIN 4
Globalizacin cultural
Motivacin
En busca de otro hogar Antes del censo de 2007, todos los indicadores de pas se basaban en una poblacin de ms de 6.5 millones de habitantes. El censo concluy que 5.7 millones de salvadoreos y salvadoreas habitamos el territorio nacional, y que ms de 2.5 millones viven fuera. La cifra de emigrantes, en 2007, fue de casi 200,000 personas. Un coyote cobra entre 6 y 7,000 dlares por llevar a una persona. Este dinero no paga impuestos ni puede ser calculado por el Banco Central de Reserva. Si se agrega que entre 500 y 750 salvadoreos y salvadoreas abandonan diariamente el territorio nacional, el resultado es un negocio multimillonario. Analiza con tus compaeros y compaeras las causas y consecuencias de la emigracin de salvadoreos y salvadoreas
Migrantes en la frontera mexicana.
Respuestas: 1. c; 2. b; 3. a; 4. c
Los fenmenos culturales y las fuentes del cambio Ventana

Patrimonio de la Humanidad Tikal es el complejo-ciudad maya ms famoso alrededor del mundo y sede de la pirmide ms alta: el Templo IV de la Serpiente Bicfala con ms de 65 metros de altura. Este templo es superado solo por "La Danta", al norte de Guatemala en El Mirador. Las investigaciones va carbono revelan una antiguedad de Tikal como asentamiento hasta de 600 aos antes de Cristo. El Parque Nacional Tikal es un rea protegida donde la naturaleza y los vestigios arqueolgicos se suman en una experiencia nica. La cultura es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prcticas, cdigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religin, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Entre sus caractersticas estn: es compartida, no tiene fronteras, se modica, interacta con otras, es dinmica. Los conictos sociales, el desarrollo de nuevas tecnologas y las relaciones con otras sociedades son elementos que generan este cambio, promoviendo nuevos modelos culturales. Las transformaciones sociales generan cambios ideolgicos, en especial con el intercambio de ideas entre sociedades. Cuando esto se impone a una sociedad, se le llama aculturacin. Cuando se da la prdida de caractersticas culturales propias por sustituirlas por ajenas se le llama desculturizacin, y cuando el individuo cambia su forma de ser, se le conoce como transculturacin. El desarrollo tecnolgico que han alcanzado las telecomunicaciones, y el intercambio rpido y casi inmediato que se ha conseguido en la era de la globalizacin han propiciado las transformaciones sociales.
3.7 Sistematizars y comentars informacin sobre los fenmenos culturales de la globalizacin, hibridacin y transnacionalizacin de la cultura, analizando sus efectos en la sociedad salvadorea con criticidad. 3.8 Identicars causas que originaron cambios culturales en El Salvador y valorars los aspectos que permanecen reforzando la identidad salvadorea.
Parque Nacional Tikal, Guatemala
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
Icono mundial Uno de los conos ms representativos en el mundo es la Coca Cola. Esta bebida es globalmente conocida por su alcance en los cinco continentes y por la diversidad de consecuencias que ha acarreado su estrategia comercial y laboral. En sus orgenes, en el ao 1886, la bebida gaseosa fue un invento que caus revuelo, se promocionaba como tnico medicinal para los nervios y el cerebro. Posteriormente se industrializ con la adicin del gas, hasta ser convertida en el refresco emblemtico de la cultura occidental. Actualmente tiene 232 sedes en pases del mundo. A travs de su publicidad ha sabido introducirse en la idiosincrasia de cada pueblo para estimular su consumo tornndolo imprescindible.
Los fenmenos culturales de masas

La cultura de masas es producto de las sociedades de consumo, crea ilusiones, sueos, ideas a travs de la manipulacin de la publicidad dirigida a la poblacin. Las empresas manipulan las necesidades de la poblacin y se crean nuevas necesidades en benecio del mercado. Recurren a la propaganda en los diferentes medios de comunicacin como la televisin, radio, prensa escrita, entre otros, para estereotipar smbolos. La industria cultural es la elaboracin de productos para consumidores similares, producidos en serie, a bajos costos y en el menor tiempo posible. Solo puede aparece cuando hay estabilidad poltica, seguridad econmica, confort y orden pblico. Los fenmenos culturales de masas son posibles por el desarrollo de las comunicaciones. Afectan reas de la vida y la sociedad como la moda, la msica, el diseo, el deporte y el cine. Ocurren en cualquier tiempo y lugar, representan valores que inuyen en la sociedad y en sus instituciones. El aparecimiento de conos culturales es caracterstico del fenmeno. Estos pueden ser imgenes, smbolos, objetos, personas, y otros relacionados con el concepto de alto grado cultural. Se caracterizan por la prdida de conciencia individual y se identican con los grupos. Algunos consideran a los fenmenos culturales como el aspecto negativo de la revolucin tecnolgica en los medios de comunicacin. La cultura de masas se opone a la cultura dominante, por ejemplo, los jvenes a quienes les gusta el rock se identican con una forma de vestir rechazada por la cultura dominante.
Inuencia de los medios de comunicacin en el fenmeno de la globalizacin

El desarrollo de las comunicaciones a travs del tiempo es un elemento clave que afecta las relaciones sociales y los comportamientos individuales. La radio, el telfono, la televisin, el internet como medio de comunicacin global instantnea, el procesamiento y almacenamiento ilimitado de datos y el perfeccionamiento de equipos ms integrados y ecientes favorecen la creacin de nuevos servicios. Ellos inuyen permanentemente en la sociedad, modicando su modo de vida, sus elecciones, sus costumbres, el consumo y la opinin pblica. Hoy en da, constituyen una herramienta ecaz que nos permiten mantenernos en continua comunicacin con los distintos sucesos sociales, polticos y econmicos, tanto nacionales como internacionales. Se han incorporado rpidamente en nuestra sociedad. Inuyen sobre la forma de actuar y de pensar de las personas, porque logran modicar la forma en que se conoce y comprende la realidad. La globalizacin tambin afecta las comunicaciones, las integra mundialmente. Con esto ha sido posible formar una cultura global y expandir la sociedad de consumo, as como el nacimiento de las geonanzas y otros sectores econmicos. Todos estos cambios hacen que la construccin de identidades personales sea ms compleja y regulada por los medios de comunicacin.
Glosario
cono cultural: puede ser una imagen, un smbolo, un logotipo, nombre, rostro, una persona o cualquier otra imagen fcilmente reconocible. Cultura de masas: es un nuevo modelo conformado por el consumismo, la publicidad y el comercio. Cultura dominante: en una sociedad es la cultura que domina sobre las otras subculturas presentes. Globalizacin: tendencia de las empresas y de los mercados a extenderse alcanzando una dimensin mundial. Sociedad de consumo: es el tipo de sociedad industrial capitalista que se caracteriza por el consumo masivo de bienes y servicios. Geonanzas: es el sistema nanciero mundial.
Actividad 2
Lee el prrafo y responde. I nvestiga la historia de las computadoras, as como las ventajas y desventajas del uso de internet. Analiza y explica el benecio del uso de internet como medio de investigacin, en la solucin de tareas y en la formacin acadmica de la juventud actual. E xplica cmo estos avances tecnolgicos cambiaron la vida diaria de las personas. Disea un cartel y expn de forma jerrquica los principales medios de comunicacin que ms responden a los propsitos de la globalizacin. La era de la informacin digital Las comunicaciones juegan un papel importante en el desarrollo de la globalizacin, en especial el uso de las computadoras y el desarrollo del internet. Este ofrece procesos ms ecientes, bsqueda de informacin mucho ms sencilla, comunicacin a distancia a tiempo real y especialmente ha economizado los costos de los envos de mensajes que antes solo se hacan por correspondencia. Internet es un recurso que se debe aprender a utilizar, ya que se puede acceder a un tipo de informacin desagradable como pornografa, violencia explcita y terrorismo, entre otros, que puede afectar sobre todo a los y las menores. Es necesario equilibrar el uso de internet para que sea provechoso para la vida
Actividad 1
Lee el prrafo y responde cada uno de los tpicos que se plantean. Analiza y explica por qu la msica mueve a miles de personas. Describe los comportamientos aprendidos por los jvenes inuenciados por este fenmeno de masas. Realiza un cuadro donde reejes los pros y los contras de este tipo de fenmeno de masas. Msica y juventud La msica se ha convertido en un fenmeno de masas internacional en la juventud. Sus conciertos mueven a miles de personas, sus discos se venden por millares, lo que la vuelve enormemente lucrativa. La msica se difunde a travs de los medios de comunicacin de masas, y la poblacin joven es la ms inuenciada. Dependiendo de su gnero, inuye en una manera negativa en los jvenes, provocando rebelda y comportamientos impropios
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
La industria cultural La industria cultural es un trmino surgido de los cambios de la sociedad de mediados del siglo XX. Primero la expansin del mercado para dar lugar a la cultura de masas, y segundo, los principios de organizacin del trabajo a la produccin cultural. Son las empresas o instituciones que se dedican a la produccin de cultura con nes lucrativos como la televisin, la radio, las revistas, el cine, la msica, el teatro, la danza y otros. Se consideran dentro de esta industria aquellos que buscan aumentar el consumo de sus objetos culturales, modicar los hbitos sociales, educar, informar y, nalmente, transformar a la sociedad, anteponiendo el valor mercantil a su calidad cultural.
La transnacionalizacin de la cultura
La gran expansin propagandstica y publicitaria ha permitido y facilitado la transnacionalizacin de la cultura. Esta se ha producido a travs de dos caminos diferentes: Medios de comunicacin: se convierten en los elementos de dominacin ideolgica y cultural. El cine tiene gran capacidad de crear ilusiones. La industria estadounidense es la ms inuyente, y sus propuestas de proyectos y estilos de vida estereotipados se imitan. Se copia tambin a los actores y actrices, jugadores de distintos deportes y a los y las cantantes difundidos por la televisin, pues son ellos y ellas quienes s viven en ese mundo. Comercio internacional: la publicidad utilizada para la distribucin y venta de productos se transforma en una forma de penetracin cultural, pues tiene implcito lo ideolgico, poltico y cultural. Lo que se vende es un estilo de vida; con la propaganda se crea la demanda de bienes y servicios que satisfacen necesidades creadas. La transnacionalizacin ha alcanzado niveles mundiales, hay intercambio cultural y tnico, se ha iniciado un proceso de creacin de un folclor planetario, en donde se integran o sintetizan los originales, llevando a un estilo de vida igual al de las sociedades de consumo. La transnacionalizacin de la cultura est relacionada con los sistemas culturales que se desenvuelven en dos o ms naciones, por ello, la migracin favorece su estudio, expresndose como un desarrollo de procesos socioculturales que atraviesan las fronteras nacionales.
La hibridacin
La hibridacin cultural puede referirse al fenmeno de migracin humana y al estado del individuo marginal. Se dene como "hbrido cultural" el tipo de personalidad que caracteriza al "hombre marginal," o sea, al inmigrante que debe encontrar su lugar en una nueva sociedad. Este migrante debe vivir y compartir ntimamente tradiciones de diferentes sociedades; su conicto es de "orden mental", entre las tradiciones de su lugar de procedencia y la incorporacin de nuevas pautas culturales. Podemos decir entonces que la hibridacin cultural ocurre cuando las personas mezclan arte, comunicacin de masas y cultura popular en una nueva forma que les permita expresar su identidad personal y cultural, que son distintas de las existentes, vincula lo popular o folclrico con lo masivo. La denicin de culturas hbridas abarca una gama mucho ms amplia de productos culturales, que incluyen la literatura, las religiones populares, la msica popular, el teatro popular, el ftbol y la novela. Otra denicin de hibridacin establece un principio de negociacin simblica a partir del cual se reelaboran pactos de comprensin colectiva que integran los procesos de transformacin social. Parten del reconocimiento de las diferencias en torno a la modernidad en la economa, la poltica y la cultura, trazados por un pasado histrico, heterogeneidad y contradicciones que van construyendo lo que es propio de la realidad contempornea en Amrica Latina.
Glosario
Ilusiones: percepcin o interpretacin errnea de un estmulo real externo. Estereotipos: imagen mental simplicada de un grupo de personas que comparte ciertas cualidades caractersticas (o estereotpicas) y habilidades. Hbrido: procede del cruce de dos organismos, razas, especies o subespecies distintas, o de alguna, o ms, cualidades diferentes. Folclrico: conjunto de tradiciones, costumbres, canciones, bailes, de un pueblo, pas o regin. Heterogeneidad: composicin de un todo con partes de distinta naturaleza. Contemporneo: que existe en la poca actual, que pertenece al presente, persona que existi al mismo tiempo que otra persona o cosa o que pertenece
Actividad 4 Actividad 3
Lee el prrafo y contesta. Explica la inuencia del cine estadounidense en la cultura latinoamericana. Investiga y explica el desarrollo del cine en las ltimas dos dcadas del siglo XX. Realiza una investigacin en tu localidad sobre los gneros de pelculas que ms atraen al pblico. Detrs de las cmaras Desde sus orgenes, el cine ha actuado siempre como un generador de actitudes y estilos de vida; como un espejo en el que nos miramos para decidir nuestros modelos y nuestras pautas de comportamiento. Por eso, las pelculas inuyen en forma notable en nuestra percepcin de la realidad. La juventud, en especial, se identica con estas producciones de la industria cinematogrca estadounidense, y trata de imitar a sus actores. Lee el prrafo y contesta. Explica por qu los gratis se consideran como una forma de hibridacin cultural en El Salvador. Busca en un diccionario el signicado de vandalismo y determina si se puede aplicar el trmino a los gratis. Escribe a qu se reere el autor con el termino artistas a los y las jvenes que pintan los gratis. Investiga otros tipos de hibridacin que se observan en la sociedad salvadorea. Los gratis Un ejemplo de la hibridacin cultural que se presenta en nuestro pas es la decoracin gratera que se realiza en varios puntos de la capital. Una expresin artstica que muchos pases catalogan como vandalismo. Nuestra cultura salvadorea est adoptando ritos urbanos ajenos en una hibridacin de una nueva generacin de artistas nacionales, expuestos a diferentes olas y tendencias artsticas mundiales. El grati es uno de los cuatro elementos bsicos de la cultura hip hop, que no es nuestra.
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
Identidades locales Son unidades de tipo territorial que cuentan con un sistema poltico propio y una identicacin simblica como: municipios, cantones y caseros, barrios y colonias. Las identidades locales pueden generar otras ms amplias, de tipo micro regional, cuando existen caractersticas o intereses comunes que las unen y promueven alianzas. Las identidades pueden generar conictos por procesos de discriminacin y marginacin a determinados grupos sociales. Si se crean polticas de integracin, la diversidad cultural puede ser una de las riquezas ms importantes de una nacin.
Causas y consecuencias de los cambios culturales: identidad salvadorea

La migracin masiva de salvadoreos y salvadoreas hacia EE.UU., iniciada en la dcada de 1970, tuvo como consecuencia la transculturacin de los y las migrantes. En este caso, el cambio de cultura se da voluntariamente, los y las migrantes se han apropiado de patrones culturales de una sociedad ms desarrollada y con mayor inuencia a nivel internacional. Han reproducido los patrones de aquella sociedad como el consumismo y los problemas sociales. Cuando son deportados o deportadas traen consigo patrones como las pandillas. As es como surgi uno de los problemas ms graves del pas: las maras. En cuanto a las relaciones familiares, estas se transforman. En las comunidades, el o la familiar del o la migrante que se ha quedado muestran prosperidad. Los y las migrantes cambian los patrones alimenticios, dejan de lado la comida tpica por hamburguesas, pizza o hot dog. Modican su habla, su forma de vestir, su vivienda, adoptan la tecnologa, etctera. En la actualidad, dada la conuencia de las culturas que propicia la globalizacin a travs de los medios de comunicacin y por el mercado de consumo, es ms notoria la inclinacin del salvadoreo o salvadorea hacia lo extranjero en general. Ahora es comn ver en los centros comerciales, los almacenes, los supermercados y el comercio informal cmo la sociedad salvadorea se transculturiza y desculturiza. Los rasgos de la cultura salvadorea actual son difusos y ambiguos. El consumismo de las naciones desarrolladas se ha convertido en un patrn cultural de la identidad salvadorea.
Ventajas y desventajas de la globalizacin cultural

La cultura identica a cada comunidad humana. El desarrollo de las tecnologas llev a la globalizacin econmica, y junto con ella, el intercambio comercial entre naciones. Esto en cierta medida ha tenido efecto en las culturas. Se ha tenido acceso al consumismo de la msica, la ropa, las comidas y las costumbres que se practican en los pases globalizadores. Dentro de las ventajas podramos mencionar el enriquecimiento cultural, mayor intercambio acadmico, elevacin del nivel de vida de las comunidades y la fusin de lo tradicional y lo moderno. Su desventaja se centra en la prdida de la identidad cultural propia por elementos extraos; no hay participacin igual de las culturas, pues algunas se imitan y otras se ignoran, hay prdida de lo nacional, adems, la poblacin joven es la ms inuenciada. La dimensin cultural de la globalizacin es resultado del desarrollo de las fuerzas productivas y de la intensicacin de las relaciones sociales de produccin, en un mundo heterogneo en lo econmico, social, cultural, demogrco, poltico e histrico.
Glosario
Transculturacin: difusin de rasgos culturales de una a otra sociedad, tiene lugar entre dos culturas.
PROYECTO Fase 4
Elaboracin de un peridico Realizars una investigacin documental. Con esta informacin elaborars un peridico, en el cual destacars las noticias de los fenmenos socioeconmicos y polticos. Ilustrars cada una de las noticias del resto de temas estudiados.
Resumen
La cultura no es esttica, por eso se generan modicaciones sociales, que a su vez producen cambios ideolgicos. Cuando este se impone en una sociedad se llama aculturacin, cuando se pierden las caractersticas culturales se llama desculturizacin, y transculturacin cuando cambia su forma de ser. El desarrollo de las comunicaciones ha inuido en los fenmenos culturales de masas, los cuales afectan distintos aspectos de la vida de la sociedad. La transculturizacin se da debido a la globalizacin y la podemos entender como la globalizacin de la cultura, lo que lleva al intercambio cultural y tnico con otras culturas La globalizacin cultural es un fenmeno resultante del desarrollo tecnolgico de las comunicaciones, que ha permitido conocer y apropiarse de aspectos ajenos, como en la comida y el vestido, entre otros. Algunas culturas se enriquecen con el intercambio, aunque no todas son tomadas en cuenta. La hibridacin cultural se da como resultado de la mezcla de dos culturas en una nueva, generalmente la tradicional y una moderna. L os cambios que traen los y las migrantes salvadoreas al regresar a nuestro pas modican la identidad tradicional, la cual se transculturiza y desculturiza.
Actividad 5
Trabaja en lo siguiente. Preeres los productos nacionales o extranjeros? Argumenta tu respuesta. Escribe los factores por los cuales se modica la identidad salvadorea. Enumera los aspectos de nuestra cultura que se han modicado y cules se han perdido. Explica en qu consiste el proceso de transculturizacin.
La identidad salvadorea ha experimentado cambios drsticos en la ltimas dos dcadas. Una de las razones se adjudica al proceso de insercin de los y las migrantes, quienes han absorbido la cultura del pas extranjero. Con ello modican la cultura tradicional y propician la transculturizacin. La juventud en especial reproduce la nueva cultura en muchos de sus aspectos. La mayora preere los productos (zapatos, camisas, pantalones) de marcas reconocidas mundialmente en detrimento de las nacionales, hasta el punto de considerar que los productos salvadoreos son malos y feos y los importados son buenos y bonitos, aunque ello represente el desembolso de una cantidad mayor de dinero. Otro factor que modica la identidad salvadorea son los medios de comunicacin (como la televisin) que reproducen la cultura de otros pases a travs de sus programas.
Actividad 6
Lee el siguiente texto y contesta La globalizacin cultural es un fenmeno resultante del desarrollo tecnolgico de las comunicaciones, que ha permitido conocer y apropiarse de distintos aspectos ajenos, como en la comida y el vestido, entre otros. Explica si en nuestro pas ha ocurrido la globalizacin cultural. Menciona ejemplos de la realidad salvadorea. Investiga en el Tomo II de Historia de El Salvador cmo se maniesta la globalizacin cultural en el pas.
UNIDAD 3
LECCIN 5
UNIDAD 3
1. A la prdida de caractersticas culturales propias por sustituirlas por ajenas se le llama a. culturizacin. b. aculturizacin. c. desculturizacin. d. transculturizacin. 3. Las culturas se ven afectadas por una serie de transformaciones, una de ellas es la transnacionalizacin que se da por a. causas naturales b. el comercio internacional. c. la hibridacin cultural. d. los fenmenos de masas.
Globalizacin y modernizacin en el mbito econmico mundial

Motivacin
Internet y el comercio electrnico Internet sirve para informarse y educarse, para comerciar y entretenerse. Es una de las principales herramientas del mundo moderno, agiliza las comunicaciones y transforma la mecnica de adquisicin de bienes y servicios. El trmino comercio electrnico se reere a la venta de productos y servicios por internet. Actualmente, este segmento presenta el crecimiento ms acelerado de la economa. Gracias al costo mnimo que implica, hasta la empresa ms pequea puede llegar a clientes de todo el mundo con sus productos y mensajes. Por qu crees que se considera una ventaja competitiva brindar los servicios de las empresas a travs de la web?
Internet como medio de comercio.
2. La globalizacin del mundo ha modicado los hbitos de la sociedad, transformndola y dndole caractersticas diferentes a las de las sociedades anteriores, el resultado es la formacin de una a. sociedad desculturizada. b. sociedad aculturizada. c. sociedad de consumo. d. sociedad moderna.
4. Una de las principales consecuencias de los cambios culturales en El Salvador es a. la formacin de grupos delictivos como las maras. b. la formacin de una identidad ambigua c. el intercambio cultural. d. la adopcin de tipos de msica diferentes a la autctona. Respuestas: 1. c; 2. c; 3. b; 4. a
Ventana
Museo Nacional de Antropologa El Museo Nacional de Antropologa tiene como misin propiciar el acercamiento y reexin de los salvadoreos y salvadoreas sobre su identidad cultural, por medio de exposiciones, investigaciones, publicaciones y programas didcticos, en los campos de la arqueologa y la antropologa, como testimonio de los procesos sociales de los diferentes grupos humanos que habitaron y habitan a lo largo y ancho del territorio nacional. El museo exhibe antigedades prehispnicas (algunas de las cuales remontan al perodo del Preclsico Temprano, con ms de 3 000 aos), coloniales y modernas.
Diferentes concepciones de la globalizacin

La globalizacin es la integracin de las economas nacionales, en una nica economa de mercado mundial, proceso en el cual las empresas dependen una de otra sin importar su ubicacin. En lo econmico, permite a las empresas utilizar la tecnologa para hacer los procesos de produccin ms ecientes. Pueden, por ejemplo, descentralizar sus procesos y hacer sus productos en diferentes partes del mundo y luego solo ensamblarlas. Ese es el caso de muchas compaas automotrices. En lo cultural, trae consigo la prdida de la cultura e identidad nacional; en lo poltico, el decaimiento del nacionalismo y auge del internacionalismo, y la llegada de lites empresariales internacionales a pases pobres.
Museo Nacional de Antropologa David J. Guzmn
3.9 Comparars y discutirs dentro del marco econmico mundial procesos de globalizacin, descentralizacin y privatizacin.
Su concepcin depende de quin la analice. Algunos la consideran como una amenaza a la estructura de la nacin y a la identidad nacional, as como de la expansin, multiplicacin y profundizacin de las relaciones sociales.
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
Organizacin Mundial del Comercio (OMC) Fue creada en 1995. Dentro de sus funciones se encuentra administrar los acuerdos comerciales de sus socios, y actuar como foro para negociaciones comerciales multilaterales. Interviene en la solucin de diferencias comerciales entre pases, supervisa las polticas comerciales y coopera con el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional para lograr una mayor coherencia poltica econmica y comercial a escala mundial; sus estados miembros buscan acuerdos para la reduccin de aranceles. Su objetivo es ayudar a los productores de bienes y servicios, a los exportadores y a los importadores.
Procesos de globalizacin econmica

El colapso de la economa socialista provoc un auge en el desarrollo de las economas de mercado en el resto del mundo. Estas abandonaron el modelo econmico que se centraba en el Estado y en la industrializacin por la sustitucin de importaciones. Los procesos de desarrollo econmico se transformaron y permitieron mayor competencia de las empresas para posicionarse en mercados de distintas partes del mundo, lo que trajo como consecuencia la globalizacin de los procesos econmicos. Los pases se organizaron para dar lugar a las multinacionales que adquirieron poder econmico y poltico. Las nuevas ideas econmicas de la globalizacin tienden a liberar la economa de prcticas del Estado que no permiten o restringen el desarrollo econmico y social. Es un proceso dinmico y continuo que admite el traslado de los mercados de produccin a lugares de mano de obra ms barata modicando la relacin de poder de los pases. Estos cambios han ocasionado una crisis en las naciones desarrolladas. A nivel cultural, la intercomunicacin fsica y virtual ha facilitado el proceso de globalizacin basado en internet. La red favorece la diseminacin de ideas y la comunicacin entre las personas; el crecimiento econmico que los pases desarrollados y en vas de desarrollo han experimentado, asimismo, ha permitido la incorporacin de sus habitantes a las economas modernas.
Marco econmico mundial de la globalizacin

Los cambios ocurridos a nales del siglo XX modicaron los sistemas econmicos surgidos al nalizar la Segunda Guerra Mundial. Nuevos sectores productivos como la siderurgia, la microelectrnica, la computacin y la robtica produjeron a su vez nuevos productos y mercados. Crearon en este perodo un espacio productivo que repercuti en las economas nacionales a nivel mundial. A mediados de la dcada de 1990 surgi la nueva economa liderada por EE.UU., Japn y la Unin Europea, la cual est basada en el desarrollo tecnolgico de las telecomunicaciones y la biotecnologa. Gracias a los avances en las comunicaciones, con el uso de computadoras, satlites y bra ptica, fue posible realizar un mayor nmero de transacciones nancieras, los ujos nancieros en algunas de las economas de los pases desarrollados superan el PIB de estas naciones. Esto ha permitido que las multinacionales se transnacionalicen y operen a nivel mundial, ya que con los avances en las telecomunicaciones es posible comunicarse en tiempo real, a pesar de estar separados por grandes distancias, y desplazarse rpidamente a otros mercados. La capacidad de poder buscar oportunidades de inversin del capital en tiempo real es una de las caractersticas de esta economa globalizada. Como consecuencia, los Estados han ido perdiendo su capacidad de intervenir sobre la economa, lo que a su vez ha ocasionado la prdida de poder poltico.
Glosario
Arancel: impuesto que se debe pagar en concepto de importaciones y exportaciones. Microelectrnica: es la aplicacin de la ciencia electrnica a componentes y circuitos de dimensiones muy pequeas y microscpicas. Biotecnologa: tecnologa basada en la biologa, que conlleva la manipulacin gentica. Fibra ptica: medio de transmisin empleado en redes de datos. Un hilo muy no de material transparente, vidrio o materiales plsticos por el que se envan pulsos de luz que representan los datos por transmitir. PIB: Producto Interno Bruto, valor total de la produccin de bienes y servicios de un pas, durante un perodo.
Actividad 1
Analiza y responde. Escribe el signicado de un TLC y por qu es importante la rma. Explica cules son las ventajas y desventajas en la rma de los TLC. Analiza y explica si los TLC son una forma de globalizacin para el pas. Analiza a quin benecia ms la rma de los TLC, a las empresas o a la poblacin en general. Tratado de Libre Comercio (TLC) Es un acuerdo comercial vinculante que suscriben dos o ms pases para acordar la concesin de preferencias arancelarias mutuas y la reduccin de barreras no arancelarias al comercio de bienes y servicios, a n de profundizar la integracin econmica de los pases rmantes. Los Tratados de Libre Comercio forman parte de una estrategia comercial de largo plazo que busca consolidar mercados para los productos salvadoreos, con el n de desarrollar una oferta exportable competitiva, que a su vez genere ms y mejores empleos. Los TLC traen consigo benecios que estn relacionados no solo con aspectos de tipo comercial, sino que son positivos para la economa de su conjunto: permiten reducir y en muchos casos eliminar las barreras arancelarias y no arancelarias al comercio; contribuyen a mejorar la competitividad de las empresas (dado que es posible disponer de materia prima y maquinaria a menores costos); facilita el incremento del ujo de inversin extranjera, al otorgar certidumbre y estabilidad en el tiempo a los inversionistas. El Salvador tiene tratados comerciales con pases como Mxico, Chile, Panam, Repblica Dominicana y Estados Unidos.
Actividad 2
Responde. Escribe las principales areas donde se emplea la biotecnologa y redacta las dos clasicaciones de biotecnologa y sus aplicaciones. Investiga si en el pas se han aprobado los alimentos transgnicos y cules son sus repercusiones en la salud. Cul es la diferencia entre productos transgnicos y los cultivados en forma tradicional? Investiga y explica qu ventajas y desventajas plantea la produccin transgnica. Elabora una lista de los productos que se obtienen aplicando la biotecnologa y la microelectrnica. La biotecnologa es la tecnologa basada en la biologa. Especialmente usada en agricultura, farmacia, ciencia de los alimentos y medicina. La biotecnologa tiene aplicaciones en importantes reas industriales como la atencin de la salud, con el desarrollo de nuevos enfoques para el tratamiento de enfermedades; en la agricultura con el desarrollo de cultivos y alimentos mejorados. Las aplicaciones de la biotecnologa son numerosas y se suelen clasicar como: biotecnologa roja, cuando se usa en procesos mdicos, y biotecnologa verde, cuando se aplica a procesos agrcolas. En 1983, se aprobaron los alimentos transgnicos producidos por Calgene por primera vez en Estados Unidos.
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
La modernizacin En Amrica Latina, la modernizacin del Estado ha presentado dos tendencias: el Estado central se desprende de una serie de responsabilidades como salud, educacin, infraestructura vial y social, para compartirlos con los distintos niveles de gobierno: municipios, departamentos, y otras instancias locales, La otra modalidad es la transferencia con o sin recursos de aspectos centrales desde el Estado hacia la sociedad civil, donde se involucran, adems, las organizaciones comunitarias y la sociedad civil en general. Con la globalizacin se cambian las formas de ejercer el poder, con el objeto de aplicarlo con mayor eciencia y ecacia.
Modernizacin del Estado

La modernizacin del Estado es sinnimo de reforma para la consolidacin de la gobernabilidad democrtica. Entendindose por esto, el equilibrio entre las demandas de la sociedad y la capacidad de respuesta del gobierno. Consiste, entonces, en provocar una transformacin profunda en la burocracia del gobierno, de manera que cada dependencia responda de manera eciente y de acuerdo con su base legal, contribuyendo al logro de sus objetivos. Esto implica la capacidad de las autoridades para identicar necesidades, captar recursos, denir polticas y llevarlas a cabo. Generalmente la modernizacin implica incurrir en gastos, por lo que tiene que solicitar prstamos con instituciones bancarias. Tambin comprende descentralizacin, reformas del sector nanciero, del sector pblico, scales, en la administracin de justicia y el reforzamiento de las leyes. Conlleva la reforma del Estado para consolidar su gobernabilidad democrtica. El proceso involucra la forma de eleccin de los gobernantes, la capacidad de las autoridades de identicar necesidades y denir e implementar polticas. La funcin del Estado como productor de bienes y servicios se reduce. El proceso de modernizacin se logra a travs de dos formas: una es la privatizacin y la otra son las mejoras en la eciencia de las actividades del Estado.
Descentralizacin
La descentralizacin es delegar las funciones centralizadas en el Estado a los gobiernos locales. De esa manera les otorga mayor poder administrativo y de gestin y mayor independencia para la toma de decisiones. La descentralizacin puede ser administrativa o poltica. Para que se pueda llevar a cabo es necesario el traslado de las competencias del Gobierno a los locales. Se les asigna un presupuesto y patrimonio distintos a los de la administracin central. Con esto, podrn priorizar sus necesidades y elaborar su propio plan de progreso. Esta medida promueve el desarrollo local, aunque es un proceso a largo plazo. Sin embargo, la capacidad de respuesta a las necesidades de la poblacin es en forma rpida. La descentralizacin tambin plantea algunas desventajas como la disminucin de la lealtad y duplicidad de actividades. Con este trmino hay que aclarar que a pesar de que las funciones se descentralizan, esto no implica que haya una delegacin de funciones.
Glosario
Burocracia: inuencia excesiva de los empleados pblicos en los negocios del Estado. Sector pblico: organismos administrativos mediante los cuales el Estado cumple, o hace cumplir, la poltica expresada en las leyes fundamentales del pas. Competencia: oposicin entre dos que aspiran a una misma cosa. Incumbencia. Atribucin legtima a un juez o a una autoridad para tratar un asunto. Desarrollo local: proceso tendiente a incrementar el bienestar de la comunidad por el establecimiento de actividades econmicas y socioculturales utilizando sus propios recursos humanos y materiales.
Actividad 4
Lee el prrafo y responde. Explica cmo fue concebida la autonoma de la Universidad de El Salvador y enumera las reas por las cuales la Universidad de El Salvador ha luchado para conseguir su autonoma. Investiga las causas y las consecuencias de que la Universidad funcione con la mnima participacin del Gobierno central. I nvestiga otras instituciones que han sido descentralizadas en el pas. Ests de acuerdo? Por qu? Investiga sobre las caractersticas que se requieren para considerar a una institucin moderna o descentralizada y redacta una lista. Utiliza la lista de caractersticas y construye un cuestionario, con la ayuda de tu docente tutor o tutora. Selecciona una institucin del Estado y aplica el cuestionario. Evala cuntas caractersticas cumple esa institucin. Redacta tus propias conclusiones. Estudiantes de la Universidad de El Salvador En principio, la autonoma universitaria es concebida como descentralizacin administrativa, aun cuando esta categora no tena existencia en la poca de su creacin. Sin embargo, la idea era crear mecanismos para que la Universidad funcionara con la mnima participacin del Gobierno central. La historia de la Universidad de El Salvador ha sido aparejada a la de autonoma. Hace 145 aos que lucha por obtener su autonoma en lo docente, en lo administrativo, en la capacidad para autolegislarse, en lo econmico, en que ni el Estado ni fuerza alguna pueden intervenir en su existencia y en el respeto que debe merecer el Campus Universitario. Estudiantes universitarios
Actividad 3
Analiza y responde en tu cuaderno Redacta cmo concibes los alcances de la modernizacin del Estado en El Salvador. Describe cul es el inters comn que deben tener los sectores para una exitosa modernizacin. Escribe qu poder del Estado da el consenso para la modernizacin. Menciona qu otros sectores se involucran en este proceso.
La modernizacin del Estado, concebida como un medio para descentralizar y democratizar la economa, pasa por el consenso y beneplcito del Poder Ejecutivo, los empresarios y los trabajadores. La puesta en comn de los tres sectores, que tenga como inters supremo el desarrollo de la nacin, hace deponer actitudes de confrontacin, y promueve la creacin de las condiciones para construir la democracia.
Centro de Gobierno
UNIDAD 3
UNIDAD 3
Punto de apoyo
Privatizacin del agua Uno de los temas ms controversiales es la privatizacin del agua. El 70% del agua dulce disponible globalmente se utiliza en la agricultura industrial, y un 15% en otras industrias. Esto genera mltiples crisis del agua como acceso, distribucin, degradacin y despilfarro. Ante esto, la solucin que impulsan las instituciones nancieras internacionales, mediante programas de ajuste estructural, es la privatizacin. Algunos pases estn de acuerdo en que el agua debe considerarse un bien social y no econmico, sin embargo, promueven la privatizacin de los servicios de agua, lo que conduce a una innegable subida del precio de dicho recurso.
Privatizacin
La privatizacin es el proceso mediante el cual los bienes y servicios del sector pblico o gubernamental son transferidos al sector privado o empresarial. En trminos ms amplios, la privatizacin tambin considera el traspaso de algunas funciones del Estado al sector privado como la recoleccin de ingresos o la aplicacin de la ley, los servicios de la salud y otros que tradicionalmente han sido propiedad exclusiva del Estado. La privatizacin transere las funciones del Estado a particulares a n de poder brindar servicios ms ecientes y modernos. Otra forma utilizada es la subcontratacin de empresas, para que sean estas las que brinden los servicios del Estado. Existen dos tipos de privatizaciones, una que se realiza mediante la venta de bienes pblicos, en muchos casos las empresas de servicios como energa elctrica, telecomunicaciones, transporte, los puertos, carreteras y el agua, para mejorar los servicios a la poblacin. Con las de las comunicaciones y las de la energa elctrica lo que se busca es hacer ms competitivos a los pases a nivel internacional. La otra forma de privatizacin es la de las pensiones, al mismo tiempo que se debe reformar el sistema nanciero a n de generar ahorros y volver a las compaas encargadas en inversionistas, adems de fortalecer el sector nanciero. En ambos casos las privatizaciones en Amrica Latina han tendido a que los compradores de las empresas y servicios del Estado sean compaas multinacionales.
La globalizacin en El Salvador
La globalizacin ha permitido que todo se conozca y que las noticias se sepan con prontitud. La tecnologa de las comunicaciones ha hecho que el planeta se vuelva ms complejo y se haya interconectado. En nuestro pas, la dolarizacin contribuy a la globalizacin, con ello, se abri la puerta para los grandes empresarios y comercializadores, que han podido accesar a nuevos proveedores con precios ms bajos, en especial del suroeste asitico, lo que les permite comprar barato para vender barato. Han comprado franquicias o se han asociado a grandes empresas extranjeras, se han reducido algunos impuestos de importacin, se ha mejorado el acceso a nuevos mercados, en especial para los comerciantes. Para los fabricantes, como la maquila de ropa, la produccin se ha incrementado al abrir nuevos mercados en el extranjero. Los avances en sistemas informticos han hecho que la toma de decisiones sea ms rpida y eciente. Internet y la televisin por cable han inuido en la cultura. Se rmaron Tratados de Libre Comercio con EE.UU., Mxico, Canad, Taiwn, Colombia, Chile y Panam. El sistema nanciero se ha visto favorecido por la globalizacin; la mayora de la banca ha sido comprada por bancos extranjeros. Se inici una serie de proyectos como el de electricacin con el Sistema de Interconexin Elctrica para los pases de Centroamrica (SIEPAC) que proveer del servicio elctrico a los pases centroamericanos y Panam.
Glosario
Franquicia: contrato a travs del que una empresa autoriza para usar su marca y vender sus productos bajo ciertas condiciones. Maquila: empresa donde ensamblan insumos importados para reexportarlos, frecuentemente gozan de exenciones tributarias.
PROYECTO Fase 5
Cuadro resumen Elaborars un cuadro resumen en el que mostrars las distintas formas de modernizacin del Estado, con sus caractersticas. Para esto, debers efectuar una investigacin bibliogrca y por internet, sealando, adems, sus ventajas y desventajas. Cita ejemplos que conozcas de cada una de ellas.
Resumen
El fenmeno de la globalizacin tiene diferentes concepciones, sin embargo se entiende que es la integracin de las economas nacionales en una sola economa mundial sin importar su ubicacin. El desarrollo de las recientes tecnologas, como la robtica, produjeron nuevos productos y mercados. Gracias a este desarrollo en las comunicaciones, los ujos nancieros son ms rpidos y ecientes Al modernizarse el Estado y poderse insertar en la economa globalizada, se realiza una serie de cambios en la estructura gubernamental, que le permiten actuar de manera ms eciente La descentralizacin del Estado consiste en la delegacin de funciones de desarrollo propias de este, a otras instancias otorgando poder y promoviendo el desarrollo local. La modernizacin del Estado tambin comprende la privatizacin de ciertos servicios que el gobierno proporcionaba, cedindoselos a la empresa privada para su adminstracin.
Actividad 5
Lee el prrafo y responde. Explica cmo es concebida el agua desde el punto de vista de la privatizacin. Describe los sectores de la poblacin que se veran ms afectados por la privatizacin del agua. Cules son los servicios pblicos que estn privatizados? Haz un listado. Qu tipo de servicios estn privatizados en forma parcial, en las instituciones del Estado? Construye un cuadro en el que clasiques las instituciones del Estado. Si son descentralizadas, cules servicios tienen privatizados. El agua El agua es un bien pblico; su acceso, calidad y cantidad son un derecho inalienable de las personas. Sin embargo, es vista como mercanca, objeto de comercio y fuente de ganancias. La privatizacin del agua asegurara una mejor distribucin a la poblacin, pero los costos seran altos. La utilizacin del agua afecta las relaciones dentro y fuera de las naciones; entre poblaciones rurales y urbanas; entre los sectores agrcola, industrial y domstico; y entre las necesidades humanas y los requisitos de un medio ambiente sano. El acceso al agua potable est considerado por la ONU como un derecho humano fundamental, por lo que no puede estar sujeto a los objetivos propios de las empresas privadas y debe ser asegurado desde el sector pblico.
Actividad 6
Actualiza el peridico mural. Coloca en el peridico mural las fotografa, resmenes, recortes de peridico u otros datos que has estudiado en esta leccin; noticias que informen sobre la globalizacin a nivel mundial y de El Salvador. Elabora una lista con los diferentes TLC suscritos con otros pases y la importancia que tienen estos tratados en la integracin regional.
UNIDAD 3
UNIDAD 3
1. El concepto de globalizacin ms aceptado y que engloba su creacin se usa en a. la economa. b. la cultura. c. lo social. d. las comunicaciones. 3. 4. La modernizacin del Estado consiste en a. introducir cosas modernas. b. modernizar los edicios. c. reformar leyes. d. reestructurar las instancias del Estado.
PROYECTO
Propsito
Evolucin del mundo desde el n de la Segunda Guerra Mundial

Fase 3 Investigacin bibliogrca Realizars una investigacin documental sobre los movimientos sociales y econmicos de nales del siglo XX. Elaborars un cuadro cronolgico, en el cual sealars los principales acuerdos econmicos y eventos sociales en Amrica Latina. Elaborars un mapa y sealars movimientos de integracin regional. Fase 4 Elaboracin de un peridico Realizars una investigacin documental. Con esta informacin elaborars un peridico, en el cual destacars las noticias de los fenmenos so cio eco n micos y polticos estudiados. Ilustrars cada una de las noticias del resto de temas estudiados. Fase 5 Cuadro resumen Elaborars un cuadro resumen en el que mostrars las distintas formas de modernizacin del Estado, con sus caractersticas. Para esto, debers efectuar una investigacin bibliogrca y por internet, se a lando, adems, sus ventajas y desventajas. Cita ejem plos que conozcas de cada una de ellas.
2. El proceso de transferencia de funciones del Estado a particulares a n de poder brindar servicios ms ecientes y modernos es a. la globalizacin. b. la administracin moderna. c. el Tratado de Libre Comercio. d. la privatizacin.
La institucin que regula los sectores agrcola y textil, el sector servicios, propiedad intelectual y regula las polticas comerciales de los Estados miembros es a. la Organizacin Mundial del Comercio. b. el Banco Interamericano de Desarrollo. a. el Banco Mundial. b. el Fondo Monetario Internacional. Respuestas: 1. a; 2. d; 3. d; 4. a
El propsito de este proyecto es el de conocer y entender la evolucin de la economa mundial, la sociedad y la poltica a lo largo de la segunda mitad del siglo XX, a partir del nal de la Segunda Guerra Mundial. La bipolarizacin del mundo y su forma de entender la economa de dos maneras, la de la URSS y sus aliados y la de los EEUU y sus aliados. Esta visin econmica cambia a partir del nal de la Guerra Fra y el aparecimiento de un nuevo orden mundial liderado por EE.UU., debido al desaparecimiento de la URSS.
Centro terico
Con el aparecimiento del nuevo orden mundial y el desarrollo tecnolgico y de las comunicaciones, surge un mundo globalizado que cambiar todos los aspectos de nuestra vida. La visin de esta nueva economa y las necesidades de los Estados de cambiar su papel de reguladores para que sea la oferta y la demanda las que regulen, y poder insertarse en la globalizacin. El surgimiento de nuevas teoras sociales y movimientos distintos y la formacin de una nueva cultura mundial globalizada.
Ventana
Viviendo un mundo globalizado El Estado pierde parte de sus funciones de representacin y gestin frente a los consorcios comerciales internacionales. Se conforman asociaciones interestatales y comercia les, se potencian las sociedades de masas, surgen movimientos de revaloracin de lo local; se consolida la transnacionalizacin y la tercerizacin de la economa. Se reestructuran los sistemas de trabajo hacia un funcionamiento de red, se tiende hacia la homogeneizacin y occidentalizacin, aumenta la tecnologizacin meditica y la interconectividad tiende hacia la instantaneidad.
Desarrollo
Fase 1 Investigacin bibliogrca Realizars una investigacin documental sobre po lticas mundiales y los retos del siglo XXI. Con esta informacin elaborars una lnea de tiempo en la que ordenars en secuencia los acontecimientos ms relevantes con sus fechas. Fase 2 Cuadro resumen Con la informacin documental recopilada, ela bo rars un cuadro en el que se muestren los aspectos econmicos, polticos y sociales que afectaron al mundo a partir del n de la Guerra Fra, en orden cronolgico.
Cierre del proyecto

Comparen y dialoguen sobre los aspectos relacionados con lo econmico, lo social y lo poltico en el mundo, de los procesos de globalizacin, descentralizacin y privatizacin.
La creciente comunicacin e interdependencia entre los distintos pases unica mercados, sociedades y culturas.
UNIDAD 3
RECURSOS
Organizacin de las Naciones Unidas
Internet
http://www.un.org/spanish/aboutun/charter/index.htm
El sitio presenta la Carta de las Naciones Unidas que se construy y rm en la ciudad de San Francisco, EE.UU., donde se establece la Organizacin de las Naciones Unidas como el ente mundial encargado de mantener la paz y la seguridad internacional. Gobierno de El Salvador
http://www.el-salvador.org.il/inside.php?cat=Cultura
Sitio que dispone de una amplia gama de recursos que pueden ser utilizados en clases. Enfoca los aspectos de la cultura salvadorea y enlaces relevantes sobre temas culturales y sociales de los salvadoreos.
Libros
Spielvogel J., Civilizaciones de Occidente, Cengage Learning Editores, Mxico, 1999.
Audiovisuales
Sophie Scholl, Die letzten tage

Ttulo original: Sophie Scholl, Die letzten tage (Sophie Scholl, los ltimos das) Pas y ao de produccin: Alemania, 2005. Intrpretes: Julia Jentsch (Sophie Scholl), Alexander Held (Robert Mohr), Fabian Hinrichs (Hans Scholl), Johanna Gastdorf (Else Gebel). Resea: Mnich, 1943. Durante la devastadora ocupacin de Europa por Hitler, un grupo de jvenes, en su mayora universitarios, recurre a la resistencia pasiva como nica solucin para paralizar a los nazis y a su inhumana mquina blica. As nace La Rosa Blanca, un movimiento de resistencia cuyo propsito era la cada del Tercer Reich.
ENGLISH
Unit
MY FAmILY
Objectives:
At the end of the unit you will be able to: Interpret oral and written language related to personal biographical information, family ties, customs, traditions, postal services and telephone conversations by reading and listening to diverse sources to communicate with others. Produce spoken and written language by using acquired vocabulary and structures related to personal biographical information, family ties, and customs, traditions, postal services and telephone conversations in order to exchange ideas about the value of family and traditions.
Unit 3 My Family
Unit Three
Lesson1
HOW LONg hAVe YOU LIVeD heRe?
Getting started!
Listening Speaking Reading Writing Grammar Vocabulary Pronunciation
Have you ever visited your relatives or friends in the States? Have you ever visited an English speaking country? What have your most rewarding achievements been?
Achievement indicators
Lesson 1 Personal biographical information Lesson 2 Family ties Lesson 3 Customs and traditions Lesson 4 Postal services Lesson 5 Telephone conversations
I can successfully identify personal biographical information in audio sources. I can successfully scan a text for specific biographical data.
I can report personal biographical information with grammatical accuracy.
Conversation and more

Listen to and read the following conversation. Look up any new words in a dictionary.
Activity
Answer the following questions in complete sentences.
1. 2. 3. 4.
Unit Guidelines
This unit will teach you how to talk about personal biographical information, family ties, and Salvadoran customs and traditions. You will also learn about postal services in El Salvador and telephone conversations.
Introduction: Hands on!

In the unit 3 project, you will choose a family member or a friend that lives in a foreign country and write a letter to that person. The project will be called Keeping in touch. In this project you will learn how to write and address a letter. You will ask about your family member or friends life, about new traditions or customs that person is experiencing and about that persons family. You will also describe your life. You will understand the reasons why we need to have good communication with our family members and friends. The goal of this project is that you will incorporate the objectives of this unit, learn to write a letter, learn to properly address a letter, and understand the importance of communication with family members and friends.
Hey, thats a good picture. Who is that guy beside you, Doris? He is kind of cute. B: Thats funny! Dont you remember my younger cousin Kevin? A: Oh my gosh! I didnt recognize him at all! Where was the picture taken? B: Thats a park in Boston. A: It looks like a nice place to live. Its very clean there. B: Yeah, he says that its a good place. A: How long has he lived there? B: He has lived there for about ten years now. A: Thats a pretty long time. Does he come back to visit? B: No, he hasnt yet. But he is supposed to come back home for Christmas this year. A: Really? Thats great! B: I am so excited. I havent seen him in forever. A: Give me his email address. I am going to add him to my messenger right now so we can chat. B: Sure! Here it is
A: Glossary: Beside: next to. Oh my gosh: a common expression that shows exclamation.
Who lives in Boston? How long has he lived there? Who is Doris? Has she seen Kevin lately? 5. Has Kevin changed since he left?
Activity
Use your imagination and add three more things that have happened in Kevins or Doris life. Write in complete sentences.
192 English - Tenth Grade
Tenth Grade - English 193
UNIT 3 Enrich your vocabulary

Think about the following ideas and relate them to yourself. What does the word direction mean? When is direction important? What is the difference between a seed and a homing pigeon? Do you think that some people have more direction than others do? Is this because they have goals? What does the word goal mean? What is a homing pigeons goal? Do you know any people who have important goals? What are your goals?
UNIT 3 Time to read

Read the following biography about Manlio Argueta. Look up any new words in a dictionary. Manlio Argueta was born in San Miguel, El Salvador on November 24, 1935. He says that his imagination as a child helped him to become a poet. As a teenager he loved to read world literature and that strongly influenced him. At the age of 13 he began his writing career as a poet. Although he was unknown for a long time, he did win a national prize for his poetry in 1956. This gained him some recognition among Salvadoran and Central American poets. Argueta soon became a member of the Committed Generation. Many of his writings criticized the government and because of that he was exiled to Costa Rica in 1972. He was not able to return to El Salvador until the 1990s. Currently Argueta lives in El Salvador where he holds the position of director of the National Public Library.
Activity
Activity
Fill in the blanks with the verbs given below to create examples of accomplishments. Make sure that you use the correct tense of the verbs.
travel learn open
1.
Choose the correct answer based on the previous biography.

1.
be buy read
have help
Ive __ to speak a little English. 2. The jobs Ive __ are related with what Ive studied. 3. Ive __ my family over the past couple of years. 4. Ive __ to foreign countries. 5. Ive __ a small home. 6. I have __ my own store. 7. I have __ a good role model in my family and in my community. 8. I have __one book every month for the past year.

2.
He claims that his childhood __ helped him to become a poet. A. friends B. family C. pets D. imagination

3.
The reason why he was not allowed to live in El Salvador was because __. A. he was a criminal B. he criticized the government C. he didnt pay his taxes D. he was not really from El Salvador He was known for being a member of the __. A. Champion Poets of El Salvador B. General Commitments C. Committed Generation D. Generation X In 1956 he __. A. came back to El Salvador B. turned 13 years old C. won a national award D. left for Costa Rica As a teenager he loved to read __. A. romance novels B. the newspaper C. academic papers D. world literature
Activity
Think about all of the goals that you want to accomplish over the next ten years. Now, imagine that it is ten years later. Write down a list of your accomplishments.

4.
Activity
Make a list of three main accomplishments that you have achieved in your life. Use complete sentences.
6
1.
Activity
5.
Dont forget!
Achievements are not only things that you can physically touch or see, like a diploma hanging on your wall, but they can also be concepts such as I have raised an obedient child. Sometimes the achievements that seem the smallest are the most important.
Glossary: Direction: a direct course of thought or action. Seed: the grain or ripened ovule of plants. Homing pigeon: a racing pigeon trained to return home. Goals: the end toward which effort is directed.
Use the biography above to decide whether the following statements are true or false. 3. 4. 5.
2.
Argueta was born in San Salvador. He was well known for his art. He lived in exile in Costa Rica. He was well known by many Europeans. He currently works for the National Public Library.
UNIT 3 Language in use Present perfect
UNIT 3

Listen to the biography about Jose Antonio Cortez.
Activity
9
ambition talent moved excel inmigrant
Review the words in the box below that have been taken directly from the biography and list the ones that are related to goals.
born enjoy play valued young determination success strength role model recognized
The present perfect tense expresses an action that is still going on or that stopped recently but has an influence on the present. It puts emphasis on the result. The present perfect is formed with: have + past participle.
Positive statement Negative statement Question Answers You have spoken. You have not spoken. Have you spoken? Yes, I have. No, I havent. He has spoken. He has not spoken. Has he spoken? Yes, he has. No, he hasnt.
The present perfect is used when the time period has not finished. You can use present perfect when you want to talk about unfinished activities. Example: I have seen three movies this week. (The week has not finished yet.) The present perfect is often used when the time is not mentioned. Example: Juan has passed his test again. The present perfect is often used when the time is recent. Example: Lucas has just arrived in the United States. The present perfect is often used with for and since. Examples: Julie has lived here for 20 years. Alex has lived here since 1977.
Activity
Listen to the biography again and fill in the blanks to the statements below. Jose Cortez moved to the United States as a __ and young immigrant with his __. 2. He showed a lot of __ and __ 3. He was recognized for his __ when playing football. 4. Oregon State University __ him as a student. 5. He was given an __ for being the most valuable player. 6. He started to play __for the Dallas Cowboys. 7. He is one of Americas favorite __ players. 8. Not very many people get the chance to play in the __ but Cortez did. 9. He is very __ and __. 10. He is a __ for anyone that has a dream and the desire to accomplish it.
1.
Activity
10
Think of someone from your family or community that you consider to be successful. Write a list of at least five of his or her achievements.
11
1.
Activity
Activity
12
Fill in the blanks with the correct form of present perfect for each question.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Write answers for the following questions using complete sentences. Use the clues in the box below.
geography in my office
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Hands on! 3A
In the first part of your project, you will choose a relative or a friend that lives in a foreign country whom you would like to write and send a letter to. Begin by writing an outline of some interesting things that you have done this year and then ask what he/she has been doing this year. The present perfect tense will be included.
Excel: surpass in accomplishment or achievement. Awarded: to give for being deserved. Success: favorable or desired outcome. Dream: a strongly desired goal or purpose.
What for?
It is important to be able to identify the characteristics of a successful person. That way you can adopt their positive characteristics and apply them in your own life.
Glossary: Strength: capacity for exertion or endurance. Recognize: to acknowledge formally. Enjoy: to take pleasure or satisfaction in.
10.
I __ today. (not / work) We __ a new computer. (buy) We __ plans for vacation yet. (not / make) Where __ staying in El Salvador? (be / you) He __ five new songs for his band. (write) She __ her grandma in a long time. (not / see) __ at the town meeting tonight? (be / you) School __ yet. (not/ start) __ to his boss about a raise? (write) No, he __ the time yet. (not / have)
San Salvador with my family Norma and Karla
three months pretty good
How long have you practiced martial arts? How have your grades been in English? Where have you been all this time? Who have you dated this year? What have you studied in the States? Where do you keep your important documents?
UNIT 3
UNIT 3

Listen to and read the following conversation between two friends chatting online. Hey! How are you? Its so rare to find you online, Kevin! B: Yeah, I know. I stay busy all of the time. But Im good, and how about you? A: Im good, too. Just studying and working. Your cousin Doris told me youll be here for Christmas. Is that true? B: Yes, as a matter of fact, Im searching the web right now for cheap tickets. A: Thats great! It will be good to see you again. B: And good to see you, too! Doris has told me there are some very cool places to go dancing. A: Thats true. How long will you stay? B: Well, Ill probably stay a couple of months and relax. Ive already accomplished most of my goals. A: Really? That must feel good. B: It does feel good. Ive worked very hard to pay my debts and support my parents. A: Doris mentioned that you paid for your younger brothers education, too. B: Yes, he is a dentist now! A: Wow, you have been such a blessing for your family. B: And they have been for me, too. That is why I am ready to come home and be with them. Wait! I think I just found something. Yes! I found a great deal. A: Thats wonderful! Ill let you go so that you can get your ticket. Ill look for you tomorrow. B: Alright. Ill be online tomorrow. Take care.
A:
Activity
Signal words of the present perfect tense are: already, ever, just, never, not yet, so far, until now. Complete the following short conversations using the correct tense of the verbs given below.
1. A:
Activity
16
Have you ever __ (be) to a picnic at the beach? B: Yes, I __ (have). It was fun!
Answer the following questions in complete sentences. Then write four more similar questions using did you and have you. Did you make any goals this new year? Did you quit any bad habits? Have you ever wanted to travel? Have you ever met someone famous?
Activity
13
2. A:
Answer the following questions about the previous conversation. Has Kevin gotten online lately? Why? What is Kevin doing right now? Who has paid for Kevins brothers education? What have been Kevins accomplishments? Has Kevin found his ticket yet?
Did you __ (have) dinner at home last night? B: No, I __ (do not). I __ (go) out for dinner. Have you __ (try) sushi? B: No, I __ (have not), but Id like to.
3. A:
Activity
Complete the following sentences with your own biographical information.
1. 2. 3. 4. 5.
4. A:
Did you __ (have) breakfast this morning? B: Yes, I __ (do). I __ (eat) a huge breakfast. A: Have you ever __ (eat) at a Mexican restaurant? B: Yes, I __ (have). The food was delicious!
Activity
Look at the following list of goals that Kevin hasnt accomplished yet. Make sentences with them.
1. 2. 3. 4. 5.
5.
I have __ brothers and __ sisters. I was born in __. I have always wanted to study __. I have always wanted to travel to __. I have visited __. It was __ .
Have a better job (apply) Buy a new house (save) Learn a third language (study) Get in better shape (exercise) Grow spiritually (attend church)
In this lesson you have successfully identified specific personal vocabulary by listening to a biography. You have listened to specific personal information while reading biographies. You have reviewed how to use the present perfect tenses and can talk about habits with the correct usage of used to and would. You have also learned the importance of having goals and direction in life.
Glossary: Web: refers to the internet. Debt: a state of owing. Support: to promote the interests or cause of.
Blessing: a thing conducive to happiness or welfare. Deal: refers to when you find a bargain.
UNIT 3
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question. Which of the following words is not related to achievement? a) graduation b) unemployed c) awarded d) lazy
Which of the following choices below is an example of a goal? a) brush my teeth b) lose weight c) take a bath d) brush my hair
Unit Three
Lesson 2
HOW ARe YOU ReLAteD?
Getting started!
Which of the following words describes a motivated person? procrastinate late ambitious lazy
Which of the following choices below is not an example of a goal? eat dinner make good grades quit smoking study hard
How often do you see your family? Is your family special to you?
Do you have a close knit family?
I can write a narrative paragraph with correct use of tenses and coherence.
I can clearly recognize vocabulary related to family ties in audio sources.
TRUE STORY OF SUCCESS

As a young man Chris Gardner became a salesman and supported his wife and son. Because of new technology he lost his job and all of his money. His wife left him. One day Chris saw a man get out of an expensive car. He went up to ask what the man did. The man told Chris that he was a stock broker. Even though Chris had no job, no money, and no home, he did have his son. And his son gave him a lot of motivation. Chris began to study to be a stock broker. While they were homeless, Chris passed his exam. Chris got a job as a stock broker and worked very hard. After a short time, Chris started his own company. This man had a dream, made goals and worked hard towards them. He became his own success story.
Glossary: Salesman: an occupation where one sells products.
Stock broker: a person who buys percentages of growing companies.
Answers:
A: B: A: B: A: B: A: B: A: B: A:
1. b, d
2. c
3. b
4. a

Listen to and read the following conversation. Look up any new words in a dictionary. What did you get from your family in the States for Christmas this year, Ana? All kinds of stuff, including this DVD. Here, let me play it for you, Rene. Wow! Your family looks like theyre straight out of a movie. They look beautiful! What was the event? Its my nieces wedding. The whole family got together to celebrate. Which niece? Your family is so big. My niece Martha. Do you remember her? She was four years old when she left for the States. Man! Time flies! Look at her. Shes so tall and pretty. Who are the people in the line waiting to hug her? Let me see. Some of them are her husbands relatives. There is my sister and my brother-in-law. They are so happy for their daughter. Oh, and the older man and woman in blue are my parents. They all look very happy. They are. We are a very united family. Even though they are so far away, they call us and check in with us. They helped us a lot financially when our house was damaged by the 2001 earthquake. It is a blessing to have such a united family. I wish that mine was like that.
Activity
Answer the following questions about the conversation.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
What did Ana get from her relatives for Christmas? What is the DVD about? Do you think that Anas family is united? How old was Martha when she left for the States? What happened to their house? How did the family help?
Glossary: Wedding: a marriage ceremony usually with its accompanying festivities. Time flies: expresses how quick the time goes by.
UNIT 3 Time to read

Read the following passage about why family is important. Look up any new words in a dictionary. Our families hold the keys to understanding and appreciating ourselves. Who can relate better to us than our own brother or sister who have shared so many experiences with us? Who can love us more selflessly than our own mother or father who have sacrificed daily for so many years to raise us? The better we understand our parents and siblings the better we understand ourselves. Family is important because we are important and we need a group of loyal supporters. It matters what we think and feel and nobody cares more about us than the members of our families - at least, thats how it should be and it starts with us. The better we are to our spouses, children, parents or siblings, the more they will want to be better to us. When we can count on each other and lean on each other, family works. If we waltz in on family when its good for us and run out when its bad for us, then were not doing our part and will not find fulfillment there or elsewhere. Family is not only for our pleasure or entertainment but for all facets of life: for better or for worse, for richer or for poorer, in sickness and in health, until death do us part - we need a family and that family needs us. When we support our families, we find ourselves supported.
UNIT 3
Enrich your vocabulary

There are many vocabulary words to describe relationships between people. Listen to and repeat each word out loud. impatient patient complaining dependable close distant difficult relaxed challenging fun generous comfortable annoying stressful caring rude
Activity
How are you related? Complete the sentences below.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 uncle mother-in-law grandparents cousin I am sister nephew brother-in-law parents aunt A B C D E F G H I J
Activity
Choose the letter that best answers the questions according to the previous passage.
1. Our families hold the keys to __ . A. a healthier life B. understanding and appreciating ourselves C. having economic support D. staying young and vibrant for many years
My __ is my moms daughter. My __ is my uncles son. My__ is my sisters husband. My__ is my wifes mom. My__ are my fathers parents. ___ my wifes husband. My __ is my moms sister. My __ is my fathers brother. My __ are my sisters parents. My __ is my brothers son.
Families are important because we need a group of __ . A. people to cook our meals B. get their food from a waiter C. live in servants D. loyal supporters
3. Who cares about us more than our family? A. our neighbors B. our friends C. the president D. no one 4. When we are good to our family, they are __ . A. mean B. never satisfied C. challenging D. good to us 5. We should be there for our family during __ . A. the good and the bad times B. times of boredom C. the good times D. the holiday season
2.
Activity
Use one word to describe your relationship with the following family members.
1. 2. 3. 4. 5.
Activity
6.
your mom your dad your brother/sister your aunt your uncle your niece/nephew
your cousin 8. your grandmother 9. your grandfather 10. your brother/sister-in-law 11. your husband/wife 12. your mother/ father-in-law
7.
Put the previous list of vocabulary words into the correct category.
Positive description words Negative description words
What for?
This vocabulary is important to know so that when people ask you questions regarding your relationships with others, you will have the ability to describe those relationships.
Glossary: Close: intimate or familiar. Difficult: hard to deal with or understand. Annoying: irritating. Complaining: refers to someone that only expresses discontent. Stressful: refers to the relationship never being easy or that has constant problems. Versatile: having many uses. Glossary: Keys: something that gives an explanation or identification. Shared: to use, experience, or enjoy with others. Selfless: having no concern for oneself. Sacrifice: to suffer loss or give up.
6. When we support our family, they will __ . A. be ungrateful B. support us C. ask for more D. be unsatisfied Siblings: individuals having one common parent. Supporters: one that supports. Fulfillment: satisfaction. Facets: any of the definable aspects that make up a subject .
UNIT 3 Time to read

Read the poem below about family ties. Look up any new words in a dictionary.
UNIT 3

Listen to and read the following short conversations carefully, and then repeat them out loud. Look up any new words in a dictionary.
Activity
Activity
Decide if the following statements are true or false based on the short conversations. 8.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
My precious family ties

Family ties are precious things woven through the years, of laughter, love and tears. Family ties are cherished things forged in childhood days, by love of parents deep and true, by tradition, by family ways. Family ties are treasured things and far though we may roam, the tender bonds with those we love still pull our hearts toward home. ~Unknown
Choose the letter that best answers the following questions about the poem.
3. 1. A. great things B. hard things C. expensive things D. precious things
Conversation 1
A: B:
Hey, have you seen my dad, Consuelo? Yeah, Andres, I think he is over there talking to our grandma. Your niece is so beautiful, Adriana. Yes, she is. You make beautiful babies, Bernice.
Conversation 2
A: B:
Consuelo and Andres are husband and wife. Consuelo and Andres are cousins. Bernice and Adriana are sisters. Bernice and Adriana are mother and daughter. Carlos and Marcy are brother and sister. Carlos is Marias brother. Carlos and Marcy are husband and wife. Maria is Carloss daughter.
What are family ties according to the poem?
2.
Conversation 3
Carlos, your mom is calling you on the phone. Okay, tell Maria to talk to her grandmother for a minute while I get dressed please, Marcy. A: Maria, come say hi to your grandmother. C: Okay, mom, I will be right there!
A: B:
Activity
Put the following statements in the correct order to make conversations.
What aspect of life does laughter refer to? A. smiling B. good times C. bad times D. living
A. funny times B. school times C. difficult times D. wet times
What do tears refer to?
Conversation 1
__ Yes, of course I can! __ We are having dinner together on Friday night, can you come? __ Bye, mom. I love you. __ Hey, wait just a minute. __ Yeah?
4.
Conversation 2

5.
At what point, according to the author, are family ties cherished? A. in the house B. in adolescence days C. in childhood days D. every afternoon What does pull our hearts home when we are far mean? A. the bonds with our family B. the old house C. the goods D. the river
Activity
__ No, I am not interested. __ Im watching television. __ Go ask your mom, son. I am enjoying my show. __ Do you want to go to the park? __ But you always watch television. __ Youre never interested in going to the park with me. What are you doing?
Hands on! 3B
In the second part of your project, you will write a list of all the things that you want to know about the recipient of your letter. You can ask questions about their life, job, family, or if they are happy. Then you will write a list of the things that you want them to know about you. Share information about your life, your job, your family, etc.
Make a list of five people in your family. Next to their names write 1-2 sentences describing your relationship with them.
Glossary: Woven: to form (cloth) by interlacing strands. Cherished: to hold dear feel or show affection for. Forge: to form (as metal) by heating and hammering. Childhood: the state or period of being a child. Treasured: to hold or keep as precious.
Roam: to go from place to place without purpose or direction. Tender: marked by, responding to, or expressing the softer emotions. Bonds: something that binds or restrains. Unknown: not known or not well known.
UNIT 3 Language in use Questions with how long / how many / how often
How long? is used to ask questions about amounts or periods of time. How long have you been waiting? Only for a minute or two. How long have they been married? For more than 25 years! A long time! How much longer can you stay? Not much longer. I need to be home soon. is also be asked about the measure of length. How many times? is used when you are asking about a specific number of occasions something has happened. How many times have you seen that movie? At least 4 times! How many times did you visit your grandmother last summer? Almost every weekend. How many times did the phone ring last night? About 20 times I think. How many times have I told you not to play in my garden? A few times.
UNIT 3
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Activity
Match the following questions on the left with the answers on the right.
Questions How often do you visit your grandmother? How much time do you spend with your sister? How long do you plan on staying on vacation this year? How many times a year does your brother visit? How often do you eat dinner with your family in a week? How much time do you spend with your children? How much longer until you get off of work? How many times does your wife call you in a day? How well do know your neighbors? A B C D E F G H I J Answers We will probably stay at least two weeks at the beach. I wont get off until 5 p.m. I spend time with my granny every week. He normally visits at least once a year. She doesnt call me at work unless there is an emergency. My sister and I spend at least a few hours a week together, sometimes more. When I get home from work, I spend at least an hour with them at the park. We know each other very well. We are very good friends. I try to keep in touch with them. It is a lot easier with the internet. We eat together every night, and sometimes we all go out to eat together.
Examples:
Examples:
Example:
How long do you want your hair? Below my shoulders. How often? is more versatile and is used more frequently than How many times?. When you use this construction, you are asking about how frequently something happens. Unlike How many times? which usually refers to past occasions, How often? is used to refer to past, present and future situations.
10 How good are you at keeping in touch with distant friends?
Examples:
How often do you plan to visit your mom this summer? As often as possible, at least once a week or more. How often do you plan on going out to eat? About once a month.
13
1. 2.
Activity
Dont forget!
Remember what you have learned. The more you reach out to someone, the more they will reach back towards you.
Answer the questions below with your own information. How often do you get up early in the morning? How many phone calls have you made since Sunday? How often have you driven your car to work? How much money have you spent this week? How long have you studied English?
10
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1.
Activity
Activity
11
3. 4. 5.
Lesson core
In this lesson you have reviewed useful vocabulary needed to identify family relations. You listened to audio and successfully identified specific vocabulary related to family ties. An introduction to descriptive vocabulary allows you to explain the kind of relationship that you have with your family. You also have learned the importance of having a good relationship with your family. You demonstrated the ability to write a narrative paragraph using correct verb tenses. And, you can now ask questions regarding time, amount and measurement using how long, how often, and how many.
Write corresponding questions to the following answers using how long, how many, or how often. Our trip was about two weeks long. I speak English pretty often now that I am studying it. The last time I saw my grandpa I was four years old. I have two children. We go to the movies about once a month. I have class three days a week. Class is about two hours long. I sent a card to my family in the States about once a year.
Fill in the blank with the appropriate use of how long, how many, or how often. 7.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
How __ brothers and sisters do you have? How __ times do you travel to the States each year? How __do you see you sister? How __do you have family reunions? How __ago did you start working on your project? How __did your vacation last? How __is your boat?
UNIT 3
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question or statement.
Which of the following words negatively describe a relationship? a) flexible b) complaining c) patient d) distant Which of the following words positively describe a relationship? a) trusting b) annoying c) fun d) difficult
Your uncles brother is your ___. a) brother b) dad c) grandfather d) cousin
Unit Three
Lesson 3
Getting started!
HOW DO YOU CeLebRAte IN YOUR hOme?
Did you know that El Salvador has many
Your mothers daughter is your ___. a) sister b) cousin c) niece d) grand daughter
interesting customs? Do you have any bad habits that you would like to change? Do you celebrate Christmas? Do you celebrate holidays with your family?
I can talk about customs and traditions with respect, using adequate vocabulary and grammatical accuracy.
I can talk about habits in the past with the correct usage of used to and would.

Listen to and read the following conversation below. Look up any new words in a dictionary. Identify what Victor has missed the most.
A: B:
FAMILY TIES IN AFRICA

Did you know that in Africa people live together in groups, like communities, but under the agreement that everyone in that community is considered to be like family? The people there help out other members in their groups, or more commonly known as their tribes, and they make a more efficient society. One can only wonder what incorporating some of these techniques would mean to our own Western culture today. We may not need these methods for survival, but perhaps it would benefit us in a more spiritual way to be connected to and truly invested in the lives of our neighbors. How do you think life would be today in El Salvador if we treated each other with the same values and love that a family should have?
Answers:
1. b, d
2. a, c
3.b
4. a
So, how does it feel to be back home again, Victor? Its very exciting and strange. Things have changed so much. Before I left, the community was a lot smaller and had more trees. A: Yeah, I bet you have a lot of memories of this place, dont you? B: Tons! I spent my entire childhood here. One of my best memories is when I learned how to swim. My brother Jose would chase me around the fishing hole. A: Do your old friends still live around here? B: Yes! I found a few of them that are still around. We have been talking about how we used to get so excited around this time of year. We would get dressed up and stroll around the community in the afternoon. Then light fire crackers at night. It was a blast. A: This is a special time of year to be with friends and family. It is fun to remember the past and all of the things we used to do. B: Definitely. My old friends and I used to have so much fun together. We used to do everything together. It was great to be so young!
Glossary: Fishing hole: a small body of water made from a river or stream. Stroll: to walk in a leisurely or carefree manner.
Activity
Answer the following questions about the conversation. Use complete sentences.
1.
How did Victor describe his community? 2. Which memory has always stayed with Victor? 3. What did he do for fun with his friends? 4. What time of year is it?
Blast: an enjoyable and exciting experience.

Each picture below represents a custom. Study the following list. Do any of these customs exist in El Salvador?
UNIT 3 Time to read

Read the following passage. Look up any new words in a dictionary. What was Christmas like seventy years ago? Well, it was nothing like it is today, but to me it was so much better. All year long my mother would save every piece of colored wrapping paper. At Christmas she would let us kids cut that paper into little strips. We would glue them together with a paste made from flour and water and we would make chains to decorate the house. For our Christmas tree, we would go to the forest and cut down a small tree covered in berries and holly. There was never any need to decorate it. We never hung stockings up on the mantel. At Christmas time only, mom would make a fresh coconut cake, and we would let Santa have the first piece with a glass of milk. Mom would also make sweet potato pies, peanut brittle and popcorn balls. Somehow our parents always managed to find enough money to buy us something. The toys were simple, a handmade doll or games drawn on cardboard. Our presents were always something that we needed. Christmas was so simple then and so much fun, but most of all, it was so loving. There was no TV, no radio, no newspapers and no one tried to outdo their neighbor.
1. 2. 3. 4. 5.
Activity
Activity
Try to guess the country of each of the customs. Add three more customs.
Answer the following questions using complete sentences. How did the children decorate their home for Christmas? What kind of cake did the writers mother make every year? Describe the tree that was used for Christmas. What kinds of toys did they receive? What are the three adjectives that are used to describe Christmas by the writer?
Dont forget!
There is a difference between a tradition and a custom. A tradition is normally a religious celebration that is observed by many people such as Christmas. A custom is a practice followed by people of a particular group or regions, like shooting fireworks on Christmas is a custom of El Salvador but not a custom in the United States.
Activity
5 6
Make a list of at least five of the customs that you find in the reading passage.
What for?
The more that you understand other cultures and traditions, the easier it becomes to accept different people and respect their culture.
Activity
Write a paragraph about how you celebrate Christmas in your home. Include in your paragraph any contrasts or comparisons to the reading passage above.
Activity
Match the holidays below with their definitions.
1 Fiestas Agostinas 2 Day of the Cross 3 Independence Day 4 Christmas 5 Day of the Dead
A The day that independence was achieved from Spain in 1821. B A celebration that is linked with the rainy season. People hang fruit and flowers on a cross in the front of their homes. C A week long festival in the celebration of the Divino Salvador del Mundo, the patron of El Salvador. D The celebration of the birth of Jesus Christ. E A day in which most people visit the tombs of their loved ones.
Glossary: Wrapping paper: bright, colorful paper used to wrap gifts. Strips: a long narrow piece of something. Chains: a number of links or loops joined together in a line. Berries: any small, juicy fruit with seeds and soft pulp. Holly: a small tree with shiny, sharp pointed leaves and red berries. Peanut brittle: old fashioned candy made with peanuts. Outdo: when someone wants to make himself/herself look better than someone else.

During Christmas time you will hear the following vocabulary words. Christmas wreath mistletoe holly Christmas card Christmas tree Christmas carols nativity scene angel Santa Clause Christmas lights Christmas presents cookies three wise men candy canes reindeer
UNIT 3

Listen to and read the following conversation carefully, and then repeat it out loud. Happy New Year! Happy New Year to you, too! What are your new years resolutions this year? A: Well, this year I have a couple of things that I want to change about myself. B: Really? Tell me one. A: Well, I noticed that I am always late. In fact, people make comments all the time about how I am never on time. Its probably one of my worst habits. B: Well, dont be too hard on yourself. That could be cultural. Most people here are late. A: Yes, but it looks bad. What is something that you want to change this year? B: Well, I smoke and I really want to quit this year. Smoking is a very expensive habit and my girlfriend said that she wont marry me until I quit. A: Yeah, that is bad for your health. I hope that you are successful in quitting this year. B: Me too. Cheers to our new goals! A: Cheers!
A: B:
Activity
Activity
Use the vocabulary words to fill in the blanks to the following sentences.
10
Decide whether the following statements are true or false based on the previous conversation. It is Thanksgiving Day. 2. There are more than two people talking. 3. They both have bad habits. 4. They both want to continue with their bad habits. 5. They are at a New Years party. 6. One person is trying to quit smoking. 7. One person is trying to exercise more. 8. Some habits can be cultural. 9. One mans girlfriend will not marry a smoker. 10. People make resolutions for themselves during Christmas.
1.
Activity
Write a list of habits that you have. Be sure to include both good and bad habits. Use complete sentences.
The first week of December we always hang __ in our front yard and in the trees. 2. At the Christmas party there was __ hanging from the door. Respecting customs, I kissed my friend. 3. Yesterday I received a traditional __ from my grandmother wishing me a very special Christmas season. 4. The red __ berries were a natural decoration on old fashioned Christmas trees. 5. Every Christmas my grandmother hangs a beautiful __ decorated with green and red ribbon on the front door. 6. The __ was decorated with colorful lights and ornaments. 7. The __ had baby Jesus, Mary, Joseph, the three wise men and camels. 8. Did you know that __ travels across the world giving presents to all the children? 9. I love listening to the __. They get me into the Christmas spirit. 10. The __ followed the star of Bethlehem to the birth place of baby Jesus.
1.
Activity
11
Hands on! 3 C
Now write down a few questions about how your friend/family members life has changed now that he/ she lives in a different culture. Ask him/her what new traditions are practiced where they live. Ask them what Salvadoran traditions they miss. Tell them which holiday you enjoyed the most this year and why. Tell them about any habits of yours that may have changed over the year. Ask them about their habits.
1.
Listen to the conversation and answer the questions below using complete sentences. Does Leah celebrate Christmas? Why or why not? 2. Does Daniel make her feel uncomfortable for having different beliefs and traditions? 3. Do you think that people who are different than you are should be treated badly? 4. What tradition or custom do you have that is different than people in China? 5. Explain how you would have reacted if Leah had told you that she does not celebrate Christmas.
Season: a period marked by special activity. Ornaments: are accessories that give grace and beauty. Star of Bethlehem: a star, which according to Christian tradition, guided the Magi to the infant Jesus in Bethlehem. Legend: a story from the past.
Activity
Write a narrative paragraph describing the habits that you use to have in the past.
Glossary: Resolution: something that you want to resolve. Couple: a small number, normally indicating less than three. Habit: a learned behavior that has become completely involuntary.
Glossary: Wreath: a decorative arrangement of foliage or flowers on a circular base. Mistletoe: a green shrub with thick leaves, small yellowish flowers, and waxy white or red berries. Carols: songs of joy. Nativity scene: the stage for which Jesus was born. Reindeer: large deer.
UNIT 3 Language in use Used to / use to / would

4.
UNIT 3
Also, when asking questions about states in the past, you cannot use would. What sort of things did you use to like when you were young?
Activity
14
Example:

Answer the following questions in complete sentences, and then add three more questions to the list. Whats your favorite childhood memory? 2. What sport or games did you play when you were younger? 3. Where did you use to spend your vacations? 4. Did you ever have a part-time job? 5. Who taught you how to ride a bicycle? 6. How did you learn to drive a car? 7. What was did you like most about school?
1.
Would is followed by the base form of the verb and expresses actions and routines in the past. Time with my childhood friends was the best because we would play soccer everyday in the afternoon. we would go to the river. we would play hide and seek.
Activity
Used to and would both are used to express repeated actions and events in the past.
12
13
1.
Activity
Identify whether the following statements are correct or incorrect. When I was a child, I used to play soccer every day. 2. My mother would live in Canada when she was younger. 3. My friends and I would go out dancing every weekend in the summer. 4. My grandfather says that winters would be colder when he was a kid. 5. When my father was young, he used to have long hair! 6. I would spend the money that my mother gave me on bus fare.
1.
Think about the things that you used to do as a child. Complete the following statements with your own information. In elementary school, I used to __. 2. I used to be __, but Im not anymore. 3. When I was a kid, I would play __. 4. After school, my best friends and I would __. 5. My favorite food used to be __. 6. I used to get up at __ in the morning. 7. I used to go to sleep at __ at night. 8. My mom used to __ me when I was bad. 9. My dad used to take __ to play. 10. I used to make __ grades in school.
Examples:
When I was young, I used to smoke cigarettes. When I was young, I would smoke cigarettes. Of course I no longer smoke cigarettes!
However, there are times when you can only use used to and not would.
1.
Used to can also imply that something is not done as often as before. We used to get tons of presents at Christmas time.
Example:
2.
If you want to talk about repeated habits in the past, you must use used to, you cannot use would. I used to live with my family. I used to be a secretary. I used to live in England.
Examples:
Dont forget!
You should use use to instead of used to in sentences that include did or didnt.
Lesson core
In this lesson you have studied the differences between traditions, customs and habits. You can now recognize vocabulary words related to customs and traditions and describe your own customs and traditions to someone else. You have successfully learned the difference between used to and would and can talk about habits in your past. You have also learned to show appreciation and tolerance for cultural diversity.
3.
The question form is use to. Did you use to celebrate Independence Day in El Salvador?
Example:

UNIT 3
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question or statement.
Independence day is the day that __. a) people hang fruit and flowers on a cross in front of their houses b) people visit the tombs of their loved ones c) is linked to the freedom from Spain in 1821 d) is celebrated with live music in San Miguel
Which of the following words does not fit? a) Christmas tree b) family c) presents d) phone
Unit Three
Lesson 4
WhAts the CheApest WAY tO seND It?

Getting started!
Where does a stamp go on an envelope?
Which of the following is not a habit? a) being punctual b) brushing your teeth c) getting the flu d) eating healthy
The Day of the Cross is celebrated by using __ and __? a) fruit b) flowers c) food d) fireworks
Do you know the hours of the local post office? Do you know where envelopes are sold?
I can write different types of mail with grammatical accuracy. I can perform written tasks with neatness and clarity.
I can successfully recognize polite requests in oral conversations.
WEDDING TRADITIONS
Couples these days tend to look for new ideas for their weddings, something to make them stand out. A good way to do that is to incorporate traditions and customs from other countries. For example, marriage in Holland and Switzerland is celebrated by planting a pine tree outside of the house where the newlyweds plan to live. The pine tree is a sign of luck and fertility in these countries and is considered to be a proper marriage.
Answers:
A: B: A: B: A: B: A: B: A: B:
1. c
2. c
3. d
4. a, b

Listen to and read the following conversation. Look up any new words in a dictionary. Have you heard from your boyfriend yet, Erika? Yeah, I have. He sent me a letter. He said that there isnt any internet where he is staying. So, Im in trouble. I dont know how to get back in touch with him. Ive never used the postal service before. So how did you guys keep in touch the last time he went overseas? Well, the last time we were lucky because there was internet service in his area. Oh, I see. Dont you have a phone number where you can reach him at least? I wish. He says that there is no electricity at all. Wow, thats terrible. Zero communication. Wait, I might be able to help you. My friend Carlos mother-in-law works at the post office. Can you find out what the first step is that I need to take to send my boyfriend a letter? I will be very grateful for the help, Iris. Sure, thats what friends are for, isnt it? You are great. Thank you so much.
Activity
Answer the following questions about the previous conversation.
What are Iris and Erika talking about? 2. Whose boyfriend is overseas? 3. What kind of communication did her boyfriend use before to get in touch with her? 4. Who does Carlos mother-in-law work for? 5. Where do you think that Erikas boyfriend is at?
1.
Activity
If Erika were asking for your help to send her boyfriend a letter, what advice would you give her? Write down the steps that are needed to send a letter.
Overseas: to be beyond or across the sea. Lucky: to have a force that brings good fortune.
Glossary: Trouble: to feel agitated mentally or spiritually. In touch: to be in communication with someone.

Read the following expressions used to make polite requests. An appropriate expression is chosen depending on how important the request is that youre asking. Could you please? I am wondering if you could...? Would you mind? Is there any way that you could? Could it be possible? Can you? Is there any possibility that I could? Can I?
UNIT 3 Time to read

Read the following personal letter below. Look up any new words in a dictionary.
Delicious South Ave. # 56 Alta Vista, San Martin El Salvador, C.A.
Activity
Activity
Answer the following questions about the letter.
Look at the following list of needs and write polite requests for them.
1. 2. 3. 4. 5.
I need a pen. I dont know how to write a letter. I dont know how to send a card. I dont know where the post office is. How much does it cost?
January 5, 2009
1. 2. 3. 4. 5.
Activity
Imagine a friend of yours is going to go to the States and you have the following needs. Rewrite each sentence below into a polite request to your friend.
1. 2. 3. 4. 5.
You need to send some souvenirs to your family. You need to send some pictures to your family. You need to send some chocolate to your family. You want to buy a digital camera for yourself. You want to have a Yankees baseball cap.
Activity
Answer the questions below by choosing which answer is most appropriate.

1.
(Could/ Can) you pass me a pen? (meeting of

professionals)
Dont forget!
Can is the informal way of asking for permission or to make a request and is usually used between friends and family. Could is more formal and is used to ask somebody to do something. These are both polite ways of telling someone to do something.
2.
(Could/ Can) you open the door? (your mom) 3. (Could/ Can) you help me with my letter? (your
brother/sister)
Dear Neris, Happy New Year! I hope that you had a great year last year and that you will continue to enjoy lots of health, luck and happiness in this new year as well. Tell me, what were your New Years resolutions this year? I have recently heard that you are going to get married! Is that true? Please tell me all about him. How did you meet? How did he propose to you? I cant wait to hear the details! I have been quite busy these days working as a translator for a law firm. They keep me very busy throughout the week, and on the weekends I am usually relaxing at home or taking the kids out to the movies. We try to do lots of family activities together. Mark is still a wonderful dad and husband. In terms of love and respect, we are rich! Im still kicking butt at tennis! I am competing several times a year now with other women my age, and I have won many awards! Its so much fun to be active, playful and healthy at the ripe old age of 45. Well, I have to go now. The kids are about to get home from school, and I need to start cooking dinner. That is one of my resolutions, to cook more nutritious food at home. Maybe one day soon you will be able to have dinner with us. Well, keep me posted when you can. I always enjoy hearing from you and knowing how things are going in your life. Send me a picture of your fianc! I cant wait to meet him. Your friend, Vilma
Whos getting married? What kind of job does Vilma have? What does she want to know about Neris fianc? What does Vilma play? What is Vilmas New Years resolution?
What for?
It is important to realize that when you are asking a favor from someone you do not know, it is considered rude to ask a direct question. For example, Hey, where is the bus stop? The way that you ask the question can make you sound very demanding. It is always better to use polite requests as often as possible just to be sure that you are not offending anyone to get the information that you need.
4. 5. 6. 7.
(Could/ Can) you answer a question for me?

(teacher)
(Could/ Can) you tell me where the post office is?

(stranger)
(Could/ Can) you show me where the stamps are?

(post office worker)
Hands on! 3D
In the last stage of your project, you will write a letter much like the letter above. Use the letter on this page as an example. Be sure to include the information you have written about in previous Hands on! sections in this unit.
Glossary: Propose: to make an offer of marriage. Law firm: an agency of established law. Polite: to show courtesy and consideration. Request: the act of asking for something. Favor: an act of such kindness. Fianc: a man to whom a woman is engaged to be married.
(Could/ Can) you tell me your address? (boyfriend) 8. (Could/ Can) you tell me where the bathroom is?
(waiter)

Read the vocabulary that is commonly used at the post office. Do you know what each of these words means? mail stamp P.O. Box junk mail address postal clerk mailbox postal worker post office mail truck postcard uniform
UNIT 3

Listen to and read the following conversation carefully, and then repeat it out loud. Look up any new words in a dictionary. Could you help me send this letter? Sure, but it needs to be in an envelope. Yes mam. Here it is. Could you please show me how to address it? B: Okay, you need to write the address of the person that you are sending it to in the middle of the envelope, and then write your return address in the upper left hand corner. A: Thank you so much mam. Here you go. Would you mind telling me the cost? B: Sure, the postage fee will be 65 cents. Which of these stamps do you like the most? A: I like the motorcycle ones the best. Where do I stick them? B: They always go on the top right hand side of the envelope. Okay, so its ready now. I will mail it out in the afternoon, and it should arrive in Boston in three business days. A: Thank you so much for your help! B: My pleasure.
A: B: A:
Activity
11
Label the following envelope. Choose the best option for each number: stamp/ receivers address/ return address.
1. 2.
3.
Activity
Put the following steps to send a letter in the correct order. __ Write your address and the receivers address on the envelope. __ Pay the correct amount of postage stamps. __ Place stamps on the upper right hand corner. __ Write a letter. __ Drop the mail in the delivery box for out- going mail. __ Go to the post office. __ Buy an envelope.
7
2. 3. 4.
1. 5. 6. 7.
Activity
Decide whether the following statements are true or false based on the previous conversation. Manuel did not have an envelope. Manuel was sending some postcards. Manuel didnt know how to send a letter. The return address of the sender needs to go in the upper left hand corner. The postage fee is 65 cents plus the cost of the stamps. The stamps always go right above the receivers address. The letter is being sent to Boston. The letter was arrived the next day.
10
Activity
Activity
Find the different items in the picture shown above.
8.
1. postcard 2. stamp
5. postal clerk 6. P.O. Box 7. mail
Make a list of the polite requests that were used in the conversation.
3. address 4. postal worker
8. post office
Glossary Mailman: another way to say postal worker.
UNIT 3 Language in use Direct and indirect objects

A direct object is used in place of a person or thing that receives the action of the verb. The direct object can be found by asking the questions: Who receives the action of the verb? OR What receives the action of the verb?
UNIT 3
Activity
12
14
2. 3. 4.
1.
Activity
Activity
16
Complete the following sentences by adding an indirect object.

1. 2. 3. 4. 5.
Example: John sees Janet.
Question: Who receives the action of sees? Answer: Janet was seen. Therefore, Janet is the direct object.
Carlos didnt give the money __. Mary shipped a package __. Fans sent all kinds of letters __. Shirley gave a lot of money __. The post office clerk gave instructions __.
Read the sentences below and change the indirect object into a indirect object pronoun. Marta gave the envelope to the mail clerk. Paola wrote a letter to Jane. Delmy sent a postcard to her dad from Australia. Kristina called the house looking for her passport.
Answer the following questions in complete sentences with your own information.
1. 2. 3. 4. 5.
Whats your first name? What is your last name? What is your address? What is your telephone number? What country do you live in?
A list of direct objects are: me, you, him/her/it, us, them. An indirect object is the person who indirectly receives the action. The indirect object can be found with the question: To whom was the action of the verb indirectly made?
Question: To whom was the action of the verb gave indirectly made? Answer: Jane indirectly received the action of the book being given. Therefore, Jane is the indirect object.
Activity
13
Lesson core
In this lesson you have reviewed how to write a letter and to correctly fill out an envelope. You have learned how to use direct and indirect pronouns. And you have learned how to politely request in formal and informal situations. You can now listen to a conversation and identify when someone is using a polite request.
Example: John gave the book to Jane.
Read the sentences below and change the direct object into a direct object pronoun.
1.
The indirect object pronoun can replace the indirect object.
3. 4. 5.
2.
Ana checks the mailbox. Dan writes to Judy. Alex bought the stamp. Santos calls the Lopez family. Esperanza invites her friends to her party.
Example: John gave the book to her. Her is the indirect object pronoun. A list of indirect object pronouns are: to me, to you, to him/her/you, to us, to them.
15
Activity
Listen to the following conversation, and then fill out the information card. Guest Pass 1. Last name: 2. First name: 3. Date of birth: 4. Address: 5. Phone number:
UNIT 3
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question.
Which of the following requests are not considered to be polite? a) Give me that. b) Pass the salt. c) Excuse me, can you tell me the time? d) Could you show me where the post office is?
Which of the following greetings is formal? a) Hi Neris, b) Whats up Neris, c) Dear Neris, d) Neris,
Unit Three
Lesson 5
COULD I CALL YOU bACK?
Getting started!
Did you know that you should be more formal
when calling a business and informal with friends and family? Can you use expressions on the phone in English?
Which of the following requests is considered polite? a) What time is it? b) Do you have a dime? c) Could you open the door for me? d) Hand that to the waiter.
Which of the following is not a step to mail a letter? a) pay for postage b) buy an envelope c) write a letter d) call home
I can identify and explain the gist of a telephone conversation with conciseness. I can carry on a telephone conversation with confidence and politeness.
POST OFFICE, A THING TO REMEMBER?

Nowadays, people are no longer as interested in using the services of the post office. The post office is only used to send hard copies of important information or products that have been purchased. The large majority of the population uses electronic mail. The internet provides a quick and efficient way to correspond with other people near and far. You are also able to send personalized birthday cards, anniversary cards, valentines, etc. through the virtual reality of the internet. It appears that hand written cards are quickly becoming a thing of the distant past.
Answers:
Listen to and read the following conversation between Alex and Sandra.
A: Hello? This is Sandra speaking. B: Hi, Sandra! This is Alex. How are you?
1. a, b
2. c
3. c
4. d
Am I catching you at a busy time? A: No, not at all. Hi, Alex. Whats going on? B: Not much. I just want to know what the logistics are for Friday night. Where are we going to meet? Everybodys coming from different places. A: Well, why dont we meet in my house? We can hang out for a while and check out some of our old high school pictures. B: Yeah! Id love to see some of those old pictures! We have all changed so much. Anyway, meeting at your house sounds good to me. A: Yeah! Lets meet here. B: But listen, before we make any decisions, I think we should talk with the rest of the group to make sure that everybody agrees. A: Okay, sounds good. I will talk to some of them and give you a call back later. B: Perfect, talk to you soon! Take care. A: You too. Bye.
Glossary: Am I catching you at a bad time?: an expression that means, Is this a bad time for you to talk right now.
Activity
Answer the following questions regarding the previous conversation. Write in complete sentences.
What is the main idea of the conversation? Why is it complicated to find a meeting point? Where does Sandra suggest to meet? Why does she think that the rest of the group will be interested in meeting there? 5. What are they going to do before they make a decision?
1. 2. 3. 4. Logistics: the handling of the details of an operation.

Read the following expressions used when making a phone call.
At the office Could I speak to Mr. Lopez? Im sorry, but hes not here at the moment. Just a moment, please. Whos calling, please? Do you know what time he/she will be back? Im not sure. He/she should be back soon. He/she wont be back till this evening. Can I take a message? Yes, please. Could you please ask him/her to call me? Could you please tell him/her that Ill call back later? At someones home Is this Mrs. Lopezs residence? Yes, it is. This is Raul. Is Daniel there? Im sorry for calling so late. Can I leave a message? Ill call back later. How to deal with a wrong number No, you have called the wrong number. Im sorry. I have misdialed.
UNIT 3 Time to read

Read the following passage below about how to leave a message. Look up any new words in a dictionary. The man and wife walked into their house after an evening out with friends for dinner at a local restaurant. Honey, can you unlock the door for me, I cant find my keys, said the wife. Sure thing sweetheart, the husband said and kissed her cheek. The husband opened the door and the two of them began to walk into the house. The woman went directly to the answering machine to see if anyone had called since they had left earlier that evening. The light on the machine is blinking, it looks like we have a message, the wife called out to her husband. Okay, go ahead and push play, the husband replied. The wife reached over and pressed down on the play button and a voice began to talk. Hey guys, this is Mary. Its 7:00 p.m., and I just wanted to let you know that after you left the restaurant I found a pair of keys on the table. I imagine that they belong to you. Give me a call back tomorrow so that we can meet, and I will give them back to you. My number is 22312459. Okay, have a good night! Oh, said the wife, So that is why I couldnt find my keys! I am glad that she called!
Activity
Put the following steps needed to leave a complete message in the correct order. __ Make a request. __ Finish. __ Give your reason for calling. __ State the time of day. __ Give a brief introduction. __ Leave your telephone number.
Activity
Activity
Conversation 1
Decide whether the following statements are true or false according to the previous passage.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Complete the following short conversations using the appropriate expression found in the box below.
Im sorry for calling late. He wont be back until this evening. Can I take a message? Whos calling please? Could you please ask him to call me? Ill call back later.
A: Hello? Lopez residence. B: Hi, is Martin Lopez there? A: __ B: This is Victor, the mechanic. A: __ B: Yes, please tell him that his car is ready to be A: A: B: A: B: A: B: A:
picked up. Okay, thank you for calling.
Conversation 2
Thank you for calling Belk Law Firm. This is Rebecca, how may I help you? Hi, this is Rosa Julia calling for Mr. Belk. Is he available? __ What time do you expect him this evening? Around 7 p.m. __ Sure, I will let him know.
The man and wife just got back from the movies. The man lost his keys. The man unlocked the door. There were no messages on the answering machine. Janet called about the keys. Mary called to tell them what a wonderful time she had. Mary left her phone number. Mary did not tell why she was calling.
What for?
Sometimes there may not be anyone to answer the telephone and you will need to leave a message. As you can see, leaving a message is pretty simple. You only need to make sure that you have stated all the most important information: your name, the time, the reason for calling, your telephone number.
Conversation 3
A: Hello? B: Hey man, were you sleeping? A: Yeah. B: __ A: No problem, whats up? B: No dont worry. __ A: Okay, talk to you later. Glossary: Unlock: to open. Sweetheart: one who is loved.
Glossary: Misdialed: to wrongly dial.
Available: to be present.
Answering machine: a machine that receives telephone calls by playing a recorded message and records messages from callers.

Read the following common expressions used in telephone conversations. I would like to make a collect call. This is an answering machine. Please leave a message after the beep. Ill call back later. The line is dead. Can I take a message? I was cut off. Please dial the extension number. Hold on the line, please. We have a bad connection. Can you connect me to? Can you transfer me? May I speak to your supervisor? Hang on. Are you guys open 24/7?
UNIT 3

Listen to and read the following conversation carefully, and then repeat it out loud. Look up any new words in a dictionary. A: Hello. B: Hi, its me. A: Who? B: Dont tell me that youve forgotten about me. A: No, no of course not. B: I just want to know how you are doing. A: Im doing okay. What about you? B: Well, to be honest, Ive had a few problems lately. A: Oh really? Whats going on? B: Well, ever since my wife left me things have been difficult. A: Yeah, I bet. Hey, who did you say this was again? B: Charlie. A: I dont know a Charlie. I think you have the wrong phone number. B: Oh, Im sorry, I must have dialed the wrong number. Thanks anyway. A: Sure, no problem.
Activity
6. Charlie: Well, it all started when my wife __ out on me. A. strolled B. rushed C. walked
Activity
Choose the letter that best answers each question or statement.

1. Woman: Hello. Whos __ please? A. calling B. talking C. acting
Choose the letter that best answers each question or statement. May I ask who is calling? A. Ms. Smith, please. B. Ill call tomorrow. C. This is Bob Hall.
1.
2. Charlie: Yes, hello. Its Charlie here. I wanted to __ how you are. A. discover B. detect C. know 3. Woman: Me? Oh, Im doing __ , thank you. And you? A. perfect B. okay C. healthy 4. Charlie: Well, to be __ Ive had a few problems recently. A. open B. overt C. honest 5. Woman: Sorry to hear that. What __ of problems? A. species B. kind C. example
Glossary: Discover: to obtain sight or knowledge of for the first time.
7. Woman: Sorry to hear that. That must have been a hard __ . A. hit B. strike C. blow 8. Charlie: Of course that was some time ago and Ive gotten __ to it now. A. used B. bound C. held 9. Woman: By the way, I dont know anybody __ Charlie. A. entitled B. named C. headed 10. Charlie: Sorry about that. I must have __ the wrong number. Have a nice day. A. selected B. directed C. dialed
Overt: to be open to view. Blow: to overwhelm one with wonder or bafflement. Nominated: to appoint to an office or place.
6
1. 2.
Activity
Complete the following statements with the vocabulary phrases previously introduced. Hey, what happened to the call? One minute we were talking and then __. A:Hi, is the doctor available? B:Yes, but she is on another call, __. Okay, I will thanks. A: Ring, ring, ring, ring. __. B: Hi, this is Claudia. Give me a call when you get home. Hi, I was just told that I needed to speak to a different department. __? I have tried to call you today but there was no dial tone, it seems as though __. Good afternoon, __ Mr. Rodriquez? This is his wife. He is expecting my call. A:Hello, this is the operator speaking. B:Yes, __. I have no money to pay for this call. Hey,__. I have someone knocking on my front door.

3.
I am sorry but she is out to lunch right now. A. Okay. Ill call her right now. B. Ill call her after lunch. C. Okay. Lunch time is fine.
2.

4. 5. 6. 7.
Could I have your telephone number please? A. Yes. Its 532-9843. B. My names Greg Rodgers. C. My zip code is 09783.
3. 4.

8.
A. No. Ill call back later.
Would you like to leave a message?
B. Yes. Go ahead. C. Yes. Please give me the message.
UNIT 3 Language in use The present perfect with for and since
We often use for and since when talking in the present perfect tense. The present perfect tense is formed by: have or has + past participle of the verb My father has worked really hard today. I have worked in that factory for three years.
UNIT 3
Activity
10
1.
Activity
Activity
Write complete sentences using the following clues.
1.
11
Decide if you can use for, since or both with these time expressions. Then write them in complete sentences. Look at the following example.
Choose the letter that best answers each statement. Ive had my computer __ more than five years. A. for B. since 2. She has spoken three languages __she was a child. A. for B. since 3. Its ok. Ive only waited __ a few minutes. A. for B. since 4. I havent played tennis __ I came to Germany. A. for B. since 5. Our family has lived in this house __ just after the war. A. for B. since 6. Why are you so late? Ive been standing here __ 7:30 p.m. A. for B. since 7. Ive looked for my keys __ the last 25 minutes. Can you help me? A. for B. since 8. A:Wheres Matilda? B:Didnt you know? Shes been in the hospital __ yesterday. A. for B. since
Examples:
Example: Answer:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
five years for - I have been a teacher for five years.
Use of for and since

for + period
A period is a duration of time, for example: 5 minutes, 2 weeks, 6 years. For means from the beginning of the period until the end of the period. For can be used with all tenses.
A point is a precise moment in time, for example: 9 oclock, January 1st, Monday. Since means from a point in the past until now. Since is normally used with perfect tenses.
for a period of time all tenses for 20 minutes for three days for 6 months for 4 years for 2 centuries for a long time for ever since a period of time present perfect tense since 9 a.m. since Monday since January since 1997 since 1500 since I left school since the beginning of time
since + point
last weekend Christmas Eve I finished school my birthday ten centuries I was a boy the last month the accident
Mario studies English / two years 2. Jose and Carlos work in a factory / they started working in 2003 3. Julia has an old car / she had it for 10 years 4. Pedro doesnt see his parents / doesnt see them in 5 years 5. Rosa is a Christian / she became a Christian when she was 7 6. I practice Tae Kwan Do / I started practicing when I was a kid 7. My mom doesnt have a vacation / in 3 years 8. My teacher lives in my community / 15 years 9. Carlos dates Jasmin / 3 years 10. Elizabeth is a waitress / 2000
Dont forget!
The present perfect or present perfect continuous is needed when you use for and since when talking about time.
8
2. 3. 4.
1.
Activity
Lesson core
In this lesson you have learned vocabulary and expressions needed to make formal and informal phone calls. You have also been able to listen to telephone conversations and understand the main idea of what is being discussed. You have been given some experience on the appropriate way to leave a message on an answering machine. And you have learned how to use for and since when talking about time.
Fill in the blanks with either for or since. My grandparents have walked __ 5 a.m. How long has it been __ you wrote to your mom? We have waited __ a long time. That lady has waited for the bus __ 8 this morning. 6. 7. 8.
5.
I have studied for this test __ three days straight. My family has lived here __ last March. She has worked there __ she finished college. I have called you __ three hours.
UNIT 3
Self evaluation
Choose the letter that best answers each question or statement.
Answer Key
Lesson 1
Activity 1: Activity 2: Activity 3: Activity 4: Activity 5: Activity 6: Activity 7: Activity 8:
1. Kevin 2. about ten years 3. Kevins older cousin 4. no 5. yes Answers may vary. Answers may vary. 1. learned 2. had 3. helped 4. traveled 5. bought 6. opened 7. been 8. read Answers may vary. 1. False 2. False 3. True 4. False 5. True 1. D 2. B 3. C 4. C 5. D 1. poor, family 2. ambition, strength 3. talent 4. accepted 5. award 6. professionally 7. football 8. Super Bowl 9. hardworking, talented 10. role model determination, success, enjoy, strength, role model, ambition, recognized, talent, excel, valued Answers may vary. 1. have not worked 2. have bought 3. have not made 4. have you been 5. has written 6. has not seen 7. Have you been 8. has not started 9. Has he written 10. has not had 1. I have practiced martial arts for three months. 2. My grades in English have been pretty good. 3. I have been in San Salvador with my family. 4. I have dated Norma and Karla. 5. I have studied geography. 6. I keep them in my office. 1. No, he stays busy all the time. 2. He is searching for cheap plane tickets. 3. Kevin 4. He has paid off his debts, supported his family and paid for his younger brother to go to school. 5. yes Answers may vary. 1. been, have 2. have, didnt, went 3. tried, havent 4. have, did, ate 5. eaten, have Answers may vary. Answers may vary.
Lesson 2
Activity 1:
1. all kinds of stuff, including a DVD 2. Its about a family wedding. 3. yes 4. 4 years old 5. It was damaged in an earthquake. 6. financially Positive description words: fun, close, generous, caring, patient, dependable, relaxed, comfortable. Negative description words: impatient, difficult, challenging, annoying, distant, complain, stressful, rude. 1. H 2. D 3. E 4. B 5. F 6. A 7. J 8. C 9. I 10. G Answers may vary. 1. B 2. D 3. D 4. D 5. A 6. B Answers may vary. 1. False 2. True 3. False 4. False 5. False 6. False 7. True 8. True Conversation 1: 2, 4, 5, 1, 3. Conversation 2: 4, 1, 6, 2, 5, 3. 1. D 2. B 3. C 4. C 5. A Answers may vary. 1. many 2. many 3. often 4. often 5. long 6. long 7. long 1. C 2. F 3. A 4. D 5. J 6. G 7. B 8. E 9. H 10. I Answers may vary.
Which of the following is not appropriate language used to call an office? a) Just a moment, please. b) Can I take a message? c) Is Daniel there? d) Could I speak with Mr. Lopez?
Which of the following is not a common expression in a telephone conversation? a) Ill call back later. b) Can you transfer me to? c) I am hungry. d) Hang on.
Activity 2:
Which of the following is not a step for leaving a phone message? a) introduction b) pay with your credit card c) leave phone number d) reason for calling
We have been talking __ this morning! My ear is on fire! a) for b) since c) both A and B d) neither A nor B
Activity 3: Activity 4: Activity 5: Activity 6: Activity 7: Activity 8: Activity 9: Activity 10: Activity 11:

Activity 9: Activity 10: Activity 11:

COMMUNICATION BY WHISTLING
Before the invention of the telephone, people had to come up with other ways to communicate with each other. A practiced form of communication used by many indigenous people around the world is the whistled languages. The main advantage of whistling speech is that it allows the speaker to cover much larger distances, up to 5 km more than ordinary speech, and this is assisted by the relief found in areas where whistled languages are used. Now, many areas that practice whistled languages are working hard to preserve their ancient traditions due to rapidly advancing telecommunications systems in many areas.
Answers:
1. c
2. b
3. c
4. b
Activity 12:
Activity 12: Activity 13:
Activity 13:
Lesson 3
Activity 1: Activity 2: Activity 3: Activity 4:
Answers may vary. Answers may vary. 1. C 2. B 3. A 4. D 5. E 1. with colored chains of paper 2. coconut cake 3. a small tree covered in berries and holly 4. a handmade doll or games drawn on cardboard 5. simple, fun, loving 1. decorate house with colored wrapping paper 2. cut down a tree from the forest 3. make coconut cake 4. give Santa the first piece of cake with a glass of milk 5. make special food
Activity 5:

Answer Key
Activity 6: Activity 7: Activity 8: Activity 9: Activity 10:
Answers may vary. 1. False 2. False 3. True 4. False 5. True 6. True 7. False 8. True 9. True 10. False Answers may vary. Answers may vary. 1. Christmas lights 2. mistletoe 3. Christmas card 4. holly 5. wreath 6. Christmas tree 7. nativity scene 8. Santa Claus 9. Christmas carols 10. wise men 1. No, she believes that no one really knows when Jesus was born. 2. no 3. Answer may vary. 4. Answer may vary. 5. Answer may vary. 1. correct 2. incorrect 3. correct 4. incorrect 5. correct 6. correct Answers may vary. Answers may vary.
Answer Key
Activity11:
1. Mario has studied English for 2 years. 2. Jose and Carlos have worked in a factory since 2003. 3. Julia has had her car for ten years. 4. Pedro hasnt seen his parents in five years. 5. Rosa has been a Christian since she was seven. 6. I have practiced Tae Kwan Do since I was a kid. 7. My mom hasnt had a vacation for three years. 8.My teacher has lived in the community for fifteen years. 9. Carlos has dated Jasmin for three years. 10. Elizabeth has been a waitress since 2000.

Activity 15: Activity 16:
Activity 11:

Answers may vary. 1. Ana checks it. 2. Dan writes to her. 3. Alex bought it. 4. Santos calls them. 5. Esperanza invites them to her party. 1. Marta gave the envelope to him. 2. Paola wrote a letter to her. 3. Delmy sent a postcard to him from Australia. 5. Kristina called the house looking for it. 1. Williams 2. Andy 3. Oct. 15th,1977 4. 55 Isabel Street 5. (305)555-1345 Answers may vary.
Hands on!
Keeping in touch
Lesson 5
Activity 1:
1. They are trying to make plans for Friday night. 2. Everyone is coming from different places. 3. She suggests her house. 4. Everyone can look at old pictures. 5. They want to see if everyone is in agreement. Conversation 1: Whos calling please?, Can I take a message? Conversation 2: He wont be back until this evening., Could youask him to call me? Conversation 3: Im sorry for calling so late., Ill call back later. 4, 5, 3, 1, 6, 2 1. False 2. False 3. True 4. False 5. False 6. False 7. True 8. False 1. A 2. C 3. B 4. C 5. B 6. C 7. C 8. A 9. B 10. C 1. I was cut off. 2. hold on the line please 3. this is an answering machine please leave a message after the beep 4 Can you transfer me 5. the line is dead 6. can you connect me to 7. I would like to make a collect call 8. Ill call back later 1. C 2. B 3. A 4. A 1. since 2. since 3. for 4.since 5. for 6. since 7. since 8. for 1. since 2. since/for 3. since 4. since/for 5. for 6. since 7. since 8. since 1. A 2. B 3. A 4. B 5. B 6. B 7. A 8. B
Purpose
In this project, you will be able to write a letter to a family member or friend that lives in a foreign country. You will be able to use pre-writing strategies such as a list to decide what relevant information you would like to share about yourself and what you would like to know about the person. The goal of this project is that you will incorporate the objectives of this unit, learn to write a letter, and understand the importance of communication with family members and friends.
Lesson 4
Activity 1:
1.They are talking about if Erika has heard from her boyfriend. 2. Erikas 3. the internet 4. the post office 5. Answer may vary. Answers may vary. Answers may vary. Answers may vary. 1. Could 2. Could 3. Can 4. Could 5. Could 6. Could 7. Can 8. Could 1. Neris 2. a translator 3. how they met, how he proposed 4. tennis 5. to cook healthy food 1. False 2. False 3. True 4. True 5. False 6. False 7. True 8. False 4, 6, 7, 1, 2, 3, 5 1. Could you help me send this letter? 2. Would you mind telling me the cost? 3. Thank you! See the picture 1. return address 2. stamp 3. recievers address
Activity 2:
Theory and practice

The different phases of the unit three project (from Hands on! 3A to Hands on! 3D) gave you ideas on what to ask about your family member or friend. With the different project phases, you should have sufficient information and questions to write a letter.
Activity 2: Activity 3: Activity 4: Activity 5: Activity 6: Activity 7: Activity 8: Activity 9: Activity 10: Activity 11:


Development
You should have noticed that when answering different activity contents, you were obtaining the basic concepts or aspects related to fulfill the project. Remember the activities that you were given that helped you understand the importance of a close and united family. You were also given vocabulary words to help you describe the relationships that you have with the members of your family. Included were activities to help you express goals that you have that you can share and also questions about goals. In addition, you are able to ask questions about your family member or friends new traditions and customs and find out which ones are enjoyed the most.

Wrap up
You can include aspects such as questions about life, new traditions or customs and family. Also, you will describe your life in the letter. You will understand the reasons why we need to have good communication with our family members and friends. At the end you will have learned how to write a personal letter using the information and questions that you had previously listed.
Smbolos Patrios
Resources
For the use of a bilingual dictionary:
http://dictionary.reverso.net/english-spanish/
For look up personal biographical information on interesting people:

http://www.biography.com/
For more practice on yes/no questions with the present perfect:

http://odl.vwv.at/english/odlres/res8/Grammar/grammar.htm
Oracin a la Bandera Salvadorea

DIOS te salve Patria sagrada, en tu seno hemos nacido y amado; eres el aire que respiramos, la tierra que nos sustenta, la familia que amamos, la libertad que nos defiende, la religin que nos consuela. Tu tienes nuestros hogares queridos, frtiles campias, ros majestuosos, soberbios volcanes, apacibles lagos, cielos de prpura y oro. En tus campos ondulan doradas espigas, en tus talleres vibran los motores, chisporrotean los yunques, surgen las bellezas del arte. Patria, en tu lengua armoniosa pedimos a la providencia que te ampare, que abra nuestras almas al resplandor del cielo, grabe en ella dulce afecto al Maestro y a la Escuela y nos infunda tu santo amor. Patria, tu historia, blasn de hroes y mrtires, resea virtudes y anhelos; tu reverencias el Acta que consagr la soberana nacional y marcas la senda florida en que la Justicia y la Libertad nos llevan hacia DIOS. Bandera de la Patria, Smbolo sagrado de El Salvador, te saludan reverentes las nuevas generaciones! Para ti el sol vivificante de nuestras glorias, los himnos del patriotismo, los laureles de los hroes. Para ti el respeto de los pueblos y la corona de amor que hoy ceimos a tus inmortales sienes Autor: David J. Guzmn
For practicing on questions with how long/ how many times/ how often:
http://www.saberingles.com.ar/curso/lesson16/04b.html
For games and activities regarding family members:

http://www.manythings.org/vocabulary/lists/a/words.php?f=family_members
To study interesting dress customs of the ancient world:

http://www.bible-researcher.com/headcoverings3.html
For more interesting customs throughout the world:

http://www.essortment.com/all/culturesociety_rcjp.htm
To watch a video for tips on how to address a greeting card:

http://www.youtube.com/watch?v=1jEIy4ye3CU
To watch a video on proper telephone etiquette:

http://www.youtube.com/watch?v=5RR7dlzkyL0 http://www.youtube.com/watch?v=WphPO28me9E http://www.youtube.com/watch?v=zCRyfpURiKQ
For more about the whistling languages:

http://en.wikipedia.org/wiki/Silbo_Gomero_language
Smbolos Patrios
Himno Nacional de El Salvador
Smbolos Patrios
Coro: Escudo Nacional

El escudo nacional fue creado por el calgrafo salvadoreo Rafael Barraza Rodrguez, quien triunf sobre treinta competidores en un concurso promovido por el entonces Ministerio de Guerra y Marina, en 1912; dicho escudo ha sido motivo de inspiracin para muchos escritores y poetas, que han dado con el correr de los aos distintas interpretaciones de su simbologa. El tringulo equiltero, han dicho ellos, es el smbolo del viejo lema trinitario de la Libertad, la Igualdad y la Fraternidad. Los dos mares abiertos, el espritu de un pueblo en constante y solidaria comunin con las dems naciones libres. Los cinco colosos volcanes, surgidos en una fragosa entraa, significa la bravura de la raza, las disgregadas parcelas de la Patria Grande y el principio de nuestra nacionalidad, enfatizado en la leyenda que circunda el dibujo. El cielo lleno de luminosa transparencia, representa la gloria, el herosmo y el sacrificio por la Libertad. El gorro frigio coronado por la leyenda que consagr nuestra soberana, el smbolo de la liberacin del yugo extranjero. El iris de paz, el sendero por el cual debe marchar Centro Amrica hacia la consecucin de su elevado destino. Las cinco banderas, en las que se conservan los colores de la ensea federal, la herencia de nuestros prceres y el sueo de Morazn. Los catorce gajos de los ramos de laurel representan a los 14 departamentos de la Repblica y son una exaltacin de la gloria que aspiran por el camino de la paz, el trabajo y el progreso. Sobre la base que une los ramos, aparece la leyenda DIOS, UNIN, LIBERTAD que concreta nuestra creencia en un poder superior que todo lo gobierna, la unidad y armona que exige la marcha de la familia salvadorea hacia un destino mejor y el indomable espritu libertario del pueblo, que ha preferido la lucha desigual y la muerte, a la subyugacin extranjera. Saludemos la patria orgullosos de hijos suyos podernos llamar; y juremos la vida animosos, sin descanso a su bien consagrar.
Tercera estrofa:
Todos son abnegados, y fieles al prestigio del blico ardor con que siempre segaron laureles de la patria salvando el honor. Respetar los derechos extraos y apoyarse en la recta razn es para ella, sin torpes amaos su invariable, ms firme ambicin. Y en seguir esta lnea se aferra dedicando su esfuerzo tenaz, en hacer cruda guerra a la guerra; su ventura se encuentra en la paz. Autores:
Primera estrofa:
De la paz en la dicha suprema siempre noble so El Salvador; fue obtenerla su eterno problema, conservarla es su gloria mayor. Y con fe inquebrantable el camino del progreso se afana en seguir; por llenar su grandioso destino: conquistarse un feliz porvenir. Le protege una frrea barrera contra el choque de ruin deslealtad desde el da que en su alta bandera con su sangre escribi: LIBERTAD!
Juan Jos Caas y Juan Aberle.
Segunda estrofa:
Libertad es su dogma, es su gua que mil veces logr defender; y otras tantas, de audaz tirana rechazar el odioso poder. Dolorosa y sangrienta es su historia, pero excelsa y brillante a la vez; manantial de legtima gloria, gran leccin de espartana altivez. No desmaya en su innata bravura, en cada hombre hay un hroe inmortal que sabr mantenerse a la altura de su antiguo valor proverbial.

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MDULO 3

Carlos Mauricio Funes Cartagena

Salvador Snchez Cern Carlos Arturo Ochoa

Eduardo Badia Serra

Herlinda Hndal Vega

Lorena Duque de Rodrguez

Renzo Uriel Valencia

Alexander Granados Paz

Magdalena del Carmen Lucero

Agradecimiento a la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Agradecimiento a la Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Prof. Salvador Snchez Cern Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem

Lenguaje y Literatura Unidad 3 Literatura del romanticismo

Ingls Unidad 3 My family

CMO USAR LOS MDULOS?

A naliza estas definiciones de poema:

Octavo Grado - Lenguaje

Escribe el ejemplo de anfora encontrado en el poema de Antonio Machado.

UNIDAD 4 La correccin ortogrfica de texto. Uso de las letras x y xc

Octavo Grado - Lenguaje

Octavo Grado - Lenguaje

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Escritor espaol que escribi el poema Cantares.

Son caractersticas del anlisis extratextual exafrico

Escritor salvadoreo cuya obra es La ventana en el rostro

Son caractersticas del anlisis comunicativo.

Cierre del proyecto

26 Lenguaje - Octavo Grado

Lenguaje y Literatura - Primer Ao

Octavo Grado - Lenguaje

54 Lenguaje - Octavo Grado

Primer Ao - Lenguaje y Literatura

LENGUAJE Y LITERATURA Unidad 3

Contexto del Romanticismo

Contexto del Realismo

Reflexiones sobre la lengua

Comunicacin oral y escrita

Analizars las manifestaciones de la narrativa romntica, caracterizndolas con entusiasmo.

La comunicacin literaria Funcin del narrador

10 Lenguaje y Literatura - Primer Ao

Primer Ao - Lenguaje y Literatura

Contexto del Romanticismo Marco histrico del Romanticismo

Cules autores fueron prerromnticos?

Cules son las funciones del narrador?

Hechos histrico-culturales en el pensamiento de los romnticos

Glosario Tumbal: referente a las tumbas.

12 Lenguaje y Literatura - Primer Ao

Primer Ao - Lenguaje y Literatura

UNIDAD 3 El Romanticismo; temas

Cul fue la actitud de los romnticos en su expresin temtica?

Temtica del Romanticismo

Caractersticas del Romanticismo

14 Lenguaje y Literatura - Primer Ao

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UNIDAD 3 Figuras literarias Actividad Observa

16 Lenguaje y Literatura - Primer Ao

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DON LVARO O LA FUERZA DEL SINO

dice que en los romnticos predomina el 2 Se sentimiento frente a la razn:

el movimiento de romanticismo se da 4 Histricamente entre dos revoluciones, la

1:a 2:c 3:d 4:b

Don lvaro o la fuerza del sino, del Duque de Rivas

Escenas (encontraras romnticas y costumbristas).

Modelo pragmtico de comentario