CUESTIONARIO NMERO I DE RUTAS DE APRENDIZAJE (CIUDADANA)

1. Cules son los problemas ms sensibles para la sociedad peruana en la actualidad? a. b. c. d. e. La desigualdad y la exclusin econmica y poltica. La desconfianza en el sistema poltico y judicial La corrupcin institucionalizada La inseguridad ciudadana Todas

2. Segn Bernardo Toro la democracia tiene los siguientes principios: a. b. c. d. e. Principio de la secularidad Principio de la autofundacin Principio de la incertidumbre a,b y c Solo b y c

3. Juan Pablo, es una persona que se siente parte de la comunidad donde vive con la que comparte derechos y que participa libremente para dialogar, deliberar e intervenir en los asuntos que les conciernen , podramos decir que es un ciudadano por: a. Opcin b. Obligacin c. Compromiso d. Condicin e. Educacin 4. Si entendemos que la ciudadana es un proceso en construccin permanente cul de las siguientes acepciones no es correcta con respecto a la persona: a. Va desarrollando el sentido de pertenencia a una comunidad poltica b. Est comprometida con la construccin de una sociedad ms justa c. Acepta las normas sin crtica d. Es capaz de establecer un dilogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias e. Muestra una actitud participativa 5. Comnmente entendemos democracia cuando un estado caractersticas, cul de ellas no ser caracterstica de una democracia : a. Alternancia de poder b. Poderes de estado independientes c. Mecanismos de control contra el ciudadano d. mecanismos de control y transparencia e. Elecciones libres cumple ciertas

4. Bernardo Toro propone ciertos principios en que se basa la democracia uno de ellos, es el que sostiene que todo orden social es construido, este principio es de : a. Secularidad b. Viviente c. Auto fundacin d. Incertidumbre e. Individualidad 5. El profesor Pedro sostiene en sus clases de religin que Dios es el que designa a ciertas personas para que pueda llevar las riendas de una nacin, segn la perspectiva de Bernardo Toro el estara negando el principio de: a. Secularidad b. Viviente c. Auto fundacin d. Incertidumbre e. Individualidad 6. El partido secular - Democrtico propone un orden social que responda a nuestra realidad y que no debemos importar modelos, sino que debemos construirlo a partir de nuestra experiencia e historia, este planteamiento estara basado en el principio democrtico de: a. Secularidad b. Viviente c. Auto fundacin d. Incertidumbre e. Individualidad 7. El profesor Jos Ricardo, es profesor del rea de C.T.A. y entiende que para ensear y aprender cmo ejercer nuestra ciudadana demanda transversalidad para realizar esta actividad tendr que: a. Tratar el conocimiento de los problemas cotidianos b. Mostrar a los estudiantes que ellos pueden actuar sobre el mundo c. relacionar los conocimientos de su rea con los conocimientos del rea transversal d. T.A. e. Solo a y b

8. El Director de la escuela El palto desea orientar a sus docentes que promuevan aprendizajes ciudadanos, l toma como referencia a Enrique Chaux para este terico un principio pedaggico para el logro de estos aprendizajes es: a. Aprender haciendo. b. Aprendizaje significativo. c. Aumento progresivo de la complejidad. d. Motivacin intrnseca e. T.A 9. Si el docente Roberto Constantino entiende que el desarrollo de una educacin ciudadana democrtica e intercultural, es multidimensional para ello se debe de tomar la educacin en mltiples dimensiones del alumno estas son: a. Poltica. Socio-afectiva, tica, intelectual, ambiental, cultural b. Intercultural, bilinge, multitnica c. Convivencia, participacin, deliberacin d. Cognitiva, afectiva, motora e. Afectiva y sociocognitiva 10. La competencia es un saber actuar en un contexto particular en funcin de un objetivo o de la solucin de un problema, de las siguientes competencias cul no es una competencia del ejercicio ciudadano democrtico e intercultural. a. Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin b. Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn. c. Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn d. Crea una cultura democrtica en la que se reconozca, valore y potencie la diversidad personal y social. e. N.A. 11. Son propsitos de la educacin ciudadana democrtica intercultural a. Crear una cultura democrtica en la que se reconozca, valore y potencie la diversidad. b. Aportar a la transformacin democrtica de la escuela en una comunidad de agentes dinmicos que construyan un espacio de accin y deliberacin. c. Fortalecer las competencias de las y los estudiantes. d. Manejar los conflictos de manera pacfica y constructiva. e. a, b y c son correctas. 12. Aspectos a fomentar a partir de la educacin ciudadana, democrtica e intercultural. a. La convivencia.

b. La participacin c. El conocimiento d. a, b y c e. Solo a y c. 13. Relacione los siguientes trminos con su definicin.
Hace referencia al hecho de que el ejercicio de la ciudadana est inscrito tambin en nuestra relacin con el entorno.

I. Dimensin poltica

II. Dimensin socioafectiva

Es la que se vincula con el desarrollo del pensamiento y del conocimiento.

III. Dimensin tica

Est vinculada a la manera como comprendemos y nos relacionamos con el poder.

IV. Dimensin intelectual o cognitiva

Tiene como punto de partida la comprensin de la persona desde su individualidad y particularidad.

V. Dimensin ambiental.

Es la que atae a nuestro desarrollo como agentes morales con capacidad de indignacin frente a la injusticia.

VI. Dimensin cultural.

La educacin para una ciudadana democrtica e intercultural debe considerar a la cultura como una dimensin obligatoria.

a. IC, IIE, IIIA, IVE, VB, VIF b. IC, IID, IIIE, IVB, VA, VIF c. IF, IIA, IIIB, IVE, VC, VID d. IB, IIF, IIIA, IVC, VE, VID e. IA, IIB, IIIC, IVD, VE, VIF 14. Determina la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones. I. El ambiente fsico y los recursos de la escuela son una muestra del respeto y valoracin de la sociedad peruana con sus nios, nias y adolescentes. II. Una gestin intercultural asume la diversidad como una oportunidad para formar democrticamente. III. Un clima amable de convivencia, en el que la confianza, el respeto mutuo y la equidad deben ser la base de las interacciones dentro de la escuela. IV. Pensar una escuela para un ejercicio ciudadano implica pensar la escuela desde su organizacin, sus procedimientos y rutinas. V. Desde las aulas los docentes deben ser respetuosos de la diversidad, capacidad y autonoma de los estudiantes. a. VVVVV b. FVFVV c. FVFVF d. VVVFV e. VVVVF

15. SI un alumno logra la competencia de Convivir democrtica e interculturalmente entonces al salir de la escuela ser capaz de: a. Ingresar a la universidad b. Ser un buen profesional y tener un buen empleo. c. Manejar conflictos, preservar el entorno, comprometerse con normas y acuerdos, interactuar respetando a los dems, mostrar y manejar conceptos e informacin sustentados en la convivencia democrtica e intercultural. d. Hacer empresa, dar puestos de trabajo y ganar dinero e. Trabajar en organismos de defensa de los derechos humanos. 16. De las siguientes tcnicas cul consideras las ms adecuada para desarrollar la competencia Delibera democrticamente a. Mesa redonda b. Debate c. Simposio d. Exposicin e. Todas 17. El docente Jaime est desarrollando una actividad de aprendizaje sobre la gestin de riesgos y propone a sus alumnos realizar un recorrido por diferentes puntos de su comunidad con el objetivo de identificar reas vulnerables y proponer medidas para gestionar el riesgo en su comunidad. Esta estrategia responde a la capacidad: a. b. c. d. e. Ejerce, define y promueve los Derechos Humanos Propone y gestiona iniciativas de inters comn Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica Promueve acciones para la gestin de riesgos. Participa democrticamente.

18. De las siguientes cul es la definicin de Capacidad que mejor se ajusta al nuevo marco curricular. a. Habilidad destinada a la resolucin de problemas reales. b. Conjunto de habilidades y destrezas propias de la persona. c. Conocimientos y habilidades de una persona de muy diverso rango, para hacer algo en un campo delimitado. d. Un saber actuar en un contexto particular en funcin a un objetivo o a la solucin de un problema. e. Potencialidades de la persona. 19. Relaciona las capacidades con su correspondiente indicador segn la matriz de evaluacin propuesta para la ruta de aprendizaje del rea de ciudadana.

I. Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. II. Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia III. Maneja conflictos de manera pacfica y constructiva. IV. Preserva el entorno natural y ambiental. V. Muestra en sus acciones cotidianas la interiorizacin de principios de la interculturalidad. VI. Maneja principios conceptos e Informacin que dan sustento a a la convivencia democrtica e intercultural. a. IA, IID, IIIF, IVB, VE, VIC b. IF, IIE, IIIA, IVC, VB, VID c. IE, IIA, IIIC, IVB, VE, VIF d. ID, IIC, IIIB, IVF, VE, VIA e. ID, IIC, IIIB, IVF, VA, VIE

Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y comunidad.

Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en el aula.

Participa activamente en la elaboracin de las normas de convivencia.

Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (condicin social, etnia, gnero) entre sus compaeros y compaeras.

Acta favoreciendo el respeto a los derechos de todos.

Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve.

20. Una estrategia adecuada para desarrollar el indicador Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos es: a) Elaborar un organizador grfico. b) Organizar una asamblea de aula c) Deliberar a partir del estudio de casos d) Elaborar proyectos participativos e) Realizar trabajo cooperativo