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PROGRAMACION CURRICULAR SEGN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2014. AREA: COMUNICACIN A. COMPRENSION ORAL QUINTO GRADO
COMPETENCIAS 1. COMPRENDE CRTICAMENTE diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin CAPACIDADES 1.ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin
V CICLO
INDICADORES DE LOGRO. 1.-Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral 2.-Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propios de su cultura. 3.-Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas. 2.RECUPERA Y 1.-Identifica, informacin bsica y varios detalles de textos orales con ORGANIZA informacin temtica cotidiana. en diversos tipos de 2.-Agrupa informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral. textos orales 3.-Reordena informacin explicita estableciendo secuencias 4.-Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de varias informaciones relevantes. 3.INFIERE E 1.-Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones INTERPRETA el de causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha significado del texto oral 2.-Deduce el tema , el propsito y conclusiones en los textos que escucha. 3.-Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas. 4.-Explica segn modos culturales diversos, emociones y estado de animo a partir de recursos no verbales. 4. REFLEXIONA 1.-Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o crticamente sobre la personajes del texto escuchado. forma, contenido y 2.-Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos contexto de los textos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante orales. 3.-Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
V CICLO
1. COMPRENDE 1. Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector. CRITICAMENTE 2. Utiliza estrategias y tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito diversos tipos de lector. textos escritos en variadas 3. Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos situaciones complejos en su estructura y con vocabulario variado. comunicativas 4. Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de segn su textos. propsito de 5. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su lectura, mediante estructura y con vocabulario variado. procesos de 4. Reorganiza la 6. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos interpretacin y informacin en complejos y vocabulario variado. reflexin. diversos tipos de 7. Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, textos. audio visual) el contenido del texto. 8. Construye organizadores grficos y resmenes para estructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. 9. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura. 5. Infiere el 10. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el significado del texto. texto (imgenes, titulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndices e iconos). 3
B.- PRODUCCION DE TEXTOS: QUINTO GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES 1.Se apropia del Sistema de Escritura 2.PRODUCE 2. Planifica la REFLEXIVA produccin de MENTE diversos diversos tipos de tipos de textos texto. escritos en variadas situaciones comunicativas, 3. Textualiza con coherencia y experiencias, ideas, cohesin, sentimientos,
1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizara de acuerdo con su propsito de escritura. 2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. 3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. 4. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin. 4
V CICLO
V CICLO
INDICADORES DE LOGRO. Construccin del significado y uso de los patrones numricos y geomtricos en situaciones problemticas de regularidad.
1. Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen(aditivos) y patrones geomtricos (de simetra) en situaciones donde se presentan regularidades.
2. Expresa patrones numricos que crecen y decrecen(aditivos) y patrones geomtricos (de simetra) con material concreto, en forma grfica y simblica. 3. Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos. 4. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin (esquemas, tablas, etc.) para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (de simetra), y numricas con patrones aditivos. 5. Describe el patrn aditivo (que crece y decrece), y geomtrico (de simetra) en la resolucin de situaciones problemticas.
V CICLO
1.-Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos. 2.-Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia. 3.-Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin. 4.-Reflexiona sobre las conductas propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposicin a cambiarlas. 5.-Pide explicaciones por las conductas inapropiadas de personas de su entorno. 6.-Manifista preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. 7.-Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar. 8.-Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos. 9.-Identifica situaciones de violencia, explotacin y marginacin como atentatorias de los derechos humanos. 10.-Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno, y los relaciona con discriminacin de diversos tipos. 10
IV CICLO
CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO. 1. Problematiza asuntos 1.-Identifica las caractersticas que definen un asunto pblico. pblicos a partir del procesamiento de informacin 2.-Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos sobre ellos. implicados. 14
2. Explica y aplica principios, concepto e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. 3. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en la informacin de ese asunto)
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V CICLO
INDICADORES DE LOGRO. 1.-Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela. 2.-Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, demostrando que se siente parte de esta. 3.-Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y la solidaridad. 4.-Propone a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad. 5.-Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados. 6.-Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta. 7.-Participa y hace seguimiento de acciones que se desarrollan en redes sociales.
2. Ejerce, defiende y 1.-Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: La promueve los derechos convencin sobre los derechos del nio y el cdigo de los nios y Humanos tanto individuales adolescentes.
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4.-Manifiesta indignacin, de manera prctica, ante el incumplimiento de sus derechos o lo de sus pares. 5.-Identifica las ocasiones en que acta sin considerar los derechos de las otras personas, y explica porque esas acciones vulneran sus derechos. 6.-Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio. 7.-Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y los derechos de los nios y las nias. 8.- Explica cmo puede recurrir a estas autoridades para que defiendan sus derechos. 9.-Impulsa acciones a favor de grupos de personas vulnerables. 3. Usa y fiscaliza el poder 1.-Hace seguimiento de las acciones que desarrollan los de manera democrtica. representantes estudiantiles. 2.-Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado. 3.-Distribuye las funciones y evalua el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo. 4.-Da cuenta del cumplimiento de su funcin como miembro de un equipo. 5.-Expresa su opinin respecto al cumplimiento de sus reponsabilidades y de las responsabilidades de los dems. 6.-Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades. 7.-Explica las funciones dl gobierno estudiantil. 17
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PROBLEMA PRIORIZADO: 1 U.A. 2 U.A. 3 U.A. 4 U.A. 5 U.A. 6 U.A. 7 U.A. UNIDAD DE Falta practica Indisciplina en Situacin de Contaminaci Identidad Desconocimien Desabastecimi APRENDIZAJE Valores: Punt.. Convivencia riesgos por n: agua, aire, regional y to de alimentos ento de agua Respeto, Resp. Escolar-Billings sismos suelo nacional. nutritivos COMO LO Juegos Con el Lenguaje, la noticia del da, Asamblea de Nios / Juego, Dibujo, Canto, Bailo, Dramatizo DESARROLLAN Expone un tema Expone sobre Expone sobre Expone sobre Expone sobre Expone sobre Expone sobre Expone sobre relacionado a sus los valores de la convivencia los sismos la la identidad la desnutricin desabastecimie vivencias, respetando la la puntualidad, escolar y el causas, contaminacin nacional. Valor nutritivo nto de agua en estructura formal, las respeto y Bulling consecuencias del agua, aire Historia de los Ica caractersticas del responsabilida y normas y suelo Patrimonio alimentos auditorio y utilizando d prevencin Cultural recursos visuales TIPOS DE TEXTOS: Canciones Indicaciones Rimas Noticias Barras Canciones Noticias Descriptivos, Narrativos e Ancdotas Cuentos Poesas Avisos Pregones. Ancdotas Refranes Instructivos Cuentos Descripcin. Leyendas Fbulas Descripcin. COMO LO Hora de lectura Libre: Docente lee a nios(as) anima la lectura. Inicio de la comprensin. DESARROLLAN Ver Plan Lector de la I.E. / LEO PARA DISFRUTAR Y APRENDER- UN PERU QUE LEE ,UN PAIS QUE CAMBIA PLAN LECTOR 1.Se apropia del Sistema de Escritura. 2.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura 3.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito. 4.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. 5.Infiere el significado del texto. 6.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto COMO LO Escritura libre, grafismos, los nios dictan el docente escribe, creamos personajes, escribimos ancdotas, noticias. DESARROLLAN
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Escribe textos de manera organizada y emplea, segn corresponda lenguaje formal e informal
Diferenciacin de sujeto predicado Nombres abstractosconcretos Gnero y Numero Palabras agudas Clases Narraciones. Elementos Estructura Cuentos Sujeto Tcito-Expreso
Reconocimient o Sustantivo Ncleo sujeto. Antnimos Sinnimos Palabras graves Palabras con hiato y diptongo Elementos de la poesa Elementos. connotativos Clasificacin rimas
Determinante Numerales e Indefinidos Artculos Palabras terminadas. d, r y z. Palabras agudas Leyenda Mito Elementos Adjetivos calificativos.
Determinantes Posesivos y demostrativos Prefijos Plural de palabras. Terminadas en Z Palabras graves Cancin elementos Concordancia nombres y Adjetivos Determinativos
Diferencias. Modificador DirectoIndirecto Sufijos Sinnimos Antnimos Uso de la G y de la diresis Adjetivos modificadore s ncleo sujeto Oficio-clases
Modificador directo Sujeto Oraciones sinnimos.antnimos Uso g-j Uso de la H en Palabras homfonas Reconocimient o Modificadores. Directo sujeto. Solicitud-clases
Modificador Indirecto del Sujeto. Palabras con abs, cons, ins, obs, trans. Uso c, s, z Uso x y cc. Reconocimie nto Modificadore s Indirecto sujeto Cartas Clases.
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1.Se apropia del sistema de Escritura. 2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto. 3.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su practica como escritor. PALABRAS PERCENTIL 100
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1 U.A. 2 U.A. 3 U.A. 4 U.A. 5 U.A. 6 U.A. 7 U.A. 8 U.A. 9 U.A. Falta practica Indisciplina en Situacin de Contaminaci Identidad Desconocimien Desabastecimi Identidad Pandillaje Valores: Punt.. Convivencia riesgos por n: agua, aire, regional y to de alimentos ento de agua institucional delincuencia Respeto, Resp. Escolar-Billings sismos suelo nacional. nutritivos drogadiccin A.La caja de acertijos: Recolecta problemas o acertijos interesantes ensaya lectura, formula preguntas, procura material concreto, trazos, RESUELVE Jugamos a la tienda: Nombre, vendedores, compradores, y roles, Distribuye espacio, reparte dinero, determina tiempo de juego, evala... SITUACION Aprendemos con noticias: Explora noticias y artculos, formula preguntas, registra datos grficos, numricos, motiva dialogo comprensivo... ES El Banco Matemtico: Busca materiales concretos(semillas, chapitas, tapas, etc)formato tablero valor posicional, tarjetas, conversa, pregunta PROBLEMA La Hora de nuestros juegos: Listado mnimo de materiales, organiza actividad y determina espacio, intercambio ideas, graficas... TICAS de Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en contexto situaciones problemticas de medir y ordenar en contexto real y econmico, social y cientfico. matemtico 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y que magnitudes en diversos contextos. implican la 2. Representa situaciones que involucran cantidades y construcci magnitudes en diversos contextos. n del 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y significado magnitudes en diversos contextos. y uso de los 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros nmeros y y sus operaciones para resolver problemas. sus 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los operacione nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. s 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para empleando resolver problemas. diversas Construccin del significado y uso de las fracciones como medida estrategias y operador en situaciones problemticas con cantidades discretas de y continuas. solucin, 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y justificando magnitudes en diversos contextos. y valorando 2. Representa situaciones que involucran cantidades y sus magnitudes en diversos contextos. procedimie 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y ntos y resultados. magnitudes en diversos contextos. 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
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RAZONAMIENTO MATEMATICO
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A.CONVIVE DE MANERA DEMOCRAT ICA En cualquier contexto o circunstanc ia y con todas las personas sin distincin
B. DELIBERA SOBRE ASUNTOS PUBLICOS, a partir de argumentos razonados, que estimulan la formulacin de una posicin en pro del bien comn. C.PARTICIP A DEMOCRAT ICAMENTE,
1 U.A. 2 U.A. 3 U.A. 4 U.A. 5 U.A. 6 U.A. 7 U.A. 8 U.A. 9 U.A. Falta practica Indisciplina en Situacin de Contaminaci Identidad Desconocimien Desabastecimi Identidad Pandillaje Valores: Punt.. Convivencia riesgos por n: agua, aire, regional y to de alimentos ento de agua institucional delincuencia Respeto, Resp. Escol-Bullings sismos suelo nacional. nutritivos drogadiccin CONVIVE DEMOCRTICA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE: Valorizacin de si mismo y de las otras personas. Se reconoce como SUJETO SOCIAL y E INTERCULTURALM. afirma su sentido de pertenencia a un contexto familiar, escolar, local, regional y nacional. Desarrolla habilidades sociales, actitudes y valores para COMO LO contribuir a la construccin de una convivencia democrtica en la escuela, la familia y la comunidad. DESARROLLAN 1. Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. 2. Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia 3. Maneja los conflictos de manera pacifica y constructiva. 4.Preserva el entorno natural y cultural 5. Muestra en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad. 6. Maneja principios conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia. DELIBERAS IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE CON SU MEDIO GEOGRAFICO Y SOCIOCULTURAL Y SU RECONOCIMIENTO COMO PROTAGONISTA DE DEMOCRATICAMENTE UNA HISTORIA, familiar, escolar, local, regional y nacional. Desarrollo de procesos cognitivos como el ANALISIS, LA INTERPRETACION, COMO DESARROLLAN INVESTIGACION, DESCRIPCION, COMPARACION, EXPLICACION Y EVALUACION de fenmenos geogrficos y eventos o hechos histricos. 1. Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. 2.Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana 3. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (con base en informacin de ese asunto) 4. Construye consensos en bsqueda del bien comn. PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE 1. Propone y gestiona iniciativas de inters comn.
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Excursin a Paracas
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