MODELOS DE JUSTICIA PENAL JUVENIL Se ha sostenido que el menor es inimputable, pero responsable de la comisin de una infraccin penal y como

tal se le realiza un juzgamiento dentro de un sistema paralelo al sistema tradicional para adultos, aunque se aplica en forma supletoria de este ltimo las normas pertinentes. Es decir, no se esta considerando al menor exento de responsabilidad, como lo hacia la doctrina de la situacin irregular, de cual nuestro sistema se ha apartado, pues el menor ya no es considerado un objeto al que hay que reprimir sino, un sujeto de derechos en proceso de desarrollo y como tal se le reconoce sus derechos, aunque algunos de ellos no los pueda ejercer hasta cumplir la mayora de edad. Se considera que la inimputabilidad del menor debe valorarse como una exoneracin de responsabilidad penal comn. Es decir, toda medida que se le aplique debe ser fruto de una decisin de carcter valorativo . El juzgamiento penal que se le sigue a un menor debe ser diferente del seguido para un adulto, y si el menor es encontrado culpable, la medida socio-educativa que se le aplique, tiene que tener fines adecuados para lograra la rehabilitacin del menor, mejor dicho la correccin de la conducta desviada del menor, que esta en proceso de formacin y es susceptible de desviacin por muchos factores del entorno en que se desarrolla. Es por eso que debe de hablarse de un derecho penal especial para los menores, no en la configuracin de los tipos penales, porque eso ya lo ve el Cdigo Penal, pero si en el procedimiento del juzgamiento y la imposicin de la sancin. En lo que respecta al juzgamiento, se debe garantizar todos sus derechos y libertades, aplicando de manera supletoria el cdigo procesal penal para adultos. En cuanto a la pena, fijar estas atendiendo a la etapa de evolucin sicosomtica y entorno del menor. En la doctrina se habla de un derecho penal de menores, con caracteres especiales, presidido por las reglas y principios que emergen de la Convencin sobre los Derechos del Nio, instrumento que define la intervencin estatal sobre tres lneas directrices: la proteccin, la participacin y la prevencin. Es decir los Estados deben legislar en base a estas lneas . Sin embargo se considera que no se puede hablar de la autonoma del derecho penal de menores, pues este es parte de un sistema normativo cuyo sustento lo encuentra en otras ramas del derecho, como en el constitucional, derechos humanos, derecho civil. KEMELMAJER dice es impensable una ley penal juvenil que se limite a establecer penas inferiores para los infractores juveniles que para los adultos. El derecho penal juvenil responde a exigencias y postulados que apunta a la proteccin integral con pleno respeto de las garantas constitucionales. En la justicia de menores han convergidos diversos modelos. As KEMELMAJER nos indica que la sistematizacin de los diversos modelos por parte de la doctrina no es uniforme; ello obedece a que la llamada justicia penal juvenil no constituye una realidad inmutable, pues ha experimentado, y sigue experimentando, continas transformaciones, es decir que no existen modelos puros, sino que coexisten elementos de varios modelos con predominio de algunos de ellos. Asimismo nos indica que durante la mayor parte del siglo XX, la respuesta a la delincuencia juvenil pndulo entre la idea de bienestar o modelo del bienestar (welfare) o modelo asistencial y el modelo de justicia (justice). Y estas dos ideas responderan a dos ideas distintas del delincuente; el necesitado de cuidados y el que merece pena. La justicia de menores ha estado presidida por tres modelos, siendo estos: MODELO TUTELAR, ASISTENCIAL, CARITATIVO O DE PROTECCIN (Welfare Model): Tambin llamado modelo de bienestar.

El inicio de este modelo se ubica con la creacin del tribunal de Chicago de 1899. Esta basado en los postulados del positivismo criminolgico y en la doctrina de la situacin irregular. Los nios se defienden como personas desprotegidas y necesitadas de cuidado y rehabilitacin. Considera la delincuencia como el reflejo de una prdida social ms amplia que no se corrige imponiendo penas. La persona est especialmente constreida por sus antecedentes y, en cierta medida, no es responsable por sus acciones. El delito refleja una suerte de fracaso del funcionamiento de las instituciones sociales o una enfermedad social. La delincuencia es una suerte de grito de ayuda. Por eso en lugar de un sistema adversarial, lo que se necesita son personas que curen estas enfermedades . Este modelo se origina como consecuencia del nacimiento de la sociedad industrial, las desigualdades sociales que van a originar brechas en la sociedad. El Estado, en cierta forma es indiferente al menor que delinque y son las clases sociales altas que, con propsitos filantrpicos, luchan por una exclusin de los menores del sistema penal, creando un sistema de proteccin que incluye a los mendigos, a los pobres y a los menores. La poltica asumida tiene rasgos positivistas ya que los menores eran considerados como anormales, enfermos, a los que haba que separarlos de su medio para reeducarlos. El modelo protector tiene objetivos de caridad, piadosos, cuyo objetivo es proteger a los ms necesitados y ejercer control sobre ellos sustituyndose al ejercicio de la patria potestad. Las medidas que se les aplicaban eran la mayora de las veces penas libradas al libre arbitrio del juzgador . Este modelo concibe al menor desde puntos de vistas psicolgicos. Se toma al menor como un enfermo y como tal debe recibir ayuda, KEMELMAJER dice debe ser corregido y enmendado, pues indica el menor es un enfermo y un incapaz. Asimismo se considera que el menor no es un adulto y no se lo define por lo que es sino por lo que no es, olvidando que conforme a la moderna psicologa que los menores no son seres inmaduros o incapaces, sino que tienen una madurez para comprender su comportamiento y las consecuencias del mismo. Este modelo plantea que las respuestas del estado frente a la delincuencia juvenil debe tener fines educativos y teraputicos, de tal manera que se sustituya el sistema de penas por medidas de seguridad cuyo efecto sea el de proteger al menor que se ve desvalido o carente de la satisfaccin de su necesidades acordes a su edad y que se supone que el Estado debe de brindarlas. Por lo que la delincuencia juvenil es un reflejo del fracaso de las instituciones estatales. Las medidas de seguridad deben ser dictadas no en funcin a la gravedad del hecho sino de la peligrosidad del autor. Y por tiempo indeterminado. Este modelo se caracteriza por una amplia intervencin judicial y por la reduccin de las garantas procesales, pues el menor sale del derecho penal, donde el sistema adversarial garantiza el cumplimiento de esas garantas procesales, para ser apartado a un sistema donde los tribunales tienen competencia para reformar y proteger a los nios. KEMELMAJER indica que este doble nivel de competencias protectoras y de correccin- termin por mezclar a los dos en un sistema hibrido pleno de riesgos; los riesgos de conversin de las intervenciones de correccin en puro paternalismo protector, pero sobre todo el riesgo de trasmitir a la intervencin de correccin llevando al conjunto del sistema a funcionar de manera represiva; una represin que funcion sin las garantas ordinarias . Esto hizo que las medidas tutelares dictadas a los menores sean vistas como intervenciones punitivas .

Este modelo imper en Amrica Latina en la poca de los aos 30, bajo el nombre de doctrina de la situacin irregular o modelo tutelar. El Per adopt la doctrina del menor irregular en el Cdigo Penal de 1924 que indebidamente legisl sobre l en situacin anmica; luego, en el Cdigo de Menores de 1962 califica de menores peligrosos, dentro de la nomenclatura que seal, a los que cometan actos antisociales. En 1990 al ratificar la Convencin sobre los Derechos del Nio de las Naciones Unidas y luego promulgar el Cdigo de los Nios y Adolescentes en 1992 (Decreto Ley N 26102), reemplazado por el actual en el ao 2000 (Ley N 27337) vara su poltica penal referida al nio y al adolescente infractor penal, creando para el primero un tratamiento desjudializado (Investigacin Tutelar) y para el segundo una investigacin penal muy especial. Crea medidas de proteccin para los nios y medidas socio-educativas para el adolescente . 2. MODELO EDUCATIVO El modelo educativo comenz a finales de la segunda Guerra Mundial (1948-1949) y lleg aproximadamente hasta 1975. Su razonamiento se basa en considerar al Estado como un guardin de seguridad y responsable en la erradicacin de la pobreza. Apunta a una poltica asistencial. En el campo de la justicia de menores evoluciona en los aos 60. Se fundamenta en la idea de evitar la inclusin de los menores en la justicia penal buscando soluciones alternas. Para lograr el objetivo anterior participan jueces, policas, educadores y trabajadores sociales los que buscan soluciones extrajudiciales evitando un gran porcentaje del ingreso del menor al circuito penal. Se evitaron los mtodos represivos, los que fueron reemplazados por acciones educativas. Se evitaba el internamiento en correccionales. El tratamiento en medio abierto, se inclua a la familia y a su entorno social y mediante medios educativos se trataba de lograr el cambio de actitud conductora. Preconiza la libertad vigilada, con el clsico puente que colabora: juez-menor-familia-comunidad. Sin embargo los trabajadores sociales no distinguieron entre menores infractores y necesitados de ayuda, y as la justicia queda como el ltimo eslabn del trabajo social . 3. MODELO DE JUSTICIA O DE RESPONSABILIDAD O MODELO JURIDICO (Justice Model) Este modelo se desarrollo, especialmente, en los aos ochenta, y se fundo esencialmente, en el escaso xito del intervencionismo que haba operado hasta ese entonces. Se crtica este modelo por cuanto se considera que el intervencionismo puede significar violacin de los derechos del menor, pues con la excusa del delito, se investiga y se entra a al esfera ntima no solo del menor sino de la familia, recogiendo informacin privada. Asume que cada persona es responsable de los que hace, el presupuesto es que los delitos son cometidos como el resultado de una decisin racional, pesando beneficios y costos. El nio es una persona desprotegida, pero necesita de pena y correccin. Enfatiza las ideas de prevencin y retribucin. La pena debe ser proporcional a la gravedad del delito cometido. Subyace la idea de igualdad, por lo tanto, los que han cometido delitos semejantes merecen penas anlogas. Propicia un sistema adversarial, manejado por el principio de la libertad, los individuos se presumen inocentes hasta que no se prueba la culpa. El menor tiene derecho: a que se le informen los cargos, a ser odo, a tener representacin legal y proteccin contra las investigaciones ilegales y las confecciones coaccionadas, a mantenerse callado, y a ser condenado solo si se ha superado la prueba de ms all de toda duda razonable. Fermin Chunga nos dice que un antecedente del modelo de responsabilidad lo tenemos en el pronunciamiento del consejo de Europa en torno a la justicia de menores, en un documento sobre reaccin social de la delincuencia juvenil, elaborado por el comit restringido de expertos en 1987. Entre otras, sus principales recomendaciones fueron:

1. Adoptar una justicia de menores gil, que prevea al menor tiempo posible entre la comisin del hecho y la imposicin y ejecucin de la medida. 2. No permitir que ningn menor sea juzgado por ninguna jurisdiccin penal ordinaria. 3. Reconocer y reforzar los derechos del menor en el proceso, entre ellos: la presuncin de inocencia, derecho a la defensa, a la presencia de los padres, derechos a aportar testigos en su defensa, derecho a la palabra, derecho de apelacin, derecho de revisin de medidas. 4. Proporcionar formacin especializada a todas las personas que intervengan en el proceso de menores. 5. No hacer constar los antecedentes penales de los menores. En su caso, solo deberan poder comunicarse a la autoridad judicial, sin hacer en una divulgacin de los mismos, ya que se afectara la reinsercin social del menor. 6. Adoptar medidas con caractersticas como: que sean aplicables en su medio natural, en lo posible, que no entorpezcan su plena integracin social. Adems se recomend que fuera de duracin determinada y no superior a dos aos, as como la previsin del internamiento como ltimo recurso, prefiriendo en su lugar otras medidas como reparacin, mediacin, etc. 1. El modelo punitivo En el modelo punitivo la tendencia camina hacia dar una respuesta sancionadora cualitativamente idntica a aqulla del adulto, aunque cuantitativamente atenuada. Las caractersticas de este modelo, que es tanto como decir los perfiles de la disciplina coherentes con este modelo, pueden ser as sintetizadas: a) el menor viene concebido como un sujeto que sustancialmente tiene una personalidad formada: de un lado, ha alcanzado un pleno equilibrio psicofsico; de otro lado, est en grado de percibir plenamente el mensaje motivacional de la ley penal; b) consecuentemente, el menor es susceptible de responsabilidad, en el sentido de que al hecho cometido puede corresponder una autntica pena encaminada a retribuir el mal cometido y a reeducar hacia los valores desconocidos mediante la comisin del delito; adems, la pena, propiamente porque tiene como destinatarios tambin a los menores, desarrolla con mayor eficacia una funcin de prevencin general tambin hacia los mismos adultos; c) la respuesta sancionadora es, como se ha sealado, cualitativamente idntica a aqulla del adulto, aunque viene cuantitativamente reducida, en cuanto atenuada resulta ser la culpabilidad y la exigencia educativa. La culpabilidad es reducida porque se considera al menor como sujeto capaz de comprender el desvalor del hecho y de motivarse conforme a las normas; las exigencias de reeducacin son menos pesantes, porque se trata de una personalidad ms susceptible de ser condicionada por eventuales tratamientos; d) el hecho constitutivo de delito y su gravedad son los pilares en torno a los cuales rota el sistema, al tiempo que se tiende a no atribuir particular relevancia a las caractersticas especiales de la personalidad del menor; e) se tiende a negar una especializacin del rgano judicial, as como a negar el ingreso de saberes extrajurdicos;

f) en lo general, el sistema se manifiesta rgido y obligatorio: rgido significa privado de flexibilidad: la respuesta es una y una sola; obligatorio significa privado de discrecionalidad: la respuesta est predeterminada; g) finalmente, se trata de un sistema judicializado: debiendo el proceso culminar en la verificacin de la responsabilidad, rodeado de las mismas garantas que se aplican a cualquier imputado. 2. El modelo educativo En las antpodas respecto al modelo punitivo brevemente expuesto, se encuentra el modelo educativo. La idea de fondo es que el menor tiene una personalidad estructuralmente diversa respecto al adulto, a la cual no se puede atribuir una autntica responsabilidad. Se trata en efecto de una personalidad en proceso de formacin. Existen estudios que demuestran que la dinmica de la desviacin comportamental del menor sigue trayectorias del todo peculiares: la misma realizacin de comportamientos desviados puede pertenecer a la formacin de su personalidad, marcando el momento de separacin de los modelos comportamentales impuestos por los adultos y por los padres y en consecuencia marcando una toma de conciencia de s mismos. En relacin con este modelo se pueden distinguir dos variantes diversas, esto es, la variante judicializada y aqulla preventivo-desjudicializada. En particular, caractersticas fundamentales de este modelo, comunes a las dos variantes son: a) el menor viene concebido como un sujeto privado de una personalidad formada, ya sea porque no ha logrado un pleno equilibrio, ya sea porque no se encuentra en grado de percibir plenamente en mensaje motivacional de la ley penal; b) Se saltan las categoras de la responsabilidad y de la misma reeducacin, mientras entra en juego el concepto de educacin: propiamente porque la personalidad est en va de formacin, el menor no tiene todava interiorizado la perspectiva valorativa-relacional que est en la base de las dinmicas de la convivencia social y del mecanismo preceptivo- punitivo; c) la respuesta sancionadora es cualitativamente distinta de aqulla del adulto. La sancin pierde las caractersticas de la aflictividad y asume contenidos capaces de incidir en trminos formativos sobre la personalidad del menor; d) se coloca en el centro la personalidad del menor, con sus exigencias educativas, sus necesidades formativas. Sobre ello se pregunta de qu cosa tiene necesidad; se interroga sobre las causas de fondo de la comisin del hecho. La gravedad del hecho (en concreto o en abstracto) pasa a un segundo plano; e) la especializacin es autnticamente necesaria, porque es indispensable para el funcionamiento del sistema. Se trata de una especializacin jurisdiccional (con no pocos problemas en relacin a las garantas), procesal (rganos judiciales especiales) y cognoscitiva, estando el sistema abierto a la intervencin de saberes extrapenales; f) en general el sistema se manifiesta flexible y discrecional: flexible significa que la respuesta sancionadora debe adecuarse a la personalidad del sujeto; discrecional significa que viene atribuido un amplio poder al juez. Como se ha sealado, ms all de estas caractersticas comunes, se pueden distinguir dos variantes, segn la mayor o menor formalizacin del sistema.

De un lado se encuentra una variante sancionadora-educativa, cuyas caractersticas pueden ser as sintetizadas: a) en la base est un hecho constitutivo de delito idntico a aqul de los adultos; b) se prev un proceso formal bien definido y caracterizado por las garantas y la imparcialidad c) sobre todo se configura un sistema sancionador netamente diferenciado del sistema de adultos, donde se prevn sanciones peculiares y la privacin de libertad es la extrema ratio a cumplir como modalidad no aflictiva: respuestas procesales (por ej. el archivo condicional); medidas educativas consistentes en prescripciones para colmar dficits educativos (por ej. permanencia en un lugar; habitar con la familia, realizar prestaciones laborales, esforzarse para alcanzar un acuerdo con la vctima, participar en un curso de recuperacin social, abstenerse de frecuentar ciertas compaas); medidas disciplinarias basadas en el concepto de responsabilidad y encaminadas a hacer comprender que de los ilcitos se debe responder (por ej. amonestacin, imposicin de obligaciones como reparar el dao y excusarse con la vctima); medidas de correccin (por ej. arresto de fin de semana, arresto breve); pena detentativa para los menores diferente de la pena detentativa carcelaria. De otro lado existe una variante preventivo-educativa: a) en la base estn no slo comportamientos constitutivos de delito, sino tambin, comportamientos desviados. Lo que asume relevancia no es el hecho en cuanto tal, sino la eventual desadaptacin de la cual el hecho es la expresin; b) ausencia de un procedimiento formalizado cuyo xito desemboca en un pronunciamiento judicial; c) se tiende a solicitar el reconocimiento del hecho y se configura una amplia ventaja de respuestas cuyo contenido puede ser discrecionalmente determinado. 3. El modelo reeducativo-punitivo o de responsabilidad la idea que est en la base de este modelo es que la personalidad del menor tiene caractersticas peculiares, aunque no tales como para determinar un sistema diferenciado. Al menor se le debe ofrecer la posibilidad de un camino formativo, pero si este camino falla, el menor debe asumir su propia responsabilidad mediante la punicin. No slo, aunque la misma amenaza de la posibilidad de punicin en caso de fallar el recorrido, condiciona el mismo camino formativo, presuponiendo una personalidad susceptible de elecciones responsables. Las consecuencias de este modelo pueden ser as sintetizadas: a) el menor tiene una personalidad en parte formada; b) consecuentemente, el menor debe ser sometido a la prueba en atencin a su capacidad para asumir la propia responsabilidad; c) el sistema acaba por ser dividido en dos partes: de un lado, se encuentra la tentativa de un tratamiento en trminos de diversin y prevencin especial. En esta parte el sistema asume las caractersticas del modelo educativo; de otro lado, all donde no se pueda realizar la diversion o sta falla, entra en juego un sistema sancionador tendencialmente idntico a aqul para los adultos. En esta parte el sistema asume las caractersticas del modelo punitivo.

LEY PENAL JUVENIL DECRETO N 863.LA ASAMBLEA LEGISLATIVA DE LA REPUBLICA DE EL SALVADOR, CONSIDERANDO: I.- Que de acuerdo a la Constitucin, es obligacin del Estado garantizar a todo menor su desarrollo integral, sin distincin de nacionalidad, raza, sexo o religin; II.- Que el Artculo 35 de la Constitucin, establece que la conducta antisocial delos menores que constituya delito o falta, estar sujeta a un Rgimen Jurdico Especial; III.- Que de acuerdo a los tratados, convenciones, pactos y dems instrumentos internacionales, suscritos y ratificados por El Salvador, a los menores que han infringido las Leyes Penales, les sern respetados todos sus derechos fundamentales; IV.- Que el actual Cdigo de Menores no responde a los principios reconocidos en la Constitucin y en la Legislacin Internacional, respecto del menor que ha infringido la Ley Penal; siendo por ello indispensable decretar una Ley Especial que regule la materia e incorpore los referidos principios, adecundolos a nuestra realidad social; POR TANTO: En uso de sus facultades constitucionales y a iniciativa del Presidente de la Repblica, por medio del Ministro de Justicia, DECRETA: la siguiente, LEY PENAL JUVENIL. (3) TITULO PRELIMINAR Objeto de la Ley Art. 1.- La presente Ley tiene por objeto: a) Regular los derechos del menor a quien se le atribuyere o declarare ser autor o partcipe de la comisin de una infraccin penal; b) Establecer los principios rectores que orienten la aplicacin e interpretacin de la misma y de los desarrollos normativos e institucionales que se creen para darle cumplimiento; c) Determinar las medidas que deben aplicarse al menor que cometiere una infraccin penal; y d) Establecer los procedimientos que garanticen los derechos del menor sujeto a esta Ley. Personas sujetas a esta Ley. Art. 2.- Esta Ley se aplicar a las personas mayores de doce aos de edad y menores de dieciocho. Los menores cuyas edades se encontraren comprendidas entre los diecisis y dieciocho aos de edad, a quienes se les atribuyere o comprobare responsabilidad, como autores o partcipes de una infraccin penal se le aplicarn las medidas establecidas en la presente Ley.

La conducta antisocial de los menores cuyas edades se encontraren comprendidas entre los doce y diecisis aos de edad que constituya delito o falta se establecer mediante el procedimiento regulado en esta Ley. Comprobados los hechos constitutivos de la conducta antisocial, el Juez de Menores resolver aplicarle al menor cualesquiera de las medidas establecidas en la Ley del Instituto Salvadoreo de Proteccin al Menor o de las medidas contempladas en esta Ley siempre que sean en beneficio para el menor. Los menores que no hubieren cumplido doce aos de edad y presenten una conducta antisocial no estarn sujetos a este rgimen jurdico especial, ni al comn; estn exentos de responsabilidad y, en su caso, deber darse aviso inmediatamente al Instituto Salvadoreo de Proteccin al Menor para su proteccin integral. Principios rectores Art. 3.- La proteccin integral del menor, su inters superior, el respeto a sus derechos humanos, su formacin integral y la reinsercin en su familia y en la sociedad, son los principios rectores de la presente Ley. Interpretacin y aplicacin Art. 4.- La interpretacin y aplicacin de las disposiciones de esta Ley, debern hacerse en armona con sus principios rectores, con los principios generales del derecho y con la doctrina y normativa internacional en materia de menores, en la forma que mejor garantice los derechos establecidos en la Constitucin, los tratados, convenciones, pactos y dems instrumentos internacionales suscritos y ratificados por El Salvador. Derechos y garantas fundamentales Art. 5.- El menor sujeto a esta Ley gozar de los mismos derechos y garantas reconocidos en la Constitucin, tratados, convenciones, pactos y dems instrumentos internacionales suscritos y ratificados por El Salvador, y en las dems leyes aplicables a los mayores de dieciocho aos, a quienes se les atribuyere la comisin o participacin en una infraccin penal, y especialmente de los siguientes: a) A ser tratado con el debido respeto a la dignidad inherente al ser humano, incluye el derecho a que se proteja su integridad personal; b) A que su intimidad personal sea respetada; consecuentemente, no deber ser objeto de publicacin ningn dato que directa o indirectamente posibilite su identidad; salvo la excepcin establecida en el Art. 25 de esta Ley.(3) c) A tener un proceso justo, oral, reservado, sin demora, ante el Tribunal de Menores y fundamentado sobre las bases de la responsabilidad por el acto; d) A no ser privado ilegalmente de su libertad, ni a ser limitado en el ejercicio de sus derechos ms all de los fines, alcances y contenidos de cada una de las medidas que se le deban imponer, de conformidad a la presente Ley; e) A no ser ingresado institucionalmente sino mediante orden escrita de Juez competente, como medida excepcional y por el tiempo ms breve posible; f) A que toda limitacin o restriccin de sus derechos sea ordenada judicialmente;

g) A recibir informacin clara y precisa del Tribunal de Menores, sobre el significado de cada una de las actuaciones procesales que se desarrollen en su presencia, as como del contenido y de las razones, incluso tico sociales de las decisiones, de tal forma que el procedimiento cumpla su funcin educativa; h) A que se observen las reglas del debido proceso, especialmente la presuncin de inocencia y el derecho a ser asistido por defensor desde el inicio de la investigacin; i) A ser informado del motivo de su detencin y de la autoridad responsable de lamisma, a solicitar la presencia de sus padres, tutores o responsables; j) A no ser obligado a prestar testimonio, ni a declarar contra s mismo, y a ser asistido por intrprete cuando no comprenda o no hable el idioma castellano; k) A que se procure un arreglo conciliatorio; l) A no ser declarado autor o partcipe de una infraccin no prevista en la Ley Penal; en su caso, a ser declarado libre de responsabilidad, por no haber cometido el hecho; y a que se le reconozcan las excluyentes de responsabilidad penal; m) A que toda medida que se le imponga, tenga como fin primordial su educacin; n) A impugnar las resoluciones o providencias, y a pedir que se revisen las medidas que se le impongan; y ) A no ser recluido en ningn caso, en lugares o centros de detencin para personas sujetas a la legislacin penal comn. Garanta de los derechos humanos Art. 6.- La Procuradura para la Defensa de los Derechos Humanos, velar que en todos los procedimientos previstos en esta Ley se respeten los derechos fundamentales. Presuncin de minoridad Art. 7.- En todo caso en que no se pudiere establecer la edad de una persona presumiblemente menor, ser considerada como tal, y quedar amparada por las disposiciones de esta Ley.