MATRIZ DE CONSISTENCIA

TTULO: INFLUENCIA DEL TALLER BUEN LECTOR EN LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA I.E.P. DIVINO CRISTO OBRERO AREQUIPA - 2013

PLANTEAMIENTO DE LA REALIDAD PROBLEMTICA: En el Per presentamos un panorama educativo desfavorable ya que solo el 30% de los nios comprenden lo que leen, por eso la valoracin de la lectura es un problema cultural y educativo ya que se ve afectado en las instituciones pblicas y privadas, debido a la falta de inters por la lectura que tienen los estudiantes. Almeida S. Orlando s/f En la regin Arequipa al igual que a nivel nacional se viene desarrollando y ejecutando el denominado Plan Lector con el propsito de promover, organizar y orientar la prctica de la lectura en los estudiantes de Educacin Bsica Regular. Las unidades de gestin educativa estn encargados de evaluar los avances y logros de este plan, los mismos que aseguran que es una estrategia bsica para desarrollar la capacidad de leer y poner en prctica el hbito de lectura y tambin como consecuencia permita a los estudiantes mejorar su comprensin lectora en cada uno de los diferentes niveles y acceder a otros aprendizajes. Este plan debe estar sujeto a una evaluacin permanente para determinar sus efectos en los estudiantes. Sabemos sin duda que uno de los problemas que ms preocupa a los docentes, es el bajo nivel de comprensin lectora que presentan los estudiantes de nuestra nacin, Ya que siempre estamos ocupando los puestos ms bajos en la comparacin de los avances de la comprensin lectora con otras naciones. Si este problema persiste, los estudiantes no podrn construir significados ni comprender un texto, expresaran solo ideas simples segn lo que leen, ni podrn realizar resmenes con coherencia ya que no diferencian las ideas principales de las secundarias y solo se dedican a transcribir lo que leen dejando de lado una lectura reflexiva. Porque la lectura para los estudiantes es el principal instrumento de aprendizaje,ya quwe es un proceso complejo e interactivo por el cual el lector hace uso de un conjunto de habilidades cognitivas. (Armando Calsin Calla 2006), pues la mayora de las actividades escolares se basan en la lectura. Los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a travs de la lectura. Durante el proceso de enseanza aprendizaje desde la primaria hasta la educacin superior, se necesita leer una variada cantidad de textos para apropiarse de diferentes conocimientos y la importancia de hechos segn los propsitos de cada lectura. Por eso si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en constructores de significados en lugar de lectores pasivos de textos que transfieren nicamente la informacin, es necesario utilizar estrategias y ser el ejemplo ante ellos, ya que como docentes debemos de poner en prctica todo lo necesario para poder motivar a los estudiantes a que tengan el mayor inters en leer y mejorar la comprensin lectora en ellos.Por lo tanto con la presente investigacin se pretende aplicar talleres del buen lector para poder mejorar la comprensin lectora en los estudiantes de sexto grado de primaria de la Institucin Educativa Particular. Divino Cristo Obrero

FORMULACIN DEL PROBLEMA

OBJETIVO

HIPTESIS General: La influencia del taller Buen Lector mejorara la comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la I.E.P. Divino Cristo Obrero Arequipa - 2013

DISEO Tipo: Cualitativo aplicado explicativo Diseo: Pre experimental GE : O1 X O2 Dnde: GE: Grupo Experimental O1: Pre test antes de aplicar la propuesta.

General: Determinar la CMO influencia del taller INFLUYE EL Buen Lector en la TALLER BUEN comprensin lectora en LECTOR EN LA los estudiantes del COMPRENSIN sexto grado de LECTORA EN educacin primaria de LOS la I.E.P. Divino ESTUDIANTES DEL SEXTO Cristo Obrero GRADO DE Arequipa - 2013 EDUCACIN PRIMARIA DE LA I.E.P. DIVINO CRISTO OBRERO AREQUIPA Especficos: 2013? 1.-Identificar la influencia del taller Buen Lector en el nivel literal de la comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la I.E.P. Divino Cristo Obrero Arequipa 2013. 2.-Identificar la influencia del taller Buen Lector en el nivel inferencial de la comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la I.E.P. Divino Cristo Obrero Arequipa - 2013 3.-Identificar la

Especficas: Especficas: 1.La aplicacin del taller Buen Lector influir significativamente en mejorar en el nivel literal de la comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la I.E.P. Divino Cristo Obrero Arequipa 2013. 2.La aplicacin del taller Buen Lector influir significativamente en mejorar en el nivel inferencial de la comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de educacin primaria

X: Taller del Buen Lector. O2: Post test despus de aplicar la propuesta.

influencia del taller Buen Lector en el nivel criterial de la comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la I.E.P. Divino Cristo Obrero Arequipa - 2013

de la I.E.P. Divino Cristo Obrero Arequipa 2013. 3.La aplicacin del taller Buen Lector influir significativamente en mejorar en el nivel criterial de la comprensin lectora en los estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la I.E.P. Divino Cristo Obrero Arequipa 2013.

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES Variable Variable Independi ente Taller Buen Lector Definicin conceptual Los talleres del Buen lector es una nueva forma pedaggica que pretende lograr la integracin de teora y prctica mediante la participacin individual y grupal, a travs de la cual los sujetos que participan en ella desarrollan habilidades y destrezas para la comunicacin abierta y directa y la toma de decisiones. Definicin operacional El taller son unidades productivas para mejorar los conocimientos de la comprensin mediante como se realice, se llevara a cabo con una explicacin paso a paso de la importancia de la lectura teniendo en cuenta la prctica del desarrollo del hbito de la lectura, proponiendo diversos textos segn el inters de los estudiantes para formar nuestro taller. Indicadores Participacin activa. Estrategias de lectura. Hbito lector. Autonoma.

Variable Dependie nte Comprensin lectora

Comprensin lectora es un proceso a travs del cual el lector elabora un significado en su interaccin con el texto.

En la comprensin lectora debemos construir un puente de conocimiento entre lo nuevo y lo conocido, es decir el lector no puede evitar interpretar y cambiar lo que lee de acuerdo con su conocimiento previo sobre el tema a lo cual conocemos como inferencia, esto ser medido y evaluado teniendo en cuenta los diferentes niveles:

Nivel Literal.

Nivel Inferencial. Nivel Criterial.

REFERENCIAS CONSULTADAS (mnimo 10): (incluir las citas en el planteamiento de la realidad problemtica) 1.-Almeida S. Orlando Novedoso Manual de Comprensin Lectora Per Lima MV Fenix E.I.R.L , 239 pp. 2.-Marzuca, R. [2004] El Programa de Lectura Silenciosa Sostenida y su efecto sobre la Comprensin Lectora Tesis para optar al grado de Magister en Educacin con Mencin en Curriculum y Comunidad Educativa. Universidad de Chile. 3.-Johnston H. Peter 1989 La evaluacin de la Comprensin Lectora (Primera Edicin)Espaa. Visor Distribuciones , 135 pp. 4.- Aliende Felipe , Fichas para el Desarrollo de la Comprensin Lectora destinada a nios de 7 a 9 aos, Editorial Andrs Bello, Marzo 1999, Santiago de Chile. 5.- Fredericks D. Anthony,(1992) Ideas para la Comprensin de la Lectura Mexico, Trillas 32 pp. 6.- Paola Hernandez Escobar Desarrollando la comprensin lectora en el segundo ao bsico a travs del juego dramtico y del taller de teatro escolar Santiago 2010 7.- Jolibert, L.(2003) Formar Nios Lectores de Textos, ed. LOM, Santiago, Chile. 8.- Smith Frank Comprensin de la Lectura (Anlisis Psicolingstico de la lectura y su aprendizaje) Mexico Trillas 1995. 9.-Calsin Calla, Armando Comprensin y produccin Textual Per, Editorial Continental., 92pp. 10.-Ruffinelli Jorge Comprensin de la lectura Editorial Trillas sexta reimpresin. Mxico octubre 1999.