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SECRETARIA DE ADMINISTRAO DO ESTADO SECRETARIA DE EDUCAO CONCURSO PBLICO

No deixe de preencher as informaes a seguir. Prdio Sala

Nome

N de Identidade

rgo Expedidor

UF

N de Inscrio

PROFESSOR DE MSICA / VIOLO DE 7 CORDAS

ATENO Abra este Caderno, quando o Fiscal de Sala autorizar o incio da Prova. Observe se o Caderno est completo. Ele dever conter 60 (sessenta) questes objetivas de mltipla escolha com 05 (cinco) alternativas cada, sendo 10 (dez) questes de Lngua Portuguesa, 10 (dez) questes de Conhecimentos Pedaggicos e 40 (quarenta) questes de Conhecimentos Especficos. Se o Caderno estiver incompleto ou com algum defeito grfico que lhe cause dvidas, informe, imediatamente, ao Fiscal. Uma vez dada a ordem de incio da Prova, preencha, nos espaos apropriados, o seu Nome completo, o Nmero do seu Documento de Identidade, a Unidade da Federao e o Nmero de Inscrio. Para registrar as alternativas escolhidas nas questes objetivas de mltipla escolha, voc receber um Carto-Resposta de Leitura tica. Verifique se o Nmero de Inscrio impresso no Carto coincide com o seu Nmero de Inscrio. As bolhas constantes do Carto-Resposta devem ser preenchidas, totalmente, com caneta esferogrfica azul ou preta. Preenchido o Carto-Resposta, entregue-o ao Fiscal, juntamente com este Caderno e deixe a sala em silncio.

BOA SORTE !

LNGUA PORTUGUESA Texto I para as questes de 01 a 05. Vida Moderna Olhar para o cu noturno quase um privilgio em nossa atribulada e iluminada vida moderna. (...)Companhias de turismo deveriam criar excurses noturnas, em que grupos de pessoas so transportados at pontos estratgicos para serem instrudos por um astrnomo sobre as maravilhas do cu noturno. Seria o nascimento do turismo astronmico, que complementaria perfeitamente o novo turismo ecolgico. E por que no? Turismo astronmico ou no, talvez a primeira impresso ao observarmos o cu noturno seja uma enorme sensao de paz, de permanncia, de profunda ausncia de movimento, fora um eventual avio ou mesmo um satlite distante (uma estrela que se move!). Vemos incontveis estrelas, emitindo sua radiao eletromagntica, perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas. Essa viso pacata dos cus completamente diferente da viso de um astrofsico moderno. As inocentes estrelas so verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma quantidade enorme de energia a cada segundo. A morte de uma estrela modesta como o sol, por exemplo, vir acompanhada de uma exploso que chegar at a nossa vizinhana, transformando tudo o que encontrar pela frente em poeira csmica. (O leitor no precisa se preocupar muito. O sol ainda produzir energia docilmente por mais uns cinco bilhes de ano).
KLINK. A. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramtica, Texto: anlise e construo de sentido. So Paulo: Moderna, 2006.

01. De acordo com o texto, percebe-se que as estrelas A) so consideradas maravilhas do cu noturno pelos observadores leigos, mas no, pelos astrnomos. B) possibilitam uma viso pacata dos cus, impresso que pode ser desfeita pelas instrues de um astrnomo. C) produzem, no observador leigo, um efeito encantatrio, em razo de serem verdadeiras fornalhas nucleares. D) promovem um espetculo noturno to grandioso que os moradores das cidades modernas se sentem privilegiados. E) confundem-se, por vezes, com um avio ou um satlite, por se movimentarem do mesmo modo que estes. 02. Ao se analisar o Texto I, observa-se que o autor considera a possibilidade de se olhar para o cu noturno, a partir de duas distintas perspectivas, que se evidenciam no confronto das expresses: A) maravilhas do cu noturno / sensao de paz B) instrudos por um astrnomo / viso de astrofsico C) radiao eletromagntica / quantidade enorme de energia D) poeira csmica / viso de astrofsico E) ausncia de movimento / fornalhas nucleares 03. Em relao ao Texto I, analise as afirmaes abaixo. I. II. III. Na primeira frase do texto, os termos atribulada e iluminada caracterizam dois aspectos contraditrios e inconciliveis a que o autor chama de vida moderna. No segundo pargrafo, o sentido da expresso perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas indica que j se desfez aquela primeira impresso e desapareceu a sensao de paz. No terceiro pargrafo, a expresso estrela modesta referente ao sol implica uma avaliao que vai alm das impresses ou sensaes de um observador comum.

Est CORRETO, apenas, o que se afirma em A) I. B) II. C) III. D) I e II. E) II e III.

04. Analise o trecho abaixo. As inocentes estrelas so verdadeiras fornalhas nucleares, produzindo uma quantidade enorme de energia a cada segundo. Sobre o termo grifado, CORRETO afirmar que A) se trata de um advrbio de intensidade. B) uma conjuno temporal. C) um conectivo de ligao. D) classificado como um adjetivo. E) um advrbio de tempo.
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05. Em qual das alternativas abaixo, o advrbio ainda tem o mesmo sentido encontrado no trecho O sol ainda produzir energia docilmente por mais uns cinco bilhes de ano.? A) Ainda lutando, nada conseguirs. B) H ainda outras pessoas envolvidas no caso. C) Ainda h cinco minutos, ela estava aqui. D) Um dia ele voltar, e ela estar ainda sua espera. E) Sei que ainda sers rico. 06. Assinale a alternativa em cuja frase o e assume o valor de mas. A) Ele pernoitava e fazia as refeies naquele hotel. B) Deram-se o brao e desceram felizes a ladeira. C) Seu jeito displicente e seu descaso me aborrecem. D) Permita que eu o ajude, e garanto, no se arrepender. E) Estudou dia e noite e no conseguiu passar. 07. Analise os dilogos abaixo. I. II. III. -A Vera se veste diferente. - mesmo, que ela tem um estilo prprio. -A Lena j viu esse filme uma dezena de vezes. Eu no consigo ver o que ele tem de to maravilhoso assim. - que ele prprio para adolescente. -Dora, o que eu fao? Ando to preocupada com o Fabinho! Meu filho est impossvel! -Relaxa, Tnia. prprio da idade. Com o tempo, ele se acomoda. Considerando que, nas conversas dirias, utiliza-se freqentemente a palavra prprio em vrias situaes, assinale a alternativa que contm o sinnimo da expresso prprio, respectivamente: A) adequado, particular, tpico. B) peculiar, adequado, caracterstico. C) conveniente, adequado, particular. Baseando-se no texto abaixo, responda as questes 08 e 09. Um homem precisa viajar para lugares que no conhece, para quebrar sua arrogncia que nos faz ver o mundo como o imaginamos, e no simplesmente como ou pode ser; que nos faz professores e doutores do que no vimos, quando deveramos ser alunos, e simplesmente ir ver.
KLINK. A. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramtica, Texto: anlise e construo de sentido. So Paulo: Moderna, 2006.

D) adequado, exclusivo, conveniente. E) peculiar, exclusivo, caracterstico.

08. Analisando o trecho (...) que nos faz professores e doutores do que no vimos (...) , o pronome sublinhado retoma os termos antecedentes: A) para lugares B) o mundo C) um homem D) essa arrogncia E) como a imaginamos

09. Assinale a alternativa que contm vocbulos que obedecem mesma regra de acentuao da palavra arrogncia sublinhada no trecho Um homem precisa viajar para lugares que no conhece para quebrar sua arrogncia que nos faz ver o mundo como o imaginamos (...) A) Agrnomo, ndex, fssil, dspar. B) Bomia,heri, amveis, imundcie. C) Amndoa, mgoas, suprfluo, bilnge. D) Argnteo, vivo, balas,esferide. E) Argnteo, m, mdiuns, volvel.

10. Em relao concordncia verbal e nominal, assinale a alternativa que contm uma afirmao que CONTRARIA as normas gramaticais. A) Os professores de msica foram tomados de uma emoo, de uma alegria, de um entusiasmo arrebatadores. B) A extraordinria Marilyn Monroe e Grace Kelly so atrizes inesquecveis e no, professores. C) O aluno est meio desconfiado. No acredita nas histrias que contam as professoras. D) No compareceu votao um por cento dos eleitores. E) Eu e voc devemos ser muito cuidadosos com relao s informaes que seremos chamados para dar sobre o desaparecimento da gravao.
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CONHECIMENTOS PEDAGGICOS 11. A escola, numa concepo democrtica, oferece aos alunos as bases culturais que lhes permitam identificar e se posicionarem frente s transformaes do mundo e se incorporarem na vida produtiva e sociopoltica. A escola cidad aquela que I. II. III. IV. V. os professores tm o domnio de todas as reas de ensino. est voltada para a construo de uma cidadania plena e consciente. respeita a diversidade pessoal, social e cultural. favorece a construo da identidade e da autonomia do aluno. enaltece os alunos mais talentosos.

Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS. A) Apenas II, III e IV. B) Apenas IV e V. C) Apenas I, II, III e IV. D) Apenas II e III. E) I, II, III, IV e V.

12. A democratizao escolar, como meio de desenvolvimento do educando, do ponto de vista individual e coletivo, defende trs princpios bsicos. Identifique-os. A) Recursos tecnolgicos, planos de ensino e avaliaes objetivas. B) Seleo como acesso, capacitao docente e qualidade do ensino. C) Livros didticos, espaos escolares amplos e tcnicas de ensino. D) Acesso universal escola, permanncia e qualidade do ensino. E) Ampliao do nmero de escolas, capacitao docente e uso de mdias. 13. Os processos de ensino e de aprendizagem, sob a coordenao do professor que utiliza as mdias informatizadas, podem tornar o trabalho pedaggico interativo, quando I. II. III. IV. o aluno se sente atrado pela informtica. adota tcnicas eficientes no ensino que utiliza a informtica. possibilita ampliar as aprendizagens e a autonomia do aluno. favorece o compartilhamento das informaes e a construo dos conhecimentos.

Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS. A) Apenas I e II. B) Apenas III e IV. C) Apenas III. D) Apenas II, III e IV. E) Apenas I, II e III.

14. A organizao do trabalho docente na perspectiva de uma gesto democrtica deve reduzir I. II. III. IV. V. os efeitos da diviso do trabalho escolar. a fragmentao do trabalho pedaggico. a representatividade dos professores nas decises administrativas. a centralizao e burocracia administrativa e pedaggica. a separao entre as reas de conhecimento.

Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS. A) Apenas I, II e IV. B) III, IV e V. C) II, III e IV. D) Apenas I, IV e V. E) I, II, IV e V.

15. Preencha as lacunas com (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas. A avaliao da aprendizagem na perspectiva processual ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) um procedimento que serve para mensurar o saber do aluno no final do processo de ensino. formativa por ser parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. avalia bem o aluno, utilizando, principalmente, provas com questes de mltipla escolha. ocorre simultaneamente s situaes de aprendizagem, permitindo novas intervenes pedaggicas. tem, como referncia, as necessidades socioeducativas dos alunos.

Assinale a alternativa que apresenta a seqncia CORRETA. A) F-V-F-V-V. B) F-F-V-V-V. C) V-F-V-F-V. D) F-V-V-F-V. E) V-V-F-F-V.
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16. O planejamento pedaggico um instrumento, que auxilia o professor na estruturao da prtica do ensino. Para que o planejamento escolar objetive a aprendizagem significativa dos conhecimentos, necessrio que priorize A) aulas expositivas e textos para memorizao. B) os saberes prvios dos alunos e a realidade social. C) os exerccios de fixao como um recurso para o alcance do aprendizado D) avaliao pontual ao final do perodo letivo. E) o emprego das tecnologias como fundamental para a aprendizagem. 17. O planejamento de aes de uma escola de educao bsica pautou-se em princpios democrticos expressos na legislao educacional vigente. Dentre as aes realizadas pela escola, considera-se como imprescindvel concretizao dos princpios idealizados por lei o(a) A) cumprimento de todos os contedos previstos no currculo proposto. B) formao de classes com base nos desempenhos escolares apresentados. C) oferta de ensino de qualidade e de preparao para uma cidadania crtica. D) exigncia dos planos de ensino de cada disciplina. E) garantia de recursos pedaggicos e tecnolgicos pela escola. 18. Alm de promover a organizao do trabalho pedaggico, o professor que atua na Educao Bsica deve propor situaes didticas estimuladoras para a formao de habilidades cognitivas e sociais. Considere as afirmativas seguintes como verdadeiras(V) ou falsas(F) em relao ao enunciado. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Leituras e memorizao de informaes em livros e computador. Questionamentos, investigao, atividades envolvendo saberes relevantes. Atividades que facilitem o acesso aos bens culturais. Formao de grupos na sala de aula com os alunos que apresentem bom desempenho. Debates de temas entre alunos, visando ao exerccio crtico e produo de novos conhecimentos.

Assinale a alternativa que apresenta a seqncia CORRETA. A) V-V-F-F-F. B) F-V-V-V-F. C) F-F-V-V-V. D) V-F-F-V-F. E) F-V-V-F-V. 19. A Lei N. 10.639, de 09.01.2003, sancionada pelo Presidente da Repblica, decreta a obrigatoriedade do ensino da Histria e Cultura Afro-Brasileira em todos os estabelecimentos de ensino fundamental e mdio. Em termos educacionais, a referida lei tem como objetivo principal, na educao bsica, A) a incluso da populao negra na escola. B) o resgate e o reconhecimento da contribuio da cultura afro-brasileira no currculo escolar. C) o estudo da histria do continente africano no currculo do ensino fundamental. D) a juno da populao branca com afro-descendentes. E) o estudo dos quilombos no Brasil. 20. Afirma-se que a interdisciplinaridade curricular implica a superao das fronteiras entre as disciplinas e, sobretudo, da viso fragmentada do conhecimento. A prtica interdisciplinar significa A) encontros permanentes entre professores das disciplinas de um curso e adoo de metodologias comuns. B) adotar a concepo de uma dada rea, contedos ou temticas em uma perspectiva inter-relacional, sem que haja perda das especificidades metodolgicas. C) conhecimento do projeto poltico-pedaggico do curso por todos os professores e ao integrada de um tema. D) promoo de eventos com a participao de todas as reas de conhecimento, sem que haja a perda das especificidades metodolgicas. E) adoo de texto contendo temas de estudo sobre conhecimentos abrangentes da atualidade.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

Dado o seguinte trecho musical:

21. Quais os tons vizinhos da tonalidade do trecho? A) D # menor, L maior, Si maior, F # menor, Sol # menor. B) Sol # menor, Mi maior, F# maior, D # menor, R # menor. C) Mi maior, F # menor, Sol # menor, L maior, Si maior. D) Si maior, Mi maior, F# maior, D # menor, R # menor. E) L maior, D # menor, Si menor, Mi maior, R maior. 22. Qual a funo do acorde que se encontra nos tempos 3 e 4 do compasso 3? A) Dominante secundria (V/V). B) Subdominante com 6 adicionada. C) Tnica de uma nova tonalidade. D) Acorde de 6 napolitana (N6). E) Supertnica (ii).

23. O acorde do segundo compasso pode ser encontrado nos seguintes graus e tonalidades, exceto. A) ii grau, tonalidade de Si maior. B) i grau, tonalidade de D # menor. C) vi grau, tonalidade de Mi maior. 24. Sobre intervalos, assinale a alternativa correta. A) A tera menor formada por dois tons. B) A quinta justa formada por trs tons. C) A sexta maior formada por trs tons e um semitom. D) A segunda menor formada por um tom. E) A stima maior formada por cinco tons e um semitom. 25. A tonalidade de Si maior e seu homnimo tm respectivamente armaduras com A) 4 sustenidos e 2 sustenidos. B) 5 sustenidos e 5 bemis. C) 5 sustenidos e 2 sustenidos. D) 5 sustenidos e 3 sustenidos. E) 2 bemis e 5 bemis. D) ii grau, tonalidade de Si menor. E) iv grau, tonalidade de Sol# menor.

26. So termos ligados ao estudo do Barroco todos os citados abaixo, exceto. A) Baixo Contnuo. B) Concerto Grosso. C) Clusula. D) Trio Sonata. E) ria da Capo.
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27. Leitmotiv, cromatismo, nacionalismo e virtuose so termos comumente relacionados ao perodo denominado A) Classicismo. B) Romantismo. C) Barroco. D) Impressionismo. E) Expressionismo.

Dada a srie de notas acima 28. O intervalo formado entre a primeira e a ltima nota pertence tonalidade A) Sol maior. B) R maior. C) mi menor. D) D maior. E) L maior.

29. Se tomarmos a segunda, a terceira e a nona notas, estaremos em uma das seguintes tonalidades. Assinale-a. A) r menor natural. B) sol menor harmnica. C) mi b maior. D) Mi menor meldica. E) L b maior.

30. Se tomarmos a primeira, a terceira, a stima, a oitava e a dcima segunda notas da srie acima, teremos um acorde. Qual ser ele e a que tonalidade ele pertence? A) Acorde de nona maior da dominante, tom de D maior. B) Acorde de nona menor da dominante, tom de D maior. C) Acorde de nona menor da dominante, tom de D menor. D) Acorde de nona maior da dominante, tom de R maior. E) Acorde de nona menor da dominante, tom de Sol maior. 31. A srie de notas acima caracterstica da msica A) Dodecafnica. B) Impressionista. C) Neo-clssica. D) Dadasta. E) Microtonalismo.

A imagem anterior traz o tema do terceiro movimento da Sonata para piano K.284, de Mozart. Baseando-se nesta pea, responda as questes a seguir. 32. Qual a forma da pea acima? A) Forma ternria. B) Rond. C) Minueto. D) Forma sonata clssica. E) Forma binria.

33. A parte escrita para mo esquerda traz uma frmula de acompanhamento conhecida como A) Ostinato. B) Baixo de Alberti. C) Fugato. D) Coral. E) Arpejos.

34. Qual a funo do acorde escrito no quarto tempo do stimo compasso da pea acima? A) Supertnica. B) Subdominante. C) Superdominante. D) Tnica. E) Dominante secundria.

35. Considerando os oito primeiros compassos, assinale a alternativa INCORRETA. A) A pea est no tom de R maior. B) H duas frases de incio anacrstico. C) O trecho modula para o tom da dominante. D) O trecho est na tonalidade de si menor. E) O acorde do segundo tempo do compasso 7 est na primeira inverso. 36. Os termos das alternativas abaixo se relacionam com o Classicismo, EXCETO. A) Homofonia. B) Forma Sonata. C) Primeira Escola de Viena. D) Iluminismo. E) Poema Sinfnico.

37. Os intervalos acima so, respectivamente, A) stima menor; quarta aumentada; sexta maior; stima menor. B) stima maior; quarta aumentada; sexta menor; stima menor. C) stima maior; quarta justa; sexta menor; stima menor. D) stima maior; quarta aumentada; sexta maior; stima menor. E) stima maior; quarta aumentada; sexta menor; stima maior. 38. Os acordes que contm os intervalos acima so, na ordem, A) D maior com stima maior; si diminuto; D maior; r menor com stima menor. B) D maior com stima menor; si diminuto; L bemol maior; r menor com stima menor. C) D maior; si diminuto; D maior; r menor com stima menor. D) D maior com stima menor; Si maior; D maior; r menor com stima menor. E) D maior; Si maior; D maior; r menor com stima maior.

39. O primeiro tempo do compasso 4 apresenta um(uma) A) contratempo regular. B) quiltera. C) sncope irregular. D) contratempo irregular. E) sncope regular.
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40. Sobre a Sinfonia Clssica, assinale a alternativa CORRETA. A) Seu terceiro movimento um minueto. B) Tem origem na fuga barroca. C) Tem o Scherzo como seu quarto movimento. D) Apresenta todos os movimentos em uma nica tonalidade. E) Seu primeiro movimento tem trs partes principais: Exposio, Desenvolvimento e Coda. 41. O Violo de 7 cordas surgiu na msica popular instrumental brasileira, sob a tutela do Choro e do Samba Tradicional. Quais so as afinaes adotadas para a 7 corda mais comumente usada? A) A afinao da 7 corda na nota D ou na nota Si. B) A afinao da 7 corda na nota D ou na nota Sol. C) A afinao da 7 corda na nota La ou na nota R. D) A afinao da 7 corda na nota Sol ou na nota Si. E) A afinao da 7 corda na nota Mi ou na nota Sol.

42. Sabemos que o violo um instrumento transpositor, portanto a stima corda escrita uma oitava acima de onde soa. Qual o critrio adotado para a escrita da stima corda? A) A stima corda afinada em D escrita com registro D3, e o som de efeito o D4. B) A stima corda afinada em D escrita com registro D1, e o som de efeito o D2. C) A stima corda afinada em D escrita com registro D-1, e o som de efeito o D1. D) A stima corda afinada em D escrita com registro D2, e o som de efeito o D1. E) A stima corda afinada em D escrita com registro D-2, e o som de efeito o D-4. 43. Qual a funo do violo de 7 cordas no conjunto de choro tradicional? A) Executar o solo que consiste na melodia principal do choro. B) Executar a baixaria que consiste nas melodias dos contracantos feitos pelos baixos do violo. C) Executar o solo e o acompanhamento principal do choro. D) Executar a baixaria sem o acompanhamento principal do choro. E) Executar o acompanhamento principal do choro sem a baixaria. 44. Qual instrumento de sopro foi substitudo pelo violo de 7 cordas no conjunto de choro? A) Tuba. B) Trombone. C) Oficleide. D) Bombardino. E) Trompa.

45. Assinale a alternativa que apresenta os msicos contemporneos de Pixinguinha que introduziram o violo de 7 cordas no mbito profissional. A) Dino e Waldir. B) Walter e Raphael Rabelo. C) Luiz Otvio Braga e Luisinho. D) Jorge Simas e Ventura Ramirez. E) Tute e China (irmo do grande compositor).

46. Qual foi o violonista de 6 cordas que fixou o violo de 7 cordas na cena musical profissional sendo o verdadeiro pilar do instrumento no Brasil? A) Horondino Jos da Silva (Dino 7 cordas). B) Raphael Rabelo. C) Luisinho 7 cordas. D) Ventura Ramirez. E) Luiz Otvio Braga.

47. Por volta de 1981, surge a Camerata Carioca do grande Maestro Radams Gnattali que devido a natureza dos arranjos e de suas composies, exigiu um violo de 7 cordas com uma timbragem mais equilibrada com os outros dois violes do grupo. O instrumento passa a ter uma funo mais camerstica e solstica. Qual foi o violonista de 7 cordas que encomendou ao luthier Sergio Abreu, um violo de 7 cordas com as caractersticas de um violo de concerto? A) Jorge Simas. B) Toni 7 cordas. C) Raphael Rabelo. D) Luiz Otvio Braga. E) Horondino Jos da Silva (Dino 7 cordas).

48. Assinale a alternativa que contm alguns dos luthiers mais importantes na construo do violo de 7 cordas. A) Del Vecchio, Do Souto e Giannini. B) Suguiyama, Srgio Abreu e Mrio Jorge Passos. C) Joo Batista, J Nunes e Ventura Ramirez. D) Suguiyama, Do Souto e Estevo Soros. E) Ventura Ramirez, Adriano Sampaio e Di Giorgio.
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49. Qual o material utilizado na confeco de dedeiras para o violo de 7 cordas? A) Borracha sinttica ou madeira. B) Tecido liso ou borracha. C) Plstico ou metal. D) Alumnio ou grafite. E) Barro ou acrlico.

50. Qual a importncia da utilizao da dedeira para tocar o violo de 7 cordas? A) O uso da dedeira provm da tradio do sculo XX quando existiam as tcnicas de amplificao do som atravs dos capitadores ou microfones de contato e serviam para imprimir uma projeo sonora menos intensa. B) O uso da dedeira destinado valorizao do ritmo das frases musicais. C) O uso da dedeira destinado produo de uma articulao mais acentuada dos acordes. D) O uso da dedeira destinado produo de um som mais doce, leve ou brando. E) O uso da dedeira provm da tradio do sculo XIX quando no existiam as tcnicas de amplificao do som atravs dos capitadores ou microfones de contato e serviam para imprimir uma projeo sonora mais intensa. 51. Qual o movimento da dedeira adotado tradicionalmente, para tocar o violo de 7 cordas? A) Movimento de baixo para cima. B) Movimento de cima para baixo. C) Movimento de baixo para cima e de cima para baixo. D) Movimento contrrio. E) Movimento invertido.

52. Qual a tcnica violonstica sugerida pelo autor Luiz Otvio Braga para o violo de 7 cordas construdo nos padres de concerto e encordoado com nilon? A) Sugere a tcnica oficial com uma digitao envolvendo mais participao do conjunto p,i,m,a. B) Sugere a tcnica oficial com uma digitao envolvendo menos participao do conjunto p,i,m,a. C) Sugere a tcnica oficial com uma digitao envolvendo mais participao do polegar com apoio. D) Sugere a tcnica oficial com uma digitao envolvendo mais participao do polegar sem apoio. E) Sugere a tcnica oficial com uma digitao envolvendo mais participao do conjunto anular. 53. Quais foram os dois msicos virtuoses brasileiros que executaram o movimento de baixaria mais rpido, no violo de 7 cordas, segurando a ponteira da dedeira de forma semelhante da palheta do bandolim? A) Os irmos Abreu. B) Os irmos Assad. C) Os irmos Walter e Waldir Silva. 54. O que significa tocar com apoio? A) Quando o polegar se apia na corda imediatamente abaixo. B) Quando o polegar se apia na corda imediatamente acima. C) Quando o indicador se apia na corda imediatamente abaixo. D) Quando o anular se apia na corda imediatamente abaixo. E) Quando o mdio se apia na corda imediatamente abaixo. 55. Qual foi o primeiro violonista de 7 cordas de Pernambuco que integrou o corpo discente do Conservatrio Pernambucano de Msica? A) Joo Pinto. B) Dlson Reis. C) Miro Rose. D) Mrio Arajo. E) Manoel Xavier de Brito (Tozinho) D) Os irmos Maurcio Carrilho e Yamandu Costa. E) Os irmos Hamilton Holanda e Fernando Csar.

56. Assinale a alternativa que apresenta os trs violonistas de 7 cordas tradicionais do Estado de Pernambuco. A) Josu(Bu), Mizinho e Rubem Morais. B) Dlson Reis, Miro Rose e Manoel Xavier de Brito (Tozinho). C) Miro Rose, Boz e Mrio Arajo. D) Mrio Arajo, Rubem Morais e Boz. E) Manoel Xavier de Brito (Tozinho), Mrio Arajo e Ernani Reis. 57. Qual a modalidade de frevo que se utiliza do violo de 7 cordas na formao instrumental das orquestras do Recife? A) Frevo-Cano. B) Frevo-de-Rua. C) Frevo-Ventania. D) Frevo-Abafo. E) Frevo-de-Bloco

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58. Como utilizada a tcnica de efeito tuba nas baixarias de determinados estilos de acompanhamento do violo de 7 cordas? A) A mo esquerda segura a durao da nota indicada na partitura, pela retirada brusca da presso da mo. B) A mo direita corta a durao da nota indicada na partitura, pelo posicionamento sutil. C) A mo direita segura a durao da nota indicada na partitura, pelo posicionamento sutil. D) A mo esquerda corta a durao da nota indicada na partitura, pela retirada sutil da presso da mo. E) A mo esquerda segura a durao da nota indicada na partitura, pela presso na boca do instrumento. 59. Qual deve ser a forma de acompanhar quando o violo de 7 cordas o nico instrumento de harmonia de base harmnica? A) Acompanhar preenchendo os espaos deixados pela baixaria, garantindo ao solista as estruturas rtmico-harmnicas. B) Acompanhar sem preencher os espaos deixados pela baixaria, garantindo ao solista as estruturas rtmico-harmnicas. C) Acompanhar com muita baixaria, sem garantir ao solista as estruturas rtmico-harmnicas. D) Acompanhar com pouca baixaria, sem garantir ao solista as estruturas rtmico-harmnicas. E) Acompanhar sem baixaria, para garantir ao solista as estruturas rtmico-harmnicas. 60. Ao tocar nos conjuntos de Choro ou de Samba dotados de cavaquinho e, de mais um instrumento de harmonia, qual ser a forma de acompanhamento do violo de 7 cordas? A) Acompanhar de forma mais livre sem a necessidade de preencher os espaos vazios deixados pelas baixarias das estruturas rtmico-harmnicas. B) Acompanhar de forma menos livre com a necessidade de preencher os espaos vazios deixados pelas baixarias das estruturas rtmico-harmnicas. C) Acompanhar com o rigor necessrio para preencher os espaos vazios deixados pelas baixarias das estruturas rtmicoharmnicas. D) Acompanhar de forma mais rgida, enfatizando a harmonia com baixos invertidos. E) Acompanhar de forma mais rgida, enfatizando o ritmo-harmnico.

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