2012

Universidad Mundial Gerardo

TALLER DE PRUEBAS PSICOLOGICAS PROF: AMERICA VALDEZ G.

[MANUAL DE PRUEBAS PSICOLOGICAS]

CON ESTE MANUAL PODREMOS AYUDARNOS A APLICAR PRUEBAS PSICOLOGICAS, TANTO PSICOMETRICAS COMO PROYECTIVAS. ADEMAS COMO SE INTEGRA UNA BATERA DE TEST PSICOLOGICO

INDICE
PANORAMA GENERAL DE PRUEBAS PSICOMETRICAS PSICOMETRICAS Raven ( nios, adolecentes y adultos)

Beta (a partir de los 14 aos)

Escala Weschler: WAIS (adultos) WISC (nios) Domins (12 aos en adelante)

16 PF (personalidad) Nota: se completa con alguna proyectiva)

MMPI (personalidad) abocado a la identificacin del perfil de personalidad y la deteccin de psicopatologas. CleaverPrueba para mandos Administrativos, Ejecutivos, Gerenciales y Directivos. (Evala el comportamiento del sujeto) Gordon: Cconsiste en la aplicacin de un cuestionario que se divide por ttrada que son considerados 2 favorables y 2 desfavorables. PROYECTIVAS

Frases incompletas (FIS es una prueba proyectiva con un tiempo de

aplicacin entre 30 y 40 minutos)

TATTest de apercepcin temtica. CAT test de apercepcin temtica (nios) con animales o con personas
D F H. test de la figura humana Como se integra una batera de test psicolgico

RAVEN Nios adolecentes y adultos Test de inteligencia. El Test de Raven consiste en encontrar la pieza faltante en una serie de figuras que se irn mostrando. Se debe analizar la serie que se le presenta y siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoger uno de las seis piezas sugeridas, la que encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical. Para deducir la pieza que falta se utilizan habilidades perceptuales, de observacin y razonamiento analgico.

Test Beta II R
La Prueba BETA II-R- Es una prueba semi-automatizada que mide la inteligencia del candidato mediante 6 tareas: Tarea 1 (laberintos) Tarea 2 (claves) Tarea 3 (figuras geomtricas) Tarea 4 (figuras incompletas) Tarea 5 (pares iguales vs desiguales) Tarea 6 (objetos equivocado)Tiempo estimado 40 minutos. El BETA II-R es un instrumento Psicomtrico, diseado para medir las capacidades intelectuales generales de las personas relativamente analfabetas, o de las personas con dificultades con el idioma en el pas.

Estas personas deben oscilar entre las edades de 15 a 65 aos. Puede tambin ser utilizado como una medida no verbal en poblaciones generales. Este instrumento proporciona una estimacin global de la capacidad intelectual, expresada, ya sea mediante un Coeficiente de Inteligencia (CI), o mediante un Percentil. El BETA II-R consta de seis tareas, no contndose con un nombre especfico para cada una de ellas. Sin embargo, cada tarea pretende medir diferentes aspectos de la capacidad intelectual no verbal del individuo y puede ser identificada por el tipo

de problema: Tareas: Laberintos Claves Figuras Figuras Incompletas Pares Iguales vs Pares Desiguales Objetos Equivocados El BETA se emplea frecuentemente en grupos que cuentan con una deficiente capacidad de lectura o que no pueden leer. No requiere para su ejecucin de personas con altas capacidades intelectuales, por lo que puede ser utilizado en grupos de adultos en general. El valor mximo de este instrumento, no es muy alto porque no diferencia entre los sujetos de capacidades muy altas, como lo hace entre los sujetos de bajas capacidades. Por lo anterior los individuos que alcanzan puntuaciones muy altas en el BETA II-R, deben ser examinados mediante otros instrumentos, para as contar con una medida ms exacta de su capacidad.

Test de inteligencia WAIS Escala Wechsler de inteligencia para adultos Enviado por clbustos el Dom, 19/08/2001 - 18:05.Psicometra I.OBJETIVO DE LA PRUEBA Tiene por objetivo medir la inteligencia del adulto, dentro de un enfoque global de sta. II.AUTORES. Originalmente llamada Wechsler-Bellevue, fue creada por David Wechsler en el ao 1939, con 2 versiones: I y II. En 1955 revis la forma I , la cual destina para medir la inteligencia en adultos, "dentro de un enfoque global de inteligencia" y aqu nace el WAIS. En 1981 Wechsler finaliza la estandarizacin de esta escala revisada, para hacer de ella una prueba confiable y vlida. Esta versin revisada se denomina WAIS-R

Test de domino De PsicoActiva (12 aos en adelante)

El test de Domin tambin llamado D48 es una prueba de la llamada inteligencia no verbal y fue creada por el psiclogo ingls E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Britnica. Mide el factor G de la inteligencia de los sujetos (capacidad de inteligencia general) en funcin de sus facultades lgicas. El conocimiento del juego del domin no supone en principio ninguna ventaja, simplemente una mayor familiaridad con las fichas y a pesar de que se trabaja con nmeros no requiere de conocimientos matemticos ni habilidades especiales. Simplemente hay que tener presente que las fichas siguen un orden cclico de forma que la ficha posterior al 6 es la blanca y por lo tanto la ficha anterior a la blanca es el 6. Una de las principales ventajas de este test es que elimina las diferencias entre los sujetos causadas por factores sociales y educativos. Se le reconocen ndices de validez y confiabilidad aceptables (r-0,79) con relacin a otros tests de inteligencia y se aplica en multitud pases en Psicologa Clnica, Educativa y del Trabajo. El test original, consta de 40 grupos de fichas y el objetivo es identificar una o ms leyes que relacionan las partes superiores, inferiores o laterales de las fichas del domin. No siempre regirn las mismas leyes. Lo que hay que descubrir es cul es la serie u orden que siguen las fichas. La dificultad se va incrementando en cada pregunta. Se aplica a personas de entre 10 y 65 aos y el tiempo de realizacin oscila entre los 30 y 45 minutos.

TESTS DE PERSONALIDAD

Test de personalidad de 16 factores

Se complementan con algn proyectivo Una de las pruebas ms utilizadas en la evaluacin de la personalidad es el Inventario de personalidad de 16 factores de Cattell (16PF). El test que se presenta a continuacin es una versin paralela de la mencionada prueba de Cattell y sus propiedades mtricas son tan buenas o incluso mejores que las del test original.

MMPI Se complementan con algn proyectivo, tal vez con figura humana o frases incompletas. El Inventario Multifsico de Personalidad de Minnesotta (o MMPI, por sus siglas en ingls: Minnesota Multiphasic Personality Inventory) es uno de los tests de personalidad ms usados en el campo de la salud mental, cuyo diseo est abocado a la identificacin del perfil de personalidad y la deteccin de psicopatologas.

El contenido del test cubre reas como la salud general, afectiva, neurolgica, sntomas motores, actitudes sexuales/polticas y sociales, aspectos educativos, ocupacionales, familiares y maritales y manifestaciones de conductas neurticas y psicticas CLEAVER Prueba para mandos Administrativos, Ejecutivos, Gerenciales y Directivos. Evala el comportamiento del sujeto como lder de forma normal, motivado y bajo presin as como su desempeo en el puesto, tambin se puede determinar el ndice de compatibilidad de la persona VS puesto, tomando como base la filosofa y polticas de su organizacin, incluye herramienta adicional el reporte de integracin para competencias laborales y administrador de puestos perfil psicomtrico. Resultados Esta opcin permite aplicar y calificar las dos partes de la prueba Cleaver: Auto descripcin y Descripcin del Puesto. Ambos resultados se obtienen de forma individual cuantitativamente. Adems, grficamente se puede comparar los resultados del individuo con el perfil por el que est optando. Test Cleaver proporciona una descripcin completa de la personalidad del individuo, haciendo nfasis en sus aptitudes para realizar diferentes labores sociales, su capacidad para desenvolverse con otras personas y relacionarse con ellas. Realiza un pronstico de la forma en que este individuo reacciona ante determinadas circunstancias y tambin de sus reacciones y actitudes tpicas bajo situaciones de presin. Se sugiere que tipo de actividad realizara con ms eficiencia y qu cosas motivan al individuo, orientando sus necesidades y preferencias. Para realizar esta

valoracin se basa en cuatro escalas que se calculan partiendo de la auto descripcin de la persona: D Empuje.- I Influencia.- S - Constancia. -C Apego. Finalmente, se describen las tendencias de la actitud de este individuo en situaciones bajo presin y se enumeran sus preferencias y necesidades. En general est descripcin completa que brinda el Cleaver sobre una persona permite evaluar su capacidad para desempear determinada labor social y proporciona a sus superiores una visin general de lo que puede esperarse de ella y de las condiciones que deben rodear a este individuo para que pueda obtener los mejores resultados en su trabajo. Duracin: Aproximadamente 10 minutos.

GORDON

El test Gordon consiste en la aplicacin de un cuestionario que se divide por ttrada que son considerados 2 favorables y 2 desfavorables. Como se supone que es menos susceptible de ser distorsionado por sujetos que desean dar una buena impresin se le considera con mayor validez. Es sin lmite de tiempo aunque no toma mucho contestarlo, es de aproximadamente unos 20 o 30 minutos lo que toma contestar la prueba. La prueba se puede autoaplicar. El test Gordon tiene dos instrumentos: *El perfil: el cual mide ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional y la sociabilidad. *El inventario: que mide cautela, originalidad, relaciones personales y vigor. El test tiene varias escalas las cuales son: * Ascendencia(A): Las personas que obtienen puntuaciones altas en esta escala suelen ser lderes, independientes y personas seguras de s mismas. Se les da muy bien el don de la palabra para convencer a los dems. Las personas con puntuaciones bajas no confan en s mismos, prefieren escuchar a hablar la mayora de las veces y llegan a ser ms dependientes.

*Responsabilidad(R): personas con puntuaciones altas en la escala suelen ser personas perseverantes, tenaces, determinadas, que acaban los trabajos y son constantes. Personas con puntuaciones son bajas, suelen ser inconstantes, despreocupados e irresponsables.

*Estabilidad (E): Las personas que obtienen puntuaciones altas son a las que se les facilita tomar decisiones, que tienen la capacidad de anticipar, que estn libres de ansiedad y preocupaciones. Personas que obtienen puntuaciones bajas nos habla de que presentan ansiedad, hipersensibilidad, nerviosismo.

* Cautela (C) : Las puntuaciones altas en esta escala hablan de personas que son cautelosas, que no dejan las cosas al azar ni que les gusta correr riesgos, y las personas que toman decisiones precipitadas, que buscan aventuras, que son impulsivas y les gusta arriesgarse obtienen puntuaciones bajas. PROYECTIVAS FRASES INCOMPLETAS DE SACKS Prueba proyectiva, del autor Joseph M. Sacks. el test FIS es una prueba proyectiva con un tiempo de aplicacin entre 30 y 40 minutos, al igual que las dems pruebas proyectivas, ste test mide las emociones del individuo, en cuanto a su familia, sexo, relaciones interpersonales y as como el auto concepto. Es una tcnica proyectiva a travs de la cual se puede indagar la percepcin de s mismo, los temores y fantasas con respecto al futuro, las expectativas, intereses y preferencias.

TAT
Su seguidores afirman que en el TAT1 intervienen aspectos inconscientes que revelan aspectos de la personalidad, motivos y necesidades de logro, poder e intimidad, y habilidades de resolucin de problemasEl TAT es popularmente conocido como la tcnica de interpretacin de imgenes por que se utilizan una serie de imgenes ambiguas con las cuales al sujeto se le pide que cuente una

historia. El sujeto es indagado para que cuente historias dramticas que puedan presentarse en cada imagen, incluyendo lo siguiente: Qu pas para que se presentara la situacin? Qu esta pasando en el momento? Qu sienten y piensan los protagonistas? Cual fue el resultado de la historia?

Si estos elementos son omitidos, particularmente por infantes o individuos de bajas habilidades cognitivas, el evaluador puede preguntarles directamente. Son 31 Lminas de Imgenes en la forma estndar del TAT. Algunas de las lminas muestran figuras masculinas, algunas femeninas, algunas ambas figuras: masculinas y femeninas, algunas de gnero ambiguo, algunos adultos, algunos nios, y otras muestran figuras no humanas del todo. Una lmina esta completamente en blanco. Aunque las lminas fueron originalmente diseadas para igualar a los sujetos en trminos de edad y gnero, cualquier tarjeta pueden ser usada en cualquier persona. La mayora de los practicantes usan un conjunto de aproximadamente diez laminas, tambin usan las que sienten que son mas utilizadas, o las que creen que estimularan la expresin de relevantes conflictos emocionales del sujeto a su determinada historia y situacin APLICACIN DEL TAT La base para la aplicacin es que hacer que el sujeto entienda lo siguiente: 1. 2. Que en cada lmina debe inventar una historia Que en cada historia deba decir que piensan y sienten los personajes

3. Que debe referirse al pasado para llegar a la situacin que muestra la lamina y tambin relatar como terminara esa historia en el futuro. 4. Que tiene plena libertad para inventar la historia que se le ocurra y que debe expresarse con naturalidad. 5. Las variantes para situaciones especiales (nios, enfermos mentales, etc.) deben basarse sobre los puntos sealados. 6. En la segunda sesin se debe evitar que el sujeto sepa que se contina con la aplicacin. Se repetir la consigna.

ANOTACIONES Y OBSERVACIONES Se debe anotar de la manera mas fiel de todo cuanto diga o haga el sujeto durante la prueba Si el sujeto se inhibe ante alguna lamina hay que alentarlo, adems se puede preguntar si es necesario siempre y cuando no se sugieran respuestas, hay que limitarlo por ejemplo a: que, quien,, como, porque, que paso antes, etc.

TEST DE CAT

El contenido del test de apercepcin temtica (nios)es el siguiente:: El test esta formado por 10 laminas que han sido confeccionadas mediante personajes de animales. Esta idea fue de Ernest Kris (psicoanalista), quien le sugiri a Bellak esta idea, pues pens que los nios podran identificarse mas fcil con figuras de animales que con figuras humanas, as de esta forma las 10 laminas resultantes que quedaron definitivamente seleccionados intentan a travs de estas escenas con animales, recrear una situacin de cuento en tanto se le pide al nio un relato acerca de lo que ve en la lamina , manteniendo la exploracin de su psiquismo desde un lugar imaginario tan mgico como el mundo del nio.

ADMINISTRACION: Es nicamente individual y es importante que su administracin se realice luego de haber establecido un vinculo positivo con el nio, es aconsejable tomarla al final de la batera, esto implica, luego de la hora de Juego, de los test Grficos, y del desiderativo. El tiempo promedio que exige su administracin oscila entre los 30 y 60 minutos.

CONSIGNA: Se le dice al nio: "Jugaremos a contar cuentos", Se le presenta la lamina 1 y se le pide "cuntame un cuento con este dibujo. Que pasa aqu? Que estn haciendo los animales?..". Una vez que obtenemos una respuesta le preguntaremos Y que paso antes?.. Luego de tener su respuesta nuestra ultima pregunta ser " y que pasara despus?.."

Objetivo del Test Es explorar los Factores esenciales en la dinmica de la personalidad infantil Su uso permite conocer y obtener una informacin muy rica respecto a la Estructura de personalidad del nio, acerca de las caractersticas de la vida familiar que lo rodea, en cuanto a su dinmica, asimismo permite explorar la actitud y comportamiento del infante frente a los problemas de crecimiento, la sexualidad, la socializacin, que forman parte de su vida en estos primeros aos.

TEST DE LA FIGURA HUMANA (D F H)

El dibujo de la Figura Humana pertenece al conjunto de las denominadas tcnicas proyectivas en las que la persona no tan slo se limita a efectuar un simple dibujo sino que se espera que plasme de forma indirecta, la esencia de su propia personalidad. Tambin podemos hipotetizar, segn los elementos y caractersticas del dibujo, acerca de sus capacidades y competencias cognitivas e intelectuales. Sin duda, junto con el Test de la Familia, la Casa y el del rbol, el de la Figura Humana es uno de lo ms conocidos y utilizados. a) Datos iniciales Segn la autora, este test puede aplicarse de forma colectiva o a nivel individual, si bien, se reconoce la ventaja de efectuarlo individualmente ya que permite la observacin directa del nio durante la ejecucin del dibujo y aportarnos informacin adicional. La prueba se ha baremado para nios de entre 5 y 12 aos, pudindose obtener, a partir de su anlisis, un nivel general de madurez mental (CI), as como posibles indicadores emocionales. Los resultados del CI obtenidos mediante esta prueba correlacionan, segn afirman sus autores, con las pruebas WISC entre un 0,60 y 0,80 (segn subtest) y si bien no pueden sustituir a stas, s que pueden ser tiles a la hora de discriminar a nios con posibles deficiencias (screening) y, por tanto, susceptibles de evaluar con mayor detalle. b) Sus bases: tems esperados y excepcionales Para poder asumir una puntuacin objetiva, la autora efectu un anlisis pormenorizado de las caractersticas de los dibujos de la figura humana

estudiando la presencia de diferentes elementos segn la edad y sexo del nio en una muestra de 1.856 sujetos. Para ello diseccion la figura humana en sus diferentes elementos, en total 30 (cabeza, ojos, nariz, piernas, brazos, etc...). A estos elementos los denomin tems evolutivos. Se trata (en palabras de la autora) de tems que se dan slo en relativamente pocos DFH de nios ubicados en un nivel de edad menor, y que luego aumenta en frecuencia de ocurrencia a medida que aumenta la edad de los nios hasta convertirse en una caracterstica regular de muchos o de la mayora de los DFH de un nivel de edad dado. Estos tems evolutivos se podan clasificar, dentro de cada grupo de edad, en lo que la autora denomin tems esperados, comunes, bastante comunes y excepcionales. Los tems esperados son aquellos elementos que aparecen en un porcentaje entre el 80 y 90% aproximadamente de la muestra y, por tanto, son tems que estn consolidados a cierta edad. Su ausencia puede indicar retraso madurativo. Los items comunes y bastante comunes tienen una probabilidad de aparicin media (entre 20 y 80% aproximadamente) y, finalmente, los tems excepcionales comprenden a aquellos de muy baja presencia a una determinada edad (normalmente inferior al 15% de la muestra). Por ejemplo, en el grupo de nios de 5 aos los ojos aparecen en un 98% de la muestra (tem esperado), mientras que las pupilas de los ojos slo lo hacen en el 11% de la misma (tem excepcional). Describiendo los distintos tems esperados y excepcionales a travs de cada edad y teniendo en cuenta si se trata de un nio o una nia, la autora consigui crear una tabla de puntuacin objetiva que poda aportar datos bastante fiables acerca de la maduracin cognitiva del nio (C.I.) e incluso detectar posibles problemas emocionales. c) Aplicacin e instrucciones Se sienta al nio frente a una mesa o escritorio vaco y se le presenta una hoja de papel en blanco con un lpiz del n 2. Luego el evaluador le dice al nio: Quiero que en esta hoja me dibujes una persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa y no una caricatura o una figura hecha con palos o rallas. Con estas ltimas instrucciones lo que se pretende es evitar es que, en especial los nios mayores o ms inteligentes, dibujen dibujos estereotipados a algunos de sus hroes televisivos o de ficcin.

-No hay tiempo lmite para esta prueba. Por lo general no dura ms de 10 minutos. -El nio es libre de borrar, rectificar o cambiar su dibujo durante la ejecucin. La autora, adems, sugiere a partir de su larga experiencia, tres principios bsicos a tener en cuenta a la hora de analizar el DFH de nios dentro del rango de edad de 5 a 12 aos: 1) COMO dibuja la figura, sin tener en cuenta a quien dibuja, refleja el concepto que el nio tiene de s. La manera en que el dibujo est hecho y los signos y smbolos empleados, revelan el retrato interior del nio y muestran su actitud hacia s mismo. 2) A QUIEN dibuja, es a la persona de mayor inters e importancia para el nio en el momento de realizar el dibujo. En la mayora de casos, los nios se dibujarn a s mismos, pues obviamente nadie es de mayor importancia para un nio que l mismo. Normalmente, cuando esto sucede, suelen hacerlo de forma bastante realista, no obstante, en ocasiones, algunos nios estn tan descontentos consigo mismo que distorsionan las imgenes hasta el punto que guarda poca similitud con su apariencia real. En ocasiones pueden dibujar personas con las que estn en conflicto o sencillamente elegir otras personas antes que l mismo lo que puede indicar cierta desvalorizacin o poca autoestima. 3) LO QUE el nio est diciendo en su DFH puede presentar dos aspectos; ser una expresin de sus actitudes y conflictos, o ser un deseo, o ambas cosas a la vez.-Si un nio describe la persona que dibuj, entonces la descripcin se refiere a la persona dibujada; es decir, si se dibuj a s mismo, la historia se refiere a l. -Si un nio cuenta una historia espontnea sobre su DFH, entonces el contenido de la historia representa un deseo.

Como se integra una batera de test psicolgico Es un instrumento mediante el cual se provoca en una persona manifestar una forma de conducta que admite una apreciacin objetiva tipificada y cuantitativa. En la actualidad la funcin de las pruebas en empresas, son el poder obtener una medicin objetiva de competencias en un sujeto para decir si es apto para desempear una serie de labores o actividades dentro de la misma.

Consideraciones importantes 1.- Caractersticas personales de la persona a evaluar 2.- Disponibilidad de tiempo 3.- Objetivo a evaluar 4.-Nivel de puesto (en el caso de evaluacin laboral) 5.- Dimensiones a evaluar (inteligencia, personalidad, habilidades, aptitudes o tcnicas, pruebas de valor, de diagnostico, patologas especificas, etc.) 6.- Antecedentes. Tips de batera ms comn segn su uso 1.-Diagnostico clnico en nios. 2.-Diagnostico clnico en adolecentes. 3.- Diagnostico clnico en adultos. 4.-Evaluacin industrial. 5.-Evaluacin vocacional

DIAGNOSTICO CLNICO EN NIOS A.- Inteligencia (Weschler K-ABC Kaufman) B.- Personalidad (Test grafico proyectivo de la figura humana; de la familia; Casarbol-persona) (HTP). Test de apercepcin temtico para nios CAT. Test de frases incompletas para nios. C.- Aspectos especficos. Test gestltico visomotor L. Bender; Konners

DIAGNOSTICO CLINICO EN ADOLESCENTES A.- Inteligencia. Barsit; Raben; Beta; Dminos Weschler (cualquiera de estas) B.- Personalidad: MMPI adolescentes; test grafico proyectivo de la figura humana; Test de frases incompletas. C.- aspectos especficos: Test gestltico visomotor L. Bender

DIAGNOSTICO CLINICO EN ADULTOS A.- INTELIGENCIA: Raben; Beta; Dominos o Weschler (cualquiera de estas) B.- PERSONALIDAD: MMPI-11; Test grafico proyectivo de la figura humana; Test de frases incompletas; Test de apercepcin temtica T.A.T. Nota: Weschler, figura humana, Bender, A.T.P (de cajn siempre).

EVALUACIN INDUSTRIAL (MANDOS MEDIOS) A.- INTELIGENCIA: Beta o Weschler B.- PERSONALIDAD: 16PF; Test grafico proyectivo de la figura humana; Frases incompletas enfocadas en la industria; Gordon; Cleaver; Kostick. C.- HABILIDADES: D.A.T

EVALUACIN VOCACIONAL A.- INTELIGENCIA: Beta, Weschler, Dominos (cualquiera de estas) (de preferencia Beta) B.- PERSONALIDAD: MMPI adolescentes; Figura humana. C.- VALORES: Test de valores All Port D.- INTERESES: Kuder vocacional y personal; Edwards E.- APTITUDES: D.A.T

ENTREVISTA No olvidar que toda batera de pruebas, debe ser complementada con una entrevista. Nota: en el caso de nios, con sesiones de juegos complementarios a las pruebas. El nio es un sntoma de la dinmica familiar y /o medio ambiente, se requiere tambin trabajar con los padres (reforzarlos en casa).

ESTRUCTURACIN DEL INFORME Psicodiagnostico clnico. Evaluacin industrial Orientacin vocacional

1.- CLNICO
Ficha de identificacin Nombre Sexo Fecha de nacimiento Edad actual Grado escolar Fecha de estudio II.- MOTIVO DE CONSULTA Puede ser valoracin psicolgica completa (la inquietud que tienen los padres si es nio) III.- ANTECEDENTES La madre o familiar reporta que etc. . IV.- ACTITUD HACIA LAS PRUEBAS Se reporta el comportamiento del nio durante las pruebas (sus opiniones, comportamiento, etc.) V.- PRUEBAS APLICADAS Se enumeran las pruebas que se realizaron y se especifica que adems de las pruebas tambin salieron de la entrevista. VI.- INTERPRETACION DE RESULTADOS Se va mostrando el resultado, de cada prueba para talves posteriores consultas, o cambio de estado o de psiclogo etc. Como tambin los resultados de las sub pruebas cada una y se sugiere que se ponga una grafica para ayudar a ver en sus puntos ms altos y dbiles. Esto es para el wisc. (Especficamente inteligencia) Siempre se empieza con inteligencia, despus el rea emocional (percepcin) y se hace un resumen de todo lo que paso, explicando en palabras normales los resultados. Primero se pone todo lo bueno y despus lo malo. Se hace mucho nfasis en las fortalezas.

Nota: para entregar a los padres, se explica con palabras normales y sin etiquetar al paciente. CONCLUSINES Se da una explicacin lgica y concreta de los resultados incluyendo niveles o aspectos bajos, altos, y explicando o sugiriendo el tratamiento tanto en la familia que lo rodea,psicolgico, y sus necesidades y debilidades. SUGERENCIAS Se sugiere el tratamiento, para que servir y que resultados. Adems de la sugerencia a los padres y el medio ambiente del nio o paciente.

2.- REPORTE DE EVALUACIN PSICOLOGICA INDUSTRIAL

Evaluacin solicitada por la empresa ETASA Puesto vacante: Encargado de nomina Candidato evaluado: Su nombre Fecha I.- DATOS GENERALES DE LA PERSONA Edad Fecha de nacimiento Lugar de nacimiento Sexo Estado civil Escolaridad Puesto desempeado actualmente II.- OBSERVACINES GENERALES Apariencia personal: Vestimenta, Proyeccin de apariencia. Puntualidad y asistencia: Puntual o no. Actitud durante las pruebas y entrevistas: explicacin clara III.- HISTORIA PERSONAL Estructura y dinmica familiar: como es su familia y su casa. Antecedentes escolares: su historia de como fue su secuencia escolar y como era en la escuela, comportamiento, amigos etc. Antecedentes laborales:Toda la historia laboral

IV.- CARACTERISTICAS INTELECTUALES Aqu lo que interesa son los resultados de las pruebas para saber si es apto para el puesto tales como, memoria, actitudetc. INTERPRETACIN Explicar en cuales reas es hbil y en cuales tiene que trabajar ms. V.- METAS E INTERESES (Esto sale de la entrevista) rea de intereses profesionales: que le gusta al paciente. Percepcin de la empresa: que piensa de la empresa donde solicita el trabajo. Percepcin del puesto: que piensa, metas a largo plazo, que opina y piensa? Aprovechamiento del tiempo libre: que hace, que le gusta hacer. VI.- RELACIONES INTERPERSONALES Esto sale con las pruebas que se aplicaron: Cleaver y Edwards PERSONALIDAD Esto sale con las pruebas que se aplicaron como: 16PF, MMPI, Cleaver, Gordon. TENDENCIAS BAJO PRESION Esto sale con la prueba del Cleaver. DESEMPEO DEL PUESTO Lo que el paciente necesita para ser tomado en cuenta, y lo que desea (Cleaver) necesita y desea. AFINIDAD AL PUESTO Apta o no es lo que aqu se especifica. Nota: la empresa te dar las caractersticas o el perfil que se requiere para el puesto y de aqu dirs tu resultado que: si o no es apta.

ESTUDIO PSICOLOGICO

ORIENTACION VOCACIONAL I.- FICHA DE IDENTIDAD NOMBRE LUGAR DE NACIMIENTO SEXO FECHA DE NACIMIENO EDAD GRADO ESCOLAR ESCUELA II.- ANTECEDENTES Como es que llega esta persona con nosotros, y dar una breve explicacin. III.- TECNICAS UTILIZADAS Escala de Weschler, MMPI, D.A.T, Deteccin de tipo ocupacional de holand, Frases incompletas, Test gestltico visomotor Bender, Test de la figura humana Machover. IV.- RESULTADOS OBTENIDOS Se hace una grafica: puntuacin en escalas CI, Escala verbal, ejecutiva, global. Y una explicacin u observacin de esto.

6 5 4 101 3 2 1 0 CI Escala Verbal Ejecutiva Global 120 102

DETECCIN OCUPACIONAL DE PERSONALIDAD DE HOLAND

(Sociales, artsticas) y otra grafica.

6 5 4 3 2 1 0 CI Escala Verbal Ejecutiva Global SOCIALES ARTISTICAS MANUALIDADES

PRUEBA DE APTITUDES DIFERENTES OTRA GRAFICA y se hace una interpretacin escrita.

6 5 4 3 2 1 0 VERBAL NUMERICA ABSTRACTA MECANICA 100 90 80 70

Rendimiento global
PERSONALIDAD MMPI: su clave del paciente 362140709655. Explicacin de resultados: Bender, Machover, Frases incompletas. CONCLUSINES Dar una conclusin de todo lo anterior, habilidades, fortalezas, y debilidades. OBSERVACINES Como tipo sugerencias de que hacer y cual proceso o camino tomar.