ANALISIS DEL CURRICULO DE MATEMATICAS DE LA ESO DESDE LAS COMPETENCIAS

1.- RELACION DE OBJETIVOS DE LA ETAPA Y LAS 8 COMPETENCIAS BASICAS

OBJETIVOS DE LA ETAPA
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en e uipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) !alorar y respetar la diferencia de se"os y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. #echazar los estereotipos ue supongan discriminacin entre hombres y mujeres d) $ortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cual uier tipo, los comportamientos se"istas y resolver pacficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, ad uirir nuevos conocimientos. Ad uirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las referentes a la informacin y la comunicacin f) %oncebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, ue se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los m&todos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la e"periencia. g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir

COMPETENCIA ASOCIADA
SOBRE TODO Y TAMBIEN

5 8 5 5 4 3 7

8 7, 5

8 1, 7, 8 2, 7, 8 8, 5

responsabilidades. h) %omprender y e"presar con correccin, oralmente y por escrito en la lengua castellana, en su caso en lengua vasca, te"tos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) %omprender y e"presarse en una o ms lenguas e"tranjeras de manera apropiada. j) %onocer, valorar y respetar la geografa, la historia y la cultura universal y de 'spa(a. )) %onocer la geografa e historia de *avarra y la diversidad de lenguas, culturas y costumbres ue la hacen peculiar. l) %onocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. %onocer y valorar la dimensin humana de la se"ualidad en toda su diversidad. !alorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. m) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de e"presin y representacin.

1 1 5 5 3 6 5 6 6 5, 8 1

2.- RELACION DE LOS OBJETIVOS DEL AREA DE MATEMATICAS Y LAS OCHO COMPETENCIAS BASICAS
OBJETIVOS DEL AREA DE MATEMATICAS
1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentacin, las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto en los procesos matemticos o cientficos como en los distintos mbitos de la actividad humana. . !econocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en t"rminos matemticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos ms apropiados. #. $uantificar a%uellos aspectos de la realidad %ue permitan interpretarla mejor& utilizar t"cnicas de recogida de la informacin y procedimientos de medida, realizar el anlisis de los datos mediante el uso de distintas clases de n'meros y la seleccin de los clculos apropiados a cada situacin. (. )dentificar los elementos matemticos *datos estadsticos, geom"tricos, grficos, clculos, etc.+ presentes en los medios de comunicacin, )nternet, publicidad u otras fuentes de informacin, analizar crticamente las funciones %ue desempe,an estos elementos matemticos y valorar su aportacin para una mejor comprensin de los mensajes.

COMPETENCIA ASOCIADA
SOBRE TODO Y TAMBIEN

1, 2 7 3 1, 4

3 8

-. )dentificar las formas y relaciones espaciales %ue se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geom"tricas implicadas favoreciendo as el desarrollo de la sensibilidad a ciertas formas de armona y belleza, al tiempo %ue estimulan la creatividad y la imaginacin. .. /tilizar de forma adecuada la biblioteca y los distintos medios tecnolgicos *calculadoras, ordenadores, etc.+ tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y representar informaciones de ndole diversa y tambi"n como ayuda en el aprendizaje. 0. !esolver problemas utilizando modos propios de la actividad matemtica, tales como la exploracin sistemtica de alternativas, la precisin en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la b's%ueda de soluciones y reconocer su validez ante situaciones problemticas de la vida cotidiana. 1. 2laborar estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas y la identificacin y resolucin de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funcin del anlisis de los resultados y de su carcter exacto o aproximado. 3. Manifestar una actitud positiva ante la resolucin de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con "xito y ad%uirir un nivel de autoestima adecuado, %ue le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, est"ticos y utilitarios de las matemticas. 14. )ntegrar los conocimientos matemticos en el conjunto de saberes %ue se van ad%uiriendo desde las distintas reas de modo %ue puedan emplearse de forma creativa, analtica y crtica. 11. 5alorar las matemticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histrico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemticas ad%uiridas para analizar y valorar fenmenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de g"nero o la convivencia pacfica.

6 4 5 8 8 7 5 8 7 6, 7 3,5,8

3.- RELACION ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACI N DE PRIMERO DE LA ESO Y LAS OCHO COMPETENCIAS BASICAS
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Utilizar nmeros naturales y enteros y las fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin. 2. Resolver problemas para los que se precise la utilizacin de las cuatro operaciones, con nmeros enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de clculo apropiada y valorando la adecuacin del resultado al conte to.

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LAS OCHO COMPETENCIAS BASICAS ,. ,. ,. ,. ,. ,. ,. - . / 0 1 , . / 0 1 2 " " " " " " " " " "

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!. "dentificar y describir regularidades, pautas y relaciones en con#untos de nmeros, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener e presiones algebraicas como s$ntesis en secuencias num%ricas, as$ como el valor num%rico de frmulas sencillas. &. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geom%trico adquirido para interpretar y describir el mundo f$sico 'aciendo uso de la terminolog$a adecuada. (. )stimar y calcular per$metros, reas y ngulos de figuras planas utilizando la unidad de medida adecuada. *. +rganizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y grficas, e identificar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas. ,. -acer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emp$rica. .. Utilizar estrategias y t%cnicas simples de resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error o la resolucin de un problema ms sencillo, y comprobar la solucin obtenida y e presar, utilizando el lengua#e matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se 'a seguido en la resolucin.

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D!"#$%"&'%(" )! *&+ C#$,!-!"'%&+. +3 %ompetencia 4ing5stica ,3 %ompetencia 6atemtica ,.+3 7ensar y razonar ,.,3 Argumentar ,.-3 %omunicar ,..3 6odelar ,./3 7lantear y resolver problemas ,.03 #epresentar ,.13 8tilizar lenguaje y operaciones simblicas, formales y t&cnicas ,.23 8tilizar ayudas y herramientas -3 %ompetencia para la 9nteraccin con el mundo fsico .3 :ratamiento de la informacin y competencia Digital /3 %ompetencia ;ocial y %iudadana 03 %ompetencia %ultural y Artstica 13 %ompetencia para Aprender a aprender 23 9niciativa y Autonoma personal

<bservando el cuadro superior donde se relacionan los criterios de evaluacin y las ocho competencias observamos ue3 = 'n general las relaciones se hacen con las subcompetencias matemticas = 4a competencia ling5stica est presente, de una forma u otra, en todos los criterios = 'l resto de competencias apenas aparece = %omo consecuencia podemos deducir ue no se tuvo muy en cuenta las competencias a la hora de redactar los criterios de evaluacin con lo cual sera muy interesante hacer una adaptacin de dichos criterios. 'n la tabla siguiente se ha hecho una adaptacin y se ve su influencia en la relacin con las competencias mediante una ". CRITERIOS O/ICIALES DE EVALUACI N
1. Utilizar nmeros naturales y enteros y las fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin.

CRITERIOS ADAPTADOS )! 0#1$& 21!3! ,!1# +%4"%0%'&-%3&.

1. Utilizar nmeros naturales ,enteros, fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas de forma autnoma.

2. Resolver problemas para los que se precise la utilizacin de las cuatro operaciones, con nmeros enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de clculo apropiada y valorando la adecuacin del resultado al conte to. !. "dentificar y describir regularidades, pautas y relaciones en con#untos de nmeros, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener e presiones algebraicas como s$ntesis en secuencias num%ricas, as$ como el valor num%rico de frmulas sencillas. &. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geom%trico adquirido para interpretar y describir el mundo f$sico 'aciendo uso de la terminolog$a adecuada. (. )stimar y calcular per$metros, reas y ngulos de figuras planas utilizando la unidad de medida adecuada. *. +rganizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y grficas, e identificar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas. ,. -acer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emp$rica. .. Utilizar estrategias y t%cnicas simples de resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error o la resolucin de un problema ms sencillo, y comprobar la solucin obtenida y e presar, utilizando el lengua#e matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se 'a seguido en la resolucin .

2. Resolver problemas, tanto individualmente como en grupo, con iniciativa y autonom$a personal para los que se precise la utilizacin de las cuatro operaciones, con nmeros enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de clculo apropiada, valorando la adecuacin del resultado al conte to. !. "dentificar y describir regularidades, pautas y relaciones en con#untos de nmeros, utilizar letras para simbolizar distintas cantidades y obtener e presiones algebraicas como s$ntesis en secuencias num%ricas, as$ como el valor num%rico de frmulas sencillas en situaciones cotidianas, escolares o no &. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geom%trico adquirido para interpretar y describir el mundo f$sico y art$stico 'aciendo uso de la terminolog$a adecuada y de algn programa de geometr$a dinmica. (. )stimar y calcular per$metros, reas y ngulos de figuras planas utilizando la unidad de medida adecuada y las nuevas tecnolog$as. *. +rganizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y grficas, e identificar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas utilizando tambi%n algn programa informtico. ,. -acer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin o situaciones cotidianas previamente obtenida de forma emp$rica. .. Utilizar estrategias y t%cnicas simples de resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error o la resolucin, autnoma, de un problema ms sencillo, y comprobar la solucin obtenida y e presar, utilizando el lengua#e matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se 'a seguido en la resolucin.

4.- CONTENIDOS DE CADA CURSO DE LA ESO EN LOS 6 BLO5UES.

CURSO BLO5UE 1. CONTENIDOS COMUNES 6 /tilizacin de estrategias y t"cnicas simples en la resolucin de problemas, tales como el anlisis +>
del enunciado, el ensayo y error o la resolucin de un problema ms simple, y comprobacin de la solucin obtenida. 6 2xpresin verbal del procedimiento %ue se ha seguido en la resolucin de problemas. 6 )nterpretacin de mensajes %ue contengan informaciones sobre cantidades y medidas o sobre elementos o relaciones espaciales. 6 7d%uisicin de las destrezas ling8sticas necesarias para el aprendizaje del rea& comprensin de textos escritos y orales, conocimiento del vocabulario especfico, uso correcto de la expresin oral y escrita, etc. 6 $omprensin de la informacin de las fuentes escritas a trav"s de es%uemas, grficos, mapas conceptuales, res'menes, etc. 6 $onfianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. 6 9erseverancia y flexibilidad en la b's%ueda de soluciones a los problemas. 6 /tilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo num"rico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geom"tricas. 6 /tilizacin de estrategias y t"cnicas en la resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado, el ensayo y error o la divisin del problema en partes, y comprobacin de la solucin obtenida. 6 :escripcin verbal de procedimientos de resolucin de problemas utilizando t"rminos adecuados.

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6 )nterpretacin de mensajes %ue contengan informaciones de carcter cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales. 6 7d%uisicin de las destrezas ling8sticas necesarias para el aprendizaje del rea& comprensin de textos escritos y orales, conocimiento del vocabulario especfico, uso correcto de la expresin oral y escrita, etc. 6 $omprensin de la informacin de las fuentes escritas a trav"s de es%uemas, grficos, mapas conceptuales, res'menes, etc. 6 $onfianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. 6 9erseverancia y flexibilidad en la b's%ueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas. 6 /tilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo num"rico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geom"tricas. 6 9lanificacin y utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la b's%ueda de problemas afines, y comprobacin del ajuste de la solucin a la situacin planteada. 6 :escripcin verbal de relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de resolucin utilizando la terminologa precisa. 6 )nterpretacin de mensajes %ue contengan informaciones de carcter cuantitativo o simblico o sobre elementos o relaciones espaciales. 6 7d%uisicin de las destrezas ling8sticas necesarias para el aprendizaje del rea& comprensin de textos escritos y orales, conocimiento del vocabulario especfico, uso correcto de la expresin oral y escrita, etc. 6 $omprensin de la informacin de las fuentes escritas a trav"s de es%uemas, grficos, mapas conceptuales, res'menes, etc.
Matemticas 1,1

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6 $onfianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. 6 9erseverancia y flexibilidad en la b's%ueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas. 6 /tilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo num"rico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geom"tricas. 6 9lanificacin y utilizacin de procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, tales como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin. 6 2xpresin verbal de argumentaciones, relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de resolucin de problemas con la precisin y rigor adecuados a la situacin. 6 )nterpretacin de mensajes %ue contengan argumentaciones o informaciones de carcter cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales. 6 7d%uisicin de las destrezas ling8sticas necesarias para el aprendizaje del rea& comprensin de textos escritos y orales, conocimiento del vocabulario especfico, uso correcto de la expresin oral y escrita, etc. 6 $omprensin de la informacin de las fuentes escritas a trav"s de es%uemas, grficos, mapas conceptuales, res'menes, etc. 6 $onfianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. 6 9erseverancia y flexibilidad en la b's%ueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas. 6 /tilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo num"rico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geom"tricas. 6 9lanificacin y utilizacin de procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, tales como la emisin y justificacin de hiptesis o la generalizacin. 6 2xpresin verbal de argumentaciones, relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de resolucin de problemas con la precisin y rigor adecuados a la situacin. 6 )nterpretacin de mensajes %ue contengan argumentaciones o informaciones de carcter cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales. 6 7d%uisicin de las destrezas ling8sticas necesarias para el aprendizaje del rea& comprensin de textos escritos y orales, conocimiento del vocabulario especfico, uso correcto de la expresin oral y escrita, etc. 6 $omprensin de la informacin de las fuentes escritas a trav"s de es%uemas, grficos, mapas

conceptuales, res'menes, etc. 6 $onfianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. 6 9erseverancia y flexibilidad en la b's%ueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas. 6 /tilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo num"rico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geom"tricas.

CURSO BLO5UE 2. NUMEROS :ivisibilidad de n'meros naturales. M'ltiplos y divisores comunes a varios n'meros. 7plicaciones +>

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de la divisibilidad en la resolucin de problemas asociados a situaciones cotidianas. 6 ;ecesidad de los n'meros negativos para expresar estados y cambios. !econocimiento y conceptualizacin en contextos reales. 6 <ignificado y usos de las operaciones con n'meros enteros. /tilizacin de la jerar%ua y propiedades de las operaciones y de las reglas de uso de los par"ntesis en clculos sencillos. 6 =racciones y decimales en entornos cotidianos. :iferentes significados y usos de las fracciones. >peraciones con fracciones& suma, resta, producto y cociente. 6 ;'meros decimales. !elaciones entre fracciones y decimales. 6 2laboracin y utilizacin de estrategias personales para el clculo mental, para el clculo aproximado y con calculadoras. 6 !azn y proporcin. )dentificacin y utilizacin en situaciones de la vida cotidiana de magnitudes directamente proporcionales. 7plicacin a la resolucin de problemas en las %ue intervenga la proporcionalidad directa. 6 9orcentajes para expresar composiciones o variaciones. $lculo mental y escrito con porcentajes habituales 6 ;'meros enteros. >peraciones. 9otencias de n'meros enteros con exponente natural. >peraciones con potencias. /tilizacin de la notacin cientfica para representar n'meros grandes.
Matemticas 1*,

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6 $uadrados perfectos. !aces cuadradas. 2stimacin y obtencin de races aproximadas. 6 !elaciones entre fracciones, decimales y porcentajes. /so de estas relaciones para elaborar estrategias de clculo prctico con porcentajes. 6 /tilizacin de la forma de clculo mental, escrito o con calculadora, y de la estrategia para contar o estimar cantidades ms apropiadas a la precisin exigida en el resultado y la naturaleza de los datos. 6 9roporcionalidad directa e inversa. 7nlisis de tablas. !azn de proporcionalidad. 6 7umentos y disminuciones porcentuales. 6 !esolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana en los %ue aparezcan relaciones de proporcionalidad directa o inversa. 6 ;'meros decimales y fracciones. ?ransformacin de fracciones en decimales y viceversa. ;'meros decimales exactos y peridicos. =raccin generatriz. 6 >peraciones con fracciones y decimales. $lculo aproximado y redondeo. $ifras significativas. 2rror absoluto y relativo. /tilizacin de aproximaciones y redondeos en la resolucin de problemas de la vida cotidiana con la precisin re%uerida por la situacin planteada. 6 9otencias de exponente entero. <ignificado y uso. <u aplicacin para la expresin de n'meros muy grandes y muy pe%ue,os. >peraciones con n'meros expresados en notacin cientfica. /so de la calculadora. 6 !epresentacin en la recta num"rica. $omparacin de n'meros racionales. 6 )nterpretacin y utilizacin de los n'meros y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notacin y precisin ms adecuadas en cada caso. 6 9roporcionalidad directa e inversa. 7plicacin a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 6 @os porcentajes en la economa. 7umentos y disminuciones porcentuales. 9orcentajes sucesivos. )nter"s simple y compuesto. 6 /so de la hoja de clculo para la organizacin de clculos asociados a la resolucin de problemas cotidianos y financieros. 6 )ntervalos. <ignificado y diferentes formas de expresar un intervalo. 6 !epresentacin de n'meros en la recta num"rica.

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6 !econocimiento de n'meros %ue no pueden expresarse en forma de fraccin. ;'meros irracionales. 6 !epresentacin de n'meros en la recta real. )ntervalos. <ignificado y diferentes formas de expresar un intervalo. 6 )nterpretacin y uso de los n'meros reales en diferentes contextos eligiendo la notacin y aproximacin adecuadas en cada caso. 6 2xpresin de races en forma de potencia. !adicales e%uivalentes. $omparacin y simplificacin de radicales. 6 /tilizacin de la jerar%ua y propiedades de las operaciones para realizar clculos con potencias de exponente entero y fraccionario y radicales sencillos. 6 /tilizacin de la calculadora para realizar operaciones con cual%uier tipo de expresin num"rica. $lculos aproximados. !econocimiento de situaciones %ue re%uieran la expresin de resultados en forma radical.

CURSO BLO5UE 3. AL6EBRA 6 2mpleo de letras para simbolizar n'meros inicialmente desconocidos y n'meros sin concretar. +>

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/tilidad de la simbolizacin para expresar cantidades en distintos contextos. 6 ?raduccin de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa. A's%ueda y expresin de propiedades, relaciones y regularidades en secuencias num"ricas. 6 >btencin de valores num"ricos en frmulas sencillas. 6 5aloracin de la precisin y simplicidad del lenguaje algebraico para representar y comunicar diferentes situaciones de la vida cotidiana. 6 2l lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones. >btencin de frmulas y t"rminos generales basada en la observacin de pautas y regularidades. 6 >btencin del valor num"rico de una expresin algebraica. 6 <ignificado de las ecuaciones y de las soluciones de una ecuacin. 6 !esolucin de ecuaciones de primer grado. ?ransformacin de ecuaciones en otras e%uivalentes. )nterpretacin de la solucin. 6 /tilizacin de las ecuaciones para la resolucin de problemas. !esolucin de estos mismos problemas por m"todos no algebraicos& ensayo y error dirigido. 6 7nlisis de sucesiones num"ricas. 9rogresiones aritm"ticas y geom"tricas. 6 <ucesiones recurrentes. @as progresiones como sucesiones recurrentes. 6 $uriosidad e inter"s por investigar las regularidades, relaciones y propiedades %ue aparecen en conjuntos de n'meros. 6 ?raduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico. 6 ?ransformacin de expresiones algebraicas. )gualdades notables. 6 !esolucin de ecuaciones de primer y segundo grado con una incgnita. <istemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. 6 !esolucin de problemas mediante la utilizacin de ecuaciones, sistemas y otros m"todos personales. 5aloracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana. 6 Manejo de expresiones literales para la obtencin de valores concretos en frmulas y ecuaciones en diferentes contextos. 6 !esolucin grfica y algebraica de los sistemas de ecuaciones. !esolucin de problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas. 6 !esolucin de otros tipos de ecuaciones mediante ensayoBerror o a partir de m"todos grficos con ayuda de los medios tecnolgicos. 6 Manejo de expresiones literales. /tilizacin de igualdades notables. 6 !esolucin grfica y algebraica de los sistemas de ecuaciones. !esolucin de problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas. 6 !esolucin de otros tipos de ecuaciones mediante ensayoBerror o a partir de m"todos grficos con ayuda de los medios tecnolgicos. 6 !esolucin de inecuaciones. )nterpretacin grfica. 9lanteamiento y resolucin de problemas en diferentes contextos utilizando inecuaciones.

CURSO

BLO5UE 4. 6EOMETRIA

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6 2lementos bsicos para la descripcin de las figuras geom"tricas en el plano. /tilizacin de la terminologa adecuada para describir con precisin situaciones, formas, propiedades y configuraciones del mundo fsico. 6 7nlisis de relaciones y propiedades de figuras en el plano& paralelismo y perpendicularidad. 2mpleo de m"todos inductivos y deductivos para analizar relaciones y propiedades en el plano. $onstrucciones geom"tricas sencillas& mediatriz, bisectriz. 6 $lasificacin de tringulos y cuadrilteros a partir de diferentes criterios. 2studio de algunas propiedades y relaciones en estos polgonos. 6 9olgonos regulares. @a circunferencia y el crculo. 6 $onstruccin de polgonos regulares con los instrumentos de dibujo habituales. 6 Medida y clculo de ngulos en figuras planas. 6 2stimacin y clculo de permetros de figuras. 2stimacin y clculo de reas mediante frmulas, triangulacin y cuadriculacin. 6 <imetra de figuras planas. 7preciacin de la simetra en la naturaleza y en las construcciones. 6 2mpleo de herramientas informticas para construir, simular e investigar relaciones entre elementos geom"tricos. 6 =iguras con la misma forma y distinto tama,o. @a semejanza. 9roporcionalidad de segmentos. )dentificacin de relaciones de semejanza. 6 7mpliacin y reduccin de figuras. >btencin, cuando sea posible, del factor de escala utilizado. !azn entre las superficies de figuras semejantes. 6 /tilizacin de los teoremas de ?ales y 9itgoras para obtener medidas y comprobar relaciones entre figuras. 6 9oliedros y cuerpos de revolucin. :esarrollos planos y elementos caractersticos. $lasificacin atendiendo a distintos criterios. /tilizacin de propiedades, regularidades y relaciones para resolver problemas del mundo fsico. 6 5ol'menes de cuerpos geom"tricos. !esolucin de problemas %ue impli%uen la estimacin y el clculo de longitudes, superficies y vol'menes. 6 /tilizacin de procedimientos tales como la composicin, descomposicin, interseccin, truncamiento, dualidad, movimiento, deformacin o desarrollo de poliedros para analizarlos u obtener otros. 6 :eterminacin de figuras a partir de ciertas propiedades. @ugar geom"trico. 6 7plicacin de los teoremas de ?ales y 9itgoras a la resolucin de problemas geom"tricos y del medio fsico.
1,2 Creas de la 2ducacin <ecundaria >bligatoria

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6 ?raslaciones, simetras y giros en el plano. 2lementos invariantes de cada movimiento. 6 /so de los movimientos para el anlisis y representacin de figuras y configuraciones geom"tricas. 6 9lanos de simetra en los poliedros. 6 !econocimiento de los movimientos en la naturaleza, en el arte y en otras construcciones humanas. 6 $oordenadas geogrficas y husos horarios. )nterpretacin de mapas y resolucin de problemas asociados. 6 $uriosidad e inter"s por investigar sobre formas, configuraciones y relaciones geom"tricas. 6 7plicacin de la semejanza de tringulos y el teorema de 9itgoras para la obtencin indirecta de medidas. !esolucin de problemas geom"tricos frecuentes en la vida cotidiana. 6 /tilizacin de otros conocimientos geom"tricos en la resolucin de problemas del mundo fsico& medida y clculo de longitudes, reas, vol'menes, etc. 6 !azones trigonom"tricas. !elaciones entre ellas. !elaciones m"tricas en los tringulos. 6 /so de la calculadora para el clculo de ngulos y razones trigonom"tricas. 6 7plicacin de los conocimientos geom"tricos a la resolucin de problemas m"tricos en el mundo fsico& medida de longitudes, reas y vol'menes. 6 !azn entre longitudes, reas y vol'menes de cuerpos semejantes.

CURSO BLO5UE 5. /UNCIONES Y 6RA/ICAS 6 >rganizacin de datos en tablas de valores. +>

6 $oordenadas cartesianas. !epresentacin de puntos en un sistema de ejes coordenados. )dentificacin de puntos a partir de sus coordenadas. 6 )dentificacin de relaciones de proporcionalidad directa a partir del anlisis de su tabla de valores. /tilizacin de contraejemplos cuando las magnitudes no sean directamente proporcionales.

1*& Creas de la 2ducacin <ecundaria >bligatoria

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6 )dentificacin y verbalizacin de relaciones de dependencia en situaciones cotidianas. 6 )nterpretacin puntual y global de informaciones presentadas en una tabla o representadas en una grfica. :eteccin de errores en las grficas %ue pueden afectar a su interpretacin. 6 :escripcin local y global de fenmenos presentados de forma grfica. 6 7portaciones del estudio grfico al anlisis de una situacin& crecimiento y decrecimiento. $ontinuidad y discontinuidad. $ortes con los ejes. Mximos y mnimos relativos. 6 >btencin de la relacin entre dos magnitudes directa o inversamente proporcionales a partir del anlisis de su tabla de valores y de su grfica. )nterpretacin de la constante de proporcionalidad. 7plicacin a situaciones reales. 6 !epresentacin grfica de una situacin %ue viene dada a partir de una tabla de valores, de un enunciado o de una expresin algebraica sencilla. 6 )nterpretacin de las grficas como relacin entre dos magnitudes. >bservacin y experimentacin en casos prcticos. 6 /tilizacin calculadoras grficas y programas de ordenador para la construccin e interpretacin de grficas. 6 7nlisis y descripcin cualitativa de grficas %ue representan fenmenos del entorno cotidiano y de otras materias. 6 7nlisis de una situacin a partir del estudio de las caractersticas locales y globales de la grfica correspondiente& dominio, continuidad, monotona, extremos y puntos de corte. /so de las tecnologas de la informacin para el anlisis conceptual y reconocimiento de propiedades de funciones y grficas. 6 =ormulacin de conjeturas sobre el comportamiento del fenmeno %ue representa una grfica y su expresin algebraica. 6 7nlisis y comparacin de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados. 6 /tilizacin de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes mbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confeccin de la tabla, la representacin grfica y la obtencin de la expresin algebraica. 6 /tilizacin de las distintas formas de representar la ecuacin de la recta. 6 )nterpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica. 7nlisis de resultados. 6 @a tasa de variacin media como medida de la variacin de una funcin en un intervalo. 7nlisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grficas y enunciados verbales. 6 2studio y utilizacin de otros modelos funcionales no lineales& exponencial y cuadrtica. /tilizacin de tecnologas de la informacin para su anlisis. 6 )nterpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica. 7nlisis de resultados. 6 @a tasa de variacin media como medida de la variacin de una funcin en un intervalo. 7nlisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grficas y enunciados verbales. 6 =unciones definidas a trozos. A's%ueda e interpretacin de situaciones reales. 6 !econocimiento de otros modelos funcionales& funcin cuadrtica, de proporcionalidad inversa, exponencial y logartmica. 7plicaciones a contextos y situaciones reales. /so de las tecnologas de la informacin en la representacin, simulacin y anlisis grfico.

CURSO BLO5UE 6. ESTADISTICA Y PROBABILIDAD 6 =ormulacin de conjeturas sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos y dise,o +>

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de experiencias para su comprobacin. 6 !econocimiento y valoracin de las matemticas para interpretar y describir situaciones inciertas. 6 :iferentes formas de recogida de informacin. >rganizacin en tablas de datos recogidos en una experiencia. =recuencias absolutas y relativas. 6 :iagramas de barras, de lneas y de sectores. 7nlisis de los aspectos ms destacables de los grficos. 6 :iferentes formas de recogida de informacin. >rganizacin de los datos en tablas. =recuencias absolutas y relativas, ordinarias y acumuladas. 6 :iagramas estadsticos. 7nlisis de los aspectos ms destacables de los grficos. 6 Medidas de centralizacin& media, mediana y moda. <ignificado, estimacin y clculo. /tilizacin de las propiedades de la media para resolver problemas. 6 /tilizacin de la media, la mediana y la moda para realizar comparaciones y valoraciones.

6 /tilizacin de la hoja de clculo para organizar los datos, realizar los clculos y generar los grficos ms adecuados 6 ;ecesidad, conveniencia y representatividad de una muestra. M"todos de seleccin aleatoria y aplicaciones en situaciones reales. 6 7tributos y variables discretas y continuas. 6 7grupacin de datos en intervalos. Distogramas y polgonos de frecuencias. 6 $onstruccin de la grfica adecuada a la naturaleza de los datos y al objetivo deseado. 6 Media, moda, cuartiles y mediana. <ignificado, clculo y aplicaciones. 6 7nlisis de la dispersin& rango y desviacin tpica. )nterpretacin conjunta de la media y la desviacin tpica.
Matemticas 1,!

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6 /tilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. 7ctitud crtica ante la informacin de ndole estadstica. 6 /tilizacin de la calculadora y la hoja de clculo para organizar los datos, realizar clculos y generar las grficas ms adecuados. 6 2xperiencias aleatorias. <ucesos y espacio muestral. /tilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar. 6 $lculo de probabilidades mediante la ley de @aplace. =ormulacin y comprobacin de conjeturas sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos. 6 $lculo de la probabilidad mediante la simulacin o experimentacin. 6 /tilizacin de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en diferentes contextos. !econocimiento y valoracin de las matemticas para interpretar, describir y predecir situaciones inciertas. 6 )dentificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico a partir de situaciones concretas cercanas al alumno. 6 7nlisis elemental de la representatividad de las muestras estadsticas.
Matemticas 1,,

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6 Erficas estadsticas& grficas m'ltiples, diagramas de caja. /so de la hoja de clculo. 6 /tilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. 6 2xperiencias compuestas. /tilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol para el recuento de casos y la asignacin de probabilidades. 6 /tilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar. 6 )dentificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico. 6 7nlisis elemental de la representatividad de las muestras estadsticas. 6 Erficas estadsticas& grficas m'ltiples, diagramas de caja. 7nlisis crtico de tablas y grficas estadsticas en los medios de comunicacin. :eteccin de falacias. 6 !epresentatividad de una distribucin por su media y desviacin tpica o por otras medidas ante la presencia de descentralizaciones, asimetras y valores atpicos. 5aloracin de la mejor representatividad, en funcin de la existencia o no de valores atpicos. /tilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones.
Matemticas 1.1

6 2xperiencias compuestas. /tilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol para el recuento de casos y la asignacin de probabilidades. 9robabilidad condicionada. 6 /tilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.

5.- APORTACION DE LAS MATEMATICAS A LA CONSECUCI N DE LAS COMPETENCIAS BASICAS.

1. C#$,!-!"'%& !" '#$7"%'&'%(" *%"489+-%'&. 4as matemticas es un rea de e"presin ue utiliza continuamente la e"presin oral y escrita en la formulacin y e"presin de las ideas. 'n particular en la resolucin de problemas, ad uiere especial importancia la e"presin tanto oral como escrita de los procesos realizados y de los razonamientos seguidos. 'l propio lenguaje matemtico es, en s mismo, un vehculo de comunicacin de ideas ue

destaca por la precisin en sus t&rminos y por su gran capacidad para transmitir conjeturas gracias a un l&"ico propio de carcter sint&tico, simblico y abstracto. 7or lo tanto se incorpora el lenguaje matemtico y su precisin en la comunicacin adems de describir oralmente y por escrito la resolucin de problemas, la argumentacin, la lgica, la realizacin de protocolos de forma clara y precisa. 2. C#$,!-!"'%& $&-!$:-%'&. 's obvio ue el rea de matemticas contribuye con mayor peso al desarrollo de esta competencia. $orma parte del propio objeto de aprendizaje matemtico el desarrollo de la capacidad para utilizar distintas formas de pensamiento matemtico, con objeto de interpretar y describir la realidad y actuar sobre ella, razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica, deducir, inducir, particularizar y generalizar, simbolizar y e"presarse y comunicarse en el lenguaje matemtico, utilizando las herramientas matemticas adecuadas e integrando el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento. 4a competencia matemtica consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los n@meros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de e"presin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. 8n aspecto fundamental ue se trabaja con algunos tipos de problemas es la modelizacin, ue es una subcompetencia clave para matematizar la realidad y usar las matemticas para resolver problemas. 3. C#$,!-!"'%& !" !* '#"#'%$%!"-# ; *& %"-!1&''%(" '#" !* $7")# 09+%'#. 4a discriminacin de formas, relaciones y estructuras geom&tricas, especialmente con el desarrollo de la visin espacial y la capacidad para transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio, visualizacin de itinerarios, planos y dibujos contribuyen al desarrollo de esta competencia. 4a medida, la estimacin, la percepcin de la realidad, los aspectos, sobre todo geom&tricos de la realidad, la representacin grfica de muchsimas informaciones, el apoyo de la matemtica a las ciencias naturales y socialesA la estadstica y la probabilidad ayudan a comprender y a conocer mejor el mundo en ue vivimos. 4as diferentes unidades son un aprendizaje socializado y asumido por la sociedad ue ayudan a precisar y a realizar operaciones con datos y medidas. 4. T1&-&$%!"-# )! *& %"0#1$&'%(" ; '#$,!-!"'%& )%4%-&* 4a incorporacin de herramientas tecnolgicas como recurso didctico para el aprendizaje y para la resolucin de problemas contribuye a mejorar esta competencia de los estudiantes, del mismo modo ue la utilizacin de los lenguajes grfico y estadstico ayuda a interpretar mejor la realidad e"presada en los medios de comunicacin 4as tablas y grficos son hoy da fundamentales en el tratamiento de la informacin as como la utilizacin de programas informticos ue facilitan su realizacin. 5. C#$,!-!"'%& +#'%&* ; '%7)&)&"&. 4as matemticas se utilizan para describir fenmenos sociales, fundamentalmente a trav&s del anlisis funcional y de la estadstica. A trav&s del anlisis funcional y de la estadstica, se aportan criterios cientficos para predecir y tomar decisiones. :ambi&n se contribuye a esta competencia al trabajar en grupos cooperativos para resolver problemas y enfocando los errores cometidos con espritu constructivo, lo ue permite de paso valorar los puntos de vista ajenos en plano de igualdad con los propios como formas alternativas de abordar una situacin. 6. C#$,!-!"'%& '7*-71&* ; &1-9+-%'&.

'l mismo conocimiento matemtico es e"presin universal de la cultura, siendo, en particular, la geometra parte integral de la e"presin artstica de la humanidad al ofrecer medios para describir y comprender el mundo ue nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras ue ha creado. %ultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonoma y el apasionamiento est&tico son objetivos de esta materia. 7. C#$,!-!"'%& ,&1& &,1!")!1 & &,1!")!1. 4as t&cnicas heursticas constituyen modelos generales de tratamiento de la informacin y de razonamiento y consolida la ad uisicin de destreza, autonoma, perseverancia, sistematizacin, la refle"in crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo 'n la resolucin de problemas con diferentes estrategias y todo el proceso en general ayuda a la consecucin de esta competencia. !erbalizar el proceso de resolucin, generalizar, sacar conclusiones y autorregularse ayudan a aprender a aprender. Actitudes positivas, de esfuerzo y perseverancia, de no rendirse est muy unidas a aprender a aprender toda la vida. 8. A7-#"#$9& ! %"%'%&-%3& ,!1+#"&* %ontribuyen los propios procesos de resolucin de problemas, planificando estrategias, asumiendo retos y aprendiendo a convivir con la incertidumbre controlando al mismo tiempo los procesos de toma de decisiones. 4a autonoma individual y del grupo se desarrollan claramente con la resolucin de problemas.