DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DEL PAT / RUTA DE MEJORA 2013-2014

PRESENTACIN
El Plan Anual de Trabajo (PAT) / Ruta de Mejora, concentra las metas y actividades que se realizarn en un ciclo escolar para dar cumplimiento a los objetivos, a la misin y a la visin de los servicios de Educacin Especial. El PAT es un documento vivo que debe ser consultado permanentemente para la planeacin del aula, para la organizacin y la administracin del da a da; dando las pautas para diferenciar aquellas actividades que se realizan de manera rutinaria, de las que tienen un significado en cuanto al mejoramiento de la institucin; ya que cualquier plan que no se opera es como si no existiera. Para integrar el PAT, se parte de la consideracin de los temas prioritarios identificados al interior del Consejo Tcnico Escolar en el establecimiento de la Ruta de Mejora al inicio del ciclo escolar, tomando en cuenta el momento y contexto, los actores y los avances previstos; es decir, se establecen prioridades para que a partir de ello puedan definirse las actividades a realizar durante el ao.

DESCRIPCIN DE CADA UNO DE LOS APARTADOS

El Plan Anual de Trabajo / Ruta de Mejora se conforma de 3 apartados, que a continuacin se describen de forma general: 1).- ACTIVIDADES ACADMICAS: Este apartado tiene como propsito promover el diseo de acciones orientadas al logro de los aprendizajes de los alumnos con necesidades especficas que requieren de mayores apoyos educativos, en particular que promuevan: a) Implementacin de estrategias de atencin, a partir de la identificacin de las necesidades especficas de los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos, o bien aquellos sin discapacidad que precisan de mayores apoyos y estrategias diferenciadas para favorecer el logro de sus aprendizajes; seguido del diseo de ajustes razonables a los planes y programas de estudio, para brindar los apoyos requeridos para el logro de los aprendizajes. Realizacin de jornadas acadmicas, artsticas, deportivas, cientficas, cvicas y/o culturales que promuevan el logro de los aprendizajes de los alumnos. b) Establecimiento de acuerdos de vinculacin o convenios de colaboracin con otras instituciones especializadas en la evaluacin y la atencin de los alumnos. Estos acuerdos o convenios servirn para que las instituciones involucradas, brinden asesoras al personal directivo y docente, as como tutoras, mentoras y apoyos especficos a los alumnos, preferentemente de manera extraescolar. 2).- PROFESIONALIZACIN DOCENTE: Este rubro tiene como propsito fundamental, fortalecer acadmicamente al personal docente y directivo (educacin inicial, educacin bsica y educacin especial) a travs del diseo, realizacin y/o participacin en diplomados, congresos, seminarios, encuentros acadmicos, cursos, talleres, conferencias, reuniones de trabajo entre otros, a fin de favorecer la participacin y el aprendizaje de los alumnos con o sin discapacidad, aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos, y avanzar en el desarrollo de prcticas educativas inclusivas.

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3).- PARTICIPACION SOCIAL: Este apartado involucra la participacin de los padres de familia y de otros miembros de la comunidad donde se ubica el servicio. Mediante el anlisis interdisciplinario, habr que identificar el modo como el colectivo, directivo y docentes, conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de los padres de familia, as como la forma en que se integran y participan en las actividades de la escuela, principalmente en aquellas que desde el hogar pudieran favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Tambin en este rubro se consideran las relaciones que se establecen con el entorno social e institucional, entre los que se encuentran los vecinos y organizaciones de la comunidad, barrio o colonia, as como los municipios y organizaciones civiles relacionadas con la educacin de los alumnos. Se integra en tres aspectos: a) Difusin y sensibilizacin, b) Atencin a padres de familia, y c) Red de padres de familia.

ESTRUCTURA DEL FORMATO

Cada uno de los apartados en que se organiza el PAT / Ruta de Mejora incorpora los siguientes elementos (figura 1) que se describen a continuacin:
META ACTIVIDADES INDICADOR DE LOGRO PERIODO DE REALIZACIN BENEFICIARIO(S) RESPONSABLE(S) SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

(Figura 1: Elementos del PAT/Ruta de Mejora).

ORIENTACIONES PARA CONSTRUIR LAS METAS Un primer paso es definir en colectivo las metas que resulten prioritarias y puedan ser cumplidas en el transcurso del ciclo escolar, para ello es necesario jerarquizarlas y considerar que el plan se desarrollar en un ao escolar. El proceso de priorizacin de metas es fundamentalmente participativo y colaborativo, requerir del esfuerzo y disciplina de todos los miembros del equipo para su realizacin. La redaccin de la meta se inicia con un verbo en infinitivo, despus se establece la cantidad (cunto?) de lo que se pretende lograr, enseguida se describe el contenido (qu), un adjetivo calificativo que d la categora de calidad, Para (haciendo especfico el tipo de poblacin: Discapacidad, AS o condicin a la que se asocia) y, finalmente se seala el plazo (cundo?) en el que se cumplir. Verbo Implementar Cunto? cinco Qu? y adjetivo de calidad Crculos de estudio de manera eficiente Para (Especificar tipo de poblacin: Discapacidad, AS o condicin) Para el diseo de estrategias de atencin a los alumnos con discapacidad sensorial Cundo? Durante el ciclo escolar

ACTIVIDADES E INDICADORES DE LOGRO Una vez priorizadas las metas se disean las actividades correspondientes, que son las tareas concretas a realizarse durante todo el ciclo escolar. Para la formulacin de las actividades se requiere que el colectivo docente piense en ellas como una sucesin de hechos, antecedentes y consecuentes, que permitan alcanzar la meta propuesta, esto quiere decir que por cada meta pueden existir diversas actividades. Por otra parte es fundamental especificar el indicador de logro que servir de base para observar, medir y verificar los resultados de logro que presenta una meta. Debe ser claro, relevante, confiable y comparable.

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PERIODO DE REALIZACIN, BENEFICIARIOS Y RESPONSABLES Por periodo de realizacin, se entiende como el lapso de tiempo particular en el que se tiene estimado realizar las actividades para la consumacin de cada una de las metas propuestas. Se deben sealar los meses en los que se piensa realizar y, si es posible, la(s) fecha(s) exactas de realizacin. Con relacin a los beneficiarios, en el apartado de actividades acadmicas, los principales beneficiados son los alumnos, aunque tambin pueden ser los padres de familia y el personal docente, as como las escuelas en general. Por lo que respecta a profesionalizacin docente, los beneficiarios directos son el personal docente y directivo de los diferentes niveles y modalidades. Finalmente, en participacin social, los beneficiarios son los padres de familia y, de forma colateral, docentes y directivos. Respecto a los responsable(s) se debe indicar quin(es) es(son) la(s) persona(s) encargada(s) de organizar las acciones para el logro de cada una de las metas. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN Un componente importante es el seguimiento y evaluacin, proceso fundamental en la mejora continua; ste no es un mecanismo de fiscalizacin del trabajo, es un medio para valorar avances, rectificar y retroalimentar las decisiones y actuaciones de la comunidad escolar. El seguimiento y la evaluacin del PAT permiten identificar el grado de avance de las metas y el cumplimiento y pertinencia de las actividades. El seguimiento a las metas se efecta a travs de sus indicadores y de la evaluacin de la ejecucin de las actividades. Las actividades se evalan contrastando lo planeado con lo realizado, lo que permitir efectuar modificaciones, cuando as sea necesario; este contraste va ms all de verificar si se realiz o no una actividad, lo importante es que se analicen los resultados de la aplicacin de tales actividades, para que se identifiquen posibilidades de mejora, de tal manera que sirva como insumo para reorientar o establecer nuevas acciones a partir de la reflexin del colectivo docente. Es fundamental valorar si lo realizado ayud a mejorar la prctica pedaggica, a incrementar los aprendizajes de los estudiantes, a fortalecer las relaciones, la organizacin y funcionamiento de los servicios, a promover la participacin ms comprometida de todos los actores, etctera.

La Paz, B.C.S., Agosto de 2013

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