PROPUESTA DE EDUCACIN AMBIENTAL

Educacin para la sostenibilidad. MAES

Natalia Daz Requena

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ndice
ndice ...................................................................................................................................... 2 INTRODUCCIN ..................................................................................................................... 3 OBJETIVOS............................................................................................................................... 3 CONTENIDOS .......................................................................................................................... 3 DESTINATARIOS .................................................................................................................... 4 ACTIVIDADES ......................................................................................................................... 4 1 sesin: ................................................................................................................................ 4 2 sesin: ................................................................................................................................. 4 3 sesin .................................................................................................................................. 5 4 sesin .................................................................................................................................. 5 5 sesin: ................................................................................................................................ 6 6 y 7 sesin ........................................................................................................................... 6 8 sesin .................................................................................................................................. 6 9 sesin .................................................................................................................................. 6 EVALUACIN .......................................................................................................................... 7 BIBLIOGRAFA ........................................................................................................................ 8 ANEXO I.................................................................................................................................... 9 ANEXO II ................................................................................................................................ 10 ANEXO III ............................................................................................................................... 11 ANEXO IV ............................................................................................................................... 12 ANEXO V ................................................................................................................................ 13

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INTRODUCCIN
Con esta propuesta hemos pretendido hacer llegar a un grupo de alumnos de tercero de la ESO, contenidos bsicos de actuales problemticas medioambientales, adems de trabajar otros propios de la asignatura de Biologa, como son la fotosntesis y respiracin. Se han planteado diversas actividades, de realizacin en el aula, en las que se fomenta el espritu crtico e investigativo adems de la curiosidad y participacin del alumnado. Esta propuesta consta de nueve sesiones y 12 actividades que se realizarn en dos o tres semanas en primer o segundo trimestre.

OBJETIVOS
-Fomentar que los alumnos adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos. - Ayudar al grupo a alcanzar unos conocimientos bsicos de contenidos de la asignatura (fotosntesis y respiracin), y de problemas socioambientales actuales; teniendo en cuenta la presencia y funcin de la humanidad en el planeta, lo que entraa una responsabilidad crtica. -transmitir valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente, que les impulse a participar activamente en su proteccin y mejoramiento. -lograr que los alumnos adquieran las aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales. -Ayudar a que el alumnado pueda evaluar, a grandes rasgos, las medidas y los programas de EA en funcin de los factores ecolgicos, polticos, econmicos, sociales, estticos y educacionales. -promover que los alumnos se sientan partcipes de su aprendizaje, que desarrollen su sentido de responsabilidad y que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

CONTENIDOS
-Fotosntesis y respiracin, su implicacin en el medio y en los seres vivos. Se trabajar a nivel terico, explicado por el profesor, y prctico mediante dos actividades de experimentacin en el laboratorio. - Problemas socioambientales relacionados: se trabajarn por grupos las siguientes temticas: cambio climtico, efecto invernadero, deforestacin (extincin de especies, desplazamiento de poblaciones indgenas), industrializacin I (transportes), industrializacin II (ganado), consumismo y modelo de desarrollo econmico, desigualdad, combustibles fsiles.

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DESTINATARIOS
Nivel educativo: Grupo de Alumnos de 3 de ESO Centro: Instituto pblico, con nmero de alumnos, situado en una barriada de Sevilla, con un nivel socioeconmico medio-bajo. Contexto familiar: podemos decir que aproximadamente el 60% de los padre tienen una buena implicacin con el centro Caractersticas del grupo: Existe una buena cohesin entre los alumnos, y en general hay buen comportamiento. Diversidad en el grupo: el grupo se compone de 28 alumnos, 15 chicas y 13 chicos, y dos de ellos inmigrantes. Hay un alumno con dificultad en el aprendizaje Inters, conocimientos en la materia: medio-bajo.

ACTIVIDADES
1 sesin:
1. Breve presentacin y expresin de opiniones: se emplear un video de corta duracin en el que se muestran las consecuencias del cambio climtico y la actitud de las personas ante ellos. Tras el video, se mostrara en el proyector el mapa conceptual de contenidos que se van a tratar a lo largo del programa. Invitacin a los alumnos que expresen su opinin de lo que han visto, si creen que hay o no exageracin en el tema, que cuenten si estn familiarizados o no con la materia 2. Titulares de revistas: se les mostrar mediante el proyector, titulares o frases con datos llamativos sobre diversos problemas, dando pie a un debate en el aula. Recursos: proyector, ordenador, video (http://www.youtube.com/watch?v=kcgSNV_t0kU) , documento mapa conceptual (vase Anexo I) power point con titulares (algunas tiles en Anexo II) Temporalizacin: 20 min actividad 1, 30 min actividad 2

2 sesin:
3. Video de sensibilizacin y reflexin: se utilizarn videos o breves documentales en los que se tratan sobre diversos problemas medioambientales se les pasara un cuestionario, en el que se les preguntar qu les ha parecido, como se han sentido, qu les ha llamado ms la atencinetc.

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4. Organizacin y explicacin de la actividad Investigamos: El profesor, emplear un power point explicativo. Se organizarn ocho grupos de tres o cuatro alumnos, y se les asignar uno de los ocho temas que aparecen en contenidos. Los alumnos tendrn tres sesiones para recopilar informacin sobre el tema, desarrollar un resumen (dos carillas mximo) de que lo que han recogido, y tras esto harn una exposicin de power point (8-10 min) explicando al resto de compaeros su tema y qu creen que podemos hacer nosotros para mejorar la situacin de dicha problemtica. Se les aportar un guin a cada grupo de las ideas bsicas que deben trabajar y cmo lo deben hacer. El trabajo de cada problemtica se basar en responder a cuatro preguntas. Tras las tres sesiones de trabajo, las dos siguientes sern empleadas para las exposiciones, dejando unos minutos tras la exposicin para preguntas, cuestiones, aportaciones etc. Mientras cada grupo hace su exposicin del tema, el resto de compaeros debern tomar nota de las ideas principales expuestas y de las dudas que les surjan. La exposicin ser evaluada, adems de por el profesor, por el resto de los compaeros, siguiendo un cuestionario aportado por el profesor. Recursos: proyector, ordenador, pizarra, tizas, power point explicativo de la actividad, guines a seguir para los grupos de trabajo (Anexo III), videos o documentales de sensibilizacin (WWF) Temporalizacin: primera actividad 25-30 min, segunda 25 min.

3 sesin
5. Investigamos. Trabajo de lectura y recopilacin de informacin: los alumnos buscarn y leern informacin en las pginas web aportadas y aconsejadas por el profesor, o en otras que crean tiles; adems de emplear libros de texto de consulta que el profesor llevara al aula. Despus, realizaran un breve informe con los datos recogidos Recuros: ordenadores de los alumnos o aula TIC, material papelera, libros de texto, pginas web (vase bibliografa), guin a seguir para el trabajo en grupo (Anexo III) Temporalizacin: 50 min aproximadamente

4 sesin
6. Investigamos. Continuacin del trabajo I: los alumnos en grupo con su temtica particular, en esta sesin los alumnos deben acabar el resumen y comenzar la presentacin power point y a organizar el tiempo de exposicin, orden, contenidos de cada uno etc. En todo momento en esta actividad el profesor estar observando y colaborando con el trabajo de los alumnos, adems de resolviendo las dudas que surgiesen. Recursos: ordenadores de los alumnos, o aula TIC, material papelera, libros de texto, pginas web, guin a seguir para el trabajo en grupo (Anexo III) Temporalizacin: 50 min

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5 sesin:
7. Investigamos. Continuacin del trabajo II: Esta actividad se centrar en acabar la presentacin power point y en que el grupo decida como ser la exposicin. De nuevo el profesor servir de apoyo, dndoles pistas y consejos para ir finalizando el trabajo de la temtica asignada en cada grupo. Recursos: ordenadores de los alumnos, o aula TIC, material papelera, libros de texto, pginas web, guin a seguir para el trabajo en grupo Temporalizacin: 50 min

6 y 7 sesin
8. Investigamos. Exposiciones: 4 grupos de alumnos expondrn su tema a los compaeros en cada sesin dejando unos minutos para comentarios, dudas, aportacionesdespus de cada uno. El resto de alumnos mediante un documento de evaluacin de exposiciones, valorarn durante la misma,como lo hacen sus compaeros, pudiendo aportar comentarios. Recursos: proyector, ordenador, presentaciones power points, documento para evaluacin (Anexo IV), material papelera (cuadernos, folios, bolgrafos) Temporalizacin: 50 min

8 sesin
9. Explicacin terica: El profesor explicar en el laboratorio, los contenidos bsicos de la fotosntesis y respiracin, (esta ltima tambin en animales) relacionndolos con la importancia de estos procesos en el medio y la necesidad para los seres vivos. 10. Experimentamos: se realizarn dos actividades experimentales en el laboratorio, para demostrar estos contenidos explicados: fotosntesis y respiracin. Recursos: aula de laboratorio, documentos de las actividades experimentales (Anexo V)

9 sesin
11. Integracin: recordatorio de los contenidos explicados y expuestos por los alumnos, por

parte del profesor, haciendo hincapi en los conceptos bsicos y exponiendo algunos puntos clave del modelo poltico y econmico que nos afecta y su repercusin en el medio ambiente. Los alumnos se agrupan segn las preguntas explicadas es decir, los que expusieron la misma pregunta, cada uno de su tema, se renen y aportan las conclusiones finales 12. Cuestionario de evaluacin para comprobar si los alumnos han adquirido o no, los conocimientos bsicos expuestos, tanto por el profesor, como por cada grupo que ha explicado uno de los ocho problemas medioambientales Recursos: cuestionario
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Temporalizacin: primera actividad 40 min, cuestionario unos 10-15 min aproximadamente.

EVALUACIN
Contenidos. Se evaluarn mediante los cuestionarios realizados en clase, el de reflexin (actividad 3) y el final (actividad 1) El cuestionario final constar de preguntas tipo test, de desarrollo de ideas claves y de opinin. Tambin tendr en cuntala valoracin que han hecho los alumnos del trabajo de sus compaeros. Procedimientos: el profesor har una valoracin del proceso que han seguido los grupos de trabajo, valorar la capacidad del alumno para elaborar un resumen, o una presentacin de power point, as como el discurso y de presentar sus ideas. Actitudes: el profesor tendr en cuenta la participacin, e inters de los alumnos, la implicacin en las propuestas medioambientales as como la actitud crtica en sus trabajos, aportacin de ideas u opiniones, experimentos y actividades realizadas en el aula. Tambin se tendrn en cuenta actitudes como el compaerismo, cooperacin de los grupos y el comportamiento. Competencias: se valoraran las adquisicin de las competencias en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, en comunicacin lingstica, tratamiento de la informacin y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia para aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal.

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BIBLIOGRAFA
http://www.ecojoven.com/seis/10/co2.html http://www.airqualitynow.eu/es/pollution_environmental_problems.php http://www.animanaturalis.org/1275 http://www.carbunion.com/panel/carbon/uploads/carbon_medioambiente_5.pdf http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/10CAtm1/350CaCli.htm http://www.wwf.es/que_hacemos/cambio_climatico/ http://competenciasbasicas.com/ http://www.energias-renovables.com/ http://www.ecobuilding.org/about http://habitat.aq.upm.es/doc.html http://www.biocab.org/Bioxido_de_Carbono_CO2.html http://www.csicenlaescuela.csic.es/proyectos/moleculas/experiencias/buenavista/bvista5.htm http://www.educarm.es/admin/visualizaPaginaWeb.php?wb=840&mode=visualizaPaginaWeb &aplicacion=EXPERIENCIAS www.juntadeandalucia.es/.../educacion_ambiental/disenoProyectos pd amp es recsa ocumentos www.ambiente.gob.es (http://www.youtube.com/watch?v=kcgSNV_t0kU) -material de clase uia ractica pd

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ANEXO I

Qu pasara si no pudisemos respirar, si no hubiese O2 en la tmosfera? -moriramos la mayora de los seres vivos que habitamos el planeta

Qu es la respiracin? -Intercambio gases, O2, CO2

Cmo se produce el O2? Y el CO2? -Plantas realizan fotosntesis (O2,CO2) -contribucin de la industrias, combustibles fsiles, transporte, ganado -

Qu problemtica actual existe con el CO2? ha aumentado o disminuido en los ltimos aos? -Ha aumentado (deforestacin, industrias)Cunto? En cunto tiempo?

Por qu se producen esta industrializacin y la deforestacin masivas? -consumismo -modelo de desarrollo

Consecuencias de industrializacip

-calentamiento global, efecto invernadero Por qu consumimos cada vez ms? -ciclo econmico y mximo beneficio -desplazamiento de indgenas -extincin de especies animales y vegetales

Igual de beneficioso/perjudicial para todos los pases? -desigualdad Por qu?

-control y distribucin de los recursos -dominio/explotacin

Qu podemos hacer nosotros? -consumo responsable, participacin, cooperacin solidaria, cambio social, concienciacin

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ANEXO II
TITULARES O FRASES LLAMATIVAS

-ESPAA, POR SUS CARACTERSTICAS GEOGRFICAS Y SOCIOECONMICAS, ES UN PAS MUY VULNERABLE AL CAMBIO CLIMTICO. - EN ESPAA, EN ESTE SIGLO, LOS MODELOS PREDICEN MAYOR RIESGO DE OLAS DE CALOR, INCENDIOS E INUNDACIONES, CALENTAMIENTO DE 3-4C EN INVIERNO Y 57C EN VERANO - LOS ECOSISTEMAS FORESTALES OCUPAN EN LA ACTUALIDAD UNOS 3.866 MILLONES DE HECTREAS, CASI UNA TERCERA PARTE DE LAS TIERRAS EMERGIDAS DEL PLANETA, LO QUE EQUIVALE A LA MITAD DE LA SUPERFICIE QUE OCUPABAN HACE UNOS 8.000 AOS. - SOLAMENTE EN LA PASADA DCADA SE PRODUJO UNA PRDIDA NETA DE SUPERFICIE FORESTAL DE 93,9 MILLONES DE HECTREAS (5,6 MILLONES DE CAMPOS DE FTBOL AL AO). EL NIVEL DE EMISIONES DE DIXIDO DE CARBONO (CO2) HA AUMENTADO UN 31%; ELMETANO (CH4) SE HA INCREMENTADO UN 145% Y EL XIDO NITROSO (N2O) UN 15%. -COMO CONSECUENCIA DEL AUMENTO DE CO2 PROPAGACIN DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS. HABR UN AUMENTO Y

- LA CONTAMINACIN SE ATENA PERO SIGUE MUY POR ENCIMA DEL TOPE LEGAL DE LA UE - SEGN UN RECIENTE INFORME DE LA ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA AGRICULTURA Y LA ALIMENTACIN (FAO), EL SECTOR GANADERO GENERA MS GASES DE EFECTO INVERNADERO: UN 18% MS DE CO2 QUE EL SECTOR DEL TRANSPORTE - EL INFORME DE LA FAO EXPLICA QUE LA GANADERA UTILIZA HOY EN DA EL 30% DE LA SUPERFICIE TERRESTRE DEL PLANETA, QUE EN SU MAYOR PARTE SON PASTIZALES, PERO QUE OCUPA TAMBIN UN 33% DE TODA LA SUPERFICIE CULTIVABLE, DESTINADA A PRODUCIR FORRAJE

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ANEXO III
CMO HACER NUESTRO TRABAJO Y LA PRESENTACIN POWER POINT

-Recuerda que el grupo no debe superar los cuatro integrantes

-tendris que entregar una sntesis de la investigacin (dos carillas mximo), y una presentacin de power point que se expondr en clase -para la elaboracin de la sntesis se os facilitarn paginas web de consulta recomendadas y libros de textos que estarn disponibles en el aula -el power point debe contener entre 8 y 10 diapositivas, calculad un minuto por diapositiva. -la exposicin la tendris que hacer entre todos, repartindoos cada parte del trabajo, aproximadamente hablareis dos minutos cada uno. -las preguntas que tendris que responder y que deben reflejarse en el documento son: 1. En qu consiste el problema? 2. Por qu sucede? 3. Qu consecuencias tiene? 4. Qu podemos hacer nosotros? Cada uno de vosotros expondr una, y el ultimo da se reunir con el resto de compaeros que han explicado esa misma pregunta pero en un problema medioambiental distinto, asi podremos integrar y conectar los distintos temas a tratar. -seleccionar imgenes y la informacin que empleareis para el power point (no usar frases largas)

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ANEXO IV
EVALUACIN DE LA EXPOSICIN

Valoracin grupal Punta del 1 al 10 las siguientes capacidades:

Grado de elaboracin del power point Organizacin Claridad de ideas Calidad de la presentacin Expresin

Valoracin individual Cmo crees que lo han hecho cada uno de tus compaeros? Mal, regular, bien o muy bien

Alumno 1: Nombre y apellidos Valoracin

Alumno 2: Nombre y apellidos Valoracin

Alumno 3: Nombre y apellidos Valoracin

Alumno 4: Nombre y apellidos

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Valoracin ANEXO V

ACTIVIDAD 1

Los alumnos/as realizarn un experimento para comprobar que para que ocurra la fotosntesis en las hojas, es decir, que para que se fabrique almidn en ellas, es necesario que les llegue luz.

Materiales:

Planta de geranio (u otra especie adecuada) Cartulina (o papel de aluminio) Tijeras, pinzas y clips Mechero Tubo de ensayo, recipiente y un plato Tintura de Yodo y alcohol

Pasos para la elaboracin del experimento:

1. Dejaremos la planta en la oscuridad durante un da. Al cabo de este tiempo recortaremos un fragmento de cartulina y cubriremos con ella una parte de la hoja de forma que no penetre la luz en la parte cubierta. A continuacin colocaremos la planta en un lugar muy iluminado. 2. Dos das ms tarde arrancaremos la hoja y quitaremos la cartulina. Introduciremos la hoja en el tubo de ensayo y verteremos alcohol en l hasta que la hoja quede cubierta. Asimismo calentaremos agua en un recipiente y cuando sta empiece a hervir la apartaremos del fuego e introduciremos el tubo de ensayo en ella. El alcohol comenzar a hervir y en unos minutos la clorofila se disolver.

3. Ms tarde colocaremos la hoja descolorida en un plato con agua. Una vez empapada la hoja aadiremos unas gotas de tintura de yodo y esperaremos unos minutos a ver si se produce algn cambio en la hoja.

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4. Teniendo como premisas que la tintura de yodo tie el almidn y que el almidn se produce en la hoja cuando se produce la fotosntesis se sacarn diferentes conclusiones: qu parte de la hoja se ha teido? La destapada o la que estaba cubierta? Qu hubiera ocurrido si hubiramos tapado toda la hoja? Por qu conseguimos obtener la clorofila de la hoja? Los/as alumnos/as pensarn en todas estas cuestiones e intentarn redactar en un folio los pasos que han seguido para lograr una buena consecucin del experimento. Podrn ayudarse de esquemas o dibujos.
ACTIVIDAD 2

OBJETIVOS

Demostrar que el oxgeno es necesario para que una vela se prenda. Demostrar que las plantas fabrican oxgeno. Repasar qu es la fotosntesis. Darse cuenta de que las plantas son el inicio de la mayora de las cadenas alimentarias de la Tierra. Uso, cada vez ms autnomo de las nuevas tecnologas en las presentaciones.

MATERIALES

Una campana de vidrio. Un cronmetro. Una vela. Una planta.

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Papel y lpiz.

Realizacin del experimento Con luz

Comprobamos el tiempo en que tarda en apagarse la vela dentro de la campana, y el tiempo que tarda en apagarse con la planta.

Sin luz

Comprobamos el tiempo en que tarda en apagarse la vela dentro de la campana, y el tiempo que tarda en apagarse con la planta.

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Resultados del experimento

Segundos que tarda la vela en apagarse SIN LUZ Con planta 35 38 37 36 39 Sin Planta 44 44,5 43,5 46 43 Con planta 43 43 46 44 48 CON LUZ Sin Planta 50 53 54 55 48

Media

37

44,2

44,8

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CONCLUSIONES Hemos comprobado experimentalmente que el tiempo que tarda la vela en consumir todo el oxgeno del interior de la campana, cuando tambin tenemos dentro de ella una planta recibiendo luz intensa, es significativamente superior (un 19 % ms) al tiempo que tarda la misma vela en consumir dicho oxgeno cuando est sola bajo la campana, lo cual pone claramente de manifiesto la produccin de oxgeno por parte de la planta cuando sus hojas reciben luz: fenmeno de la fotosntesis.

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Hemos comprobado experimentalmente que el tiempo que tarda la vela en consumir todo el oxgeno del interior de la campana, cuando tambin tenemos dentro de ella una planta que no recibe luz suficiente, es significativamente inferior (un 17 % menos) al tiempo que tarda la misma vela en consumir dicho oxgeno cuando est sola bajo la campana, lo cual pone claramente de manifiesto el consumo de oxgeno por parte de la planta cuando sus hojas no reciben luz: fenmeno de la respiracin.

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