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Tericos y periodo William Petty (16231687) Definido como autor prefisiocrtico por OROVAL (1996), y ms tarde Richard Cantilon, la riqueza de un pas se demuestra esencialmente por el nivel de conocimiento de sus habitantes y la riqueza humana es ms productiva que cualquier otro factor de produccin. Richard Cantillon (1680-1734) Analiza el diferencial remunerativo entre el trabajo de los individuos ms cualificados y los menos cualificados, los costes directos de la educacin y el coste de oportunidad,
Caractersticas
Considerando que el valor del ser humano es igual a 20 veces los ingresos Anales de su trabajo.
Que se traduce en el incremento salarial no recibido durante el perodo de duracin del proceso educativo.
Usos
La teora del capital humano. En su obra Tratado de Economa Poltica, Say menciona que el conocimiento es el elemento indispensable en la produccin de cualquier bien, ya que est presente en las tres fases implicadas en el proceso productivo, por lo que para obtener un bien, es necesario.
En este contexto, Smith defiende que, tanto la intervencin del Estado como la Educacin, ejercen un efecto positivo, fundamental a nivel de la generacin de comportamientos moralmente aceptados, que son la base para el mantenimiento del orden y de la buena convivencia en sociedad.
Primero, estudiar y conocer las leyes de la naturaleza; segundo, la aplicacin de estos conocimientos a un propsito til, y tercero es necesaria la ejecucin de cierta cantidad de trabajo manual para obtener el producto acabado, por lo que se requiere poseer conocimientos o habilidades para realizar el trabajo
ar el nombre de cada terico y su periodo, as como las caractersticas y usos de su teora de Capital humano.
John Stuart Mill (1806-1873) Alfred Marshall (1842-1924)
Defiende la existencia de una relacin directa entre el nivel de cualificacin de los individuos y la determinacin de la riqueza de la sociedad. De acuerdo con Mill, el trmino riqueza no puede ser aplicado al factor humano, siendo generado y consumido por ste. Ante esto, en el campo educativo, los mecanismos de mercado no funcionan, no pudiendo estar el factor humano sujeto a transaccin.
Es partcipe de la opinin de Mill, considerando que no existe un mercado de capital humano. A pesar de considerar la importancia de la afectacin de los recursos pblicos y privados a la educacin, debido a los beneficios directos que genera y a los genios que forma, Marshall defiende que la educacin y la formacin no poseen carcter comercial. Para l, la obtencin de un solo Newton, Darwin, Shakespeare o Beethoven, serviran para compensar el total de los gastos educativos, realizados durante muchos aos.
Favorecen la confianza necesaria para el intercambio econmico, ahorrando costos que dificultan y encarecen las transacciones. Facilitan que los trabajadores administren mejor sus capacidades fsicas e intelectuales, lo que reduce los gastos destinados a la vigilancia de los trabajadores y a la verificacin de la calidad de los productos. Reducen los gastos legales necesarios para la verificacin del cumplimiento de los contratos. Este anlisis que realiza Stuart Mill sobre las cualidades humanas y su impacto en la economa, es una concepcin del capital humano muy acorde con los conceptos actuales.
Manifest un mercado inters por efecto que ejerce la capacitacin o aprendizaje en el trabajo en el aumento de los ingresos para el, el entrenamiento formal es mucho mas difcil que medir que el entrenamiento medido por la experiencia laboral, por cuanto este ultimo va creciendo en la misma medida que aumenta la experiencia en el mercado laboral, mientras que la primera se muestra en una forma cncava.
Como los salarios aumentan a medida que se requiere mayor calificacin, as como un mayor conocimiento de los procesos que son exclusivamente propios de dicha empresa, cosa que solo ocurre a medida que el individuo se especializa en la labor, con el crecimiento de la empresa se necesitan puestos cada vez mas calificados y ser a mediada que aumente el nivel de de entrenamiento y especializacin que hay en una empresa que aumenta la diferencias salariales entre el grueso de la poblacin laboral.
En las palabras de Schultz, al invertir en si mismos, los seres humanos aumentan el campo de sus posibilidades. Es un camino por el cual los hombres pueden aumentar su bienestar. Segn el autor cualquier trabajador, al insertarse, en el sistema productivo no solo aporta su fuerza fsica y habilidad natural sino que adems vive, consigo un bagaje de conocimientos a travs de la educacin.
Para Becker, el individuo incurre en gastos de educacin al mismo tiempo que en un costo de oportunidad por permanecer en la poblacin econmicamente inactiva y no recibir renta actual; sin embargo en un futuro su formacin le otorgara la posibilidad de obtener un salario mas elevado pero la productividad de los empleados no solo depende de la actitud ni la inversin que se realiza en ellos, tanto dentro como fuera del puesto de trabajo, si no tambin de su motivacin y la intensidad de su esfuerzo.
La existencia de un mercado En el sector educativo. de trabajo perfectamente competitivo, la racionalidad e individualismo en las decisiones de los agentes, en el flujo de informacin perfecta y en la existencia de mercados competitivos.