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Matemtica para a vida

Percurso B 150 horas

ESTRUTURA DA REA MATEMTICA PARA A VIDA

Esta rea de competncia-chave foi estruturada nas seguintes unidades de competncia: Unidade A - Interpretar, organizar, analisar e comunicar informao utilizando processos e procedimentos matemticos. Unidade B - Usar a matemtica para analisar e resolver problemas e situaes problemticas. Unidade C - Compreender e usar conexes matemticas em contextos de vida. Unidade D - Raciocinar matematicamente, nomeadamente de forma indutiva e de forma dedutiva .

1. Unidade de competncia A: Interpretar, organizar, analisar e comunicar informao utilizando processos e procedimentos matemticos

Objetivos (critrios de evidncia) 1. Sequencializar as tarefas elementares de um projeto; 2. Analisar e interpretar criticamente grficos relativos a situaes da realidade; 3. Comparar conjuntos de dados utilizando frequncias absolutas;

Contedos

Indicadores

1. Recolhe e organiza dados relativos a uma situao da realidade; Recolher, organizar e interpretar dados; Representar a informao em pictogramas e grficos de barras; Representar tabelas; a informao em 2. Consegue representar os dados em tabelas ou grficos; 3. Sabe interpretar tabelas ou grficos dados; 4. Identifica a moda e calcula a mdia aritmtica de um conjunto de dados; 5. Sabe criticar a validade dos resultados;

4. Analisar e comparar distribuies estatsticas utilizando medidas de localizao (moda, mediana, mdia aritmtica); 5. Analisar criticamente argumentos baseados estatsticos; a validade de em indicadores

Identificar a moda e a mediana e calcular a mdia aritmtica.

6. Tratar as informaes numricas contidas em textos relativos, nomeadamente, a temas de vida, com vista a uma interpretao mais esclarecida.

6. Sabe analisar dados relativos a uma situao da realidade e represent-los atravs de vrios mtodos.

n. de horas: 25

2. Unidade de competncia B: Usar a matemtica para analisar e resolver problemas e situaes problemticas Objetivos (critrios de evidncia) 1. Comunicar processos e resultados usando a linguagem matemtica e a lngua portuguesa; 2. Em contextos de vida (do formando) resolver problemas que envolvam nmeros racionais no inteiros usando a estimativa (recorrendo unidade monetria euro); 3. Em contextos de vida (do formando) resolver problemas que envolvam nmeros expressos em notao cientfica; 4. Em contextos de vida (do formando) resolver problemas que envolvem raciocnio proporcional: percentagens, (10%, 25%, 50% e 100%); proporcionalidade aritmtica (dobro, triplo e qudruplo) e proporcionalidade geomtrica (dobro, triplo e qudruplo); 5. Em contextos de vida (do formando) resolver problemas que envolvem os conceitos de proporcionalidade direta. Contedos Indicadores

Ler e interpretar dados; Fazer e executar um plano de resoluo para um problema; Verificar a resposta obtida; Representar nmeros naturais e racionais; Comparar e ordenar nmeros naturais e racionais; Utilizar as operaes bsicas na resoluo de problemas; Utilizar os operadores numricos dobro de, triplo de, metade de, tera parte de, etc; Descobrir regras para multiplicar por 10, 100, 1000; Interpretar uma percentagem num dado contexto; Calcular o resultado da aplicao de uma percentagem; Resolver problemas que envolvam o conceito de proporcionalidade direta (receita de um bolo, por exemplo).

1. Sabe ler e interpretar enunciados de problemas; 2. Consegue fazer estimativas e aproximaes na resoluo de problemas que envolvem o euro; 3. Consegue calcular com nmeros expressos em notao cientfica; 4. Sabe trabalhar com percentagens e compreende e utiliza as suas diferentes representaes; 5. Consegue identificar situaes de proporcionalidade direta.

n. de horas: 50

3. Unidade de competncia C: Compreender e usar conexes matemticas em contextos de vida

Objetivos (critrios de evidncia)

Contedos Identificar polgonos (quadrado, retngulo, tringulo, crculo); Calcular permetros de polgonos;

Indicadores

1. Estabelecer a ligao entre conceitos matemticos e conhecimento de procedimentos na realizao de construes geomtricas, recorrendo s suas propriedades geomtricas (quadrilteros e outros polgonos); 2. Em contextos de vida (do formando) resolver problemas que envolvam os conceitos de permetro, rea e volume; 3. Descrever figuras geomtricas no plano e no espao; 4. Comunicar os resultados de trabalhos de projeto usando a lngua portuguesa e a linguagem matemtica.

Obter experimentalmente as frmulas das reas do retngulo e do quadrado; Calcular a rea de figuras planas simples por decomposio em quadrados e retngulos; Identificar e descrever slidos geomtricos, tais como prismas, cilindros, pirmides, cones e esfera; Construir modelos de slidos a partir de planificaes dadas; Identificar ngulos rectos, agudos e obtusos e medir, em graus a sua amplitude; Calcular o volume do cubo e do paraleleppedo retngulo.

1. Consegue identificar figuras geomtricas simples, reconhecendo propriedades especficas tais como nmero de lados, medidas dos lados e tipos de ngulos; 2. Consegue calcular o permetro e rea de figuras geomtricas simples; 3. Identifica slidos geomtricos e consegue calcular o respetivo volume; 4. Sabe interpretar problemas geomtricos e consegue explicitar a sua resoluo.

n. de horas: 50

4. Unidade de competncia D: Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva Objetivos (critrios de evidncia) Contedos Indicadores

1. Justificar, na lngua portuguesa, do(s) critrio(s) utilizado(s) para completar Identificar, descrever, traduzir, 1. Preenche e conclui diferentes padres sequncias simples de figuras ou de apresentados; continuar e criar padres numricos e nmeros naturais; no numricos, de repetio e de crescimento, recorrendo a objetos, 2. Identifica e corrige erros em sequncias; 2. Deteo de erro em sequncias simples de formas e nmeros; figuras ou de nmeros naturais; 3. Sabe aplicar funcionalmente os conhecimentos adquiridos. 3. Reconhecer as definies como critrios Formular generalizaes baseadas embora convencionais e de natureza precria, necessrios classificao de figuras geomtricas, nomeadamente quanto ao seu nmero de lados. em padres previses. de modo a fazer

n. de horas: 25