QUE ES UN TALLER?

Es una metodologa que permite desarrollar capacidades y habilidades lingsticas, destrezas cognoscitivas, practicar valores humanos, a travs de actividades, por lo tanto, es una forma alterna del mtodo frontal en donde se combinan dos aspectos: la teora y la prctica. As, este modelo puede definirse como una forma de aprendizaje organizado, preferentemente para practicantes ms avanzados. Tipos de talleres TALLERES PARA NIOS Como usted lo sabe bien por su experiencia, este tipo de talleres, que se puede dar escolarizada o extraescolarmente, no es fcil precisamente por el tipo de poblacin a que van dirigidos Encontrar el deseo del grupo, las necesidades que buscan satisfaccin, no es cosa sencilla para un coordinador docente con poca experiencia o muy estructurado. Los talleres para nios, requieren otras habilidades pedaggicas de los orientadores, distintas a las que utilizran con adolescentes o adultos, dado el sujeto tan especial que es el nio en cuando a su potencial anmico, sus necesidades e intereses ya citados, su creatividad, su psicologa de aprendizaje, etc. El conocimiento de la psicologa infantil en general y de la psicologa del aprendizaje en particular, son conocimientos esenciales que debe manejar el docente para aproximarse con seguridad a la realizacin de talleres con los nios. Tener muy claro, por ejemplo, que el nio, como lo afirmara Piaget, no trae los conocimientos en su mente, sino que trae una especie de computadores, una estructura de pensamiento que elabora interpretaciones, registra las experiencias que van surgiendo y planea el comportamiento adaptativo. Todo el conocimiento se refiere al cmo saber. Surge conforme el nio acta y la forma que adquiere en su mente, entendindola correctamente, consta de ciertos planes de accin. Quin es el nio, cmo construye el conocimiento, cmo aprende a partir de las realidades concretas, cmo se socializa, etc. son conceptos de base necesarios para el docente que asuma el taller con nios. Cada taller, y en esto hay que ser reiterativo, tiene un el nivel de complejidad y a veces dificultad dependiendo a quin van dirigido. Es posible que estas dificultades surjan como siempre al comienzo del taller, cuando el coordinador docente no tiene an mucha experiencia.. La inexperiencia de los participantes (alumnos) podr ayudarse a remediarse mediante el establecimiento de vnculos intergrupales. El conocimiento psicosocial del nio y del adolescente, lo mismo que el buen manejo de la dinmica de grupo, sern de gran ayuda para el coordinador docente. A estos alumno, les gusta estar activos, hacer cosas, participar, responder a sus necesidades e intereses. Por ello si se les encamina a procesos de autogestin de sus propias demandas y necesidades podran obtenerse buenos resultados. Las experiencias grupales (tcnica grupales), los juegos de organizacin, la toma de decisiones, de trabajo en equipo pueden ser herramientas muy importantes. Igual efecto pueden traer ciertas actividades que inserten a los participantes en la comunidad: por ejemplo, discutir acerca de la desnutricin de los nios, compartir narraciones son situaciones de aprendizaje que posibilitan el crecimiento de la grupalidad, que dan lugar a la expresin de sentimientos que origina reflexin y sientan las bases para el intercambio de experiencia y la participacin. TALLERES PARA ADOLESCENTES

As como el docente tallerista de nios debe preocuparse por el conocimiento del mundo de stos para poder planear, organizar, ejecutar y evaluar los talleres igual cosa debe hacer el docente tallerista de adolescentes. Pero quin es y cmo es un adolescente? es otra reflexin que cobra vigencia y utilidad en este momento. Hay que disear perfil que con el conocimiento y experiencia disponible. Cada taller, y en esto somos reiterativos, tiene el nivel u orden de complejidad y a veces dificultad dependiendo de a quin va dirigido. Posiblemente estas dificultades surjan como siempre al comienzo, cuando el docente o agente educativo no tiene an mucha experiencia, pero ellas irn desapareciendo en la medida en que aqul la adquiera y se vaya encontrando ms seguro en la aplicacin del instrumento o tcnica. TALLERES PARA ADULTOS En esta denominacin de adultos estamos clasificando padres, familiares y miembros adultos de la comunidad; tambin podemos comprender aqu a los educadores de todos los niveles. Nos ocuparemos por separado de las dos poblaciones consideradas para referirnos de manera especial a los talleres con los educadores. Veamos entonces los primeros. Cmo se hacen los talleres? Los talleres se realizan mediante actividades cortas e intensivas que logren la cooperacin, conocimiento y experiencia en un grupo pequeo de personas, en el cual se deben seguir los siguientes pasos:

Nivel 1 Planeacin del taller 1) Definir objetivos: es importante que concretemos lo que queremos lograr con el taller por ejemplo: se intenta transmitir nueva informacin?, queremos cambiar comportamientos?, etc. 2) Informacin de los participantes: obtener informacin de los que asistirn al taller, ejemplo: edad, nivel educativo actualmente cursado, nmero de asistentes, etc. 3) Disear mtodos de enseanza y actividades: formular los mtodos de enseanza conforme a las actividades y de acuerdo a la temtica que se abordar, ejemplo: videos, tcnicas de grupo, diapositivas, etc. Nivel 2: realizacin del taller

4) Presentacin: permitir que los participantes se conozcan, realizar tcnicas de presentacin. 5) Enunciar objetivos: contar al grupo lo que se busca lograr con el taller , establecer reglas y enunciar actividades que se harn, pedir retroalimentacin. 6) Crear ambiente adecuado: si se hace correctamente los pasos anteriores, se logara una buena atmsfera.

7) Participacin activa y resolucin conflictos: permitir que todos los asistentes participen y busquen solucionar los conflictos. 8) Proporcionar informacin: dar conocimientos generales de la temtica del taller. 9) Recordar aprendizajes obtenidos: hacer un recuento de todo lo enseado para generar conexiones de aprendizaje. 10) Cambio de actividades: si es necesario, cambia tus actividades, es por eso que se te pide que tengas unas actividades extras. Nivel 3:Evaluacin 11) Resumir la sesin y pedir retroalimentacin: es importante hacer un resumen breve para que realmente se haga un aprendizaje significativo y la retroalimentacin te ayuda a ti, a mejorar. 12) Divirtete y disfruta: no debes olvidar que este taller est hecho para divertirse y disfrutar. Segn lo expuesto se tiene que existen dos actores fundamentales en este modelo: el participante y el profesor o facilitador. CUANTO DURA UN TALLER Es importante tomar en cuenta cual es el grupo a realizar el taller, ya que normalmente los nios no tienen la misma capacidad que un adulto de centrarse en una sola cosa, sin embargo la recomendacin proporcionada para la duracin de un taller puede ser de dos horas como mnimo hasta 4 , 6 o un da, sin embargo puede haber talleres que se prolonguen desde una semana continua hasta un ao con sesiones intermitentes y peridicas. En este ltimo caso, en los talleres de una semana en adelante es donde vemos nosotros la necesidad de que haya las ayuda-memorias o las tcnicas para recuperar la memoria histrica del taller.