Simulado de LDB para Concurso de Professor

1. A Lei de Diretrizes e Bases, Lei n. 9394/96, em seu art. 3 enfatiza os princpios norteadores do ensino no Brasil. Analise os! I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. II. Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas. III. Respeito liberdade e apreo tolerncia. Est !"o# correto!s# apenas o!s# princ$pio!s#% &# I, II '# II (# III )# I, II, III ". #s temas trans$ersais relacionados nos %ar&metros 'urriculares (acionais, %'()s, referem se, *+'*,#! &# *uestes que inter+erem na vida dos alunos e com as quais se veem con+rontados no seu dia,a,dia. '# -"o um con.unto de temas que aparecem transversali/ados nas reas de+inidas. (# (onstituem novas reas para trabal0ar com os alunos. )# 1eio ambiente, sa2de e 3tica s"o temas transversais. 3. (-# . uma pr/tica correta do %ro0eto %eda121ico na escola! &# Ensinar a partir de valores da vis"o do 0omem, da sociedade em geral e do con0ecimento. '# Recon0ecer o re+erencial terico e a +iloso+ia da escola. (# )e+inir metas de avalia"o, na inten"o de classi+icar a aprendi/agem dos alunos. )# Propor a pr tica de pro.etos coletivos na escola. 4. 3isando 4 forma56o 7/sica do cidad6o, a LDB, Lei de Diretrizes e Bases da *duca56o, disp8e para o *nsino 9undamental :ue a escola de$er/ promo$er, *+'*,#! &# 4 desenvolvimento da capacidade de aprender, a partir do dom$nio da leitura, da escrita e do c lculo. '# & prepara"o b sica para o trabal0o e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capa/ de se adaptar com +le5ibilidade a novas condies de ocupa"o ou aper+eioamento superiores. (# 4 +ortalecimento dos v$nculos de +am$lia, dos laos de solidariedade 0umana e de tolerncia rec$proca e, que assenta a vida social.

)# 4 desenvolvimento da capacidade de aprendi/agem, tendo em vista a aquisi"o de con0ecimentos, 0abilidades e +orma"o de valores. ;. <o7re os %ar&metros 'urriculares (acionais = %'()s, mar:ue o >('#??*,#! &# -"o elaborados pelo 1E( e colocados disposi"o das escolas, visando mel0oria da educa"o, em todo o pa$s. '# 6 uma proposta governamental que impe um modelo curricular 2nico. (# -ugere a adequa"o do curr$culo escolar realidade educacional e a peculiaridade da clientela que atende. )# 4s temas transversais dos P(78s tratam da interdisciplinaridade, como proposta de estabelecer comunicaes entre as disciplinas escolares. 9. & avalia"o do aproveitamento escolar, praticada como atribui"o de qualidade aos resultados da aprendi/agem dos educandos visa, E:(E;4% &# (oletar, analisar e sinteti/ar as mani+estaes das condutas dos educandos. '# 4 aspecto classi+icatrio sob a +orma de veri+ica"o. (# & reorienta"o imediata da aprendi/agem, caso se mostre com resultados insatis+atrios. )# 4 encamin0amento dos educandos para passos subsequentes da aprendi/agem, caso se considere satis+atrio os resultados da avalia"o. @. A import&ncia de tra7alAar os conteBdos de ciCncias naturais nos anos iniciais do ensino fundamental tCm 1rande contri7ui56o na forma56o e desen$ol$imento dos alunos. 9a5a a correspondCncia dos pressupostos metodol21icos e assinale a alternati$a correta. &. (onte2dos conceituais. '. (onte2dos procedimentais. (. (onte2dos atitudinais. I. Envolvem +atos e princ$pios. II. &brangem regras, t3cnicas, 0abilidades e modo de agir. III. Envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes. &# &III < 'I < (II. '# &II < 'I < (III. (# &I < 'III < (II. )# &I < 'II < (III. E# &III < 'II < (I. D. # *statuto da 'rian5a e do Adolescente = Lei DE69/9E, no par/1rafo Bnico do arti1o 4 diz :ue a 1arantia de prioridade compreende >. primazia de rece7er prote56o e socorro em :uais:uer circunst&ncias. II. preced=ncia de atendimento nos servios p2blicos ou de relevncia p2blica.

III. pre+er=ncia na +ormula"o e na e5ecu"o das pol$ticas sociais p2blicas. I>. destina"o privilegiada de recursos p2blicos nas reas relacionadas com a prote"o in+ncia e .uventude. &# &penas I e II est"o corretas. '# &penas II e III est"o corretas. (# &penas I, II e III est"o corretas. )# &penas II, III e I> est"o corretas. E# I, II, III e I> est"o corretas 9. A educa56o 7/sica poder/ or1anizar se &# em s3ries anuais, per$odos semestrais e ciclos. '# em s3ries anuais, per$odos semestrais, ciclos, alternncia regular de per$odos de estudos, grupos n"o seriados, com base na idade, na compet=ncia e em outros crit3rios, ou por +orma diversa de organi/a"o, sempre que o interesse do processo de aprendi/agem assim o recomendar. (# em s3ries anuais, per$odos semestrais, ciclos ou por +orma diversa de organi/a"o, sempre que o interesse do processo de aprendi/agem assim o recomendar. )# em s3ries anuais, per$odos semestrais, ciclos, alternncia regular de per$odos de estudos, grupos n"o seriados, com base na idade, na compet=ncia e em outros crit3rios. E# em s3ries anuais, per$odos semestrais, ciclos, grupos n"o,seriados, com base na idade, na compet=ncia e em outros crit3rios, ou por +orma diversa de organi/a"o. 1E. A *duca56o >nfantil, primeira etapa da *duca56o B/sica, constitui direito da crian5a de &# /ero a cinco anos e on/e meses. '# /ero a quatro anos e on/e meses. (# /ero a tr=s anos e on/e meses. )# /ero a seis anos e on/e meses. E# /ero a seis anos.est"o ?@ 11. A *duca56o >nfantil ser/ oferecida em 'recAes ou entidades e:ui$alentes para crian5as de at. &# ? !um# ano e ??!on/e# meses de idade. '# A !anos# anos e ??!on/e# meses de idade. (# B !tr=s# anos e ??!on/e# meses de idade. )# C !quatro# anos e ??!on/e# meses de idade. E# C !quatro# anos de idade.

1". %reencAa as lacunas a7aiFo e, em se1uida, assinale a alternati$a correta. A fre:uCncia ao 'urso de *duca56o para Go$ens e Adultos . HHHHHHHHHHHHH,eFi1indo se o mnimo de HHHHHHHHHHHHHHHHHda car1a Aor/ria total deHHHHHHHHHHHH, no limite imposto pela le1isla56o. &# obrigatria D EFG !setenta e cinco por cento# D cada +ase '# obrigatria D 9HG !sessenta por cento# D cada +ase (# +acultativa D EFG !setenta e cinco por cento# D cada +ase )# +acultativa D EFG !setenta e cinco por cento# D todas as +ases E# obrigatria D 9HG !sessenta por cento# D todas as +ases 13. A escola de *duca56o *special para o *nsino 9undamental de$er/ cumprir um mnimo de &# AHH dias letivos e IHH 0oras. '# AHH dias letivos e 9HH 0oras. (# AHH dias letivos e EHH 0oras. )# ?IH dias letivos e IHH 0oras. E# ?IH dias letivos e 9HH 0oras 14. A educa56o e a aprendiza1em s6o construdas a todo o momento de maneira formal e informal. Assinale o :ue for correto frente ao processo de aprendiza1em formal. &# & rotina de atividades desenvolvidas na escola n"o inter+ere o processo de aprendi/agem. '# &s atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimila"o do conte2do, mas n"o com a +orma"o do indiv$duo. (# & media"o reali/ada pelo pro+essor, 3 importante para a aprendi/agem consistente. )# 4 indiv$duo aprender de qualquer +orma, independentemente de recursos e mediaes. E# Recursos materiais por si s, s"o capa/es de produ/ir con0ecimento 1;. #s conceitos de Assimila56o e Acomoda56o foram contri7ui58es de :ual te2ricoI &# Jean Piaget. '# Jean Jaques Rousseau. (# -igmund Kreud. )# Larl 1ar5. E# &dam -mit0. 16. Assinale a alternati$a :ue associa corretamente os nBmeros do primeiro 7loco de pala$ras 4JsK letraJsK do se1undo 7loco. ?. Pedagogia ;radicional. A. ;ecnicismo. B. (onstrutivismo.

a. Pr tica pedaggica altamente controlada e dirigida pelo pro+essor, com atividades mecnicas inseridas numa proposta educacional r$gida e pass$vel de ser totalmente programada em detal0es. b. &s id3ias de descobrir, inventar, redescobrir, criar, sendo que aquilo que se +a/ 3 t"o importante quanto o motivo e a maneira que se +a/. c. Pr tica pedaggica altamente controlada e dirigida pelo pro+essorM proposta educacional r$gida, com atividades mecnicas. d. Pr tica pedaggica que se caracteri/a pela sobrecarga de in+ormaes veiculadas ao alunoM processo de aquisi"o de con0ecimento muitas ve/es destitu$do de signi+ica"o. e. 4 con0ecimento . adquirido pelo aluno n"o 3 valori/ado, sendo a cartil0a sequencialmente seguida, a base do processo de al+abeti/a"o &# ?&, ?), A', B( e BE. '# ?', A(, A), B& e BE. (# ?), ?E, A&, A( e B'. )# ?(, ?E, A&, A' e B). E# ?E, A(, A', B& e B). 1@. Al1umas concep58es peda121icas norteiam o tra7alAo realizado nas institui58es de ensino. Dentre elas destacamos a concep56o da %eda1o1ia ,radicional :ue muito contri7uiu para o sur1imento de outras concep58es. Assinale a alternati$a >('#??*,A, :ue caracteriza a %eda1o1ia ,radicional. &# )e+ende que aluno participe e construa seus con0ecimentos atrav3s de e5erc$cios de memori/a"o. '# 6 uma proposta centrada no pro+essor, que l0e cabe ensinar o conte2do atrav3s de aulas e5positivas e com e5erc$cios de memori/a"o. (# (aracteri/a,se pela constru"o do con0ecimento atrav3s da intera"o entre pro+essor e aluno. )# Evidencia o pro+essor como o de+ensor do saber e o principal agente de trans+orma"o da aprendi/agem. E# En+oca um processo tradicional, onde o pro+essor ensina e o aluno aprende. 1D. Assinale a alternati$a >('#??*,A. Luem asse1ura a crian5a, direitos pre$istos na LDB, :ue tem por finalidade prote1C la e proporcionar uma forma56o consistenteI &# 4 pleno desenvolvimento da criana nos aspectos +$sico, psicolgico, intelectual e social deve ser garantido at3 os seis anos de idade. '# &s +unes de educar e cuidar devem estar integradas, para que 0a.a a promo"o do desenvolvimento da criana. (# & avalia"o deve visar o aprimoramento da a"o educativa. )# &s 0abilidades da criana, a observa"o e o registro do desenvolvimento da criana 3 de responsabilidade do pro+issional do ensino +undamental e n"o da educa"o in+antil.

E# & re+le5"o da pr tica pedaggica do pro+issional da educa"o in+antil deve ocorrer para o alcance dos ob.etivos estabelecidos.

MABA?>,#! ?. )M A.(M B.(M C.'M F.'M 9.'M E.)M I.EM @.'M ?H.&M ??.(M ?A.&M ?B.&M ?C.(M ?F.&M ?9.(M ?E.(M ?I.).

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