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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE MATEMTICA DEPARTAMENTO DE MATEMTICA PURA E APLICADA CURSO DE ESPECIALIZAO MATEMTICA, MDIAS

DIGITAIS E DIDTICA: TRIP PARA FORMAO DO PROFESSOR DE MATEMTICA

TEOREMA DE PITGORAS Abordagem em Mdias Digitais

Autora: Ligia Bressiani Orientador:Prof. Dr. Cleber Bisognin

Porto Alegre 2011

TEOREMA DE PITGORAS Abordagem em Mdias Digitais


No presente trabalho de concluso de curso apresentado um estudo que busca investigar possveis contribuies do uso de mdias digitais da comunicao na assimilao do Teorema de Pitgoras.

TEOREMA DE PITGORAS Abordagem em Mdias Digitais


O ensino exige do professor habilidades que vo alm do seu conhecimento cientfico para atingir o seu principal objetivo, a aprendizagem do aluno. Inovaes e adaptaes so necessrias, de acordo com o local e poca em que se ensina, tornando-se imprescindvel desenvolver dinmicas de ensinoaprendizagem, visando uma melhor interao entre professor e aluno.
LAMAS, et al., 2006

TEOREMA DE PITGORAS Abordagem em Mdias Digitais


A escola est inserida em um contexto no qual as Tecnologias de Informao e Comunicao j so uma realidade e precisam ser utilizadas, visto que no se aprende hoje como no passado, a apropriao do saber mudou.

PINHO; ELIASQUEVICI, 2008

PROBLEMA

As dificuldades encontradas pelos alunos so de identificar os catetos e a hipotenusa em um tringulo retngulo.

Para verificar esta dificuldade foram propostas as seguintes questes para uma turma de primeiro ano de ensino mdio: 1. Quais so os catetos do tringulo retngulo e qual segmento recebe o nome de hipotenusa? 2. Voc lembra da frmula do Teorema de Pitgoras? O que conseguimos verificar com esta frmula? 3. Que frmula voc aplicaria no tringulo retngulo para encontrar o valor de x?

OBJETIVO
Utilizar mdias digitais no ensino-aprendizagem do Teorema de Pitgoras, buscando assim, confrontar o ensino tradicional do tema com atividades desenvolvidas atravs de material ldico, a fim de que os alunos se sintam atrados e apresentem uma maior motivao para a aprendizagem do contedo.

A HISTRIA DE PITGORAS
Pitgoras considerado o pai da matemtica e da msica, e considerado tambm um dos mais importantes filsofos daquela poca, como menciona o filsofo Bertrand Russel, que classificou Pitgoras como um dos homens mais importantes de todos os tempos no plano intelectual.

A HISTRIA DE PITGORAS
Uma das grandes contribuies da escola pitagrica matemtica foi organizar algumas partes da geometria, como a teoria das paralelas, por meio do mtodo demonstrativo. Ou seja, por meio de teoremas. Acredita-se que os pitagricos tenham sido os primeiros a fazer a demonstrao daquilo que se tornaria conhecido como o Teorema de Pitgoras. Atualmente esse teorema costuma ser enunciado assim: O quadrado da hipotenusa de um tringulo retngulo igual soma dos quadrados dos catetos .
OLIVEIRA, 2008

TEOREMA DE PITGORAS EM SALA DE AULA


Pesquisou-se em trs livros didticos para saber como feita a abordagem do tema em pauta: O Teorema de Pitgoras. Giovanni, Castrucci e Giovanni Jr (1998), Guelli (2001) e Bonjorno e Ayrton (2006). O primeiro livro analisado trabalha o assunto de forma direta. Os dois livros analisados posteriormente se preocupam em mostrar uma construo do tringulo retngulo e desta forma o aluno pode fazer a verificao da frmula.

ABORDAGEM DO TEOREMA DE PITGORAS POR BASTIAN


O objetivo da autora foi testar a sequncia didtica construda em alunos que ainda no tinham conhecimento do Teorema de Pitgoras e verificar at que ponto era possvel, com ela, fazer com que o ensino-aprendizagem desse tpico ganhasse maior significado para o estudante. A questo que deu origem ao estudo foi a dificuldade encontrada por alunos do nvel mdio no que se referia aplicao do Teorema de Pitgoras como ferramenta tanto na resoluo de problemas, como na aprendizagem de outros conceitos: Qual seria a causa dessa dificuldade?

ABORDAGEM DO TEOREMA DE PITGORAS POR BASTIAN


Foi possvel perceber a falta ou escassez de conhecimentos dos alunos, a dificuldade na interpretao e converso dos enunciados, a falta de hbito de resolver questes encadeadas por vrios itens e o despreparo no trato com a representao algbrica. A autora conclui que os ndices apresentados indicaram que a abordagem do Teorema de Pitgoras por meio da sequncia didtica exposta parece ter produzido bons resultados em comparao com os originados por meio da abordagem convencional.

O USO DE MDIAS DIGITAIS NO ENSINO DA MATEMTICA


Na matemtica, a aprendizagem depende de aes que caracterizam o fazer matemtica: experimentar, interpretar, visualizar, induzir, conjecturar, abstrair, generalizar e at demonstrar. o aluno agindo, diferentemente de seu papel passivo frente a uma apresentao discursiva por parte do professor (GRAVINA, 2004). Na era em que globalizao a palavra de ordem, o ensino no poderia ficar de fora desse processo (DALABONA, 2005).

O USO DE MDIAS DIGITAIS NO ENSINO DA MATEMTICA


O uso de tecnologia pode e deve contribuir para essa aprendizagem, alm de auxiliar o professor a mudar o seu pensamento, suas estratgias e suas metodologias de ensino. No basta oferecer aos alunos conceitos j elaborados, preciso incentiv-los a adquirir a capacidade de analisar, interpretar e criticar estes conceitos (SERRES, 2008). Dessa forma, o modo como os alunos se relacionam com a matemtica tende a mudar, visto que o material digital tem o objetivo de fazer com que a matemtica faa parte do mundo no qual o aluno est inserido, ajudando este a compreender com maior facilidade os contedos apresentados.

METODOLOGIA DA PESQUISA
O estudo baseia-se no enforque do ensinoaprendizagem do Teorema de Pitgoras. Foi desenvolvido em uma turma de 21 alunos da 8 srie da Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmo Jernimo. Para iniciar o contedo foram utilizados dois vdeos:
O barato de Pitgoras Teorema de Pitgoras do Grupo Serrana Pitgoras de Samos.

Algumas hipteses foram criadas: Hiptese 1 Os alunos no possuem conhecimento sobre o assunto. Hiptese 2 Por se estar trabalhando com vdeo sensibilizador, pressupe-se que os alunos demonstrem maior interesse na resoluo das atividades e aprendizagem do mesmo. Hiptese 3 Pressupe-se que o tempo disponvel para a prtica seja suficiente. Hiptese 4 - Pressupe-se que, ao desenvolver o trabalho, os alunos possam se apropriar corretamente do conceito sobre o Teorema de Pitgoras. Hiptese 5 Pressupe-se que os alunos aps a prtica saibam diferenciar os catetos da hipotenusa na construo de um tringulo retngulo. Hiptese 6 Pressupe-se que ao final da prtica os alunos saibam fazer uso da frmula em diferentes situaes-problema. A coleta de dados ser feita com o uso de fotos e atividades realizadas pelos alunos.

APLICAO DO PROJETO
Para obter uma melhoria no cenrio do ensino e da aprendizagem, foi desenvolvido um plano cujo principal objetivo foi fazer com que o educando pudesse fazer a verificao e aplicao do Teorema de Pitgoras em diferentes tringulos retngulos. Identificar em cada um deles a hipotenusa e os catetos, independente da posio do tringulo. E perceber atravs dos vdeos e em pesquisa nos livros didticos que este teorema s pode ser aplicado em tringulos retngulos.

Os alunos assistindo o vdeo e fazendo anotaes sobre os tpicos importantes

Esta figura exemplifica as anotaes dos alunos aps assistirem os vdeos

Montagem de um tringulo retngulo com o material dourado sobre uma folha de ofcio. Indicao dos catetos e da hipotenusa com suas respectivas medidas.

Cartaz construdo pelos alunos com a coleta de dados e curiosidades sobre Pitgoras.

Montagem do tringulo de lados 3, 4 e 5 com papelquadriculado, onde os alunos puderam provar a veracidade do Teorema de Pitgoras.

Origami e o Teorema de Pitgoras

Para fechamento do contedo foram trabalhadas trs fichas de atividades em que a aplicao do Teorema de Pitgoras exigia interpretao de figuras e dados na resoluo de problemas.

RESULTADOS Verificao das Hipteses


Aps o desenvolvimento das atividades os alunos resolveram uma avaliao onde pode ser verificada a aprendizagem do contedo. Os dados coletados na prtica validaram as hipteses 1, 2, 4, 5 e 6, no entanto no validarem a hiptese nmero 3. Esta hiptese no pode ser tomada como verdadeira pois, para a realizao de todo o processo de desenvolvimento do contedo foram necessrios mais de dez perodos de aula.

RESULTADOS Verificao das Hipteses


O vdeo facilitou a aprendizagem, tornando o perodo de trabalho sobre o assunto mais atraente e motivador. As vrias atividades prticas realizadas com o material dourado, papel quadriculado e origami possibilitaram a concretizao dos conceitos vistos nos vdeos.

CONSIDERAES FINAIS
Com o objetivo de dinamizar as aulas de Matemtica e obter uma melhoria no cenrio do ensino e da aprendizagem, foi desenvolvido um plano cujo principal objetivo foi fazer com que o educando pudesse fazer a aplicao do Teorema de Pitgoras em diferentes tringulos retngulos. Identificar em cada um deles a hipotenusa e os catetos, independente da posio do tringulo. E perceber atravs dos vdeos que o Teorema de Pitgoras tem aplicao no seu dia a dia.

CONSIDERAES FINAIS
Nesse estudo, com base nos dados obtidos, conclui-se que o projeto apresentado se mostrou favorvel a apropriao do conceito, contribuindo, portanto, para a aprendizagem do Teorema de Pitgoras. Tambm foi possvel constatar que o processo ensinoaprendizagem foi potencializado pelo uso dos recursos digitais de comunicao.

REFERNCIAS
BASTIAN, Irma Verri. O Teorema de Pitgoras. So Paulo: PUCSP, 2000. 184p. Dissertao (Mestrado) Programa de Ps-Graduao em Matemtica, Faculdade de Cincias Exatas, Pontifcia Universidade Catlica, So Paulo, 2000. Disponvel em:<http://www.ebah.com.br/busca.buscar.logic?q=Disserta%E7%F5es+Matem%E1tica> Acesso em 27 abr 2010. BONJORNO, Jos Roberto, BONJORNO, Regina Azenha e OLIVARES, Ayrton. Matemtica, fazendo a diferena, 8 srie. So Paulo: FTD, 2006, 320 p. COSTA, Renata A. O Teorema de Pitgoras em livros didticos de Matemtica. CEFET-MG. DALABONA, Jurema de S. Uma reflexo sobre o uso de materiais digitais em atividades de Matemtica. Porto Alegre: UFRGS, 2005. 51P. Monografia Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educao, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005. GUELLI,Oscar. Matemtica, uma aventura do pensamento, 8 srie. So Paulo: tica, 2001, 304p. GIONANNI, Jos Ruy, CASTRUCCI, Benedito e GIOVANNI Jr., Jos Ruy. A conquista da Matemtica, 8 srie. So Paulo: FTD, 1998, 298 p. LAMAS, Rita de Cssia et al. Atividades experimentais de geometria no ensino fundamental. So Jos do Rio Preto: UNESP, 2004. OLIVEIRA, Juliane A. Teorema de Pitgoras. Belo Horizonte: UFMG, 2008. 47p. Monografia Especializao em Matemtica, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2008. PINHO, Marcelo S.; ELIASQUEVICI, Marianne K. PitgorasNet: um prottipo de objeto de aprendizagem para o ensino da Matemtica. 2008. Anais do XXVIII Congresso da SBC, Belm, 2008. RICCI, Sandra M.et al. Pitgoras. UNIMEO-CTESOP/2006. SERRES, Fabiana F. Mdias digitais de comunicao Auditoria e aprendizagem de Matemtica. Porto Alegre: UFRGS, 2008. 64p. Monografia Instituto de Matemtica, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008. SOUZA, Thiago de. O Teorema de Pitgoras em livros didticos. So Carlos: UFSC, 2003. Monografia. Centro de Cincias Exatas e de Tecnologia, Universidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2003. WAGNER, Eduardo. Teorema de Pitgoras e reas. FILME O BARATO DE PITGORAS TEOREMA DE PITGORAS do GRUPO SERRANA PITGORAS DE SAMOS