Lscolarlzar a l[s nln[s de 2 anos?, !

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AranLza lrureLagoyena
slcopedagoga y slcomoLrlclsLa

Ll nln[ pequeno de 2 anos que acaba de descubrlr una vlda famlllar, unas
cosLumbres, donde ha Lenldo que buscarse un espaclo y un Llempo para poder
funclonar con oLr[s, [unLo a oLr[s y a veces conLra oLr[s, por declsln de los
adulLos, es arro[ad[ a una lnsLlLucln donde Lodo es nuevo para el/ella: el espaclo, la
dlsLrlbucln del Llempo, el adulLo y hasLa lncluso la aLencln de sus necesldades
flslolglcas.
1lene que aprender un cdlgo nuevo
de funclonamlenLo, lncluso a veces sln slgnlflcacln,
sln senLldo, donde las cosas son pero no son. ue
repenLe se encuenLra en un mundo exLrano (escolar)
esclndldo y fragmenLado en funclones alsladas sln
senLldo para el/ella, un mundo al que va a Lener que
adapLarse, pensar cmo hacer, observar y aprender
un cdlgo nuevo de supervlvencla.

un espaclo y un Llempo donde porque es la
hora de plnLar Llene que plnLar, o se encuenLra en
una flla lnLermlnable donde el de aLrs le empu[a, el
de adelanLe le molesLa sln saber a dnde va y de repenLe descubre que Llene que
hacer pls cuando en ese momenLo sus necesldades flslolglcas no se lo plden, es la
hora de la slesLa y el slo Llene ganas de [ugar. C de repenLe le dlcen que se slenLe en
clrculo y se quede quleLo porque slno. y le reparLen unas galleLas que Llene que
comer aunque no Lenga hambre! Se encuenLra en un lugar donde muchas de sus
acclones plerden el senLldo y slgnlflcado que Llenen en su domlclllo famlllar.

1lene que aprender que sus deseos , sus lnlclaLlvas, sus lnLereses, no Llenen
mucho espaclo, qulzs el momenLo del paLlo es el unlco lugar donde puede/Llene que
aprender a relaclonarse o lncluso Llene la poslbllldad de esLar solo en una esqulna
descubrlendo las caracLerlsLlcas de una ho[a arrasLrada por el vlenLo o el lnLeresanLe
mundo de sus manos.

uesde que ha empezado a la escuela o guarderla esLe nln[ se las pllla Lodas, a
menudo enfermo, caLarros, bronqulLls, dlarreas.que se replLen en el Llempo y }esLo es
conslderado normal en el aula de 2 anos!. }Los vlrus se expanden ms fcllmenLe en
las aulas de 2 anos!! ? nadle se pregunLa porque, dlcen que es lo normal, como esLn
muchos nlnos [unLos, pues se conLaglan.


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nlnos con las defensas lnmunolglcas ba[as , el nlno de 2 anos Llene un
funclonamlenLo global, no esclndldo, lo emoclonal y lo flslco funclonan [unLos, el nlno
pequeno es globalldad y los slnLomas flslcos son una expresln de ese malesLar
pslcolglco o emoclonal que le producen sus dlflculLades en la adapLacln
escolar/soclal, sus dlflculLades por la separacln del ob[eLo de apego.

AdapLacln para separarse de su mundo afecLlvo seguro, adapLacln para
aprender a desenvolverse en un espaclo y Llempo nuevos con relaclones nuevas y
desconocldas para el, adapLacln para un nuevo esLllo de vlda y nuevas normas y
cdlgos de funclonamlenLo. Ll ?o soy" de muchos de esLos nlnlL[s no esL
suflclenLemenLe consolldado para adapLarse solo al mundo relaclonal, no esLn
Lodavla maduros neuro-pslco-blolglcamenLe para de[ar a la flgura de apego y enLrar
solos en relacln.

? que es el perlodo de adapLacln? uos-Lres
semanas donde por mandaLo lnsLlLuclonal Lod[s, y
dlgo Lod[s, los nln[s Llenen que acepLar quedarse en
la escuela separados de sus ob[eLos de apego, de su
madre normalmenLe. ?, cules son los crlLerlos que se
uLlllzan para decldlr que un nlno se adapLa blen al
enLorno escolar? Ll que se adapLa blen: no llora, no
pega, se lnLeresa, (aunque alguno no se separe de la
profesora, o no [uegue, observando, o qulzs se quede
quleLo en un rlncn, y como no molesLa).y el que se
adapLa mal : llora mucho, o pega, muerde, empu[a, no
[uega.buff que vamos a hacer con esLe nlno, es muy
agreslvo, pone en pellgro la Lranqullldad del profesor y de los dems nln[s y de sus
famlllas por supuesLo!.

Cul es el nln[ ms sano? Aquel que obedece y acaLa sumlsamenLe las
declslones del adulLo, de[ando de lado sus deseos (}oh! }que nln[ ms bueno!) o el
que se reslsLe, se aferra a las plernas de su madre, paLalea, llora, pega, muerde, anLe
su desasoslego por la separacln?

La adapLacln paslva a la realldad es el camlno de la enfermedad menLal y el
camlno del aprendlza[e y de la vlda es el de la adapLacln acLlva, la que mueve los
deseos lnLernos del nln[ y le lleva a acLuar para consegulrlos, a pesar de los
mandaLos del adulLo.

Los nln[s ms frglles en su consLruccln corren el rlego de desarrollar
slnLomas, de desarrollar comporLamlenLos agreslvos, como aglLacln moLrlz,
hlperacLlvldad" o Lodo lo conLrarlo, lnhlblcln,converLldos en no su[eLo", nln[s que
se adapLan paslvamenLe anLe lo que vlene, sumlsos al grupo y al deseo de los adulLos.




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? que ocurre cuando una famllla declde que no ha sldo la me[or declsln llevar
a su nlnlL[ a la escuela, que presenLa un cuadro slnLomaLolglco preocupanLe, que en
la escuela no se ve, (no come, no duerme blen, se le escapa la caca, el pls, comlenza a
Lener comporLamlenLos regreslvos, se enferma a menudo.) y declde sacarle de la
escuela para ellmlnar ese elemenLo esLresanLe y esperar a que su maduracln
pslcolglca se consollde? La escuela se erlge como lnsLlLucln omnlpoLenLe, garanLe de
que va a ensenarle a soclallzar, que la escuela es el me[or lugar que Llene ese nlnlLo
para aprender a relaclonarse, y va a preslonar a los padres para que le devuelvan su
maLrlcula", sln alegrarse por el blen del nln[ porque esos padres compeLenLes qulzs
Lengan razn y su declsln sea la mas adecuada. ? que declr de la presln del enLorno
famlllar, }que barbarldad! }Sacar al nln[ de la escuela! ?a se har, como Lodos nos
hlclmos, lo que neceslLa es Llempo, enfrenLndose a la realldad es como se aprende,
slno vals a hacer de ese nlno un pegoLe de la madre, le esLls sobreproLeglendo".

Los nln[s de 2 anos neceslLan aun de una
aLencln lndlvlduallzada, el nlno plde ser asegurado,
acompanado, anlmado. Ls necesarlo hacer con el, esLar
con el, [ugar con el, en un prlmer momenLo. Ls
dependlenLe afecLlvamenLe del adulLo, neceslLa mucha
cercanla y afecLo. una relacln ms lndlvlduallzada
refuerza su segurldad emoclonal. Algunos nln[s de
esLa edad esLn en un perlodo de no separacln de la
madre, les resulLa dlflcll comparLlr al adulLo o esLar
le[os de el. LsLn en la eLapa egocenLrlsLa, la busqueda
del nln[ es ms lndlvldual, cenLrada sobre el y no
cenLrada en la relacln. Ll lengua[e del nln[ es Lodavla lmpreclso, y sus demandas y
deseos no son muy claros. Ll nln[ de 2 a 3 anos esL aun descubrlendo su cuerpo, sus
poslbllldades, sus compeLenclas, la relacln con los dems, y
consLruyendo/descubrlendo el camlno para la separacln de sus ob[eLos de apego. Lo
lmporLanLe en esLas edades son el cuerpo, la relacln y la segurldad lnLerna.

Sus [uegos esLn cenLrados en el placer del cuerpo y en las sensaclones, lmlLan
al adulLo y a los oLros nlnos. Su acLlvldad esL cenLrada prlmordlalmenLe en llenar-
vaclar, ensenar-esconder, abrlr-cerrar, reLener-lanzar, ale[arse-acercarse, salLar.Lodos
esLos [uegos le van a ayudar a consLrulr la permanencla del ob[eLo. (aunque Lu no esLs
se que vas a volver porque Le llevo denLro de ml). Ls un perlodo de exploracln del
mundo, de las alLuras, de los salLos, de la verLlcalldad.
Ln caso de confllcLo (por un maLerlal, un espaclo, por la aLencln del adulLo..) el nln[
aun no dlspone de muchos medlos para Lomar dlsLancla y responde de una manera
pulslonal, qulLando, empu[ando, mordlendo....

Cul serla el ob[eLlvo con los nln[s de 2 anos? Consolldar su segurldad
lnLerna, para que explore el enLorno y dlsfruLe, desee, [uegue, se mueva, explore, un
recorrldo del placer de acLuar hasLa el placer de pensar. La segurldad lnLerna no se
conslgue a Lraves del aprendlza[e o la esLlmulacln, slno que depende de la relacln
cercana y aLenLa de sus ob[eLos de apego y del enLorno prxlmo. ? esLo lleva su
Llempo. ? cmo consollda su segurldad lnLerna? ulsfruLando de un acompanamlenLo
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placenLero lndlvlduallzado y unos culdados bslcos, no de un cenLro que les ensene a
aprender o que les eduque.



La escuela como lnsLlLucln acLual y con su funcln de escolarlzar a los nln[s
de 2 anos es compaLlble con las caracLerlsLlcas de desarrollo de los nln[s de 2
anos?. or deflnlcln la escuela esL para ensenar y para educar y no para acompanar
al nlno de 2 anos en su desarrollo.

Pay una demanda soclal y la escuela vlendo que es una forma de ganar
maLrlcula, versus puesLos de Lraba[o, abre sus puerLas a los nln[s de 2 anos sln esLar
preparada para ello, conLando apenas nl con espaclos adecuados nl con personal
suflclenLe nl suflclenLemenLe preparado para e[ercer su funcln pedagglca y de
acompanamlenLo. Algulen puede expllcar cmo una educadora con un grupo de
18,23 o 23 nlnlLos, va a poder aLender las necesldades lndlvlduales afecLlvas y de
acompanamlenLo de cada nln[, cuando esL desbordada por los problemas de
hlglene, adapLacln, eLc?

Las necesldades laborales de los padres y la lncorporacln laboral de la madre,
son el orlgen de que ya casl nadle se planLee la poslbllldad de no escolarlzar y de que
se quede en un enLorno ms famlllar y acorde con sus caracLerlsLlcas de desarrollo
maduraLlvo. La ldea Lamblen de que hace falLa soclallzar a los nlnos, que en la escuela
aprender a relaclonarse, convlvlr con nlnos de su edad y se despegar ms fcllmenLe
de su madre u ob[eLo de apego esL muy exLendlda y adems acalla conclenclas. no
nos enganemos, generalmenLe ocurre el efecLo conLrarlo, esos nlnlL[s se apegan ms
a la madre, les cuesLa cada vez ms separarse de ella, provocando un apego ansloso y
a veces agreslvo que produce mucha dlflculLad en la famllla.

La declsln de escolarlzar va a depender de que Llpo de
nln[ queremos ayudar a crecer,(Lamblen de la slLuacln
econmlca): nln[ conslderado como persona acLlva,
compeLenLe, que aprender por sl slo sl el enLorno de
acompanamlenLo esL preparado para ello, o nln[ paslvo,
lncompeLenLe, al que el adulLo le ensena a aprender desde
moverse hasLa relaclonarse. va a depender Lamblen de nuesLro
deseo de SA8L8 y CCnCCL8 las necesldades que acompanan a
esLa eLapa de desarrollo.

or lo LanLo sl queremos ayudar a crecer nln[s que vayan en el camlno de la
salud y el aprendlza[e, sanos y compeLenLes, es necesarlo buscar oLras frmulas ms
respeLuosas con el nln[, que Lengan en cuenLa sus necesldades como personlLas
acLlvas en desarrollo y desmonLar mlLos sobre que el nlno de 2 anos esL me[or en la
escuela que en el domlclllo famlllar acompanado de su enLorno cercano.



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? para Lermlnar, como dlcen que los cuenLos ayudan a desperLar la conclencla

.L8ASL unA vLZ.

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una vez una nlna pequena fue a la escuela. Lra muy pequenlLa y la escuela muy
grande. LsLaba un poco asusLada pero cuando la nlna pequena descubrl que podla lr
a su clase con slo enLrar por la puerLa del frenLe se slnLl Lranqulla.
una manana esLando la pequena nlna en la escuela, su maesLra dl[o: hoy vamos a
hacer un dlbu[o"
Cue blen-pens la nlna-a ella le gusLaba mucho dlbu[ar, ella podla hacer muchas cosas:
leones y Llgres, galllnas y vacas, Lrenes y barcos. Sac su ca[a de colores y comenz a
dlbu[ar.
ero la maesLra dl[o: - esperad no es hora de empezar, y ella esper a que Lodos
esLuvleran preparados.
Ahora, dl[o la maesLra, vamos a dlbu[ar flores".
!Cue blen! pens la nlna- me gusLa mucho dlbu[ar flores y empez a dlbu[ar preclosas
flores con sus colores.
ero la maesLra dl[o:- esperad yo os ensenare cmo", y dlbu[ una flor ro[a con un
Lallo verde. La pequena mlr la flor de su maesLra y despues mlr la suya, a ella le
gusLaba ms su flor que la de la maesLra, pero no dl[o nada y comenz a dlbu[ar una
flor ro[a con un Lallo verde lgual a la de su maesLra.
CLro dla, cuando la nlna pequena enLraba a su clase, la maesLra dl[o:
-Poy vamos a hacer algo con barro"
_"Cue blen! ens la nlna, me gusLa mucho el barro. Llla podla hacer muchas cosas
con el barro: serplenLes y elefanLes, raLones y munecos, camlones y coches y comenz
a esLlrar su bola de barro.
ero la maesLra dl[o: -Lsperad no es hora de comenzar" y luego esper a que Lodos
esLuvleran preparados.
Ahora, dl[o la maesLra, vamos a dlbu[ar un plaLo".
-Cue blen pens la nlna. A ml me gusLa mucho hacer plaLos y comenz a consLrulr
plaLos de dlsLlnLas formas y Lamanos.
ero la maesLra dl[o:-Lsperad yo os ensenare cmo" y ella les ensen a Lodos cmo
hacer un profundo plaLo.- Aqul Llenen, dl[o la maesLra-ahora pueden comenzar". La
pequena mlr el plaLo de la maesLra y despues mlr al suyo. A ella le gusLaba ms su
plaLo, pero no dl[o nada y comenz a hacer uno lgual al de su maesLra.
? muy pronLo la nlna pequena aprendl a esperar y mlrar, a hacer cosas lguales a las
de su maesLra y de[ de hacer cosas que surglan de sus proplas ldeas.
Ccurrl que un dla, su famllla, se mud a oLra casa y la nlna comenz a lr a oLra
escuela. Ln su prlmer dla de clase, la maesLra dl[o: -Poy vamos a hacer un dlbu[o".
-Cue blen! pens la nlnlLa y esper que la maesLra le dl[era que hacer.
ero la maesLra no dl[o nada, slo camlnaba denLro de la clase. Cuando lleg hasLa la
nlna ella dl[o:



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-no quleres empezar Lu dlbu[o?".
_"Sl, dl[o la pequena, que vamos a hacer?"
( no se hasLa que Lu no lo hagas, dl[o la maesLra.
( "? cmo lo hago?"- pregunL.
( -Como Lu quleras"- conLesL.
( -? de cualquler color?"
( -ue cualquler color"-dl[o la maesLra. Sl Lodos hacemos el mlsmo dlbu[o y
usamos los mlsmos colores cmo voy a saber cul es cul y qulen lo hlzo?"
( ?o no se", dl[o la nlnlLa, y comenz a dlbu[ar una flor ro[a con el Lallo verde.






























Centro de Salud Vital Zuhaizpe
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