1 Certamen de Investigacin Cualitativa

I.- Primera Parte (40%): Considerando la bibliografa consultada, los contenidos revisados y la discusin realizada en clases, desarrolle los siguientes temas: I.1. Seale cules son las consecuencias para la Investigacin Educacional Cualitativa, de asimilar naturaleza y sociedad. Cmo esta distincin est presente desde los inicios de la Investigacin Cualitativa? Cmo afecta la definicin del objeto de estudio? Cul es su visin al respecto?

I.2. Refirase a cmo impacta el carcter del objeto de estudio de la pedagoga la relacin del sujeto cognoscente con la realidad que estudia. Cules son las caractersticas del objeto de estudio de la pedagoga que afectan la relacin sujeto objeto? Qu implicancias tiene la objetivacin de la realidad social?

EVALUACIN PRIMERA PARTE: Los criterios de evaluacin son los siguientes: 1. Correcto uso y aplicacin de los conceptos. 2. Adecuado manejo bibliogrfico, considerar distintos autores y citar con formato APA. 3. Conexin adecuada y pertinente de los temas analizados con los conceptos y la bibliografa. 4. Apreciacin personal fundada en la argumentacin desarrollada. 5. Respeto de los aspectos formales: correcto uso de citas y referencias, redaccin, ortografa, uso del espacio.

II.- Parte (60%): Esta seccin considera el anlisis de un artculo de investigacin cualitativa en el mbito educacional, vinculado al Trabajo de Investigacin grupal, a partir de la revisin de los contenidos vistos en la asignatura.

El Certamen es individual y los artculos no pueden repetirse, por lo que cada uno/a tendr que ponerse de acuerdo al interior de su grupo, respecto del articulo a analizar. Se debe realizar una bsqueda de un artculo de las publicaciones contenidas en algunos de los siguiente ndices: Scielo Redalyc http://www.scielo.cl http://redalyc.uaemex.mx

 Dialnet http://dialnet.unirioja.es Latindex http://www.latindex.unam.mx Scopushttp://search.epnet.com Doaj http://www.doaj.org Ebsco http://search.epnet.com ISI http://apps.webofknowledge.com ProQuest http://www.proquest.com.br/es-XL/ Clacso http://www.clacso.org.ar Cincel http://www.igi-global.com/gateway/ En la elaboracin de las respuestas se debe considerar la materia de clases, bibliografa obligatoria estipulada en el programa de la asignatura(Disponible en Adecca) y los textos de referencia tambin disponibles en Adecca, es decir, analizar cada aspecto del artculo a partir de lo planteado en los textos pertinentes. Considerando el artculo seleccionado y la bibliografa consultada responda las siguientes interrogantes: II.1 Cmo se define el objeto de estudio? Cul es el problema de investigacin al que se enfoca? En qu antecedentes se basa? ll.2 Cules son las perspectivas tericas en las que se fundamenta?, distinga enfoques tericos y conceptos? ll.3 Cul es la perspectiva metodolgica desde la que se responde al problema de investigacin? Cules son los mtodos utilizados? ll.4 Cmo se vinculan: Teora, Objetivos y Metodologa en la investigacin analizada? ll.5 Cmo se vinculan los planteamientos sealados en el artculo analizado con la investigacin que su grupo realiza? Cul es su aporte? EVALUACIN SEGUNDA PARTE:Los criterios de evaluacin son los siguientes: Seleccin del artculo mediante el mtodo indicado, pertinencia del artculo con el trabajo de investigacin. Correcto uso y aplicacin de los conceptos. Adecuado manejo bibliogrfico Conexin adecuada y pertinente de los temas analizados con los conceptos y la bibliografa. Aspectos formales: correcto uso de citas y referencias, redaccin, ortografa, uso del espacio.

ASPECTOS FORMALES: El certamen debe ser entregado impreso, en la sala de clases el martes 31 de OCTUBRE entre las 11:30 y las 12:00 en la sala F-2 y adems debe ser subido a Adecca hasta las 17:59 hrs. (No se recibirn certmenes fuera de ese plazo) Junto al certamen se debe entregar, el artculo analizado. Es importante que en su encabezado o primera hoja est la referencia que indique que el artculo fue bajado de una de las bases de datos o ndices sealados en la pagina siguiente. El documento escrito tendr una extensin mxima de 4 pginas, a espacio simple, con mrgenes normales. El tipo de letra ser Times New Roman 12. Todas las referencias bibliogrficas deben ser debidamente citadas, segn sistema APA http://www.facso.uchile.cl/psicologia/_docs/2010/07/normas_apa.pdf

Nombre: Cristian Chvez Riquelme I.1. Seale cules son las consecuencias para la Investigacin Educacional Cualitativa, de asimilar naturaleza y sociedad. Cmo esta distincin est presente desde los inicios de la Investigacin Cualitativa? Respuesta: Si bien se sabe que la investigacin cualitativa se enfoca en multimtodos focalizados, que se basa en interpretaciones y aproximaciones naturalistas del objeto de estudio. Lo que explica que toda investigacin cualitativa basa su estudio en situaciones naturales interpretndolas a travs de los trminos simples que las personas crean sobre un hecho especfico.( Denzin, N. K., Y.S, (1994)) Cmo afecta la definicin del objeto de estudio? Respuesta: El enfoque de la investigacin cualitativa es, por su propia naturaleza, dialctico y sistmico, por lo cual su objeto de estudio a su vez debe cumplir con los mismos principios por lo se asimilan de manera correcta, debido a que la variedad de mtodos permite considerar los distintos fenmenos que se dan al momento de llevar a cabo una investigacin cualitativa, considerando las opiniones y todo lo emprico que posee el objeto de estudio, ahora bien, la consideracin de la naturaleza permite una mejor comprensin de los fenmenos, estudiando as lo que realmente ocurre en una sociedad o en un campo de estudio, Denzin, N. K., Y.S, (1994), p. 2. Afirma en sus escritos que la definicin del objeto de estudio se relaciona estrechamente con el mtodo utilizado para definirlo de manera sistemtica. Cul es su visin al respecto? Respuesta: luego de contestar las preguntas anteriores constru una visin acerca de la investigacin cualitativa que consiste en el hecho de que esta investigacin se centra en el estudio del significado que tiene cierta reaccin de un sujeto que estudia un hecho que resulta relevante para l y es subjetiva a su visin por lo cual esto se lleva a cabo en forma natural.

I.2. Refirase a cmo impacta el carcter del objeto de estudio de la pedagoga la relacin del sujeto cognoscente con la realidad que estudia. Cules son las caractersticas del objeto de estudio de la pedagoga que afectan la relacin sujeto objeto? Respuesta: Afecta la relacin sujeto-objeto: -No favorecer la comunicacin entre ambos. -Actuar sobre el otro y no con el otro. -Poca objetividad por parte del sujeto. Desde la perspectiva de las tcnicas especficas (Morse y Field, op. cit.), sealan el rastreo de las fuentes etimolgicas, la bsqueda de frases idiosincrticas o modismos, la obtencin de descripciones experiencia las (vivencias) de una persona interrogada, la observacin y reflexin adicional de literatura, escritura y reescritura fenomenolgica se deben basar de tal forma en que la subjetividad del investigador si bien delimita el estilo de la investigacin debe ser tan elocuente que no cambie ni el sentido de los hechos y rasgos observados Qu implicancias tiene la objetivacin de la realidad social? Respuesta: La objetivacin tiene directa relacin con la capacidad que tendr el autor de reflejar en sus escritos una visin emprica y objetiva de acuerdo a los conocimientos que este adquiera a partir de su investigacin y sea apropiada para una realidad epistmica.

II.1 Cmo se define el objeto de estudio? Cul es el problema de investigacin al que se enfoca? En qu antecedentes se basa? Respuesta: El objetivo de estudio de nuestra investigacin, es comprobar empricamente las condiciones en que est siendo impartida la educacin sexual dentro de la poblacin estudiantil, con esta investigacin buscamos ver que tanta ventaja presenta un individuo que est en un colegio que imparte educacin sexual tanto en conocimiento como en la actitud que estos tienen ante el sexo, se basa en los antecedentes extrados de una investigacin que escogi a 2000 estudiantes de variados colegios en Bogota, la mitad de los cuales pertenecan a colegios que imparten educacin sexual y la otra mitad a colegios que no lo hacan.