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Psicanlise Humanista e Educao Especial.

Contribuies e Opes no Contexto da Educao Inclusiva

JUSTIFICATIVA Com os avanos do paradigma da Educao Inclusiva, se tem percebido no espao escolar o aumento das duvidas sobre o Fazer/Saber. O Fazer foi institudo, porm, O Saber ainda tem causado muita tenso, j que as mudanas foram intensas, sem que os profissionais pudessem adequar-se a esta nova realidade. Como lidar com estas emoes dinmicas no encontro com as mais diversas alteridades? Como incluir os alunos com diferenas de aprendizagens, sem excluir os alunos sem necessidades especiais? Este curso pretende proporcionar esclarecimento terico/prtico sobre a Psicanlise das emoes frente ao paradigma da Educao Inclusiva.

OBJETIVO GERAL Compreender as dinmicas inconscientes frente ao paradigma da Educao Inclusiva. OBJETIVOS ESPECFICOS Compreender a Educao de Especiais; Conhecer e elaborar as emoes que estruturam os ensinos/aprendizagens especiais; Introduzir e conceituar os principais conceitos da Psicanlise Humanista; Proporcionar e discutir conhecimentos tericos/prticos na Educao de Especiais; Compreender as relaes interpessoais e suas emoes na educao, sob orientao da Psicanlise Humanista.

METODOLOGIA A metodologia segue a orientao da Psicanlise Humanista de Erich Fromm, do Instituto de Psicanlise Humanista-ITPH de Santa Maria, na anlise, interpretao e ao junto aos fenmenos da Educao de modo geral. Est abordagem entende que as emoes so fontes que estruturam e mobilizam os processos de ensino e aprendizagens. Com isso, pretende contribuir para compreenso das dinmicas inconscientes entre os atores envolvidos no campo da Educao Escolar.

MTODO As aulas sero presenciais terico/prtica, com tcnicas e dinmicas que permitam pensar as possibilidades de ensino/aprendizagens em tempos de incluso. Construo de atividades e discusso terica sobre as prticas inclusivas e o processo excluso/incluso na sala de aula. Estas abordagens pretendem re-construir os espaos escolares e as suas dinmicas, a fim de que se possam entender os processos e as trocas psquicas que interferem diretamente nos fazeres em sala de aula. Com isso reconhecer e saber lidar com as emoes que conflitam e mobilizam os sujeitos em sala de aula.

MODULO I
Psicanlise Humanista e Educao de Especial
Conceitos, Abordagens e Prticas Educacionais no Contexto Inclusivo.

MODULO II Dinmicas do Inconsciente e a Educao Inclusiva.


Famlia versus Escola, Aluno(a) versus Professor. Dinmicas Inconscientes e os Conflitos de Ensino e Aprendizagens.

MODULO III Docncia, Protagonismo e Liberdade. Os Saberes de si e a Auto Autorizao do Fazer na Educao de Especiais

Psicanlise Humanista e Educao Especial. Contribuies e Opes no Contexto da Educao Inclusiva

PUBLICO ALVO: Profissionais da educao (professores (as), funcionrios (as) do ensino tcnico, pblico e privado); Pais e familiares de alunos com deficincia ou necessidades especiais; Acadmicos de licenciaturas e psicopedagogia; Estudantes do curso normal mdio (magistrio);

Organizao: Prof. FLVIO RODRIGUES


Educador Especial, Professor de Atendimento Educacional Especializado, Membro Aspirante da Sociedade Brasileira de Psicanlise Humanista, Psicanalista em formao e Especializao em Psicanlise Clnica. Participante do GEPEIS-UFSM (Grupo de Estudos e Pesquisa em Educao e Imaginrio Social), http://www.ufsm.br/gepeis/?page_id=9

Investimento: R$ 180.00 ou 4x R$ 60.00


REAS DE CONCENTRAO : Psicanlise Humanista; Educao de Surdos; Dificuldades de Aprendizagem; Diferenas de aprendizagens(deficincia intelectual); Atendimento Educacional Especializado;

Certificados de 60 horas do Instituto de Psicanlise Humanista

Rua dos Miostis, 225 Bairro Patronato Santa Maria/RS (55)-3222.3238-32251800itpoh@terra.com.br

Psicanlise Humanista e Educao Especial. Contribuies e Opes no Contexto da Educao Inclusiva

Dos Pensamentos s Ideias


Ns, alinhavos e costuras na rede de amparo educao e sade

Maiores Informaes pelo email

dospensamentosasideias@gmail.com

ASSESSORIA, PLANEJAMENTO E PROJETOS PEDAGGICOS. ASSESSORIA - Nossa assessoria visa compreender as dinmicas inconscientes que esto entravando o processo pedaggico. Com isso, promover o estudo e a soluo dos problemas oriundos dessas dinmicas, atravs da reconstruo dos espaos e das relaes. O assessoramento conta com profissionais capacitados compreender tais dinmicas, podendo assim adequar os espaos e as relaes de acordo com as necessidade de cada alteridade. Assessoria na reorganizao de espaos e relaes em sala de aula, grupo de professores e professoras, organizao de setores e funcionrios.

OS PROCESSOS DE INCLUSO INICIAM, QUANDO NOS INCLUMOS NO PROJETO E NA ORGANIZAO DOS ESPAOS E DAS RELAES!

PLANEJAMENTO- Como planejar se no temos ainda os atores principais de ao, que so as crianas que educamos? Este tipo de consultoria leva em considerao as relaes entre sujeitos atuantes e ativos. Para isso usa ferramentas tcnicas, que possibilitam usar as dinmicas inconscientes para fazer as leituras e assim produzir o planejamento apropriado a cada situao de incluso. Compreendendo que todo ato educativo um processo de incluir-se ativamente ao fazer pedaggico e suas interfaces.

PLANEJAR PROJETAR O FUTURO DE NOVAS INCLUSES TENDO COMO BASE O INCLUIR-SE COMO SUJEITO ATIVO E CO-OPERATIVO!

PROJETOS PEDAGGICOS- Todas nossas aes planejadas de forma harmnica, permitem a incluso, j que primeira incluso a incluso do si-mesmo, ou do corpo na ao e na resoluo pacifica e co-operativa dos problemas. No resoluo ou mediao de problema quando no proporcionamos a incluso, assim o incluir-se central em qualquer resoluo de problemas. Para que possa acontecer os processos de incluso, os projetos pedaggicos so a sada mais inclusiva que se possa construir. A construo do projeto pedaggico uma criao coletiva, esta assessoria proporciona ao educador ferramentas necessrias a construo de um projeto inclusivo.

PROJETO PEDAGGICO COMO INSTRUMENTO CO-PERATIVO NA FORMAO DE COLETIVOS DE CONHECIMENTO DO MUNDO!

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