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Turma de Exerccios Finep

(rea 12 Anlise de Projetos I)

eda!"o
Professor Luiz Fernando Gualda Junho/2011

1 parte - teoria Comear pelo comeo Clareza na linguagem, preciso nas informaes e bom gosto. Um texto no precisa de muito mais do que isso para ser lido com prazer. Ento, escrever f!cil" #abemos que no. $ntes de se c%egar & receita da simplicidade, %! requisitos a preenc%er. E vamos admitir desde logo' em primeiro lugar, exige(se um certo talento. )epois, o con%ecimento do idioma e de suas regras gramaticais *at para quebr!(las+, familiaridade com o tema tratado, vontade de pensar, capacidade de concentrao, amor & leitura e disposio, coragem para enfrentar duras batal%as. ,!, felizmente, algumas normas pr!ticas e testadas para nos orientar. Elas nasceram do bom senso, da intelig-ncia, da experi-ncia e do sofrimento de .ornalistas e escritores que .! passaram pelo pior. #uas indicaes, &s vezes s rias, no raro divertidas, contribuem para resolver problemas, abrir e encurtar camin%os. /odemos aprender, por exemplo, a lio 0bvia, bril%ante e definitiva dada pelo 1ei do /a2s das 3aravil%as' comear pelo comeo, ir at o fim e parar. 4u descobrir, com 5oltaire, que uma nica palavra colocada fora do lugar estraga o pensamento mais bonito 6.

Carlos 3aran%o. Manuel de estilo - Editora Abril: como escrever bem para nossas revistas. 1io de 7aneiro' 8ova 9ronteira,:;;<, p. ::.

1. Um texto se organiza dentro de si mesmo atrav s dos elementos que l%e conferem unidade , e nas relaes com o mundo apontando para outros textos, para realidades concretas ou imagin!rias, para contextos sugeridos no pr0prio texto. 2. 4 leitor deve compreender no apenas o que o texto diz, mas como, por ue e para ue diz aquilo que disse. !. $ linguagem verbal apresenta(se sob as formas oral e escrita. . "e#tos orais so, por exemplo, aqueles da conversao di!ria, os dos contos folcl0ricos, os das quadrin%as populares, perpetuadas pela tradio oral. . 4s te#tos escritos podem apresentar(se em prosa ou em poesia. $. "ipologia te#tual ( os tipos de textos em prosa
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Em prosa, os textos se classificam tradicionalmente em descritivos, narrativos e dissertativos. 5eremos aqui a disserta%o, com -nfase no texto discursivo(argumentativo. a& "e#to dissertativo 4 texto dissertativo se caracteriza pela defesa de uma ideia, de um ponto de vista, ou questiona um determinado assunto. /ara maior clareza, geralmente o texto se distribui em tr-s partes' introduo= desenvolvimento ou argumentao= e concluso. Usa(se a linguagem denotativa *sentido real das palavras+ e em >? pessoa. 1esumindo' )issertar discutir assuntos, debater ideias, tecer opinies, delimitando um tema dentro de uma questo ampla e defendendo um ponto de vista, por meio de argumentos convincentes. b& "e#to argumentativo /rocura convencer, apresentar e defender um ponto de vista geralmente em defesa ou oposio a uma ideia. Usam(se os pronomes de :? pessoa *eu, n0s+ e os tempos verbais mo presente e no pret rito. /redomina geralmente em editoriais de .ornal, em cr2ticas e em redao dissertativa. @ 5e.a como o assunto foi explorado em prova ob.etiva *Cesgranrio /etrobras setembro A B<<C+' 9ragmento do texto da prova' D$ mobilizao em prol da paz, no Erasil, nasceu do aumento da viol-ncia, principalmente quando a criminalidade passou a vitimar as classes privilegiadas dos centros urbanos. $ paz que os brasileiros buscam est! diretamente vinculada & reduo de crimes e %omic2dios. 1efletir sobre a construo da cultura de paz passa, portanto, pela an!lise de como a sociedade compreende e pretende enfrentar o fenFmeno da viol-ncia. Esse tem sido o tema de inGmeros debates. H poss2vel agrupar, grosso modo, tr-s paradigmas que, impl2cita ou explicitamente, esto presentes nessas discusses o da represso, o estrutural e o da cultura de paz. *...+.6 @ 4 autor discorre sobre a viol-ncia e estrutura seu ponto de vista em tr-s t0picos principais. Irata(se, por isso, de um texto a+ narrativo(argumentativo. b+ narrativo(descritivo. c+ dissertativo(argumentativo. d+ dissertativo(descritivo. e+ argumentativo(descritivo.

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'. ()ngua falada e l)ngua escrita ()ngua falada * formal * coloquial cuidada *culta+ * coloquial despreocupada * vulgar ()ngua escrita * liter!ria *art2stica+ * formal * despreocupada * vulgar

+. Caracter)sticas da fala @ , presena do ouvinte o que nos aprova ou reprova durante o discurso. @ - tom elemento fundamental que esclarece o sentido de ordem, pedido, proibio, etc. 4fendemos as pessoas mais pelo tom do que pelo conteGdo das frases. @ - timbre reflete estados de alma e do corpo.H o registro individual de voz, sendo a sua particularidade. @ ,s pausas medeiam a assimilao do ouvinte. #o maiores ou menores conforme a inteno do falante e dos efeitos no ouvinte. @ - ritmo e a entoa%o toda concatenao da fala, com todos os sublin%ados e o .ogo do acento lingu2stico. @ - gesto outra linguagem. $compan%a, visualiza, pinta a fala.

@ - .ogo de fisionomia inteira, da cabea aos p s cada ol%ar, cada franzir de testa, cada movimento, cada manifestao que acompan%a a fala e a enriquece e reala. @ - ambiente envolve falante, ouvinte e assunto. #2ntese de 14#$, /radelino. A estrutura lingustica do dilogo . 1io Jrande do #ul' Edies da 9aculdade de 9ilosofia da U91#, :;K<, p. KK(KC. Ln M$N)ECO, # rgio e #4UP$, Nuiz de. Roteiros de comunicao e expresso . 1io de 7aneiro' Eldorado, :;KQ, p. CR.

/. "raos caracter)sticos da e#posi%o escrita $ exposio escrita pode parecer mais simples, dada a falta desse complexo con.unto de elementos. $ realidade, por m, que eles t-m de ser substitu2dos por uma s rie de outros, cu.o con%ecimento e manuseio exigem
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estudo e experi-ncia. Jrande nGmero de regras e orientaes gramaticais decorre das exig-ncias da l2ngua escrita para a comunicao ser plenamente eficiente na aus-ncia forada de muitos recursos, que complementam e at consubstanciam a linguagem oral. Escrever bem resulta de uma t cnica elaborada, que tem de ser cuidadosamente adquirida. )epende, em muito menor grau do que falar bem, das qualidades naturais do indiv2duo, do seu D.eito6, enfim, em saber exprimir( se. CS3$1$ 71., 7oaquim 3attoso. Manual de expresso oral e escrita. 1io de 7aneiro' 4zon, :;TT, p. :R.

0. , corre%o e a ade ua%o *3attoso CUmara 7r.+ @Em mat ria de corre%o de seguintes princ2pios' linguagem, devemos pautar(nos pelos tr-s

:o no cometer erros que perturbem a compreenso= Bo no cometer tamb m os que revelem insufici-ncia do dom2nio da l2ngua culta e do seu ideal normativo= >o no dar a impresso de que somos originais na maneira de falar ou escrever. @ #obre a ade ua%o' D$ escol%a deve, antes de tudo, pautar-se pela nossa prefer1ncia pessoal, a fim de nos sentirmos bem integrados na linguagem que empregamos, livres daquela penosa impresso de quem enverga uma roupa que intimamente no l%e agrada. Conv m, no obstante, tamb m uma adapta%o 2s prefer1ncias do nosso ambiente social costumeiro, pois o uso divergente pode determinar uma estran%eza que sempre danosa para a espontaneidade da compreenso lingu2stica. /or este Gltimo motivo, faz(se mister 2s ve3es, at , mudarmos o uso ue pessoalmente praticamos, quando nos dirigimos a um pGblico de determinado setor da sociedade, onde sabemos generalizado um uso noutro sentido.6

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4. 5ualidades do te#to ,! nos bons textos certas marcas que os fazem apreciados' essas ualidades permitem ao escritor atender &s necessidades fundamentais do texto clareza, elegUncia e correo. 6nidade - $ combinao e a coordenao %armFnicas das partes de uma obra *liter!ria, cinematogr!fica, teatral+ que produzem o efeito de ela ser uma e una. Coes%o ( Unidade l0gica, coer-ncia de um pensamento, de uma obra. $ coeso permite que cada enunciado estabelea relaes estreitas com os outros a fim de tornar s0lida a estrutura do texto. Coer1ncia ( Nigao, nexo ou %armonia entre dois fatos ou duas ideias. /ara manter(se coerente, o texto deve apresentar uma concatenao perfeita entre as diversas frases, sempre em busca de uma unidade de sentido. Concis%o - Vualidade ou caracter2stica do que conciso' reduzido ao essencial= em poucas palavras *diz(se de escritos, ideias, discursos etc+= preciso, sucinto, resumido. 7nfase ( 1ecurso lingu2stico para realar enunciados em geral. W3as, como defeito de um texto, pode tamb m ser a Dmaneira afetada, por vezes solene ou empolada, de realar a importUncia de algo durante expresso oral ou escrita6.X Clare3a ( Vualidade do que intelig2vel. D Escreve claro imagina claro.! *3iguel de Unamuno+ uem concebe ou

$ sua importUncia decorre das pr0prias funes primaciais na linguagem' possibilitar o pensamento em seu sentido lato= e permitir a comunicao ampla no pensamento assim elaborado. $ falta de clareza muitas vezes causada pela ambiguidade no texto, permitindo(se duas ou mais interpretaes diferentes. $ ambiguidade " um fen#meno muito fre uente$ mas$ na maioria dos casos$ os contextos lingustico e funcional indicam ual a interpretao correta% estilisticamente ela " indese&vel em texto cientfico ou informativo, mas muito usado na linguagem po tica e no %umorismo. 8leg9ncia ( $dequao e fineza na escol%a das palavras e no modo de dispF( las. $ elegUncia consiste numa leitura de texto agrad!vel ao leitor' para consegui(la, devem ser observadas as qualidades anteriormente apontadas.

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1:. ;efeitos do te#to 4s defeitos no muitas vezes percebidos pelo escritor= necess!rio, portanto, estar atento a alguns que insistem em pre.udicar a compreenso do texto. ,mbiguidade - 4corre quando %! duplicidade de sentido, de uma palavra ou de uma expresso' 'oo passou as f"rias com Maria em sua casa . W5oc- sabe de quem a casa"X -bscuridade - 4 oposta & clare(a ( ualidade do ue " inteligvel. /odem determinar a obscuridade' per2odos longos, linguagem rebuscada ou inadequada, m! pontuao, falta de correo gramatical... <leonasmo ( Consiste na repetio desnecess!ria de um termo' elo de ligao, %emorragia de sangue, brisa matinal da man%... Cacofonia ( Consiste na produo de som desagrad!vel pela unio das s2labas finais de uma palavra com as iniciais da seguinte' por cada, ela tin%a. <roli#idade - H o oposto da conciso )redu(ido ao essencial. #er prolixo Dficar enrolando6$ Denc%endo linguia6, no ir direto ao assunto. @ $l m desses, evite as frases feitas e os c=aves' inflao galopante, vit0ria esmagadora, caixin%a de surpresa, caloroso abrao, sil-ncio sepulcral= na campan%a presidencial de B<:<' salto baixoY, Ycentral de mentirasY, Ycampan%a do medoY, Dpreconceito odiento6, Ytrolol0Y, YtergiversarY.

2 parte > refletindo e e#ercitando 1. )entre as seguintes frases, assinale aquela que no cont m ambiguidade *duplicidade de sentido, de uma palavra ou de uma expresso+= reescreva as demais desfazendo a ambiguidade. a+ b+ c+ d+ /eguei o Fnibus correndo. Esta palavra pode ter mais de um sentido. 4 menino viu o inc-ndio do pr dio. 4 deputado fala da reunio no canal B.

Correes * + ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

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* + ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ * + ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ * + ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

2. $ coes%o das frases abaixo est! pre.udicada por causa da aus-ncia dos pronomes relativos. 9aa a devida cone#%o, usando as preposies quando o verbo assim o exigir.

a+ $ escola o lugar podem sair futuros cidados conscientes, se poder! construir uma nao mais cr2tica de si mesma. ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZ b+ 4 lixo dom stico a maioria dos pa2ses no reaproveita um dram!tico problema. Lmaginemos ento o lixo atFmico no %! espao. $inda no se c%egou a uma tecnologia adequada para manuse!(lo. 4utra questo muito s ria a do lixo industrial poucos sabem lidar. #o vinte bil%es de toneladas por ano temos de nos livrar. ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

!. 1eordene os per2odos abaixo, observando a 1nfase de alguns termos' a+ 4 governo avanou por um camin%o perigoso na semana passada, ao anunciar seu novo plano econFmico. ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

b+ 4s dois astronautas decidiram fazer a experi-ncia por conta pr0pria para provar sua teoria.
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ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ $. Em algumas frases o excesso de palavras dificulta e at mesmo impede a comunicao. . Iente reescrev-(las, substituindo os termos sublin%ados para torn!(las mais concisas. 4bserve o exemplo' *exto obscuro Ele diz que no momento em que estava c%egando foram comemorados os seus feitos ao via.ar. *exto conciso Ele diz que em sua c%egada %ouve a comemorao dos seus feitos de viagem. a+ 4s alunos que estudam muito e que no faltam &s aulas quando esto fazendo as provas quase no t-m dificuldades quando respondem &s questes que o professor elaborou. ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ b+ 4s atletas que acabaram vencendo as 4limp2adas receberam taas que foram confeccionadas especialmente para dar de pr-mio naquela situao. ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ c+ C%egamos quando ainda era cedo e pusemos o que tin%a sido encomendado no lugar que o administrador %avia indicado que era para colocar.

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*desde que & medida que tanto que a menos que posto que

*e portanto ap passo que seno nem

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+. /ara evitar a repetio e manter a coer1ncia, una as duas frases e substitua os termos sublin%ados pelos pronomes relativos convenientes *escol%a entre os sugeridos nos par-nteses+.

Exemplo' Encontrei desembargador.

desembargador.

Entreguei

petio

ao

*que do qual pelo qual a quem cu.o+ 1esposta' Encontrei o desembargador a quem entreguei a petio.

a+ 4s empregados despac%aram os envelopes. 4s envelopes eram necess!rios. *os quais cu.os as quais dos quais com os quais+ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZ b+ Eis as fotografias. #ua revelao apresentou defeitos. *cu.a que da qual ( as quais pelas quais+ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ c+ Comprarei os fic%!rios naquela lo.a. Lrei &quela lo.a na pr0xima semana. *onde aonde em cu.a da qual a qual+ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ d+ Envio(l%e o livro. $notei as observaes fundamentais nas p!ginas do livro. *nas quais das quais em cu.as de cu.os as quais+ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

/. 4 texto abaixo necessita de conectores para sua coes%o. Empregue no lugar adequado as part2culas que esto entre par-nteses.

8em sempre f!cil identificar a viol-ncia. Uma cirurgia no constitui viol-ncia, visa o bem do paciente, feita com o consentimento do doente. #er! viol-ncia
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a operao for realizada sem necessidade ou o paciente for usado como cobaia de experimento cient2fico sem a devida autorizao. +mas certamente$ se$ se$ primeiro por ue$ depois por ue$ por exemplo, ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

0. $ coes%o das frases abaixo est! pre.udicada por causa da aus-ncia dos pronomes relativos. 9aa a devida cone#%o, usando as preposies quando o verbo assim o exigir.

c+ $ escola o lugar ZZZZZZZZZZZZZ podem sair futuros cidados conscientes ZZZZZZZZZZZZZZZZ se poder! construir uma nao mais cr2tica de si mesma.

d+ 4 lixo dom stico ZZZZZZZZZZZZZZZZ a maioria dos pa2ses no reaproveita um dram!tico problema. Lmaginemos ento o lixo atFmicoZZZZZZZZZZZZZZ no %! espao. $inda no se c%egou a uma tecnologia adequada para manuse!(lo. 4utra questo muito s ria a do lixo industrialZZZZZZZZZZZZZZZZ poucos sabem lidar. #o vinte bil%es de toneladas por anoZZZZZZZZZZZZZZZZ temos de nos livrar.

! parte > corre%o ?a gram@tica necess@ria& 1. /elo edital, ser! avaliada tamb m a expresso, ou se.a, Ddom2nio correto da norma(padro da N2ngua /ortuguesa *adequao vocabular, ortografia, morfologia, sintaxe e pontuao+6.

a+ ade ua%o vocabular 4bserve o tema da redao' voc- ter! de empregar adequadamente as palavras que possam embasar suas ideias, que permitam ao leitor *a banca+ acreditar que voc- con%ece o assunto sobre o qual est! dissertando.

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b+ ortografia Em caso de dGvida, substitua a palavra por outra. c+ morfologia. $tente para a flexo das palavras' o plural dos substantivos e ad.etivos *plural dos compostos, plural das palavras em (o, etc.+= a con.ugao dos verbos. 4 uso dos pronomes, dos numerais, das preposies e das con.unes. d& sinta#e H importante atentar para a concord9ncia e a reg1ncia *nominal e verbal+' vale outra vez a observao se voc- no tem certeza do emprego, reescreva a frase. E, dependendo da estrutura, poder! ocorrer a crase fique atento. 8o comece frases com o pronome @tono *D3e empresta...6+ nem o empregue ap0s partic2pio *Dfalado(me6+ e futuro *Dfalaria(me6+. e& pontua%o $ pontuao inadequada compromete profundamente a compreenso do texto' acaba com a coer-ncia, cria ambiguidade, etc. $tente principalmente para o emprego da v)rgula, que mais aparece nos textos. #e estiver com dGvida, no use dois pontos nem ponto e v2rgula.

$ parte > um es uema para a reda%o dissertativa *$daptado de J1$8$ILC, Eranca.. *"cnicas bsicas de redao. #o /aulo, #cipione, :;;R, p.KT(C<.+ "8A,: C%egando ao terceiro mil-nio, o %omem ainda no conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos. <-B 567C Argumento -: Existem populaes imersas em completa mis ria. Argumento .: $ paz interrompida frequentemente por conflitos internacionais. Argumento /: 4 meio ambiente encontra(se ameaado por s rio desequil2brio ecol0gico.

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8D568A, <ar@grafo ")tulo 1E 2E !E $E 'E <artes

"8A,F argumento 1 F argumento 2 F Gntrodu%o argumento ! ;esenvolvimento do argumento 1 ;esenvolvimento do argumento 2 ;esenvolvimento do argumento ! ;esenvolvimento ;esenvolvimento ;esenvolvimento

8#press%o inicial F reafirma%o do "8A, F Conclus%o observa%o final

"8H"- IGJ,( : C%egando ao terceiro mil-nio, o =omem ainda n%o conseguiu resolver os graves problemas ue preocupam a todos, pois existem populaes imersas em completa misria, a pa3 interrompida freq[entemente por conflitos internacionais e, al m do mais, o meio ambiente encontra(se ameaado por srio dese uil)brio ecolKgico. B Embora o planeta dispon%a de riquezas incalcul!veis ( estas, mal distribu2das, quer entre Estados, quer entre indiv2duos ( encontramos legies de famintos em pontos espec2ficos da Ierra. 8os pa2ses do Ierceiro 3undo, sobretudo em certas regies da \frica, vemos com tristeza, a fal-ncia da solidariedade %umana e da colaborao entre as naes. > $l m disso, nesta Gltimas d cadas, temos assistido, com certa preocupao, aos conflitos internacionais que se sucedem. 3uitos trazem na mem0ria a triste lembrana das guerras do 5ietn e da Cor ia, as quais provocaram grande exterm2nio. Em nossos dias, testemun%amos conflitos na antiga Lugosl!via, em alguns membros da Comunidade dos Estados Lndependentes, sem falar da Juerra do Jolfo, que tanta apreenso nos causou. Q 4utra preocupao constante o dese uil)brio ecolKgico, provocado pela ambio desmedida de alguns, que promovem desmatamentos desordenados e poluem as !guas dos rios. Iais atitudes contribuem para que o meio ambiente, em virtude de tantas agresses, acabe por se transformar em local inabit!vel. R Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a acreditar que o %omem est! muito longe de solucionar os graves problemas que afligem diretamente uma grande parcela da %umanidade e indiretamente a qualquer
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pessoa consciente e solid!ria. H dese.o de todos n0s que algo se.a feito no sentido de conter essas foras ameaadoras, para podermos suportar as adversidades e construir um mundo que, por ser .usto e pac2fico, ser! mais facilmente %abitado pelas geraes vindouras. 4UI14 9L8$N' #omos levados, portanto, a acreditar que... ,L,(G,J;- - "8H"- IGJ,( :. o texto tem introduo, argumentao e concluso" B. esto claras as ideias apresentadas" >. os argumentos so coerentes" Q. o leitor vai entender seus argumentos, mesmo discordando deles" R. a diviso de par!grafos est! de acordo com a diviso que voc- fez das ideias apresentadas" T. as exig-ncias gramaticais foram atendidas' pontuao, ortografia, concordUncia, vocabul!rio adequado..." K. a letra est! leg2vel" *Esta observao no cabe aqui.+ ' parte > 8#ercitando ?2& Liver em sociedade 1 $ sociedade %umana um con.unto de pessoas ligadas pela necessidade de se a.udarem umas &s outras, a fim de que possam garantir a continuidade da vida e satisfazer seus interesses e dese.os. B #em vida em sociedade, as pessoas no conseguiriam sobreviver, pois o ser %umano, durante muito tempo, necessita de outros para conseguir alimentao e abrigo. E no mundo moderno, com a grande maioria das pessoas morando na cidade, com %!bitos que tornam necess!rios muitos bens produzidos pela indGstria, no %! quem no necessite dos outros muitas vezes por dia. > 3as as necessidades dos seres %umanos no so apenas de ordem material, como os alimentos, a roupa, a moradia, os meios de transportes e os cuidados de saGde. Elas so tamb m de ordem espiritual e psicol0gica. Ioda pessoa %umana necessita de afeto, precisa amar e sentir(se amada, quer sempre que algu m l%e d- ateno e que todos a respeitem. $l m disso, todo ser %umano tem suas crenas, tem sua f em alguma coisa, que a base de suas esperanas.

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Q 4s seres %umanos no vivem .untos, no vivem em sociedade, apenas porque escol%em esse modo de vida, mas porque a vida em sociedade uma necessidade da natureza %umana. $ssim, por exemplo, se dependesse apenas da vontade, seria poss2vel uma pessoa muito rica isolar(se em algum lugar, onde tivesse armazenado grande quantidade de alimentos. 3as essa pessoa estaria, em pouco tempo, sentindo falta de compan%ia, sofrendo a tristeza da solido, precisando de algu m com quem falar e trocar id ias, necessitada de dar e receber afeto. E muito provavelmente ficaria louca se continuasse sozin%a por muito tempo. R 3as, .ustamente porque vivendo em sociedade que a pessoa %umana pode satisfazer suas necessidades, preciso que a sociedade se.a organizada de tal modo que sirva, realmente, para esse fim. E no basta que a vida social permita apenas a satisfao de algumas necessidades da pessoa %umana ou de todas as necessidades de apenas algumas pessoas. $ sociedade organizada com .ustia aquela em que se procura fazer com que todas as pessoas possam satisfazer todas as suas necessidades, aquela em que todos, desde o momento em que nascem, t-m as mesmas oportunidades, aquela em que os benef2cios e encargos so repartidos igualmente entre todos. T /ara que essa repartio se faa com .ustia, preciso que todos procurem con%ecer seus direitos e exi.am que eles se.am respeitados, como tamb m devem con%ecer e cumprir seus deveres e suas responsabilidades sociais. *)almo de $breu )allari. 0iver em sociedade. #o /aulo, 3oderna, :;CR. p. R( T.+ :. /or que um texto dissertativo(argumentativo"

B. Como delimitar suas partes' introduo desenvolvimento concluso" >. )estaque as qualidades do texto.

+ parte > "e#tos dos alunosM apreciando ou corrigindo ?se necess@rio&

:. 4 crescimento e a estabilidade econFmica, decorrente de metas para inflao, estabilidade do 1eal, cUmbio flutuante e supervit nas contas do governo, provocou aumento do poder aquisitivo do brasileiro *...+ B. /or m, como a exemplo dos rem dios, ao ser usado , deve(se ter uma receita com a dose ideal, pois seno, ao inv s de proporcionar a cura, ele pode tornar(se um veneno.

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>. 8o bastasse as facilidades na %ora das compras, muitas operadoras oferecem bFnus ou mil%agens referente aos valores gastos com o carto, fidelizando dessa forma o cliente. Q. )evido a facilidade no cr dito, muitas pessoas acabam gastando mais do que o oramento permite e sem din%eiro para pagar a fatura, no realizam o pagamento e acabam entrando em uma bola de neve, onde cobrado .uros sobre .uros sobre o valor no pago. R. 4 grande risco da utilizao dos cartes se da aos altos .uros cobrados pelas administradoras aos inadimplentes. T. H aconsel%!vel que o consumidor brasileiro ao adquirir um carto de cr dito con%ea bem o produto, pois os .uros banc!rios pelo no pagamento integral da fatura mensal so elevados. K. Com isso, surge uma reflexo na consci-ncia dos consumidores' como associar todas as possibilidades de consumo ao seu oramento, sem deixar de %onrar com o pagamento, principalmente dos itens essenciais" C. /riorizar o pagamento de contas que geram maiores .uros e multas, em funo de atrasos, e comprar somente &quilo que ser!, de fato, usado v-m na seq[-ncia da lista de atitudes de consumidores conscientes. ;. )a mesma forma que o carto te abre um mundo de opes e facilidades, devido aos altos .uros cobrados por atraso na fatura tamb m pode tornar(se algo pre.udicial. :<. 8a maioria das vezes este calculo no pensado no momento da compra e as prestaes com as quais o cliente se compromete sobrepe todo o valor da renda mensal. ::. Ialvez aqui este.a um grande mal dos brasileiros, onde muitos preferem ter uma televiso de NC) em detrimento de coisas mais importantes para si mesmos ou suas fam2lias. :B. Carro. Eolsa. Camisa. 5iagem. Ieleviso. Uma lista de itens dese.ados pelos brasileiros no teria fim. :>. Lsso se deve principalmente ao mundo novo de consumo, conforto e bem estar que o carto proporciona, uma vez que com ele voc- tem a iluso de aumentar seu oramento quando na realidade voc- aumenta apenas seu poder de compra, o que muitas vezes pode ser muito perigoso. )esse modo vocconsegue consumir mais r!pido bens que antes eram invi!veis para o seu oramento, por m ter! que pagar por eles da mesma forma e com o mesmo sal!rio de antes.

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:Q. *...+ por m ter! que pagar por eles da mesma forma e com o mesmo sal!rio de antes. :R. 9ace & esta questo cabe ao consumidor estar ciente de seu oramento pessoal em m dio prazo e reavaliar *...+ :T. 4utro aspecto a ser ressaltado longo(prazo. o plane.amento das finanas pessoais &

:K. $ssim sendo, recomenda(se alguns cuidados para que no %a.a surpresas nas faturas. :C. *...+ e isso est! atrelado a taxa de .uros que se paga aos bancos quando se adquire uma certa quantia emprestada. :;. /or m, preciso tomar cuidado.

B<. 4 texto acima de 1oberta #crivano somente vem fortalecer o que .! tomamos consci-ncia em nosso dia a dia *...+ B:. *...+ o consumidor brasileiro deve aprender a ver os dois lados da moeda. BB. *...+ as compras com o carto de credito aumentaram em grau e g-nero. B>. $pesar da diferena de renda e social ainda existirem entre as classes, *...+ BQ. #endo assim, cada vez mais importante o aumento da consci-ncia dos brasileiros quanto a real necessidade de controle dos seus gastos pessoais, a fim de que o pa2s possa sempre buscar mel%ores condies de vida e desenvolver(se de forma consciente. BR. Contudo, se realmente o uso do carto de cr dito for necess!rio, o usu!rio deve lembrar do seu limite financeiro *...+

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Bespostas 2 parte > refletindo e e#ercitando :. E Corrigindo as demais' a+ Correndo, peguei o Fnibus. /eguei o Fnibus que corria. c+ d+ )o seu pr dio, o menino viu o inc-ndio.

8o canal B, o deputado fala da reunio.

B. a+ $ escola o lugar de onde A de que A do qual podem sair futuros cidados conscientes, com que A com os quais se poder! construir uma nao mais cr2tica de si mesma. b+ 4 lixo dom stico, que A o qual a maioria dos pa2ses no reaproveita, um dram!tico problema. Lmaginemos ento o lixo atFmico. $inda no se c%egou a uma tecnologia adequada para manuse!(lo. 4utra questo muito s ria a do lixo industrial, com que A com o qual poucos sabem lidar. #o vinte bil%es de toneladas por ano de que A dos quais temos de nos livrar. >. a+ ,o anunciar seu novo plano econNmico , na semana passada, o governo avanou por um camin%o perigoso. b+ <ara provar sua teoria, os dois astronautas decidiram fazer a experi-ncia por conta pr0pria. Q. a+ 4s alunos estudiosos e ass2duos ao fazerem as provas quase no t-m dificuldades ao responderem &s questes elaboradas pelo professor. b+ 4s atletas vencedores das 4limp2adas receberam taas confeccionadas especialmente para aquela premiao. c+ C%egamos cedo e pusemos a encomenda onde o administrador tin%a indicado. d+ Espero que voc- envie urgentemente o curr2culo solicitado pelos organizadores do concurso de seleo de recepcionistas. R. a+ que b+ visto que T. a+ os quais b+ cu.a c+ embora c+ aonde d+ a menos que d+ em cu.as e+ nem

K. 8em sempre f!cil identificar a viol-ncia. Uma cirurgia no constitui viol-ncia, primeiro por ue visa o bem do paciente, depois por ue feita com o consentimento do doente. Mas certamente ser! viol-ncia se a operao for realizada sem necessidade ou se o paciente for usado, por exemplo, como cobaia de experimento cient2fico sem a devida autorizao.
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C. a+ $ escola o lugar de onde 1do ual2 podem sair futuros cidados conscientes com uem 1com os uais2 se poder! construir uma nao mais cr2tica de si mesma. b+ 4 lixo dom stico ue 1o ual2 a maioria dos pa2ses no reaproveita um dram!tico problema. Lmaginemos ento o lixo atFmico para o ual 1para ue2 no %! espao. $inda no se c%egou a uma tecnologia adequada para manuse!(lo. 4utra questo muito s ria a do lixo industrial com o ual 1com ue2 poucos sabem lidar. #o vinte bil%es de toneladas por ano de ue 1dos uais2 temos de nos livrar. ' parte > 8#ercitando ?2& :. Ninguagem ob.etiva, em que, de forma impessoal, o autor defende seu ponto de vista acerca de um tema atrav s de uma sequ-ncia l0gica de argumentos. B. /artes' :? parte Lntroduo' 4 :]^ 4 autor define o tema que ser! abordado * Da sociedade %umana6+ e apresenta uma tese ponto de vista que ir! defender *DA sociedade 3umana " um con&unto de pessoas ligadas pela necessidade de se a&udarem umas 4s outras6+. B? parte )esenvolvimento' 4s quatro par!grafos seguintes o autor apresenta uma s rie de argumentos, ordenados logicamente, a fim de convencer o leitor. 5e.a' B]^ 4 autor argumenta a partir das necessidades de ordem material. >]^ $rgumentao centrada nas necessidades de ordem espiritual. Q]^ $p0s apontar necessidades materiais e espirituais,o autor alarga seu %orizonte e universaliza o argumento' D a vida em sociedade " uma necessidade da nature(a 3umana6. @ 8esses tr-s par!grafos, o foco do autor recai sobre os seres =umanos que formam a sociedade. 8o quinto par!grafo, o foco se deslocar! para a sociedade. R]^ $ argumentao est! centrada na organizao da sociedade *D " preciso ue a sociedade se&a organi(ada de tal modo ue sirva$ realmente$ para esse fim6 para satisfazer as necessidades da pessoa %umana+. >? parte Concluso' 4 T]^ 4 autor amarra as ideias e procura transmitir uma mensagem ao leitor' para que isso *o exposto acima+ acontea, preciso que todos exeram seus direitos e cumpram seus deveres.

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>. Vualidades 6nidade, coes%o, coer1ncia, concis%o, 1nfase, clare3a, eleg9ncia

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