Thiago Bagatin

Professor Conferencista

Emerson Rocha
Professor Web
Trabalho Escolar e Teorias Administrativas

Concepes de Educao:
A relao escola-sociedade como ponto de partida e de chegada

Trabalho Escolar e Teorias Administrativas

 Carlos Brando, em seu livro O que Educao, publicado em 1996, apresenta o trecho de uma carta de ndios dirigida aos brancos, que retrata a diferena entre concepes educacionais:
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Ns estamos convencidos, portanto, que os senhores desejam o bem para ns e agradecemos de todo o corao. Mas aqueles que so sbios reconhecem que diferentes naes tm concepes diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores no ficaro ofendidos ao saber que a vossa ideia de educao no a mesma que a nossa...

(...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e apreenderam toda a vossa cincia. Mas, quando eles voltavam para ns, eles eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportarem o frio e a fome (...)
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(...) No sabiam como caar o veado, matar o inimigo e construir uma cabana, e falavam a nossa lngua muito mal. Eles eram, portanto, totalmente inteis. No serviam como guerreiros, como caadores ou conselheiros (...)
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(...) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora no possamos aceit-la, para mostrar a nossa gratido oferecemos aos nobres senhores de Virgnia que nos enviem alguns dos seus jovens, que lhes ensinaremos tudo o que sabemos e faremos, deles, homens
(BRANDO, 1996, p. 8).

 Um paradigma representa uma estrutura de pensamento para a explicao e compreenso de certos aspectos da realidade. Em funo disso, o surgimento de um novo paradigma resulta de um processo evolutivo que envolve uma anlise da realidade presente e a busca de novas alternativas para os problemas existentes.

Paradigma do consenso x Paradigma do conflito

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Paradigma do consenso
O paradigma do consenso defende a necessidade da ordem social, bem como a reproduo das regras sociais pelos indivduos, a fim de a sociedade perpetuar-se.
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Funcionalismo
A educao reduzida a um mecanismo adaptativo do homem sociedade, restringindo-se mera transmisso de conhecimentos, fazendo com que tradies e regras sociais sejam defendidas com o objetivo de manter o equilbrio social.
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Escola Nova
A democracia percebida, primeiramente, no mbito da escola e no no contexto das relaes sociais, o que leva os seus defensores a no discutirem a diviso e a luta de classes em sua maneira de conceber a educao.
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Educao Compensatria
Questes emotivas? Sade e alimentao? Questes nutricionais?

Escola
Questes cognitivas? Questes lingusticas? Questes familiares?

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 Nenhuma viso de mundo absoluta, nem existe sozinha em um momento da histria; sempre h outras que se manifestam, de forma conflitante. Num mesmo perodo histrico, podemos identificar diversas concepes educacionais coexistindo.
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Paradigma do Conflito
Opondo-se ao modelo discutido anteriormente, os conflitos so vistos como necessrios organizao social, pois eles esto presentes nas relaes que os homens estabelecem entre si, no mundo social.
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Reproduo Cultural
O trabalho da escola escolher um saber nico e pass-lo a indivduos concebidos isolados de suas condies de classe. A escola veicula a ideologia burguesa e a impe classe trabalhadora, negando-lhe quaisquer possibilidades de expressar sua prpria viso de mundo.

Resistncia e Transformao Social

O processo de reproduo cultural nunca total, existindo sempre germes de resistncia nas prticas escolares dos grupos. Ento, dentro da escola possvel existirem professores, funcionrios e alunos que resistam aos interesses da classe dominante.

Sntese
Na aula de hoje, discutimos a relao da escola com a sociedade, bem como as conexes existentes entre a organizao social mais ampla e o trabalho realizado pela instituio escolar.
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Sntese
No primeiro bloco, identificamos: (i) a concepo de educao como fator de equalizao social, na perspectiva funcionalista; (ii) programas de educao compensatria, para os quais a escola deve assumir um papel de compensao das deficincias originadas no meio social do indivduo.
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Sntese
No segundo bloco, analisamos: (i) educao como fator de reproduo cultural; (ii) educao como fator de resistncia e transformao social, segundo a qual, ao mesmo tempo que a educao reproduz a sociedade, ela tambm apresenta possibilidades de transformao das estruturas sociais.
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Perguntas do frum:
Quais concepes educativas voc identifica no dia-a-dia da escola?
Qual a importncia da concepo de mundo para a prtica escolar?
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