TCNICA HEURSTICA UVE, DE GOWIN

Lo que caracteriza al hombre de ciencia no es la posesi n del conocimiento o de verdadero irrefutable, si no la investigaci n desinteresada e incesante de la verdad..
KARL POPPER

Antecedentes
La V de Gowin es una estrategia para aprender a aprender centrada en el aprendizaje del conocimiento cientfico. Surgi como un instrumento implementado en los laboratorios de ciencias naturales para los estudiantes de secundaria, para que aprendieran a aprender esta rea del conocimiento. Surge a finales de la d cada de los setenta ! al paso del tiempo se "a tratado de implementar en el aprendizaje de las ciencias sociales. La propuesta de la t cnica surgi debido a la falta de cone#in entre la teora ! la practica que se perciba en la ense$anza de las ciencias naturales. Seg%n comentan Gowin ! &o'a( en el te#to Aprendiendo a aprender, el estudiante en el laboratorio no se gua la metodologa cientfica al "acer sus practicas, de modo que se creaba un abismo entre la rigurosidad cientfica de la teora ! la falta de la misma en las practicas escolares. )n el mismo te#to menciona que esta t cnica propuesta por Gowin se deri'a del m todo de las cinco preguntas de l mismo* +un esquema desarrollado, para +desempaquetar, el conocimiento en una rea determinada -&o'a(, .//00, p. 123.

La V de Gowin va una estrategia para aprender a aprender centrada en el aprendizaje del conocimiento

Objetivos
)n palabras de los mismos autores, se creo para +a!udar a estudiantes ! profesores a clarificar la naturaleza ! los objeti'os del trabajo en el laboratorio de ciencias, -&o'a(,./00, p.123.

Metodo o!"#
4ara aprender el modo como se utiliza la t cnica 5V), se presenta en la fig. 6.1 el esquema que la presenta.

TEORIA( CONCE)TUA *

)REGUNTA CENTRA*+ Las respuestas requieren una interrelacin acti'a entre la parte derec"a ! la parte de la izquierda.

METODO*OGI A <uicio de 'alor =firmaciones sobre conocimientos 9ransformaciones >egistros.

8ilosofa 9eoras 4rincipios: Sistemas conceptuales ;onceptos* regularidades percibidas en acontecimientos u objetos.

Aconteci,ientos ( objetos

$i!% &%'% )squema que representa la 5V) de Gowin -&o'a(, ./00, . 7.3.

La 5'e de Gowin tiene realmente forma de +V,. ;ada lado recto de +V, tiene sus propias fases, las cuales se complementan entre si, dependiendo del ni'el -"orizontal3 en que se encuentren. = continuacin se e#plicara en primera instancia el lado derec"o de la +V,*

.. Su aplicacin parte del ' rtice inferior, donde en el inicio del proceso de aprendizaje se tiene relacin primeramente con los datos mas concretos, con los acontecimientos ! fenmenos de primera mano? en otras palabras, este primer estado pertenece al mundo real. 7. Se realizan registros. )sta fase se basa en lo que obser'amos generalmente a tra' s de preguntas centrales que se formulen como punto de partida para analizar lo obser'ado. @. Se formulan transformaciones . =qu se organizan los registros

tomados en tablas, alg%n tipo de esquema, etc., de modo que se establezcan algunas relaciones entre los registros. 6. Se llega a la afirmacin del conocimiento. )n esta etapa se integran todos los registros? el indi'iduo los interpreta ! formula la respuesta que considera mas justificada para dar solucin a la o alas preguntas centrales. A. =l final, se formulan juicios de 'alor entorno alas afirmaciones que se "icieron. )n este caso se toma una postura con cierta carga emocional sobre las afirmaciones formuladas. )n esta fase no se dice si las afirmaciones son correctas o equi'ocadas, ni si son buenas o malas? en esta etapa se e#presan opiniones o sugerencias sobre los acontecimientos : objetos de los que se parti inicialmente.

4or otra parte, el lado izquierdo de la +V, representa las etapas siguientes*

.. =l igual que el lado derec"o , se parte de los acontecimientos : objetos obser'ados en el inicio. 7. Se usan conceptos como elementos referencias de lo que se obser'a. @. Se aplican principios !:o sistemas conceptuales de la disciplina de conocimiento bajo la cual se "ace el estudio. )n esta etapa se establecen relaciones conceptuales tomando como referencia e#plica como se comportan los acontecimientos. 6. Se formulan teoras. )stas son constructos organizados de conocimientos que e#presan cierta interpretacin de la realidad en estudio. ;onstitu!en un sistema complejo de relaciones conceptuales, principios, le!es, etc., que manifiestan una forma de percibir ese mbito del conocimiento. A. 4or ultimo se encuentra el pelda$o que "ace referencia a la filosofa. =qu se manifiesta una interpretacin de percibir el mundo. )ste es de un carcter mas general que las teoras, !a que no llega a la integracin de un sistema conceptual aislado de los otros, si no que se percibe como una totalidad en relacin con otros. )n esta etapa se sustenta una 'isin de la realidad, una comprensin de cmo se logra el conocimiento, ! adems se plantean los limites de este. la fase anterior ! relacionndolo con conocimientos cientficos comprobados. =qu se

;omo puede obser'arse, el lado derec"o de la +V, tiene que 'er como la parte A medidaapunta que se ha metodologiaza de construir el conocimiento, mientras que el lado izquierdo usado UVE de Gowin "acia el marco conceptual con base en el cual se circunscribe el proceso de estudio t cnica para o in'estigacin "acia el que se orienta la t cnica. ;omo ejemplo de sucomo aplicacin se muestra la figura 6.0. en al pagina siguiente. = medida que se "a usado la 5V) de Gowin como t cnica para aprender a aprender, se s aplicado no aprender a aprender, se ha aplicado no solo en el aprendizaje de las ciencia naturales, sino que se ha extendido a las

solo en el aprendizaje de las ciencias naturales, sino que se "a e#tendido compresin critica a las ciencias sociales ! a la de lecturas, producto de

in'estigaciones. )n el primer caso, se aplica el mismo procedimiento que en el de las ciencias naturales. )n el caso de la comprensin de diez preguntas* .. BCu acontecimientos !:o objetos se obser'aronD 7. Bqu registros o transformaciones de registros se lle'aron a caboD @. B;ul -es3 era-n3 la-s3 pregunta-s3 central-es3D 6. BCu conceptos o principios rele'antes se citaron o se dieron por supuestosD A. BSe recogieron en los registros, en una forma 'alida, los principales aspectos de los acontecimientos !:u objetos que se obser'aronD 2. BSe formularon, se dieron por supuesto os e ignoraron principios rele'antesD 1. )n el caso de que "ubiera alguna, Bqu teoriza se formulo o se dio por supuesta en la in'estigacinD 0. BSe "izo un esfuerzo consciente ! deliberado para 'incular los conceptos ! los principios con a3los acontecimientos !:u objetos obser'ados, b3los registros, c3las transformaciones efectuadas sobre los registros, ! d3las afirmaciones sobre conocimientosD /. BSe formularon juicios de 'alorD Si es as, Beran congruentes con las afirmaciones sobre conocimientos.D .E. BFaba una pregunta central mas apropiadaD Brespondan los resultados a otra pregunta central distinta de aquella que se "aba establecido -o poda inferirse que se "aba establecido3D -&o'a( ! Gowin ./00, p. /13 lecturas cientficas. Gowin propone como practica contesta las siguientes

ORGANI-ACI.N DE* SA*ON DE C*ASES%

4or la naturaleza de la t cnica, se pretende que se utilice en situaciones practicas donde el estudiante tenga al alcance los fenmenos:objetos:acontecimientos a ser obser'ados. Se puede imaginar esto bajo circunstancias de tipo e#perimental, laboratorios, ambiente, etc tera. )l maestro debe "acer accesible al estudiante los elementos de obser'acin ! buscar los lugares ! condiciones adecuadas para aplicar con efecti'idad esta t cnica? por tal razn , la practica podr desarrollarse dentro ! fuera del aula, seg%n lo considere el profesor. )s importante que los estudiante tengan a la 'ista el esquema metodolgica de 5V) de Gowin, sobre todo en las fases iniciales de su incorporacin como estrategia de aprendizaje. Se debe contar con "ojas de registro, lpices e instrumentos de obser'acin necesario. )l maestro puede "acer trabajar a los estudiantes en equipos en la fase inicial? de este modo podrn interactuar discutir sus practicas de manera indi'idual. !:o medicin en los casos en que sea

EVA*UACI.N
La t cnica "eurstica 5V) de Gowin, adems de ser una "erramienta %til para guiar el aprendizaje durante la instruccin, puede ser utilizada bajo un formato de e'aluacin, si es que se desea asignar calificacin los estudiantes que la apliquen, !a sea analizando los acontecimientos:objetos o bien te#tos cientficos. &o'a( ! Gowin proponen una serie de diez preguntas o indicadores para que sean una gua de 'erificacin a los cuales se les asignan 'alores de manera arbitraria. =dems, indican que las diez preguntas que proponen solo son algunas de las que pueden tomarse en cuenta. =nte esto, a continuacin se presentan otros indicadores? algunos pueden coincidir o no con los que los autores proponen, ! se les puede asignar 'alores arbitrarios en una escala del . al .E, Ge manera que en su conjunto e un total de .EE puntos. Hndicadores para e'aluar.

)/e!0nt# cent/# Se planteo o identifico la pregunta central. Si la pregunta es compleja, es decir , si se inclu!en dos o mas en una sola, se identificaron* a3 9odas -7E puntos3 b3 =lgunas -.E puntos3 c3 &inguna -o puntos3

Aconteci,ientos(objetos Se identificaron los acontecimientos:objetos* a3 9odos -.A puntos3 b3 =lgunos -1 puntos3 c3 &inguno -E puntos3