SESIN DE APRENDIZAJE N

poesa y narrativa diferencia I DATOS GENERALES: 1.1 rea curricular 1.2 Grado y Seccin 1.3 Duracin 1.4 Fecha 1.5 Profesor

: Comunicacin : 2do : 90 minutos. : ../.../ 2013. : Marco Antonio Beteta Castaeda

II SECUENCIA DIDCTICA.
INICIO MOTIVACIN - Lectura oral de una poesa y un cuento comentada. RECUPERACION DE SABERES PREVIOS -Conversacin acerca de la importancia y diferencia que existe entre la poesa y la narrativa. -Lluvias de ideas Qu informacin nos presenta generalmente en la poesa y el cuento? CONFLICTO COGNITIVO - Pregunta clave Qu diferencias encuentran entre la poesa y el cuento? - Lluvia de ideas Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas. 10 PROCESO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -El profesor hace una lectura modelo un cuento y una poesa. - Los estudiantes infieren lo comentado por el docente. - Luego el profesor designa la formacin de grupos para poder trabajar de manera organizada con los estudiantes. FINAL TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS -El profesor presenta las definiciones y diferencias que existe entre la poesa y la narrativa, para que los estudiantes en forma individual infieran los nuevos aprendizajes adquiridos con dicho tema. REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO APLICACIN DE LO APRENDIDO. - Los estudiantes reconocen las diferencias que existen entre una poesa y un cuento, localizando datos en partes evidentes de los textos. - El profesor monitorea y sistematiza la informacin a partir de las respuestas de los estudiantes. Cunto sabamos sobre el tema? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo hemos solucionado? Cunto s ahora? EVALUACIN -Aplicacin de lo aprendido creacin de una poesa y un cuento para tener en cuenta las diferencias que existen.

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III EVALUACIN
CAPACIDADES Produccin de textos Actitud ante el rea INDICADOR - Identifica el tema y la informacin relevante de la diferencia que existe entre la poesa y la narrativa. - Valora la diferencia que existe entre poesa y la narrativa. TCNICA Examen Observacin INSTRUMENTO Cuadernos de trabajo Lista de cotejos

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la novela I DATOS GENERALES: 1.1 rea curricular 1.2 Grado y Seccin 1.3 Duracin 1.4 Fecha 1.5 Profesor

: Comunicacin : 1ro : 90 minutos. : ../.../ 2013. : Marco Antonio Beteta Castaeda

II SECUENCIA DIDCTICA.
INICIO MOTIVACION -Relato oral de una novela. RECUPERACION DE SABERES PREVIOS -Conversacin acerca de la importancia de la novela en la literatura. -Lluvias de ideas Qu informacin nos presenta la novela relatada? CONFLICTO COGNITIVO - Pregunta clave Qu es la novela? - Lluvia de ideas Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas. -El profesor hace un comentario breve de la novela leda. - Los estudiantes realizan una lectura silenciosa del argumento de una novela designada por el docente. - Luego el profesor designa a un estudiante para que comente de que trata dicho texto. - Los estudiantes participan de manera activa. APLICACIN DE LO APRENDIDO. - Los estudiantes reconocen la importancia que tiene la novela en la literatura . - El profesor monitorea y sistematiza la informacin a partir de las respuestas de los estudiantes. -El profesor presenta la definicin de la novela y como est estructurado, para que los estudiantes en forma individual infieran los nuevos aprendizajes adquiridos con dicho tema. REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO Cunto sabamos sobre el tema? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo hemos solucionado? Cunto s ahora? EVALUACIN -Aplicacin de lo aprendido creacin de una pequea novela teniendo en cuenta de cmo est estructurado. 30 PROCESO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN FINAL TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

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III EVALUACIN
CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Actitud ante el rea INDICADOR - Identifica el tema y la informacin relevante de la novela. - Valora la importancia que tiene la novela en la literatura. TCNICA Examen Observacin INSTRUMENTO Cuadernos de trabajo Lista de cotejos

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El peridico mural I DATOS GENERALES: 1.1 rea curricular 1.2 Grado y Seccin 1.3 Duracin 1.4 Fecha 1.5 Profesor

: Comunicacin : 1ro : 90 minutos. : ../.../ 2013. : Marco Antonio Beteta Castaeda

II SECUENCIA DIDCTICA.
INICIO MOTIVACIN -Presentacin de un peridico mural. RECUPERACION DE SABERES PREVIOS -Conversacin acerca de porque es importante el peridico mural. -Lluvias de ideas Qu informacin nos presenta el peridico mural? CONFLICTO COGNITIVO - Pregunta clave Qu es el peridico mural? - Lluvia de ideas Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas. 10 PROCESO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -El profesor hace un comentario breve de la importancia que tiene el peridico mural. - Los estudiantes forman grupos para elaborar un peridico mural con la ayuda del docente. - Luego el profesor designa a los grupos presentar su peridico mural y exponga uno de los integrantes del grupo de qu manera lo han elaborado su peridico mural. - Los estudiantes participan de manera activa. APLICACIN DE LO APRENDIDO. - Los estudiantes reconocen la importancia que tiene el peridico mural. . - El profesor monitorea y sistematiza la informacin a partir de las respuestas de los estudiantes. 50 FINAL TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS -El profesor presenta la definicin, la estructura y la importancia que tiene el peridico mural, para que los estudiantes en forma individual infieran los nuevos aprendizajes adquiridos con dicho tema. REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO Cunto sabamos sobre el tema? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo hemos solucionado? Cunto s ahora? EVALUACIN -Aplicacin de lo aprendido elaboracin de un peridico mural. 30

III EVALUACIN
CAPACIDADES Produccin de textos Actitud ante el rea INDICADOR - Identifica el tema y la informacin relevante del peridico mural. - Valora la importancia que tiene el peridico mural. TCNICA Examen Observacin INSTRUMENTO Cuadernos de trabajo Lista de cotejos

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La parfrasis I DATOS GENERALES: 1.1 rea curricular 1.2 Grado y Seccin 1.3 Duracin 1.4 Fecha 1.5 Profesor

: Comunicacin : 2do : 90 minutos. : ../.../ 2013. : Marco Antonio Beteta Castaeda

II SECUENCIA DIDCTICA.
INICIO MOTIVACIN -Lectura de un texto cualquiera. RECUPERACION DE SABERES PREVIOS -Conversacin acerca de porque es importante la parfrasis. -Lluvias de ideas Qu informacin nos presenta la lectura? CONFLICTO COGNITIVO - Pregunta clave Qu es la parfrasis? - Lluvia de ideas Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas. -El profesor hace un comentario breve de la importancia que tiene la lectura leda. - Los estudiantes forman grupos para elaborar un resumen de la lectura leda por el docente. - Luego el profesor designa a los grupos presentar sus resmenes y exponga uno de los integrantes del grupo de qu manera lo han elaborado su resumen. APLICACIN DE LO APRENDIDO. - Los estudiantes reconocen la importancia que tiene la parfrasis en los textos. . - El profesor monitorea y sistematiza la informacin a partir de las respuestas de los estudiantes. -El profesor presenta la definicin, de la parfrasis y la importancia que tiene, para que los estudiantes en forma individual infieran los nuevos aprendizajes adquiridos con dicho tema. REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO Cunto sabamos sobre el tema? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo hemos solucionado? Cunto s ahora? EVALUACIN -Aplicacin de lo aprendido, elaboracin de un texto nuevo aplicando la parfrasis a partir del texto original (el alacrn de fray Gmez). 30 PROCESO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN FINAL TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

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III EVALUACIN
CAPACIDADES Produccin de textos Actitud ante el rea INDICADOR - Identifica el tema y la informacin relevante de la parfrasis. - Valora la importancia que tiene la aplicacin de la parfrasis en los textos originales. TCNICA Examen Observacin INSTRUMENTO Cuadernos de trabajo Lista de cotejos

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Los determinantes I DATOS GENERALES: 1.1 rea curricular 1.2 Grado y Seccin 1.3 Duracin 1.4 Fecha 1.5 Profesor

: Comunicacin : 2do : 90 minutos. : ../.../ 2013. : Marco Antonio Beteta Castaeda

II SECUENCIA DIDCTICA.
INICIO MOTIVACIN -Presentacin de un peridico mural. RECUPERACION DE SABERES PREVIOS -Conversacin acerca de porque es importante el peridico mural. -Lluvias de ideas Qu informacin nos presenta el peridico mural? CONFLICTO COGNITIVO - Pregunta clave Qu es el peridico mural? - Lluvia de ideas Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas. PROCESO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -El profesor hace lectura de un cuento. - Los estudiantes forman grupos para identificar los determinantes dentro del cuento ledo por el docente. - Luego el profesor designa a los grupos presentar los determinantes que pudieron identificar dentro del cuento y exponga uno de los integrantes del grupo. - Los estudiantes participan de manera activa. APLICACIN DE LO APRENDIDO. - Los estudiantes reconocen la importancia que tiene los determinantes. . - El profesor monitorea y sistematiza la informacin a partir de las respuestas de los estudiantes. FINAL TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS -El profesor presenta la definicin, de los determinantes y la importancia que tiene en la elaboracin de textos, oraciones o frases, para que los estudiantes en forma individual infieran los nuevos aprendizajes adquiridos con dicho tema. REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO Cunto sabamos sobre el tema? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo hemos solucionado? Cunto s ahora? EVALUACIN -Aplicacin de lo aprendido elaboracin de oraciones que contengan determinantes. 30

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III EVALUACIN
CAPACIDADES Produccin de textos Actitud ante el rea INDICADOR - Identifica el tema y la informacin relevante de los determinantes. - Valora la determinantes. importancia que tiene los TCNICA Examen Observacin INSTRUMENTO Cuadernos de trabajo Lista de cotejos

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SESIN DE APRENDIZAJE N
Realismo espaol I DATOS GENERALES: 1.1 rea curricular 1.2 Grado y Seccin 1.3 Duracin 1.4 Fecha 1.5 Profesor

: Comunicacin : 1ro : 90 minutos. : ../.../ 2013. : Marco Antonio Beteta Castaeda

II SECUENCIA DIDCTICA.
INICIO MOTIVACIN -Elaboracin de oraciones en forma oral y escrita. RECUPERACION DE SABERES PREVIOS -Conversacin acerca de porque es importante los determinantes en la elaboracin de oraciones frases o textos. -Lluvias de ideas Qu informacin nos presenta los determinantes? CONFLICTO COGNITIVO - Pregunta clave Qu son los determinantes? - Lluvia de ideas Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas. PROCESO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -El profesor hace oraciones de forma oral y escrita en la pizarra para poder identificar a los determinantes. - Los estudiantes forman grupos para elaborar oraciones que contengan determinantes con la ayuda del docente. - Luego el profesor designa a los grupos presentar sus oraciones y exponga uno de los integrantes del grupo de qu manera lo han elaborado sus oraciones pero conteniendo los determinantes. - Los estudiantes participan de manera activa. APLICACIN DE LO APRENDIDO. EVALUACIN - Los estudiantes reconocen la importancia que tiene el peridico mural. . - El profesor monitorea y sistematiza la informacin a partir de las respuestas de los estudiantes. 50 -Aplicacin de lo aprendido elaboracin de un peridico mural. FINAL TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS -El profesor presenta la definicin, la estructura y la importancia que tiene el peridico mural, para que los estudiantes en forma individual infieran los nuevos aprendizajes adquiridos con dicho tema. REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO Cunto sabamos sobre el tema? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo hemos solucionado? Cunto s ahora?

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III EVALUACIN
CAPACIDADES Produccin de textos Actitud ante el rea INDICADOR - Identifica el tema y la informacin relevante de los determinantes. - Valora la importancia que tiene el peridico mural. TCNICA Examen Observacin INSTRUMENTO Cuadernos de trabajo Lista de cotejos

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Prof.: Marco A. Beteta C.

SESIN DE APRENDIZAJE N
La generacin del 98 I DATOS GENERALES: 1.1 rea curricular 1.2 Grado y Seccin 1.3 Duracin 1.4 Fecha 1.5 Profesor

: Comunicacin : 1ro : 90 minutos. : ../.../ 2013. : Marco Antonio Beteta Castaeda

II SECUENCIA DIDCTICA.
INICIO MOTIVACIN -Presentacin de un peridico mural. RECUPERACION DE SABERES PREVIOS -Conversacin acerca de porque es importante el peridico mural. -Lluvias de ideas Qu informacin nos presenta el peridico mural? CONFLICTO COGNITIVO - Pregunta clave Qu es el peridico mural? - Lluvia de ideas Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas. 10 PROCESO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN -El profesor hace un comentario breve de la importancia que tiene el peridico mural. - Los estudiantes forman grupos para elaborar un peridico mural con la ayuda del docente. - Luego el profesor designa a los grupos presentar su peridico mural y exponga uno de los integrantes del grupo de qu manera lo han elaborado su peridico mural. - Los estudiantes participan de manera activa. APLICACIN DE LO APRENDIDO. - Los estudiantes reconocen la importancia que tiene el peridico mural. . - El profesor monitorea y sistematiza la informacin a partir de las respuestas de los estudiantes. 50 FINAL TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS -El profesor presenta la definicin, la estructura y la importancia que tiene el peridico mural, para que los estudiantes en forma individual infieran los nuevos aprendizajes adquiridos con dicho tema. REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO Cunto sabamos sobre el tema? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo hemos solucionado? Cunto s ahora? EVALUACIN -Aplicacin de lo aprendido elaboracin de un peridico mural. 30

III EVALUACIN
CAPACIDADES Produccin de textos Actitud ante el rea INDICADOR - Identifica el tema y la informacin relevante del peridico mural. - Valora la importancia que tiene el peridico mural. TCNICA Examen Observacin INSTRUMENTO Cuadernos de trabajo Lista de cotejos

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DIRECTOR

Prof.: Marco A. Beteta C.