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Consejera Territorial Pa Becerra

Pasqun marzo 14
! Este ao es un ao de desafos para nosotros como estudiantes de pedagoga: luego de mucho movimiento en asambleas, en las calles, de cuestionamientos y propuestas, se alza en gloria y majestad el gobierno de Bachelet a dar, en teora, respuesta a nuestras demandas. Es por ello que hoy ms que nunca debemos ser responsables con nuestra formacin, por lo cual debemos ser crticos con ella. Debemos estar atentos a lo que ocurre, hacindonos cargo del contexto nacional, a tener una voz fuerte y fundada, teniendo siempre en el horizonte una sociedad completamente justa, especialmente en cuanto al derecho a una educacin para todas y todos, donde los profesores seamos actores relevantes y fundamentales tanto en lo que podemos decir y hacer. Y esto no se logra de manera individual, se logra involucrndonos con nuestros compaeros, con nuestros profesores, con nuestros funcionarios. La pedagoga se construye en base al encuentro. Es por ello que queremos invitarte a re-significar nuestro que-hacer como estudiantes al irnos entendiendo como actores de cambio desde nuestra facultad. Porque la pedagoga no es un ejercicio tcnico, sino un acto poltico de reflexin y prctica crtica sobre la sociedad en que vivimos y la que debemos construir. El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas en una noche, ni por la cantidad de libros ledos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas. Paulo Freire

Qu es crecer?
Somos una plataforma poltica de izquierda, nos integran la Unin Nacional Estudiantil (UNE), el Frente de Estudiantes Libertarios (FEL), la Organizacin Trazo Comn y compaeros independientes. A travs de un trabajo horizontal buscamos crear y establecer vnculos multiestamentales es decir, con estudiantes, funcionarios, acadmicos, sindicatos- para construir una UC democrtica. Apostamos por una UC conectada con las necesidades de las grandes mayoras, como agente de cambio efectivo y comprometida con las demandas del Movimiento Estudiantil. Todo crece desde abajo!

Qu proyectos tenemos en la consejera territorial?

Congreso de Estudiantes de Pedagoga, Congreso Social por la Educacin, Encuentro Interno, UC Pblica, Encuentros Culturales Multiestamentales por medio de la coconstruccin de la cultura, InvestigacinAccin, Movimiento Estudiantil, entre otros.

Y en la plataforma?
Dentro de Crecer trabajamos en comisiones. Insercin, Formacin, Agitacin y propaganda, Trabajo Sindical, de Gnero y Sexualidad son algunas de ellas. Contctate con nosotr@s para ms informacin tanto de la CT como de la plataforma.

Pa Becerra, Consejera Territorial Estudiante de Cuarto Ao Pedagoga General Bsica

/crecer.uc @crecerUC creceruc@gmail.com

Edicion dia internacional de la mujer trabajadora

Ser hombre y ser mujer en la pedagoga. Reflexiones con motivo del 8 de marzo. Primera parte
Por Ignacio Watson, estudiante segundo ao Pedagoga General Bsica La sociologa tiene bastante claro (Horton, 1986; Calhoun, Light, Keller, & Arca, 2000) que las distintas sociedades tienden a asignar roles diferenciados a hombres y mujeres. En algunos casos, estos roles se contradicen con los elementos de nuestra cultura que consideramos naturales. Mujeres guerreras, mujeres que dirigen la economa y distribuyen la justicia, mujeres que se casan con 2 maridos cuestionan los estereotipos sobre la feminidad y sobre las formas de expresar nuestra afectividad y sexualidad, que se evidencian socialmente moldeadas. Es importante desnaturalizar estos aspectos que se interiorizan en nuestras identidades, porque de esta forma la desigualdad entre hombres y mujeres (por ejemplo, en propiedad de la tierra, la riqueza, la alfabetizacin, la pobreza y el acceso a la salud) se comprende como socialmente construda, es decir, arbitraria y modificable. Desde los estudios de gnero existe un concepto clave que nos atae directamente: la divisin sexual del trabajo (Sernam, 2012). Este fenmeno se puede definir como la diferenciacin del tipo de actividades que realizan hombres y mujeres, basada en una segmentacin espacial (espacio pblico - domstico), de carcter histrica, que designa el mbito domstico para que las mujeres se ocupen del trabajo reproductivo (atencin de las necesidades del hogar y la crianza de hijas/os) y, al mismo tiempo, concede el espacio pblico a los hombres para el trabajo considerando como productivo. Esto se explica desde el imaginario de la vocacin natural de la mujer (dada su capacidad de parir, su misin en la vida es la crianza y el cuidado de otros), del cual la educacin catlica tiene bastante responsabilidad. De acuerdo al estudio dirigido por Aguayo, Correa y Cristi (2011) el 45,6% (!) y 47,0% (") de los/as encuestados/as cree que cambiar paales, baar y alimentar a los nios o nias es responsabilidad de la madre. El 54,4%(!) y 50,1% (") cree que el rol ms importante de la mujer es cuidar de su hogar y cocinar para su familia, Este primer punto es importante porque ambos tipos de trabajo tienen consecuencias muy distintas para quienes los ejercen. El trabajo productivo es remunerado y por tanto proporciona autonoma. Es visible y mucho ms valorado socialmente (lo que impacta la auto-percepcin). El trabajo reproductivo no es remunerado, genera dependencia y es muy poco valorado socialmente. Desde la subjetividad, hay que ahondar en lo que significa decirle a otra persona que se es duea de casa), en vez de cualquier otra profesin u oficio, y entender las consecuencias que puede tener en lo concreto, como es tener menos injerencia en las decisiones familiares, no tener lmites horarios de trabajo, incluso significar obediencia y abuso, volverse sucesivamente (con el paso de los aos) "menos contratable", etc... Como dato para ilustrar los conceptos anteriores, el 64,6% del trabajo remunerado en nuestra sociedad lo realizan los hombres y el 76,1% de las tareas del hogar las mujeres (INE, 2009). No contrasta acaso con la sensacin que tenemos de cada vez ms igualdad entre hombres y mujeres?

Continuar# !
Bibliografa INE (2009). Encuesta Exploratoria de uso del tiempo en el gran Santiago Cmo distribuyen el tiempo hombres y mujeres? Aguayo, F., Correa, P., & Cristi, P. (2011). Encuesta IMAGES Chile Resultados de la Encuesta Internacional de Masculinidades y Equidad de Gnero. Santiago: CulturaSalud/EME. Calhoun, C., Light, D., Keller, S., & Arcal, J. C. L. (2000). Sociologa. McGraw-Hill Interamericana. Horton, P., Junt, C. (1986) Sociologa. Mxico : McGraw-Hill. P. 146 SERNAM. (2012).!Divisin sexual del trabajo. Apuntes del curso Gnero y Trabajo ("-#"$%&'&(). Santiago: Autor.