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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH

Aula Demonstrativa

1. Apresentao Pessoal .......................................................................... 2 2. Resumo de Raciocnio Lgico para Auditor-Fiscal da Receita Federal do Brasil: Objetivo do Curso e Pblico-Alvo ..................................................... 2 3. Programao do Curso ......................................................................... 2 4. Mensagem Final .................................................................................. 3 5. Aula Demonstrativa Resumo de Nmeros e grandezas proporcionais; razo e proporo; diviso proporcional; regra de trs simples e composta; porcentagem; ......................................................................................... 6 6. Exerccios comentados ......................................................................... 9 7. Lista das questes abordadas em aula ..................................................21 8. Gabarito ............................................................................................24

Prof. Karine Waldrich

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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH 1. Apresentao Pessoal Oi, tudo bem? Meu nome Karine Waldrich. Nasci Blumenau, Santa Catarina. Sou AuditoraFiscal da Receita Federal do Brasil, aprovada em 39o lugar, no concurso de 2009. Depois comentarei um pouco mais sobre isso, mas, por hora, vamos aos detalhes do curso. 2. Resumo de Raciocnio Lgico para Auditor-Fiscal da Receita Federal do Brasil: Objetivo do Curso e Pblico-Alvo O objetivo deste curso fazer um resumo de Raciocnio LgicoQuantitativo para os aspirantes ao cargo de AFRFB. O curso um curso sucinto, um resumo para a prova. Veremos um esquema da matria e algumas questes que, na minha opinio, so quentes e com alta probabilidade de cobrana pela ESAF. Para este curso, vamos seguir o edital do concurso de AFRFB 2012. No edital deste concurso, Raciocnio Lgico-Quantitativo conta com 20 questes peso 2. O edital do concurso diz:
RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO: 1. Estruturas Lgicas. 2. Lgica de Argumentao. 3. Diagramas Lgicos. 4. Trigonometria. 5. Matrizes, Determinantes e Soluo de Sistemas Lineares. 6. lgebra. 7. Combinaes, Arranjos e Permutao. 8. Probabilidade, Variveis Aleatrias, Principais Distribuies de Probabilidade, Estatstica Descritiva, Amostragem, Teste de Hipteses e Anlise de Regresso. 9. Geometria Bsica. 10. Juros Simples e Compostos, Taxas de Juros, Desconto, Equivalncia de Capitais, Anuidades e Sistemas de Amortizao. 11. Compreenso e elaborao da lgica das situaes por meio de: raciocnio matemtico (que envolvam, entre outros, conjuntos numricos racionais e reais - operaes, propriedades, problemas envolvendo as quatro operaes nas formas fracionria e decimal; conjuntos numricos complexos; nmeros e grandezas proporcionais; razo e proporo; diviso proporcional; regra de trs simples e composta; porcentagem); raciocnio sequencial; orientao espacial e temporal; formao de conceitos; discriminao de elementos.

3. Programao do Curso Estruturei o nosso curso para possuir 3 aulas, mais a aula demonstrativa (esta). Agrupei os contedos nas aulas de acordo com sua semelhana, para que seja mais fcil de eu explicar e vocs o assimilarem. O cronograma encontra-se na tabela abaixo: AULA DATA ASSUNTO
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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH AULA 0 AULA 1


Nmeros e grandezas proporcionais; razo e proporo; diviso proporcional; regra de trs simples e composta; porcentagem; 05/09/2012 REVISO DE MATEMTICA BSICA Matrizes, Determinantes e Soluo de Sistemas Lineares. Conjuntos numricos racionais e reais - operaes, propriedades, problemas envolvendo as quatro operaes nas formas fracionria e decimal; conjuntos numricos complexos; 6. lgebra. 4. Trigonometria. 9. Geometria Bsica. DE MATEMTICA FINANCEIRA E 12/09/2012 REVISO ESTATSTICA 10. Juros Simples e Compostos, Taxas de Juros, Desconto, Equivalncia de Capitais, Anuidades e Sistemas de Amortizao. Estatstica Descritiva 7. Combinaes, Arranjos e Permutao. 8. Probabilidade, Variveis Aleatrias, Principais Distribuies de Probabilidade, Amostragem, Teste de Hipteses e Anlise de Regresso.

AULA 2

AULA 3

19/09/2012 REVISO DE RACIOCNIO LGICO


1. Estruturas Lgicas. 2. Lgica de Argumentao. 3. Diagramas Lgicos. 11. Compreenso e elaborao da lgica das situaes por meio de: raciocnio matemtico (que envolvam, entre outros, raciocnio sequencial; orientao espacial e temporal; formao de conceitos; discriminao de elementos.

Alm disso, teremos o Frum do curso, tradicional e importantssimo nos cursos do Ponto. Estou, alm disso, sempre disponvel no karinewaldrich@pontodosconcursos.com.br. Antes do curso (mesmo que voc no se inscreva), durante o curso (para algum assunto que queira tratar de forma pessoal comigo, sem utilizar o frum) e depois do curso (para alguma dvida posterior). 4. Mensagem Final Pessoal, como falei no comeo desta apresentao, sou de Blumenau. Me formei em Engenharia Qumica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2008) e em Administrao de Empresas pela Escola Superior de Administrao e Gerncia da Universidade do Estado de Santa Catarina (2007).

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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH Quando me formei em Administrao, fui fazer o estgio final de Engenharia Qumica em uma multinacional. Trabalhei muito, o que nunca me incomodou. Sou o tipo de pessoa formiga, que acha que nada cai do cu. Mas o clima de instabilidade me incomodava demais. Depois de muito refletir, vi que, acima de qualquer aspirao profissional, minha maior vontade era simplesmente ser feliz, com qualidade de vida. Em 2009, quando saiu a autorizao para o concurso da Receita Federal (mais precisamente, no dia 24 de abril de 2009), comecei a estudar para este concurso, para o cargo que vocs esto pretendendo: Auditor-Fiscal. Claro que eu tinha um pouco de base das faculdades, mas no sabia nada dos Direitos e comecei do zero. Estudei muito. Em setembro saiu o edital e em dezembro foram as provas. Fui aprovada em 39o lugar, dentre os 70.000 candidatos. Atualmente, exero este cargo na Inspetoria da Receita Federal de So Paulo. Quase gabaritei a prova de Raciocnio Lgico deste concurso, acertando 19 das 20 questes. A nica questo que errei defendo que deveria ter sido anulada (inclusive j debati esse assunto em uma coluna no site do Ponto). Gosto muito da matria e, por isso, hoje em dia dou aula dela no Ponto. Falando sobre meu estudo, Blumenau uma cidade de 300.000 habitantes, sem muita opo de estudo para concursos. Estudei basicamente em casa, numa escrivaninha velha do lado da minha cama. Utilizei alguns cursos do Ponto, especialmente depois do edital, e foi o que salvou, por serem especficos para o concurso que eu estava pretendendo (naquele caso, o da Receita). Independente disso, o que foi determinante para a minha aprovao, sem dvidas, foi a fora de vontade. Foi estudar muito. Eu queria muito passar, queria muito sair daquela escrivaninha. Concurso pblico no pede foto para inscrio. No importa se voc bonito ou feio, preto ou branco, rico ou pobre, gordo ou magro. O que importa se voc: 1) Quer passar; 2) Estudar muito para passar. Se voc quer passar, e estudar muito para passar, j tem 90% das chances de ser aprovado.

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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH Quando o Ponto me props que eu ensinasse Raciocnio Lgico-Quantitativo para o concurso da Receita, eu fiquei muito feliz, aceitei sem pestanejar. Na poca que eu estudava, pensava: esse assunto eu daria aula dessa maneira.... Quando via uma questo da ESAF difcil, pensava: se eu fosse explicar, explicaria dessa maneira.... Tenho todos os meus materiais de estudo, l da poca do concurso (e alguns da faculdade) comigo, e com base neles que dou as minhas aulas. Ou seja, as aulas tm como base os rabiscos que eu fazia quando estudava, selecionando o que era principal aprender e levar para a prova... Por isso, mais do que uma honra, ser tambm um prazer muito grande falar sobre as mincias da ESAF para vocs. Espero que possamos ter um excelente curso, e conto com vocs para isso. Agora vamos ao contedo desta aula demonstrativa, propriamente dito.

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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH 5. Aula Demonstrativa Resumo de Nmeros e grandezas proporcionais; razo e proporo; diviso proporcional; regra de trs simples e composta; porcentagem;

RESOLUO DA REGRA DE TRS Grandeza A Inicial Grandeza B Inicial

Grandeza A Final

Grandeza B Final

Multiplicar em Cruz
RESOLUO DA REGRA DE TRS INVERSA Grandeza A Inicial 1___ Grandeza B Inicial

Grandeza A Final

1___ Grandeza B Final

Multiplicar em Cruz

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MONTAGEM DA REGRA DE TRS COMPOSTA

Grandeza A Inicial

Est para

Grandeza B Inicial

Est para

Grandeza C Inicial

Assim como:
Grandeza A Final Est para Grandeza B Final

Assim como:
Est para Grandeza C Final

Se a grandeza for inversamente proporcional, no esquea de dividila por 1 Regra Fundamental da Regra de Trs:

Cada lado em uma unidade!!!


Antes de comear a Regra de Trs, escolha trabalhar com:

Gigabyte OU Megabyte OU Byte; Km OU metro; Hora OU minuto OU segundo;

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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH Diviso diretamente proporcional:

x y z x+y+z N x y z = = = = = = a+b+c a b c Se a b c , ento a + b + c


Diviso inversamente proporcional: Se

x y z x+y+z x y z = = , ento = = = 1 1 1 1 1 1 1 1 1 + + a b c a b c a b c

Regra fundamental do Percentual

O percentual no est sozinho


Valor Final - Valor Inicial Variao percentual = x100 Valor Inicial

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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH 6. Exerccios comentados

Questo 1 ESAF/MPOG/EPPGG/2009 Uma picape para ir da cidade A para a cidade B gasta dois tanques e meio de leo diesel. Se a distncia entre a cidade A e a cidade B de 500 km e neste percurso ele faz 100 km com 25 litros de leo diesel, quantos litros de leo diesel cabem no tanque da picape? a) 60 b) 50 c) 40 d) 70 e) 80 Vejam que a questo fornece uma relao: so necessrios 25 litros para o carro fazer 100 km de percurso. Quantidade de combustvel e percurso so, portanto, grandezas diretamente proporcionais. Se a distncia entre a cidade A e a cidade B de 500 km, para saber a quantidade de combustvel gasta basta fazer uma regra de trs simples: 25 litros -------- 100 km x litros ---------- 500 km 100x = 25.500 100x = 12500 x = 125 litros. A questo diz que esta quantidade corresponde a 2,5 tanques de combustvel. Portanto, com mais uma regra de trs, descobrimos a capacidade do tanque: 2,5 tanque --------- 125 litros 1 tanque ----------- x litros 2,5x = 125 x = 50 litros. Portanto, cabem 50 litros de combustvel no tanque do carro. Resposta: Letra B. Questo 2 ESAF/MPOG/EPPGG/2009 Dois pintores com habilidade padro conseguem pintar um muro na velocidade de 5 metros quadrados por hora.
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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH Se fossem empregados, em vez de dois, trs pintores com habilidade padro, os trs pintariam: a) 15 metros quadrados em 3 horas. b) 7,5 metros quadrados em 50 minutos. c) 6 metros quadrados em 50 minutos. d) 7,5 metros quadrados em 30 minutos. e) 5 metros quadrados em 40 minutos. No incio, temos 2 pintores. Os dois, juntos, pintam o muro a 5 metros quadrados por hora. Precisamos saber quanto pinta um pintor, apenas. A partir da, saberemos quantos metros quadrados 3 pintam. A metragem diretamente proporcional quantidade de pintores. Se 2 pintam 5 metros quadrados, 1 pintar, apenas, 2,5 metros quadrados. E 3, pintaro, portanto, 3 x 2,5 = 7,5 metros quadrados por hora. Cada alternativa fala uma coisa, em um tempo diferente. Precisamos saber qual fala um valor equivalente ao que encontramos: 7,5 metros quadrados por hora. Vamos analisar as alternativas: a) 15 metros quadrados em 3 horas. Se so 7,5 metros quadrados por hora, ento, em 3 horas, so 3x7,5 = 22,5 metros quadrados. Alternativa falsa. b) 7,5 metros quadrados em 50 minutos. 7,5 metros quadrados so pintados em uma hora, o que equivale a 60 minutos. Alternativa falsa. c) 6 metros quadrados em 50 minutos. Vamos fazer uma regra de trs para saber quanto tempo leva para pintar 6 metros quadrados: 7,5 metros quadrados ------ 60 minutos 5 metros quadrados -------- x minutos 7,5x = 360
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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH x = 48 minutos Portanto, leva-se 48 minutos, e no 50. Alternativa falsa. d) 7,5 metros quadrados em 30 minutos. J sabemos que 7,5 metros quadrados so pintados em 60 minutos, e no em 30. Alternativa falsa. e) 5 metros quadrados em 40 minutos. Esta provavelmente a alternativa correta, porque as outras esto erradas. Vamos comprovar por regra de trs: 7,5 metros quadrados ------- 60 minutos 5 metros quadrados --------- x minutos 7,5x = 5.60 7,5x = 300 x = 40 minutos. Resposta: Letra E. Questo 3 ESAF/MF/ATA/2009 Existem duas torneiras para encher um tanque vazio. Se apenas a primeira torneira for aberta, ao mximo, o tanque encher em 24 horas. Se apenas a segunda torneira for aberta, ao mximo, o tanque encher em 48 horas. Se as duas torneiras forem abertas ao mesmo tempo, ao mximo, em quanto tempo o tanque encher? a) 12 horas b) 20 horas c) 16 horas d) 24 horas e) 30 horas Para facilitar nossos clculos, vamos chutar um valor para a capacidade do tanque. Vamos dizer que a capacidade do tanque de 100. Vocs vo me ver fazendo isso durante o curso todo. Chutando valores, quando eles no interferem no resultado da questo. Vejam aqui, por exemplo: como o que importa a relao entre as duas torneiras, no importa o tamanho do tanque. Se chutarmos que ele mede 1, 100 ou 1000, no muda nada. Se s a primeira torneira for aberta, o tanque (que dissemos que a capacidade de 100) encher em 24 horas.
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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH Se s a segunda torneira for aberta, o tanque encher em 48 horas. Portanto, se abrirmos as duas torneiras ao mesmo tempo, durante 24 horas, a primeira encheria o tanque (com 100), e a segunda estaria na metade (pois, se a segunda enche 100 em 48 horas, ento encher 50 em 24 horas). Assim, em 24 horas, as duas enchem 150. Mais do que o tanque precisa. Portanto, vamos fazer uma regra de trs para ver em quanto tempo as duas, juntas, enchem os 100 do tanque: 24 horas ------ 150 x horas ------- 100 150x = 2400 x = 16 horas. Assim, as duas, juntas, levam 16 horas para encher o tanque. Resposta: Letra C. Questo 4 ESAF/MF/ATA/2009 Com 50 trabalhadores, com a mesma produtividade, trabalhando 8 horas por dia, uma obra ficaria pronta em 24 dias. Com 40 trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia, com uma produtividade 20% menor que os primeiros, em quantos dias a mesma obra ficaria pronta? a) 30 b) 16 c) 24 d) 20 e) 15 Percebam que temos 4 grandezas: nmero de trabalhadores; horas por dia; produtividade; dias de trabalho.

Os dias de trabalho so inversamente proporcionais ao nmero de trabalhadores (ou seja, quanto mais trabalhadores, menos dias de trabalho), s horas por dia (ou seja, quanto mais horas por dia, menos dias de trabalho) e produtividade (quanto maior a produtividade, menos dias de trabalho). Assim, podemos fazer uma regra de trs composta que relacione as 4 grandezas no incio e no final (vamos chamar o incio de 1 e o final de 2). Os
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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH valores dos trabalhadores, da produtividade e das horas por dia devero estar divididos por 1, por so inversamente proporcionais. Como no temos dados da produtividade, s sabemos que ela diminui 20%, vamos supor que no incio ela valia 1 e no final valia 0,8:

Trabalhadores Produtividade 1 1 ________________ __________________ x Trabalhadores 2 Grandeza B Final

Horas por dia 1

_____________ Horas por dia 2

Nmero de dias 1 ______________ Nmero de dias 2

Colocando os valores, temos:

1/50

1/1

1/8

24

________________ __________________ x 1/40 1/0,8

_____________ 1/10

______________ X

Assim:

1 1 1 24 50 . . 8 = 1 1 1 x 40 0, 8 10
Vamos fazer novamente o extremos pelos meios para resolver as fraes dentro das fraes (repito que veremos isso, em detalhes, na aula de lgebra):
40 0, 8 10 24 . . = x 50 1 8 Percebam que, quando a grandeza tiver proporcionalidade inversa, basta colocar na frao de maneira trocada (o que se refere ao incio vai no denominador, e o que se refere ao final vai no numerador). Continuando:

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320 24 = x 400 320 x = 9600 x = 30

Resposta: Letra A. Questo 5 ESAF/SUSEP/Analista Tcnico/2010 Um pai deseja dividir uma fazenda de 500 alqueires entre seus trs filhos, na razo direta da quantidade de filhos que cada um tem e na razo inversa de suas rendas. Sabendo-se que a renda do filho mais velho duas vezes a renda do filho mais novo e que a renda do filho do meio trs vezes a renda do mais novo, e que, alm disso, o filho mais velho tem trs filhos, o filho do meio tem dois filhos e o filho mais novo tem dois filhos, quantos alqueires receber o filho do meio? a) 80 b) 100 c) 120 d) 160 e) 180
O pai deseja dividir a fazenda de 500 alqueires entre os 3 filhos. Mas no para dividir igualmente. A diviso deve ser na razo direta (ou seja, diretamente proporcional) quantidade de filhos que cada um tem e na razo inversa (ou seja, inversamente proporcional) s suas rendas. Diante disso, a questo d diversas relaes entre as rendas e o nmero de filhos dos 3 filhos do pai. Vamos colocar tudo na tabela abaixo, para que a gente no se perca:

Filho Renda Nmero Filhos

Filho 1 de

Filho 2

Filho 3

A questo diz: Sabendo-se que a renda do filho mais velho duas vezes a renda do filho mais novo, e que a renda do filho do meio trs vezes a renda do mais novo. Poderamos, como fizemos na questo anterior, chamar a renda do filho mais novo (filho 3) de 100. Se a renda do filho mais novo fosse 100, e a renda do
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filho mais velho (filho 1) de 2x a do filho mais novo, a renda do filho mais velho seria de 200. E, da mesma forma, a renda do filho do meio (filho 2) seria de 3x100 = 300. Mas, ser muito mais fcil trabalhar com nmero menores, portanto vamos utilizar apenas 2, 3 e 1. Filho Renda Nmero Filhos Filho 1 2 de Filho 2 3 Filho 3 1

A questo tambm diz: o filho mais velho tem trs filhos, o filho do meio tem dois filhos e o filho mais novo tem dois filhos. Vamos completar na tabela: Filho Renda Nmero Filhos Filho 1 2 de 3 Filho 2 3 2 Filho 3 1 2

A questo pergunta quantos alqueires receber o filho do meio. Isso ser diretamente proporcional quantidade de filhos do filho 2 (que tem 2 filhos) e inversamente proporcional sua renda (ele ganha 3). Portanto, vamos juntar a diviso diretamente proporcional e a diviso inversamente proporcional. Temos a seguinte relao:

x y z = = 3 2 2 2 3 1
Assim:

500 500 500.6 = = 3 2 2 9 + 4 + 12 25 + + 2 3 1 6


Desta forma:

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y 500.6 = 2 25 3 3y 500.6 = 2 25 y = 500.6.2 500.2.2 = = 80 25.3 25

Resposta: Letra A.

Questo 6 ESAF/SMF/Agente de Fazenda/2010 O PIB de um pas que entrou em recesso no fim de 2008 tinha crescido 10% no primeiro trimestre de 2008, 5% no segundo trimestre, tinha ficado estvel no terceiro trimestre e tinha cado 10% no ltimo trimestre daquele ano. Calcule a taxa de crescimento do PIB desse Pas, em 2008. a) 1,25%. b) 5%. c) 4,58%. d) 3,95%. e) -5%.
Vamos usar a equao da variao percentual para calcular a variao a cada trimestre. Como j viemos fazendo, vamos determinar um valor inicial para o PIB, que facilite os clculos. Em questes de percentagem, o melhor valor o prprio 100. Temos: Valor Final - Valor Inicial Variao percentual = x100 Valor Inicial Para o primeiro trimestre, o PIB cresceu 10%. Temos:

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Valor Final - 100 10 = x100 100 Valor Final - 100 100

0,1 =

10 = Valor Final - 100 Valor Final=100+10=110 No segundo trimestre, o PIB cresceu 5%:

Valor Final - 110 5= x100 110 0, 05 = Valor Final - 110 110

5,5 = Valor Final - 110 Valor Final=115,5 No terceiro trimestre, ficou estvel, e no quarto, caiu 10%, ou seja, a variao percentual foi de 10%. Assim:

Valor Final - 115,5 10% = x100 115,5 Valor Final - 115,5 115,5

0,1 =

11,55 = Valor Final - 115,5 Valor Final=115,5-11,55 = 103,95 Assim, o valor do PIB, que era de 100, passou para 103,95. Quando o Valor Inicial 100, o aumento percentual sai diretamente. Portanto, o aumento foi de 3,95%.

Resposta: Letra D. Questo 7 ESAF/SMF/Agente de Fazenda/2010


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Dois trabalhadores, trabalhando 8 horas por dia cada um, durante 15 dias, colhem juntos 60 sacos de arroz. Trs outros trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia cada um, colhem juntos 75 sacos de arroz em 10 dias. Em mdia, quanto um trabalhador do primeiro grupo mais ou menos produtivo que um trabalhador do segundo grupo? a) O trabalhador do primeiro grupo 10% menos produtivo. b) O trabalhador do primeiro grupo 10% mais produtivo. c) O trabalhador do primeiro grupo 25% mais produtivo. d) As produtividades dos trabalhadores dos dois grupos a mesma. e) O trabalhador do primeiro grupo 25% menos produtivo.
Na situao 1, temos 2 trabalhadores trabalhando 8 horas por dia durante 15 dias. Portanto, eles trabalham 8 * 15 = 120 horas, cada um. Colhem, juntos, 60 sacos de arroz. Portanto, cada um colhe 30 sacos. Assim, a produtividade de 30/120 = 0,25 sacos por hora, por trabalhador. Na situao 2, temos 3 trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia, em 10 dias. Ou seja, eles trabalham 100 horas cada um. Como colhem 75 sacos, colhem 75/3 = 25 sacos cada. Assim, a produtividade deles de 25/10 = 0,25 sacos por hora. Desta forma, a produtividade dos dois grupos a mesma.

Resposta: Letra D. Questo 8 ESAF/RFB/ATRFB/2009 Em um determinado perodo de tempo, o valor do dlar americano passou de R$ 2,50 no incio para R$ 2,00 no fim do perodo. Assim, com relao a esse perodo, pode-se afirmar que: a) O dlar se desvalorizou 25% em relao ao real. b) O real se valorizou 20% em relao ao dlar. c) O real se valorizou 25% em relao ao dlar. d) O real se desvalorizou 20% em relao ao dlar. e) O real se desvalorizou 25% em relao ao dlar.
Percebam que o enunciado desta questo fala da desvalorizao do dlar (afinal, ele passou de 2,50 para 2,00), mas a maioria das alternativas fala da valorizao/desvalorizao do real. Vamos ver o que aconteceu com o dlar:
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Valor Final - Valor Inicial Variao percentual = x100 Valor Inicial 2 - 2,5 Variao percentual = x100 2,5 -0,5 Variao percentual = x100 = -20% 2,5 Portanto, o dlar se desvalorizou 20%. Vamos ver o que aconteceu com o real. Precisamos saber quanto valia 1 real no incio e no final, em termos de dlar. Se, no incio, 1 dlar valia 2,5 reais, quanto valia 1 real? Por regra de 3, temos: 1 dlar ------- 2,5 reais x dlar ------- 1 real 2,5x = 1 x = 1/2,5 = 0,4 dlar. No final, 1 dlar valia 2 reais. Um real, portanto: 1 dlar ------- 2 reais x dlar ------- 1 real x=1 x = 1/2 = 0,5 dlar. Assim, a variao percentual do real foi: Valor Final - Valor Inicial Variao percentual = x100 Valor Inicial 0,1 0,5 - 0,4 Variao percentual = x100 = x100 = 0,25x100 = 25% 0, 4 0, 4 Assim, o real se valorizou 25% frente ao dlar.

Resposta: Letra C.
At a prxima aula, pessoal. Abraos
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Karine

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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH 7. Lista das questes abordadas em aula Questo 1 ESAF/MPOG/EPPGG/2009 Uma picape para ir da cidade A para a cidade B gasta dois tanques e meio de leo diesel. Se a distncia entre a cidade A e a cidade B de 500 km e neste percurso ele faz 100 km com 25 litros de leo diesel, quantos litros de leo diesel cabem no tanque da picape? a) 60 b) 50 c) 40 d) 70 e) 80 Questo 2 ESAF/MPOG/EPPGG/2009 Dois pintores com habilidade padro conseguem pintar um muro na velocidade de 5 metros quadrados por hora. Se fossem empregados, em vez de dois, trs pintores com habilidade padro, os trs pintariam: a) 15 metros quadrados em 3 horas. b) 7,5 metros quadrados em 50 minutos. c) 6 metros quadrados em 50 minutos. d) 7,5 metros quadrados em 30 minutos. e) 5 metros quadrados em 40 minutos. Questo 3 ESAF/MF/ATA/2009 Existem duas torneiras para encher um tanque vazio. Se apenas a primeira torneira for aberta, ao mximo, o tanque encher em 24 horas. Se apenas a segunda torneira for aberta, ao mximo, o tanque encher em 48 horas. Se as duas torneiras forem abertas ao mesmo tempo, ao mximo, em quanto tempo o tanque encher? a) 12 horas b) 20 horas c) 16 horas d) 24 horas e) 30 horas Questo 4 ESAF/MF/ATA/2009 Com 50 trabalhadores, com a mesma produtividade, trabalhando 8 horas por dia, uma obra ficaria pronta em 24 dias. Com 40 trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia, com uma produtividade 20% menor que os primeiros, em quantos dias a mesma obra ficaria pronta? a) 30 b) 16
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AFRFB RESUMO DE RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO PROFESSORA: KARINE WALDRICH c) 24 d) 20 e) 15 Questo 5 ESAF/SUSEP/Analista Tcnico/2010 Um pai deseja dividir uma fazenda de 500 alqueires entre seus trs filhos, na razo direta da quantidade de filhos que cada um tem e na razo inversa de suas rendas. Sabendo-se que a renda do filho mais velho duas vezes a renda do filho mais novo e que a renda do filho do meio trs vezes a renda do mais novo, e que, alm disso, o filho mais velho tem trs filhos, o filho do meio tem dois filhos e o filho mais novo tem dois filhos, quantos alqueires receber o filho do meio? a) 80 b) 100 c) 120 d) 160 e) 180 Questo 6 ESAF/SMF/Agente de Fazenda/2010 O PIB de um pas que entrou em recesso no fim de 2008 tinha crescido 10% no primeiro trimestre de 2008, 5% no segundo trimestre, tinha ficado estvel no terceiro trimestre e tinha cado 10% no ltimo trimestre daquele ano. Calcule a taxa de crescimento do PIB desse Pas, em 2008. a) 1,25%. b) 5%. c) 4,58%. d) 3,95%. e) -5%. Questo 7 ESAF/SMF/Agente de Fazenda/2010 Dois trabalhadores, trabalhando 8 horas por dia cada um, durante 15 dias, colhem juntos 60 sacos de arroz. Trs outros trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia cada um, colhem juntos 75 sacos de arroz em 10 dias. Em mdia, quanto um trabalhador do primeiro grupo mais ou menos produtivo que um trabalhador do segundo grupo? a) O trabalhador do primeiro grupo 10% menos produtivo. b) O trabalhador do primeiro grupo 10% mais produtivo. c) O trabalhador do primeiro grupo 25% mais produtivo. d) As produtividades dos trabalhadores dos dois grupos a mesma. e) O trabalhador do primeiro grupo 25% menos produtivo. Questo 8 ESAF/RFB/ATRFB/2009
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Em um determinado perodo de tempo, o valor do dlar americano passou de R$ 2,50 no incio para R$ 2,00 no fim do perodo. Assim, com relao a esse perodo, pode-se afirmar que: a) O dlar se desvalorizou 25% em relao ao real. b) O real se valorizou 20% em relao ao dlar. c) O real se valorizou 25% em relao ao dlar. d) O real se desvalorizou 20% em relao ao dlar. e) O real se desvalorizou 25% em relao ao dlar.

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1B 2E 3C 4A 5A 6D 7D 8C

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