Código de Convivencia 2014

CDIGO DE CONVIVENCIA JOHN DAVISON ROCKEFELLER
Educacin eficaz y de calidad | Un colegio sin lmites!
CDIGO DE CONVIVENCIA COLEGIO DE BACHILLERATO JOHN DAVISON ROCKEFELLER
NDICE PRESENTACIN ................................................................................................................................ 4 DATOS INFORMATIVOS ................................................................................................................... 5 1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN ........................................................................................... 7 2. FUNDAMENTACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA ............................................................ 8 3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA ......................................................................... 10 4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO ........................................................................ 11 4.1.- DOCENTES ............................................................................................................................ 11 4.2.- ESTUDIANTES........................................................................................................................ 13 4.3 LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES .................................................................. 15 4.4 LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES ................................................................................ 17 5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS .................................................................................... 18 5.1 5.2 DE LA EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO ......................................................... 18 DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES ......................... 21
5.3 DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES FORMATIVAS DISCIPLINARIAS......... 22 5.3 5.4 5.4.1 5.4.2 5.4.3 5.4.4 5.4.5 5.5 5.5.1 5.5.2 5.5.3 5.5.4 DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES ............................................................................ 32 DEBERES Y DERECHOS .................................................................................................. 33 DE LAS AUTORIDADES. .............................................................................................. 33 DE LOS/LAS DOCENTES ............................................................................................. 35 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOGSTICA .......................................... 39 DE LOS/LAS ESTUDIANTES ........................................................................................ 40 DE LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES ............................. 44 FUNCIONES ...................................................................................................................... 48 DE LA JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O DE CURSO ....................................... 48 DE LOS DOCENTES CON FUNCIONES DE INSPECTOR .......................................... 48 DE LOS DOCENTES DE GRADO O CURSO ................................................................ 50 DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES ......................................................... 53
5.5.5 DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES .......................................................................................................................... 53 5.5.6 5.6 5.6.1 DELA COORDINACIN ACADMICA ....................................................................... 54 DISTINCIONES HONORIFICAS ...................................................................................... 57 DEL ABANDERADO Y DEL JURAMENTO A LA BANDERA ..................................... 57 2
5.6.2 VEEDOR PARA LA ELECCIN DE ABANDERADOS, PORTAESTANDARTES Y ESCOLTAS ................................................................................................................................. 58 5.6.3 6. OTRAS DISTINCIONES HONORIFICAS ......................................................................... 58
COMISIONES QUE PARTICIPARON EN LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO .................... 59
CDIGO DE CONVIVENCIA COLEGIO DE BACHILLERATO JOHN DAVISON ROCKEFELLER 7. PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL ANUAL ........ Error! Bookmark not defined. 8. 9. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN ............................................................................ 63 PLAN DE COMUNICACIN ..................................................................................................... 63 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 10. ANTECEDENTES ............................................................................................................... 63 OBJETIVO ........................................................................................................................ 63 PBLICOS ........................................................................................................................ 64 ALCANCE .......................................................................................................................... 64 DESARROLLO ................................................................................................................... 64 HERRAMIENTAS DE GESTIN ......................................................................................... 65 METODOLOGA................................................................................................................. 66 ACCIONES ........................................................................................................................ 67 PRESUPUESTO ..................................................................................................................... 67
ANEXOS ............................................................................................................................................ 68 MISIN, VISIN Y VALORES INSTITUCIONALES ....................................................................... 68 PERFILES: ...................................................................................................................................... 69 ESTUDIANTES .......................................................................................................................... 69 PADRES DE FAMILIA ............................................................................................................... 70 DOCENTES ................................................................................................................................ 71 ACERCA DEL USO DE LOS UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES ......................................... 72 CARTA DE COMPROMISO FAMILIAR ...................................................................................... 74
PRESENTACIN
El propsito de este documento es contar con una nueva herramienta corporativa de nuestra Institucin Educativa para fortalecer el espritu y formacin de nuestros estudiantes, a travs del pensamiento de nuestra filosofa humana y cristiana, como desde los nuevos requerimientos y lineamientos normativos que nos da el Ministerio de Educacin para responder a los desafos de hoy. El Cdigo de Convivencia beneficiar a todos los nios, nias, adolescentes, jvenes, docentes y padres de familia del Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller. El Cdigo de Convivencia es un proceso que se faculta y se fundamenta para normar las relaciones interpersonales y socializar las actividades que generalmente se realizan en nuestra Institucin. El Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller tiene su propuesta en el pensamiento cristiano, ilustrando una educacin personalizada de acompaamiento individual al estudiante. El educador rockeferino y todo su personal como sujetos que acompaan el apostolado de la educacin inspira el presente cdigo, adems de los documentos emanados por el Ministerio de Educacin, los documentos inspiradores de nuestra propuesta educativa monitorearn los objetivos planteados. La pedagoga, entendida como arte y ciencia de acompaar a ensear-aprender, no puede reducirse simplemente a una metodologa, debe incluir una perspectiva del mundo y una visin de la persona humana ideal que se pretende formar. Por esto, el Cdigo de Convivencia nos brinda esa oportunidad de formar jvenes conscientes, competentes y comprometidos con nuestra sociedad y pas.
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DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: COLEGIO DE BACHILLERATO JOHN DAVISON ROCKEFELLER
CDIGO AMIE: 24H00243
UBICACIN GEOGRFICA: Santa Elena - La Libertad - Ecuador DISTRITO: LA LIBERTAD SALINAS 24D02
ZONA: 5
CIRCUITO: 24D02C01_02_03_04
TIPO DE INSTITUCIN EDUCATIVA: PARTICULAR
NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIN:
EDUCACIN BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO
NMERO DE ESTUDIANTES: 111 MUJERES:49 NMERO DE DOCENTES: 10 MUJERES: 5 HOMBRES: 5 HOMBRES: 62
INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO: Rector: Vicerrector: Secretaria: Lcdo. Vctor Freire Lpez Prof. Manuel Richard Alejandro Rivera Srta. Ana Luisa Loor Reyes
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VOCALES PRINCIPALES: 1er Vocal 2do Vocal 3er Vocal DIRECCIN: Barrio Mariscal Sucre Av4ta calle y 22 esquina Blga. Gabriela Elizabeth Echeverra Martnez Prof. ngel Orlando Jpiter Santos Tecnloga. Mnica Elizabeth Piguave Valladares
TELFONOS: BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO: 04-2785719
E-MAIL Rector: elvis-freire@hotmail.es Email: john-davison-rockefeller@outlook.es Facebook: Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN El presente Cdigo de Convivencia est amparado en: (BASE LEGAL) La Constitucin Poltica del Estado (artculos: 6 y 23 del Captulo II, de los derechos civiles, numerales 3, 49 y 66), el Cdigo de la Niez y la Adolescencia (artculos 38, 39, 40 y 41) y la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que sealan como un principio bsico de todas las personas el de la educacin y por tanto, constituye el fundamento de nuestra tarea institucional. La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (31 de marzo de 2011), que en sus artculos 2, 18 y 34 establece el principio de convivencia armnica y la resolucin pacfica de los conflictos, por medio de acuerdos entre los actores de la comunidad educativa. El Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (Registro Oficial N 754 del 26 de julio de 2012), en sus artculos 89 y 90. El Acuerdo Ministerial 0332-13 del Ministerio de Educacin (6 septiembre de 2013) y su Gua Metodolgica para la construccin participativa del Cdigo de Convivencia Institucional. El Proyecto Educativo Institucional PEI elaborado conforme la normativa oficial con la participacin de toda la comunidad educativa. JUSTIFICACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA: El Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller acorde a lo establecido por el Ministerio de Educacin, acoge la elaboracin de la Gua para la construccin participativa del Cdigo de Convivencia Institucional, conforme a la normativa que expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Este Cdigo ha sido elaborado con la participacin interna y externa de colaboradores que siempre han apoyado esta tarea, esto es: autoridades, docentes, padres y madres de familia, estudiantes, pedagogos especialistas, personal administrativo y colaboradores. Debido al carcter formativo y de participativo de esta gua, se han establecidos acuerdos y compromisos sobre las normas de convivencia, que se plasman en este documento.
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2. FUNDAMENTACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
El colegio John Davison Rockefeller con sus siete aos de trayectoria educativa da servicios de educacin a la comunidad peninsular basado en la formacin LAICA de forma responsable y el cambio social en el mundo. Para ello la formacin integral es un pilar clave en el proceso superando la instruccin de sus estudiantes. En relacin al requerimiento oficial y en concordancia con nuestro modo de proceder, la participacin de cada uno de los involucrados, se presenta el Cdigo de Convivencia como resultado del trabajo colaborativo y participativo que recoge la integracin de las experiencias y aspiraciones de la comunidad educativa con el propsito de contar con un instrumento orientador en beneficio de la mejora de la convivencia y clima escolar de la institucin. En el desarrollo del documento se ha puesto nfasis en una educacin para el cambio, enfoque en el inters superior del nio/nia, adolescente, que cuenta con derechos pero tambin debe aprender a responder por sus obligaciones, enmarcado en una comunidad de aprendizaje y una adecuada educacin para el cambio. Prima la cultura de paz y solucin alternativa de conflictos, como principio de convivencia armnica en una comunidad que est en constante aprendizaje y esto se refleja muy claramente en el diagrama del proceso presentado. (Ver pgina N) De acuerdo a nuestro modo de proceder se exponen los siguientes principios que rigen adicionalmente nuestro cdigo: a. Aprender a no agredir al otro: Base de todo modelo de convivencia social. Dios es amor y como obra del seor debemos aprender a no agredir, ni psicolgica, ni fsica, ni verbalmente a nuestros semejantes. Las personas pueden y deben aprender a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor y para la construccin de la paz.
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b. Aprender a comunicarse: Base de la afirmacin personal y grupal. Cuando nos comunicamos esperamos que el otro nos reconozca, y cuando ste se comunica con nosotros espera igualmente que nosotros lo reconozcamos. Ese reconocimiento es la autoafirmacin y su recurso bsico es el dilogo. La convivencia social requiere aprender a dialogar, lo cual implica hablar, pero principalmente escuchar, porque a travs del dilogo aprendemos a expresarnos, comprendernos, coincidir, discrepar y comprometernos. c. Aprender a Interactuar: Base de los modelos de relacin social. Somos extraos hasta que aprendemos a
interactuar, siguiendo las reglas de saludo y cortesa, reconociendo sus sentimientos, a estar con las personas que nos rodean, buscando y deseando ser felices, comprendiendo que hay que aceptar al diferente para desarrollar el buen vivir. Aprender a percibirse y a percibir a los otros, como personas que evolucionamos en nuestras relaciones, guiados e iluminados siempre por los derechos humanos y el respeto a la libertad. d. Aprender a decidir en grupo: Base de la poltica y de la economa. Aprender a convivir supone aprender a
relacionarse y a proyectarse. Estos propsitos fundamentales del hombre y la mujer, no son posibles si no se aprende a concertar con los otros en los conflictos. La
concertacin es la condicin para alcanzar el xito en la decisin grupal. La concertacin de toda una sociedad la llamamos Constitucin, la cual establece las reglas para cambiar o modificar la convivencia. El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar a todo nivel. e. Aprender a cuidarse: Base de los modelos de salud y seguridad social. La salud es un bien personal y colectivo por el que se lucha toda la vida, y que se va construyendo y desarrollando. Cuidarse y cuidar a los otros, es una forma de expresar el amor a la vida. Supone aprender a proteger la salud propia y la de los dems.
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f. Aprender a cuidar el entorno: Fundamento de la supervivencia. Aprender a convivir socialmente es, ante todo,
aprender a cuidar y amar el mundo en el que estamos todos. Convivir socialmente implica aprender que para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere. Implica ir creando una conciencia ecolgica en consonancia con nuestra integridad. g. Aprender a valorar el saber cultural y acadmico: Fundamento de la evolucin social y cultural. El saber social que una sociedad juzga vlido para sobrevivir, convivir y proyectarse, es muy importante, porque a travs del mismo, la persona se modela y evoluciona a medida que su cultura crece, por eso el contacto con el saber cultural y acadmico produce hombres y mujeres ms
comprometidos y vinculados a su historia y a la vida cotidiana. Finalmente ha sido un proceso totalmente participativo evidenciando un principio democrtico como mecanismo educativo, el presente documento contiene el resultado de la participacin activa de padres y madres de familia, estudiantes y docentes, administrativos y personal de servicios. 3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
General: Elaborar un Cdigo de convivencia armnica de forma participativa que establezca los lineamientos para nuestra institucin, como resultado de un acuerdo de toda la comunidad, con el fin de garantizar el Buen Vivir, en un ambiente de paz y democrtico.
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Especficos: 1. Integrar de manera activa y protagnica a todos los miembros de la comunidad educativa rockeferina, en la construccin, aplicacin y mejoramiento con respecto a la Convivencia de la Comunidad. 2. Establecer los principales acuerdos y compromisos que permitan la convivencia armnica en el da a da de la vida institucional, apegados a la Ley y a los principios de respeto, tolerancia y dilogo entre las personas. 3. Mejorar las relaciones entre los diferentes protagonistas del proceso formativo que integra nuestra institucin. 4. Generar y mantener una cultura de paz, respeto y consideracin con una solucin alternativa a los conflictos. 4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO 4.1.- DOCENTES
MBITO 1.Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de salud ACUERDOS Los docentes estamos de acuerdo en que nuestros principales Derechos son : 1. Formar y ser partcipes de todo tipo de campaa de salubridad que el MSP promueva. 2. Conocer y ser capacitados/as sobre temas de higiene, sexualidad y cuidado de la salud. Ser capacitados/as en primeros auxilios y en el plan de contingencia institucional. 4. 4. Mantener el aseo de nuestros lugares de trabajo. 5. COMPROMISOS Los docentes nos comprometemos a: 1. Promover un ambiente libre de violencia en todos los mbitos. Construir una cultura educativa de salud en todas/os los estudiantes. Promover campaas sobre los beneficios que da una alimentacin variada balanceada en la cantidad y calidad adecuada. Asistir y aplicar los proyectos de salubridad y primeros auxilios que se realicen. Realizar controles mdicos para prevenir enfermedades en coordinacin con el MSP. Desarrollar charlas, talleres de higiene y sexualidad. Realizar charlas, talleres de salud y alimentacin adecuada. Participar activamente en los proyectos y propuestas sobre el manejo y uso de los recursos y desechos slidos. Planificar y promocionar las campaas que permitan difundir la importancia del respeto y cuidado a la naturaleza. Desarrollar jornadas de limpieza, cuidado y proteccin del medio ambiente.
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2.- Respeto y cuidado del medio ambiente.
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Concientizar a los estudiantes, docentes y personal administrativo acerca del manejo y uso racional de los recursos. Formar y ser parte de todo tipo de campaa por el respeto y cuidado del medio ambiente. Sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en el cuidado y proteccin hacia la naturaleza.
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4. Recibir talleres acerca del uso y manejo de los desechos slidos. 4. Crear y desarrollar una conciencia ecolgica con todos los actores de la institucin educativa. Desarrollar la cultura del reciclaje en los docentes para reducir el impacto ambiental. Ubicar en toda la institucin educativa los tachos para su respectiva clasificacin de desechos para reciclaje. Desarrollar planes y programas de capacitacin para la campaa de reciclaje. Fortalecer las normas de convivencia aprendidas en los hogares y colegio. Capacitar a los estudiantes para el buen uso y cuidado de los equipos, materiales e infraestructura de la institucin. Cuidar, respetar y usar adecuadamente las instalaciones, mobiliario y material de la institucin. Cultivar en los estudiantes, docentes y personal administrativo, el orden, responsabilidad y respeto para el buen uso de los materiales, equipos e infraestructura de la institucin. Realizar comisiones de control para el cuidado y respeto de los equipos, materiales. Cumplir con las normas y procedimiento que estipula el Cdigo de Convivencia. Planificar con la debida anticipacin y por los mecanismos internos que correspondan para la adquisicin y reposicin de material, equipo, insumos y otros. Asistir puntualmente y participar en los procesos de capacitacin sobre el cuidado de la infraestructura, de los bienes, materiales y equipos de la institucin. Evidenciar ese respeto, a travs del trabajo diario responsable. Realizar charlas y talleres, para la mediacin de conflictos que se pudieran suscitar en la institucin Mantener abiertos los canales de comunicacin y opinin entre todos los miembros de la comunidad. Respetar las ideologas, etnias y opiniones de todos los integrantes de la comunidad. Propiciar y aplicar activamente en todos los mbitos, la honestidad, el respeto, y la igualdad de gnero. Establecer una comisin para la mediacin de conflictos que trabaje en conjunto con la inspeccin general. Asumir y cumplir las normas y polticas que rigen en la institucin. Cumplir con lo establecido en el contrato de trabajo.
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3. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa.
1.
Mantener en buen uso y cuidado de los bienes, equipos e instalaciones del colegio. Recibir campaas de concientizacin con el personal de la Institucin para mantener y mejorar el uso y cuidado de los recursos materiales y bienes. Contar con documentos que especifiquen las reglas y responsabilidades para el uso de equipos e implementos de la institucin. Designar responsables por reas y sectores para el cuidado de los recursos en la institucin. Ser provistos de manera gil de materiales, insumos, equipos e implementos necesarios para nuestro trabajo, de acuerdo a lo planificado para el ao lectivo. Contar con los equipos y materiales adecuados para el mejor funcionamiento y desarrollo de nuestro trabajo.
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4. Respeto entre todos los actores de comunidad educativa.
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Fortalecer responsablemente la aplicacin de normas, procedimientos de convivencia para una mejor formacin entre todos los actores de la Comunidad Educativa. Recibir una induccin e informacin clara y formal sobre las polticas que establece la institucin en todo mbito. Emitir informes y criterios para regular ticamente la utilizacin de las redes sociales y nuevas tecnologas. Elaborar un Cdigo de Convivencia que responda a las necesidades del colegio. Ser parte de las comisiones, tanto acadmicas, disciplinarias, culturales y deportivas de la institucin.
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9. Realizar los controles correspondientes para garantizar el respeto y buen vivir en la comunidad educativa Supervisar y monitorear de manera permanente del comportamiento de los estudiantes. Trabajar con tica y coherencia dando el buen ejemplo a los estudiantes. Participar en actividades propuestas por la institucin, como ejercicios espirituales, convivencia y acompaamiento. Involucrarnos y trabajar en equipo los planes de mejora. Asistir a talleres, asambleas, capacitaciones y otras actividades, cuando la institucin lo requiera. Realizar el debido acompaamiento estudiantes, docentes y personal administrativo en todos los niveles de la institucin. Motivar a todo el personal a vivir en democracia y cvicamente los eventos, deportivos, campaa electoral estudiantil da de la bandera, y otros. Informar y difundir las normas propuestas sobre equidad y diversidad a todos los actores de institucin educativa. Formar equipos de trabajo, con los estudiantes, docentes y personal administrativos para fortalecer el respeto a la diversidad en todos sus mbitos. Cumplir y hacer cumplir las normativas propuestas por el Cdigo de Convivencia frente a temas relacionados con la diversidad en nuestra sociedad. Ser tolerantes a las diferencias y poner en prctica los valores. Cumplir responsablemente con nuestras obligaciones y estar prestos a escuchar y compartir nuestras opiniones. Respetar la equidad de gnero, opinin socio - cultural, econmica, poltica y religiosa.
5. Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil.
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Participar activamente en proyectos multidisciplinarios, tanto internos como externos. Inculcar principios y valores como un proceso de formacin continua. Colaborar en las tutoras, escuelas para padres, casa abierta y de ms actividades que se realicen en la institucin. Coordinar con el Rector las distintas actividades y programas que se realicen en la comunidad.
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6. Respeto diversidad.
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Realizar y mantener dilogos, conversatorios con los estudiantes, docentes y padres de familia de los distintos mbitos y espacios que conforman nuestra sociedad. Fortalecer las buenas prcticas de convivencia con todos los actores de la comunidad.
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3. 3. Tener documentos para promover el respeto a la diversidad de acuerdo con los derechos constitucionales. 4.
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4.2.- ESTUDIANTES
MBITO 1.Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de salud. ACUERDOS Los estudiantes estamos de acuerdo en que nuestros principales Derechos son : 1. Desarrollar proyectos interdisciplinarios de salud dentro y fuera de la institucin. Participar con libertad en los programas de salud que el MSP y la institucin desarrollen. Participar en charlas informativas sobre los temas de salud, adicciones, sexualidad y embarazo de adolescentes. Coordinar conjuntamente con el psiclogo y departamento de coordinacin acadmica. Que los docentes y autoridades del colegio nos ayuden a aclarar las dudas que tenemos. Asistir y trabajar en equipo, durante talleres y charlas sobre el respeto y cuidado del medio ambiente. Promover y participar activamente en campaas de reciclaje, buenas prcticas ambientales y ahorro energtico. Usar de mejor manera los laboratorios para desarrollar programas ecolgicos. COMPROMISOS Los estudiantes nos comprometemos a: 1. Aportar ideas para mejorar el bienestar del colegio en los diversos temas de salud. Cumplir con todos los planes y programas de salud del MSP y la institucin Cumplir con las campaas de salud del colegio. Respetar todas las comunicaciones y disposiciones de salud. Apoyar en los cambios y normas requiera la atencin en el bar. que
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2.- Respeto y cuidado del medio ambiente.
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Crear conciencia ambiental para preservar la naturaleza y su entorno. Ser responsables y apoyar en el aseo de las instalaciones en cada jornada de trabajo. Cuidar y proteger los espacios verdes, cuidando el agua y ahorrando energa. Fortalecer las campaas del respeto y cuidado del medio ambiente. Acatar las disposiciones del Ministerio del Ambiente, como de la institucin educativa. Respetar y cuidar de mejor manera todos los equipos y materiales en el colegio. Mantener en buen estado los equipos, muebles, casilleros, etc., en el colegio. Conocer las normativas del Cdigo de Convivencia, para el buen uso y respeto de la infraestructura y materiales que se encuentre en el colegio. Informar cualquier acto que atente contra los materiales, equipos, bancas y casilleros del colegio Usar de mejor manera y responsablemente todas las instalaciones del colegio. Cumplir con los valores y tareas que imparten nuestros docentes en el tiempo indicado. Respetar las opiniones de los dems, el buen nombre y honra de las personas. Cumplir y acatar con las normas del Cdigo de Convivencia. Conocer y practicar la conflictos. resolucin de
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Contar con equipos, recursos materiales e instrumentos en buen estado para nuestro aprendizaje. Desarrollar equipos de control para el buen funcionamiento en la utilizacin de los equipos. Apoyar a las autoridades y docentes en el buen uso de los materiales e instrumentos de trabajo.
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4. 4. Conocer las normativas y espacios para el buen uso de los materiales e instrumento y equipos de trabajo. 5. 4. Respeto entre todos los actores de comunidad educativa. 1. Fortalecer los valores que nuestros docentes y autoridades nos imparten. Recibir capacitacin e informacin sobre la prctica de la resolucin de conflictos. Lograr la armona y el buen vivir entre todos los que conformamos el colegio. Respetar la libertad de expresin en todos los mbitos de la institucin educativa. Desarrollar con los docentes y autoridades foros, debates de ndole social cultural, econmica y espiritual. 1.
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Respetar a nuestros docentes y autoridades dentro y fuera de la institucin.

6. 6. Que los docentes y autoridades respeten y cumplan las planificaciones acordadas. Que los docentes y autoridades escuchen nuestras proposiciones. 7. Cumplir con nuestras actividades en todos los mbitos y niveles dentro y fuera de la institucin. Comprometernos conjuntamente con los docentes y autoridades en trabajos, talleres y foros para un mejor aprendizaje. Escuchar con respeto y responsabilidad nuestras horas de clase. Ejecutar proyectos de accin social y productiva, destinado a las obras prioritarias de la institucin. Respetar la convivencia armnica e inclusiva entre todos los miembros de la institucin educativa. Respetar las normas y reglas estipuladas en el Cdigo de Convivencia. Participar de manera democrtica y responsable en todas las actividades de la institucin. Mantener una buena comunicacin con los docentes y autoridades del plantel.
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8. 5. Libertad responsabilidad participacin democrtica estudiantil. con y 1. Proponer proyectos, propuestas de labor social, dirigidos a las obras prioritarias que la institucin realice. Participar en forma democrtica y cvica las elecciones estudiantiles del colegio. Participar en eventos tales concursos, debates de ndole cultural, cientfico y deportivo. como, social, 1.
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Fortalecer la participacin de todos/as en las diferentes eventos de la institucin. Desarrollar de manera justa y equitativa el accionar de cada uno de los estudiantes. Gozar de una convivencia armnica e inclusiva. Difundir el derecho y participacin de todos los integrantes del colegio. Incluir a todos los nios/as, adolescentes y jvenes, en todas las actividades de la institucin. Desarrollar una educacin de calidad e igualdad de trato entre sus actores. Derecho a elegir y ser elegidos
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6. 6. Respeto a diversidad. la 1.
1.
Participar en forma libre, responsable y democrtica en todos los procesos de eleccin de dignidades estudiantiles. Denunciar cualquier acto de deshonestidad y corrupcin que atente contra el buen vivir y honra de los dems. Conocer nuestros deberes y derechos de forma responsable y honesta. Participar en foros, debates, talleres y convivencias que aporten a una integracin social de calidad. Generar campaas contra acoso escolar y participar activamente en las mismas.
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4. Que existan espacios de convivencia para todos /as los miembros de la institucin colegio. 5.
4.3 LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES

MBITO ACUERDOS Los padres, madres y/o representantes acuerdan: 1. Promocionar el Cdigo de Convivencia con nuestros hijos/as o representados. 2. Elegir una adecuada educacin enfocada en una correcta alimentacin y hbitos saludables para nuestros hijos/as o representados. Buscar estrategias bsicas y necesarias para mantener limpias las reas de la institucin educativa. Informar sobre las charlas, campaas que la institucin y el MSP ofrecen en pro del cuidado de la salud de nuestros hijos/as o representados Educar e informar en la diversidad, la tolerancia y el respeto. Ensear como primeros educadores los hbitos de higiene personal y ambiental. COMPROMISOS Los padres, madres y/o representantes nos comprometemos a: 1. Apoyar en la capacitacin, charlas, talleres de higiene y salud conjuntamente con la institucin 2. Controlar los hbitos de higiene personal y alimenticia de nuestros hijos/as o representados. Enviar la autorizacin o permiso debidamente firmadas y autorizadas por el mdico.
1. Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de salud.
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2. Respeto y cuidado del medio ambiente. 1. Orientar a nuestros hijos/as o representados a mantener una relacin armnica y equilibrada con la naturaleza. Colaborar y promover campaas de reciclaje permanentes, con nuestros hijos/as o representados. Desarrollar en nuestros hijos/as o representados el cuidado y respeto por la naturaleza y el entorno donde se desarrollan. 4. 4. Apoyar en los trabajos y proyectos que realicen nuestros hijos/as o representados en beneficio de la ecologa. Comunicar oportunamente las tareas o actividades en general y subirlas al blog, que la institucin requiera o solicite. Mejorar la sealizacin, que garanticen el uso correcto en todos los sectores de la institucin educativa. Mantener listo los materiales e instrumentos de trabajo de nuestros hijos/as o representados. Fortalecer el buen uso del Cdigo de Convivencia con nuestros hijos/as o representantes. Informar a las autoridades de la institucin alguna irregularidad de nuestros hijos/as o representantes. Mantener constante comunicacin entre docentes, directivos, personal administrativo y padres de familia de manera cordial de las actividades que se realicen en la institucin. Recibir convocatorias a talleres, escuelas para padres y de convivencia programadas por la institucin Ser informados si nuestros hijos/as o representados necesitan apoyo acadmico. Hacer el seguimiento de la aplicacin del Cdigo de Convivencia. Estar informados de todos los servicios que ofrece la institucin. Conocer los acuerdos y compromisos de la institucin, para orientar mejor a nuestros hijos/as o representados. Fomentar en nuestros hijos /as o representados el derecho a participar en las elecciones estudiantiles, eventos acadmicos, sociales, culturales y deportivos de la institucin Participar y apoyar a nuestros hijos /as o representados en los proyectos con entera libertad y responsabilidad en bienestar de la Institucin. Recibir de parte de la institucin el cronograma anual de actividades 5. 4. 1. Fomentar el amor y responsabilidad de nuestros hijos/as o representados hacia la naturaleza Fortalecer en los hogares el ahorro de energa y agua. Asistir a eventos y actividades que nos convoque la institucin para que nuestros hijos o representados cuiden y respeten los espacios verdes. Ejecutar planes y proyectos forestacin y reforestacin. de
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1.
1.
Revisar constantemente la agenda, web, y redes sociales de la institucin educativa. Concientizar a nuestros hijos/as o representados sobre el cuidado de sus pertenencias, ayudndoles a alcanzar su autonoma e independencia. Inculcarles a ser cuidadosos/as con la instalaciones y bienes de la institucin. Utilizar adecuadamente los recursos materiales, ahorro de energa y agua dentro y fuera de la institucin.
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4. Respeto entre todos los actores de comunidad educativa.
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Cumplir con responsabilidades que institucin.
nuestras pide la
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2.
Fortalecer los principios, normas y valores que rigen en el Cdigo de Convivencia. Fomentar en nuestros hijos/as o representados el respeto por sus compaeros/as, docentes y autoridades de la institucin. Ser agentes activos/as en la solucin de conflictos.
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5. 5. Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil. 1.
1.
Colaborar sobre el control de temas relacionados con las drogas, alcohol, sexualidad y tabaco, aplicando las normativas de la institucin. Apoyar a los docentes en los trabajos e investigaciones de diversas de ndole. Comunicar continuamente a las autoridades del plantel sobre eventos que impliquen el buen desarrollo de nuestros hijos/as o representados. Cumplir oportunamente con las obligaciones econmicas contradas con la Institucin. Vigilar constantemente en coordinacin con la institucin el comportamiento de mis hijos/as o representados.
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3.
3.
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4.
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6. Generar espacios efectivos de comunicacin entre padres y madres de familia. Asistir activamente y colaborar con las actividades formativas que ofrece la institucin. Fomentar en nuestros hijos/as o representados la igualdad ante Dios. Asistir y participar en los talleres, charlas y reuniones, que las autoridades programen. Fortalecer las relaciones interpersonales con los dems padres de familia y la institucin. Conseguir facilitadores, conferencistas que colaboren con la institucin para mejorar la convivencia. .
7.
6. Respeto diversidad.
la
1.
Difundir que nuestros hijos/as o representados tengan una educacin de calidad y calidez. Ser respetados en nuestra diversidad Ser recibidos, acogidos, apoyados y respetados independientemente de nuestra manera de pensar, etnia, condicin social y creencias.
1.
2. 2. 3.
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4.
4.4 LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES

MBITO ACUERDOS Las autoridades institucionales acuerdan: Promover actividades en beneficio de la salud integral de los miembros de la comunidad educativa. COMPROMISOS Las autoridades comprometemos a: institucionales nos
1.Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de salud. 2.- Respeto y cuidado del medio ambiente. 3. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa. 4. Respeto entre todos los actores de comunidad educativa.
Proveer los recursos necesarios para la implementacin de campaas permanentes en beneficio de la salud integral.
Velar por un medio ambiente que favorezca y propicie el proceso de enseanza-aprendizaje en los estudiantes. Generar un ambiente adecuado, implementando los recursos necesarios, para el cumplimiento eficiente de nuestras responsabilidades.
Mejorar las condiciones ambientales de la institucin y establecerlo como poltica anual. Implementar y controlar los procesos para el respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin.
Fortalecer el respeto, cooperacin, consideracin y apoyo a nuestros colegas, estudiantes y sus representantes.
Dar total apoyo para la implementacin y el seguimiento del plan de acompaamiento integral en la comunidad educativa.
5. Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil. 6. Respeto a la diversidad
Establecer los mecanismos para lograr la participacin democrtica de la comunidad educativa, enfocados en el Buen Vivir. Promover la diversidad, equidad, justicia, respeto, tolerancia y todos los valores humanos y cristianos que se quieren inculcar en la comunidad educativa.
Implementar las acciones ms adecuadas para garantizar la participacin democrtica de toda la comunidad educativa. 1. Acompaar a todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta la diversidad y siendo empticos con sus necesidades. Respetar en todo momento la dignidad, la diversidad en las formas de pensar y la personalidad de trabajadores y estudiantes. Propender al desarrollo integral, equilibrado y armnico de la comunidad educativa en las dimensiones afectiva, tica, corporal, espiritual, cognitiva, esttica, sociopoltica y comunicativa.
2.
3.
17
5.
PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
5.1 DE LA EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO En concordancia con la LOEI en su ttulo sexto, captulo sexto, artculos 221 y 222, la evaluacin del comportamiento de los/las estudiantes en la IE cumple un objetivo formativo motivacional y est a cargo del dirigente tutor o docente de aula. Se la realiza en forma cualitativa, literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores ticos y de convivencia social, basndose en la siguiente escala: Escala de Comportamiento A: Muy Satisfactorio Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social. B: Satisfactorio El cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social. C: Poco satisfactorio Falta ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social. D: Mejorable Falta reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social. E: Insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.
Los siguientes puntos, debern considerarse como normas que rijan el cotidiano devenir de nuestras actividades y por lo tanto han de ser respetadas y acatadas en pro del bien comn: a) Respeto y consideracin hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa, esto significa que el/la estudiante debe: Saludar cordialmente a sus compaeros y a los educadores (personal docente, administrativo, de logstica, personal de servicio y padres de familia). Utilizar un lenguaje respetuoso para dirigirse a sus compaeros y compaeras, docentes, administrativos y personal de servicio. Actuar de acuerdo a las circunstancias y lugares en los que se encuentra. Cumplir con las disposiciones de las autoridades y las reglamentaciones respectivas. Evitar todo tipo de agresin a cualquier miembro de la sociedad en general. Permanecer en su ambiente de estudio y formacin dentro de la institucin.
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Guardar silencio y compostura durante los momentos acadmicos y formativos en las actividades que se realizan dentro y fuera de la institucin educativa. Ser honesto en todos los actos de su vida escolar y personal. Ser respetuoso, confiable y disciplinado con todos los miembros de la comunidad educativa. Manifestar una actitud tolerante y conciliadora ante las dificultades.
b) Valoracin de la diversidad: esto significa que el/la estudiante debe: Ser tolerante con los diferentes puntos de vista de otras personas, respetando su dignidad, personalidad y distintas maneras de pensar. Preocuparse por el desarrollo del otro en sus dimensiones tica, cognitiva, comunicativa, afectiva, esttica, corporal y social, comprendiendo estas enriquecen la convivencia. Aportar al grupo con sus propias ideas y mantener una buena actitud en el dilogo con sus semejantes, docentes u otros.
c) Cumplimiento con las normas de convivencia: esto significa que el/la estudiante debe: Conocer el presente Cdigo de Convivencia, los documentos que rigen la vida institucional, sus valores, fundamentos filosficos, misin, visin y objetivos. Demostrar el amor a Dios, a la institucin, a los valores histricos y culturales de la nacin y respeto a los Smbolos Patrios. Evitar cualquier actividad que coarte los derechos de sus compaeros o atente contra la responsabilidad del docente de ejercer su tarea educativa. Cuidar la privacidad o intimidad de los dems miembros de la comunidad educativa. Abstenerse de portar, consumir, comercializar e incentivar el consumo de cigarrillos, licor u otras sustancias psicotrpicas, segn lo establece la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento. Abstenerse de portar, distribuir, o incentivar el uso de material que atente contra el pudor de cualquier miembro de la institucin. Fomenta el buen vivir a travs de una convivencia armnica practicando los valores institucionales.
Educacin eficaz y de calidad | Un colegio sin lmites! 19
Manifestar una actitud positiva ante la autoridad mediante el seguimiento de normas y disposiciones. Evitar espacios o ambientes que puedan daar su integridad fsica, social, psicolgica o la de sus compaeros.
d) Respeto a la propiedad privada: esto significa que el/la estudiante debe: Respetar los bienes que no son de su pertenencia. Devolver los bienes encontrados y entregarlos a su docente tutor o inspector(a). Denunciar todo acto que atente contra el respeto a la propiedad ajena. Respetar la infraestructura y medios de la institucin. Cuidar el medio ambiente. Asumir con madurez, respeto y responsabilidad el cuidado de sus materiales y el de sus compaeros/as. Hacerse responsable de resarcir aquellos bienes o instalaciones que fueren deteriorados como producto de su propia accin.
e) Horario, puntualidad, asistencia y atrasos: esto significa que el/la estudiante debe: Asistir a la institucin obligatoriamente y con puntualidad y durante las jornadas y horarios establecidos por la institucin. Conocer su horario de clases y acontecimientos de la institucin. Manejar correctamente su agenda escolar. Asistir puntualmente a todas las actividades acadmicas, culturales, sociales, deportivas y otras que sean organizadas y convocadas por la institucin. Comunicar a los padres o representantes legales de toda convocatoria (impresa o digital), entregada por los docentes, tutores o autoridades de la institucin, para que devuelva oportunamente las evidencias de su recepcin. Mantenerse al da con la pgina web de la institucin. Justificar, a travs de sus padres o representantes legales con la debida documentacin de respaldo, sus atrasos e inasistencias en un plazo no mayor a las 48 horas luego de su reintegracin a las labores normales en los formatos respectivos. Valorar el tiempo del docente y de sus compaeros, evitando todo tipo de distracciones e interrupciones en las actividades acadmicas.
Entregar oportunamente a la autoridad competente, la autorizacin y/o permiso de sus padres o representantes legales, en caso de ausencia o salida de la institucin.
f) Limpieza, orden y presentacin personal: esto significa que el/la estudiante debe:
Portar con sobriedad y respeto el uniforme, siendo el distintivo que debe llevarse dignamente, dentro y fuera de la institucin educativa. Colaborar con el aseo y las polticas de responsabilidad ambiental. Mantener un ambiente de higiene, orden y limpieza en el aula y en sus diferentes ambientes de trabajo. Ordenar y cuidar permanentemente sus pertenencias y no traer objetos costosos o especialmente llamativos a la institucin. Cumplir de manera adecuada con su aseo personal en el caso de los varones deben presentarse a clases con el cabello corto/formal, sin tatuajes, ni otros accesorios y en el caso de las estudiantes deben presentarse con el cabello de color natural y debidamente recogido, sin maquillaje ni pinturas en el caso de las nias y seoritas.
5.2
DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES
Al inicio del ao escolar se establecer con los estudiantes las normas de una sana convivencia dentro de la institucin, las mismas que estarn en un lugar visible y deben ser claras, cortas y concisas. La institucin preocupada por una formacin integral de nuestros estudiantes brindar una formacin acadmica excelente y motivar la adquisicin de valores ticos y morales. Se trabajar en una forma preventiva y de acompaamiento para prevenir, antes que sancionar acciones, actitudes o comportamientos que no llevan a una sana convivencia escolar. Es importante partir de las caractersticas, necesidades e intereses de los nios, nias, adolescentes y jvenes de acuerdo a su edad y tomar en cuenta las diferencias individuales. El desarrollo es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, fsicos y afectivos), para garantizar este enfoque de integralidad es
necesario promover ambientes clidos y afectivos con interacciones positivas, tanto entre padres como estudiantes. De esta manera se respeta sus derechos, diversidad cultural y lingstica, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje, y se potencia sus capacidades, habilidades y destrezas. Los miembros de la institucin educativa pueden detectar dificultades de los estudiantes en las relaciones con sus padres, docentes y dems miembros de la comunidad educativa as como problemas en incumplimiento de las reglas acordadas con anterioridad dentro o fuera del plantel. Por medio de procesos reflexivos, estudiantes interiorizarn las consecuencias de sus acciones y se espera lograr un cambio en su proceder futuro. De esta manera se promover la formacin integral de todos los rockeferinos. Se deben ejecutar actividades dirigidas a prevenir y/o corregir las faltas de los estudiantes, de conformidad con la normativa vigente. Como parte de estas actividades, en la
matriculacin de los estudiantes y sus representantes legales debern firmar una carta de compromiso en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no cometer actos que las violenten. 5.3 DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES FORMATIVAS DISCIPLINARIAS
Toda falta sea leve, grave o muy grave, deber ser registrada por el dirigente tutor del estudiante en el libro de actas. Una vez que tome conocimiento deber tratarla o remitirla de la siguiente manera: Las faltas leves, por el docente con el apoyo del mismo dirigente tutor Las graves, por el Inspector general Las muy graves por la Comisin de Disciplina. La Comisin de Disciplina es un grupo colegiado institucional, en el que se analizan aquellas faltas que por su gravedad necesitan un mayor discernimiento para aplicar correctivos y acciones educativas y formativas.
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Est integrado por: PERSONA Rector Director de Consejera Estudiantil (EN LA LOEI ESTA FIGURA SERA LA CORRESPONDIENTE A INSPECTOR GENERAL EN ESTOS CASOS). El Coordinador de Comportamiento. (Secretara de inspeccin) FUNCIN Preside el Consejo ejecutivo. Preside el Consejo de Disciplina en ausencia o por delegacin explcita del Rector. Actuar como secretario, servir de enlace para la comunicacin con los padres de familia y verificar el cumplimiento de las sanciones respectivas. Informa sobre detalles del caso, que han sido obtenidos de los educadores u otras fuentes de informacin. Aporta con el anlisis psicolgico, familiar y social del estudiante.
El dirigente tutor/es de grado/curso del estudiante en cuestin. Un miembro del Departamento de Consejera Estudiantil (Psiclogo Institucional)
El modo de proceder ante todo tipo de faltas deber permitir siempre el debido proceso, escuchando a todas las partes involucradas, ponderando adecuadamente las respectivas acciones educativas y formativas. Segn el tipo de falta cometida, se aplicarn las
acciones educativas contempladas en el Reglamento de la LOEI (Art. 331) y/o en el presente Cdigo de Convivencia:
Tipo de falta
Acciones educativas y formativas Amonestacin verbal acompaada de una reflexin y una advertencia de las consecuencias que tendra el incurrir nuevamente en la falta. Reporte al representante o padre de familia del estudiante en cuestin. Privacin temporal de actividades extra curriculares (clubes y selecciones). Elaboracin de algn trabajo formativo, debidamente dirigido por el docente o tutor. Retener temporalmente el objeto que ha sido utilizado de manera inadecuada previa comunicacin al representante legal. En el caso de faltas leves reiterativas, la falta se considerar grave y dependiendo del caso, las autoridades citarn al representante legal, con el cual se firmar un compromiso de mejora, que ser evaluado peridicamente por las partes involucradas. La limitacin en la participacin de actividades programadas por la institucin.
Leve
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Grave
Muy grave
Trabajar extracurricularmente en algn proyecto, consulta o actividad acorde con la falta cometida. Adems de las acciones establecidas en los tems anteriores, la mxima autoridad de la institucin, debe aplicar, segn la gravedad de la falta, la suspensin temporal de asistencia, por un mximo de 15 das, durante los cuales el estudiante deber cumplir con actividades educativas dirigidas por la institucin y con seguimiento por parte de los representantes legales. Adems de las acciones establecidas en los tems anteriores, la mxima autoridad de la institucin debe sustanciar el proceso disciplinario y remitir el expediente a la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos para la aplicacin, segn la gravedad del caso. Suspensin temporal de la asistencia a la institucin educativa por un mximo de 30 das, con acciones educativas dirigidas. Esta medida conlleva la participacin directa de los representantes legales en el seguimiento del desempeo del estudiante suspendido.
La acumulacin o reiteracin de faltas tendr como consecuencia la aplicacin de acciones educativas disciplinarias de mayor gravedad. Teniendo en cuenta el artculo 330 del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y los acuerdos expresados en el presente Cdigo de Convivencia.
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Las faltas de los estudiantes se tipifican de la siguiente manera:
1.
Alterar la paz, la convivencia armnica e irrespetar el Cdigo de Convivencia de la Institucin.

FALTAS LEVES FALTAS GRAVES FALTAS MUY GRAVES
a. Usar objetos ajenos a la actividad educativa (celulares, reproductores de msica, tablets, etc.) que distrajeren la atencin de los estudiantes en sus horas de clase, actividades educativas o espirituales. b. Ingerir alimentos o bebidas durante las horas de clase o actividades educativas. c. No utilizar el uniforme de la institucin o utilizarlo inadecuadamente. d. Seoritas: Tinturarse el cabello, usar piercings, adornos extras, medias tobilleras, tatuajes, collares, pulseras, faldas muy cortas, uas pintadas con colores o diseos llamativos, con maquillaje. e. Varones: Usar piercings, adornos extras, medias tobilleras, tatuajes, collares, pulseras, cortes de cabello que no sea el clsico o normal. f. Abandonar las actividades educativas sin autorizacin de la autoridad correspondiente. g. Realizar ventas o solicitar contribuciones econmicas, a excepcin de aquellos con fines benficos, expresamente permitidos por las autoridades del establecimiento. h. Actuar disruptivamente (interrumpir) en el proceso de enseanza aprendizaje en el saln de clases). i. Atrasos injustificados. j. Utilizar malas palabras. k. Irrespetar la moral y las buenas costumbres.
a. Reincidir (ms de tres veces) en las faltas leves. b. Participar activa o pasivamente en acciones de discriminacin en contra de miembros de la comunidad educativa. c. Participar activa o pasivamente en actos que vulneren el derecho a la intimidad personal de cualquier miembro de la comunidad educativa. d. Portar tabaco, alcohol o sustancias estupefacientes o psicotrpicas ilegales dentro del plantel o portando el uniforme. e. Salir del establecimiento sin autorizacin. f. Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro o fuera de la Institucin. g. Realiza proselitismo poltico dentro de la Institucin. h. El incumplimiento de las medidas correctivas determinadas previamente por las autoridades. i. No ingresar, ausentarse de las clases o de actividades institucionales estando dentro del colegio y sin debida autorizacin escrita. j. Conducir un vehculo dentro de las instalaciones del plantel sin la autorizacin respectiva. k. Adelantar y/o prolongar las vacaciones sin previa autorizacin escrita. l. Ser retirado de clases o de actividades especiales organizadas por el colegio por el incumplimiento de las normas bsicas, propias de tal actividad o programa. m. Portar y/o promover pornografa dentro de la institucin. n. Realizar demostraciones y/o manifiestas de afectos no consentidas por la institucin.
a. Faltar por dos o ms das consecutivos sin justificacin. b. Comercializar dentro de la Institucin tabaco, alcohol o sustancias estupefacientes o psicotrpicas ilegales. c. Portar armas u objetos corto punzantes. d. Consumir o promocionar tabaco, alcohol o sustancias estupefacientes o psicotrpicas ilegales dentro del plantel o portando el uniforme del mismo. e. Sustraer y/o apropiarse de bienes ajenos. f. Pertenecer a pandillas, organizaciones o grupos delictivos.
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PROCEDIMIENTO Falta leve: Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor deber conversar con el estudiante y comprometerlo a no repetir su falta. Deber comunicar a su representante o padre de familia la falta personalmente. Si es por segunda vez el docente le har reflexionar al estudiante sobre la falta a su compromiso, se convocar al representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicaran si contina el presente accionar. Tercera vez: El (la) docente tutor(a) deber conversar con el estudiante y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente, se deber dejar constancia escrita. Adems, se firmar compromiso del representante que no se repetir la accin. El docente trabajar en una tarea formativa en la institucin educativa relacionada con la falta cometida y conducente a reparar el dao ocasionado, si el acto caus perjuicio a otras personas o dao a bienes materiales. El docente realizar un informe por escrito para la ficha personal del estudiante, con copia a los coordinadores. Cuarta vez: La Comisin de disciplina segn corresponda convocar a reunin a sus representantes, al estudiante y al docente con el (la) que ocurri el incidente, a los representantes se entregar el llamado de atencin por escrito; y se dar a conocer que se afectar la evaluacin del comportamiento del estudiante. Se realizar tarea formativa extendida al ncleo familiar, con apoyo del Departamento de Consejera Estudiantil. El acta ser llevada por el docente involucrado la cual reposar en inspeccin general, en la ficha del estudiante y Departamento de Consejera Estudiantil (psiclogo institucional), para su respectivo seguimiento. Faltas graves y muy graves: Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor deber conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta. Deber comunicar a sus representantes de la falta por medio de la agenda, correo o llamada telefnica. Si es por segunda vez el docente le har reflexionar al estudiante sobre la falta a su compromiso, se convocar al representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicaran si contina el presente accionar.
Tercera vez: La Comisin de Disciplina, segn corresponda, convocar a reunin a sus representantes, al estudiante y al docente con el (la) que ocurri el incidente, a los representantes se entregar el llamado de atencin por escrito; y se dar a conocer que se afectar la evaluacin del comportamiento del estudiante. Se realizar tarea formativa extendida al ncleo familiar, con apoyo del departamento de Consejera Estudiantil. El acta ser llevada por el docente involucrado la cual reposar en inspeccin general, la ficha del estudiante y Departamento de Consejera Estudiantil (psiclogo institucional), para su respectivo seguimiento. Cuarta vez: La Comisin de Disciplina, segn corresponda, convoca a reunin conjunta con el Director de Consejera Estudiantil, cita al estudiante con sus representantes y llaman la atencin por escrito, y se indicar que la evaluacin de comportamiento se afectar.
2.
Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
FALTAS LEVES a. FALTAS GRAVES Insultar a cualquier miembro de la comunidad educativa. Provocar actos de violencia (peleas) dentro y fuera de la institucin. b. c. Participar activa o pasivamente en acciones que atenten contra la dignidad de las personas. Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la integridad fsica (juegos bruscos) o psicolgica de personas. Participar activa o pasivamente en actos que atenten contra el pudor de las personas. Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar (bullying) en cualquiera de sus formas. Ocultar informacin ante las autoridades educativas sobre cualquier acto de violencia de los derechos de las personas as como cualquier acto de corrupcin que estuviere en su conocimiento. c. a. FALTAS MUY GRAVES Socavar la dignidad de las personas a travs de cualquier medio fsico (fotos o imgenes), virtual (redes sociales) o tecnolgico (celulares, tablets, etc.). Participar activa o pasivamente en actos que atenten contra la integridad sexual de las personas o encubrir a los responsables. Inducir premeditadamente a miembros de la comunidad educativa a cometer faltas graves.
b.
d.
e.
f.
g.
27
PROCEDIMIENTOS: Faltas graves y muy graves: Primera vez: El (la) docente tutor(a) conversar reflexivamente con el estudiante por medio de la escucha emptica, evitando dar juicios de valor y brindando contencin emocional al estudiante. El docente solicita al estudiante que salga de la actividad por varios minutos en la entrevista a los representantes para informar de lo sucedido. Adems, firmarn compromiso de tomar medidas para evitar que se repita la accin y se notificar las consecuencias si se vuelve a reincidir en la falta; se realizar con el apoyo de Consejera Estudiantil (psiclogo institucional). Se realizar actividad formativa, se apoyar el (la) docente con el psiclogo y/o Consejera Estudiantil. Segunda vez: El docente tutor realiza un informe y pasa a l inspector general, quien conversar reflexivamente con el estudiante, citar a sus representantes y llamar la atencin por escrito. Apoyarse con departamento de Consejera Estudiantil con los padres de familia y se realizar la observacin respectiva en la evaluacin. Tercera vez: Llamar la atencin al estudiante, dar a conocer a sus representantes y llamar la atencin por escrito, realizar un compromiso por parte del representante o los padres de familia; y se dar a conocer la consecuencia en caso de repetirse la accin. Apoyarse con departamento de Consejera estudiantil e Inspeccin General. Promover una campaa contra el valor que se ha atentado. Cuarta vez: Apoyarse con la Comisin de disciplina y Vicerrector Acadmico. Se registrar la observacin en la evaluacin. En caso de ser muy grave la falta, luego del informe respectivo de la docente tutor convocar a reunin al inspector general, Departamento de Consejera Estudiantil y Vicerrector Acadmico, para definir la Suspensin de tres hasta quince das de clases con trabajo formativo guiado. Se afectar la evaluacin de comportamiento.
3.
Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes pblicos y privados. FALTAS LEVES FALTAS MUY GRAVES FALTAS GRAVES
a. Usar inadecuadamente las instalaciones, equipamiento, materiales, bienes o servicios. a. Destruir premeditadamente la infraestructura o equipamiento del establecimiento. Daar la privada. propiedad pblica o
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b.
PROCEDIMIENTOS Falta leve Primera vez: El docente tutor conversar reflexivamente con el estudiante lo comprometer a no repetir su falta. Comunicar a sus representantes de lo sucedido. Tarea formativa: Reparar los daos efectuados. Segunda vez: El (La) docente tutor(a) llamar la atencin del estudiante y convocar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa: Reparar los daos efectuados. Tercera vez: Luego del informe respectivo la Comisin de Disciplina llamar a reunin al estudiante y a sus representantes para establecer la carta compromiso y de la reparacin de los daos causados. Adems, se afectar a la evaluacin del comportamiento. Faltas muy Graves: Primera vez: El tutor docente llamar la atencin del estudiante y convocar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa: Reparar los daos efectuados. Segunda vez: Luego del informe respectivo, la Comisin de Disciplina llamar a reunin al estudiante y a sus representantes para establecer la carta compromiso y de la reparacin de los daos causados. Adems, se afectar a la evaluacin del comportamiento.
4.
Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades acadmicas y culturales de la Institucin. FALTAS FALTAS GRAVES FALTA MUY GRAVE LEVES
a. Retener la informacin enviada o dirigida por el colegio a los representantes, o viceversa. El incumplimiento de las medidas acadmicas determinadas previamente por las autoridades. a. Sabotear los procesos electorales del Gobierno Escolar y dems rganos de participacin de la comunidad educativa. Intervenir en actividades tendientes a promover la paralizacin del servicio educativo.
b.
b.
29
PROCEDIMIENTO Faltas muy Graves: Primera vez: El (La) docente tutor(a) conversar reflexivamente con el estudiante y lo comprometer a no repetir su falta. Comunicar a sus representantes de lo sucedido. Segunda vez: El (La) docente llamar la atencin del estudiante y convocar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa con apoyo de docente tutor. Tercera vez: Luego del informe respectivo la Comisin de Disciplina llamar a reunin al estudiante y a su representante o padres de familia para establecer la carta de compromiso.
5.
Cometer fraude o deshonestidad acadmica (Remitirse al tt. 7, art. 226, de la LOEI) FALTAS LEVES FALTAS GRAVES FALTAS MUY GRAVES
a. Utilizar en un trabajo a. acadmico frases exactas creadas por otra persona, sin reconocer explcitamente la fuente. Incluir en un trabajo acadmico ideas, opiniones, teoras, datos, b. grficos, estadsticas, dibujos u otra informacin, sin reconocer explcitamente la fuente, aun cuando haya sido parafraseado o modificado. c. Presentar el mismo trabajo acadmico, an con d. modificaciones, en dos o ms ocasiones distintas, sin haber tenido autorizacin expresa para hacerlo. e. Presentar como propio un trabajo acadmico a. hecho total o parcialmente por otra persona, con o sin su consentimiento o realizar un trabajo acadmico o parte de l y entregarlo a otra persona, para que se lo presente como si fuera propio. Copiar el trabajo acadmico o examen de b. alguien, por cualquier medio, con o sin su consentimiento o permitir que alguien copie del propio trabajo acadmico o examen. c. Utilizar notas u otros materiales de consulta durante un examen, a menos que el docente lo permita de manera expresa. Incluir el nombre de una persona en un trabajo d. grupal, pese a que esta persona no particip en la elaboracin del mismo. Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustraccin, acaparamiento, eliminacin, sabotaje, robo u ocultamiento de e. trabajos acadmicos, materiales o insumos que fueren necesarios para el desarrollo o presentacin de un trabajo acadmico. Incluir en trabajos acadmicos citas, resultados o datos inventados, falseados o modificados de entrevistas, encuestas, experimentos o investigaciones. Obtener dolosamente copias de exmenes o de sus respuestas. Modificar las propias calificaciones o las de otro compaero. Falsificar o alterar firmas, documentos, datos o expedientes acadmicos propios, de otra persona o de la institucin. Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma de un examen.
b.
c.
30
PROCEDIMIENTO Falta leve: Primera vez: El docente y/o tutor conversar reflexivamente con el estudiante y se comprometer a no repetir su falta. La tarea se calificar con uno. Convocar a reunin con representante o padres de familia y comunicar lo sucedido y las consecuencias si esto volvera a ocurrir. Realizar tarea formativa con el docente tutor. Segunda vez: El docente tutor llamar la atencin verbalmente registrar la calificacin con 01 y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa y seguimiento con el Departamento de Consejera Estudiantil (psiclogo institucional). Tercera vez: El docente tutor llamar la atencin verbal al estudiante, se calificar con 01 el trabajo o evaluacin y luego de entregar el informe a la Coordinadora Acadmica, sta convocar a reunin al estudiante con sus representantes para llamar la atencin por escrito y comunicar que en el comportamiento se ver afectado. Falta grave: Primera vez: El docente tutor llamar la atencin verbalmente; registrar la calificacin con 01 y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita del compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa y seguimiento con Departamento de Consejera Estudiantil. Segunda vez: El docente tutor llamar la atencin verbal al estudiante, se calificar con 01 el trabajo o evaluacin y luego de entregar el informe a la Coordinadora Acadmica, sta convocar a reunin al estudiante con sus representantes para llamar la atencin por escrito y el compromiso de que no se repetir la falta y comunicar que el comportamiento se ver afectado. Tercera vez: Luego del informe respectivo del docente tutor, la Coordinacin Acadmica convocar a reunin al docente tutor, Departamento de Consejera Estudiantil y Vicerrector Acadmico, para definir la suspensin de tres hasta quince das de clases con trabajo formativo guiado. Se afectar la evaluacin de comportamiento.
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Falta muy grave: Primera vez: El docente tutor llamar la atencin verbalmente; registrar la calificacin con 01 y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita del compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa y seguimiento con Departamento de Consejera Estudiantil. Segunda vez: El docente tutor llamar la atencin verbal al estudiante, se calificar con 01 el trabajo o evaluacin y luego de entregar el informe a la Coordinadora Acadmica, sta convocar a reunin al estudiante con sus representantes para llamar la atencin por escrito al estudiante y comunicar que el comportamiento se ver afectado. Tercera vez: Luego del informe respectivo del docente tutor, la Coordinacin Acadmica convocar a reunin al tutor, Departamento de Consejera Estudiantil y Vicerrector Acadmico, para definir la suspensin de tres hasta quince das de clases con trabajo formativo guiado. Se afectar la evaluacin de comportamiento.
5.3
DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES
Se encuentran normadas por el Reglamento de la LOEI (Ttulo X, Captulos VI al XII) y por el Reglamento Interno de Trabajo propio de la Institucin, adems de lo que rigen el Cdigo Laboral que rige los contratos particulares de la institucin con sus colaboradores. Como acciones preventivas, La institucin educativa., a travs de la Coordinacin de Gestin del Talento Humano, realiza: Procesos de induccin e integracin al personal. Jornadas de capacitacin inherentes al conocimiento de los procesos, leyes y reglamentos para todo el personal. Acompaamiento al o los docentes que hayan cometido alguna falta.
32
5.4
DEBERES Y DERECHOS
De acuerdo a la normativa jurdica vigente y el Acuerdo ministerial N. 434-12, se presentan a continuacin los derechos y obligaciones de cada uno de los actores de la comunidad educativa:
5.4.1 DE LAS AUTORIDADES.
Todas las autoridades del Colegio John Davison Rockefeller, tenemos derecho a: a. Ser tratados siempre con respeto y dignidad.
b.
Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la equidad, la justicia y los valores humanos y cristianos que se pretende inculcar en los/las estudiantes y sus familias.
c.
Contar con la colaboracin y apoyo de todos los integrantes de la comunidad educativa.
d.
Ofrecer y recibir capacitacin para actualizar y mejorar las funciones.
e.
Ser sujetos de reconocimiento de los mritos por acciones extraordinarias de acuerdo a las polticas que la Institucin instaure.
f.
Gozar de todos los beneficios que otorgue la Institucin, a ms de los concedidos en la Ley, segn sus polticas y procedimientos.
g.
Tomar decisiones, orientar, dirigir, e integrar acciones que vayan encaminadas al bien institucional
h.
Recibir una correccin fraterna en forma directa privada y oportuna de parte de los compaeros colaterales (del mismo rango) como de retroalimentacin de los subordinados.
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Las autoridades del Colegio John Davison Rockefeller cumplirn con los siguientes deberes: a. Demostrar un comportamiento tico y moral en su vida personal y social.
b.
Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y la personalidad de todos quienes conformamos la comunidad educativa.
c.
Propiciar como valores en nuestro ideario institucional.
d.
Conocer y difundir los documentos que rigen la vida de la institucin.
e.
Planificar el desarrollo de los procesos educativos, de manera personalizada y apuntando a la formacin y capacitacin para el trabajo, la convivencia democrtica, la formacin tica y espiritual y hacer el respectivo acompaamiento a los encargados de su ejecucin.
f.
Realizar un acompaamiento consciente, ordenado y eficaz de todos los procesos que se llevan adelante en nuestra institucin.
g.
Asegurarse que el personal que labora en nuestras instituciones est capacitado para realizar su trabajo.
h.
Revisar con nuestros estudiantes los procesos de evaluacin, para conseguir una adecuada retroalimentacin.
i.
Ser responsables de la disciplina del plantel, en los diferentes momentos y procesos.
34
5.4.2 DE LOS/LAS DOCENTES
Adems de lo consagrado en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, captulo cuarto, artculo 10 y 11, todos las/los docentes del Colegio John Davison Rockefeller, tenemos derecho a: Derechos de los Docentes a. Ser tratados siempre con respeto y dignidad.
b.
Trabajar en un ambiente en el cual se promueva los valores humanos y cristianos que se quieren inculcar en los/las estudiantes y sus familias.
c.
Contar con la cooperacin, la consideracin y el apoyo de las autoridades, de nuestros colegas, del estudiantado y de los padres de familia o representantes.
d.
Conocer oportunamente el calendario escolar, carga acadmica, horarios, cargos y dems responsabilidades que nos fueran asignados por la Institucin.
e.
Recibir los recursos necesarios para el buen desempeo de nuestra labor como docentes dentro y fuera del aula.
f.
Recibir capacitacin adecuada para actualizar sus metodologas.
g.
Ser evaluados/as por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las exigencias de nuestra institucin, segn los estndares vigentes y recibir la retroalimentacin oportuna.
h.
Ser sujetos de reconocimiento de mritos, cuando se haya cumplido acciones extraordinarias segn las polticas de la Institucin.
35
i.
Poder ser elegidos/as para asumir las responsabilidades que nos fueren confiadas, de acuerdo con las directrices emanadas por la mxima autoridad de la institucin y su Consejo Ejecutivo.
j.
Gozar de todos los beneficios que nos pueda otorgar la Institucin, a ms de los concedidos por la Ley segn sus polticas y procedimientos.
k.
Recibir acompaamiento integral oportuno.
Deberes y Responsabilidades Todos los/as docentes del Colegio John Davison Rockefeller, cumplirn con los siguientes deberes: a. Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y social.
b.
Ser respetuoso y tolerante con las diferentes formas de pensar y sus diferencias individuales.
c.
Propiciar los valores institucionales.
d.
Inculcar en nuestros estudiantes el amor a Dios, a los valores histricos y culturales de la Nacin, el respeto a los Smbolos Patrios y a la Institucin.
e.
Propender al desarrollo integral, equilibrado y armnico de todos quienes conformamos la comunidad educativa, especialmente de los/as estudiantes en las dimensiones: comunicativa. afectiva, tica, corporal, cognitiva, esttica, sociopoltica y
f.
Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofa, objetivos y modo de proceder de nuestra institucin.
36
g.
Planificar el desarrollo de procesos educativos de manera personalizada y apuntando a la formacin y capacitacin para el trabajo, la convivencia democrtica, la formacin tica y velar por el cumplimiento de los objetivos de dichas planificaciones.
h.
Acompaar a los /las
estudiantes
en su aprendizaje tomando en cuenta las
diferencias individuales y promoviendo su autoestima y desarrollo integral.
i.
Conducir nuestras clases cuidando el orden y la participacin de los/las estudiantes, de acuerdo a los objetivos del currculo y aplicando tcnicas didcticas activas.
j.
Cumplir responsablemente con nuestras obligaciones acadmicas y profesionales, siendo puntuales en la entrega de las planificaciones, informes, calificaciones y reportes de avance acadmico a las autoridades competentes y de las evaluaciones a los estudiantes en los tiempos previstos en la ley y disposiciones internas.
k.
Ofrecer a nuestros estudiantes, representantes y padres de familias calidad acadmica y profesional, calidez afectiva y un trato corts, que favorezcan la organizacin, disciplina y seguridad en el desarrollo de las actividades cotidianas.
l.
Asistir y participar en las actividades organizadas por la institucin.
m. Mantener una fluida comunicacin y coordinacin con los diferentes departamentos de la institucin.
n.
Revisar con los estudiantes los procesos de evaluacin, para conseguir una adecuada retroalimentacin.
o.
Ser corresponsables de la disciplina de las/los estudiantes dentro y fuera del plantel, en las actividades formativas de la institucin.
p.
Fomentar entre los estudiantes el espritu cientfico e investigativo para producir nuevo conocimiento.
37
q.
Realizar las adaptaciones estudiantes con
curriculares para la atencin personalizada de los especiales en coordinacin con el
necesidades educativas
departamento de Consejera estudiantil.
r.
Generar campaas de prevencin que incidan en el buen vivir, salud, y conciencia ecolgica en coordinacin con las comisiones acadmicas e instituciones pblicas o privadas.
s.
Ser sensibles a las necesidades acadmicas de los estudiantes, con tutoras y refuerzo escolar en coordinacin con los tutores/dirigente y psiclogos.
t.
Hacer la correccin fraterna a los estudiantes de forma personal, privada y respetuosa.
Los docentes se comprometen a: a. Dedicar tiempo para atender y acompaar a los estudiantes y padres de familia o representantes en horarios que no afecten con la labor docente en el aula.
b. Tratar con respeto y cordialidad a los estudiantes y padres de familia, para una mejor formacin.
c. Desarrollar proyectos interdisciplinarios para incidir en la calidad educativa y favorecer la construccin de un proyecto de vida.
d. Desarrollar con los estudiantes trabajos en equipo y fomentar el liderazgo en los grupos.
e. Mantener constantemente comunicacin con los autoridades y padres y madres de familia o representantes.
estudiante, compaeros/as
f. Desarrollar trabajos de investigacin y reflexin en el saln de clase.

38
g. Desarrollar y fortalecer el compromiso en los estudiantes y padres de familia de la filosofa rockeferina.

5.4.3 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOGSTICA
Derechos:
a. Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.
b. Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la equidad, la justicia y los valores humanos y cristianos que se quieren inculcar en los/las estudiantes y sus familias.
c. Contar con la cooperacin, consideracin y el apoyo de las autoridades, de nuestros colegas, del estudiantado y las familias. d. Conocer oportunamente el calendario escolar, horarios, cargos y dems
responsabilidades que nos fueran asignados por la institucin segn sus modalidades contractuales.
e. Recibir los recursos necesarios para el buen desempeo de nuestra labor.
f. Recibir capacitacin para actualizar el ejercicio de sus funciones. g. Ser evaluados/as por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las exigencias de nuestra institucin, segn sus metas y objetivos, recibir la retroalimentacin oportuna.
h. Ser sujetos de reconocimiento de mritos, segn las polticas de la institucin. i. Poder ser elegidos/as para asumir las responsabilidades que nos fueren confiadas, de acuerdo con las directrices emanadas por las autoridades de la institucin.
j. Gozar de todos los beneficios que nos pueda otorgar la Institucin, a ms de los concedidos por la Ley, segn sus polticas y directrices.
39
k. Recibir acompaamiento integral oportuno.
DEBERES:
a. Cumplir fielmente con todas las funciones que han sido otorgadas.
b. Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y social.
c. Ser respetuoso y tolerante con las diferentes formas de pensar y sus diferencias individuales.
d. Propiciar los valores institucionales
e. Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofa, objetivos y modo de proceder de la institucin. f. Cumplir responsablemente con las obligaciones profesionales encomendadas, siendo puntuales y proactivos en las actividades programadas anualmente.
g. Ofrecer a la comunidad educativa un trato de respeto y calidez.
h. Asistir y participar en las actividades organizadas por la institucin. i. Mantener una fluida comunicacin y coordinacin con los diferentes departamentos de la institucin.
5.4.4
DE LOS/LAS ESTUDIANTES
Adems de lo contemplado en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en su captulo tercero, artculo 7 y 8, los estudiantes del Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller, tenemos derecho a: a. Recibir una formacin integral y el acompaamiento de acuerdo a su realidad y necesidades.
40
b. Esperar que se reconozcan y respeten sus derechos constitucionales y los contenidos en las leyes pertinentes, en toda accin orientada a establecer responsabilidades de cualquier ndole. c.
Gozar de la privacidad y respeto a la intimidad, as como la confidencialidad sobre los asuntos personales tratados con algn miembro del personal docente o departamental.
d. Expresar su opinin libre y asertiva, con prudencia y respeto, evitando todo tipo de escndalo. e.
Disfrutar de un entorno seguro y agradable para el aprendizaje, descanso, esparcimiento, juegos, deportes y actividades culturales y artsticas.
f.
Mantener una relacin cercana con las autoridades de la institucin y recibir la ayuda necesaria y posible ante las dificultades que surgieren.
g. Ejercer el derecho a elegir y ser elegidos para los cargos de representacin estudiantil o comisiones que integren la institucin de acuerdo a los requisitos exigidos. h. Presentar iniciativas y sugerencias que contribuyan a la formacin integral de la comunidad. i.
Beneficiarse de los servicios, instalaciones y actividades que brinda la institucin, cumpliendo con la correspondiente normativa/directrices internas.
j.
Ser preparados para la vida y los estudios posteriores, mediante el cumplimiento de los programas acadmicos.
k. Conocer oportuna y progresivamente los avances acadmicos para la respectiva mejora. l.

41
Recibir clases de refuerzo, tutoras, orientacin psicolgica y psicopedaggica, cuando la situacin lo amerite.
m. Contar con un plazo razonable para el cumplimiento de las obligaciones acadmicas, de acuerdo con las disposiciones institucionales; y la oportunidad de tener un plazo extraordinario, si por razones de fuerza mayor comprobadas no se cumpli en el tiempo establecido originalmente segn las directrices vigentes. n. Participar del proceso de enseanza y aprendizaje con calidad, en una atmsfera de calidez, libre de presiones de todo orden o de abusos fsicos, psicolgicos, verbales o de cualquier ndole. o.
Recibir la ayuda de los docentes en caso de necesitarlo con el fin de resolver dificultades o conflictos mediante el dilogo.
p. Ser escuchados con respeto en sus opiniones. q. Ser sujetos de reconocimiento pblico, cuando tengan los mritos para ello y de acuerdo a las directrices de la institucin. r.
Salir de clase nicamente en caso de fuerza mayor y con el permiso de la autoridad competente.
s.
Ausentarse de la institucin con las debidas justificaciones y con la aprobacin del representante legal y del Rector.
t.
Recibir una correccin fraterna de forma privada, personal y con respeto.
Todos los/as estudiantes del Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller, tienen los siguientes deberes: a. Asistir regularmente a clase y cumplir con las tareas y obligaciones derivadas del proceso de enseanza y aprendizaje.
42
b. Cumplir responsablemente con el perfil del estudiante del Bachillerato John Davison Rockefeller.
c.
Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y social.
d. Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y la personalidad de todos quienes conforman la comunidad educativa. e.
Demostrar en todo acto de sus vidas el amor a Dios, los valores histricos y culturales de la Nacin, el respeto a los Smbolos Patrios y a la Institucin.
f.
Practicar los valores bsicos de la convivencia: amor, justicia, paz, honestidad, solidaridad, sobriedad, contemplacin, gratuidad, responsabilidad y excelencia.
g. Respetar a todas las personas que hacen parte de la comunidad educativa, dirigindonos a ellos con la misma altura y dignidad con que ellos se dirigen a nosotros. h. Respetar y cuidar la integridad fsica, moral y espiritual que fortalezca la sana convivencia y la equidad de gnero de los estudiantes. i.
Respetar y valorar la privacidad e intimidad de los dems miembros de la comunidad educativa.
j.
Conocer los documentos que rigen la vida institucional interna, sus valores, fundamentos filosficos, misin, visin y objetivos, y aplicndolos en todos los actos institucionales.
k. Tener un comportamiento adecuado en todo momento y lugar, dentro o fuera del plantel. l.
Cumplir de manera eficiente y con honestidad las exigencias y normativas acadmicas y disciplinarias.
43
m. Asistir y participar en las actividades de la institucin.

n. Conocer y vigilar que se cumpla con las mallas curriculares y programas acadmicos, los programas sociales, competencias deportivas, asistencia psicolgica, mdica y familiar, que contribuye a la formacin de su personalidad. o.
Acatar las decisiones acadmicas y disciplinarias que tomen las diversas instituciones en beneficio de nuestra formacin, sustentadas en la Ley, Normas y Directrices Internas de la Institucin.
p. Respetar y cuidar las instalaciones, recursos educativos del aula y del entorno natural de la institucin. q. Portar los uniformes del plantel con dignidad. r.
Marcar con su nombre sus objetos personales (tiles escolares y prendas del uniforme).
s.
Justificar las inasistencias con el debido certificado del representante. Los estudiantes de Bsica Superior y Bachillerato, cuyas inasistencias injustificadas excedieren del diez por ciento (10%) del total de horas de clase del ao lectivo en una o ms asignaturas, reprobarn dichas asignaturas.
5.4.5 DE LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES
Adems de lo contemplado en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural de acuerdo con el Captulo quinto, artculos 12 y 13, los padres, madres y/o representantes legales de los estudiantes del Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller, tienen derecho a: a. Gozar del respeto, consideracin, apoyo y cooperacin de todos quienes conforman la Institucin Educativa y su zona de influencia. b. Ejercer plenamente la representacin de sus hijos como estudiantes del Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller.
44
c.
Contar con una educacin de calidad con calidez en un entorno educativo seguro y sano para sus representados.
d. Conocer las polticas administrativas, la propuesta educativa adoptada y emanada por la Institucin, y las necesidades y responsabilidades que surgen de ellas. e.
Tener acceso al dilogo con los educadores, en los tiempos acordados mutuamente para tratar temas relacionados con sus representados.
f.
Ser informados oportunamente acerca del proceso educativo de sus representados.
g. Contar oportuna y peridicamente con los informes de desempeo escolar de sus representados. h. Poder elegir y ser elegidos para los distintos cargos de representacin de la Institucin. i. j.
Hacer uso de los servicios que brinda la Institucin.
Ser convocados oportunamente a las reuniones y actividades programadas por la Institucin.
k. Realizar sugerencias y opiniones acerca de los diferentes servicios que brinda la Institucin, canalizndolas de manera respetuosa. l.
Ser informados sobre el Proyecto Educativo Institucional y participar activamente a travs de los rganos creados para el efecto y en los trminos adecuados, de los procesos de evaluacin del mismo.
45
Todos los padres, madres y/o representantes de los/las estudiantes del Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller cumpliremos con los siguientes deberes: a. Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y social. b. Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar, la personalidad de todos quienes conforman la Comunidad Educativa y el principio de autoridad institucional, fundamentado en el dilogo. c.
Ser los primeros educadores de los/las hijos/as, reconociendo que no basta con haberlos matriculado, sino que es necesario asumir la responsabilidad que les compete en su proceso educativo.
d. Brindar a sus representados, a travs de la familia, un fundamento moral slido, reflejado en su comportamiento. e. f.
Procurar vivenciar sus principios y valores de una manera responsable y coherente.
Promover una actitud positiva hacia el estudio y la investigacin en sus representados.
g. Apoyar las iniciativas y resoluciones que tome la Institucin con respecto al comportamiento de sus representados. h. Interesarse por el progreso acadmico de sus representados y estar pendientes de las tareas enviadas a casa y las actividades escolares a las que sean convocados; es decir, acompaarlos en su proceso de aprendizaje. i.
Estar pendientes de que los representados cuenten con todos los materiales necesarios para realizar sus tareas y asistan puntualmente a clases.
j.
Comunicar a las autoridades respectivas cualquier preocupacin mdica, psicolgica, acadmica, familiar o de conducta, que puedan afectar el desempeo o el comportamiento del representado.
46
k. Salvaguardar la integridad de los hijos/as y de sus compaeros/as, no envindolos al plantel si se encuentran indispuestos de salud, con algn sntoma que pudiera ser motivo de contagio para otras personas. l.
Comunicar oportunamente la inasistencia y justificarla ante la autoridad competente en el tiempo estipulado para el efecto y en el caso de salud, con los certificados mdicos respectivos.
m. Conocer los documentos y disposiciones que rigen en la institucin y cumplirlos. n. Mantener una relacin de respeto y fraternidad con todos los miembros de la Comunidad Educativa. o.
Asistir puntualmente y participar de las diferentes reuniones programadas por la institucin.
p. Firmar el contrato o convenio de servicios educativos en el departamento financiero de la institucin antes del inicio del ao lectivo como parte del procedimiento de matriculacin. q. Cumplir oportunamente con las obligaciones econmicas contradas con la Institucin. r.
Preocuparse por la formacin afectiva y sexual de sus representados, dando ejemplo de amor, fidelidad, perdn, respeto, paciencia, equidad y tolerancia en la familia.
s.
Respetar la libertad del representado en la toma de sus decisiones personales, teniendo en cuenta el grado de madurez propio de su edad y nivel de desarrollo.
t.
Contribuir con el mejoramiento institucional, mediante aportes oportunos de ideas o sugerencias y una evaluacin al final del ao.
u. Actualizar los datos de la ficha personal y familiar de su representado al momento de la matrcula y en cada cambio de informacin.
47
v. Justificar in situ, las inasistencias de su representado si este ha faltado ms de un da, con su respectivo certificado. De acuerdo a la LOEI: Los estudiantes de Bsica Superior y Bachillerato, cuyas inasistencias injustificadas excedieren del diez por ciento (10 %) del total de horas de clase del ao lectivo en una o ms asignaturas, reprobarn dichas asignaturas.
5.5
FUNCIONES
5.5.1 DE LAS JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O DE CURSO
Adems de las funciones sealadas en el Art. 54 del Reglamento de la LOEI, las Juntas de Docentes de Grado o Curso en el Colegio de Bachillerato Jhon Davison Rockefeller, son instancias de: Anlisis integral del contexto socio-familiar de los estudiantes, como elemento de juicio para acompaarlos de mejor manera. Propuestas de mejora, frente a dificultades de los estudiantes en su rendimiento acadmico. Consulta y asesoramiento en lo correspondiente a la evaluacin del comportamiento y al proceso de sanciones de las faltas leves y graves de los estudiantes, segn lo contemplado en el Art. 331 del reglamento antes mencionado. Est integrada por todos los docentes del grado o curso correspondiente, un representante del Departamento de Consejera Estudiantil (Coordinacin acadmica y psiclogo institucional), el docente tutor, quien la debe presidir, el Inspector General, los docentes a cargo de la inspeccin y el responsable de la Secretara del Plantel. 5.5.2 DE LOS DOCENTES CON FUNCIONES DE INSPECTOR
Art. 46.- Atribuciones del inspector general. Son atribuciones del inspector general de las instituciones educativas las siguientes:
48
1.
Coordinar a los inspectores de grado o curso.
2.
Registrar la asistencia y puntualidad de docentes y estudiante.

3.
Gestionar el clima organizacional, y promover y controlar el cumplimiento de las normas de convivencia y de la disciplina en el plantel.
4.
Publicar los horarios de clases y exmenes.
5.
Organizar la presentacin del estudiantado en actos sociales, culturales, deportivos y de otra ndole.
6.
Conceder el permiso de salida a los estudiantes para ausentarse del plantel durante la jornada educativa.
7.
Aprobar la justificacin de la inasistencia de los estudiantes, cuando sea de dos (2) a siete (7) das consecutivos.
8.
Llevar los siguientes registros: archivo documental de cada docente, distributivo de trabajo docente, horarios de clase, asistencia de estudiantes, solicitudes de justificacin por inasistencia a clases de los estudiantes debidamente firmada por su representante legal, control de das laborados y novedades en caso de que las hubiere, calificaciones de disciplina de los estudiantes, comunicaciones enviadas y recibidas, control de comisiones y actividades docentes y estudiantiles que se llevan a cabo dentro y fuera del plantel, y otros de similar naturaleza.
9.
Asegurar el cumplimiento de los estndares de calidad educativa emitidos por el Nivel central de la Autoridad Educativa Nacional.
10. Las dems que le delegue el Rector.
Adems el inspector general, en su calidad de responsable del talento humano, debe velar por el cumplimiento de las disposiciones laborales y remunerativas fijadas por el Ministerio de Relaciones Laborales.
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Art. 55.- Docentes con funciones de Inspector (Comisin de disciplina). Los docentes a cargo de la inspeccin son los encargados de asegurar un ambiente de disciplina y de orden que permita el normal desarrollo del proceso educativo en la institucin educativa.
Son sus funciones, adems de las previstas en el presente reglamento, las definidas en el Cdigo de Convivencia institucional, siempre que no se opongan a lo dispuesto por la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su reglamento.
5.5.3 DE LOS DOCENTES DE GRADO O CURSO
Adems de las contempladas en el Art. 56 del Reglamento de la LOEI, Tutores de grado o curso tienen las siguientes funciones: Respecto al estudiante: Conocer cuanto antes a cada uno de sus estudiantes (sus problemas y situaciones) y, en lo posible tambin su ambiente familiar. Para ello deber llevar la ficha personal y un breve historial acadmico. Atender especialmente los problemas relacionados con la falta de motivacin ante el estudio, dificultad de relacin e integracin, crisis madurativas y problemtica familiar. Remitirlo oportunamente al rector de la institucin y a su representante legal Comunicar peridicamente de los resultados acadmicos y de comportamiento de sus estudiantes a los representantes. Actuar como acompaante del estudiante, an en relacin con los padres, autoridades del plantel y con otros profesores, salvo los casos en que se viere comprometida su integridad o la de otros. Planificar, conducir y fortalecer proyectos y campaas de formacin y prevencin, en coordinacin con la coordinacin acadmica y el Consejo estudiantil. Acompaar a sus estudiantes en cualquier presentacin colectiva, tanto dentro como fuera de la Institucin. Atender a sus estudiantes en todo momento, especialmente durante los recesos. En caso de extrema necesidad, autorizar a sus estudiantes a abandonar las instalaciones con el permiso de su representante legal, coordinndolo con el rectorado. Fomentar activa y eficientemente la cultura, el deporte, y la espiritualidad en el estudiantado.
Respecto al grupo: Contribuir a la creacin y cohesin del grupo. Informar al grupo sobre las polticas y orientaciones de la institucin, potenciando su participacin en la vida escolar. Dirigir, segn el caso. y colaborar en la preparacin de salidas y actividades extra curriculares. Remitiendo a la coordinacin acadmica. Presidir las juntas de curso ordinarias y extraordinarias convocadas por el consejo ejecutivo. Responsabilizarse del orden y estado de materiales, equipos e insumos de las aulas de sus estudiantes y velar por la buena utilizacin de los servicios comunes de la institucin. Coordinar con los docentes, la cantidad enviada de deberes, a fin de evitar el exceso. Verificar la asistencia en sus horas de clases y reportar novedades de mantenimiento e insumos (marcadores, borradores, etc.). Intervenir y mediar en resolucin de conflictos informando oportunamente al Rectorado. Ser portavoz de las inquietudes y sugerencias de los estudiantes y de los padres de familia antes las autoridades. Como de las respuestas que deben darse a esas
inquietudes por parte de las autoridades del plantel.
Respecto a los Padres de Familia o Representantes Legales: En relacin con las familias, el docente-tutor es el principal comunicador sobre el rendimiento acadmico y disciplinario de los hijos, y el mejor lazo de unin e integracin de los padres de familia con la Institucin Educativa en su administracin y gestin, por lo tanto deber: Establecer comunicacin permanente y oportuna, fundamentalmente en lo relacionado con el desempeo acadmico, el comportamiento y la gestin del plantel. Comunicar tan pronto como se produzca la inasistencia o atrasos de un estudiante. Enviar comunicaciones adicionales, citarlos o informarles telefnicamente o por medios electrnicos sobre cualquier novedad. Escuchar respetuosamente las inquietudes o sugerencias que se le hiciere a la
51
Institucin Educativa, a los docentes o a s mismo.

Mostrar inters por el bienestar de las familias. Contribuir a una comunicacin asertiva entre los representantes los docentes y autoridades.
Respecto a los docentes del curso: Colaborar con la coordinacin de actividades entre docentes y sus estudiantes. Fomentar las buenas relaciones estudiante-estudiante y docente-estudiante,
estudiante-institucin, docente-institucin. Fomentar las relaciones humanas entre los docentes de su curso respectivo en especial. Pedir, si es necesario o urgir a los docentes para que entreguen las calificaciones de a tiempo en la secretaria del plantel. Informar, en conjunto con el departamento de inspeccin, el manejo de casos especiales: acadmicos, comportamentales, necesidades educativas, etc. Dirigir la Junta de docentes de Curso. Controlar la asistencia y puntualidad de los docentes en sus horas clases.
Respecto a las autoridades: Velar y evaluar el proceso pedaggico y disciplinario reportando oportunamente los puntos de mejora o el buen desempeo del mismo. Reportar a la Coordinacin Acadmica, las novedades en cuanto a la asistencia y puntualidad de los profesores. Solicitar al psiclogo institucional dar seguimiento a los casos especiales de indisciplina. Informar al Rector, Coordinacin Acadmica y departamento de inspeccin cuando un estudiante se ausente por ms de dos das consecutivos y sobre sus faltas y atrasos, recordar el procedimiento de justificacin a los padres de familia. Sustentar, manteniendo el debido proceso, ante la autoridad pertinente cualquier actitud u omisin de los estudiantes que constituya falta grave o muy grave. Mantener comunicacin constante y oportuna con las autoridades, a travs de las reuniones de dirigentes-tutores, en especial al Rector del plantel.
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5.5.4 DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES De acuerdo a lo estipulado en el Art. 63 del Reglamento de la LOEI, los candidatos a presidente de grado o curso o cualquier dignidad del Gobierno Estudiantil de la institucin deben acreditar los siguientes requisitos: Estar matriculado legalmente en la institucin. Tener un promedio de calificaciones de, mnimo, ocho punto cinco (8.5) sobre diez. Tener una calificacin de A o B en su evaluacin de comportamiento. No haber incurrido, al menos en los dos ltimos aos de estudio, en ningn tipo de faltas en lo referente a la Deshonestidad Acadmica. No registrar en su trayectoria estudiantil, ninguna falta considerada como muy grave, de acuerdo al Reglamento de la LOEI. Recordar a sus representantes legales el estar al da en las pensiones. Para el cargo de Presidente del Gobierno Estudiantil, deber estar cursando el segundo o tercer ao de bachillerato. El gobierno escolar estar compuesto de los siguientes niveles: Alcaldas en cada paralelo; gobernaciones en cada curso; y el gobierno estudiantil (Presidente, Vicepresidente y Ministros), como representacin de todo el estudiantado del colegio. El proceso de conformacin y funcionamiento de las organizaciones estudiantiles se regir de acuerdo al reglamento emitido por el Tribunal Electoral, segn instruye el Artculo 72, numeral 3.
5.5.5 DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES
Adems de las estipuladas en el Art. 76 del Reglamento a la LOEI, los padres de familia o representantes legales de los estudiantes tienen las siguientes funciones: Tendrn la libertad de escoger para sus hijas e hijos una educacin acorde con sus principios, creencias y opciones pedaggicas (Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador, art 29). Por ello libremente han matriculado a sus hijos en esta institucin, acatan las orientaciones y propuestas educativas que el Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller, imparte a sus estudiantes.
Fomentar la conciencia en las familias de la corresponsabilidad que tienen en la formacin integral de sus hijas e hijos.
Promover el crecimiento intelectual, artstico, deportivo y cultural de sus representados.
5.5.6
DE LA COORDINACIN ACADMICA
La Coordinacin Acadmica realiza las funciones previstas en la Seccin IX del Reglamento de la LOEI, y adems de las funciones que se encuentran en el Art. 87, tiene las siguientes: Velar porque el cuerpo docente cumpla con la escala de calificaciones ministeriales:
Escala de Calificaciones Cuantitativa Cualitativa 10 SAR: Supera los aprendizajes requeridos 9 DAR: Domina los aprendizajes requeridos 7-8 AAR: Alcanza los aprendizajes requeridos 5-6 PAAR: Prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos 4-0 NAAR: No alcanza los aprendizajes requeridos Disear un plan de actividades acadmicas.
Servir como rgano de consulta en el establecimiento y revisin de las polticas acadmicas.
Revisar peridicamente la ejecucin del proceso de diseo y ejecucin de los diferentes planes y proyectos institucionales, participando en su evaluacin permanente y proponiendo ajustes para la consecucin de los objetivos de los mismos.
Prestar asesora en cualquier asunto de ndole acadmico e integral.

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Implementar el cumplimiento de los estndares de calidad educativa, referentes al rea docente y velar por el alcance de los mismos.
Proponer programas de mejora en el rea acadmica, cuando se presenten dificultades.
Realizar y controlar la ejecucin de los Programas de recuperacin pedaggica e inclusin educativa.
Proponer las medidas y disposiciones necesarias con el fin de mantener y aumentar el nivel acadmico.
Realizar visitas ulicas a los docentes y elaborar informes de las mismas para presentarlos nicamente a sus superiores, Vicerrectorado y Rectorado.
Segn la LOEI en el ttulo sexto, captulo 1, artculo 184: La evaluacin estudiantil es un proceso continuo de observacin, valoracin y registro de informacin que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de retroalimentacin, dirigidos a mejorar la metodologa de enseanza y los resultados de aprendizaje. Los procesos de evaluacin estudiantil no siempre deben incluir la emisin de notas o calificaciones. Lo esencial de la evaluacin es proveerle de retroalimentacin al estudiante para que este pueda mejorar y lograr los mnimos establecidos para la aprobacin de las asignaturas del currculum y para el cumplimiento de los estndares nacionales. La evaluacin debe tener como propsito principal que el docente oriente al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada para ayudarles a lograr los objetivos del aprendizaje. Desde la perspectiva pedaggica actual se intenta lograr una formacin que aunque incluye el dominio acadmico que pretende ir ms all de la calidad. En este sentido en el Rockefeller nos preocupamos por el desarrollo equilibrado de los alumnos como personas para los dems. Por eso resulta esencial la evaluacin peridica del progreso de los estudiantes en sus actitudes, prioridades y acciones acordes con el objetivo de ser una persona para los dems. Probablemente esta evaluacin no es tan frecuente como la acadmica, pero necesita programarse, al menos una vez por quimestre. Un docente observador captar, con mucha ms frecuencia, seales de madurez o inmadurez en las discusiones de clase, actitudes de generosidad de los alumnos como reaccin a necesidades comunes.
Criterios de evaluacin: Adems de lo estipulado en el LOEI en lo que se refiere a la evaluacin, calificacin y promocin de los estudiantes Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller acuerda que: El ao escolar estar compuesto de dos quimestres, el mismo tendr cuatro evaluaciones, tres parciales y un examen quimestral. Las notas del estudiante debern sumar entre los dos quimestres un promedio anual mnimo de 7 sobre 10 en cada asignatura. Aquellos estudiantes que hayan aprobado todas sus asignaturas y quisieran mejorar su calificacin en una materia pueden rendir un examen de mejora al finalizar el ao lectivo que reemplazara la nota quimestral ms baja que haya obtenido (Tt. 6, cap. 3, art. 210). Teniendo claro que se juega la nota, si es que no supera la anterior, quedar esta ltima nota asentada. Si el alumno no completara el puntaje requerido tendr que presentarse a un examen supletorio y obtener como nota mnima 7 (Tt. 6, cap. 3, art. 211-212), en el caso de no aprobar el examen supletorio deber rendir un examen remedial quince das antes del inicio del siguiente periodo lectivo (Tt. 6, cap. 3, art. 213). Si fuese el caso podra rendir un examen de gracia aquel estudiantes que haya reprobado solamente un examen remedial (Tt. 6, cap. 3, art. 214). Cada parcial tendr cinco notas que correspondern a: trabajos acadmicos independientes, actividades individuales en clase, actividades grupales, lecciones, y la evaluacin sumativa. A la sumatoria de los parciales le corresponder el 80% de la nota final quimestre y el 20% restante le corresponde al examen quimestral. Acerca de la recepcin de trabajos atrasados: cuando existe justificacin, los estudiantes tienen un plazo mximo de 48 horas para entregarlos, una vez que se hayan reintegrados a sus actividades sin perjuicio en su calificacin. En donde el profesor deber pedir los permisos por escrito del dirigente tutor y de coordinacin acadmica. Los trabajos atrasados injustificados, se calificarn sobre 7, dentro del plazo establecido con el educador/a. En caso de incumplimiento se proceder a asentar la nota mnima o el cero correspondiente de no presentacin segn evaluacin del docente respectivo.
Una vez registradas las notas en secretara no podrn ser cambiadas, salvo en los casos de error en los clculos o apreciacin y previa autorizacin del Rector, obtenida con una peticin escrita dirigida a su persona y en un plazo mximo de ocho das
laborables, una vez entregado los reportes a los representantes. Si se produjera la ausencia a un examen parcial o quimestral, el estudiante debe presentar la justificacin de su representante en un plazo mximo de 48 horas una vez que haya reintegrado a sus actividades normales, adicionalmente deber presentar la respectiva solicitud para rendir exmenes atrasados y tener la claridad que se rendir inmediatamente presentada esa justificacin su examen. Para ello, EL CONSEJO ACADMICO estar integrado por: 5.6 El Rector, quien la preside. Director Acadmico Los coordinadores de rea Vocales principales y suplentes DISTINCIONES HONORFICAS
5.6.1 DEL ABANDERADO Y DEL JURAMENTO A LA BANDERA Remitirse al Cap. 7 del abanderado y del juramento a la bandera, desde el artculo 175 hasta 183 para el reconocimiento del abanderado, portaestandartes y escoltas. En caso de empate en los promedios globales finales, tal como lo menciona el Cap. 7, Art. 177 del Reglamento de la LOEI, se considerarn los mritos adicionales para el desempate de acuerdo a la participacin en actividades acadmicas, cientficas, culturales, deportivas y sociales.
Se puntuar segn los mbitos de los logros alcanzados, con la certificacin oficial de quien corresponda buscndose criterios de desempates:
Al interior de la institucin. Representacin local. Representacin provincial. Representacin nacional.

57
5.6.2
VEEDOR
PARA
LA
ELECCIN
DE
ABANDERADOS,
PORTAESTANDARTES Y ESCOLTAS
En concordancia con el Art. 179 del Reglamento de la LOEI, y considerando que el psiclogo institucional es el responsable de liderar, proponer y gestionar las polticas para la formacin tica y bienestar de los estudiantes y bajo coordinacin con todas las instancias superiores de la institucin: Consejo Ejecutivo de la Institucin Educativa, Rectorado, Secretaria General, podr participar como veedor en la comisin para la eleccin de abanderados, portaestandartes y escoltas.
5.6.3 OTRAS DISTINCIONES HONORFICAS
De acuerdo a lo contemplado en el Cap. 7, Art. 178 del Reglamento de la LOEI y siguiendo los principios de la filosofa Rockeferina y las orientaciones de las autoridades la IE al finalizar el ao lectivo establecen los siguientes estmulos estudiantiles: Diploma al Mrito Acadmico. Al estudiante que ha logrado las ms altas calificaciones de su curso o por haber representado satisfactoriamente a la institucin. b) Diploma al Mrito Cultural. Distincin concedida a los estudiantes que manteniendo las caractersticas del perfil ideal del estudiante rockeferino, sobresalen en el campo cultural como oratoria, declamacin, arte, proyectos de emprendimiento, trabajos prcticos a nivel interno, intercolegial, provincial, nacional o internacionales. c) Otras distinciones, que la institucin educativa contemple segn sus circunstancias y principios particulares.
a)
58
6. COMISIONES QUE PARTICIPARON EN LA CONSTRUCCIN DEL

CDIGO
COMISIN ACCIONES MS RELEVANTES DENTRO DEL PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL CDIGO Sensibilizacin, reflexin, socializacin, trabajo masivo de anlisis, discusin, elaboracin de encuestas y creacin de propuestas. OBSERVACIONES
Diagnstico de la convivencia armnica institucional. Sistematizacin y redaccin del cdigo.
Se trabaj con todos y cada uno de los actores de la comunidad durante varias semanas, en talleres de reflexin y elaboracin de propuestas. Con toda la informacin se agrup en mbitos y miembros de la comunidad para poder recolectar todas las inquietudes, se elabor archivos con todas las recomendaciones para ser entregadas a la comisin de veedura
Recoleccin de informacin anlisis, tabulacin de encuestas, organizacin, relacin y redaccin.
Promocin y veedura de la Convivencia Armnica Institucional. Aprobacin y ratificacin del Cdigo de Convivencia Institucional.
Trabajo intenso analizando el documento y luego todas las sugerencias de la comunidad por mbito y dimensin para elaborar su plan de trabajo
Se cuenta con un plan de trabajo para dos aos. Comenzando con la socializacin del Cdigo
Trabaj en la lectura y anlisis exhaustivo del documento. Recibiendo los aportes de cada miembro de la comisin.
Se confirm que el cdigo fue trabajado de manera democrtica por todos los miembros de la institucin educativa.
59
PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
9. PLAN DE COMUNICACIN
9.1 ANTECEDENTES El Cdigo de Convivencia forma parte imprescindible de nuestro accionar institucional. Se ampara en la Constitucin Poltica del Estado, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia, como tambin en la Declaracin de los Derechos Humanos que enuncian a la educacin como principio bsico de los seres humanos. Es cada ao, analizado y perfeccionado por distintos actores de la institucin, que contribuyen, eficazmente con su correcta proyeccin y aplicacin. Tiene como objetivo la adecuacin de los estilos de convivencia interna a los requerimientos de la sociedad actual. Se plantea como un proyecto flexible y capaz de retroalimentarse de manera creativa, a travs del aporte y cuestionamiento de todos los integrantes de la institucin educativa. El Cdigo de Convivencia busca conseguir el fortalecimiento y desarrollo integral de los colaboradores rockeferinos, conformada por los directivos, administrativos, docentes, personal en general, estudiantes y padres de familia, en el ejercicio de sus obligaciones y derechos, teniendo calidad educativa y convivencia armnica. 9.2 OBJETIVO General: Establecer un plan de comunicacin que permita la correcta difusin del Cdigo de Convivencia a travs de canales efectivos, de manera oportuna, a toda la comunidad rockeferina. Especficos:
1.
Definir estratgicas de difusin del Cdigo de Convivencia a colaboradores internos, estudiantes y padres de familia que conforman la comunidad rockeferina.
63
2.
Determinar medios y canales internos para la emisin y difusin del Cdigo de Convivencia.
3.
Crear herramientas de retroalimentacin en la comunidad dirigida.
4.
Potenciar la cultura organizacional, a travs del posicionamiento interno del Cdigo de Convivencia.
5.
Reducir los focos de conflictos.
9.3 PBLICOS El presente documento tiene como pblico objetivo a todas las personas que forman parte de la institucin educativa.
AUTORIDADES
DOCENTES
ADMINISTRATIVO Y COLABORADORES
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILA
9.4 ALCANCE
El siguiente plan de comunicacin permitir proyectar de una forma organizada, las acciones que llevaremos a cabo para alcanzar los objetivos establecidos. Es as, que la correcta aplicacin de las mismas proporcionar el mximo resultado de alcance en cada uno de las metas, asegurando, de este modo, una retroalimentacin efectiva y constante medible en mediano y largo plazo. 9.5 DESARROLLO
Teniendo como base que la comunicacin conlleva la puesta en comn de propsitos, objetivos, mtodos, procesos, acciones y resultados del ente colectivo, como unidad de la identidad institucional, concebida como un sistema autnomo relacionado con el entorno propio de su dimensin, se establecen ciertos procesos comunicacionales y de informacin, que permiten integral, de forma coordinada y eficaz, a todas las partes involucradas de su proyeccin y ejecucin en este caso, a los diversos entes internos.
64
Por ello, para la aplicacin de este plan, hemos establecido los siguientes tipos de comunicacin:
TIPOS
ASCENDENTE
Se establece entre personas que tiene un nivel jerrquico diferente dentro del organigrama. En este caso, es el subordinado el que establece una comunicacin con su superior para hacerle llegar: Sugerencias e informacin, peticiones y quejas.
DESCENDENTE
Tipo de comunicacin relacionado directamente con las funciones administrativas de direccin y control, compuesta generalmente por rdenes, instrucciones, avisos, polticas, normas de informacin y sugerencias
HORIZONTAL
Se establece entre personas que ocupan un mismo nivel jerrquico en el organigrama.
9.6
HERRAMIENTAS DE GESTIN
Para la efectiva aplicacin del siguiente plan en cada uno de los pblicos meta, es necesario establecer y determinar los canales y herramientas internas de informacin y comunicacin a emplear en el proceso de difusin del Cdigo de Convivencia. La siguiente clasificacin va determinada de acuerdo al receptor. 1. Directivos, docentes, colaboradores y administrativos:
Carteleras: Se socializar contenido en cada una de las carteleras ubicadas estratgicamente en las distintas reas. Cdigo de Convivencia (formato impreso): Todos los colaboradores deben tener su libro en fsico (se registrar recepcin por firma). Correo Institucional: Se compartir informacin frecuente impulsando la retroalimentacin.
65
2.
Estudiantes:
Carteleras: Se socializar contenido en cada una de las carteleras ubicadas estratgicamente en cada curso. Cdigo de Convivencia (formato impreso): Todos los colaboradores deben tener su libro en fsico (se registrar recepcin por firma). Carteles: Se realizarn exposiciones con material y herramientas grficas, creadas por el estudiantado.
3.
Padres de familia:
Redes sociales y correo electrnico: Se crear contenido visual de socializacin informativa, impulsando la retroalimentacin. Cdigo de Convivencia (formato impreso): Todos los padres de familia deben tener su libro en fsico (se registrar recepcin por firma).
9.7
METODOLOGA
De acuerdo al plan a emplear, el recurso de la metodologa se enfoca en el bienestar de nuestra comunidad rockerina, a travs de la observacin y el trabajo prctico, tpico de toda ciencia, de los entes que conforman la entidad. Por ende, est determinada por el anlisis de los canales internos de comunicacin e informacin existente y mejora continua. Adems de una constante evaluacin sobre los procesos y canales que conforman la comunicacin interna y externa.
66
9.8 ACCIONES
ACCIONES Crear y emitir los formatos impresos del C.V. a todos los pblicos meta establecidos. Actualizacin frecuente (1 vez por semana) de carteleras Socializar material en sitio web y redes. Establecer contenido en correo interno y externo. Impulsar la creacin de material visual creativo con herramientas. didcticas. RESPONSABLES -Psiclogo Institucional. -Personal Docente. -Comunicacin. - Secretara. - Tutores. -Secretara. -Rectorado. -Comunicacin. -Secretara. -Coordinacin Acadmica. RECURSOS -Plantilla de colaboradores. -Plantilla de estudiantado. -Herramientas didcticas. -Carteleras. -Material digital de contenido. -Correos actualizados. FUENTE DE VERIFICACIN -Firma de recepcin.
-Material fotogrfico. -Documento digitalizado y accesible en el portal. -Retroalimentacin por parte de los diversos pblicos receptores. - Exposiciones visibles para toda la comunidad rockeferina)
-Material didctico pertinente (papel, cartulina, marcadores, goma, etc.)
10.
PRESUPUESTO
Se presenta el presupuesto inicial de la inversin de los prximos dos aos que se utilizar para ejecutar las actividades formuladas en el plan de convivencia institucional.
No. 1 2 3 4 5 6 MBITO Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de la salud Respeto y cuidado del medio ambiente Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la Institucin Educativa Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil Respeto a la diversidad SUBTOTAL : TOTAL : $ 200,oo COMPRAS $ $ 100,oo $ 100,oo $ 150,oo $ 150,oo $ 150,oo $ 700,oo $ 900,oo CHARLAS $150,oo $ 100,oo
Dichos valores se los utilizarn en un periodo de dos aos, que equivale a $450,oo por cada ao.
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ANEXOS
MISIN, VISIN Y VALORES INSTITUCIONALES
Visin. Consolidar el liderazgo como una empresa educativa a nivel provincial, reforzando los valores y conocimientos de los estudiantes de nuestra institucin, forjados con la honestidad y seriedad que caracteriza a la institucin educativa, formado bachilleres actos para desarrollar un buen papel en la sociedad. Misin. Formar a los jvenes del Ecuador con slidos conocimientos y valores brindando una educacin de calidad y calidez humana basada en una corriente filosfica pedaggica acorde con el mundo actual, que le permita continuar con xito sus estudios superiores, integrndolos a una sociedad competente y productiva, manteniendo a travs del rendimiento acadmico una relacin transparente ente la familia y la comunidad. Valores. El Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller, considerando el Proyecto Educativo Comn, promueve prioritariamente los siguientes valores: Justicia, frente a tantas formas de injusticia y exclusin. Paz, en oposicin a la violencia. Honestidad, frente a la corrupcin. Solidaridad y visin comunitaria, en oposicin al individualismo competitivo. Sobriedad, en oposicin a una sociedad basada en el consumismo. Colaboracin y emprendimiento creativo, frente a un sistema regido por el mercado Contemplacin y gratuidad, en oposicin al pragmatismo y al utilitarismo. Responsabilidad, frente a la falta de compromiso. Excelencia, en la bsqueda del mejoramiento continuo.
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PERFILES: ESTUDIANTES El/la estudiante de nuestra Institucin Educativa debe ser: a. Capaz de tomar decisiones libres, responsables y autnomas.
b. Intelectualmente competente.
c. Abierto al camino en bsqueda de una sociedad ms justa.
d. Capaz de asumir su compromiso solidario y comunitario en la construccin de una sociedad ms justa participativa.
e. Capaz de trabajar en forma autnoma y en equipo aportando creativamente sus conocimientos y experiencias.
f. Capaz de aplicar y relacionar los conocimientos de las distintas reas acadmicas y practica en la solucin de problemas en su comunidad.
g. Reflexivo entorno a acontecimientos o pensamientos que le permiten planificar e intervenir a futuro.
h. Investigativo, seleccionador e integrador de la informacin proveniente de diferentes fuentes que le permiten aprender y generar nuevas ideas.
i. Capas de valorar y actuar conservacin y mejora.
en su ambiente natural y social colaborando en su
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PADRES DE FAMILIA
El Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller busca familias que debern estar dispuestas a:
a.
Identificarse con la propuesta educativa, su visin y misin que los lleve a ser agentes activos del proceso de formacin de sus hijos(as) o representado.
b.
Colaborar y trabajar con entusiasmo en las diferentes actividades escolares y extra escolares.
c.
Acompaar a su hijo(a) o representado en la reflexin y toma de decisiones que le permitan un crecimiento integral, fomentando la autonoma y libertad responsable.
d.
Establecer relaciones positivas y de dilogo entre los distintos miembros de la comunidad educativa.
e.
Analizar los informes de progreso de su hijo(a) o representado para retroalimentarlo de forma constante y positiva.
f.
Animar a su hijo(a) o representado a interiorizar y asumir las orientaciones del Cdigo de Convivencia para desarrollar su responsabilidad y sana convivencia.
g.
Ser conscientes de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos(as) o representados que les enseen a vivir en valores, mediante el testimonio de su propia vida.
h.
Participan y se comprometen con las diferentes actividades que se desarrollan en el Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller.
i.
Ser sembradores de valores fundamentales, justicia, libertad, amor, honestidad, paz y solidaridad, para la buena formacin de sus hijos(as) o representados.
j.
Ser conciliadores ante la presencia de conflictos, aportando soluciones que fomenten la tolerancia, el respeto y el buen vivir.
70
DOCENTES Para cumplir con nuestra misin necesitamos educadores/as: a. Que conozcan a sus estudiantes y los traten con respeto y justicia optando
preferentemente por aquellos que ms lo necesitan.
b. Que denuncien lo inhumano, lo desagradable y lo injusto, anuncien nuevos caminos de realizacin humana y contribuyan a la construccin de estructuras justas y equitativas de la sociedad y la erradicacin de la pobreza.
c. Que estn en formacin y renovacin permanente.
d. Que respeten en todo momento la dignidad y personalidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
e. Que despierten en las y los estudiante curiosidad cientfica.
f. Que desarrollen y activen en la comunidad educativa la investigacin, el intercambio de conocimientos la construccin y formacin en los estudiantes para forjar nuevos lderes.
g. Capaces de asumir con responsabilidad de trabajar en equipo con las autoridades, compaeros/as de trabajo, padres y madres de familia, para lograr la excelencia acadmica de los y las estudiantes.
h. Emocionalmente equilibrados, con pleno dominio en s mismo/a.
i. Planificadores y organizadores de su trabajo responsablemente.

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j. Capaces al demostrar actitudes de respeto, tolerancia, comprensin y apoyo para toda la comunidad educativa.
ACERCA DEL USO DE LOS UNIFORMES
DE LOS DOCENTES: Los docentes deben presentarse correctamente uniformados, y a continuacin se lo describe. VARONES Y MUJERES Camisa mangas largas. Zapatos de color negro casuales. Pantaln y terno negro con el logotipo del colegio. Corbata (varones).
DE LOS ESTUDIANTES:
El uniforme ser revisado diariamente por tutores, docentes, inspector. Los estudiantes deben presentase correctamente uniformados, ya sea con su uniforme de parada (lunes), del diario (martes y mircoles) o de deporte (jueves y viernes); descritos a continuacin. El uniforme de parada: VARONES Camiseta blanca mangas largas. Zapatos de color negro casuales. Pantaln y terno negro con el logotipo del colegio. Corbata color vino.
MUJERES Falta escocesa color vino. Blusa blanca mangas largas. Saco negro con el logotipo del colegio. Zapatos de taco color negros. Medias panty color piel. Paoln color vino.
El uniforme del diario: VARONES: Jean clsico color azul. Camiseta polo blanca. Zapatos negros. Medias blancas.
MUJERES: Jean clsico color azul. Camiseta polo blanca. Zapatos negros. Medias blancas.
El uniforme de Cultura Fsica consta de: Calentador azul elctrico con dos lneas amarillas en un costado. Chompa azul, cuello y laterales de las mangas color amarillo. Camiseta blanca con cuello en V de color azul. Medias blancas. Zapatos de lona blancos.
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COLEGIO DE BACHILLERATO JOHN DAVISSON ROCKEFELLER CARTA DE COMPROMISO FAMILIAR
Datos informativos: Apellidos del estudiante: Nombres del estudiante: Curso : Especializacin: Nombre/s del representante/s Fecha : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo (Art. 26 de la Constitucin del Ecuador 2008) Compromiso: Nosotros, ___________________________________________, damos fe de que hemos recibido el Cdigo de Convivencia institucional, de parte del Colegio de Bachillerato John Davison Rockefeller, lo hemos ledo y analizado en familia. Basados en el contenido del mismo, reconocemos los derechos y asumimos los deberes que nuestra condicin de representantes nos otorga en la formacin integral de nuestro representado y aceptamos el contenido de dicho documento, comprometindonos vivirlo de la mejor manera como nos sea posible. a
Firma de responsabilidad de los representantes NOTA: Este desprendible debe ser entregado respectivas hasta el 31 de mayo del ao en curso. A.M.D.G
74
en las coordinaciones y
dirigencias

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Educacin eficaz y de calidad | Un colegio sin lmites!

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COMISIONES QUE PARTICIPARON EN LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO .................... 59

Educacin eficaz y de calidad | Un colegio sin lmites!

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Educacin eficaz y de calidad | Un colegio sin lmites!

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NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: COLEGIO DE BACHILLERATO JOHN DAVISON ROCKEFELLER

CDIGO AMIE: 24H00243

TIPO DE INSTITUCIN EDUCATIVA: PARTICULAR

NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIN:

EDUCACIN BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO

NMERO DE ESTUDIANTES: 111 MUJERES:49 NMERO DE DOCENTES: 10 MUJERES: 5 HOMBRES: 5 HOMBRES: 62

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TELFONOS: BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO: 04-2785719

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Educacin eficaz y de calidad | Un colegio sin lmites!

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2. FUNDAMENTACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

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Educacin eficaz y de calidad | Un colegio sin lmites!

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2.- Respeto y cuidado del medio ambiente.

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3. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa.

4. Respeto entre todos los actores de comunidad educativa.

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5. Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil.

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2.- Respeto y cuidado del medio ambiente.

3. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa.

Respetar a nuestros docentes y autoridades dentro y fuera de la institucin.

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4.3 LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES

1. Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de salud.

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3. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa.

4. Respeto entre todos los actores de comunidad educativa.

Cumplir con responsabilidades que institucin.

5. 5. Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil. 1.

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4.4 LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES

5. Libertad con responsabilidad y participacin democrtica estudiantil. 6. Respeto a la diversidad

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DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES