Actividad 1. Conozco estos sonidos?

| Campo Formativo: Expresin y Apreciacin Artstica | Propsito al que atiendo: Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para expresarse a travs de los lenguajes artsticos (msica, literatura, plstica, danza, teatro) y para apreciar manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y de otros contextos. | Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas | Aspecto: Expresin y Apreciacin Artstica | Contenidos: | Conceptuales: * Msica * Instrumentos * Ritmo * Meloda | Procedimentales: * Escuchando melodas * Expresando lo que siente * Compartiendo lo que sabe acerca de los instrumentos * Reproduciendo secuencias rtmicas * Reconociendo sonidos (instrumentos, fenmenos naturales, animales, etc.) | Actitudinales: * Participacin * Respeto * Inters * Colaboracin * Entusiasmo * Espontneos | Situacin didctica: | Apertura:Se organizara al grupo en forma de asamblea, se introducir a los nios al tema plantendoles preguntas tales como: a ustedes les gusta la msica? Qu tipo de msica les gusta? Qu instrumentos tocan ese tipo de msica? Al trmino de esta recuperacin de saberes previos, se les pedir a los nios se recuesten sobre la mesa para escuchar una meloda.Desarrollo:Despus de hacer escuchado a meloda, se les pedir a los nios que pinten lo que les hizo sentir o lo que se imaginaron que pasaba al escuchar la pieza musical, dando ejemplos: puede que no les haya gustado, o tal vez si! A otros los pudo poner tristes a otros alegres, y puede que alguien se imaginara una historia etc. Consigna: les gusto la msica que les he trado? Cmo se sintieron? Bien ahora que ya escucharon la msica Que les parece entonces si me pintan con estas acuarelas lo que les hizo sentir o lo que se imaginaron al escucharla?Cierre: Pasaran los nios al frente a mostrarnos su trabajo y nos comentaran que es lo que pintaron y porque lo pintaron. | Rasgos de la evaluacin: Describe lo que imagina, siente y piensa al haber escuchado una meloda o un canto. | Materiales: Grabadora, pieza musical, acuarelas, cartulina blanca. | Actividad 2. Al ritmo de la cancin | Situacin didctica: | Apertura: Se organizara el saln de forma que quede libre un gran espacio para poder desplazarnos por l. Al entrar los nios al saln nos sentaremos en el piso, cuando todos estn sentados se les planteara lo siguiente: se acuerdan de la meloda que les traje ayer? Hoy tambin les he trado una, pero esta es diferente quieren escucharla?Desarrollo: se les pondr la cancin de la cucaracha, los nios debern escucharla, y al finalizar de orla se les cuestionara, les gusto la cancin? Va rpida o lenta?, fuerte o bajita? Al finalizar la preguntas pedir a los que juntos cantemos la cancin siguiendo el ritmo con los pies, con las manos, con la cabeza, despus pedir a los nios que se paren en el centro del saln, y caminaremos por el al ritmo en que cantemos la cancin, ya sea lento o rpido.Consigna: Ahora que ya escuchamos la

cancin que les parece si la cantamos, se la saben?, bien ahora cantmosla lento, ahora rpido, ahora con nuestras manos sigamos el ritmo ya sea lento o rpido, con los pies, ahora vamos a ponernos todos de pie, y al ritmo de la cancin caminemos por todo el salnCierre:Nos sentaremos todos en el piso y preguntare de qu forma les gusto ms que cantramos (rpido, lento), as como el porqu les gusto as. Por ltima vez cantaremos la cancin de la forma en cmo las les gusto. | Rasgos de la evaluacin: Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos. | Materiales: grabadora, cancin de la cucaracha. | Actividad 3. De quin es ese sonido? | Situacin didctica: | Apertura: Para organizar el grupo se desalojara el centro de este para poder sentarnos en el piso, nos tomaremos de las manos y haremos un circulo para sentarnos.Para iniciar la actividad se les ensearan diversas imgenes con instrumentos, fenmenos naturales, animales y dems, al irlas mostrando se les preguntara a los nios si conocen el sonido que hacen estos.Desarrollo: Despus de mostrar las imgenes, estas se colocaran en el pizarrn. Comenzaremos un juego, se formaran dos equipos y entre ellos competirn, colocare en la grabadora un disco que contendr los sonidos que pertenecen a las imgenes, los nios al escuchar el sonido debern identificarlo y correr por la imagen a la que pertenece para trarmela, el equipo que primero lo haga es el ganador.Consigna: Ahora que les parece si jugamos a reconocer sonidos? Vamos a formar dos quipos, nos colocaremos enfrente de las imgenes y cuando escuchen el sonido que emita la grabadora, debern ir por la imagen a la que pertenece ese sonido y trarmela corriendo, por ejemplo si se escucha el canto de un pajarito, corrern por la imagen de quien produce ese sonido, la del pajaritoCierre: Nos sentaremos en el piso a comentar, les gusto el juego? Cmo descubrieron que ese sonido era de esa imagen? conocan todos los sonidos? Etc. | Rasgos de la evaluacin: Identifica diferentes fuentes sonoras (sonidos de la naturaleza y los producidos por instrumentos musicales o por otros medios que existan en el entorno). | Materiales: Imgenes de instrumentos, fenmenos naturales, animales.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS BARCOS FLOTAN COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. CAMPO DE DESARROLLO: Exploracin y conocimiento del mundo. (Natural). MODALIDAD: Unidad 12 de Octubre ESTRATEGIA BSICA: Experimentacin. RECURSO: Recipientes con agua, barcos de papel o de latas de atn. Uno para cada equipo. TIEMPO: 30 minutos. SECUENCIA DIDCTICA: La maestra les explica a los nios que van a hacer un experimento para tratar de entender porque flotan los barcos. Reparte el material para cada equipo, y ella va dando las indicaciones para que todos vayan realizando el experimento al mismo tiempo. La maestra indica que coloquen el barco de papel, y despus el de lata. Y les plantea preguntas como Cul creen que es mas probable que se hunda? O cual resistir mas tiempo en el agua?, y otras preguntas que vayan surgiendo durante el transcurso de la actividad. Despus de haber realizado el experimento se colocan en circulo para hacer una lluvia de ideas o conclusin grupal a cerca de lo que observaron. Y para terminar hacen un dibujo de lo que observaron.

CRITERIO DE EVALUACIN: *Preguntas e inferencias que realizaron los nios. *Conclusiones.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: IMAGINEMOS EL DESCUBRIMIENTO FECHA: 12 de Octubre de 2007. COMPETENCIA: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta, en los diferentes mbitos en que participan. CAMPO DE DESARROLLO: Desarrollo persona y social (identidad personal y autonoma). MODALIDAD: Unidad 12 de Octubre ESTRATEGIA BSICA:. RECURSO: Cartulina, crayolas, papeles o sopas para decorar. TIEMPO: 20 minutos. SECUENCIA DIDCTICA: La maestra inicia la actividad motivando a los nios, cuestionando acerca del descubrimiento de Amrica, despus dar el nombre de la actividad llamada imaginemos el descubrimiento y explicar en que consiste, en equipos harn un dibujo referente al descubrimiento y lo decorarn con el material que ellos prefieran, para esto la educadora formar equipos y les repartir el material necesario, para poder llevar a cabo la actividad. Una vez que los equipos estn formados y tengan su material, empezarn a trabajar en la actividad, los nios inician a intercambiar ideas entre ellos para realizar el dibujo y decorarlo con el material que eligieron, todos se tendrn que prestar el material y trabajarn con el material en cada equipo. Una vez terminado el trabajo, la educadora pegar en la entrada el trabajo de cada equipo para que los padres lo vean, despus preguntara a los nios Les gust o no la actividad?, Se les dificulto trabajar en equipos? Porqu?. CRITERIO DE EVALUACIN: *Lograron trabajar en equipos. *Inters por parte de los alumnos. *Disposicin al trabajo en equipo. *Capacidad para cumplir reglas.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NARRANDO UNA HISTORIA Campo: Lenguaje y comunicacin. Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Propsito: Estimular la escucha atenta y la comprensin mediante narraciones establecidas por la educadora. Recursos didcticos: Una historia (efemride). Tiempo: 30 minutos aproximadamente.

Secuencia didctica: Inicio: Comentar al grupo que se realizar una actividad que se llama narrando una historia (escogida por la educadora o por los nios), la cual ser narrado por la educadora.

 Organizar al grupo en media-luna y frente a esta colocar una silla donde se sentara la educadora. Decir a los nios que para iniciar con la actividad es necesario guardar silencio para que no se interrumpa la narracin. Desarrollo: La educadora da comienzo a la narracin, mientras, el grupo se mantiene atento a esta. A su vez, la educadora, deber estar cerciorndose de que todos estn poniendo atencin. Para la narracin se puede utilizar algn imgenes, la modulacin de la voz, gestos o mmicas, con el fin de mantener la atencin de los nios durante toda la actividad. Cierre: La educadora har preguntas a los nios acerca de la historia que acaban de escuchar, para asegurarse de su comprensin. Pedir opiniones para identificar que les llamo mas la atencin. As, sucesivamente se ir formando una lluvia de ideas. Evaluacin: Si hubo comprensin del nio en la narracin de la historia. Fuente(s): el PEP '04 y mi kabezota jaja