Escuela de Ciencias Administrativas, Econmicas y de Negocios AREA: Econmico Administrativo

NOMBRE DEL CURSO FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION

CAMPO DE FORM ACION TIPO DE CURSO
("erico) (Bsica disciplinar)

CR !"#$ %

JUSTIFICACIN &as permanentes trans'ormaciones sociales, el desarrollo de la econom(a, el mercado, la artesan(a, la industria, la prctica organi)acional, empresarial y por ende administrativa, *an constituido desde comien)os de la *istoria de la civili)acin *asta nuestros d(as, un proceso cada ve) ms estructurado, resultando as( en la con'ormacin de la teor(a y el pensamiento administrativo+ Este proceso *a derivado a trav,s de su *istoria - entre otras -, en la teor(a neoclsica, con la cual se desarrollaron nuevas t,cnicas administrativas tales como el modelo del .roceso Administrativo, el cual contiene nuevas alternativas, conceptos, m,todos, procedimientos y t,cnicas, /tiles y necesarios para la nueva con'iguracin disciplinaria aplica0les a di'erentes conte1tos, para *acer ms e1itosa la reali)acin de las diversas actividades organi)acionales+ .or contener el presente curso acad,mico todos estos componentes y nuevas t,cnicas administrativas e identi'icar los elementos 0sicos para gestionar y mane2ar de0idamente los recursos *umanos y materiales, este es un curso terico+ e otra parte, la e1periencia educativa y docente en el proceso de aprendi)a2e de los estudiantes, *a mostrado en las actividades de comprensin, anlisis, evaluacin y me2oramiento sist,mico de las relaciones e1istentes entre las di'erentes actividades de las organi)aciones y los procesos administrativos por medio de los cuales estas se conducen, el principal panorama de las pro0lemticas ms 'recuentes de aprendi)a2e+ .or ello las situaciones didcticas estn orientadas principalmente a la pro'undi)acin del curso acad,mico+ En cuanto a la importancia del .roceso Administrativo con respecto a la 'undamentacin econmico administrativa, se puede a'irmar 3ue esta radica en el acierto de sus contenidos relacionados con la .revisin, .laneacin, #rgani)acin, ireccin y Control, dando ca0ida a las aportaciones ms valiosas de teor(a del pensamiento administrativo en este tema, las cuales se convierten en elementos de vital importancia para clari'icar la operatividad de las 'unciones 3ue usualmente corresponden a un gestor empresarial, los cuales inciden directamente en la calidad y sosteni0ilidad de la gestin y el mane2o de los 'actores y recursos productivos de las organi)aciones, el logro de sus o02etivos y el cumplimiento integral de sus

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responsa0ilidades sociales+ El gestor empresarial no es solamente el Administrador de Empresas o el "ecnlogo titulado en gestin industrial, comercial y de negocios, de o0ras civiles, de transportes, de empresas agropecuarias de organi)aciones asociativas y empresas comunitarias, sino todo a3uel 'uturo tecnlogo o 'uturo pro'esional, de cual3uier disciplina, es decir, todo a3uel 3ue se encuentre al 'rente de una organi)acin, cual3uiera 'uere su o02eto social o su actividad econmica, 3uien tenga el encargo de gestionar y mane2ar recursos y 'actores productivos para producir cual3uier 0ien o servicio /til para la satis'accin de una necesidad en la sociedad y4o en un mercado o comunidad+ &as competencias a desarrollar por parte del estudiante y las cuales este curso promueve, estn orientadas a la apropiacin de los conocimientos del proceso administrativo, la aplicacin del modelo en el conte1to social y la calidad de vida de la po0lacin, a 'ortalecer y me2orar los valores de la convivencia y el respeto por la dignidad *umana y del individuo conce0ido como ser integral, y 'inalmente, a 3ue nuestro 3uerido estudiante comprenda y e1prese los procesos administrativos y sus e'ectos en el desarrollo de las empresa+ FICHA TCNICA Nombre del curso Fund men!os de Adm"n"s!r c"#n .ala0ras clave Administracin, Arte, Autocontrol, Autoridad, Cam0io, Ciencia, Clasi'icacin de las 'unciones, Componentes de la #rgani)acin, Comunicacin, Control, Coordinacin, elegacin, eterminacin de o02etivos, iagnstico, ireccin, Entorno, Estrategia, Estructura, 5actores de produccin, &idera)go, #rgani)acin, .laneacin, .ol(tica, .rincipio, .rocedimiento, .roceso Administrativo+ !nstitucin: 6niversidad Nacional A0ierta y a istancia 6NA Ciudad: Bogota +C+, Colom0ia+ Autor de la 7u(a 8aime 5orero Racines idctica: A9o: %::; 6nidad Acad,mica: 5acultad de Ciencias Administrativas Campo de Bsico disciplinar 5ormacin: Cr,ditos os (%), correspondientes a <= *oras de tra0a2o acad,mico: Acad,micos: => *oras promedio de estudio independiente y ?% *oras promedio de acompa9amiento tutorial+ "ipo de curso : "erico+ estinatarios: Estudiantes de los programas del ciclo de 'ormacin tecnolgico de la 5acultad de Ciencias Administrativas y estudiantes de algunos programas de los ciclos tecnolgico y pro'esional de otras 'acultades de la 6niversidad Nacional A0ierta y a istancia 6NA + Competencias Cognitivas: Apropiarse de los conocimientos del proceso

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generales de aprendi)a2e:

Aetodolog(a de o'erta: 5ormato de circulacin enominacin de las unidades didcticas

administrativo Conte1tuales: Aplicar el pensamiento administrativo en el conte1to social, aplicado en la calidad de vida de la po0lacin+ @alorativas: Convivir respetando la dignidad *umana del individuo conce0ido como ser integral Comunicativas: Comprender y e1presar los procesos administrativos y sus e'ectos en el desarrollo de las empresa+ A distancia Adulos impresos en papel con apoyo multimedial 6N! A B: 7eneralidades, la planeacin y la organi)acin+ 6N! A %: &a direccin, el lidera)go y el Control+

OBJETI$OS El estudiante estar en condiciones de conocer, distinguir y e1aminar los conceptos, m,todos, procedimientos y t,cnicas del .roceso Administrativo y los aspectos espec('icos 3ue integran este campo+ El estudiante estar capacitado para identi'icar y reconocer las pro0lemticas del .roceso Administrativo, para articularlas en las estructuras disciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria+ El estudiante podr interpretar y comparar los elementos tericos del .roceso Administrativo para contri0uir al desarrollo de las organi)aciones, descu0riendo, produciendo y proponiendo alternativas organi)acionales de solucin, cam0io y me2oramiento+ COM%ETENCIAS COM%ETENCIAS CO&NITI$AS : El estudiante podr ad3uirir la capacidad de apropiarse del con2unto de conocimientos del proceso administrativo a trav,s del desarrollo del contenido temtico y la aplicacin de procesos de pensamiento en la empresa+ Ind"c dores de lo'ro !denti'ica los elementos del proceso administrativo aplicados a la organi)acin y los e'ectos 3ue dic*a aplicacin produce en su 'uncionamiento+ Comprende los componentes organi)acionales en lo relacionado con las 'unciones

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del proceso administrativo, con el 'in de contri0uir a 3ue la organi)acin me2ore su e'icacia y e'iciencia de manera socialmente sosteni0le y responsa0le+

COM%ETENCIAS CONTE(TUALES) El estudiante podr desarrollar la capacidad de aplicar el pensamiento administrativo en el conte1to social a'ectado por lo cient('ico, pol(tico, cultural, tecnolgico en plano nacional como internacional, aplicado en los procesos de trans'ormacin 3ue inciden en la calidad de vida de los integrantes de la organi)acin y su entorno+ Ind"c dores de lo'ro Comprende algunos pro0lemas empresariales a nivel gerencial, operativo y sectorial, nacional e internacional en lo relacionado con los procesos administrativos y sus relaciones con las varia0les internas y e1ternas 3ue in'luyen en su 'uncionamiento+ COM%ETENCIAS $ALORATI$AS) El estudiante podr 'ortalecer la capacidad de convivir con respeto, solidaridad, tolerancia y li0ertad respetando la dignidad *umana, en la orientacin de las acciones del individuo como persona, como ser social, como pro'esional en el am0iente empresarial y general+ Ind"c dores de lo'ro Ela0ora conceptuali)aciones ordenadas y completas, relacionadas con el modelo del .roceso Administrativo, de'iniendo los 'actores del .roceso Administrativo 0sicos para alcan)ar niveles ms altos de rendimiento a trav,s de las estrategias, las estructuras, los procesos y los procedimientos organi)acionales+ COM%ETENCIAS COMUNICATI$AS) El estudiante podr per'eccionar la capacidad de comprender y e1presar los procesos administrativos apoyados en las relaciones interpersonales y sus e'ectos en el desarrollo de las empresas+ Ind"c dores de lo'ro esarrolla propuestas espec('icas con respecto a pol(ticas, cam0ios y modelos estructurales de di'erentes procesos administrativos organi)acionales+

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UNIDADES DID*CTICAS UNIDAD TEMA SECCIN UNIDAD +) &ENERALIDADES, %LANEACIN - OR&ANI.ACIN CA%/TULO +) LA ADMINISTRACIN COMO %ROCESO B+ !mportancia para el administrador %+ Clasi'icacin de las 'unciones del administrador ?+ El 'undamento y la prctica CA%/TULO 0) FASES DEL %ROCESO ADMINISTRATI$O B+ &a mecnica administrativa %+ &a dinmica administrativa ?+ 5undamentos 0sicos de cada paso del proceso CA%/TULO 1) FUNCIONES FUNDAMENTALES DEL ADMINISTRADOR B+ 5unciones 0sicas generales %+ 5ormas de reali)ar las 'unciones CA%/TULO 2) EL ENFO3UE O%ERACIONAL B+ &a organi)acin como sistema %+ En'o3ue de realidades CA%/TULO 4) LA %RE$ISIN - LA ADMINISTRACIN B+ !mportancia %+ 60icacin dentro del proceso ?+ Naturale)a de la previsin >+ .rincipios generales CA%/TULO 5) INCIDENCIA DEL CAMBIO EN EL AMBIENTE EM%RESARIAL B+ 5actores de cam0io %+ @aria0les 3ue interesa anali)ar CA%ITULO 6) %ROCEDIMIENTOS &ENERALES %ARTICULARES DE %RE$ISIN B+ .rocedimientos generales %+ .rocedimientos particulares CA%ITULO 7) LA IN$ESTI&ACIN B+ .rocedimientos generales de investigacin %+ .rocedimientos particulares de investigacin CA%ITULO 8) EL DIA&NOSTICO B+ 7eneralidades %+ 5ases para la ela0oracin del diagnstico ?+ Aetodolog(a para el anlisis del diagnstico >+

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CA%/TULO +9) LA %LANEACIN) SU NATURALE.A CONCE%TUAL B+ Conceptos 'undamentales de planeacin+ %+ !mportancia de la planeacin ?+ .rincipios de la planeacin >+ .rincipales 'iloso'(as de la planeacin CA%ITULO ++) EL SISTEMA %LANIFICADOR B+ .remisas 0sicas %+ 5ases del proceso plani'icador ?+ 5ormulacin de planes CA%ITULO +0) LA TOMA DE DECISIONES B+ El 'undamento de la toma de decisiones %+ !denti'icacin del pro0lema ?+ &a o0tencin de in'ormacin >+ eterminacin de los cursos de accin ;+ &a evaluacin de alternativas =+ &a toma de decisin CA%ITULO +1) LOS OBJETI$OS EN LA %LANEACIN B+ Naturale)a de los o02etivos %+ Re3uisitos de los o02etivos ?+ &a red de o02etivos CA%ITULO +2) %OL/TICAS - ESTRATE&IAS B+ Caracter(sticas %+ imensionamiento CA%ITULO +4) %ROCEDIMIENTOS, MTODOS %RO&RAMAS DE ACCIN B+ !mportancia de los procedimientos %+ &os m,todos ?+ El diagrama de proceso >+ &os programas de accin CA%/TULO +5) LA OR&ANI.ACIN) SU NATURALE.A CONCE%TUAL B+ Concepto %+ !mportancia de la organi)acin ?+ Caracter(sticas >+ .rincipios ;+ El proceso de organi)acin CA%ITULO +6) LOS %ROBLEMAS DE OR&ANI.ACIN B+ 5undamentos del criterio %+ $impli'icacin de las necesidades ?+ &a divisin del tra0a2o >+ &a unin del tra0a2o y el desarrollo organi)acional

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CA%ITULO +7) FUNCIONALISMO O DE%ARTAMENTALI: .ACIN B+ Consideraciones previas para la departamentali)acin %+ 5ormas de departamentali)acin ?+ Ra)ones e importancia de la departamentali)acin por 'unciones CA%ITULO +8) JERAR3UI.ACION B+ Relacin entre el crecimiento y los niveles de 2erar3u(a %+ Amplitud de mando en la administracin ?+ .rincipio de responsa0ilidad >+ El principio de autoridad ;+ elegacin de autoridad CA%ITULO 09) DEFINICIN DE FUNCIONES SELECCIN DE %ERSONAL B+ e'inicin de 'unciones %+ otacin de personal UNIDAD 0) LA DIRECCIN, EL LIDERA.&O - EL CONTROL; CA%ITULO +) LA DIRECCIN) SU NATURALE.A CONCE%TUAL B+ e'inicin %+ &a empresa y sus o02etivos ?+ !mportancia de la direccin >+ !mportancia del elemento *umano CA%ITULO 0) ELEMENTOS ESENCIALES DE LA DIRECCIN B+ &a responsa0ilidad del administrador %+ El medio am0iente ?+ &a apreciacin de la competencia de los su0ordinados CA%ITULO 1) LA COMUNICACION COMO BASE DEL %ROCESO DE DIRECCIN B+ !nteraccin de los elementos del proceso de direccin %+ &a comunicacin en las organi)aciones CA%ITULO 2) MANEJO DE &RU%OS B+ &os grupos en las organi)aciones %+ Caracter(sticas de los grupos 'ormales ?+ Caracter(sticas de los grupos in'ormales >+ Aane2o del tra0a2o de grupos

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CA%ITULO 4) EL LIDERA.&O B+ Actividades del l(der administrad %+ En'o3ue situacional para el lidera)go ?+ &a re2illa gerencial >+ &as tendencias de los directivos CA%ITULO 5) MOTI$ACIN B+ "eor(as de motivacin %+ Estrategias de motivacin CA%ITULO 6) EL CONTROL) SU NATURALE.A CONCE%TUAL B+ e'inicin del control %+ Campo de accin del control ?+ El proceso de control >+ El control y el 'actor *umano CA%ITULO 7) EJECUCIN DE LA LABOR DE CONTROL B+ "ipos de control %+ &a necesidad de control ?+ #0stculos para el ,1ito del control >+ "areas para el control e'ectivo ;+ El control *acia el 'uturo =+ .laneacin y control de procedimientos CA%ITULO 8) TCNICAS DE CONTROL B+ escripcin de las t,cnicas de control %+ &a in'ormacin como elemento necesario del control METODOLO&IA &ENERAL En la pedagog(a utili)ada en la metodolog(a de educacin a distancia, se a0orda el aprendi)a2e autnomo involucrando competencias de inter,s y participacin, de comprensin, argumentacin y proposicin, cognitivas y de 'ormacin, desarrolladas en el acto pedaggico+ El desarrollo de estas competencias *ace 3ue el estudiante dise9e am0ientes y momentos determinados, dando un orden a su proceso de aprendi)a2e desde su propio criterio+ En esta metodolog(a encontramos las siguientes actividades 3ue permiten estructurar las estrategias de aprendi)a2e 3ue conducen a la consecucin de las competencias antes mencionadas: Actividad previa, actividad de e2ecucin y actividad evaluativaC estas actividades le permiten al estudiante: reconocer, pro'undi)ar y trans'erir+ &a primera menciona el reconocimiento a su entorno y todo lo 3ue le rodea, desarrollando sentido cr(ticoC en segundo lugar, encontramos 3ue el estudiante tiene 3ue sa0er 3u, puede *acer con lo 3ue tiene y con lo 3ue sa0e, para construir conocimientoC por /ltimo, trans'erir signi'ica 3ue puede comunicar lo aprendido y lo *ace ver de una 'orma clara y co*erente+

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&a 6NA , en su sistema de evaluacin *a tenido en cuenta tres momentos 3ue, complementados, de2an vislum0rar el proceso desarrollado por los estudiantes consolidado para el cumplimiento de los propsitos, o02etivos y metas propuestas de 3uienes a0ordan el aprendi)a2e independiente+ SISTEMA DE E$ALUACIN El sistema de evaluacin tiene en cuenta tres momentos 3ue, complementados, para perci0ir el proceso consolidado de aprendi)a2e desarrollado por los estudiantes, para el desarrollo y el cumplimiento de los propsitos, o02etivos, competencias y metas propuestas por 3uienes a0ordan el aprendi)a2e autnomo+ &os tres momentos 3ue evidencian lo e1puesto anteriormente son: L u!oe< lu c"#n: el estudiante 2u)ga y eval/a sus propios es'uer)os, teniendo en cuenta la revisin, la re'le1in y la autocr(tica+ El resultado de0e permitir la identi'icacin de los progresos alcan)ados y de las necesidades, aspiraciones y metas para aprendi)a2es 'uturos+ En la autoevaluacin encontramos los siguientes criterios a evaluar:

Au!o = >rend"? @e: eval/a la apropiacin de los temas o contenidos+ Am>l" c"#n de !em s: contempla los procesos de consulta e investigativos+ Tr b @os: se tiene en cuenta la calidad y la creatividad en la ela0oracin de los tra0a2os %rocesos comun"c !"<os : *ace re'erencia a la comunicacin e interrelacin con el grupo de tra0a2o y con el tutor+

L coe< lu c"#n: entendida como el proceso cola0orativo para poner en com/n evidencias o productos de aprendi)a2e, identi'icando las 'ortale)as, estrategias, errores o limitaciones 3ue presentan los integrantes del pe3ue9o grupo de estudioC mediante una retroalimentacin se e1pone el punto de vista de cada uno, con respeto, *onestidad y ,tica+ &os criterios a tener en cuenta para la evaluacin son:

%rocesos co'n"!"<os : se re'iere al desarrollo de procesos comunicativos, competencias cognitivas y valorativas en:

Relaciones y tra0a2os con el entorno (en cada regin) Relaciones de tra0a2o con el pe3ue9o y gran grupo (responsa0ilidad, aportes y cola0oracin)

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Relaciones de tra0a2o con el tutor: intercam0io comunicativo en las tutor(as

L Ae!eroe< lu c"#n: reali)ada por el tutorC identi'icando los propsitos y los logros a alcan)ar, esta0lece las competencias a desarrollar en cada curso acad,mico+ &os principales criterios son:

El alumno y su aprendi)a2e autnomo El tra0a2o en grupo pe3ue9o El tra0a2o en la tutor(a FUENTES DOCUMENTALES

TE(TOS UNI$ERSITARIOS) B+ %+ ?+ >+ BOONT. = OCDONNELL, Elementos de Administracin CHIA$ENATO, Id lber!o, Administracin .roceso Administrativo STONER, J mes A;F; , Administracin CERTO C;, S muel, Administracin Aoderna

Deb s"!es) B+ *ttp:44DDD+uas+m14cursosDe0ct4presupuestos4lecB+*tm %+ *ttp:44DDD+elprisma+com4apuntes4apuntes+aspEcategoriaFB:B ?+ *ttp:44DDD+dg0i0lio+unam+m14servicios4dg04pu0licdg040ole4'ullte1t4vol@!%4proce so+*tml >+ *ttp:44DDD+ilustrados+com4pu0licaciones4EpyyypAul@$gddGA!2+p*p ;+ *ttp:44DDD+etec*De0site+com4colom0ia4unad4 =+ *ttp:440i0lioteca+unad+edu+co Aud"o<"su les) Aspectos administrativos de la empresa ==-::=B =H-:;:H ?: min+ 6nisur $erie: Acortando istancias, Antonio 8os,+ &ondo9o, <? ==-:B<% &A$ .IAE$ EN "A!JKN ?4 > L Color = Ainutos+ ($erie: Empresarial)+ .roductor: Cesa - !ncolda =H-:;:H A$.EC"#$ A A!N!$"RA"!@#$ E &A EA.RE$A esarrollo

==-:=B ?4> L Color ?: Ainutos .rog+B ($erie: Acortando distancias) .roductor: 6N!$6R B<<? Contenido temtico: Antonio 8os, &ondo9o