MINISTERIO DE INCLUSION ECONOMICA Y SOCIAL SUBSECRETARIA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

INDICADORES DEL DESARROLLO POR PERIDOS ETREOS Y ESFERAS

1. DATOS DE IDENTIFICACIN:
NOMBRE DE LA NIA O NIO: FECHA DE NACIMIENTO:
NO LO CONSIGUE 1 2

2. REGISTRO DE INDICADORES

VALORACIN

EN PROCESO DE DOMINIO

DOMINA EL LOGRO FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ 0 A 3 MESES
Sonre ante el rostro del adulto. SA Acostado boca abajo, eleva la cabeza y parte del tronco apoyado en antebrazos o manos. M Sostiene bien la cabeza cuando esta cargado en posicin vertical. M Fija su mirada durante algunos segundos en las personas y objetos. I Sigue con la mirada la cara de una persona u objeto que se mueve lentamente..I Mueve la cabeza hacia donde proviene la voz u otro estmulo sonoro. C Emite sonidos o vocalizaciones elementales, aisladas, guturales o vocales (a, e, g, entre otros) C y L

NO LO CONSIGUE

NIVEL DEL LOGRO EN PROCESO DE DOMINIO

DOMINA EL LOGRO

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO 3 A 6 MESES
Se sonre, mueve piernas y brazos ante la presencia y la estimulacin de los adultos. SA y M Demuestra que reconoce la voz de las personas ms allegadas. SA Se desplaza boca abajo(reptar) M Acostado realiza giros (cambios de posicin) de boca arriba a boca abajo y viceversa. M Busca con la vista los objetos que caen frente a l. I Agarra objetos y los mantienen en sus manos por un tiempo. I y M Emite sonidos en cadena, balbucea (aaa, eee, entre otros) C y L

NO LO CONSIGUE

EN PROCESO DE DOMINIO

DOMINA EL LOGRO

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO 6 A 9 MESES
Re a carcajadas ante los adultos conocidos. SA Puede reaccionar con llanto ante la presencia de personas desconocidas. SA Gatea para alcanzar un objeto. M Se sienta y conserva el equilibrio M Juega a tirar objetos. I Imita la accin de golpear un objeto sobre la mesa I Puede agarrar objetos pequeos con dos dedos. I y M Emite sonidos o imita otros nuevos que le pronuncian (tata, papa, dada, mama, entre otros). C y L Presta atencin cuando escucha su nombre. C y L

NO LO CONSIGUE

EN PROCESO DE DOMINIO

DOMINA EL LOGRO

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO 9 A 12 MESES
Realiza acciones de imitacin como decir adis, mecer la mueca, acariciarla,I Puede aceptar algunas personas no tan conocidas. SA Se alegra y disfruta ante la llegada de familiares o de personas habituales. SA Trepa a un plano horizontal con ayuda de todo el cuerpo (silla, butaca, sof, piernas de adulto) M Da pasitos por si solo M Busca un objeto, cuando se le esconde ante su vista. I Tapa y destapa cajas de tamao adecuado a sus manos I y M Puede cumplir rdenes sencillas: coge el juguete, toma, dame. C y L Pronuncia algunas palabras. C y L Bebe del jarro por si solo. M y SA (autonoma)

NO LO CONSIGUE

EN PROCESO DE DOMINIO

DOMINA EL LOGRO

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ 1 A 2 AOS

Se relaciona con nios y adultos conocidos y acepta relacionarse con personas desconocidas. SA Reacciona en ocasiones al se puede y no se puede SA y C y L Utiliza la cuchara. M y SA (autonoma) Avisa de alguna manera el deseo de hacer pipi o caca. SA (autonoma) Camina con movimientos coordinados. M Lanza con una y dos manos hacia abajo, al frente y hacia arriba. M Trepa a un plano horizontal con apoyo de manos y pies. M Sube gradas colocando un pie e incorporando el otro. M Cumple hasta tres rdenes sencillas, de manera simultnea. C y L Realiza acciones con objetos: meter y sacar, tapar y destapar, I y M Hace torres con tres o ms bloques. I y M Reconoce su imagen corporal I y C y L Se comunica con frases cortas y/ o utiliza el lenguaje gestual: adis, ven, lanzar besos, C y L Hace garabatos con un lpiz, un palito, u otro objeto, en hoja de papel, en arena o en la tierra. I y M Mueve su cuerpo o da palmadas al escuchar msica. M y SA

NO LO CONSIGUE

NIVEL DEL LOGRO EN PROCESO DE DOMINIO

DOMINA EL LOGRO

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO 2 A 3 AOS
Establece relaciones con nios y adultos, aunque sean desconocidos. SA Se muestra contento cuando lo elogian. SA Se reconoce y refiere a s mismo como yo. I y SA Manifiesta curiosidad y pregunta con insistencia por qu?. I Se lava las manos y dientes. M y SA (autonoma) Ingiere por si solo los alimentos M y SA (autonoma= Corre con seguridad. M Salta con dos pies. M Golpea con el pie la pelota colocada en el piso. M Comprende algunas relaciones espaciales: delante - detrs, arriba abajo, dentro fuera,. I Selecciona objetos iguales y diferentes por su color y por su forma. I Hace construcciones hasta con 6 bloques: torres, caminitos, puentes. I y M Utiliza un instrumento para alcanzar un objeto: una varilla, una cuchara, una caa de pescar,. I Utiliza objetos como sustitutos de otros. I Comprende y establece conversaciones sencillas. C y L Disfruta la msica, acompaa el canto con frase y/o movimiento corporal. C y L y SA

NO LO CONSIGUE

EN PROCESO DE DOMINIO

DOMINA EL LOGRO

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO 3 A 4 AOS
Busca la relacin con otros nios y nias. SA Se viste y, desviste, aunque a veces necesita ayuda. SA (autonoma) Se asea de forma independiente y reconoce sus prendas personales. SA (autonoma) Da las gracias, pide por favor, comparte los juguetes con algunos amiguitos. SA yCyL Se apena cuando se equivoca, cuando algo no sale bien, cuando lo desaprueban. SA Utiliza la cuchara y la cucharita. SA (autonoma) Atrapa con ambas manos una pelota grande que le lanzan. M Salta con dos piernas desde una altura (no mayor de 30 cms). M Escala con coordinacin al subir y bajar. M Repta por debajo de un mueble, de una cerca, con altura apropiada. M Agrupa y reconoce los objetos por su naturaleza, color, forma, tamao y textura. I Hace construcciones sencillas, libres, por peticin o por un modelo que le dan. I Disfruta al escuchar y reproducir cuentos y poesas. C y L Representa imgenes con materiales variados y les da nombre. I y C y L Canta canciones solo y puede acompaarlas con movimientos corporales. C y L y SA En sus juegos, asume el papel del adulto y utiliza unos objetos por otros (sustitutos) I

NO LO CONSIGUE

EN PROCESO DE DOMINIO

DOMINA EL LOGRO

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______

NIVEL DEL LOGRO 4 A 5 AOS NO LO CONSIGUE Se baa solo o sola y se peina con ayuda. SA (autonoma) Se amarra los cordones y abotona por si solo. SA (autonoma) Utiliza el tenedor. SA (autonoma) Participa con satisfaccin en algunas tareas domsticas. SA (autonoma) Manifiesta orgullo y vergenza ante la aprobacin y desaprobacin del adulto SA Reconoce los smbolos patrios (Bandera e Himno Nacional). I y SA Resuelve por si solo los conflictos que se presentan en el juego o en cualquier otra actividad. I y SA Rebota y atrapa una pelota M Corre con cambios de direccin y por diferentes planos. M Salta con un pie y avanza en diferentes direcciones. M Reconoce las variaciones de los colores, de las formas, de los tamaos I Se orienta espacialmente con respecto a su propio cuerpo y a otro lugar definido. I Realiza construcciones complejas con bloques y otros materiales, guindose por un modelo. I Establece relaciones cuantitativas (ms que, menos que, igual que) I Se expresa de forma fluida y coherente empleando sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. C y L Disfruta los cuentos y expresa sentimientos hacia sus personajes. C y L y SA Juega con otros nios, se ponen de acuerdo para asumir roles y desempear sus acciones. I y SA EN PROCESO DE DOMINIO DOMINA EL LOGRO

LEYENDA INDICADORES POR ESFERAS DEL DESARROLLO: SOCIOAFECTIVO MOTRIZ INTELECTUAL COMUNICACIN y LENGUAJE Educadora Familiar Nombre CC. Firma SA M I CyL

Semestral (marzo-octubre)

MINISTERIO DE INCLUSION ECONOMICA Y SOCIAL

SUBSECRETARIA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
INDICADORES DEL DESARROLLO POR PERODOS ETREOS Y ESFERAS

Compaeras y compaeros: La modalidad CNH plantea capacitar a las familias por medio de acciones demostrativas con sus hijas e hijos, las orientaciones realizadas deben ser ejecutadas por ellas en sus hogares, lo que permitr el alcance de los logros en el desarrollo integral de sus nios y nias. La modalidad CIBV ejecuta directamente actividades que promueven el desarrollo integral de los nios y nias en todos los momentos de la jornada diaria. La aplicacin de este instrumento contribuir a conocer la consecucin de estos logos, cuyos resultados ayudarn a tomar decisiones en el trabajo cotidiano.

Recomendaciones generales:
Cada seis meses, En el caso del CNH la Educadora suspende las actividades grupales e individuales de una semana y planifica un cronograma con cada familia por cada nia y nio. En el caso del CIBV cada Asistente de cuidadose organiza en relaciones de trabajo y realiza un cronograma para ir aplicando el instrumento, siempre con el apoyo de otra compalera y la coordinadora. La Educadora Familiar CNH y la Coordinadora CIBV En CNH con la participacin activa de cada familia; En CIBV con el apoyo de otra compaera o la Coordinadora. En CNH la Educadora Familiar las consolida en la ficha " CONSOLIDADO DE INDICADORES DEL DESARROLLO" (ver instrumento y manual), En CIBV cada Asistente de Cuidado entrega la informacin a la Coordinadora quien consolida la informacin en la ficha de consolidacin indicada.

Cundo se llena la informacin?

Quin llena la ficha? Con quien se llena? Una vez llenas, qu se hace con las fichas?

A la tcnica o tcnico de seguimiento, responsable de su acompaamiento tcnico; quien consolidar la informacin del territorio asignado y lo reportar a la tcnica o tcnico zonal de CNH o CIBV correspondiente, quienes a su vez, consolidar la informacin de la zona y la registrar en el El consolidado, A quin se entrega y qu proceso sistema determinado. contina? Los resultados deben ser revisados y analizados por la Educadora Familiar en CNH y por el equipo del CIBV liderado por la Coordinadora, para realizar un plan de intervencin por cada grupo de edad y un general por unidad.

Para iniciar con la aplicacin de los indicadores del desarrollo, realice los siguientes pasos: 1 En el registro, llene todos los datos de identificacin. 2 Tome la fecha de nacimiento del nio o nia, de la carpeta individual que se encuentra archivada en la unidad de atencin. 3 Realice el clculo para obtener la edad actualizada de los nios y nias; para ello escriba la fecha de la aplicacin y reste la fecha de nacimiento. 4 Una vez que tenga calculada la edad en: aos / meses / das, utilice el siguiente cuadro para ubicar el grupo de edad que tiene que aplicar: 5 Ubique el grupo de edad en la ficha de registro 6 familia en la ubicacin del espacio). 7 Ubique el grupo de edad que va a aplicar y colorelo, esto le ayudar a visualizar el espacio en el que tiene que registrar. 8 Llene la informacin respecto a la fecha de aplicacin (ao/mes/da), la edad de la nia o nio. 9 recuerde que es un seguimiento a los logros del desarrollo.
Una vez que se encuentre preparada/o, invite a la nia o nio a JUGAR; ofrzcale un juguete para que lo manipule mientras que usted explica a la familia lo que van a realizar, Lea detenidamente los items, su aplicacin y valoracin en el manual de aplicacin, a la vez, vaya seleccionando los materiales que requiere y adecuando el espacio (participa la

10 Puede iniciar por cualquiera de los tems, esto depende de la motivacin que tenga el nio o nia. 11 Siga al pie de la letra lo indicado en la gua, recuerde que es un seguimiento del desarrollo. 12 aplicados.
Marque con X segn corresponda, en uno de los casilleros: NO LO CONSIGUE, EN PROCESO DE DOMINIO, DOMINA EL LOGRO; recuerde que todos los indicadores deben ser NO realice procesos educativos, es decir, tratar de ensear en ese momento, para que el nio/a cumpla con el tem. Este instrumento NO es una EVALUACIN de su trabajo, ste

13 nos ayudar a contar con informacin delogros del desarrollo para realimentar los procesos ejecutados.

14 Cada vez que utilice un material, es necesario que lo guarde, retirndolo de la mirada de la nia o nio, para evitar distracciones. 15 Si la nia o nio y su familia se ha incorporado a la unidad recientemente y aun no se encuentra adaptado, espere hasta un mes aproximadamente para realizar la aplicacin. 16 sus condiciones de salud y nimo faciliten la aplicacin.
Puede existir el caso de los nios y nias que se encuentren enfermos, dormidos o que no estn dispuestos a jugar en ese momento; debe esperar en otro momento o da, en que

17 La aplicacin debe ser en forma de juego, motve el juego para mantener su intersy el de la familia y no sientan que se est evaluando. 18 Una vez que haya aplicado los tems y cuente con todos los casilleros llenos (con el SI o el NO) escriba las observaciones si las tiene y firme y registre su nombre.
Una vez lleno el instrumento y en caso de que el nio o la nia no haya cumplido algunos indicadores, debe tener mucho cuidado en la informacin que proporcione a la familia.

19 No utilizar trminos como su hijo o hija est retrasado, el nio o nia no puede y otras expresiones que limiten sus expectativas sobre las potencialidades de su hijo o hija. Es
mucho mejor utilizar frases como su hijo/ o hija estara mucho mejor s le apoya, apoye ms tiempo a su nio o nia con las actividades propuestas, etc.

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______

NIVEL DEL LOGRO

0 A 3 MESES MATERIALES CRITERIO DE APLICACIN EN PROCESO DE DOMINIO Fija la mirada atentamente y reacciona No reacciona o lo hace con algn gesto, negativamente vocalizacin o movimiento No realiza Realiza algunos movimientos para movimientos como intento levantar su cabeza y para levantar la cabeza y tronco el tronco NO LO CONSIGUE Su cabeza se mueve hacia los lados y finalmente ce DOMINA EL LOGRO

Sonre ante el rostro del adulto. SA

Pregunte a la familia: Qu hace su nia o nio cuando se le acerca, lo mira fijamente y le habla?

Sonre

Acostado boca abajo, eleva la cabeza y parte del Objeto tronco apoyado en antebrazos o manos. M llamativo

juguete

Coloque al nio o nia boca abajo y con un juguete llamativo y sonoro estimlela para que levante la cabeza y los hombros. Tome a la nia o nio en los brazos, con una de sus manos sujete su espalda y acrquelo hacia su pecho.

Levanta su cabeza y tronco apoyndose en sus antebrazos o manos

Sostiene bien la cabeza cuando esta cargado en posicin vertical. M Fija su mirada durante algunos segundos en las Objeto personas y objetos. I llamativo o

Mantiene su cabeza Mantiene su cabeza firme firme mientras est en por algunos segundos sus brazos Fija la mirada en el objeto por cinco segundos o ms.

juguete Acerquese o acerque un objeto llamativo a la No fija su mirada en el Mira el objeto pero dja cara del nio o nia y llame su atencin. objeto de hacerlo rpidamente

Sigue con la mirada la cara de una persona u objeto Objeto sonoro que se mueve lentamente..I

Coloque al nio o nia boca arriba sobre una superficie plana, pngase frente a l/ella, hblele No sigue con la mirada o muvale un objeto sonoro, muvase y mueva el movimiento el objeto sin salirse de su campo visual. Ubquese fuera del campo visual del nio o nia y No mueve la cabeza llamele por su nombre o realice un sonido hacia la fuente del llamativo. sonido Pregnte: Su nia o nio emite sonidos solo o No emite sonido cuando lo estimulan? alguno

Fija la mirada en el objeto Sigue con la mirada el o rostro pero fcilmente movimiento hasta que deja de seguir el se detiene movimiento. Mueve la cabeza buscando la fuente del sonodo y desiste fcilmente Ha empezado a emitir algn sonido Mueve la cabeza y ubica la fuente del sonido Emite sonidos o vocalizaciones variadas

Mueve la cabeza hacia donde proviene la voz u otro estmulo sonoro. C Emite sonidos o vocalizaciones elementales, aisladas, guturales o vocales (a, e, g, entre otros) C y L

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO EN PROCESO DE DOMINIO Reacciona con una o algunas de estas acciones: sonre, mueve piernas y brazos, emite gorgeos.

3 A 6 MESES

MATERIALES

CRITERIO DE APLICACIN

NO LO CONSIGUE

DOMINA EL LOGRO Reacciona con todas estas acciones: sonre, mueve piernas y brazos, emite gorgeos.

Se sonre, mueve piernas y brazos ante la presencia y la estimulacin de los adultos. SA y M

Acostado boca arriba, acrquese y hblele con No hay reaccin, o afecto. sta es negativa

Demuestra que reconoce la voz de las personas ms allegadas. SA

Pregunte: Cuando llega un familiar muy cercano (que conozca el nio o nia) a su casa y su hijo o Es indiferente hija lo escucha, cmo reacciona? qu hace?

Presta atencin a su voz

Se emociona y lo busca con la mirada

Se desplaza boca abajo(reptar) M

Objeto o juguete llamativo

Ponga al nio o nia en el suelo en posicin boca No se mueve abajo y ensele un objeto llamativo.

Intenta moverse hacia delante

Repta, se arrastra con el pecho y abdmen en contacto con el suelo.

Acostado realiza giros (cambios de posicin) de boca Objeto o juguete arriba a boca abajo y viceversa. M llamativo

Acueste al nio o nia boca arriba y pida a un familiar que se ubique a un lado y lo llame No logra darse la utilizando un objeto, estimlela para que se Logra darse la vuelta vuelta para ningn ponga boca abajo, si lo hace, llame su atencin hacia uno de los lados lado, aunque lo intente para que vuelva a la posicin anterior y repita el ejercicio ubindose al otro lado.

Si los dos movimientos son conseguidos sin ninguna ayuda volviendo a la posicin original

Busca con la vista los objetos que caen frente a l. I

Objeto o juguete llamativo

Siente a la nia o nio, con apoyo y llame su atencin con un objeto vistoso, cuando fije su mirada en l, dejelo caer cerca de su cuerpo

Ante la cada del objeto no lo sigue con la mirada ni lo busca una vez cado

Sigue con la mirada la cada del objeto pero no Sigue con su mirada el lo busca cuando est en el objeto cado y lo busca suelo o intenta buscarlo hasta encontrarlo. pero fcilmente deja la bsqueda sin conseguirlo

Cubos, animalitos de Agarra objetos y los mantienen en sus manos por un plstico, pelotas Coloque frente al nio/a 3 objetos llamativos, tiempo. I y M pequeas, semillas de livianos y de fcil agarre. rboles, conchas, etc. Emite sonidos en cadena, balbucea (aaa, eee, entre otros) C y L

Logra sostener uno de No coge los objetos; Intenta mantener objetos los objetos por un los coge pero no logra en sus manos aunque sea momento; puede ser mantenerlos en sus por pocos segundos. unos 5 segundos o nmanos ms. emite sonidos Pregunte: Su nia o nio emite sonidos Emitir algunos sonidos No emite sonidos o consecutivos como seguidos, por ejemplo aaaaa, eeee, u otros? consecutivos, aunque esto emite sonidos aislados parte de su cules? sean rara vez comunicacin.

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO EN PROCESO DE DOMINIO

6 A 9 MESES

MATERIALES

CRITERIO DE APLICACIN

NO LO CONSIGUE

DOMINA EL LOGRO

Re a carcajadas ante los adultos conocidos. SA

Observe o pregunte a la familia: Qu hace su nia o nio cuando se siente bien, cuando se No se emociona o lo Responde con risa baa, cuando alguien juega con l o ella o hace sonriendo. cuando escucha un sonido agradable?

Re a carcajadas

Puede reaccionar con llanto ante la presencia de personas desconocidas. SA

Aunque permite que se le Observe o pregunte: Qu hace su nia o nio Permite que se Llora o se mantiene acerque, rpidamente cuando alguien que no conoce se le acerca? acerquen a l o ella intranquilo o intranquila trata de alejarse. Coloque a la nia o nio en el suelo, en posicin juguete de gateo, indquele a la madre o colquese usted Se desplaza al frente, a unos cuantos pasos y llmele por su arrastrndose nombre ensendole un objeto llamativo. Se pone en cuatro e Si el nio, nia se intenta gatear, puede traslada gateando en movilizarse un poco y cuatro patas. luego caer. Se mantiene sentado unos segundos y se vira o Se mantiene sentado se mantiene sentado pero sin apoyo se mueve guardando equilibrio.

Gatea para alcanzar un objeto. M

Objeto llamativo

Se sienta y conserva el equilibrio M

Objeto llamativo

juguete

Siente al nio o nia en un lugar cmodo y seguro, entrguele un juguete para que lo manipule.

Se vira, no puede mantenerse sentado

Juega a tirar objetos. I

Cubos, animalitos de plstico, pelotas Siente al nio y ofrezcale objetos pequeos de Juega con ellos pero Intenta lanzarlos aunque Los lanza aunque no pequeas, semillas de fcil manipulacin. no intenta lanzarlos no lo consigue llega muy lejos rboles, conchas, etc. Cubos, animalitos de Siente al nio o nia en sus piernas frente a una Juega con ellos pero plstico, pelotas Intenta golpearlos mesa; ofrezcale juguetes pequeos de fcil no los golpea contra la pequeas, semillas de contra la mesa. manipulacin. mesa rboles, conchas, etc. Semillas, pequeas Ofrzcale al nio/a, en un recipiente grande y Toma las semillas o piedras entregue uno por uno, las semillas o piedritas piedritas con toda la pequeas, para que tengan que agarrarlo con los mano. dos dedos. Colquese frente al nio o nia y pronuncie No pronuncia los sonidos como: da,da; ma,ma, hasta por 3 veces, sonidos motivndola para que mire su boca.

Imita la accin de golpear un objeto sobre la mesa I

en Los golpea contra la mesa

Puede agarrar objetos pequeos con dos dedos. I y M

Toma la semilla con los Toma la semilla conel dedos en forma de tenaza dedo {indice y el pulgar o con tres dedos Intenta pronunciar los sonidos Emite los sonidos varias veces.

Emite sonidos o imita otros nuevos que le pronuncian (tata, papa, dada, mama, entre otros). C y L

Presta atencin cuando escucha su nombre. C y L

Colquese detrs o junto a la nia o nio y Es indiferente llamelo por su nombre por 2 ocasiones

Deja de hacer lo que se encontraba haciendo y escucha.

Gira la cabeza o dirige la mirada hacia usted

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO EN PROCESO DE DOMINIO

9 A 12 MESES Realiza acciones de imitacin como decir adis, mecer la mueca, acariciarla,I Puede aceptar algunas personas no tan conocidas. SA

MATERIALES

CRITERIOS DE APLICACIN

NO LO CONSIGUE

DOMINA EL LOGRO Si realiza estas u otras acciones de imitacin

Pregunte: Su nio o nia imita algunas acciones No realiza acciones de intenta imitar alguna como decir adios, mecer la mueca, sembrar, u imitacin accin otras? cules? Pregunte: Cmo reacciona su nio o nia ante Reacciona la presencia de personas no tan conocidas? negativamente Pregunte: Cmo reacciona su nio o nia ante la llegada de familiares o personas muy Es indiferente cercanas?

Se muestra lejano pero no rechaza totalmente su Acepta su presencia presencia Presta atencin a su Expresa emocin y llegada sin embargo no se alegra, se acerca para mantiene cerca compartir con ellos. Se sube sin ayuda del familiar, aunque para ello requiera del esfuerzo de todo su cuerpo Camina algunos pasos aunque sus movimientos no sean tan coordinados Busca el objeto en donde est escondido.

Se alegra y disfruta ante la llegada de familiares o de personas habituales. SA

Requiere de ayuda del Requiere de poca ayuda, Trepa a un plano horizontal con ayuda de todo el Silla, butaca, grada alta, Solicite al familiar que la o lo invite a subirse a sus adulto en todo fundamentalmente para cuerpo (silla, butaca, sof, piernas de adulto) M muro piernas mientras est sentada. momento impulsarse Requiere de ayuda para dar pasitos, tomado de la mano o arrimado a algo Se suelta, da unos pocos pasos y nuevamente vuelve a sujetarse o se sienta Una vez tapado, dirige la mirada hacia donde estaba.

Da pasitos por si solo M

Con el nio o nia de pie y usted o alguien de la familia colocada al frente, a una distancia prudente, llmelo

Objeto novedoso, Busca un objeto, cuando se le esconde ante su vista. I llamativo, tela o paal que cubra el objeto. Caja del tamao adecuado a las manos Tapa y destapa cajas de tamao adecuado a sus del ni o nia, que manos I y M contenga pocas semillitas en su interior Puede cumplir rdenes sencillas: coge el juguete, Objeto o juguete toma, dame. C y L llamativo conocido

Deje que la nia o nio manipule un objeto por Una vez tapado el breves momentos, luego pdaselo y ante su vista objeto pierde inters cbralo con cualquier tela y pregntele: Dnde en l est? Haga sonar la cajita y entreguela al nio o nia preguntndole Qu hay dentro? Motvele a abrir No logra destapar y la caja; luego de dejarlo jugar un momento con tapar la cajita las semillas solictele guardarlas y tapar. Dele al un objeto conocido y pdale que se lo d, No realiza la orden extienda la mano. Por ejemplo: dame la pelota, dada coge esa piedrita"

Realiza una de las dos Realiza las dos acciones, ya sea destapar acciones: destapa y o tapar. tapa.

Inicia una orden pero no la cumple la orden termina indicada Utiliza algunas palabras aunque estas no son claramente pronunciadas.

Pronuncia algunas palabras. C y L

Utiliza una sola palabra Pregunte: Su nia o nio pronuncia algunas No promuncia palabras para refrirse a todas las palabras?, cules? cosas Ofrezcale un vaso con agua y motvele a bebr de No logra beber de l. l.

Bebe del jarro por si solo. M y SA (autonoma)

Vaso con agua

Bebe, aunque derrama Bebe de l sin una parte de su contenido derramar.

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO EN PROCESO DE DOMINIO

1 A 2 AOS

MATERIALES

CRITERIOS DE APLICACIN

NO LO CONSIGUE

DOMINA EL LOGRO

Se relaciona con nios y adultos conocidos y acepta relacionarse con personas desconocidas. SA

Se relaciona Evita relacionarse con Se relaciona, sinembargo Pregunte: Cmo se relaciona con nios, nias y adecuadamente con personas lo hace en perodos adultos desconocidos? nios, nias y adultos desconocidas cortos. desconocidos. Pregunte: Cmo reacciona su nio o nia No hace caso y cuando le dice "se puede" y cuando le dice "no se ejecutala accin puede"? Ante el "si se puede" lo hace, sin embargo le cuesta mucho detenerse ante el "no se puede"

Reacciona en ocasiones al se puede y no se puede SA y C y L

Realiza lo solicitado algunas veces.

Utiliza la cuchara. M y SA (autonoma)

Plato y pequeos

No utiliza la cuchara cuchara Ofrezcale al nio o nia un poquito de comida para llevarse los que le guste en un plato e invtelea comer alimentos a la boca Pregunte: Su hijo o hija avisa cuando quiere No avisa hacer pipi o caca?, cmo lo hace? Camina pero aun Solicite al familiar queinvite a caminar a su nio o necesita de alguna nia, dirigindose a alguna parte ayuda para mantener el equilibrio Invtele a jugar, dele la pelota y solicite que lance Lanza sin direccin hacia arriba, abajo y al frente Se trepa utilizando Solicite al familiar que le invite a subirse a sus todo su cuerpo para piernas mientras est sentada. apoyarse Si puede acceder a gradas, solicite al familiar que Sube apoyando las invite al nio o nia a subirlas, si no dispone de manos en el suelo ellas, pregunte: cmo sube las gradas?

Utiliza de manera Utiliza aveces la cuchara y permanente pa cuchara puede derramar la comida para servirse los alimentos Avisa aveces Siempre avisa de alguna manera Camina erguido o erguida con movimientos coordinados Logra lanzar en las tres direcciones

Avisa de alguna manera el deseo de hacer pipi o caca. SA (autonoma)

Camina con movimientos coordinados. M

Camina sin coordinacin, con movimientos bruscos Logra lanzar hacia dos direcciones

Lanza con una y dos manos hacia abajo, al frente y Pelota hacia arriba. M Trepa a un plano horizontal con apoyo de manos y pies. M

Se trepa utilizando Se trepa con apoyo solo algunas partes del cuerpo de manos y pies Sube alternando el gateo con momentos de subida apoyando primero un pie luego el otro en el mismo escaln Cumple dos rdenes

Sube gradas colocando un pie e incorporando el otro. M

Apoya primero un pie y luego sube el otro al mismo escaln

Cumple hasta tres rdenes sencillas, de manera simultnea. C y L

Dele tres denes, como: levntate, camina hacia afuera y treme la escoba Entrguele una caja e invtele a destaparpa para ver que cotiene, una vez abierta solictele que Realiza acciones con objetos: meter y sacar, tapar y Caja con tapa y en su saque su contenido, permtale jugar unos destapar, I y M interior juguetes minujtos y motvele a guardar los juguetes y tapar la caja Cubos de 3 cm. Por Entrguele cubos y motvele para que juegue y Hace torres con tres o ms bloques. I y M lado construya torres con ellos Reconoce su imagen corporal I y C y L

Cumple una orden

Cumple las tres denes

No realiza ninguna de Realiza dos de estas las acciones o cumple acciones. una de ellas

Realiza las cuatro acciones

consruye torres de dos Intenta construir torres de Construye torres de tres cubos tres cubos o ms cubos Reconoce nemos de cinco Reconoce cinco o ms partes del cuerpo partes del cuerpo.

Solicite al nio o nia sealar algunas partes del No reconoce ninguna cuerpo como: dnde est la cabeza, dnde estn parte del ceurpo las piernas, levante las manos, .

Se comunica con frases cortas y/ o utiliza el lenguaje gestual: adis, ven, lanzar besos, C y L

Su comunicacin es Observe cmo se comunica con sus familiares o limitada, lo hace con con usted palabras aisladas y algunos gestos Invtele a dibujar ya sea con lapiz en una hoja o Realiza rayas con un palito en tierra o arena Invtele a bailar, pude poner msica o solicitar al No realiza familiar, junto con usted, el nio o nia cartar una movimientos con su cancin con ritmo que motive el movimiento. cuerpo

Inicia la utilizacin de Se expresa con fraces fraces cortas, de gestos y cortas acompaadas de palabras aisladas gestos Realiza grabados incorporando lneas circulares Realiza uno que otro movimiento casulamente

Hace garabatos con un lpiz, un palito, u otro objeto, lpiz, papel, palito en hoja de papel, en arena o en la tierra. I y M Mueve su cuerpo o da palmadas al escuchar msica. msica M y SA

Realiza garabatos

Se mueve al ritmo de la msica.

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO EN PROCESO DE DOMINIO

2 A 3 AOS

MATERIALES

CRITERIOS DE APLICACIN

NO LO CONSIGUE

DOMINA EL LOGRO

Establece relaciones con nios y adultos, aunque sean desconocidos. SA

No inicia ninguna Pregunte: Su nio o nia inicia relaciones con relacin con nias, otros nios y nias o adultos desconocidos? nios o adultos desconocidos Busque el mejor momento para elogiar o Le es indiferente el felicitarle por lo que hace o dice. elogio Realice preguntas al nio o nia, dependiendo de la situacin: Quin es el nio o nia ms No se refiere a s valiente?, cuntame donde estuviste el da e mismo como "yo" hoy?, Pregunte: su nio o nia realiza preguntas de Casi no realiza manera insistente? preguntas

Le gusta acercarse y De vez en cuando toma la establecer relaciones iniciativa, con quien le da con nias, nios y confianza adultos desconocidos Se averguenza ante el elogio, sin embargo se muestra feliz En algunos momentos utiliza el "yo" Demuestra felicidad ante el elogio. Utiliza el "yo" para referirse a s mismo al contar sobre lo que hace Siempre realiza preguntas y aveces una tras de otra Se lava solo las manos y los dientes cuando se le pide hacerlo Come solo la mayura de las veces Si lo hace con seguridad y sin caerse; mantiene el ritmo de la carrera

Se muestra contento cuando lo elogian. SA

Se reconoce y refiere a s mismo como yo. I y SA

Manifiesta curiosidad y pregunta con insistencia por qu?. I

Realiza pocas preguntas

Se lava las manos y dientes. M y SA (autonoma)

No se lava ni dientes ni Se lava algunas veces Pregunte: su hijo o hija se lava las manos y los manos, o lo hace con solo cuando se le pide dientes? cada cunto? lo hace solo? ayuda hacerlo Pregunte: Su nio o nia come por si solo sus Le dan de comer alimentos?, Cmo lo hace? Un espacio libre de Propngale al nio/a hacer una competencia de objetos de unos 15 Corre lento y con carreras, se le pide que corra aproximadamente metros mucho cuidado unos 10 metros. aproximadamente Come solo pero aun necesita de ayuda Con velocidad y aveces se detiene un poco para nuevamente correr

Ingiere por si solo los alimentos M y SA (autonoma=

Corre con seguridad. M

Salta con dos pies. M

En el salto, no despega los pies del Solicite al nio o nia saltar como sapitos, hgalo Salta con los dos pies suelo o salta conjuntamente. unos pocos saltos impulsndose ms con uno de sus pies

Realiza varios saltos con los dos pies

Golpea con el pie la pelota colocada en el piso. M

Pelota

Invtele a jugar al futbol, coloque la pelota en el No logra patearla o la suelo y motvelo a patear mueve suavemente

la pata, sin embargo la pelota recorre poco y para Patea la pelota y esta o patea rosndola por un se mueve un espacio lado, envindola para otro considerable. lado

Solicite al nio o nia colocar el objeto: - dentro de la caja, Una caja pequea sin - fuera de la caja, Comprende algunas relaciones espaciales: delante tapa y un objeto - delante de la caja detrs, arriba abajo, dentro fuera,. I pequeo - detrs de la caja - arriba de la caja - debajo de la caja fichas de colores: 3 crculos amarilos, 3 crculos azules 3 crculos rojos y de formas diferentes: 3 crculos verdes, 3 cuadrados verdes 3 tringulos verdes

No ubica ninguna posicin

Ubica correctamente cuatro posiciones

Ubica el objeto correctamente en las seis posiciones

Selecciona objetos iguales y diferentes por su color y por su forma. I

Ponga las fichas de los colores distribuidas en una mesa, solictele que realice montoncitos de los iguales. Los montoncitos no refleja agrupaciones Retire esas fichas y coloque las de formas por color y por forma diferentes, solicitele que haga montoncitos de los que se parecen

Logra hacer montoncitos Hace montoncitos por por una de las cualidades color y por forma (ya sea forma o color)

Entrguele al nio/a varios objetos de madera, Objetos de madera, Hace construcciones hasta con 6 bloques: torres, cajas, piedras pequeas, etc., y pdele que Construye con pocas cajas, piedras caminitos, puentes. I y M juegue al constructor haciendo torres, puentes, piezas pequeas, etc. caminos. Utiliza un instrumento para alcanzar un objeto: una Palo largo delgado varilla, una cuchara, una caa de pescar,. I Coloque un pequeo cubo sobre una mesa, Empuja el cubo en entrguele el palito y desde una distancia lugar de acercarlo definida, solictele que acerque el cubo

Construye otras formas con menosd e seis fichas

Hacer una construccin, de 6 o ms fichas Acerca el cubo hasta lograr cogerlo con la mano Si por s solo tiende a usar sustitutos y los usa en correspondencia con el objeto que sustituye

Acerca el cubo pocos centmetros

Utiliza objetos como sustitutos de otros. I

Juguetes, piedras, palos, hojas, etc.

Coloque estos objetos al aalcance de su hijo o No utiliza un objeto en Sustituye objetos pero hija e invtele a jugar, observe si sustituye objetos lugar de otro con dificultad (utilizar uno de ellos simulando ser otro objeto)

Comprende y establece conversaciones sencillas. C y L Disfruta la msica, acompaa el canto con frase y/o msica movimiento corporal. C y L y SA

Converse con el nio/a y pregntale por ejemplo: Qu hiciste cuando te levantaste? no comprende la Qu comiste? conversacin Qu ests haciendo ahora? Invtale a cantar y canten realizando movimientos no canta ni se mueve

Sigue conversaciones cortas y en ocasiones le es difcil comprender y expresarse Canta algunas partes y se mueve sin ritmo

Comprende la conversacin y la sigue

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO 3 A 4 AOS MATERIALES CRITERIOS DE APLICACIN NO LO CONSIGUE EN PROCESO DE DOMINIO DOMINA EL LOGRO

Busca la relacin con otros nios y nias. SA

Pregunte: cmo se relaciona su hijo o hija con Nunca inicia el juego o Aveces inicia el juego o otros nios y nias? su hijo o hija es quien busca una conversacin una conversacin iniciar el juego o iniciar una conversacin?

Por lo general es quien inica el juego o una conversacin

Prendas de vestir que Se viste y, desviste, aunque a veces necesita ayuda. se encuentre usando el SA (autonoma) nio o nia

Solicite al nio o nia sacarse y luego que se ponga una prenda de vestir, puede ser el saco, el buso, la camiseta, el zapato, etc. que tenga un grado de dificultad (es decir no puede ser algo muy fcil como la chancleta, el gorro, la chalina

Para sacarse y ponerse la prenda necesita en su gran parte la ayuda del adulto.

Si una de las dos accionesla consigue sin mucha ayuda

Las dos acciones las realiza casi solo

Pregunte: Cmo se asea su nio o nia? quin le ayuda en su aseo personal? Tres prendas de vestir: una del nio o nia (que Solicite a la familia tres prendas de vestir: una del Se asea de forma independiente y reconoce sus no este usando en ese nio o nia y las otras dos, de cualquier persona prendas personales. SA (autonoma) momento) dos de otras de la familia. personas de la familia. Mzclelas y cogiendo cada prenda, pregunte al nio o nia De quin es esta?

Indican que se asea con Indican que no se asea ayuda o de vez en cuando solo (lavarse la cara, lo realiza solo (lavarse la los dientes, las manos) cara, los dientes, las manos) No reconoce su prenda de vestir de Duda al observar su entre otras. prenda de vestir de entre otras.

Indican que se asea solo (lavarse la cara, los dientes, las manos) Reconoce su prenda de vestir de entre otras.

Da las gracias, pide por favor, comparte los juguetes con algunos amiguitos. SA y C y L

Pregunte: En los juegos con sus amiguitos, comparte los juguetes con los dems? Agradece y pide por favor?

No le gusta compartir No utiliza el "por favor y el gracias" de manera voluntaria

A veces comparte algunos juguetes y de vez en cuando utiliza el por favor y gracias de manera voluntaria.

Comparte algunos juguetes y utiliza el por favor y gracias de manera voluntaria.

Se apena cuando se equivoca, cuando algo no sale bien, cuando lo desaprueban. SA

Pregunte: Cuando se equivoca o alguien Es indiferente desaprueba lo que a hecho cmo de comporta?

A veces se siente mal

Se apena, se averguenza

Utiliza la cuchara y la cucharita. SA (autonoma)

Plato, alimento que le guste, cuchara y cucharilla (cuchara pequea)

Ofrezca al nio o nia un poco de alimento en un Le es muy difcil utilizar plato, con una cuchara, solictele que se lo sirva, la cuchara y la luego cambie la cuchara por una cucharilla y cucharilla nuevamente solictele que se lo sirva. A una distancia de tres metros aproximadamente, del nio o nia, colquese usted e invitele a jugar a atrapar la pelota con sus manos. Lance la pelota y observe, puede lazarla por tres ocaciones. Invite al nio o nia a subir en el lugar preparado (debe ser seguro y estable) solictele que salte, como si estuviese saltando en un charquito. En ninguna de las tres ocasiones atrapa la pelota y la mantiene en sus manos sin dejarla caer No demuestra seguridad para saltar, no salta.

Utiliza la cuchara y la cucharilla con alguna dificultad o utiliza una de ellas, aunque la otra no.

utliza sin dificultad la cuchara y la cucharilla.

Atrapa con ambas manos una pelota grande que le Pelota grande lanzan. M

En uno o dos de los lanzamientos atrapa la pelota y la mantiene en sus manos.

En los tres lanzamientos atrapa la pelota u la mantiene en sus manos sin dejarla caer.

Borde, muro, grada, Salta con dos piernas desde una altura (no mayor de silla, etc. No mayor a 30 cms). M 30 cms. de altura.

Demuestra inseguridad y solicita la mano del adulto Salta sin ayuda para hacerlo.

Escala con coordinacin al subir y bajar. M

Una escalera segura no solicite al nio o nia subir unaos tres escalones muy alta, o un rbol en la escalera o unos tres pasos en el rbol. pequeo e inclinado Observe

Sube un poco aunque su ccordinacin no se Sube y baja con buena No logra subir con observa en todos sus coordinacin y coordinacin y facilidad movimientos. Puede bajar seguridad. con las mismas caractersticas

Mueble, cerca,reja, etc., que tenga una altura Repta por debajo de un mueble, de una cerca, con suficiente (en la parte de altura apropiada. M abajo) que permita que el nio o nia pueda pasar arrastrndose)

Invite al nio o nia a jugar a la "culebrita" y a pasar por debajo de un puente. Puede cantar mientras el nio o nia va pasando, para motivarle.

No repta para pasar

Intenta y repta un tramo

Repta sin dificultad y pasa por debajo del lugar selecionado.

Figuras geomtricasde 9 cms.: - 3 cuadrados amarillos, 3 azules y 3 rojos. - 3 crculos amarillos, 3 azules y 3 rojos - 3 trngulos amarillos, 3 azules y 3 rojos. Figuras geomtricas de 5 cm.: - 3 cuadrados amarillos, Agrupa y reconoce los objetos por su naturaleza, 3 azules y 3 rojos. color, forma, tamao y textura. I - 3 crculos amarillos, 3 azules y 3 rojos - 3 trngulos amarillos, 3 azules y 3 rojos. Tres figuras de plstico de frutas de la zona, tres objetos representativos del hogar. Tres tarjetas con textura spera y tres con textura lisa.

Invita al nio o nia a jugar: Coloca sobre la mesa todos los objetos y fichas y solictale que realice montoncitos, de los que son No logra agrupar por iguales, una vez que lo haga, pregntale hay ninguno de los cinco como hacer montoncitos de otra manera? Si criterios menciona que s, mexcla nuevamente todo para que los organice de otra forma. Puede volverse apreguntar.

Agrupa por alguno, hasta por cuatro criterios.

agrupa por los cinco criterios: - naturaleza (entre frutas, entre objetos del hogar) - color (entre amarillos, entre azules, entre rojos) - forma(entre crculos, entre cuadrados y entre tringulos) - tamao (todos los grandes y todos los pequeos) - textura (entre los speros y entre los lisos)

Fichas de madera de Hace construcciones sencillas, libres, por peticin o diferentes formas, por un modelo que le dan. I colores, peso, textura, etc.

Entregue las fichas y solictele que construya lo que desee con ellas; puede darle alguna idea No realiza la para su construccin o puede darle un modelo, es construccin. decir realizar la construccin y solicitrarle que haga una igual.

Realiza una construccin aunque requiera de ayuda. Ante su pedido la construccin no refleja lo solicitado. La construccin no se parece al modelo

Realiza cualquiera de las solicitudes de construccin

Cuento corto con hasta Disfruta al escuchar y reproducir cuentos y poesas. C tres personajes. (no el yL cuento en fsico)

Invite al nio o nia a escuchar un cuento, narre el mismo, sin apoyarse en las lminas del cuento. Hgalo pausadamente; puede repetirlo dos veces. Solictele repetir el cuento.

Demuestra disgusto o inseguridad ante la solicitud de repetir el cuento. No lo hace

Puede demostrar inseguridad inicialmente, pero luego intenta y narra el cuento aunque este no puede ser completo y con todos los elementos.

Narra el cuento con todos o la mayora de los elementos, adems disfruta al hacerlo.

Diferentes materiales como: piedras, palos, Representa imgenes con materiales variados y les materiales de reciclaje, da nombre. I y C y L lanas, tillos, semillas, conchas, hojas, entre otros.

Ubique los materiales en el suelo o en un lugar cmodo que permita la manipulacin del mismo; invite al nio o nia a jugar con ellos.

No juega con ellos. Juega pero no representa nada. No da nombre a sus representaciones.

juega, puede realizar representaciones aunque no les de el nombre.

Juega con ellos, realiza representaciones y les da nombre.

Canta canciones solo y puede acompaarlas con movimientos corporales. C y L y SA

Solictele que cante una cancin realizando movimientos. Puede iniciar usted cantando una No canta una cancin cancin en conjunto y luego motivarle para que solo o sola. cante otra. Trate de que cante una cancin que le guste.

Canta realizando algn movimiento, aunque esta Canta la cancin solo o no sea completa. Solicita, sola , realizando en momentos, que le movimientos. acompaen.

En sus juegos, asume el papel del adulto y utiliza unos objetos por otros (sustitutos) I

Revise sus anotaciones sobre el juego del nio o nia, especficamente del juego de roles. Pregunte: En los juegos de su nia o nio juega a ser un adulto?, quin?, utiliza algn objeto y finge que es otro?, cules?

Le es difcil asumir el papel del adulto y juega en su rol de nio o nia. No utiliza sustitutos.

Asume roles de los adultos en ocasiones y est iniciando en sustituir objetos.

En sus juegos asume roles de los adultos y utiliza unos objetos por otros.

FECHA DE APLICACIN: _____/_____/______ EDAD DEL NIO O NIA: _____/_____/______ NIVEL DEL LOGRO 4 A 5 AOS Se baa solo o sola y se peina con ayuda. SA (autonoma) Un zapatos con cordn Se amarra los cordones y abotona por si solo. SA y saco, blusa o otra (autonoma) prenda con botones Utiliza el tenedor. SA (autonoma) Plato con alimento y tenedor algunas tareas MATERIALES CRITERIOS DE APLICACIN Pregunte: Quin baa a su hijo o hija?, quin lo o la peina? EN PROCESO DE DOMINA EL LOGRO DOMINIO En ocaciones se baa solo o sola y se piena solo se baa y peina solo o Lo o la baan y peinan o sola, o lo hace con sola ayuda. NO LO CONSIGUE No logra amarrar el cordn ni abotonar en botn Tiene la idea de amarrar abotona un botn y el cordn y abotonar el amarra un cordn. botn aunque no lo haga. Utliza sin dificultadel tenedor. Lo hace y con mucho gusto. En algunas ocasiones solicita hacerlo. Se enorgullece ante los elogios y se averguenza ante la desaprobacin de los adultos.

Solicite al nio o nia amarrar el cordn. Solicite al nio o nia abotonar la prenda.

Ofrezca al nio o nia un poco de alimento en un Le es muy difcil utilizar Utiliza el tenedor con plato con un tenedor, solictele que se lo sirva el tenedor y comer alguna dificultad. Pregunte: Su nio o nia participa o ayuda en alguna tarea del hogar? en cul? No participa o ayuda en ningn quehacer domstico Lo hace en algunas ocasiones aunque no es con mucho agrado.

Participa con satisfaccin domsticas. SA (autonoma)

en

Manifiesta orgullo y vergenza ante la aprobacin y desaprobacin del adulto SA

Pregunte: Cuando le elogian o le felicitan o alguien desaprueba lo que a hecho cmo de comporta?

Es indiferente

En ocaciones manifiesta vergenza y orgullo.

Reconoce los smbolos patrios (Bandera e Himno Lamina de la Bandera Nacional). I y SA del Ecuador

Indique al nio y nia la lmina de la Bandera y jugando al "adivina adivinador" pregntele qu es?; luego cante e invtele a cantar el coro del Himno Nacional y pregunte nuevamente qu cantamos?

No reconoce la Bandera ni el Himno Nacional

Reconoce uno de ellos o da alguna muestra de conocer uno o los dos (ejm. Es del Ecuador )

Reconoce tanto la Bandera como el Himno Nacional

Resuelve por si solo los conflictos que se presentan en el juego o en cualquier otra actividad. I y SA

Revise sus anotaciones sobre el juego del nio o nia y de su desenvolvimiento con sus otros amigos en otras actividades. Solicita ayuda, expresa temor, llora o tiene En algunos casos lo Pregunte: cuando su nia o nio juega o alguna reaccin resuleve solo o sola comparte alguna otra actividad con otros nios y negativa. nias y tiene alguna dificultad cmo l o ella lo resuelve? La suelta con con intensin de rebote La deja caer pero no la aunque no la atrape. atrapa. Puede lograrlo en uno de los tres intentos

Resuelve los conflictos solo o sola

Rebota y atrapa una pelota M

Pelota

Invite al nio o nia a jugar con la pelota; rebote usted primero la pelota y solictele, luego que lo haga igual. Puede hacer tres intentos.

Rebota y la atrapa en los tres intentos.

Espacio amplio con objetos de referencia y Corre con cambios de direccin y por diferentes diferentes planos: planos. M horizontal, cuasta no muy pronunciada, gradas.

Corre con facilidad Invtele a realizar una copetencia: correr en plano nicamente en plano. Presenta alguna dificultar en diferentes direcciones, de manera En en cambio de en las diferentes consecutiva, a continuacn en la pequea cuesta direcciones se detiene actividades. y terminar con subir gradas. y vuelve a empezar.

Corre con cambio de direcciones y por diferentes planos sin dificultad.

Salta con un pie y avanza en diferentes direcciones. Espacio amplio. M

Juegue con el nio o la nia a la rayuela, indquele que lo van a hacer sin el dibujo en el suelo, el mismo que lo van a imaginar. Realice tres saltos hacia adelante, inmediatamente realice tres saltos hacia la izquierda y luego otros tres hacia la derecha. "vamoa a saltar hacia ac..... ahora hacia ac...... ahora por ac....

Tiene dificultad para mantener el equilibrio y realizar los saltos en un pie

Realiza unos cuantos saltos y pierde el equilibrio o nicamente lo realiza hacia adelante.

Realiza los saltos sin perder el equilibrio y en las tres direcciones. No importa si son ms de tres saltos en cada direccin.

Tres tarjetas de matices del color rojo: - rojo Invite al nio o nia a jugar: - rojo claro - rojo oscuro entrguele las tres tarjetas, deje que las observe y dgale: "coloca las tarjetas de la ms clara a la Fichas de figuras ms oscura". Usted nicamente observe. geomtricas: Cuando haya terminado retire las tarjetas. - dos crculos verdes - dos valos verdes "ahora vamoa ajugar con estas fichas" entregue Reconoce las variaciones de los colores, de las - dos cuadrados verdes todas las fichas de color verde, deje que las formas, de los tamaos I - dos rectngulos verdes observe y solicite: "haz montoncitos de los - dos tringulos verdes iguales". Observe y cuando haya terminado, -dos rombos verdes guarde las fichas. Tres casitas de la misma forma, color pero de firerentes tamaos: una pequea, una ms grande y otra ms grande. Presntele las tres casitas frente a l o ella, en desorden; dgale: "colcalas de la ms pequea a la ms grande". Cuide de no hacer gestos de ningn tipo que d alguna pista.

No ordena la gama los colores requeridos, Mezcla las formas: crculos con valos, cuadrados con rectngulos, tringulos con rombos. No ordena las casitas por tamaos Cumple con alguna o dos de las tres indicaciones: ordenar por secuencia de matiz, clasificar por todas las formas o ordenar por tamao. Cumple con las tres indicaciones: ordenar por secuencia de matiz, clasificar por todas las formas y ordenar por tamao.

Se orienta espacialmente con respecto a su propio Diferentes objetos que cuerpo y a otro lugar definido. I tenga a disposicin

Solictele colocarse de pie; ubique un objeto al fente, otro objeto atrs otro a cualquiera de los lados. Pregntele: qu tienes frente a t?, qu No ubica ninguna de est detrs de t?, Qu est a un lado de ti?. las nociones Finalmente pregunte en dnde ests, dentro o fuera de.......(indique el lugar)?

Ubica algunas o casi todas las nociones

Ubica todas las nociones.

Fichas de madera de diferentes formas, colores, peso, textura, Realiza construcciones complejas con bloques y otros objetos de otros materiales, guindose por un modelo. I reciclaje, reuso y e su entorno natural y familiar.

Iinvtele a jugar facilitndole todos los objetos y materiales, relice una construccin utilizando varios de los objetos y materiales que dispone, luego, solictele que haga cosntruya lo mismo.

No realiza la construccin.

Realiza una construccin aunque requiera de ayuda. La construccin no se parece al modelo

Realiza una construccin parecida al modelo utilizando los mismos elementos.

Invtele a adivinar. Coloque un vaso lleno de semillas y junto a ste, un vaso con pocas semillas (debe notarse la diferencia) pregunte: cul tiene ms que el otro?, vuelva a pregunter, cul tiene menos que el otro? No reconoce las cantidades Junto al vaso que tiene menos semillas coloque un tercer vaso lleno de semillas (con aproximadamente la misma cantidad que el primero), pregntele: "ste vaso (sealando el ltimo vaso colocado) es igual a cul? sealndo los dos primeros. Converse con el nio o nia, pregntele: qu haz hecho hoy?, a qu te gusta jugar con tus amigos y amigas?, u otras preguntas que faciliten manener una conversacin. No forma oraciones completas y su conversacin no es fluida.

Establece relaciones cuantitativas (ms que, menos Semillas y dos vaso que, igual que) I transparentes

Establece una o dos cantidades

Reconoce las tres cantidades.

Se expresa de forma fluida y coherente empleando sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. C y L

Su conversacin es intenta mantener una fluida, se expresa con converacin fluida, y la oraciones que tienen estructura gramatical est sustantivo, adjetivos, casi completa. verbos, y adjetivos.

Cuntele un cuento nuevo y corto en el que existan personajes buenos y personajes malos. Argumento de un Disfruta los cuentos y expresa sentimientos hacia sus cuento (no requiere de personajes. C y L y SA las lminas del cuento) Al terminar pregunte, refirindose al personaje malo: qu hizo.?, estuvo bien o mal?. Luego pregunte por el personaje bueno: qu hizo.?, estuvo bien o mal?. Sus sentimientos son iguales para los dos personajes.

Con mucha emocin expresa sus Expresa emocin aunque sentimientos ante los no realiza mucho nfasis dos personajes, hacia el hacia la actitud de los dos bueno con aprobacin y personajes. hacia el malo desaprobacin.

Revise sus anotaciones sobre el juego del nio o nia, especficamente del juego de roles. Juega con otros nios, se ponen de acuerdo para asumir roles y desempear sus acciones. I y SA No se pone de Pregunte: En los juegos de su nia o nio ha acuerdo y empieza a observado si se pone de acuerdo con sus amigos jugar antes de jugar a hacer adultos?, en qu cosas se ponen de acuerdo?

Antes de jugar se pone se observan los primeros de acuerdo con sus inedicios para ponerse de amigos para asumir acuerdo, puede ser en los roles y en las acciones juegos a realizar. a realizar.

LEYENDA INDICADORES POR ESFERAS DEL DESARROLLO: SOCIOAFECTIVO MOTRIZ INTELECTUAL COMUNICACIN y LENGUAJE Educadora Familiar Nombre CC.

SA M I CyL

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