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ANLISE BIBLIOGRFICA BIBLIOGRAFIA

1. PATRCIA LUCIANE SANTOS DE LIMA em seu EXPLORAT RIO BEB!S SOBRE

JUSTIFICATIVA
Orientador: Prof. Dr. Egdio Jos

ESTUDO Romanelli. Teve sua Dissertao aprovada OS como re uisito parcial! para o"teno do DE e &dolesc'ncia! do Programa de P(s )raduao do Departamento de Psicologia da *niversidade +ederal do Paran,. -este estudo ela di. ue pes uisou a criana normal e seu desenvolvimento motor e sensorial/ estudou a etiologia e desenvolvimento "iopsicossocial da criana com 0ndrome de Do1n e detal2ou a tcnica de 02antala! com o o"3etivo de verificar uais os "enefcios ue a 02antala proporcionou para o desenvolvimento destas crianas. & metodologia consistiu em utili.ar por 456 dias a tcnica de massagem denominada 02antala. Para a o"teno dos resultados! foi reali.ado um c2ec7 list! aplicado no incio! 86 dias ap(s e no trmino do tratamento. Tam"m foram reali.adas visitas domiciliares e consideradas as o"serva9es da pes uisadora.
:onstatou;se atravs da an,lise dos dados! ue a 02antala "eneficiou as crianas com 0ndrome de Do1n! alcanando o aperfeioando dos movimentos num tempo menor do ue o esperado. Por outro lado! as mes destas crianas aprenderam a aceitar

BENEFCIOS DA SHANTALA EM ttulo de #estre em Psicologia da $nf%ncia PORTADORES SNDROME DE DO"N

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mel2or as limita9es de seus fil2os e a manuse,;los ade uadamente. <ouve maior interao com os demais mem"ros da famlia e maior facilidade de proporcionar a estimulao @e"oAer mostra em seu livro todo FR&DERIC'! escrito em uma estrutura de versos f,cil e gostoso de ser lido! entre versos e fotografias ele vai nos ensinando a import%ncia da massagem 02antala! como gostoso essa troca de carin2o entre me e "e"e.

#.

LEBO$ER%

4=4> ? SHANTALA( UMA ARTE BEB!S( ROBERTO T)*+u,-. BENATI +e E

TRADICIONAL% MASSAGEM PARA LUI/ MARIA

SILVIA CINTRA MARTINS. 0.e+. 1e). 2 S-. P*u3.( G).u4+% #556.

7.

LEBO$ER%

FR&DERIC'%

O livro -ascer 0orrindo pode ser

1689 2 NASCER SORRINDO: ;.< visto como uma o"ra prima! dividido em 3*4,*4+. * 1= e+<,-. em 1689% em 166# tr's partes! todo escrito por uma * 19= e+<,-. e em #559 * #= )e<m>)ess-.. estrutura de versos f,cil e gostoso de ser F.< ?)*+u@<+. >.) M&DIA 2 Assess.)<*% lido! uma o"ra toda ilustrada com P3*4eA*me4?. e EBeCu,-. L?+*. fotografias tirara pelo pr(prio o"stetra.
@e"oAer nos mostra em cada parte! falando do nascimento! do os apectos parto e psicol(gicos nascimento!

o"stetrcia e por fim os aspectos psicol(gicos do parto e da o"stetrcia.

9.

GUIMARDES B. CRISTINA ; PARA

O DBD #assagem para Ce"'s foi

BEB!S( especialmente desenvolvido com o intuito de promover uma atitude positiva! ativa e SHANTALA E BAB$ $OGA consciente em relao D maternidade e D MASSAGEM saEde. Tra"al2o defendido por :ristina Cal.ano! fisioterapeuta e professora de Foga. Em formato de vdeo;aula! foi 5
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ela"orada para introdu.ir e ensinar aos pais! os "enefcios da massagem G02antalaH e as posturas indu.idas de Foga GCa"A FogaH aplicadas aos "e"'s. Estas pr,ticas oferecem "em;estar fsico! desenvolvimento emocional e e uil"rio energtico! alm de criar um vnculo maior com o "e"' em seus primeiros meses de vida.
02antala uma pr,tica milenar de massagem voltada aos "e"'s ue era passada de me para fil2a e o seu to ue! o mais antigo dos sentidos! tra. saEde em todos os nveis. I um carin2o com se u'ncias! tcnicas! direo! alongamentos e tra"al2a tam"m a musculatura e as articula9es. Desenvolve um di,logo no ver"al! entre me e fil2o. O am"iente silencioso e o to ue resulta em inEmeros "enefcios. Eliminam gases! c(licas! priso de ventre! tens9es! "lo ueios! tran uili.a o sono! gera confiana! e por tudo isso altamente preventivo proporcionado um "em estar incrvel ao "e"'.

F.

ANDRADE COSTA% GISEL$ &s autoras fi.eram uma pes uisa! +* U4<1e)s<+*+e descrever as e caractersticas

ue do

DE G AC*+Hm<C* +. Cu)s. +e tin2a como o"3etivo do estudo foi F<s<.?e)*><* Es?*+u*3 +e G.<Is JUEGK: UR/EDA comportamento desenvolvimento

% RENAN NEVES: OLIVEIRA% neuropsicomotor de crianas pr;escolares THALITA GALDINO DE: BRAGA% su"metidas a um programa de massagem ANA s-. 'AROLINA F<s<.?e)*>eu?*s PAIVA: terap'utica 02antala. ESTRELA% O estudo foi reali.ado na :rec2e do a >e3* Poder Judici,rio da cidade de )oi%nia;)O MEIRELES% ALINE

U4<1e)s<+*+e Es?*+u*3 +e G.<Is GCrasilH no perodo de setem"ro

JUEGK E FORMIGA% CIBELLE de.em"ro de 566>! participaram JK 'A$ENNE MARTINS ROBERTO crianas de am"os os seLos! de 6 a 5 anos J
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F<s<.?e)*>eu?*%

D.u?.)*

em de idade. $nicialmente a e uipe de

C<H4C<*s MG+<C*s >e3* FMRPLUSP% +isioterapia avaliou as crianas atravs do P).;ess.)* +. Cu)s. +e F<s<.?e)*><* Teste de Denver $$! em seguida! foram +* UEG - CARACTERSTICAS aplicadas sess9es de massagens duas DO COMPORTAMENTO E ve.es por semana. &s crianas foram reavaliadas ao DE final do programa de massagem e aplicou; N se um uestion,rio para verificar a opinio cuidadores so"re as diferenas o"servadas nas crianas ap(s a aplicao da massagem. Berificou;se ue 56M das crianas apresentaram diferenas no sono e JNM demonstraram modifica9es e O=M comportamento crianas 8. RODRIGUES% MARIA FERNANDA - MASSAGEM PARA DESENVOLVIMENTO MOTOR DAS CRIANMAS. social ue no no no DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR CRIANMAS MASSAGEM SHANTALA. SUBMETIDAS

TERAP!UTICA dos

comportamento geral. &penas JM das apresentaram diferenas desenvolvimento motor e no apetite -este artigo as autoras falam so"re as tcnicas ue "eneficiam o desenvolvimento motor e indicada para crianas de todas as idades. -o final a autora relata ap(s o"servar uma aluna com sua fil2a! os "enefcios da 02antala desde ue a aluna comeou a aplicar! 2, seis meses! as tcnicas da 02antala em sua fil2a de um 8. BOC'% ANA MERC!S BAHIA 2 PSICOLOGIAS( INTRODUMDOAO PSICOLOGIA. ano e uatro meses. I uma o"ra dividida em J partes e 5J ual ser, somente usado o 8! N! >! 4N e 4> em K!

UMA captulos. O ESTUDODE :apitulo de

respectivamente! onde trata da Psican,lise 0igmund +reud/ Psicologias :onstruo GTeorias de BAgosts7iH/ O
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Psicologia do Desenvolvimento de Pia3et/ Pisicologia da &prendi.agem/ +amlia... O 0. EFEITOS CRIANMA DO"N. ARBOSA DA COM 'C ET MDE CRESC AL. ue est, acontecendo com ela e a escola. Os autores verificaram os efeitos da

SHANTALA ENTRE BRAS SNDROME

NA 02antala na interao entre me e criana E com sndrome de Do1n. *tili.ou;se por DE 86 dias! uma ve. por semana! a tcnica de E massagem 02antala em tr's crianas com sndrome de Do1n! da instituio &P&E! locali.ada em $ta ua uecetu"a! 0P! Crasil. Para a o"teno dos resultados foram aplicados dois uestion,rios! um ao incio! para se o"ter maiores informa9es so"re as crianas e outro ao final! para se verificar os resultados da tcnica utili.ada. +oi possvel concluir ue a 02antala "eneficiou as crianas com sndrome de Do1n! proporcionando uma ualidade de vida mel2or. Para as mes! a tcnica permitiu uma mel2or aceitao da doena e 2ouve mel2ora no relacionamento entre as mes e as crianas.

INTERAMDO REV

DESENV HUM #511: #1J#K( 7O6-789.

K
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ITENTIFICAO Nome: Fabiana Aparecida Monteiro da Silva Ra: 4142213195 Curso: Pedagogia Semestre: 6 Semestre Plo: Pindamonhangaba

1. TEMA
O presente tema! SP*4?*3*( Um R<?u*3 +e H*)m.4<*% R<?m.% Am.) E Te)4u)*% Um* C.4?)<Qu<,-. P*)* A E+uC*,- o tem por finalidade descrever como a massagem 8
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02antala pode influenciar positivamente na educao! desenvolvimento do individuo e seu comportamento! desde os primeiros anos de vida.

#.

JUSTIFICATIVA
Ten2o o"servado com cautela o comportamento das pessoas e suas atitudes na vida em

sociedade. E se3a no am"iente corporativo! familiar! poltico! social! enfim! ual uer ue se3a o meio no ual este3am inseridas! preocupa;me a insta"ilidade! a aus'ncia de prop(sitos! a fragilidade das personalidades! valores 2umanos: solidariedade! respeito! educao! 2umildade e <onestidade! ante uest9es diversas ue l2es so impostas. &s pessoas parecem tomadas por um senso de urg'ncia! um imediatismo su"serviente! atravs dos uais manifestam;se em defesa de interesses de curto pra.o! pontuados isoladamente e localmente! como se estivessem desconectadas do organismo social. Balores so definidos como normas! princpios! padr9es socialmente aceitos. 0o;nos incutidos desde cedo! fruto do meio social! e uando c2ancelados pela conduta 2umana! considerados eticamente ade uados. 0omos orientados a aceit,;los! evitar uestion,;los. E aca"amos cerceados da possi"ilidade de eLercer nossa criatividade! nossa imaginao! nosso livre ar"trio. :omo diria Rousseau! Po 2omem nasce livre e por toda parte encontra;se a ferrosQ. 0e tais par%metros carecem de concord%ncia! optamos no por alter,;los! mas por desrespeit,;los. Da advm uma primeira ciso: regras so feitas para serem contratos! para serem rompidos. & moral de um lo"o comer carneiros! como a moral dos carneiros comer a grama. Este instinto animal tem inconscientemente caracteri.ado o comportamento 2umano o ual tem denotado uma moral dupla: uma ue prega mas no pratica! outra ue pratica mas no prega. -o so os princpios ue do grande.a ao 2omem. I o 2omem ue d, grande.a aos princpios. :uriosamente mais f,cil lutar por princpios do ue aplic,;los. #as esta uma luta ue deve ser travada diariamente com paci'ncia e sa"edoria! a3ustando a palavra D ao! a ao D palavra. Todo 2omem toma os limites de seu pr(prio campo de viso como os limites do mundo. Por isso! esta luta trata;se de litigar paradigmas. :riar e difundir novos. -o esmorecer! mesmo sentindo a mente turva. Todos vivemos so" o mesmo cu! mas nem todos vemos o mesmo 2ori.onte. E uando se tem o 2ori.onte enevoado! preciso ol2ar para tr,s N
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ue"radas/

para manter o rumo. & vida! disse Rier7egaard! s( pode ser compreendida ol2ando;se para tr,s. #as s( pode ser vivida! ol2ando;se para frente.
O ser humano vivncia a si mesmo, seus pensamentos como algo separado do resto do universo - numa espcie de iluso de tica de sua conscincia. E essa iluso uma espcie de priso que nos restringe a nossos desejos pessoais, conceitos e ao afeto por pessoas mais prximas. ossa principal tarefa a de nos livrarmos dessa priso, ampliando o nosso c!rculo de compaixo, para que ele a"ranja todos os seres vivos e toda a nature#a em sua "ele#a. ingum conseguir$ alcan%ar completamente esse o"jetivo, mas lutar pela sua reali#a%o j$ por si s parte de nossa li"era%o e o alicerce de nossa seguran%a interior. Albert Einstein.

7. PROBLEMA
Os diversos aspectos do desenvolvimento da criana a"rangem o crescimento fsico! as mudanas psicol(gicas e emocionais e a adaptao social. EListe uma concord%ncia geral de ue os modelos de seu desenvolvimento esto determinados por condi9es genticas e circunst%ncias am"ientais: eListe um componente gentico nas caractersticas da personalidade/ o crescimento fsico depende da saEde/ at os dois anos de idade! ocorrem as mudanas mais dr,sticas na atividade motora. & velocidade para ad uirir estas capacidades determinada de forma cong'nita. Destaca;se a capacidade para compreender e utili.ar a linguagem! por ue esta capacidade no re uer uma aprendi.agem formal e se desenvolve desde ue a criana tem seus primeiros contatos com o mundo eLterior. Por outro lado! a formao da personalidade considerada um processo pelo ual as crianas aprendem a evitar os conflitos e a administr,; los uando aparecem. Os pais eLcessivamente austeros ou permissivos podem limitar as c2ances de uma criana tentar evitar ou controlar seus pro"lemas. Est, claro ue as atitudes dos pais e seus valores influem no desenvolvimento dos fil2os. &s rela9es sociais infantis sup9em interao e coordenao dos interesses mEtuos! onde so ad uiridos modelos de comportamento social atravs dos 3ogos. &lm disso! a criana aprende a necessidade de um comportamento cooperativo e de uma organi.ao para alcanar o"3etivos em grupo. &s crianas aprendem o ue aceit,vel e inaceit,vel no seu comportamento e! mediante a sociali.ao! con2ecem o conceito de moralidade. O pensamento moral apresenta um nvel inferior Ga regra se cumpre so.in2a para evitar o castigoH e um superior Ga pessoa compreende racionalmente os princpios morais universais necess,rios para a so"reviv'ncia socialH.S >
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BIBLIOGRAFIA
@ECOFER! +RIDER$:R! 4=4> ? SP*4?*3*( um* *)?e ?)*+<C<.4*3% m*ss*Rem >*)* QeQHs : Traduo de @*$T ROCERTO CE-&T$ E #&R$& 0$@B$& :$-TR& #&RT$-0. >.ed. ver. ? 0o Paulo: )round! 566=.

@ECOFER! +RIDER$:R! ; -ascer 0orrindo! 4=NO ; ! em 4==5 a 4OU edio e em 566O a 5U


reimpresso. +oi tradu.ido por #ID$& ? &ssessoria! Plane3amento e ELecuo @tda. DE @$#&! 0. @*:$&-E P&TRV:$& ; Es?u+. EB>3.)*?S)<. S.Q)e Os Be4e;TC<.s D* SP*4?*3* Em BeQHs P.)?*+.)es De ST4+).me De D.U4! )*$#&RWE0 C. :R$0T$-& ? DVD M*ss*Rem P*)* Durao aproLimada de K6 minutos! idioma portugues.

BeQHs( SP*4?*3* E B*QV $.R*.

&-DR&DE :O0T&! )$0E@F et al. ; :aractersticas Do :omportamento E Desenvolvimento -europsicomotor De :rianas 0u"metidas X #assagem Terap'utica 02antala.

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RODR$)*E0! #&R$& +ER-&-D& ; #assagem Para Desenvolvimento #otor Das :rianas. &rtigo cientifco. CO:R! &-& #ER:Y0 C&<$& ? Psicologias: *ma $ntroduoao Estudode Psicologia.Z&na Coc7 #erc's Ca2ia! Odair +urtado! #aria de @ourdes Trassi TeiLeira. ? 0o Paulo: 0araiva! 566>. &R&-<&! #&R$& @[:$& DE &RR*D&. <ist(ria da Educao e da Pedagogia: geral e Crasil. JU. Ed. ? ver e ampl. ? 0o Paulo: #oderna 5668. :&RB&@<O! &@O-0O CETERR& DE/ 0$@B&! \$@TO- :&R@O0 @$#& D& 0$@B&/ ]et al^ ? 0ociologia e Educao @eituras e $nterpreta9es.; 0o Paulo: &vercamp 5668. 486p. &RCO0& R: ET &@. Efeitos Da 02antala -a $nterao Entre #e E :riana :om 0ndrome De Do1n. Rev Cras :resc E Desenv <um 5644/ 54G5H: J8=;JNO. &R&-<&! #&R$& @[:$& DE &RR*D&. +ilosofia da Educao J_ ed. Ber e aplm. ? 0o Paulo: #oderna 5668. C&RD*:<$! &-& @[:$& J&-ROB$:. ]Et al^ Desenvolvimento Pessoal e Profissional ? J_ ed. rev. E ampl. ? 0o Paulo: Pearson Pretice <all! 566=. R$)<ETT$! 0&C$-E ; PesWu<s* <41es?<R* >.) Wue mu3Pe)es >)e;e)em CesI)e* X 2ttp:ZZ111.fmcsv.org."rZPt;"rZnoticiasZdesta uesimprensaZPaginasZPes uisa;investiga;por; ue;mul2eres; preferem;cesM:JM&4rea.aspL` &cessado em 4N de outu"ro de 5645.

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