PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2013

Asignatura: Filosofa y Psicologa____________________________________________ Curso: Tercero medio_______ Profesor(a):Gemma Arriagada Becerra_________________________________________ Nmero y nombre de la Unidad: II Individuo como sujeto de procesos psicosocial Clase N __18___ N Horas ___3____ Fecha: 5 de Agosto________________ Objetivo de aprendizaje: Comprenden la importancia de distinguir entre identidad personal y social. Objetivo de la clase: Comprenden la importancia de distinguir entre identidad personal y social. 1. Preparacin para el aprendizaje (Saludo, asistencia fecha. materiales a Minutos
usar, presentar normas de la clase, comunicar el objetivo de la clase y lo que se har durante esas horas de la clase, lo que se espera de ellos. Aqu se establecen las condiciones para el desarrollo de la clase).

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La profesora verifica la asistencia puntual de sus alumnos y alumnas de la sala de clases, como su presentacin personal y materiales necesarios, cuaderno y otro elemento necesario. Se verifica la disposicin adecuada de la sala en cuanto a su aseo y a los elementos necesarios para el desarrollo de la clase. 2. Revisin tarea (si la hay) Minutos No hay Tarea 3. Rutina(actividades que se realizan sistemticamente durante la semana) Minutos 10

Minutos 15 Individualmente construyen un relato sobre su propia identidad imaginando que quieren explicarle a una persona que no los conoce y no sabe quines son. posteriormente se pide a los alumnos que de manera voluntaria lean su relato para ser analizado 5. Desarrollo de la clase Minutos 85 A partir de la actividad anterior se explican algunos conceptos fundamentales como:
conocimientos previos.)

4. Inicio de la clase (Introduccin, motivacin, focalizacin, activacin de

Concepto de identidad personal El desarrollo de la identidad es un proceso complejo que se realiza en la interaccin con otros. Como seala Erikson: La formacin de la identidad emplea un proceso de reflexin y observacin simultneas que tiene lugar en todos los niveles del funcionamiento mental. Segn este proceso, el individuo se juzga a s mismo a la luz de lo que percibe como la manera en que los otros lo juzgan a l comparndolo con ellos y en los trminos de una tipologa significativa para estos ltimos, por otra parte, juzga la manera en que los otros lo juzgan a l, a la luz del modo en que se percibe en comparacin con los otros y en relacin con tipos que han llegado a ser importantes para l.

Por suerte este proceso es, en su mayor parte, inconsciente... La identidad representa: La percepcin de la mismidad y continuidad de la propia existencia en el tiempo y en el espacio, y la percepcin del hecho que otros reconocen esa mismidad. (E. Erikson, 1968. Identidad, juventud y crisis, Editorial Paidos, Buenos Aires, p.19). Cinco puntos importantes a considerar sobre la identidad: La identidad se construye en la interaccin con otros. La identidad es una definicin socialmente construida del ser. En la definicin son centrales: la mismidad o sentido del ser, la continuidad espacio-temporal y reconocimiento por otros de la existencia. La identidad es un fenmeno eminentemente subjetivo que contiene un fuerte componente emocional. La formacin de la identidad implica un proceso de reconocimiento y valoracin de la propia individualidad, por lo que se asocia muy estrechamente a la autoestima. La identidad desde un punto de vista social: Desde un punto de vista social la identidad puede definirse como: el sistema unitario de representaciones de s elaboradas a lo largo de la vida de las personas a travs de las cuales se reconocen a s mismas y son reconocidas por los dems, como individuos particulares y como miembros de categoras sociales distintivas. La identidad es el principio a travs del cual el sujeto define lo que es y lo que es para otros. Una de las dimensiones clasificatorias principales de la identidad es el gnero. Muy temprano en el desarrollo de la identidad personal los sujetos se piensan en tanto mujeres y hombres. Una vez tratado estos conceptos, se les entrega a los alumnos el texto el desarrollo de la identidad personal de Erickson para ser analizada y explicada en conjunto. 6. Cierre (Se describe la forma de chequear el cumplimiento del objetivo) Minutos 10 Se realiza un mapa conceptual de los contenidos trabajados durante la clase. La realizacin es en conjunto con los estudiantes. 7. Tarea (slo si la hay) Minutos No hay tarea 8. Materiales o recursos (Se define aquello que se utilizar en la clase).

Plumn, pizarrn, Texto 9. Evaluacin durante la clase (tipo de evaluacin , alumnos evaluados, etc) Evaluacin formativa La reflexin sobre la identidad se considera como actividad de evaluacin.