Arte y cine: ver es un aprendizaje CBU A Tipo E / Profesor: Lucas Ospina luospina@uniandes.edu.co R 210, lunes, 2:10 a 6 p.m.

Objetivo La imagen en movimiento: ver, pensar y publicar textos sobre arte y cine. Esta ser una clase experimental: propone la experiencia de ver para escribir y de escribir para ver. Contenido Ver es un aprendizaje: comprender que un objeto est a la distancia o tomar una distancia crtica para analizar ese mismo objeto son acciones aprendidas. Las condiciones para ver estn determinadas por lo fsico y lo social, por la cultura y la tecnologa, el encuentro entre arte y cine es un cruce propicio para sealar lo que educa, disciplina, expande y limita la mirada. El arte exagera, el cine exagera, la continua evolucin de una tcnica que captura y reproduce la percepcin de una imagen en el tiempo es la exageracin palpable de un mecanismo inherente a lo humano: soar. La ilusin narrativa de un recuento oral, la puesta en escena de una secuencia cinematogrca, la accin de animar de darle alma a una imagen, son actos de lenguaje que surten un efecto onrico poderoso: el espectador ve con el cerebro, imagina, y despierta a la emocin (una de las formas ms efectivas y afectivas de dejar una impresin verz en la memoria). Acompaados de personajes, situaciones, obras de arte, pelculas y textos se crea una puesta en escena, la de la clase, que invita a interpretar, a dudar de los prejuicios y armar intuiciones. El curso invita a hacer una lectura que vaya ms all de lo evidente: se espera ejercitar una mirada atenta que comprenda la imagen ms all de los clichs que dan las muletillas culturales y las trajinadas pautas del maravilloso mundo del entretenimiento (entretenerse?de qu?). La clase no intenta domesticar la mirada bajo las pautas seguras que puede dar un sesudo anlisis cinematogrco o de equiparar comprensin con jerga tcnica Qu fotografa la de ese lme!. Tampoco se busca disciplinar el arte, liberarlo de lo banal y decorativo para convertirlo en una sucesin de lminas ordenadas con mesura y solemnidad por pocas, orgenes, estilos y ltros tericos. El cine y el arte sern medios, espacios para ver de forma crtica y sensible la construccin y usos que permite cada imagen. En un mundo donde la interpretacin se impone sobre los hechos, y donde la manipulacin de la percepcin es cada vez ms sosticada, un curso como este supone una apuesta para disminuir el analfabetismo visual, una suerte de educacin esttica y poltica: aprendemos a leer pero no a interpretar, vemos por percepcin biolgica pero no miramos ver con atencin. La clase pondr en juego los poderes, individuales y colectivos, que intentan denir lo que es real a travs de los articios de la imaginacin. Metodologa En el curso se analizarn diversas interpretaciones y usos de la imaginacin a travs del arte y del cine. El curso est dividido en cuatro mdulos: Mdulo #1: Cine antes del cine, arte sin artistas. Mdulo #2: Arte en el cine. Mdulo #3: El arte y el documento. Mdulo #4: El arte de contar historias. El curso tendr una duracin de 4 horas por sesin. En clase el profesor har exposiciones, habr preguntas y espacio para conversar sobre lo expuesto; luego se har un descanso, una breve introduccin y se proyectar cada pelcula completa. El mtodo de estas sesiones puede cambiar de acuerdo con la posibilidad de traer invitados y actividades varias que sern anunciadas con antelacin. Asistencia / Puntualidad / Proyecciones / Pantallas Las clases comenzaran 10 minutos luego de la hora sealada en el horario. Llegar tarde a clase signica 1/2 falla. No asistir a clase signica una falla completa. Antes de las 2:10 el estudiante debe rmar la hoja de asistencia; luego de las 2:10 las hojas sern recogidas. Los estudiantes que lleguen tarde deben acercarse al intermedio de la clase y rmar la hoja con una marca de 1/2 falla. Dos 1/2 falla suman una falla completa. Con tres fallas completas se pierde el curso (esta medida es facultativa del profesory pende de los textos presentados: de ver si la calidad de los textos se ve afectada por la ausencia a clase). En caso de que el profesor llegue tarde a clase, se retira una falla completa a todo el curso. El objetivo principal de la hoja de asistencia es poder comenzar las clases a la hora programada, la obra teatral de la clase debe empezar a tiempo. Asistir a las proyecciones de las pelculas no es obligatorio pero en cada sesin es importante hacer silencio y dejar que cada persona pueda estar a solas con lo que esta viendo (si alguien se durmi, no despertarlo, a menos que su ronquido interera). Algunas de las pelculas se encuentran en la biblioteca, otras pueden ser solicitadas, por ejemplo, a travs de amistades par a par en internet (ver http:// thepiratebay.org ). Una vez comienza la proyeccin de la pelcula los asistentes no deben salir o entrar al saln de clase. Los estudiantes que quieran usar sus pantallas durante la clase pueden hacerlo, es importante que estn conectados a internet para poder usar sus dispositivos electrnicos con el propsito de pedirles que hagan bsquedas y averiguaciones en relacin a lo que se est discutiendo. Durante las proyecciones de las pelculas los estudiantes que quieran usar sus pantallas podrn hacerlo siempre y cuando se sienten en las dos ltimas las del saln y permanezcan en silencio. Textos / Notas El curso de Arte y cine es un curso que hace nfasis en la escritura; en el hecho de que escribir sirve para algo: para pensar, expresar, crear y, adems, para pasar un tiempo ms extenso al habitual con una idea, pensarla y darle forma a partir de su escritura (escribir como una forma de pensar). Los ejercicios son intensivos, semana a semana se escribir textos breves (deben tener entre 150 y 400 palabras). Los textos a entregar sern calicados de acuerdo a las pautas bsicas de calicacin de Estanislao Zuleta: 3 por existir, 4 por asistir y 5 por insistir. No habr notas intermedias y cada calicacin corresponde a las siguientes pautas (ver reverso). Observaciones: 1. Algunos de los textos sobre las pelculas sern seleccionados, fotocopiados y distribuidos al comienzo de cada clase, algunos harn parte de la presentacin que se hace para cada sesin. Estos y otros textos podrn ser usados durante la clase como ejemplos paradigmticos, pedaggicos o sintomticos. Este curso est articulado con el Centro de Espaol de la universidad, se sugiere usar las asesoras que ah se ofrecen para mejorar habilidades de escritura. 2. Reedicin de textos: Los textos que hayan alcanzado una nota de 3 o 4 podrn volver a ser reescritos en miras a subir la nota a 4 o 5. Habr 2 oportunidades para hacer esto durante el semestre (una antes del 30% y otra en la poca de exmenes). El proceso es el siguiente: I. Leer el texto que se escribi y usarlo como base para mejorar lo escrito (se sugiere llevarlo al Centro de Espaol para recibir una tutora). II. Dejarlo en Sicua > Foro > Carpeta Textos Reeditados (del mdulo que corresponda). Importante: el documento debe incluir la primera versin y la versin mejorada del texto. La segunda versin del texto se hace en base a lo que fue escrito, es una reedicin, no un texto nuevo. 3. La nota nal del curso ser registrada por un nmero completo y su decimal ms prximo: si luego de calcular todas las notas alguien obtiene una cifra nal de 2.9999, la nota nal ser 2.9, si alguien obtiene una cifra nal de 4.9999 la nota nal ser 4.9. La nota mnima ser de 1.5 Sicua + Blog Los Textos deben ser guardados en FORO en SICUA en la carpeta que corresponde antes de las 7 de la noche del jueves anterior a la clase. Los textos deben estar copiados dentro del cuerpo del correo y tambin deben ir por archivo adjunto. Luego de esa hora lmite los textos deben ser puestos en la carpeta de entrega tarde que corresponde, sern calicados sobre 4 y no se tendrn en cuenta para formar parte de la seleccin que va a la hoja de fotocopia. La carpeta de entrega tarde permanecer abierta por una semana ms. Por texto cada estudiante recibir retroalimentacin va correo del monitor que est a cargo de su caso. Algunos de los textos de cada semana sern escogidos para ser publicados en el blog del curso: http://arte.uniandes.edu.co/autores/arte-y-cine/

calicacin

3 (El texto lleg, existe)

3.a El texto no tiene ttulo o ste es muy general.

4 (El texto lleg, asiste)

4.a El texto tiene un ttulo que tiende a lo general, algo sugiere pero est atado a lo descriptivo y explcito. 4.b El texto se centra en una idea, es claro que tiene algo que decir pero la forma cmo lo dice todava no est lograda en su totalidad. 4.c El texto construye oraciones de manera adecuada, pasa de una a otra de forma coherente pero por momentos se desva, divaga, repite cosas que ya dijo. La ortografa es aceptable, hay uno que otro error, pero nada que pueda corregir el ms bsico corrector de ortografa y ms que correccin de estilo el texto necesita de edicin. 4.e A favor: El escritor opina, dice que algo le gust o no le gust, su argumentacin tiene algo de elaboracin, puede estar cifrada por algn cdigo moral instituido (una religin, una fobia, un temor) pero construye un sistema de relaciones coherente (aunque no sea convincente). Se puede no estar de acuerdo con lo que dice, pero hay un acuerdo bsico con la forma cmo lo dice. En contra: El texto acomoda algunos aspectos de la pelcula para que le sirvan de respaldo a lo que quiere decir pero en esta labor de edicin omite informacin que resulta opuesta o contradictoria a lo que quiere plantear, esto es una falta grave de concentracin, un error hbil (es como decir que Superman es invencible pero, en aras de hacerlo poderoso, omitir su punto dbil: la criptonita). 4.f El texto muestra que el escritor se concentr, por ejemplo, interpreta la pelcula a partir de la mencin de uno o varios detalles evidentes y los intercala con observaciones propias. El estudiante hace un anlisis crtico de la pelcula y es capaz de contrastar su contenido con uno o varios elementos de una realidad concreta. El cierre del texto refuerza lo que se ha venido desarrollando y lo hace con una frase concluyente o con una interrogacin provocadora que deja un nal abierto para la interpretacin.

5 (El texto lleg, insiste)

5.a El texto tiene un ttulo provocador, sugerente, llamativo: resume, prolonga o interpela los contenidos 5.b El texto se centra en una idea clara y precisa y la desarrolla de forma cuidada, precisa, potica y/o analtica 5.c El texto construye las oraciones de manera adecuada y pasa de una a otra de manera coherente. En su estructura, en su puntuacin, hay ritmo: alguien que lo lea en voz alta podr respirar al ritmo de su inteligencia. En la escritura brillan las ideas expuestas: carece de errores de redaccin y puntuacin notorios. La limpieza formal es prueba de escritura y reescritura, el escritor ha reledo su texto y este inters se trasmite al lector, interno o externo a la clase, que siente el placer que causa una provocacin inteligente. 5.d El texto tiene algo que decir y sabe cmo decirlo. Resultara un ejercicio vano tratar de separar la forma de su contenido: la forma es el contenido. Hay un esfuerzo evidente del escritor por investigar sobre el material del que va a hablar (pelcula y/o situacin) y darle un giro. Es claro que se hicieron consultas de informacin y anlisis adicionales durante la escritura. El texto es un mapa de relaciones complejo, una cajita de msica cargada de cuestionamientos, una pequea bomba de interrogantes. 5.e El texto muestra que el escritor se concentr, por ejemplo, menciona uno o varios detalles signicativos de la pelcula que estn en concordancia con sus observaciones propias. Los detalles estn bien contextualizados, alguien que no haya visto la pelcula comprende el por qu de la mencin o puede inferir ciertos aspectos por la espacializacin y los datos aportados. El cierre de cada frase o prrafo, y el cierre general del texto refuerza lo que se ha venido desarrollando y lo hace con una frase concluyente o con una interrogacin provocadora que deja nales abiertos para la interpretacin. El escritor no solo es crtico con el mundo, es autocrtico y esta incesante dualidad se extiende a un uso consciente del lenguaje.

ttulo

contenido idea principal y generales

3.b El texto es genrico, la idea que plantea es general (una que otra idea puede tener algo de original), pero el enfoque es predecible, su tema es obvio, plano, sin matices, y ms que un anlisis parece un resumen copiado y pegado de una pgina de internet (ser posible?). 3.c La redaccin es descuidada, no hay mayor esfuerzo por hilar frase con frase. El texto tiene errores notorios de ortografa y puntuacin, fallas que adems de mostrar un desdn por la escritura son prueba de que el escritor no reley lo que escribi. Hay un amplio margen de accin para editar y mejorar lo escrito (basta con tomar una frase y volverla a redactar para darse cuenta de esto). El texto muestra que el estudiante no adopt un plan de escritura previo antes de dar inicio a la redaccin. Es evidente que el documento fue hecho a la ligera y carece de planeacin. 3.d El escritor opina, dice que algo le gust o no le gust pero su argumentacin es nula, dbil y/o predecible, adjetiva pero no da razones fuertes ms all de la moral instituida para esa adjetivacin (si en la pelcula un artista se corta una oreja el estudiante dice que eso est mal, o que est loco, pero hace poco o nada por ver la naturaleza compleja de esa accin o del mito que se ha construido alrededor de esa historia). 3.e Hay indicios bsicos sobre lo que se quiere decir, pero a falta de detalles o de giros en la interpretacin, son pocos los elementos que muestran que el estudiante se concentr en la pelcula o situacin que quiere traer a colacin, hay s un afn notorio por llegar a una conclusin que apoyada en un juicio moral solucione la tarea (y as pasar el curso, as sea con un 3).

la redacsion y la hortogra (perdn, redaccin y ortografa)

opinin argumentacin

interpretacin y expresin

RECOMENDACIONES GENERALES

R.G. a Se recomienda tomar notas mentales, o hacer breves anotaciones, durante las proyecciones, esta es una forma de subrayar la obra cinematogrca en miras al texto que hay que escribir (la memoria es porosa). Es recomendable volver a ver algunas escenas que llamaron la atencin en la pelcula en miras a releer lo que pasa ah. R.G. b Antes o durante la escritura de los textos conviene leer sobre la pelcula o sobre el tema a la luz del cual se quiere interpretar lo visto: una suerte de pesquisa, usualmente va internet, y debidamente referenciada, que permita articular la opinin de otros dentro del texto propio. Tambin se puede articular el texto con otros materiales, otras pelculas, lecturas, obras, situaciones polticas y sociales, del pasado y de la actualidad, personales o colectivas, que sirvan para establecer un contrapunto de varias interpretaciones sobre un mismo problema.

R.G. c El mtodo de exposicin, por su brevedad (entre 150 y 400 palabras), no desconoce las formas narrativas tradicionales de lo acadmico (el informe, la resea, el resumen) pero para lograr en tan breve espacio un dilogo activo con el lector busca juegos literarios ms transversales: los textos pueden tener un carcter afn al aforismo, la memoria, el cuento, la stira, la parodia, la fbula o incluso, y con el riesgo y dicultad que conlleva, pueden tener algo o mucho de poesa (sin que su forma sea obvia, melosa o evidente). Las ideas vienen en todo tipo de colores y sabores: no tenga un estilo, tenga varios estilos. R.G. d La calificacin para los textos que brillan por su ausencia es de 1. Los textos que no superen las 150 palabras recibiran una calicacin de 1. Los texto que superen las 450 palabras quedarn inhabilitados para obtener una calicacin de 5.

Consejo: antes de montar su texto en SICUA llvelo al Centro de Espaol para recibir una tutora; o mustrele su texto a alguien, observe con atencin las reacciones del lector, oiga sus comentarios; o lalo usted mismo en voz alta, sea crtico y autocrtico. IMPORTANTE: Con el n de recibir una mejor retroalimentacin por parte del profesor y los monitores del curso es recomendable hacer un esquema que responda a estos tres puntos y que aparezca desarrollado al nal de su texto: A > Idea principal (mencione la idea a la luz de la cual quiere leer la pelcula) B > Ideas secundarias (mencione las escenas de la vida cotidiana, los detalles de la pelcula, citas de otros autores y otros materiales que refuerzan lo que usted quiere decir en la idea principal) C > Idea de cierre (mencione la conclusin, pregunta, inquietud o reexin nal que quiere expresar)