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ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO 11 GERNCIA REGIONAL DE EDUCAO 748450 - EEB.

LIA MATILDE GERBER AV NAKAIAMA, 1199 BAIRRO MARCILIANO FERNANDES SANTA CECLIA SC E-MAIL: eeblmg@sed.sc.gov.br

PROJETO POLTICO PEDAGGICO

O PROJETO POLTICO PEDAGGICO DA ESCOLA DE EDUCAO BSICA LIA MATILDE GERBER 1. INTRODUO Todo projeto tem por objetivo indicar uma direo um rumo; prope sempre rupturas com o presente e traa objetivos para o futuro, no assumindo aps sua construo um carter arquivista ou como uma forma do cumprimento de tarefas burocrticas, com isso o Projeto Poltico Pedaggico de uma escola deve ser um processo permanente de reflexo e discusso dos problemas da escola, na busca de alternativas viveis efetivao de sua intencionalidade. O Projeto Poltico Pedaggico de uma escola consiste no deve ser reduzido a apenas um planejamento, mas tambm deve fornecer os subsdios necessrios para que a educao possa ser de qualidade e possa ser realizada com eficcia e com uma dinamicidade onde todos os seus agentes possam ser agentes ativos e participantes deste processo. O Projeto Poltico Pedaggico procura orientar a prtica de produo de uma realidade, mas para isso necessrio conhecer a realidade presente, refletir sobre a mesma e a partir disto traar as coordenadas para a construo de uma nova realidade, propondo as formas mais adequadas de atender necessidades sociais e individuais dos alunos. Entende-se o Ser Humano, como ser social, que se desenvolve como indivduo medida que se integra e participa do crescimento e transformao social, e para que este mesmo ser humano participe busque um desenvolvimento pessoal e social, o mesmo deve sempre procurar sua participao na busca de conhecimentos. Pensando assim, elaboramos este Projeto Poltico Pedaggico que subsidiar o trabalho de toda escola. As aes sero traadas com vistas a realidade scio-cultural e econmica da comunidade escolar, considerando os recursos materiais da mesma. Os planos administrativos e pedaggicos visam a melhoria das condies da escola, do ensino-aprendizagem e o envolvimento da comunidade, buscando assim em

linhas comuns de uma ao, construindo uma escola de sucesso, democrtica e preocupada com o desenvolvimento do cidado crtico e inserido na sociedade.

2.- APRESENTAO A atual Escola de Educao Bsica, foi criada no ano de 1962, com o nome de Escola Isolada CAMPO NOVO ITIBER. No ano de 1980, atravs da Portaria E/078, de 20 de fevereiro de 1980, foi transformada em Escola Reunida, passando a denominar-se: ESCOLA REUNIDA LIA MATILDE GERBER. Este nome foi dado em homenagem a pequena Lia Matilde Gerber, a qual faleceu no dia 12 de fevereiro de 1975, num trgico acidente automobilstico onde naquela poca o ento Prefeito da Cidade de Santa Ceclia/SC. Sr. Adolfo Correa da Silva, quis prestar-lhe uma homenagem dando seu nome a uma escola que estava sendo construda sobre um terreno doado pelo ento vereador na poca Sr. Osair Amaro Gerber, pai da falecida. No ano de 1984, atravs da Portaria E/0182/84, de 23 de novembro de 1984, esta Escola foi novamente transformada para GRUPO ESCOLAR LIA MATILDE GERBER, no ano de 1986, atravs da Portaria E/197/86, de 26 de maro de 1986, a mesma foi transformada para ESCOLA BSICA LIA MATILDE GERBER A EEB. Lia Matilde Gerber est localizada no Bairro Marciliano Fernandes, Avenida Nakayama, n 1199, com o telefone (49) 32442456, no municpio de Santa Ceclia/SC. Hoje a escola atende 385 alunos divididos entre ensino fundamental de 09 anos de 1 a 4 Ano, ensino fundamental de 8 anos, de 5 a 8 srie e educao especial. As famlias dos alunos possuem em mdia 3 (trs) a 4 (quatro) filhos, os quais freqentemente abandonam a escola por falta de incentivo e acompanhamento de seus familiares, sendo que os mesmos passam o dia todo fora de casa buscando o sustento para a famlia. A maioria dos pais so diaristas e assalariados. Estima-se que 50% dos alunos matriculados tem na merenda escolar a principal refeio do dia e em mdia 95% beneficiam-se da mesma.

A maioria dos alunos no dispe de recursos para aquisio de material escolar, ficando a cargo da escola a aquisio e distribuio gratuita dos mesmos. Alm do material escolar, a escola distribui com o apoio do Governo do Estado kits de uniformes para ajudar na manuteno e asseio dos alunos.

3. - PAPEL DA ESCOLA O ser humano vive em uma sociedade capitalista onde os problemas sociais e de produo no so de ordem natural, mas sim constitudas pela humanidade no decorrer de seu desenvolvimento, e essa ideologia condiciona os processos da vida social, poltica e espiritual. A sociedade aqui se torna um conjunto complexo de processos, onde coisas e conceitos esto em constante transformao. A escola tem como seu maior desafio a instrumentalizao para a luta pela transformao social atravs da conscincia das classes menos favorecidas baseandose na filosofia de Marx e Engls que tm como ideal o socialismo cientfico e que veio a desmascarar os ideais burgueses. Para isso se faz necessrio optar por uma pedagogia qualitativa baseada nos princpios do materialismo histrico que visa oportunizar s classes menos favorecidas, condies para lutar por uma sociedade mais justa, onde todos tenham direito a exercer a cidadania plena. Justifica-se a opo pela filosofia Marxista dentro deste Projeto Poltico Pedaggico, por esta defender os interesses das classes populares, conduzindo-as a emancipao, procurando solucionar os problemas de desigualdades sociais, objetivando todo conhecimento cientfico produzido, toda tcnica e inveno humana, revertendo-a de todos a sociedade. O papel do professor no processo ensino-aprendizagem dentro dessa viso oportunizar e fazer com que os educandos, atravs dos contedos trabalhados nas disciplinas do Currculo, apropriem-se dos conhecimentos cientficos, preparando-os para que estes construam uma sociedade mais humana, sem alienao, buscando a integrao atravs da unio das culturas.

Com isso, queremos formar cidados participativos, crticos, agentes de transformao responsveis e capazes.

3.1.Concepo de Sociedade Este Projeto Poltico Pedaggico que construir um mundo onde o homem seja mais humano, fraterno, solidrio, responsvel onde prevalea a igualdade entre os homens e que a democracia prepondere-se sobre o autoritarismo.

3.2.Concepo de Educao Uma educao no elitizada onde a busca no seja um fim em si mesmo, mas um meio vivo e dinmico de transformao social, e que haja maior comprometimento dos rgos governamentais e da sociedade com a educao.

3.3.Concepo de Aluno Buscar um aluno responsvel, participativo, crtico, com conhecimento, solidrio, com valores bem definidos, estruturado psicologicamente, com tica, capaz de buscar sua cidadania.

3.4.Concepo de Professor Tornar um professor consciente, conhecedor no seu papel e campo de atuao, aberto novos caminhos, crtico, democrtico, com esprito de coletividade e valorizado como profissional.

3.5.Concepo de Aprendizagem O que d embasamento terico a este trabalho a concepo histrico-cultural j embutida na Proposta Curricular Nacional, j que a mesma considera que a criana de modo progressivo constri novos conhecimentos, novas formas de pensamento e habilidades, a partir se sua interao pessoal com a escola que o orienta. Fundamentada nessa concepo de aprendizagem o objetivo da escola no fornecer verdades prontas, acabadas impondo-as aos alunos, mas sim capacit-los

para que os mesmos possam elaborar o conhecimento, a partir de suas experincias, de uma viso crtica e leitura da realidade. O papel do professor, neste caso, de mediador, precisa conhecer seus alunos para poder interagir junto a eles incentivando-os e auxiliando-os na elaborao de hipteses e de questionamentos. Cabe ao professor tambm organizar a situao de aprendizagem referentes aos contedos em pauta, oportunizando assim aos alunos a construo de noes e conceitos, atravs de uma participao ativa e constante aprendendo tambm a partilhar, respeitar aos outros, entendendo que cada ser nico e que este possui experincias diversas dentro de uma mesma cultura. A escola e o professor que tm sua prtica pedaggica fundamentada dentro dessa concepo auxiliam o aluno a superar uma viso individualista, autoritria e restrita de mundo, fazendo com que as crianas compreendam os pontos de vistas dos outros e que as mesmas sirvam para a soma de experincias.

4. OBJETIVO GERAL DA ESCOLA Proporcionar condies para que a comunidade escolar seja capaz de definir suas metas, conscientizando-se de suas responsabilidades, criando melhores oportunidades de vida, tornando-se participativos e democrticos, onde o ser humano conhea a sua prpria identidade e busque a sua cidadania.

4.1.OBJETICOS ESPECFICOS Promover a integrao entre pais, alunos, professores e funcionrios para que haja a participao e a responsabilidade de todos no processo educacional. Proporcionar ao educando condies para que o mesmo tenha uma boa aprendizagem para que com isso tenha uma convivncia mais solidria e democrtica. Proporcionar oportunidades ao educando para que possa tornar-se participativo, crtico, e responsvel. Procurar realizar uma avaliao justa, global, participativa, respeitando a individualidade do aluno para que se torne consciente e perseverante.

Oferecer ao educando condies para que o mesmo possa formar uma personalidade consciente. Despertar no nosso aluno a importncia e gosto pela pesquisa e leitura informativa. Oferecer condies, e ao mesmo tempo, oportunizando aos educandos o seu desenvolvimento intelectual e crescimento como cidado.

5. MARCO OPERACIONAL - Tornar a escola algo interessante ao aluno, que tenha ligao com seu dia-adia, para que assim tenha gosto pelo estudo; - Repassar aos alunos com clareza os objetivos a serem atingidos antes de iniciar cada aula; bem como colocar aos alunos os contedos a serem estudados em cada disciplina durante o ano; - Aperfeioar a processo avaliativo, analisando o aluno como um todo; - Promover aperfeioamento do professor atravs de incentivos a participao de cursos e estudos de aprofundamentos freqentes; - Utilizar material didtico existente na escola, para enriquecer as aulas e seus conhecimentos; - Ampliar o material didtico existente na escola, atravs de confeco e/ou aquisio; - Realizar reunies bimestrais com os pais; - Valorizao dos professores atravs de incentivo de conscientizao construtiva; - Aproveitar as propostas de contedos programticos da proposta curricular; - Incentivar o trabalho integrado: professor x professor, professor x aluno, professor x comunidade; - Divulgar bimestralmente os alunos destaques, onde ser levado em conta,esforo, assiduidade, respeito e responsabilidade; - Promover campanhas e palestras educacionais; - Promover na semana da criana eventos educacionais, culturais e desportivos;

- Realizar torneios e campeonatos das diversas modalidades de esporte, como: voleibol, futebol de salo, handebol, atletismo, basquete, etc.; - Preservao do meio ambiente atravs de esclarecimento em sala de aula e passeios; - Controlar entradas e sadas dos alunos; - Incentivar a freqncia tendo como parmetro, o bom aproveitamento; - Reduzir a evaso e repetncia escolar; - Proporcionar os conhecimentos necessrios para a transformao da realidade social; - Em nvel pedaggico, desejamos um processo de planejamento participativo de acordo com a realidade, com objetivos claros, flexvel que corresponda as expectativas dos educandos; - A metodologia utilizada deve ser desafiante, problematizadora e significante. Deve estimular o dilogo, a dvida, a discusso, o questionamento e a partilha de saberes. Abrir espaos para as diferenas, o erro, as contradies, a colaborao, a criatividade, levando o aluno a pensar, analisar, sintetizar, aprender a ter acesso s informaes; - A escola dever valorizar os conhecimentos trazidos pelo aluno, tendo o dever de ampli-los, promovendo assim avano no desenvolvimento do educando como um todo. Essa prtica pedaggica deve ser trabalhada de forma interdisciplinar; - Na relao professor e aluno, almeja-se um relacionamento de amizade, companheirismo e confiana, humanismo, cooperao, pois, ambos so sujeitos ao processo ensino-aprendizagem. O professor deve ser o coordenador, estimulador, desafiador e deve estar atento ao grupo, a cada aluno, procurando auxili-lo na superao de suas dificuldades, devendo valorizar e respeitar o aluno como ser nico, com histria e ritmo prprio. Sendo assim, o processo avaliativo no pode ser fragmentado em tempo determinados e em espaos rgidos, deve ser contnuo, servindo como instrumento para orientar as decises do professor no planejamento do seu fazer pedaggico, para que possa ir alm do nvel de desenvolvimento real de seus educandos, comprometendose com a dinmica do processo de aprendizagem do aluno. 8

Com isso, a prtica pedaggica no pode ser reduzida a uma avaliao de resultados, que muitas vezes discriminam, emudecem e fragilizam.

6. GESTO ESCOLAR - AUTONOMIA DA ESCOLA. Ter autonomia significa possuir o direito ou faculdade de reger-se por leis prprias. Diante disso, para uma escola ter autonomia implica em estabelecer atravs do Projeto Poltico Pedaggico, normas, direitos e deveres a serem seguidos de acordo com a legislao vigente para que se desenvolva uma escola crtica e dinmica onde todos possam se apropriar da produo do conhecimento cientfico, sendo geradora de idias, articuladoras de aes solidrias e cooperativas, promotora da permanncia do aluno e com o compromisso bsico da qualificao do ensino.

6.1. GESTO DEMOCRTICA Para se ter uma Gesto Democrtica o primeiro passo e o mais importante que as decises sejam tomadas em assemblia. Dentro de uma Gesto Democrtica necessrio que haja descentralizao nas esferas administrativa, pedaggica e financeira.

6.2. ADMINISTRATIVA Deve ser assumida com competncia, comprometimento e responsabilidade por parte de todos os participantes que esto envolvidos no processo ensino-aprendizagem, mas sempre com liberdade para que a escola possa se gerenciar e tomar suas decises.

6.3.PEDAGGICA Dever acontecer atravs da troca de informaes e a busca de novos conhecimentos em Universidades, cursos de aperfeioamento e outras formas de reciclagens ou aquisio de conhecimentos. Os professores entendem que deve haver uma maior participao dos pais no dia a dia dos seus filhos. De nada adianta escola, se no houver participao e comprometimento por parte dos pais. Por outro lado os pais solicitam que haja cobrana com maior firmeza por parte dos professores. Em resumo a escola deve ser transformadora e mediadora de conhecimentos, mas todo esse processo dever partir de um todo, sempre um pouco daquilo que era 9

trabalhado no passado e que hoje est meio esquecido como: cidadania, tica, bons hbitos, higiene, enfim, que o aluno mude sua postura dentro e fora da sala de aula, buscando com isso o respeito das pessoas que o rodeiam e rodearo no futuro.

6.4.FINANCEIRA De acordo com a realidade da EEB Leia Matilde Gerber, onde a mesma possui educandos que vm de uma classe social baixa, o governo deve dar ateno especial para que a mesma tenha condies de funcionamento. A comunidade no tem condies de injetar recursos na escola, pois, formada por pessoas com renda muito baixa, na maioria assalariados e bias-frias. Portanto, o governo dever fazer os repasses de acordo com as necessidades da UE e no de forma que ocorre hoje, onde os tcnicos decidem sem o mnimo de critrio ou distino. A aplicao desses recursos, bem como onde, devero ser aplicados, dever ficar a cargo da comunidade escolar. Por fim, acredita-se em uma gesto democrtica e participativa, abrangendo o pedaggico, o administrativo e o comunitrio onde: O corpo docente possa adotar uma postura nica produzida no coletivo e consolidada na ao; Haja horrio disponvel para o trabalho com professores mensalmente, dentro da carga horria; Tenha formao de grupos de estudo e de trabalho; Exista um planejamento em conjunto garantindo uma linha nica de ao, ainda que faam metas especficas; Reativa-se a hora da leitura; O Trabalho seja integrado entre docentes, discentes e comunidade; Exista maior comunicao entre os membros da Escola a respeito dos acontecimentos da U.E.; Os Projetos sejam desenvolvimentos evolvendo todas as reas e membros da U.E. Sendo assim, a organizao do trabalho escolar, na Unidade Escolar fundamenta-se em princpios democrticos de uma escola pblica, gratuita e de sucesso. 10

7. DA CONCEPO FILOSFICO-PEDAGGICA Conforme Lei n 9394/96 e a Lei Complementar n 170/98, a Escola dever definir a concepo filosfica, garantindo direitos e deveres preconizados pela Constituio da Repblica Federativa do Brasil nos artigos 5, 6 e 14, bem como os estabelecidos no Estatuto da Criana e do Adolescente, como tambm na Proposta Curricular de Santa Catarina. A formulao e opo por uma concepo filosfica dever estar embasada e substanciada em experincias prticas, produzidas a partir de slidas concepes, dentre elas, a concepo histrico-cultural da aprendizagem, tambm chamada sciohistrica ou scio-interacionista. Esta concepo, na sua origem tem como preocupao a compreenso de como as interaes sociais agem na formao das funes psicolgicas superiores. Estas no so consideradas uma determinao biolgica. So resultados de um processo histrico e social. As interaes sociais vividas por cada criana da Educao Infantil ao Ensino Mdio so dessa forma, determinantes no desenvolvimento dessas funes. Nesta Perspectiva a criana (sujeito) e o conhecimento (objeto), se relacionam atravs da interao do social. No h, portanto, uma relao direta do conhecimento (como algo abstrato) com a criana. Isto equivale a afirmar que o conhecimento no existe sozinho. Existe sempre impregnado em algo humano ou (um ser humano ou uma criatura humana, como o livro, um aparelho, o meio social). Na educao escolar o professor passa a ter a funo de mediador entre o conhecimento historicamente acumulado e o aluno, ser mediador, no entanto implica tambm em ter se apropriado desse conhecimento.

8. DA ORGANIZAO ESCOLAR I - Regime de Funcionamento: Conforme Lei n 9394/96 no seu Art. 23 A Escola de Educao Bsica funciona da seguinte forma: Segundo a Legislao o ano letivo de 200 dias.

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A partir do ano de 2007 a rede pblica estadual iniciou o processo de implementao gradativa do Ensino Fundamental de 09 anos, conforme preconiza a Lei n 11.274, de 20 de maio de 2005. A deciso do Governo do Estado, Secretaria de Estado da Educao, Secretarias de Desenvolvimento Regional e Gerncias Regionais de Educao, de implantar a proposta em 2007 est baseada nos seguintes fatores: A implantao da proposta ser gradativa. Portanto a discusso sobre a reorganizao curricular e pedaggica para o conjunto dos nove anos de escolarizao dever ser aprofundada durante o processo, devendo constituir-se num eixo estratgico para a poltica de formao continuada, j em 2007.

8.1. Aspectos Sociais Esta Unidade Escolar formada por uma sociedade proletria em ascenso, conservadora, com poucas perspectivas de transformao. H famlias desestruturadas socialmente. E os reflexos disso recaem sobre a escola, a qual passa a se envolver tambm com esse tipo de problema.

8.2. Aspectos Polticos Capitalista de interesses pessoais, opressora e ilusria. Esto a caminho da politizao, submissos muitas vezes por falta de liderana e conhecimentos, so submetidos explorao e ao charlatanismo de um poltica barata e coronelista implantada na regio por meio de lderes polticos.

8.3. Aspectos Culturais A grande maioria dos pais so semi analfabetos, poucos possuem as primeiras sries do Ensino Fundamental. Em muitos casos esse baixo nvel cultural dos pais, reflete na escola, pois no so todos que do real incentivo aos filhos. A cultura dos alunos muito restrita, esto comeando a possuir hbitos de leitura e de estudos. Em sua maioria os alunos passam o dia a revelia dos pais, devido aos mesmos estarem no trabalho, adquirindo assim, a cultura do meio em que vivem e que em muitos casos no das melhores. 12

8.4. Aspectos Ideolgicos A sociedade est acordando para uma mudana social, econmica e cultural. O exemplo que diagnosticado atravs dos dados estatsticos dos alunos que concluem a 8 srie nos ltimos anos: 2004 12 concluintes 2005 13 concluintes 2006 18 concluintes 2007 19 concluintes 2008 21 concluintes 2009 36 concluintes

Isso mostra que muitos alunos esto se conscientizando e preparando-se para encarar a sociedade na qual esto inseridos, buscando a continuidade de seus estudos no Ensino Mdio.

8.5. Aspectos Religiosos A comunidade ao redor da Unidade Escolar bastante heterognea em termos de credo, com predominncia para a religio Catlica Apostlica Romana. Porm, atualmente todos os alunos participam normalmente das aulas de Ensino Religioso Escolar. A participao do aluno na disciplina de Ensino Religioso Escolar no obrigatria ao educando, ficando o mesmo desobrigado de assistir as aulas. No caso do aluno no assistir as aulas de ERE, executar atividades de estudos que sero traados pelo professor da disciplina e pela Direo da U.E.

9. PROPOSTA CURRICULAR DA ESCOLA - REGIME DE FUNCIONAMENTO. A Escola de Educao Bsica Lia Matilde Gerber oferece Ensino Fundamental e Educao Especial, tendo por finalidades dar condies ao educando de desenvolverse, assegurando-lhes uma formao indispensvel para que possa exercer a cidadania e progredir em todos os aspectos de sua vida. 13

9.1.NVEIS DE ENSINO.

A EEB. Lia Matilde Gerber oferece Educao Bsica composta por Ensino fundamental (Matriz Curricular 1180), para 1, 2, 3 e 4 Ano - ensino de 09 anos e Matriz Curricular 990 de 5 a 8 srie, com a finalidade de desenvolver o educando assegurando-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho em estudos posteriores. Ensino Fundamental (1 a 4 Ano) as aulas acontecem nos perodos matutino e vespertino com a durao de 4 horas aula, contando na Matriz Curricular 1180, com trs aulas de Ed. Fsica e duas de Artes por semana com 45 minutos de durao cada aula, com regime anual. As aulas do Ensino Fundamental (5 a 8 srie), acontecem nos perodos matutino e vespertino tem a durao de 45 minutos totalizando 05 aulas, sendo que uma vez por semana ocorrem aulas de 40 minutos totalizando 06 aulas, justificado pelas aulas de Ensino Religioso, que faz parte Matriz Curricular 990, regime anual, com avaliaes bimestrais, para alunos at 14 anos de idade No Ensino Fundamental e Ensino Religioso oferecido na 6 aula, 1 (uma) vez por semana, sendo que a dispensa poder ser solicitada pelos pais ou responsveis no ato da matrcula, e os alunos dispensados devero realizar atividades e projetos de pesquisa neste horrio sob orientao do professor titular da disciplina, com acompanhamento da equipe administrativa. Sala de recursos para crianas com necessidades auditivas especiais, com Matriz Curricular 9954 sob a orientao do integrador de Educao Especial da 11 GERED - Curitibanos.

9.2. MATRCULA. Em conformidade com a Lei n 9394/96 e com o Plano de Matrcula do Estado de Santa Catarina, a matrcula vincula o aluno Escola sendo que sua efetivao obedece s normas prprias do Estabelecimento de Ensino de acordo com as determinaes da Legislao e da SED a matrcula compreende: 14

admisso de alunos novos; admisso de alunos por transferncia; admisso de alunos, independente da escolarizao anterior; confirmao pelos pais e responsveis para os atuais alunos. No ato da matrcula, a Escola deve solicitar ao aluno, pais ou responsveis a

documentao escolar, para identificao da srie a ser matriculado e a comprovao de residncia para que seja respeitado o zoneamento. Nos casos em que o aluno seja impossibilitado de apresentar a documentao, dever-se- dar-lhe um prazo de no mximo 30 dias para no comprometer a regulamentao da sua vida escolar. A classificao e reclassificao do aluno em qualquer srie ou fase nos nveis fundamental e mdio, independentemente de escolarizao anterior, prevista na alnea c do 2 do Artigo 24 da Lei Federal n 9394/96, aplicar-se- nos casos em que o aluno no tenha ou no possa comprovar sua vida escolar anterior e depender de avaliao especfica preparada pela Unidade Escolar, formada por uma comisso composta por professores de todas as reas, especialistas, direo, representantes da APP e do Conselho Deliberativo para avaliar o conhecimento e a experincia do aluno permitindo a matrcula na srie correspondente. Ser comunicado aos pais e registrado atravs de ata. Os alunos transferidos de outros estabelecimentos de ensino devero apresentar os seguintes documentos: atestado de freqncia, histrico escolar devidamente assinado por responsveis, ficha cadastral, notas bimestrais e parciais quando for o caso. Para os atuais alunos da Unidade Escolar, a renovao da matrcula automtica, mas no desobriga a famlia de confirm-la. Contamos com alguns critrios para organizao de classes: Mximo de 25 crianas Ensino Fundamental: 1 a 2 Ano 25 alunos; 3 e 4 Ano 30 alunos 5 a 8 srie 35 alunos

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Sendo a Educao direito de todos e dever do Estado e da famlia (Constituio da Repblica Federativa do Brasil, 1.988, Art. 205) cabe ao Poder Pblico federal, Estadual e Municipal, garantir o acesso e a permanncia de todas as crianas e adolescentes no Ensino Regular. Neste sentido, a Secretaria do Estado da Educao e do Desporto define diretrizes para operacionalizao da campanha de matrcula na Rede Pblica do Estado de Santa Catarina; Lei Federal N 9494/96 (LDB), Lei Complementar N 170/98 e o Estatuto da Criana e do Adolescente.

9.3.TRANSFERNCIA. A transferncia concedida e recebida em qualquer poca do ano, por solicitao do responsvel ou pelo prprio aluno, se maior de idade. Ao conceder a transferncia, esta escola obriga-se a fornecer ao aluno, no menor prazo possvel, a documentao comprobatria de sua vida escolar. Ao receber a transferncia, a Direo ou Secretaria faro um estudo da documentao escolar, apresentada pelo aluno, visando a classificao na srie; o aproveitamento de estudos, e a reclassificao ou as adaptaes curriculares. Em caso de reclassificao ser mantido em arquivo o registro das avaliaes e de todos os documentos: atas, provas e/ou outros trabalhos que venham a ser exigidos e mais as anotaes legais que devam constar no histrico escolar.

10. ORGANIZAO ESCOLAR. Tem por objetivo a formao bsica do cidado, mediante: - Desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, escrita e do clculo; - A compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; - O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores; - O fortalecimento de vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social.

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Na Educao Bsica, o Ensino Fundamental obrigatrio e gratuito, sendo direito de todos os brasileiros, de qualquer faixa etria, acima de 06 (seis) anos de idade.

10.1. ADAPTAO. A adaptao o processo atravs do qual a escola busca integrar o aluno recebido por transferncia nova grade curricular. Em resumo, uma adaptao nova situao dar-se- mediante estudos especiais programados, visando a complementao indispensvel. Todo aluno que vier transferido de outro Estabelecimento de Ensino estar sujeito a adaptao nas disciplinas que no tenha cursado em srie anterior ou equivalente, at no mximo de 2 (duas) disciplinas para o ensino fundamental. restrita aos contedos programticos, e no freqncia da carga horria prevista. Ser desenvolvida sem prejuzo das atividades normais da srie em que o aluno matricular-se, e tem por finalidade atingir os contedos necessrios para o prosseguimento do novo currculo, tem que ser concluda antes do resultado final da avaliao do rendimento escolar. A direo da escola acompanhar a execuo dos trabalhos orientados pelo professor.

10.2. EQUIVALNCIA DE ESTUDOS. A escola orientar aos interessados, pais e/ou responsveis pelo aluno transferido do exterior quanto aos procedimentos relativos a equivalncia de estudos, conforme estabelecido na resoluo n 34/99/CEE/SS. A transferncia de aluno oriundo de outro pas ser permitida em qualquer srie da Educao Bsica e em qualquer poca do perodo letivo. A matrcula de aluno estrangeiro s poder efetivar-se se o mesmo estiver devidamente registrado no Departamento de polcia Federal, conforme dispe a Lei n 6815/80. Em caso de impossibilidade da apresentao de qualquer documento em decorrncia de calamidades tais como: guerras, exlio poltico ou outras situaes de 17

emergncia, o aluno ser submetido ao processo de reclassificao. (Lei Complementar n 170/98, Art.24, pargrafo nico).

10.3. APROVEITAMENTO DE ESTUDOS. o reconhecimento dos estudos feitos (com aprovao) pelo aluno na srie e ocorre quando o aluno for reprovado em alguma disciplina em escola que no oferece progresso parcial (dependncia). Neste caso, o aluno dever repetir a srie e a escola dever considerar o conhecimento e a aprendizagem nas disciplinas em que j logrou xito. Ou seja, nas disciplinas em que foi aprovado no ano anterior, no poder ser reprovado, entendendo-se que o aluno no desaprende.

10.4. CLASSIFICAO uma forma de oportunizar ao aluno posicionar-se em srie compatvel com sua idade, conhecimento e experincia, podendo ser feita: - Por Promoo para alunos que cursam com aproveitamento na prpria escola; - Por Transferncia para alunos procedentes de outras escolas; - Por Avaliao Independentemente de comprovao de escolarizao anterior, mesmo que no tenha certificao formal, mediante classificao, feita pela escola, que avalia o conhecimento e a experincia do aluno permitindo sua matrcula na srie.

10.5. RECLASSIFICAO A Lei n 9.394/96 e a Lei Complementar n 170/98 em seus artigos 23 $ e 24, Pargrafo nico, possibilitam a escola reposicionar o aluno na srie diferente daquela indicada em seu histrico escolar, inclusive em situaes de transferncia entre estabelecimentos situados no territrio nacional e no exterior com documentao

insuficiente para determinar o nvel de escolaridade ou quando da impossibilidade de apresentao de qualquer documentao escolar em decorrncia de guerras, exlio poltico ou outras situaes e emergncias. Para isso, dever ser constituda uma banca formada por representantes dos rgos de deciso coletiva submetendo o aluno a avaliao de conhecimento e 18 calamidades,

experincia para definir r comprovar a matrcula na srie correspondente. Tal banca ser formada por 01 (um) professor por disciplina para alunos de 5 a 8 srie e com professor da srie atual e da srie posterior para alunos de 1 a 4 Ano do Ensino Fundamental. Diretor e 01 (um) membro do Conselho Deliberativo Escolar. A reclassificao no est vinculada ao percentual mnimo de freqncia exigida. Por Lei 75% (setenta e cinco por cento), mas no exime a escola de seu compromisso com a busca de condies capazes de estimular a presena dos alunos nas atividades desenvolvidas em seu espao.

10.6. PROGRESSO PARCIAL Por existir na Unidade Escolar apenas o Ensino Fundamental, no se oferece a progresso parcial, o aluno de 8 srie que no obtiver aproveitamento necessrio para promoo, aps esgotadas todas as oportunidades oferecidas no Ensino Regular, poder beneficiar-se da Circulao de Estudos atravs da modalidade Supletiva, conforme Portaria n 014/88 e 003/93 ou realizar a dependncia de forma concentrada.

11. ORGANIZAO DOS TEMPOS ESCOLARES. Segundo a legislao constante na Lei n 9394/96 Art. 23, 24 e Lei Complementar n 170/98, Art. 25, 26, o ano letivo ser de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, com uma carga horria anual mxima de 800 (oitocentos) horas. Os Conselhos de Classe faro parte desses 200 (duzentos) dias acima citados, tendo em vista que os mesmos sero participativos. J as reunies, dias de estudos e demais atividades pedaggicas que no envolvam alunos estaro dentro dos dias letivos, mas no dentro dos dias de efetivo trabalho escolar. Portanto, reunies, dias de estudos e atividades pedaggicas (sem a presena de aluno), no estaro inclusos nos 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar. A jornada escolar no Ensino Fundamental ser no mnimo de 4 (quatro) horas de efetivo trabalho escolar.

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A carga horria de 5 (cinco) aulas de 45 (quarenta e cinco) minutos a partir da 5 srie do Ensino Fundamental nos perodos matutino e vespertino. Ficando o horrio assim determinado:

Incio Matutino 1 a 4 Ano Matutino 5 a 8 Srie Vespertino 1 a 4 Ano Vespertino 5 a 8 Srie 07:55. 07:55. 13:10 13:10

Intervalo 10:05 s 10:25 10:10 s 10:25 15:20 s 15:40 15:25 s 15:40

Trmino 11:55 11:55 17:10 17:10

11.1. FREQNCIA. De acordo com a Lei n 9394/96 a aprovao do aluno est condicionada ao mnimo de 75% (setenta e cinco por cento) de freqncia s aulas, em relao ao cmputo total da carga horria em vigor, ou seja de 100% (cem por cento), da carga horria anual, o aluno poder faltar 25% (vinte e cinco por cento) das aulas. Dessa forma, a apurao da freqncia no se far mais sobre a carga horria especfica de cada disciplina. Os alunos so conscientizados e alertados sempre que faltam, do prejuzo que tero em seu desempenho com a aludida prtica. A direo acompanhar os trabalhos e prticas pedaggicas para que as mesmas no venham a ser as causadoras das faltas. Realizar-se-o reunies freqentemente com pais, alunos e responsveis para diagnosticar causas e procurar solucionar problemas causados pelas faltas buscando vrias alternativas. Levaremos tambm ao conhecimento das autoridades competentes para que se tomem as providncias cabveis quando ocorrerem muitas faltas sem justificativas e/ou quando esgotadas todas as providncias tomadas pela escola. Tais providncias ficaro a cargo do Conselho Tutelar do municpio, bem como o Ministrio Pblico. O registro da freqncia diria dos alunos ser consignado em dirios de classe, os quais sero expedidos bimestralmente pela secretaria da escola. 20

Os alunos com freqncia mnima, mas com aproveitamento suficiente devero ser submetidos reclassificao.

11.2. ALUNA GESTANTE A aluna gestante no ter tratamento diferenciado quanto freqncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) exigida para a promoo. A ausncia s aulas ter o limite garantido pela legislao que de 25% (vinte e cinco por cento), correspondendo no mximo a 50 (cinqenta) dias do calendrio escolar o qual prev 200 (duzentos) dias letivos. O direito ao afastamento das atividades escolares para a aluna gestante ser assegurado atravs de atestado mdico. A escola garantir o direito de realizar exerccios domiciliares durante o perodo de licena constante em atestado mdico. Em situao especial em que a aluna gestante necessite de um perodo maior de licena ultrapassando o percentual mnimo de freqncia verificaremos os

encaminhamentos dado pela legislao vigente para reclassificao. Aos alunos com problemas de sade (Portadores de Afeces) sero compensados de ausncia s aulas mediante exerccios domiciliares como prev o Decreto-Lei n 1044/60.

12. EXPEDIO DE DOCUMENTOS, REGISTROS, ESCRITURAO E ARQUIVOS ESCOLARES. No uso de suas atribuies de acordo com Parecer n 05/97 do Conselho Nacional de Educao CNE e a Lei n 9394/96, tal unidade escolar responsabilizarse- pela preservao dos direitos adquiridos relacionados a vida escolar do aluno, bem como, manter em arquivo a escriturao escolar, para que a qualquer tempo, alunos e ex-alunos possam recorrer em busca de documentos relativos a sua vida escolar, sendo tambm de sua responsabilidade a expedio de Histricos Escolares, Declaraes de concluso de srie, Certificados de concluso de cursos, contendo todos especificaes prprias claras e com seriedade. Tem como finalidades a escriturao e o arquivamento dos documentos escolares tornar possvel, a verificao: 21

- Identidade de cada aluno; - Regularidade de seus estudos; - Autenticidade de sua vida escolar; - Documentao especfica da Unidade Escolar. Os atos escolares sero registrados em livros, fichas ou instrumentos informatizados, resguardadas as caractersticas imprescindveis oposio da assinatura do Diretor e do Secretrio. Constitui o Arquivo Escolar relativo ao Corpo Discente: - Histrico Escolar; - Certificado de concluso de Curso; - Boletim Escolar; - Registro de freqncia; - Ficha Cadastral. Constitui a documentao relativa Unidade Escolar: - Controle de ponto; - Registro de patrimnio; - Atas e resultados de Conselho de Classe; - Assentamentos individuais relativos a vida funcional de professores e funcionrios/ - Avisos e convocaes.

12.1. DA INCINERAO. A incinerao consiste no ato de queima dos documentos que, aps 5 (cinco) anos, no necessitam mais permanecer em arquivo. Podero ser incinerados os seguintes documentos: provas especiais ou relativas adaptao ou recuperao, atestados mdicos e ofcios. O ato de incinerao ser registrado em ata assinado pelo Diretor, Secretrio e demais funcionrios presentes.

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13. CALENDRIO CVICO ESCOLAR . A cada final de ms ser realizada a homenagem cvica com nmeros alusivos ao ms conforme datas comemorativas constantes no calendrio cvico, a escolha e organizao dos nmeros a serem apresentados ficam a cargo do professor regente e alunos sendo que cada ms uma turma ser responsvel pela mesma.

MS

DIA

DATAS COMEMORATIVAS

07 08 12 MARO 14 15 20 27

Dia do Turismo Dia Internacional da Mulher Dia da Biblioteca Dia da Poesia Dia do Circo e Dia da Escola Entrada Outono Dia Mundial do Teatro

02 14 15 ABRIL 18 19 21 22 28

Dia Internacional do Livro Infantil Pan-Americano Conservao do Solo Monteiro Lobato Dia do ndio Tiradentes Descobrimento Brasil Dia da Educao

01 05 12

Dia do Trabalhador Dia Nacional da Comunicao Dia da Enfermeira 23

MAIO

13 14 22 31

Abolio da Escravatura Dia das Mes Dia da Lngua Portuguesa e

Trabalhador Rural Dia Nacional do Combate ao Fumo

05 07 09 12 21 JUNHO 22 24 28 29

Dia da Ecologia e Dia Int. do Meio Ambiente Dia da Liberdade de Imprensa Dia de Anchieta Dia dos Namorados Dia da Emancipao do Polticode

Administrativa Santa Ceclia Corpus Christi

Municpio

Dia de So Joo Dia do Agricultor Dia de So Pedro

11 13 AGOSTO 22 26 29

Dia do Estudante Dia dos Pais Dia do Folclore Dia do Soldado Aleijadinho (nascimento)

01 a 08 07

Semana da Ptria Independncia do Brasil 24

SETEMBRO

19 21 22

Dia do Teatro Dia da rvore Incio da Primavera

04 05 12 OUTUBRO 15 23 25 29

Dia dos Animais Dia da Ave Dia da Criana Dia do Professor Dia do Aviador Dia do Dentista Dia Nacional do Livro

01 02 14 15 NOVEMBRO 19 22 22 25

Dia de Todos os Santos Finados Dia Nacional da Alfabetizao Proclamao da Repblica Dia da Bandeira Dia da Padroeira Santa Ceclia Dia Internacional da Msica Dia de Santa Catarina

08 DEZEMBRO 10 25

Dia Nacional da Famlia Dia Nacional dos Direitos Humanos Natal

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14. PLANEJAMENTO GERAL E AVALIAO INSTITUCIONAL. O trabalho educativo na Escola de Educao Bsica Leia Matilde Gerber, orientado por metas constitudas de intenes que perpassam o processo

Ensino/aprendizagem em todas as duas dimenses, ou seja, a intencionalidade da ao educativa no mbito escolar se reflete nos aspectos administrativos e pedaggicos da escola. O planejamento geral realizado de forma coletiva tendo como principal objetivo a interdisciplinaridade, onde os mesmos estaro em constante avaliao e discusso possibilitando reformulao nos objetivos, nas metas e estratgias inicialmente concebidas. Por considerar que as aes escolares tm sempre objetivos a alcanar, estas so planejadas, evitando-se a improvisao e tornando o trabalho da escola responsvel e consciente. A escola um espao institucional em permanente construo; agente das transformaes sociais e polticas do mundo, por isso no deve perder de vista a dimenso coletiva do processo de planejamento pois esta dimenso que lhe possibilitar redimensionar-se pela participao, integrao e interao de todos os segmentos da escola, comprometidos com ela e a sociedade. A avaliao uma atividade permanente e contnua, permitindo-nos adaptaes nas diferentes fases do processo de planejamento. Sendo assim nossa escola est em constante avaliao, pois na reformulao do PPP que ocorre semestralmente, todas as questes inerentes ao estabelecimento de ensino sero revistas e analisadas, com a participao de todos os segmentos que compe a Unidade Escolar. Alm das discusses mais amplas que ocorrero de forma semestral, tambm havero discusses e estudos nos dias de atividades unificadas, que ocorrero bimestralmente.

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15. DA ORGANIZAO DO ENSINO. A Unidade Escolar, no ano de 2010 possui 17 turmas, sendo 16 no Ensino Fundamental e 1 de Educao Especial, tendo no total 385 alunos registrados no 1 bimestre de 2010.

16. PROCESSO DE CAPACITAO DE RECURSOS HUMANOS. O processo de capacitao de recursos humanos intra e extra escolar acontece atravs de iniciativas da SED, da 11 GERED e da U.E., alm das alternativas propostas pelos meios de comunicao, os quais proporcionam cursos de capacitao distncia. Esta escola tambm tem uma preocupao muito grande com a formao do cidado, nas suas diversas reas de conhecimento. Tal procedimento ocorre atravs de estudos dos temas transversais e multidisciplinares, onde so elaborados e executados projetos, palestras e debates alusivos aos mesmos.

17. NORMAS INTERNAS. Deve ser mantida a ordem na sala dos professores, no sendo permitido material fora dos armrios; O professor no dever sair da sala de aula antes dos alunos no final do perodo da aula e dever deixar a sala de aula em ordem; A disciplina e a ordem em sala de aula de responsabilidade do professor; No permitida a sada de alunos da sala de aula para emprstimos, recados, apanhar material do professor e outros; O professor deve orientar os alunos para que todos tenham seu material escolar, evitando assim, sadas da sala; Ao iniciar a aula, o professor dever ter seu material para evitar as sadas de sala; Em caso de necessidade, o professor dever acompanhar o aluno at a Direo para que se tomem as providncias cabveis; Nas trocas de aulas no ser permitido atraso do professor e o mesmo deve orientar os alunos que permaneam em sala nos intervalos; 27

No permitido a permanncia de professores e alunos na cozinha durante o seu horrio de aula; O professor deve solicitar o material que utilizar nas aulas antes de ir para a sala e estes devero ser devolvidos aps seu uso em perfeitas condies e nos seus devidos lugares;

proibido o acesso de alunos a sala dos professores; Alunos na biblioteca durante o perodo de aula somente permitida com orientao do professor; proibido dispensar alunos quando os mesmos terminarem suas atividades, pois, no h condies do professor atender alunos dispersos; Em horrio de trabalho proibida a sada do professor para visitar outro colega, deixando os alunos sozinhos e atrapalhando a aula do outro; O telefone s ser usado para servios da escola, no ser chamado aluno ou professor para atend-lo, apenas sero anotados os recados e repassados posteriormente aos interessados;

O uso de vdeo e de DVD deve ter objetivo, ser planejado e nas salas que no tem o aparelho necessitando assim do vdeo da biblioteca dever ser reservado com antecedncia;

proibido alunos realizarem trabalhos ou atividades de uma disciplina em outra, os mesmos devem ser orientados para que isso no acontecer; As horas atividades devem ser cumpridas e utilizadas para planejamento, estudos, correes de atividades dos alunos, organizao dos materiais a serem utilizados pelo professor bem como a confeco dos mesmos;

Quando o professor necessitar de material de outro colega dever solicitar a autorizao para a utilizao do mesmo; proibido trazer som para sala de aula a no ser que o uso do mesmo esteja previsto em plano de aula; A tica profissional imprescindvel, portanto, deve-se evitar crticas a colegas, alunos e a escola dentro e fora dela, pois todos fazemos parte da mesma comunidade escolar;

Somos mediadores, portanto, devemos atender os alunos tambm de forma 28

individual e o professor que permanece sentado durante todo tempo de aula no est cumprindo com a sua verdadeira funo e isto ser observado; Cumprir o horrio de chegada e sada, se houver algum imprevisto avisar a Direo de preferncia com antecedncia; No permitido se retirar do local de trabalho antes do horrio permitido. Se necessrio for, comunicar a Direo; Quando o professor necessitar faltar ao servio, dever justificar-se com a direo e se possvel deixar substituto; No permitido soltar alunos antes do trmino do perodo escolar do mesmo, j que durante este tempo eles esto sob nossa responsabilidade; O professor no deve permanecer na sala dos professores aps o sinal de entrada; de obrigao do professor manter organizado o seu caderno de projetos; O cumprimento das atividades pedaggicas ou festivas realizadas dentro e fora da Unidade Escolar de responsabilidade de todos; obrigatria a participao de todos os professores nas reunies de pais, Conselho de Classe, reunies pedaggicas e formaturas; Na ausncia da Direo e/ou assistente de educao e do assistente tcnico pedaggico, fica sob responsabilidade dos professores dar continuidade com muita responsabilidade aos trabalhos; O professor fica responsvel pela conferncia dos notas aps serem digitadas; um direito do aluno ter 200 (duzentos) dias letivos e 800 (oitocentas) horas aula. Portanto, o professor que no obtiver esse nmero de aulas ou dias letivos, ter que repor no final do ano; proibido a divulgao de notas antes do Conselho de Classe; O professor de Educao Fsica deve usar roupas adequadas para sua prtica; No ser permitido papis, giz jogados no cho e o professor ao entrar em sala deve observar isto e chamar ateno dos alunos caso esteja acontecendo tal fato; Sempre que julgar necessrio, o professor dever parar com sua aula para conversar com os alunos sobre valores morais e ticos conscientizando-os sobre 29

a importncia dos mesmos; Conforme o calendrio escolar realizemos atividades aos sbados e obrigatria a presena e participao dos professores, pois tais atividades esto previstas dentro dos dias letivos; As faltas somente sero consideradas justificadas mediante atestado mdico; dever do professor observar o cumprimento do calendrio escolar, prazos de documentao a serem entregues na secretaria; O professor dever ter sempre em dia e bem organizado seu Dirio de classe que deve conter o registro de freqncia do aluno, notas, conceitos, contedos trabalhados e quando a recuperao dos contedos devero ser registrados os mesmos, bem como as atividades realizadas, data. Assinatura do aluno e quando necessrio, for do responsvel por ele; Os pais de alunos desta Unidade Escolar devero vir a escola sempre que convidados, convocados ou necessitarem para tirar dvidas com direo, com os professores que do aula para seus filhos ou quando desejarem acompanhar o trabalho executado pela Unidade escolar.

18. BIBLIOTECA. Deve ser mantida em ordem; No permitido o emprstimo de livros aos funcionrios e alunos sem registro; A troca de livros, devoluo ou emprstimos devem ser feitas durante o intervalo do recreio, no sendo permitida a sada dos alunos de sala de aula para efetuar o que est citado; de responsabilidade do bibliotecrio manter em ordem e bem conservado o acervo existente, bem como conhecer o contedo existente; proibido emprstimo de material instrumental pertencente a biblioteca para o uso de alunos em sala de aula; A biblioteca no poder ser fechada durante o horrio de expediente; Quando for solicitado o bibliotecrio poder auxiliar o professor em servios como: passar matrizes, auxiliar na confeco de cartazes e aula de leitura na biblioteca; 30

No permitido o bibliotecrio substituir professor ou ficar em sala para que o professor realize outras tarefas; No perodo matutino as aulas iniciam s 07:55 minutos e no perodo vespertino s 13:10 horas, portanto, quando houver atraso o aluno dever encaminhar-se at a secretaria para justificar-se e em seguida entrar para a sala de aula;

Somente ter direito a realizar provas e/ou trabalhos atrasados os alunos que justificarem suas faltas com atestado mdico ou se seu responsvel comparecer na escola para tanto;

As sadas mais antecipadas somente sero possveis atravs de autorizao dos pais, que devem ser por escrito ou pessoalmente; No permitido ao aluno trazer materiais de qualquer espcie que sejam alheios aos seus estudos; No ser permitido alunos circulando fora de sala, em algazarra durante o perodo de aula no intervalo de uma para outra; O aluno dever cuidar de sua higiene pessoal, bem como auxiliar na conservao e limpeza dos banheiros, ptio, sala e demais dependncia da escola;

No ser dispensado alunos das solenidades, festas e programaes realizadas pela Unidade Escolar; proibido namorar nas dependncias da escola; proibido o uso de lcool e drogas dentro das dependncias ou nas imediaes da escola; O aluno dever atentar-se quanto a devoluo de materiais e livros emprestados a ele pela escola em caso de sua transferncia; Implicar em advertncias previstas neste projeto (Medidas disciplinares) o no cumprimento das normas estabelecidas

19. FUNO DA DIREO. A Direo deve gerenciar o funcionamento dos servios escolares no sentido de garantir o alcance dos objetivos educacionais, portanto, compete ao Diretor: Representar o estabelecimento, responsabilizando-se pelo mesmo, perante 31

rgos e entidades de Ensino do Poder Pblico e comunidade; Cumprir e fazer cumprir as leis e obrigaes do Ensino em vigor em consonncia com as normas emanadas dos rgos competentes da SED; Supervisionar atos escolares e administrativos; Convocar representantes da Entidade escolar para reunies, Conselho de Classe e presidi-las; Receber, informar e despachar peties assinando-as e encaminhando-as 11 GERED e/ou SED; Coordenar, acompanhar, avaliar e dar condies para a execuo do Projeto Poltico Pedaggico da Unidade Escolar; Coordenar a elaborao do Calendrio Escolar, bem como supervisionar o cumprimento das aulas ministradas previstas no horrio semanal; Supervisionar a cantina escolar; Supervisionar os servios gerais, bem como, preparo e cardpio da merenda Escolar; Coordenar as solenidades de entrega de certificados; Administrar a articulao entre Escola, Famlia e Comunidade; Comunicar ao Conselho Tutelar os casos de: mau tratos, reiterao de faltas injustificadas e evaso escolar dos alunos; Definir o Calendrio Escolar, organizao das classes, horrio semanal e distribuio de aulas; Supervisionar o cumprimento do Calendrio Escolar e as aulas ministradas previstas no horrio semanal; Subsidiar a Unidade Escolar para que ela cumpra sua funo de socializao e construo do conhecimento; Promover e coordenar reunies sistemticas de estudos, para o aperfeioamento constante de todo pessoal envolvido nos servios de ensino; Acompanhar com o corpo docente o processo Didtico pedaggico, garantindo a execuo do currculo e a recuperao de estudos, atravs de novas oportunidades a serem oferecidas aos alunos, previsto na lei vigente; Acompanhar a adaptao de estudos, 32 em caso de recebimento de

transferncias, de acordo com lei vigente; Coordenar o processo de anlise e seleo dos livros didticos, obedecendo as Diretrizes e os critrios estabelecidos pela SEE; Garantir a socializao e o cumprimento do PPP.; Promover aes que objetivem a diminuio dos ndices de repetncia e evaso escolar;

20. FUNO DO ASSISTENTE DE EDUCAO.

Coordenar e executar as tarefas da secretaria escolar; Organizar e manter em dia o protocolo, o arquivo escolar e o registro de assentamentos dos alunos, de forma a permitir, em qualquer poca, a verificao da identidade e regularidade da vida escolar do aluno e a autenticidade dos documentos escolares;

Redigir e expedir toda a correspondncia oficial da Unidade Escolar; Organizar e manter em dia a coletnea de leis, regulamentos, diretrizes, ordens de servio, circulares, resolues e demais documentos; Auxiliar na elaborao de relatrios; Rever todo o expediente a ser submetido a despacho do Diretor; Apresentar ao Diretor, em tempo hbil, todos os documentos que devem ser assinados; Coordenar e supervisionar as atividades referentes matrcula, transferncia, adaptao e concluso de curso; Assinar juntamente com o Diretor, os documentos escolares que forem expedidos, inclusive os diplomas e certificados; Preparar e secretariar reunies, quando convocado pela direo; Zelar pelo uso adequado e conservao dos bens materiais distribudos secretaria; Comunicar direo toda irregularidade que venha a ocorrer na secretaria; Organizar e preparar a documentao necessria para o encaminhamento de processos diversos; 33

Conhecer a estrutura, compreender e viabilizar o funcionamento das instncias colegiadas na Unidade Escolar; Registrar e manter atualizados os assentamentos funcionais dos servidores; e executar outras atividades compatveis com o cargo.

21. FUNO DO ASSISTENTE TCNICO PEDAGGICO Participar de estudos e pesquisas de natureza tcnica sobre administrao geral e especfica, sob orientao; Participar, estudar e propor aperfeioamento e adequao da legislao e normas especficas, bem como mtodos e tcnicas de trabalho; Realizar programao de trabalho, tendo em vista alteraes de normas legais, regulamentares ou recursos; Participar na elaborao de programas para o levantamento, implantao e controle das prticas de pessoal; Selecionar, classificar e arquivar documentao; Participar na execuo de programas e projetos educacionais; Prestar auxlio no desenvolvimento de atividades relativas assistncia tcnica aos segmentos envolvidos diretamente com o processo ensino-aprendizagem; Desenvolver outras atividades afins ao rgo e a sua rea de atuao; Participar com a comunidade escolar na construo do projeto polticopedaggico; Auxiliar na distribuio dos recursos humanos, fsicos e materiais disponveis na escola; Participar do planejamento curricular; Auxiliar na coleta e organizao de informaes, dados estatsticos da escola e documentao; Contribuir para a criao, organizao e funcionamento das associaes escolares; Comprometer-se com atendimento s reais necessidades escolares; Participar dos conselhos de classe, reunies pedaggicas e grupos de estudo; Contribuir para o cumprimento do calendrio escolar; 34 diversas

Participar na elaborao, execuo e desenvolvimento de projetos especiais; Administrar e organizar os laboratrios existentes na escola; Auxiliar na administrao e organizao das bibliotecas escolares; e Executar outras atividades de acordo com as necessidades da escola.

22. FUNO DOS DOCENTES. Compete aos professores da EEB. Leia Matilde Gerber: Ministrar aula; Participar da elaborao, execuo e avaliao do PPP da Unidade Escolar; Participar do processo de anlise e seleo dos livros e materiais didticos em consonncia com as Diretrizes e critrios estabelecidos pela SED; Elaborar o seu planejamento de acordo com a Proposta Curricular e o PPP da UE; Propiciar aquisio do conhecimento cientfico, erudito e universal para que os alunos reformulem os conhecimentos adquiridos e elaborem novos

conhecimentos respeitando os valores culturais, artsticos e histricos prprios do contexto social do educando, garantindo-lhe a liberdade de criao e o acesso as fontes de cultura; Promover uma avaliao contnua, acompanhando e enriquecendo o

desenvolvimento do trabalho do aluno, elevando-o a uma compreenso cada vez maior sobre o mundo e sobre si mesmo; Atribuir as avaliaes de acordo com a resoluo 023/00 do CEE; Participar de processos coletivos de avaliao do prprio trabalho e da Unidade Escolar com vistas ao melhor rendimento do processo ensino-aprendizagem, replanejando sempre que necessrio; Realizar a recuperao de estudos com os alunos que, durante o processo ensino-aprendizagem no dominaram os conceitos ministrados; Participar ativamente do Conselho de Classe; Participar da elaborao do Calendrio Escolar; Participar de reunies de estudos, encontros, cursos, seminrios, atividades cvicas, culturais, recreativas e outros eventos, tendo em vista o seu constante 35

aperfeioamento e melhoria da qualidade de ensino.

23. FUNO DO BIBLIOTECRIO. Ter como atividades a serem cumpridas o bibliotecrio, a organizao e o funcionamento da biblioteca escolar, em consonncia com o PPP. Compete ao responsvel pela biblioteca: Elaborar, juntamente com o servio tcnico-administrativo e pedaggico, o regulamento prprio onde estar explicitado o funcionamento da biblioteca escolar; Juntamente com os docentes selecionar material bibliogrfico e process-lo tecnicamente; Catalogar e classificar livros e peridicos; Orientar aos seus usurios sobre o funcionamento e bom uso da biblioteca; Colocar a biblioteca escolar disposio da comunidade escolar, atendendo legislao em vigor; Programar atividades para transformar a biblioteca escolar num espao cultural e pedaggico; Manter a organizao da biblioteca escolar, zelando pelo acervo nela contido, bem como ter conhecimento do mesmo.

24. FUNO DOS SERVIOS GERAIS. O pessoal dos servios gerais tm a seu encargo a manuteno, preservao, segurana e preparar merenda da Unidade Escolar, sendo coordenadores e supervisionados pela direo da escola. So atribuies do Servente: Efetuar a limpeza e manter em ordem as instalaes escolares, providenciando a relao do material e produtos necessrios; Efetuar trabalhos correlatos sua funo. So atribuies da Merendeira: Preparar e servir a merenda escolar, controlando-a quantitativa e

qualitativamente; 36

Informar a direo da necessidade de reposio do estoque em tempo hbil; Conservar o local de preparao da merenda em boas condies de trabalho, procedendo a limpeza e arrumao; Manter limpo o depsito de alimentos e os mesmos bem armazenados, observando sempre prazo de validade destes; Usar vesturio adequado a funo; Ter em boas condies de higiene os pertences da cozinha e os recipientes usados pelos alunos na merenda; Efetuar as demais tarefas correlatas a sua funo.

25. DIREITOS E DEVERES DOS DISCENTES. So considerados membros do Corpo Discente todos os alunos regularmente matriculados no estabelecimento. Constituem Direitos dos Alunos: Igualdade de condies para acesso e permanncia na escola; Tomar conhecimento das disposies do PPP. E funcionamento da Unidade Escolar; Receber informaes sobre os diversos servios oferecidos pela Unidade Escolar; Fazer uso dos servios e dependncia escolar de acordo com as normas estabelecidas neste Projeto Poltico Pedaggico; Expor dificuldades encontradas nos trabalhos escolares ou em qualquer disciplina e solicitar auxilio e conselhos; Apresentar sugestes relativas a melhoramentos na vida escolar, tanto aos professores quanto direo; Organizar-se em associaes de cunho educativo, cvico, artstico, esportivo, cultural, respeitadas as disposies deste PPP.; Comunicar ao Diretor todo uso de meio injusto ou violento, da parte dos professores, funcionrios e/ou colegas; Contestar critrios avaliativos, solicitando reviso de provas, trabalhos e outras formas de avaliao efetuadas pelos professores aps ter conversado com os 37

mesmos; Organizar o Grmio Estudantil, como rgo de colaborao com a Escola e Comunidade; Requerer transferncia de turno nos termos deste PPP; Reivindicar o cumprimento da carga horria prevista na grade curricular; Indicar representantes do Corpo Discente para compor o Conselho de Classe; Requerer transferncia ou cancelamento de matrcula por si, quando maior de idade, ou atravs do pai ou responsvel, quando menor; Fazer uso do uniforme escolar, porm a escola no obriga tal procedimento.

Constituiro Deveres dos Alunos: Cumprir as disposies deste PPP. no que lhe couber; Atender as determinaes dos diversos setores da Unidade Escolar; Comparecer pontualmente s aulas e demais atividades escolares; No permitido ao aluno ausentar-se do Estabelecimento sem permisso da Direo ou pessoa competente; Participar das atividades programadas e desenvolvidas pela Unidade Escolar; proibido ocupar-se durante as aulas, com qualquer outro trabalho estranho as mesmas; Cooperar na manuteno da higiene e na conservao das instalaes escolares; vedado ao aluno promover em nome do estabelecimento, manifestaes ofensivas pessoas ou instituies; Manter e promover relaes cooperativas com professores, colegas e comunidade; Justificar a Direo e aos professores, mediante Atestado Mdico ou declarao dos pais e/ou responsveis, a ausncia a provas e entrega de trabalhos em data prevista; No perodo matutino as aulas iniciam s 07:55 min., no perodo vespertino s 13:10 horas portanto, quando houver atraso o aluno dever encaminhar-se at a secretaria para justificar-se e em seguida entrar para a sala de aula; Somente ter direito a realizar provas e/ou trabalhos atrasados os alunos que 38

justificarem suas faltas com atestado mdico ou se seu responsvel comparecer na escola para tanto; As sadas mais cedo somente sero possveis atravs de autorizao dos pais, que devem ser por escrito ou pessoalmente; No permitido ao aluno trazer materiais de qualquer espcie que sejam alheios ao seus estudos; No ser permitido alunos circulando fora de sala, em alto tom de voz durante o perodo de aula ou no intervalo de uma para outra; O aluno dever cuidar de sua higiene pessoal, bem como auxiliar na conservao e limpeza dos banheiros, ptio, sala e demais dependncia da escola; No ser dispensado alunos das solenidades, festas e programaes realizadas pela Unidade Escolar; proibido namoro nas dependncias da escola; proibido o uso de lcool e drogas dentro das dependncias ou nas imediaes da escola; O aluno dever atentar-se quanto a devoluo de materiais e livros emprestados a ele pela escola em caso de sua transferncia; Implicar em advertncias previstas neste projeto (Medidas disciplinares) o no cumprimento das normas estabelecidas; proibido distribuir boletins no recinto do Estabelecimento ou fora dele, bem como publicar jornais, panfletos nos quais esteja envolvido o nome do Estabelecimento, professores, colegas ou funcionrios, sem a expressa autorizao da Direo.

26. MEDIDAS DISCIPLINARES AOS DISCENTES. Pela inobservncia dos deveres previstos neste PPP e, conforme a gravidade ou reiterao das faltas e infraes, sero aplicadas, aos alunos, as seguintes medidas disciplinares: I. Advertncia Verbal; II. Advertncia escrita e comunicada aos pais ou responsveis; 39

III. Exigncia de comparecimento do pai ou responsvel; IV. Suspenso. A aplicao da medida de advertncia escrita e/ou comparecimento dos pais ou responsveis sero aplicveis pela direo. Nos casos de reincidncia em falta prevista no pargrafo anterior e de acordo com a gravidade da infrao. A medida de suspenso de trs dias das aulas normais ser aplicada pela Direo. Esgotadas as medidas anteriores, a Direo far os devidos encaminhamentos ao Conselho Tutelar da Criana e do Adolescente. As medidas disciplinares aplicadas ao corpo discente no sero registradas em seu histrico escolar, devendo constar apenas nos assentamentos escolares.

27. FUNO DA ASSOCIAO DE PAIS E PROFESSORES. A Associao de Pais e Professores, doravante denominada apenas APP, fundada em 04/07/84, na Escola de Educao Bsica Leia Matilde Gerber, uma sociedade civil, sem fins lucrativos, de durao indeterminada, com atuao junto a referida Unidade Escolar, sede e foro no municpio de Santa Ceclia, Estado de Santa Catarina. Constitui finalidades especficas da APP a integrao Escola-Comunidade em termos de conjugao de esforos, articulao de objetivos, e harmonia de procedimentos, o que a caracteriza principalmente por: a) Estimular a transformao da Unidade Escolar em Centro de Integrao e Desenvolvimento Comunitrio, aprimorando-a como agente de seu prprio

desenvolvimento em estreita colaborao com os rgos do Poder Pblico e outras entidades; b) Promover a aproximao e cooperao dos membros da comunidade pelas atividades escolares, e, os associados da APP, pelas atividades comunitrias; c) Motivar a Unidade Escolar na promoo e funcionamento de cursos comunitrios; d) Promover na Unidade Escolar e/ou em cooperao com outras entidades, campanhas e atividades sociais, culturais e desportivas;

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e) Contribuir para a soluo de problemas inerentes vida escolar, preservando uma convivncia harmnica entre pais, responsveis legais, corpo docente e discente; f) Cooperar na conservao dos equipamentos e prdio da Unidade Escolar; g) Administrar de acordo com as normas legais que regem a atuao da APP, os recursos provenientes de subvenes, doaes e arrecadaes da entidade; h) Incentivar a criao do Grmio Estudantil e trabalhar cooperativamente com o mesmo; i) Administrar a cantina escolar.

28. FUNO DO CONSELHO DELIBERATIVO. O Conselho Deliberativo tem por finalidade assegurar a participao de todas as pessoas que compe a comunidade Escolar, ou seja: pais, alunos, entidades organizadas, etc. que ser composto a partir de assemblia escolar, como eleio direta. So atribuies do Conselho Deliberativo: Deliberar sobre as diretrizes e metas do Plano Poltico Pedaggico da Escola, seus mecanismos de elaborao, aprovao, superviso e avaliao, que envolvem aes pedaggicas, administrativas e financeiras da Unidade Escolar; Propor alternativas de soluo, prioridades e procedimentos para a melhoria da qualidade do trabalho escolar, respeitando as normas legais vigentes; Coordenar e supervisionar com a Direo da Unidade Escolar, a elaborao do Projeto Poltico Pedaggico, calendrio letivo, o cumprimento dos dias de efetivo trabalho escolar e hora aula, estabelecidos na respectiva grade curricular; Apreciar e emitir parecer sobre os relatrios anuais da escola, analisando o seu desempenho em face das diretrizes e metas estabelecidas no PPP; Articular-se com outros Conselhos Escolares, criando mecanismos de

acompanhamento e execuo das polticas educacionais e planos de desenvolvimento da escola; Recorrer a instncias superiores sobre questes que no se julgar apto a decidir e no previstas na legislao e no PPP; Elaborar o seu Regimento Interno de acordo com a legislao e normas vigentes. 41

29. FUNO DO CONSELHO DE CLASSE. O Conselho de Classe o rgo colegiado de natureza deliberativa em assuntos didtico-pedaggicos, tendo por objetivo avaliar o processo ensino-aprendizagem na relao direo-professor-aluno e os procedimentos adequados a cada ano. A ltima instncia de deciso na Unidade Escolar o Conselho de Classe. A instncia imediatamente superior o rgo regional representativo da Secretaria de Estado da Educao e do Desporto. O Conselho de Classe tem por finalidade: Estudar e interpretar os dados da aprendizagem na relao com o trabalho do professor, na direo do processo ensino-aprendizagem, proposto pelo PPP; Acompanhar e aperfeioar o processo ensino-aprendizagem bem como diagnosticar os seus resultados e atribuir-lhes valor; Avaliar os resultados da aprendizagem do aluno, na perspectiva do processo de apropriao do conhecimento, da organizao dos contedos e dos

encaminhamentos metodolgicos da prtica pedaggica; O Conselho de Classe constitudo por representantes de todos os segmentos da Comunidade Escolar: Direo; Professores; 05 (cinco) Pais, no mnimo; 05 (cinco) alunos, no mnimo. A coordenao do Conselho de Classe em planejamento, execuo, avaliao e desdobramento estar a cargo da Direo; Conselho de Classe reunir-se- ordinariamente em cada bimestre, em datas previstas no Calendrio Escolar, e extraordinariamente, sempre que um fato relevante assim o exigir, sem prejuzo do referido Calendrio Escolar; Das reunies do Conselho de Classe ser lavrada ata para registro, divulgao ou comunicao aos interessados;

So atribuies do Conselho de Classe: 42

a) Emitir parecer sobre assuntos referentes ao processo ensino-aprendizagem, decidindo pela reviso da nota ou anulao e repetio de testes, provas e trabalhos destinados a avaliao do rendimento escolar em que ocorram irregularidades ou dvidas por parte dos alunos, pais ou responsveis, quanto aos resultados obtidos; b) Analisar o pedido de reconsiderao dos pareceres emitidos pelo Conselho de Classe nos casos relacionados no inciso anterior e, esgotadas todas as possibilidades de soluo para o problema, consultar a instncia superior imediata para a deciso final; A convocao para as reunies ser feita atravs de Edital, com antecedncia de 48 horas, sendo obrigatrio o comparecimento de todos os membros convocados, ficando os faltosos passveis de registro em ponto, o qual s podero ser justificado mediante apresentao de atestado mdico; c) Avaliar as atividades docente e discentes, possibilitando replanejamento dos objetivos e das estratgias de execuo da programao, com vistas a melhoria do processo ensino-aprendizagem; d) Responsabilizar o professor de cada disciplina, ao trmino do Conselho de Classe pelo preenchimento do documento de avaliao e freqncia, adotado pela rede estadual de ensino a ser entregue na Secretaria da Unidade Escolar; e) Propor medidas para a melhoria do aproveitamento escolar, integrao e relacionamento dos alunos na turma; f) Estabelecer planos viveis de recuperao contnua e paralela dos alunos, em consonncia com o PPP da Unidade Escolar; g) Assegurar a elaborao e execuo dos planos de adaptao de alunos transferidos, quando se fizer necessrio, atendendo a legislao especfica.

30. CURRCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Abrange obrigatoriamente o estudo da: CD. DISCIPLINA

CARGA HORRIA 160 160 43

202 Lngua Portuguesa 301 Matemtica

302 Geografia 304 Histria 307 Educao Fsica 319 Lngua Estrangeira (Ingls) 611 Ensino Religioso 612 Cincias 628 Arte

120 120 120 120 40 120 80

Os contedos das disciplinas so meios para aprovao de conceitos. Tanto no Ensino Fundamental de 1 a 4 Ano e de 5 a 8 srie, os conceitos cientficos so produes histrico-culturais que estabelecem relaes entre si, com as disciplinas do currculo, com os temas multidisciplinares e com os conceitos do seu cotidiano. Trabalhando desta forma estaremos oportunizando s geraes mais jovens a apropriao e elaborao dos conceitos cientficos, como meios de exerccios da cidadania.

31. AVALIAO RECUPERAO PARALELA. A EEB. Lia Matilde Gerber, no Ensino Fundamental, para efeitos de registros de avaliao do aluno no processo ensino-aprendizagem, seguir as Diretrizes estabelecidas na resoluo n 158 de 25 de Novembro de 2008. Considerar-se- os valores numricos, inteiros de 1 (um) a 10 (dez). Estes registros, os quais devero seguir o critrio de ordem crescente, sero organizados em 4 (quatro) bimestres, preponderando sempre a ltima nota registrada. No haver registro de notas em decimais e no se adotar mais o critrio de mdias finais, exames e de 2 poca. Porm, para alunos que no lograrem aprovao, a escola oferecer novas oportunidades de avaliao atravs da recuperao. A nota obtida pelo aluno no bimestre poder ser substituda de forma crescente, tantas vezes quanto forem as oportunidades de recuperao do conhecimento oferecidas a ele. Ser permitido ao professor substituir e entregar a nota na secretaria para ser lanada no sistema Srie at 30 (trinta) dias aps encerrar o bimestre. Devidamente 44

registrado esta nora no Sistema Srie, dever tambm ser registrada em ata e assinada pelo professor na secretaria da escola. Para obter aprovao nos estudos, o aluno dever, at no ltimo bimestre ter nota igual ou superior a 7 (sete), ou seja, dominar 70% (setenta) dos conceitos propostos para a srie que est cursando. A lei 9394/96 em seu art.24, VI, e a Lei complementar n 170/98 em seu art.16, VII, exigem freqncia mnima de 75% (setenta e cinco) do total de horas letivas para aprovao.

32. RECUPERAO uma ao inerente ao processo ensino-aprendizagem, precedida de um diagnstico e de um planejamento criterioso, requer estratgia de ensino variado e de forma que se realize os reajustes necessrios a cada caso, eliminando-se a repetio rotineira do que foi ensinado. Obtendo assim resultados positivos. A recuperao ser paralela e contnua e dever acontecer toda vez que o aluno no dominar os conceitos ou no atingir os objetivos traados pelo professor. A recuperao paralela ser oferecida atravs da retomada dos contedos sendo a mesma realizadas de forma diversificada atravs de: trabalho em grupo, pesquisa, aulas expositivas, jogos, atividades extra classe e sistema de monitoramento por parte dos colegas que obtiverem boa aprendizagem. Toda recuperao realizada pelo professor dever estar registrada no dirio de classe. Tal registro dever conter: data, contedo trabalhado, estratgias adotadas pelo professor e ciente do aluno e do pai ou responsvel quando necessrio.

33. METAS E OBJETIVOS ADMINISTRATIVOS. Iniciar as atividades referentes ao ano letivo, com pessoal administrativo; Definir as funes de todos os elementos do corpo administrativo; Organizar e distribuir os servios dos agentes de servios gerais, conforme normas descritas no item da funo dos mesmos; integrar e distribuir responsabilidades aos estagirios, deixando-os cientes de suas funes; 45

Organizar e estabelecer critrios para a formao de turmas e distribuio de salas; Garantir o acesso, qualidade de ensino e a permanncia do aluno na escola; Elaborar o Calendrio Escolar de acordo com a proposio da SED, adequandoo a realidade do municpio; Elaborar horrio de cada professor em conjunto com os mesmos; Garantir a elaborao do planejamento, no inicio do ano letivo e orientar, coordenar a elaborao dos planos de ensino e projetos de acordo com o PPP; Providenciar material didtico-pedaggico para os professores; Assegurar o fornecimento de materiais escolar para os alunos carentes; Orientar os alunos para a escolha dos regentes e lderes de classe; Acompanhar e avaliar a execuo do planejamento e projetos; Acompanhar o processo ensino-aprendizagem; Manter organizado toda documentao da Escola, controlando a

correspondncia; Realizar levantamento e propor encaminhamento dos problemas de viso e sade em geral dos alunos que freqentam a Unidade Escolar; Complementar a merenda da escola, enriquecendo o cardpio atravs da Horta Comunitria e recursos do PRODENE; Construir o jardim da escola juntamente com os alunos e pais; Prevenir a evaso escolar, controlando a freqncia dos alunos na escola com o apoio do Conselho Tutelar e Ministrio Pblico; Reunir a APP e Conselho Deliberativo com o intuito de definir as metas para o ano; Auxiliar a APP na realizao de promoes que viso arrecadao de verbas para a Unidade Escolar; Promover o entrosamento entre Escola e Comunidade; Manter e conservar o prdio escolar e mobilirio existente em perfeitas condies de uso, realizando os reparos que se fizerem necessrios; Realizar reunies para estudo sobre o PPP e modificaes que se fizerem

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necessrias no mesmo; Buscar parcerias junto ao setor Privado, a fim de garantir apoio e recursos para Unidade Escolar;

34. METAS E OBJETIVOS PEDAGGICOS. Trabalhar os conceitos estabelecidos pela Proposta Curricular e adapt-los a realidade escolar; Trabalhar os conceitos dentro da Teoria da Atividade, para que o processo ensino-aprendizagem alcance maior significao, intensificando com isso a interdisciplinaridade; Dar nfase a leitura, valorizando-a como fonte de informao e formao; Incentivar a pesquisa conscientizando o educando sobre a importncia da mesma para a apropriao do conhecimento; Valorizar a expresso oral e escrita como forma de comunicao; Promover competies esportivas e recreativas, visando uma maior integrao da Comunidade Escolar; Despertar o esprito cvico na Comunidade Escolar; Conscientizar o aluno da importncia de se ter uma boa caligrafia, ordem e capricho nos cadernos; Promover campanhas e envolver no planejamento temas multidisciplinares; Assumir uma postura tica e profissional; Promover amizade e usar de solidariedade dentro e fora da escola.

35 PESSOAL TCNICO ADMINISTRATIVO

NOME Solange Ap Goetten Paulo Csar M Torres

MATRICULA 201170-0-02 373320-3-01 Diretora

CARGO

CH 40 40

HORRIO M/V M/V

Ass. Tec. Pedagogico

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36 PESSOAL DOCENTE NOME ANTONIO CARLOS VIDAL CARLIZE G. E. PIERDONA CILMARA DA S. MORAES DOMINIQUE C. MARTINS ELIANE R.R.DE JESUS MATRICULA 191710-2-01 275025-2-04 181692-6-01 385895-2-01 386619-0-01 CARGO Professor - Series Iniciais Professora - Artes Professora Series Iniciais Professora - SAED Professora - Cincias Professora - Matemtica Professora Educao Fsica Professora Educao Fsica Professora Series Iniciais Professor - Geografia Professora Series Iniciais Professora - Histria Professora - Cincias Professora - Ingls Professor Series Iniciais CH 40 30 40 20 20 40 10 40 40 30 40 40 10 40 40 HORRIO M/V M/V M/V M M/V M /V M /V M/V M/ V M /V M /V M/V M/V M/V M/ V

HEGLA M. G.DE OLIVEIRA 217110-4-01 IANES CALDATTO INGLACINA MEDEIROS JANETE DE J. MOCELIM LUIZ DE JESUS FRANA MARINEZ R. R. MARTINS MARISTELA EVARISTO ROSE CLEA DO PRADO 394500-6-01 259242-8-03 155848-0-01 321227-0-01 178522-2-01 351976-7-01 225693-2-03

SIMONE ALVES MIRANDA 327035-1-01 VANDERLEI L. MARTINS 171381-7-01

37 AGENTES DE SERVIOS GERAIS ANDREA DOS S. MARTINI ANTONIO FERREIRA NOERCI C. RODRIGUES SERVENTE SERVENTE SERVENTE 44 HORAS 44 HORAS 44 HORAS

38 -Aspectos Fsicos A Escola Educao Bsica encontra-se em timas condies,

conseguindo atender a demanda escolar, pois, foram reformadas as salas de aula j existentes, banheiros, rea coberta, cozinha, depsitos, construda uma sala de aula e bloco administrativo onde se encontra Secretaria, Direo, Sala para professores e Laboratrio de informtica.

48

Tambm no ano de 2006 fora construdo mais duas salas de aula, como tambm um aumento no ptio coberto e feita toda a pintura da escola. A quadra de esportes oferece boas condies para a prtica de vrias modalidades desportivas, oportunizando aos nossos alunos a prtica de vrios esportes. No total so 1.067,61 m de rea construda, assim distribuda: 09 salas de aula; 01 sala para atendimento da sala de recursos; 01 hal de entrada; 01 sala para secretaria; 01 sala para direo; 01 sala para professores; 01 sala para o assistente tcnico pedaggico; 01 WC masculino (p/ funcionrios); 01 WC feminino (p/ funcionrios); 01 sala para biblioteca; 01 sala para o Laboratrio de Informtica; 01 cozinha; 01 depsito para alimentos; 01 depsito para material de limpeza; 01 depsito para materiais de Educao Fsica; 01 cantina; 01 WC feminino com 04 (quatro) sanitrios; 01 WC masculino com 04 (quatro) sanitrios e 02 (dois) mictrios; 01 bebedouro coberto com 06 (seis) torneiras; 01 rea coberta medindo 361,12 m; 01 quadra polivalente.

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CONCLUSO

Por fim podemos perceber que uma escola sem um Projeto Poltico Pedaggico bem elaborado e que responde s necessidades da mesma fica perdida. Vimos que ele tido como um guia e ou indicador que d firmeza e segurana a escola e ao mesmo tempo exerce o papel de canaliz-la rumo a um verdadeiro e significativo progresso. A saber, uma escola que no d importncia ao Projeto Poltico Pedaggico, indiretamente tambm no valoriza o processo educativo. No entanto, se assim for, jamais poder pensar numa evoluo, mas num destino cada vez mais regressivo, descambando a cada dia num fracasso continuado pelo insucesso. Por outro lado o Projeto Poltico Pedaggico no pode ser algo imposto de cima para baixo, ele deve surgir das bases, responder a problemas locais. Por isso tal projeto elaborado durante este trabalho surge da prpria realidade da Escola de Educao Bsica Leia Matilde Gerber, e para o mesmo no ser algo imposto, ser apresentado comunidade escolar, para que aps um estudo minucioso do mesmo, possa ser aprovado em assemblia e s assim poder ser colocado em prtica e contribuir para professores e alunos daquela realidade. Para finalizar este trabalho, nos resta dizer que a organizao escolar ter que acontecer do interior para o exterior e no de outra forma. E para a realizao de tal tarefa preciso haver de modo geral, muito empenho coletivo no sentido de efetuar uma construo centralizada do Projeto Poltico Pedaggico e isso implica estabelecer rupturas com o que j se tem e partir para uma reconstruo do mesmo, s assim possvel haver um significativo avano referente ao processo educativo do contexto em que vivemos.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICA

-FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes Necessrios prtica educativa. 35 Edio. So Paulo: Editora Paz e Terra, 2007. -FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. GADOTTI, Moacir. Diversidade Cultural e Educao para Todos. Rio de Janeiro, Graal 1992. Escola cidad. So Paulo: Loyola, 1985. -GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais de educao. Porto Alegre: Artmed, 2000. -LIBNEO , Jos Carlos. Organizao e Gesto da Escola: Teoria e Prtica. 5 Edio. Goinia: Editora Alternativa, 2004. LIBNEO, Jos Carlos. Democratizao da Escola Pblica. A Pedagogia Crtica Social dos Contedos. So Paulo: Loyola, 1985. LUCKESI, Cipriano C. Avaliao da Aprendizagem Escolar. So Paulo: Cortez, 1996. MANACORDA, Mario Alighiero. Marx e a Pedagogia Moderna. So Paulo: Cortez, 1996. MOLL, Luis C. Vygotsky e a Educao. Implicaes Pedaggicas da Psicologia Scio-Histrica. Porto Alegre: Artes Medicas, 1996. MOREIRA, Antonio Flavio B. Currculos e Programas no Brasil. Magistrio Formao e Trabalho Pedaggico. Campinas: Editora Papirus, 1990. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento, Um Processo Histrico. So Paulo: Spicione, 1995. -PARO, V. H. Gesto Democrtica da escola pblica. So Paulo: tica, 2001. -PERRENOUD, Philippe. Construir competncias desde a escola. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1999. -PIMENTA, Selma Garrido. Democratizao da Escola Publica. A pedagogia criticasocial dos contedos. So Paulo SP. 18 ed. Ed. Loyola -2002 -REGO, Tereza Cristina. Vigotski: Uma perspectiva Histrico-Cultural da Educao. Petrpolis: Vozes, 1995.

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-SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educao, Cincias e Tecnologia. Proposta Curricular de Santa Catarina: Estudos Temticos. Florianpolis-SC: IOESC,2005. -SAVIANI, Demerval. A nova lei da Educao: LDB Trajetria, limites e perspectivas. 9 Edio. Campinas: Editores Autores Associados, 2004. -VEIGA, Ilma Passos. Projeto Poltico Pedaggico da Escola: Uma construo possvel. 4 Edio. So Paulo: Papirus Editora, 1997. LEIS E DECRETOS Lei n 9394/96. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 7088/83. Estabelece normas para expedio d documentos. Lei n 1044/69. Dispe sobre o tratamento excepcional para alunos portadores de afeces. Resoluo n 017/99 CEE. Estabelece as Diretrizes para Elaborao PPP. Lei Complementar 170/98. Dispe sobre o Sistema Estadual de Educao. Decreto n 3429/98. Regulamenta o Conselho Deliberativo. Portaria n 008/99. Fixa procedimentos referentes ao Conselho Deliberativo. Decreto n 31113/86. Dispe sobre a existncia da APP. Lei n 6202/75. Atribuio estudante em estado de gestao o regime de exerccios domiciliares, institudo pelo Decreto-Lei n 1044/69. Constituio Repblica Federativa do Brasil. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio: Disciplinas Curriculares, Temas Multidisciplinares. Florianpolis: GOGEN, 1998. Constituio Estado de Santa Catarina. Resoluo n 158 25/11/2008.

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ANEXOS

IDEBs observados em 2005-2007 e Metas para Escola - EEB LEIA MATILDE GERBER Ensino Fundamental Anos Iniciais Anos Finais IDEB Observado 2005 3,0 3,9 2007 3,7 3,9 Metas Projetadas 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 3,1 4,0 3,4 4,1 3,8 4,4 4,1 4,8 4,4 5,1 4,7 5,4 5,0 5,6 5,3 5,9

Fonte: Prova Brasil e Censo Escolar.


IDEB 2005 e Projees para o BRASIL Anos Iniciais do Ensino Fundamental IDEB Observado 2005 TOTAL 3,8 2007 4,2 Metas 2007 3,9 2021 6,0 Anos Finais do Ensino Fundamental IDEB Observado 2005 3,5 2007 3,8 Metas 2007 3,5 2021 5,5 Ensino Mdio IDEB Observado 2005 3,4 2007 3,5 Metas 2007 3,4 2021 5,2

Dependncia Administrativa Pblica Federal Estadual Municipal Privada 3,6 6,4 3,9 3,4 5,9 4,0 6,2 4,3 4,0 6,0 3,6 6,4 4,0 3,5 6,0 5,8 7,8 6,1 5,7 7,5 3,2 6,3 3,3 3,1 5,8 3,5 6,1 3,6 3,4 5,8 3,3 6,3 3,3 3,1 5,8 5,2 7,6 5,3 5,1 7,3 3,1 5,6 3,0 2,9 5,6 3,2 5,7 3,2 3,2 5,6 3,1 5,6 3,1 3,0 5,6 4,9 7,0 4,9 4,8 7,0

Fonte: Saeb e Censo Escolar. IDEBs observados em 2005-2007 e Metas para rede Estadual - SANTA CATARINA Fases de Ensino IDEB Observado 2005 Anos Iniciais do Ensino Fundamental Anos Finais do Ensino Fundamental Ensino Mdio Fonte: Saeb e Censo Escolar. 4,3 4,1 3,5 2007 4,7 4,1 3,8 Metas Projetadas 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 4,3 4,1 3,5 4,7 4,3 3,6 5,1 4,5 3,8 5,3 4,9 4,0 5,6 5,3 4,4 5,9 5,5 4,8 6,1 5,8 5,1 6,4 6,0 5,3

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IDEBs observados em 2005-2007 e Metas para rede Municipal - SANTA CECILIA Ensino Fundamental Anos Iniciais Anos Finais IDEB Observado 2005 2,8 3,3 2007 4,4 3,8 Metas Projetadas 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 2,9 3,4 3,2 3,5 3,6 3,8 3,9 4,2 4,2 4,6 4,5 4,8 4,8 5,1 5,1 5,4

Fonte: Prova Brasil e Censo Escolar ndices de reprovao - EEB Leia Matilde Gerber

1a. SRIE
100 90 80 70
80 100 90

2a. srie

60
70

50
60

40
50

30
40

20 10

14,2

17,3

14,7

30 20 16,3 11,7 10 11,3 11,09 0 0

0 0 1 2003 2004 2005 2006 2007

2003

2004

2005 1

2006

2007

4a. srie

3a. srie

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2003 2004 2005 1 2006 2007 18,4 15,3 5,3 0 14

100 90 80 70 60 50 40 30 20 9,3 10 0 2003 2004 2005 1 2006 2007 11,2 16,6 9,4 20

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6a. srie

5a. srie

100 90

100
80

90
70

80
60

70
50

60 50 40 30 20 10 0 7,3 13,9 9,6 4 2004 2005 2006 2007


0 40 30 20 10 2,27 16,6 13,3 8 3 2005 2006 2007

2003

2004

2003

7a. srie 8a. srie

100
100

90
90

80
80

70
70

60
60

50 40 30 20 10 0 2003 2004 2005 1 2006 2007 25,9 16,6 18,5


50 40 30 20 20

5 0

10 0 0 2003 2004 2005 0 1 2006 0 2007 0

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BIOGRAFIA DE LIA MATILDE GERBER

A jovem LIA MATILDE GERBER, nasceu na cidade de Santa Ceclia SC., aos trinta e um dias do ms de Agosto do ano de 1963, filha de Ozair Amaro Gerber e Renildes Klettenberger. Teve como irmos Lenir Terezinha Gerber Michaltchuck (in memorian), Leoberto Gerber, Saulo Gerber e Luclia da Silva (irm adotiva). Seus avs paternos foram, Joo Gerber e Matilde Neto e maternos Leopoldo Klettenberger e Catarina Allein. Lia Matilde Gerber era uma linda menina loira de olhos castanhos, amada e admirada por todos aqueles que a rodeavam, pelo seu jeito meigo e simples de ser, com isso, fazia amizade com muita facilidade. Estudou de pr a quarta srie na Escola Bsica Irm Irene, atualmente Colgio com o mesmo nome, sempre foi uma aluna exemplar sendo admirada por todos os seus colegas e professores. Sua dedicao nos estudos, sem dvida contribuiu muito para que seus colegas seguissem esse exemplo, pois, Lia era uma aluna destaque. Lia Matilde Gerber, uma das mais belas rosas de nosso jardim, passou a enfeitar o jardim divino em doze de Fevereiro de 1975, deixando para todos ns um imenso vazio, mais dando-nos a certeza de que, para onde ela foi, sempre estar protegendo e guiando nossos passos.

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