Introduccin de Educacin Basada en Competencias Actividad 8. Ficha de Instrumentos para la Evaluacin de las Competencias.

Q.B. Erika Yomaira Salazar Padilla

San Luis Rio Colorado, Sonora

Septiembre 2013

UNIDAD III-ACTIVIDAD 8: FICHA DE INSTRUMENTOS PARA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS

INSTRUMENTOS

DESCRIPCIN

APLICACIONES
El examinado organiza y ampla el tema libremente, segn criterios mnimos de elaboracin. La evaluacin puede llevarse a cabo con estndares relativos o absolutos. Es relativo cuando se compara con otros

Ensayos

Examen escrito

Portafolio de evidencias

Evala calidad de argumentacin, manejo de la informacin, alumnos y es absoluto cuando se compara con un ejemplo apropiacin de conceptos y teoras. que representa grados de calidad predeterminada. Es indispensable describir con anticipacin los criterios con los que se asignaran las calificaciones (Universidad Autnoma Metropolitana, 2005). Es la tcnica de evaluacin utilizada tradicionalmente. El El examen como instrumento bien utilizado cumple alumno en estas pruebas recibe una serie de peticiones que funciones que pueden ser validas en el campo ha de contestar o resolver, segn sean de carcter terico o educativo. Se recomienda el empleo de este prctico en un periodo de tiempo determinado en ocasiones instrumento cuando la informacin que arroja el esta tcnica vara y se realizan exmenes orales con el mismo examen sirve al profesor para mejorar su propia procedimiento. enseanza y orientar y ayudar a los alumnos en su aprendizaje; el examen puede desempear un papel La medicin es un proceso mediante el cual se asigna valor constructivo en la formacin del alumno. numrico a los objetos de acuerdo con una serie de reglas establecidas, por lo que un examen debe representar Se reconoce que las pruebas o exmenes escritos son fielmente el contenido y los procesos inherentes a los una herramienta limitada para evaluar las objetivos de aprendizaje reduciendo al mnimo las fuentes de competencias, no se descarta su empleo en el aula error en la medicin (Scannell, 1984) citado por Universidad dado que pueden ser tiles para valorar ciertos tipos de Celaya (2005). de competencias menos complejas o de bajo nivel taxonmico de aprendizaje. (Moreno Olivo, 2012) Es un registro acumulativo que sistematiza a experiencia Es auxiliar al estudiante a desarrollar la capacidad de obtenida en un tema o asignatura y que se puede presentar evaluar su propio trabajo, reflexionando sobre l, en un folder o carpeta de argollas. En el mismo se incluyen mejorando su producto. materiales de bsqueda bibliogrfica, representaciones graficas del material estudiado al igual que ensayos, informes, A nosotros como docentes, el portfolio nos ofrece la evaluaciones y las correcciones correspondientes o cualquier oportunidad de trazar referencias de la clase como un otra produccin intelectual. todo, a partir de anlisis individuales, con foco en la

Proyectos

Listas Cotejables

evaluacin de los estudiantes a lo largo del proceso El portafolio de evidencias tiene una funcin estructural, de la enseanza y del aprendizaje. organizada del aprendizaje y estimula los procesos de desarrollo personal (Ramrez & Santander, 2003). Es muy practica en aquellas materias que son de una manera tericas, como es el caso del modulo Desarrollo Ciudadano que tiene una serie de evidencias que a lo largo del curso deben de entregar con este formato. Son aplicaciones de un tema o asignatura con los cuales se Se proporciona a los equipos algunas puede evaluar el grado de apropiacin de los conocimientos, recomendaciones para asegurar la realizacin habilidades y destrezas intelectuales. adecuada del proyecto: definicin del propsito del proyecto y su relacin con los objetivos de Los proyectos permiten el ejercicio de la autonoma y la instruccin, indica los materiales que pueden utilizar, creatividad de los estudiantes. Los aprendizajes son lentos y lo recursos necesarios, los procedimientos y los exigen gran inversin de tiempo y trabajo, pero los criterios de evaluacin. aprendizajes son duraderos. Exigen mucha planeacin de parte del docente para que el estudiante reciba todas las Para formular los criterios de evaluacin es orientaciones necesarias antes de emprender el trabajo. recomendable elaborar una escala de apreciacin (Universidad Autnoma Metropolitana, 2005) Son actividades poco estructuradas y relativamente abiertas tanto su definicin como las decisiones de su estructura forman parte del trabajo que el estudiante debe realizar. Su resolucin es compleja y siempre admite mltiples concreciones que pueden ser ms o menos adecuadas en funcin de su ajuste a unos criterios ya establecidos (Daz Barriga, 2006) citado por (Moreno Olivo, 2012). Son instrumentos que de manera sistemtica registran los comportamientos observables, sealan la presencia o Este instrumento es aplicable en situaciones para ausencia del rasgo por evaluar. Adems de ser los ms representar al dominio de problemas algebraicos, conocidos para juzgar la presencia o ausencia de cierto evaluar las habilidades sociales, para observar si el elemento de una competencia. Consiste en desglosar la estudiante pone en prctica el uso de analogas, o competencia en sus componentes o pasos colocados en el tambin durante una exposicin oral. orden en que deben ser ejecutados, describir solo una accin por reactivo procurando que sea clara y finalmente La cual es til en la materia de resolucin de especificar las condiciones o contextos donde se efectuar, problemas. as como los materiales necesarios para hacerlo (Guzmn, s. f.).

Debe tener presente los siguientes puntos como mnimos: 1. Cada tem debe ser presentado simple y claramente para el evaluado o evaluador comprenda que se espera. 2. Los tems debe estar relacionados con las partes importantes de la destreza y no sobre los puntos obvios que generalmente son conocidos por los involucrados. Se debe focalizar sobre lo que le agrega valor a la tarea. 3. La secuencia de los tems debera ser la misma secuencia de los pasos necesarios para completar la tarea (Ramrez & Santander, 2003).

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Guzmn, J. C. (s. f.). Cmo evaluar competencias educativas? Psicom editores. Moreno Olivo, T. (26 de Mayo de 2012). La evaluacin de competenias en educacin. Sinctica , 39. Ramrez, J., & Santander, E. (2003). Intrumentos de evaluacin a travs de competencias. Santiago: Tesis. Universidad Autnoma Metropolitana. (2005). Habilidades Docentes. Recuperado el 19 de Septiembre de 2013, de Habilidades Docentes: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/principales.htm