Fichas Familias Silabicas.

TTULO: PAPPA FICHAS DIDCTICAS QUE ALFABETIZAN AUTOR: JORGE LUIS ALCAZAR NAJERA
CUADERNO DE TRABAJO 2
CONSTRUYO SIGNIFICADOS DE LO QUE ESCRIBO Y LEO.

1
FICHA 1A Cada palabra es importante y tienen un significado.

Materiales:
Recortes de algunas imgenes.
Escribe tu nombre:__________________________________________
Tijeras. Resistol. Cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo). Familiarizarse con las formas que tienen las letras es imprescindible para trabajar la alfabetizacin. Por esta razn, se contempla primeramente el aprendizaje de las letras que por su sonido, son para los alumnos de ms fcil dominio, y porque adems, se emplean en un gran nmero de palabras.
Pablo Escribe palabras que inicien con la letra P
pelota Escribe palabras que inicien con la letra p
Coloca la imagen
Coloca la imagen
Escribe varias veces las letras P mayscula y p minscula.
En la presente propuesta se sugiere trabajar con las familias silbicas, pero de tal manera que, pueda existir el anlisis de la correspondencia grafofontica y el valor sonoro convencional.
Si trabajaremos las slabas, pero no como se acostumbra en los mtodos formales, donde existe la escritura de las familias silbicas en planas, porque consideramos que esta actividad no permite la reflexin y el anlisis de lo escrito y se convierte en una debilidad para acceder a la comprensin lectora. Se observa en la imagen de esta ficha 1A, la existencia de los espacios vacios para escribir las palabras y los espacios vacios para colocar las imgenes, porque se pretende que cada alumno escriba sus propias palabras y coloque sus propias imgenes. Permitir identificar, que cada cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo) ser diferente de un alumno a otro, y que les permitir desarrollar sus habilidades y destrezas.
Sugerencia de actividades. 1.- La o el docente, pedir a las y los alumnos que realicen la actividad de escribir palabras que inician con una letra determinada y le coloque la imagen que representa el significado de las mismas. Esta actividad quedar de tarea para realizarla en la casa, porque deseamos la colaboracin de los padres de familia, ya que son los principales colaboradores que tienen a su alcance. 2.- Es importante sealar que la escritura de las palabras debern hacerla las y los alumnos, los padres solamente son el apoyo. Si por alguna razn en las revistas o peridicos no encuentra la imagen de la palabra que escribi, podrn realizar dibujos. 3.- Se le da una pequea actividad de escritura de letras para familiarizarse mejor con las formas. 4.- Escribirn nombres de animales que inician con la letra que se est trabajando. La actividad de esta ficha que fue realizada en casa, servir al otro da para desarrollar la actividad de la ficha 2A y 3A, del Cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo).
AUTOR : Jorge Luis Alczar Njera
FICHA 2A Imagen texto.

Escribe tu nombre: __________________________
Materiales:
Serie de palabras y sus imgenes Cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo).
Pablo pelota
Revistas o peridicos. Tijeras. Resistol. Colores. Es importante resaltar el trabajo con el significante y el significado, conceptos importantes, que forman parte de la alfabetizacin inicial.
Escribe palabras que inicien con la letra P
Coloca la imagen
Escribe palabras que inicien con la letra p
Coloca la imagen
Escribe varias veces las letras P mayscula y p minscula.
Se observa en la imagen de esta ficha 2A, que los espacios se han cubierto con palabras e imgenes que corresponden a la letra que se est estudiando. Sugerencia de actividades.
1.- Despus de realizar la tarea en la casa por cada uno de las y los alumnos, donde escribieron palabras y le colocaron su imagen, debern presentarla a la o el docente, porque servir para trabajar la siguiente actividad.
2.- La o el docente, solicitar a los alumnos que observen bien como estn escritos los nombres de las imgenes, sobre todo la forma de las dos primeras letras.
FICHA 3A Palabras que comienzan igual.

Materiales:
Serie de palabras y sus imgenes. Completa los siguientes cuadros Inicia con pa Inicia con pe Inicia con pi
Cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo).
_________ _________ _________ _________ _________ _________ _________
Vamos a trabajar las familias silbicas analizando la escritura de palabras, nos ubicaremos principalmente en la primera slaba.
_________ _________ _________ _________ _________
Inicia con po Sugerencia de actividades 1.- La o el docente, solicitar a las o los alumnos que mencionen algunas palabras que escribieron en su cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que Escribo y leo) pueden decirlas sin seguir el orden del patrn silbico.
Inicia con pu
_________ _________ _________ _________ _________
_________ _________ _________ _________ _________
Escribe el nombre de animales que inicien con la letra p.
2.- La o el docente pedir nuevamente a las o los alumnos, que mencionen algunas palabras que inicien ahora con las dos primeras letras, las cuales forman una slaba. Pueden seguir el orden que se observa en la imagen de esta ficha: Primero, palabras que inicien con la slaba (pa). En seguida, palabras que inician con la slaba (pe). Continuamos con las palabras que inician con la slaba (pi). Despus, palabras que inicien con la slaba (po). Y por ltimo, palabras que inicien con la slaba (pu). Procurando escribir en el pizarrn 5 palabras como mnimo, por slaba. Se utilizan las slabas anteriores ya que se est trabajando la letra p, si hubiera sido una m las slabas seran ma-me-mi-mo-mu 3.- Cuando la o el docente haya terminado de colocar las palabras en el pizarrn, repetir en voz alta el nombre de todas las palabras, mencionando la slaba con la que comienzan. 4.- La o el docente, podr sealar algunas palabras escritas en el pizarrn y pedir a las y los alumnos que mencionen lo que dice, si uno logra decirla, pasar a otra y as sucesivamente. 5.- La o el docente, pedir a los alumnos que copien ordenadamente en su cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que Escribo y leo) las palabras que estn escritas en el pizarrn.
Al terminar las actividades con las familias silbicas del cuaderno de trabajo 2. Se agregan al mismo, otras actividades; las cuales servirn de apoyo a l@s docentes para continuar el trabajo con el proceso de alfabetizacin inicial.
ANEXOS
8
SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN FEDERALIZADA ESCUELA PRIMARIA:_________________________________ CLAVE:____________ ZONA:_______
SECTOR:_____
CICLO ESCOLAR:______________
PERIODO DE REALIZACIN: semana del ______ al _________de ___________________ del 201___
SECUENCIA DIDACTICA
ASIGNATURA: ESPAOL AMBITO: ESTUDIO APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA PALABRAS QUE INICIAN CON LA MISMA LETRA DE SU NOMBRE. TEMAS DE REFLEXION: CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Orden alfabtico, Correspondencia grafofontica, Correspondencia entre oralidad y escritura, Valor sonoro convencional.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Antes de iniciar el trabajo con los proyectos vamos a conocernos! Y trabajamos las vocales a - e Al iniciar el primer da de clases los alumnos y alumnas se presentaran mencionado cada uno su nombre, l@s docentes deben tener presente un ambiente de respeto y de confianza. Podrn decir como se llaman y el nombre del algn objeto o actividad que comience igual que su nombre. En seguida el maestro dar una tarjeta con el nombre de cada uno de sus alumnos donde estar escrito su nombre. Con otra tarjeta que les dar el maestro, los alumnos escribirn nuevamente su nombre y pegarn la tarjeta en su banca para que todos los identifiquen. Los alumnos recortarn las letras mviles de su libro de Espaol. (Podrn hacerlo en la escuela o pedirn a los padres de familia que les ayuden) Cuando tengan recortadas las letras mviles, pedirn los alumnos que las utilicen para formar con ellas su nombre. Los docentes solicitarn peridico para recortar letras a minscula y A mayscula, y las pegarn en su cuaderno. Los alumnos recortarn en revistas o peridicos palabras que inicien con la letra a minscula y A mayscula, y las pegarn en su cuaderno. Trabajo para la casa. Los alumnos escribirn palabras que inicien con la letra A mayscula y a minscula. Debern colocarle la imagen de cada una de las palabras que escribieron. Pueden ser recortes o dibujos hechos por el alumno. En esta actividad podrn utilizar el cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo). Ficha 2. El docente escribir en el pizarrn 7 palabras que los alumnos le pronuncien y comienzan con la letra A mayscula y 7 palabras que inicien con la letra a minscula. En seguida analizarn la forma de cada una de las letras de las palabras que estn escritas en el pizarrn y jugaran a localizarlas en el alfabeto que se encuentra pegado en la pared. Es el ir y venir a travs del alfabeto, diciendo frio si no es la letra indicada y caliente cuando localicen la letra indicada. Al trmino, el docente solicitar al alumno que copie las palabras. En esta actividad podrn utilizar el cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo ). Ficha 3.
10
Los docentes y alumnos se organizarn para realizar la actividad que marca el libro de Espaol. pgina 10 Quin vino y quien falto? Los docentes solicitarn peridico para recortar letras e minscula y E mayscula, y las pegarn en su cuaderno. Los alumnos recortarn en revistas o peridicos palabras que inicien con la letra e minscula y E mayscula, y las pegarn en su cuaderno. Trabajo para la casa. Los alumnos escribirn palabras que inicien con la letra E mayscula y e minscula. Debern colocarle la imagen de cada una de las palabras que escribieron. Pueden ser recortes o dibujos hechos por el alumno. En esta actividad podrn utilizar el cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo). Ficha 2. El docente escribir en el pizarrn 7 palabras que los alumnos le pronuncien y comienzan con la letra A mayscula y 7 palabras que inicien con la letra a minscula. En seguida analizarn la forma de cada una de las letras de las palabras que estn escritas en el pizarrn y jugaran a localizarlas en el alfabeto que se encuentra pegado en la pared. Es el ir y venir a travs del alfabeto, diciendo frio si no es la letra indicada y caliente cuando localicen la letra indicada. Al trmino el docente solicitar al alumno que copie las palabras. En esta actividad podrn utilizar el cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo ). Ficha 3. Los alumnos realizarn la actividad de la pgina 11 de libro de Espaol. Cada alumno construir con cartulina su carpeta del saber y la podrn decorar a su gusto.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: LIBRO DEL ALUMNO PGS. 8 A LA 11. MATERIALES PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES: ALFABETO MVIL, TIJERAS, FICHAS, TARJETAS, CARTULINA, PERIODICO, REVISTAS, RESISTOL, CUADERNO DE TRABAJO 2 Y LIBRO DE ESPAOL. EVALUACION: Se iniciar a emplear la observacin para ir detectando la actitud que demuestran, al realizar las actividades. Se empezarn a guardar sus trabajos en la carpeta del saber. Se observar los avances en el aprendizaje del sistema de escritura y de lectura.
VTO.BNO. RESPONSABLE DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________________
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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN FEDERALIZADA ESCUELA PRIMARIA:_________________________________ CLAVE:____________ ZONA:_______
SECTOR:_____
PERIODO DE REALIZACIN: semana del ______ al _________de ___________________ del 201___
SECUENCIA DIDACTICA
ASIGNATURA: ESPAOL AMBITO: ESTUDIO APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA PALABRAS QUE INICIAN CON LA MISMA LETRA DE SU NOMBRE. TEMAS DE REFLEXION: CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Orden alfabtico, Correspondencia grafofontica, Correspondencia entre oralidad y escritura, Valor sonoro convencional.
Palabras que empiezan con la letra Y trabajamos las vocales i - o - u El docente escribir en el pizarrn el nombre de todos los alumnos mencionndolos uno por uno. Los docentes pedirn a los alumnos que observen como comienzan los nombres de sus compaeros y escriban en su cuaderno los que comienza con la misma letra con la que comienzan su nombre. Pedirn a los alumnos que investiguen otros nombres de personas que inician con la misma letra que su nombre, podrn pedir el apoyo de sus paps. Pedirn al los alumnos que mencionen algunos nombre que investigaron y comienzan con la misma letra de su nombre. Los docentes solicitarn peridico para recortar letras i minscula y I mayscula, y las pegarn en su cuaderno.
Los alumnos recortarn en revistas o peridicos palabras que inicien con la letra i minscula y I mayscula, y las pegarn en su cuaderno. Los alumnos escribirn palabras que inicien con la letra I mayscula y i minscula. Debern colocarle la imagen de cada una de las palabras que escribieron. Pueden ser recortes o dibujos hechos por el alumno. En esta actividad podrn utilizar el cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo). Ficha 2.
El docente escribir en el pizarrn 7 palabras que los alumnos le pronuncien y comienzan con la letra I mayscula y 7 palabras que inicien con la letra i minscula. En seguida analizarn la forma de cada una de las letras de las palabras que estn escritas en el pizarrn y jugaran a localizarlas en el alfabeto que se encuentra pegado en la pared. Es el ir y venir a travs del alfabeto, diciendo frio si no es la letra indicada y caliente cuando localicen la letra indicada. Al trmino, el docente solicitar al alumno que copie las palabras. En esta actividad podrn utilizar el cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo ). Ficha 3. Realizar la actividad de la pgina 12 del libro de espaol. Palabras que empiezan con la letra Los docentes solicitarn peridico para recortar letras o minscula y O mayscula, y las pegarn en su cuaderno.
12
Los alumnos recortarn en revistas o peridicos palabras que inicien con la letra o minscula y O mayscula, y las pegarn en su cuaderno. Tarea para la casa. Los alumnos escribirn palabras que inicien con la letra O mayscula y o minscula. Debern colocarle la imagen de cada una de las palabras que escribieron. Pueden ser recortes o dibujos hechos por el alumno. En esta actividad podrn utilizar el cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo). Ficha 2. El docente escribir en el pizarrn 7 palabras que los alumnos le pronuncien y comienzan con la letra O mayscula y 7 palabras que inicien con la letra o minscula. En seguida analizarn la forma de cada una de las letras de las palabras que estn escritas en el pizarrn y jugaran a localizarlas en el alfabeto que se encuentra pegado en la pared. Es el ir y venir a travs del alfabeto, diciendo frio si no es la letra indicada y caliente cuando localicen la letra indicada. Al trmino el docente solicitar al alumno que copie las palabras. En esta actividad podrn utilizar el cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo ). Ficha 3. Realizar la actividad de la pgina 13 del libro de espaol. Lo que hacemos cada da Los docentes solicitarn peridico para recortar letras u minscula y U mayscula, y las pegarn en su cuaderno. Los alumnos recortarn en revistas o peridicos palabras que inicien con la letra u minscula y U mayscula, y las pegarn en su cuaderno. Los alumnos escribirn palabras que inicien con la letra u mayscula y U minscula. Debern colocarle la imagen de cada una de las palabras que escribieron. Pueden ser recortes o dibujos hechos por el alumno. En esta actividad podrn utilizar el cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo). Ficha 2. El docente escribir en el pizarrn 7 palabras que los alumnos le pronuncien y comienzan con la letra U mayscula y 7 palabras que inicien con la letra u minscula. En seguida analizarn la forma de cada una de las letras de las palabras que estn escritas en el pizarrn y jugaran a localizarlas en el alfabeto que se encuentra pegado en la pared. Es el ir y venir a travs del alfabeto, diciendo frio si no es la letra indicada y caliente cuando localicen la letra indicada. Al trmino el docente solicitar al alumno que copie las palabras. En esta actividad podrn utilizar el cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo ). Ficha 3. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: LIBRO DEL ALUMNO PGS. 12 y 13. MATERIALES PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES: ALFABETO MVIL, TIJERAS, FICHAS, TARJETAS, CARTULINA, PERIODICO, REVISTAS, RESISTOL, CUADERNO DE TRABAJO 2 Y LIBRO DE ESPAOL. EVALUACION: Se iniciar a emplear la observacin para ir detectando la actitud que demuestran, al realizar las actividades. Se empezarn a guardar sus trabajos en la carpeta del saber. Se observar los avances en el aprendizaje del sistema de escritura y de lectura
RESPONSABLE DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESC ____________________________
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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN FEDERALIZADA ESCUELA PRIMARIA URBANA:_________________________ CLAVE:____________ ZONA:_______
SECTOR:_____
PERIODO DE REALIZACIN: semana del ______ al _________de ___________________ del 201____ BLOQUE 1 Asignatura ESPAOL PROYECTO: 1 Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema. Aprendizajes esperados
Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. Utiliza el orden alfabtico Comprensin e interpretacin Contenido global de un texto a travs de la lectura de los ttulos. Organizacin alfabtica de los materiales de la biblioteca. Organizacin grfica de los textos Datos en la portada de los materiales.
mbito Estudio
Prctica social del lenguaje Organizar la Biblioteca de Aula
Tipo de texto Descriptivo
Referencia bibliogrfica Libro E. pgs. 14 - 15
PROPOSITO DEL PROYECTO:

Buscar informacin sobre un tema que le interese al grupo para exponerlo a otros miembros de la escuela, con el apoyo de un cartel.
Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones . Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo del proyecto

Exploracin de la Biblioteca de Aula para su organizacin por ttulo o autor. Lectura colectiva de los ttulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los nios. Clasificacin de los libros (ttulo o autor), con apoyo del alfabeto mvil. Seleccin y localizacin de textos para ser ledos en el grupo (lectura mediada por el docente).
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

Orden alfabtico. Correspondencia grafofontica. Correspondencia entre oralidad y escritura. Valor sonoro convencional. (AQU APRECIAMOS LO QUE BUSCAN
Producto final
Organizacin de los materiales de la Biblioteca de Aula.
DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PERMANENTES EN EL PROCESO DE LA ALFABETIZACION INICIAL)
Materiales para trabajar las actividades permanentes Lminas didcticas, material impreso (cuaderno de trabajo 1 y 2) o cuaderno del alumno, pizarrn, plumones o gis, colores, resistol, tijeras, recortes de imgenes.
Materiales para trabajar el proyecto Libros, revistas, peridicos, enciclopedias, tarjetas y cartulinas.
14
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS
1ra. Parte. Trabajamos las actividades permanentes Desarrollamos las actividades que corresponden al proceso de adquisicin de la lecto-escritura, tomando en cuenta la secuencia de act. Del fichero de la PAPPA Fichas didcticas que alfabetizan . Se favorecern las letra p y m. 2da. Parte. Iniciamos el trabajo del proyecto didctico 1 -El docente preguntar a los alumnos donde pueden encontrar respuestas a preguntas que puedan surgir al tratar un tema. -Entre todos van a seleccionar un tema para investigar. Pueden escogerlo de los que estn en el libro pg. 15. Y comentarn que saben de l. -Podrn preguntar a los alumnos en que libros encontraron la informacin que tiene Informacin del tema seleccionado por todos. -El docente escriba en el pizarrn el nombre de los libros, si algunos escribieron el nombre del autor, tambin lo debern copiar. -Comentar sobre los lugares que utilizan las personas para ir a buscar informacin en los libros. -Comentar en que nos puede servir el internen cuando necesitamos informacin sobre un tema. -En equipos construirn una cartulina donde colocarn informacin del tema seleccionado. La podrn acompaar con imgenes. Solicitadas con anterioridad. -Algunos alumnos explicarn sus cartulinas rescatando la informacin que escribieron.
BLOQUE I
MATEMATICAS -Los nmeros (serie numrica) -Leo y registro informacin.
EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD -Lo podemos relacionar con el tema seleccionado.
FORMACION CIVICA Y ETICA Trabajo colaborativo. Respeto a las opiniones. Derecho a la participacin. Derecho de autor. EDUCACION ARTISTICA - El empleo de material didctico. (lminas para exponer)
EVALUACION DEL PROCESO

-Debern incluirse a todos los alumnos a participar en las diferentes actividades. -Se observar la participacin de los alumnos al trabajar en equipos y al realizar el trabajo de manera individual. -Se observar la forma de expresarse de manera oral. -Se observar si pueden reconocer el titulo y el nombre del autor. - Se observar si pueden identificar de que trata un texto observando las imgenes. -Se observar si pueden localizar libros que sirvan para encontrar informacin sobre un tema. -Respetan turno de participacin. -Escuchan con atencin las participaciones de sus compaeros. -Comparten sus opiniones con el grupo.
EDUCACION FISICA -Convivimos y nos diferenciamos.
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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN FEDERALIZADA ESCUELA PRIMARIA URBANA:_________________________ CLAVE:____________ ZONA:_______
SECTOR:_____
PERIODO DE REALIZACIN: semana del ______ al _________de ___________________ del 201____ BLOQUE 1 Asignatura ESPAOL PROYECTO: 1 Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema. Aprendizajes esperados
Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. Utiliza el orden alfabtico Comprensin e interpretacin Contenido global de un texto a travs de la lectura de los ttulos. Organizacin alfabtica de los materiales de la biblioteca. Organizacin grfica de los textos Datos en la portada de los materiales.
mbito Estudio
Prctica social del lenguaje Organizar la Biblioteca de Aula
Tipo de texto Descriptivo
Referencia bibliogrfica: Libro E. pgs. 16 - 17
PROPOSITO DEL PROYECTO:


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones . Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Temas de reflexin


Producto final
16
1ra. Parte. Trabajamos las actividades permanentes Desarrollamos las actividades que corresponden al proceso de adquisicin de la lecto-escritura, tomando en cuenta la secuencia de act. Del fichero de la PAPPA Fichas didcticas que alfabetizan . Se favorecern las letra l y s. 2da. Parte. Continuamos el trabajo del proyecto didctico 1 -Realizar la actividad de libro de Espaol. Pgina 16. Para conocer o para imaginar. -Observarn las imgenes de las pginas que se ven en la ilustracin y comentarn las preguntas de esa pgina. 16. TRABAJAREMOS EN EQUIPOS -Se repartirn los libros de la biblioteca del saln. -Los explorarn y comentaran entre los integrantes del equipo. -Tomaran en cuenta las imgenes, vern en cuales hay mapas, fotos o dibujos. -Tratarn de conversar sobre el contenido de los libros, de que tratan. -Al explorar los libros tratarn de relacionar aquellos que tengan informacin del tema seleccionado en el grupo, en la primera actividad. -De encontrar varios libros que tengan relacin con el tema, el maestro tomara 2 textos de esos libros y los leer en voz alta al grupo. Ver si uno puede ser expositivo y el otro literario. -El maestro escribir en el pizarrn el nombre de los libros que contiene informacin sobre el tema y su autor.
BLOQUE I
FORMACION CIVICA Y ETICA Trabajo colaborativo. Respeto a las opiniones. Derecho a la participacin. Derecho de autor. EDUCACION ARTISTICA

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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN FEDERALIZADA ESCUELA PRIMARIA URBANA:_________________________ CLAVE:____________ ZONA:_______ SECTOR:_____ CICLO ESCOLAR:______________
PERIODO DE REALIZACIN: semana del ______ al _________de ___________________ del 201____ BLOQUE: 1 Asignatura: ESPAOL PROYECTO: 1 Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema. Aprendizajes esperados
mbito: Estudio
Prctica social del lenguaje: Organizar la Biblioteca de Aula
Tipo de texto: Descriptivo
Referencia bibliogrfica: Libro E. pgs. 18 - 21
PROPOSITO DEL PROYECTO


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas . Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Temas de reflexin

Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. Utiliza el orden alfabtico
Comprensin e interpretacin Contenido global de un texto a travs de la lectura de los ttulos. Organizacin alfabtica de los materiales de la biblioteca. Organizacin grfica de los textos Datos en la portada de los materiales.

Producto final
18
1ra. Parte. Trabajamos las actividades permanentes Desarrollamos las actividades que corresponden al proceso de adquisicin de la lecto-escritura, tomando en cuenta la secuencia de act. Del fichero de la PAPPA Fichas didcticas que alfabetizan . Se favorecern las letra t y r. 2da. Parte. Finalizamos el trabajo del proyecto didctico 1 -Los alumnos elaborarn tarjetas con el ttulo del libro, autor y pginas donde se encuentra informacin del tema seleccionado. Al inicio del trabajo del presente proyecto. -Los alumnos realizarn tarjetas con cartulina. -El maestro volver a retomar los libros que se seleccionaron en las clases anteriores y contenan informacin del tema. -Los ira repartiendo en equipos para que busque los datos seleccionados, y los escribirn en sus tarjeras hechas de cartulina. Pueden guiarse del libro pgina 18. -Para seguir trabajando con las tarjetas, (fichas bibliogrficas) el maestro repartir otros libros a los equipos aun que no tengan relacin con el tema, de ellos debern escribir su ttulo, el nombre del autor y el total de pginas. (Sern 5 tarjetas por alumno). -Realizarn el producto final guindose de la pgina 19 del libro de Espaol. -Comentarn con el grupo los logros del proyecto. -Completarn la autoevaluacin de las paginas 20 y 21.
BLOQUE I
FORMACION CIVICA Y ETICA Trabajo colaborativo. Respeto a las opiniones. Derecho a la participacin. Derecho de autor. EDUCACION ARTISTICA - El empleo de material didctico. (laminas para exponer)

19
BIBLIOGRAFIA. Ferreiro, Emilia (coord.) (1989), Los hijos del analfabetismo, Mxico, Siglo XXI Ferreiro, Emilia y Ana Teberosky (1979), Los sistemas de escritura en el desarrollo del nio, Mxico, Siglo XXI. Ferreiro, Emilia y Margarita Gmez Palacios (1982), Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura, Mxico, Siglo XXI. Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela, Mxico, Secretaria de Educacin Pblica, 2001.
Sep. Programa de estudios 2011, gua para el maestro, Primer grado. Mxico, D.F.
20

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TTULO: PAPPA FICHAS DIDCTICAS QUE ALFABETIZAN AUTOR: JORGE LUIS ALCAZAR NAJERA

CONSTRUYO SIGNIFICADOS DE LO QUE ESCRIBO Y LEO.

FICHA 1A Cada palabra es importante y tienen un significado.

Recortes de algunas imgenes.

Pablo Escribe palabras que inicien con la letra P

pelota Escribe palabras que inicien con la letra p

Escribe varias veces las letras P mayscula y p minscula.

AUTOR : Jorge Luis Alczar Njera

FICHA 2A Imagen texto.

Escribe palabras que inicien con la letra P

Escribe palabras que inicien con la letra p

Escribe varias veces las letras P mayscula y p minscula.

AUTOR : Jorge Luis Alczar Njera

FICHA 3A Palabras que comienzan igual.

Cuaderno de trabajo 2 (Construyo significados de lo que escribo y leo).

_________ _________ _________ _________ _________ _________ _________

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Escribe el nombre de animales que inicien con la letra p.

AUTOR : Jorge Luis Alczar Njera

PERIODO DE REALIZACIN: semana del ______ al _________de ___________________ del 201___

PERIODO DE REALIZACIN: semana del ______ al _________de ___________________ del 201___

Prctica social del lenguaje Organizar la Biblioteca de Aula

Tipo de texto Descriptivo

Referencia bibliogrfica Libro E. pgs. 14 - 15

PROPOSITO DEL PROYECTO:

Competencias que se favorecen:

Producciones para el desarrollo del proyecto

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PERMANENTES EN EL PROCESO DE LA ALFABETIZACION INICIAL)

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD -Lo podemos relacionar con el tema seleccionado.

EVALUACION DEL PROCESO

EDUCACION FISICA -Convivimos y nos diferenciamos.

VTO.BNO. RESPONSABLE DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________________

Prctica social del lenguaje Organizar la Biblioteca de Aula

Tipo de texto Descriptivo

Referencia bibliogrfica: Libro E. pgs. 16 - 17

PROPOSITO DEL PROYECTO:

Competencias que se favorecen:

Producciones para el desarrollo del proyecto

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PERMANENTES EN EL PROCESO DE LA ALFABETIZACION INICIAL)

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD -Lo podemos relacionar con el tema seleccionado.

EVALUACION DEL PROCESO

EDUCACION FISICA -Convivimos y nos diferenciamos.

VTO.BNO. RESPONSABLE DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________________

Prctica social del lenguaje: Organizar la Biblioteca de Aula

Tipo de texto: Descriptivo

Referencia bibliogrfica: Libro E. pgs. 18 - 21

PROPOSITO DEL PROYECTO

Competencias que se favorecen:

Producciones para el desarrollo del proyecto

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PERMANENTES EN EL PROCESO DE LA ALFABETIZACION INICIAL)

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD -Lo podemos relacionar con el tema seleccionado.

EVALUACION DEL PROCESO

EDUCACION FISICA -Convivimos y nos diferenciamos.

VTO.BNO. RESPONSABLE DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA ______________________________

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PERIODO DE REALIZACIN: semana del __ al _de _____________ del 201_

PERIODO DE REALIZACIN: semana del __ al _de _____________ del 201_