Qu queremosdecir con aprendizaje autnomo?

Para ello me referir al texto titulado La autonoma como finalidad de la educacin: implicaciones de la Teora de Piaget (s.a) escrita por la doctora Constance Kamil cuyo ttulo refleja la importancia y el valor educativo que en su momento Piaget otorg a la autonoma, que a mi parecer sigue vigente en nuestros tiempos. Kamil destaca la idea del desarrollo de la autonoma tanto en el mbito moral como en el intelectual de la persona. Asimismo, seala que se alcanza la autonoma cuando la persona llega a ser capaz de pensar por s misma con sentido crtico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el mbito moral como en el intelectual. Mientras que la autonoma moral trata sobre lo bueno o lo malo; lo intelectual trata con lo falso o lo verdadero.

Se entiende mejor si contraponemos el trmino autonoma a heteronoma. Se es autnomo cuando la persona es capaz de gobernarse a s misma y es menos gobernado por los dems. La esencia de la autonoma es que las personaslleguen a ser capacesde tomar sus propias decisiones, considerando la mejor accin a seguir que concierna a todos. La heteronimia en el campo intelectual significa seguir los puntos de vista de otras personasen forma crtica, creer en lo que se dice aunque no sea lgico. Cuando contrastamos nuestros puntos de vista, damos sentido a nuestras construcciones, fundamentamos nuestros razonamientos y opiniones, negociamos soluciones a determinados problemas, as es que logramos autonoma intelectual. La creacin de una teora nueva es un ejemplo extremo de autonoma intelectual (Kamil; s.a). Sin embargo debemos reconocer la importancia de los otros en este proceso de construccin de la autonoma intelectual, ya sea a travs la interaccin y el intercambio y contraste de nuestros puntos de vista o en el momento en que nos valemos de las ideas de otros para hacerlas nuestras, en este aspecto reconocemos los aportes del aprendizaje socio-cultural de Vigotsky. Desde otra perspectiva, pero complementaria a la sealada por Piaget, nos referimos a la autonoma en el aprendizaje como aquella facultad que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en funcin a una determinada meta y a un contexto o condiciones especficas de aprendizaje (Monereo, C y Castell, M;1997). Por tanto una persona autnoma es aquella cuyo sistema de autorregulacin funciona de modo que le permite satisfacer exitosamente tanto las demandasinternas como externas que se le plantean (Bornas;1994:13). En la base de la definicin de autonoma se halla la posibilidad del estudiante de aprender a aprender, que resulta de ser cada vez ms consciente de su proceso de cognicin, es decir, de la metacognicin. La metacognicin es un proceso que se refiere al conocimiento o conciencia que tiene la persona de sus propios procesosmentales (sobre cmo aprende) y al control del dominio cognitivo (sobre su forma de aprender). Ambos se orientan al servicio de una mejora del estudio personal que le conduzca a resultados satisfactorios de aprendizaje ( Monereo y Barber, 2000). En cuanto al conocimiento metacognitivo o estratgico, Pozo y Monereo (1999) sealan que puede referirse a la persona (conocimiento que tiene sobre lo que sabe as como de sus propias capacidadesy de las personascon los que se relacionar mientras aprende), a la tarea (conocimiento de las caractersticas y dificultades especificas de una tarea o actividad, as como de las estrategias para llevarla a cabo) y al contexto (variables del entorno, su naturaleza, posibilidades y limitaciones). Aunado a este conocimiento decamos que la persona tiene una capacidad de control

sobre sus procesoscognitivos, que se observa en la capacidad de autorregulacin utilizada por ella en las situaciones de aprendizaje que debe enfrentar, siendo capaz de planificar, supervisar y evaluar su propia actuacin, modificndola cuando el progreso no
es adecuado, en un constante ejercicio de toma de decisiones orientada a la mejora de su estudio personal y al xito en el aprendizaje Entonces a manera de sntesis, podemos afirmar que la autonoma en el aprendizaje o el aprendizaje autnomo es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseado. Esta autonoma debe ser el fin ltimo de la educacin, que se expresa en saber aprender a aprender.
ESTRATEGIAS DE MOTIVACIN ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIN ESTRATEGIAS DE AUTOREGULACIN ESTRATEGIAS DE AUTOEVALUACIN HABILIDADES COMUNICATIVAS Y SOCIALES DE

SOPORTE

Valora positivamente su capacidad para aprender

Identifica metas de aprendizaje

Se imcia en la

toma de conciencia de su

Sobre la planificacin del

Desarrollo de

(intrnsecas y extrnsecas)

estudio

abilidades

capacidad de

" #val$a la efectividad

comunicativas

Desarrolla confianza en

Se compromete a lo%rar metas

control sobre su

de su plan

" &sa estrate%ias de

sus capacidades y

de aprendizaje

aprendizaje

" Analiza errores' fallos' aciertos

comprensin

abilidades Identifica condiciones fsicas) Identifica condiciones emocionales *ue pueden influir en el estudio y sabe controlarlas Demuestra motivacin intrnseca por aprender a superar sus dificultades ambientales *ue pueden influir

lectora

" &tiliza lo aprendido en

" !roduce textos

la formulacin del

comunicando con

D #

en su estudio y sabe manejarlas

si%uiente plan

claridad el mensaje

Analiza condiciones de la tarea tipo de actividad' complejidad' secuencia a se%uir+ condiciones dadas' entre otras Analiza las estrate%ias de aprendizaje m,s convenientes para lo%rar metas de aprendizaje Determina el tiempo necesano para cumplir sus metas -ormula su plan de estudio

Sobre su actuacin " #val$a su actuacin en funcin de las metas y plan formulados " Introduce cambios o mejoras en su actuacin Sobre sus resultados de

aprendizaje
" Se autoeval$a a partir de cnterios dados " !articipa con idoneidad en procesos de coevaluacin " &tiliza la retroinformacin dada a sus trabajos y pruebas para mejorar su

" .ee e interpreta im,%enes audiovisuales Desarrollo de abilidades sociales " #s capaz de inte%rarse a un %rupo " !articipa aportando ideas' opiniones y llevando productos solicitados " Se muestra asertivo " Demuestra actitud de colaboracin " #s capaz de dar

aprendizaje

solucin a conflictos *ue se presenten